戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆(15篇)
在日常學(xué)習和工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱(chēng)贊的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆，希望對大家有所幫助。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆1
每天的戶(hù)外活動(dòng)是孩子們最開(kāi)心的時(shí)刻，也是我最擔心的時(shí)候，我總是擔心他們會(huì )發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著(zhù)他們的一舉一動(dòng)，不敢有絲毫的放松。
瞧！戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在滑梯上快樂(lè )的玩耍著(zhù)，那一張張笑臉因為興奮而漲的'通紅，而我在一邊忙著(zhù)提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著(zhù)滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著(zhù)我的手就是不放。于是我對依依說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì )摔到的�！痹瓉�(lái)依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì )摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著(zhù)你，你快去玩吧�！币酪啦殴钠鹩職庾呱匣�，當她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕了�！比缓笥掷^續高高興興得玩滑梯了。
通過(guò)本次戶(hù)外活動(dòng)，我認為老師應多在生活中鼓勵與表?yè)P幼兒，使得幼兒在各個(gè)方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表?yè)P，孩子會(huì )更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆2
一陣秋風(fēng)吹起，各種各樣的樹(shù)葉隨風(fēng)飄落，有的在疾風(fēng)中飛跑、有的在空中上下盤(pán)旋、還有的時(shí)而結成團，時(shí)而散開(kāi)，象團體操表演；這是多么生動(dòng)的課堂呀！
于是我就帶著(zhù)孩子來(lái)到了戶(hù)外的草地上，這面草地里來(lái)了很多新伙伴，它們是高高的樹(shù)媽媽送給小草的禮物，它是誰(shuí)？幼兒看看身旁的大樹(shù)都想到了樹(shù)葉。怡怡想到了大樹(shù)媽媽與樹(shù)葉娃娃的歌，大聲地對我說(shuō)：“樹(shù)媽媽的寶寶離開(kāi)了她，她會(huì )哭的�！庇谑俏揖驼f(shuō)：“那你有什么好辦法安慰大樹(shù)媽媽呢？”她說(shuō)我們一起唱歌給她聽(tīng)吧，在她的建議下我們一起唱了大樹(shù)媽媽和樹(shù)葉娃娃的歌。這時(shí)韜韜說(shuō)：“我們幫大樹(shù)媽媽找孩子吧�！蔽艺f(shuō)：“好��！哪里能找到樹(shù)葉娃娃呢？”有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了在我的腳底下�！庇械恼f(shuō)：“我看見(jiàn)樹(shù)葉在飄�！庇械恼f(shuō)：“樹(shù)葉在跑�！蔽艺f(shuō)：“你們的眼睛真尖，這些樹(shù)葉娃娃是誰(shuí)的孩子呢？我們一起去看看吧�！�
我和孩子們正在尋找時(shí)，就聽(tīng)見(jiàn)有的孩子說(shuō)：“老師我找到了一片紅紅的葉子�！庇械�.孩子說(shuō)：“我的樹(shù)葉是黃的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的是綠的�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很大�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉子很小�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的葉了中間紅的邊上有的黃了�！庇械暮⒆诱f(shuō)：“我的樹(shù)葉真奇怪，兩片連在一起的�！蔽胰滩蛔愡^(guò)去看：“咦，還真有這樣奇怪的葉子�！边@時(shí)煒煒說(shuō)：“我的樹(shù)葉是咖啡色的�！边呎f(shuō)邊遞給我，就在這時(shí)，樹(shù)葉壞了，煒煒很難過(guò)。于是我就引導旁邊的孩子安慰他，“煒煒很傷心，怎么辦？”孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“別難過(guò)，我們再去撿一片�！庇械恼f(shuō)：“你讓我看看你的葉子�！北容^后說(shuō)：“你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟�！边呎f(shuō)邊彎了彎手里的葉子。這一說(shuō)，引得很多小朋友做了相同的舉動(dòng)。
不知不覺(jué)間孩子們和我已經(jīng)在草地上待了快半小時(shí)了，可是孩子們還在不斷地告訴我他們的新發(fā)現，這讓我感受到豐富的大自然是一個(gè)充滿(mǎn)吸引力的大課堂，里面到處都是有趣的知識點(diǎn)，只要細心巧妙地引導，會(huì )讓孩子有很多新發(fā)現；同時(shí)我也感受到我們主題活動(dòng)沒(méi)有安排得很滿(mǎn)是很好的，有利于當活動(dòng)充滿(mǎn)可連續性時(shí)的有機協(xié)調.
