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一年級《秋姑娘的信》語(yǔ)文評課稿
每次聽(tīng)韓老師上課，她的人和課都給人非常清爽的感覺(jué)。韓老師教態(tài)端莊大方，語(yǔ)言清新自然，課堂生動(dòng)有趣，給我留下深刻的印象，也是我學(xué)習的榜樣。
《秋姑娘的信》是一篇科普童話(huà)故事，它用秋姑娘寫(xiě)信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹(shù)木裹上“冬衣”準備安全過(guò)冬的知識。文章語(yǔ)言俏皮可愛(ài)，字里行間透出了秋姑娘對朋友們的關(guān)愛(ài)之情。這是一年級學(xué)生學(xué)完拼音之后的第七篇課文，學(xué)生在閱讀和書(shū)寫(xiě)方面都處于起步階段。所以針對實(shí)際情況，韓老師在教學(xué)中特別注重以下幾方面：
1.重視生字詞語(yǔ)和課文的朗讀。韓老師利用小學(xué)生喜歡游戲的心理，讓學(xué)生闖關(guān)。闖過(guò)“我會(huì )讀生字詞語(yǔ)”，才能到達“我會(huì )讀課文”這一關(guān)。這不僅讓學(xué)生的預習有了用武之地，也提高了學(xué)生預習的興趣，幫助他們從一年級就養成預習學(xué)習的良好習慣。韓老師不僅認真指導學(xué)生生字詞語(yǔ)的讀音，同時(shí)，在學(xué)習課文的過(guò)程中，她也非常重視學(xué)生的朗讀，指導學(xué)生把句子讀連貫、流暢。
2．圖文結合，發(fā)揮想象。韓老師充分運用多媒體、貼圖等教學(xué)資源，將文本和圖畫(huà)緊密結合，在指導學(xué)生讀句子之后，讓學(xué)生看課文上的插圖，學(xué)生通過(guò)對圖上排隊南飛的大雁、地下冬眠的青蛙、儲備食物的松鼠、裹上“冬衣”的小樹(shù)的觀(guān)察，進(jìn)一步感受大自然的美好情趣，從而指導學(xué)生有感情地朗讀。此外，通過(guò)看圖，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，“秋姑娘讓大雁小心什么呢？你想對大雁說(shuō)什么？”“請你當秋姑娘對青蛙關(guān)心一下�！薄岸炀鸵獊�(lái)了，小松鼠還在貪玩呢，如果你是秋姑娘，你該怎么催催它準備食物？”“小樹(shù)穿上了冬衣會(huì )說(shuō)些什么？”使學(xué)生的想象力得到了充分地發(fā)揮。
3.整體回歸，拓展延伸。最后韓老師在指導學(xué)生細讀每一封信的基礎上再回到整體，齊讀2－5小節，使課文不支離破碎。最后孩子們誦讀全文，再次感受課文的語(yǔ)言文字美和秋姑娘的心靈美。文本給我們提供的信息是有限的，韓老師不僅重視文本的學(xué)習，還在課內學(xué)習的基礎上，再向課外拓展，她設計了這樣的環(huán)節，寒冷的冬天過(guò)去了，美麗的春姑娘來(lái)了，想一想，春姑娘會(huì )給誰(shuí)寫(xiě)信呢？會(huì )給他們的信中寫(xiě)些什么呢？出示“一封寫(xiě)給可愛(ài)的小燕子，_______�！薄耙环鈱�(xiě)給_______,______�！弊寣W(xué)生根據課文的語(yǔ)言文字交流，鍛煉了學(xué)生的表達能力，又能在說(shuō)話(huà)訓練中進(jìn)行情感思想教育。
4．重視識字和寫(xiě)字。韓老師要求學(xué)生會(huì )認、會(huì )讀、會(huì )記、會(huì )寫(xiě)生字并寫(xiě)得規范端正，注重培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！墩n程標準》關(guān)于低年級識字、寫(xiě)字的第一條要求是“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”。
總之，韓老師課堂中采取多種教學(xué)手段讓每個(gè)都喜歡讀書(shū)，喜歡認字，并努力培養學(xué)生讀書(shū)、識字、寫(xiě)字的興趣。這對培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣和語(yǔ)文素養是十分有幫助的。
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