二年級《蘇紅的畫(huà)》語(yǔ)文評課稿

二年級《蘇紅的畫(huà)》語(yǔ)文評課稿

　　本節課中老師力圖實(shí)現“以生活為基礎，以活動(dòng)為載體，以育人為根本，以樂(lè )學(xué)為目標”的課程模式，采用學(xué)生樂(lè )于接受的活動(dòng)方式，讓兒童通過(guò)自己的生活實(shí)踐和活動(dòng)體驗來(lái)獲得認知發(fā)展，一改以往一成不變的教學(xué)格局，努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)條件和環(huán)境，組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，變被動(dòng)的傳授為學(xué)生主動(dòng)的來(lái)學(xué)習，把要我學(xué)變成了我要學(xué)、想學(xué)、愛(ài)學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生自主學(xué)習的快樂(lè )天地。

　　我的感受主要有以下幾點(diǎn)：

　　一、以讀帶講，以講促讀，在讀中感悟，在讀中去品味。同時(shí)，結合學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過(guò)找——說(shuō)——讀等環(huán)節的設計，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生在體驗式朗讀中去感悟生活中的道理，學(xué)生讀課文后，老師適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這個(gè)過(guò)程中充分尊重了學(xué)生的個(gè)性體驗，為學(xué)生的自主發(fā)展提供了空間，進(jìn)一步加深了學(xué)生對主題的認識。重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中培養語(yǔ)感，使課堂生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)情趣。十分圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。老師時(shí)刻注意觀(guān)察學(xué)生上課學(xué)習的細節，真正把學(xué)生看成是學(xué)習的主人，并能在活動(dòng)中以一個(gè)參與者的身份出現，實(shí)現了教師角色的轉變。

　　二、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生回憶已有的情感體驗讓學(xué)生直觀(guān)的了解“滿(mǎn)意”、和“端詳”重點(diǎn)詞，利用重點(diǎn)詞來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行朗讀。能及時(shí)鼓勵學(xué)生彌補不足，使學(xué)生的朗讀有了進(jìn)步。在朗讀中加深了學(xué)生對課文的了解與認識，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解了本文的寫(xiě)作用意。

　　三、抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文。

　　教者注重學(xué)生的感受和體驗，調動(dòng)學(xué)生讀的興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗，并能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)引導學(xué)生體會(huì )文中人物的心情。逐層深入，使深刻的道理變得淺顯易懂。課上老師主要抓住兩個(gè)“滿(mǎn)意”來(lái)讓孩子體會(huì )兩次滿(mǎn)意有何不同含義，以點(diǎn)帶面效果不錯。以前總聽(tīng)別人說(shuō)以詞帶句、以句帶段、以段帶篇。課堂上自己總是把握不好，今天這堂課上，通過(guò)第一個(gè)滿(mǎn)意體會(huì )蘇紅高興地心情與畫(huà)弄臟之后的著(zhù)急和傷心形成對比，通過(guò)第二個(gè)滿(mǎn)意的研讀體會(huì )爸爸與蘇紅的對話(huà)，得到爸爸動(dòng)腦筋把壞事變好的結論，整堂課自然、流暢讓孩子多種形式讀的過(guò)程體會(huì )到文章的主旨。

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