《小數性質(zhì)》評課稿
今天有幸來(lái)到xx城關(guān)二小這所環(huán)境優(yōu)美的學(xué)校，為全縣教師執教了《小數的性質(zhì)》一課，現總結如下。
一、注重知識形成過(guò)程
在教學(xué)小數的性質(zhì)這一內容時(shí)，先引導學(xué)生自主發(fā)現小數具有什么性質(zhì)，在學(xué)生掌握這一知識時(shí)，并且能夠熟練運用。此時(shí)，王老師并沒(méi)有淺嘗輒止，而是引導孩子們發(fā)現小數性質(zhì)的內涵“為什么整數的末尾添上0大小就會(huì )改變，而小數的末尾添上0大小不變呢？”在這樣的問(wèn)題驅動(dòng)下，學(xué)生不僅能夠進(jìn)一步深入了解小數的性質(zhì)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì )了思考，凡事多問(wèn)“問(wèn)什么”。
二、師生互動(dòng)積極活躍
整個(gè)課堂教學(xué)中，王老師并沒(méi)有端著(zhù)教師高高在上的架子，而是一直在孩子們身邊，適時(shí)的點(diǎn)撥，耐心的指導。從開(kāi)課時(shí)學(xué)生小組合作觀(guān)察米尺，到探究新知學(xué)生尋找驗證小數性質(zhì)的方法，王老師都在參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)。我想這就是師者的最好詮釋?zhuān)豪蠋熓菍W(xué)習活動(dòng)的指導者和參與者。
三、課堂評價(jià)簡(jiǎn)潔、準確
王老師最富特色的評價(jià)語(yǔ)言就是很好，不錯，體現了男教師的干練。但評價(jià)的同時(shí)也很準確，例如“你的聲音真洪亮”、“說(shuō)的完整”、“你真是善于積極思考”，這一系列的語(yǔ)言評價(jià)都是給學(xué)生學(xué)習具有良好的導向性。尤其是當一名學(xué)生流暢的說(shuō)出整數末尾為什么不能添上或去掉0的原因時(shí)，王老師很富有人情味的一句評價(jià)“你說(shuō)到點(diǎn)子上去了”，給孩子留下了深刻的影響。
四、課堂激勵措施到位
老師的一個(gè)眼神、一句鼓勵、一個(gè)愛(ài)撫都能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情，但是王老師讓學(xué)生勇奪“學(xué)習章”的激勵措施，讓整個(gè)課堂掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。從學(xué)生渴望的眼神，高高舉起的發(fā)言的小手，一次一次展示自我，我們都可以看出他們對“學(xué)習章”的向往。這樣的課堂就是熱情洋溢，自主探究的學(xué)習活動(dòng)現場(chǎng)，這樣的激勵措施，也使學(xué)生后續學(xué)習產(chǎn)生不竭動(dòng)力。
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