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八年級《蘇州園林》評課稿
各位評委，老師們：
大家好，我是12號選手，今天上午窗外瑟瑟寒風(fēng)，窗內絲絲暖意，懷著(zhù)期待的心情聽(tīng)完我隊選手講授的《蘇州園林》第二課時(shí)，下面請允許我代表我們團隊作如下評課：
亮點(diǎn)：
葉圣陶老先生說(shuō)“說(shuō)明文不一定就是板起面孔來(lái)說(shuō)話(huà)，說(shuō)明文未嘗不可帶一點(diǎn)風(fēng)趣�！闭缛~老所說(shuō)，這節課整體來(lái)看，充滿(mǎn)了八年級學(xué)生初次學(xué)習說(shuō)明文所需的樂(lè )趣。
1.導學(xué)設計體現工具性與人文性的和諧美。這節課以蘇州園林的總特征“美”為線(xiàn)索貫穿始終，對此設計了四關(guān)，即“發(fā)現建筑之美”，“賞析語(yǔ)言之美”，“欣賞園林之美”，“我與葉老比美”。前兩關(guān)重點(diǎn)引導學(xué)生體會(huì )了本文的結構美和語(yǔ)言美，后兩關(guān)重點(diǎn)訓練了學(xué)生的鑒賞能力和寫(xiě)作能力。這四關(guān)一結合，充分體現了技術(shù)與藝術(shù)的碰撞，工具性與人文性的統一。
2.導學(xué)形式激勵機制的自如美。為了最大程度調動(dòng)學(xué)生的積極性，彌補說(shuō)明文內容枯燥性的不足，本節課設計了蘇州園林“文字一日游”的主題，以小組為單位進(jìn)行闖關(guān)的形式。第一關(guān)發(fā)現建筑之美，第二關(guān)賞析語(yǔ)言之美，這時(shí)利用視頻小憩片刻，向最后一關(guān)發(fā)起挑戰和沖刺，出色的完成最后一關(guān)完成景點(diǎn)介紹詞拿到門(mén)票，最后可獲獎勵。這是一套對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)有效的課堂激勵機制，事實(shí)證明，它是成功的。
3.課堂向生活的延伸美。美國教育家華特指出：“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”。
因為社會(huì )是個(gè)大課堂，生活是本無(wú)字書(shū)。這節課的亮點(diǎn)之一就是讓學(xué)生結合課文本身，運用描寫(xiě)和說(shuō)明的表達方式設計蘇州園林的門(mén)票。既直擊中考題型訓練，又使得課堂的點(diǎn)向社會(huì )生活的面延伸，這樣學(xué)生將課內習得的知識和方法，在實(shí)踐中鞏固加深，為終身學(xué)習奠定基礎。
4.課堂教學(xué)的細節美。
這節課有很多處細節可圈可點(diǎn)。
(1)我們組的授課教師用“務(wù)必”和“總是”兩個(gè)詞點(diǎn)示了下一題中建筑美的幾個(gè)方面，完成了課堂教學(xué)的無(wú)縫銜接。
(2)課堂中的兩分鐘視頻是我們團隊精心制作，不僅視覺(jué)效果良好，而且用得恰到好處，對于我們生于北方長(cháng)在北方的人來(lái)說(shuō)，江南的景色只是在一些文章中見(jiàn)過(guò)，通過(guò)這段視頻讓學(xué)生既欣賞了具有南方代表性的蘇州園林的美，又為后面的設計門(mén)票奠定了基礎。
(3)板書(shū)設計得有創(chuàng )意，緊扣本節課主題，凝練概括。
5.課堂語(yǔ)言的親切美。語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。這節課上老師的課堂語(yǔ)言也是一大亮點(diǎn)，如“你很自信，自信是成功的開(kāi)始”，“傾聽(tīng)是對別人的一種尊重�！�
不足：
再完美的玉璧也有瑕疵，盡管我們在備課過(guò)程中深思熟慮，反復錘煉，也架不住現場(chǎng)直播的課堂藝術(shù)留下遺憾。
課前預設：
1.課堂缺少質(zhì)疑，沒(méi)有質(zhì)疑的課堂，應該是有缺憾的課堂，要給學(xué)生留出質(zhì)疑的空間，教給學(xué)生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生大膽的質(zhì)疑。
2.缺少朗讀，語(yǔ)文是包含語(yǔ)言和文學(xué)的學(xué)科，因此語(yǔ)文課必須滲入足夠的朗讀。本節課在鑒賞語(yǔ)言美的這個(gè)環(huán)節中，沒(méi)有充分的朗讀，致使該環(huán)節執行時(shí)缺少依托。
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