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆3
戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間又要到了，今天的集體活動(dòng)時(shí)間似乎很有意思，每一位小朋友都把自己的小椅子搬到了戶(hù)外，圍坐在了一起。并坐在小椅子上仔細的聽(tīng)著(zhù)老師講述的游戲規則。原來(lái)這個(gè)游戲就是“搶椅子”。小朋友們聽(tīng)完游戲規則以后，都對這個(gè)游戲充滿(mǎn)了很大的興趣。
游戲在孩子們的歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)始了，大家在聽(tīng)著(zhù)小蘋(píng)果的音樂(lè )，有節奏的扭動(dòng)著(zhù)身體，當大家玩的都很開(kāi)心的時(shí)候，音樂(lè )突然停止了，每一位小朋友都很迅速的.菏去找尋自己的小椅子，因為篚游戲的最開(kāi)始就少一把椅子蜊，所以肯定有一位小朋友會(huì )災被淘汰，嘉志小朋友因為玩佬的比較活躍，所以沒(méi)有搶到Й椅子，所以他下場(chǎng)到墊子上詣休息。走下來(lái)的時(shí)候失落的鯊對我說(shuō)：“老師，我被淘汰權了�！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)關(guān)吖系啊，咱們可以先看看他們貴是怎么玩的，看看有什么訣斟竅，咱們可以學(xué)一學(xué)嘛�！薄班�，好的老師，下一輪我一定好好表現�！�
看著(zhù)孩蜜子們天真的笑臉，我也覺(jué)得矢這個(gè)游戲簡(jiǎn)直有趣極了。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆4
趙曉航小朋友剛來(lái)幼兒園時(shí)，膽子特別小，平時(shí)很少見(jiàn)她說(shuō)話(huà)。這不，其它的孩子都在快樂(lè )的活動(dòng)，他卻躲在角落里怯怯的看著(zhù)。有一天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我阻止孩子們在玩“過(guò)獨木橋”地游戲，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈的邊念兒歌邊走過(guò)獨木橋（平衡木），輪到找曉航了，他戰戰兢兢走上“獨木橋”，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡。這時(shí)站在旁邊的'我馬上夸張地說(shuō)：“哇，趙曉航真厲害，像架小飛機�！边@是小朋友也齊聲念兒歌：“小熊小熊不要怕，眼睛向著(zhù)前面瞧，一二三，走過(guò)橋，小熊過(guò)橋回頭笑，鯉魚(yú)樂(lè )的尾巴搖�！壁w曉航終于在我和小朋友的鼓勵聲中，走過(guò)了平衡木，她臉上露出了久違的笑容。其他小朋友也紛紛作出各種姿勢走過(guò)獨木橋，他們的花樣越來(lái)越多，趙曉航受不了誘惑也學(xué)著(zhù)小朋友的樣子，一次一次走過(guò)獨木橋，并喊著(zhù)：“老師，看我走的好嗎？”我表現出驚喜萬(wàn)分的表情說(shuō)：“哇，趙曉航真勇敢，走得越來(lái)越平穩了�！壁w曉航越來(lái)越活躍，早已忘記了對平衡木的恐懼，大幅度的動(dòng)作，放開(kāi)的跑步。
從此，趙曉行開(kāi)始嘗試參與各種游戲，在各種器械上玩耍�？此菤g樂(lè )活潑的樣子，就像變成另一個(gè)孩子了。由于經(jīng)常在游戲活動(dòng)中經(jīng)受鍛煉，她后來(lái)的確發(fā)生了變化，能經(jīng)常和我說(shuō)心里話(huà)，活動(dòng)課上大膽回答問(wèn)題了，還勇敢的參加了班級講故事比賽，的確是游戲改變了她。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆5
人世間需要溫情，需要你我真情相對，那么請不要吝嗇你的微笑。微笑是一種魅力，是一種豁達，是一種熱情，更是一種無(wú)微不至的關(guān)懷。生活中不能沒(méi)有笑，誰(shuí)也不希望自己生活在一個(gè)冰冷的世界上，誰(shuí)都渴望笑臉面對彼此。 迎著(zhù)早晨的第一抹朝陽(yáng)，我們應給送孩子入園的家長(cháng)一個(gè)微笑，讓他們感到“把孩子交給你，我放心！”對無(wú)意做錯事的孩子，我們的一個(gè)微笑會(huì )化解他們心中極具的膽怯和自責。對課堂教學(xué)中的孩子微笑，他們會(huì )非常的積極和認真，使你們更為默契。給同事一個(gè)微笑，讓對方收獲一份友好和熱情。給孩子一個(gè)微笑，讓孩子的`心靈變的溫暖和陽(yáng)光。給家長(cháng)一個(gè)微笑，贏(yíng)取家長(cháng)一種信任和寬慰。我們的微笑發(fā)自肺腑，因為我們愛(ài)我們的工作，愛(ài)和我們朝夕相伴的這群“天使”般的孩子，愛(ài)把我們視若親人的家長(cháng)，愛(ài)親如姐妹的同事…… 溫暖的陽(yáng)光賜予我們陽(yáng)光般的心情，多多展露你的溫馨笑臉，你將是這陽(yáng)光下最美麗的人。只要有微笑相隨，我們的生活會(huì )更加朝氣蓬勃。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆6
如何組織小班幼兒的戶(hù)外體育活動(dòng)，一直是我們在探討的問(wèn)題，在這里我就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。
一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。
小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì )因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來(lái)來(lái)來(lái)，快到老師這兒來(lái)”，孩子們就會(huì )像小麻雀般跳到老師身旁。
二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶(hù)外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺(jué)醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機會(huì )也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛(ài)動(dòng)的孩子帶著(zhù)文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶(hù)外活動(dòng)有了濃厚的興趣。
三、活動(dòng)內容輕松愉快。
有一次，我和孩子們在做“大灰狼抓小白兔”的游戲，我當大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著(zhù)頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去�！靶�(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說(shuō)：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋�(lái)，嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ骂^飾，換了笑臉，對嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說(shuō)：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_(kāi)眼，疑惑地望著(zhù)我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的`手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來(lái)拉我的手，總有意躲著(zhù)我。這件事給我的教訓是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng )編一些輕松愉快的活動(dòng)內容，為孩子們創(chuàng )設良好的心理環(huán)境。
四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。
小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，針對這一特點(diǎn)，我常常在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過(guò)小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛(ài)玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶(hù)外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專(zhuān)注、活動(dòng)量也增加了。
五、活動(dòng)規則簡(jiǎn)明易行。
幼兒在戶(hù)外活動(dòng)比在室內活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護意識差，如不注意，就會(huì )發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過(guò)程中，我常常根據游戲情節增添簡(jiǎn)易規則。如“開(kāi)飛機”時(shí)，我用“飛機和飛機相撞會(huì )爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開(kāi)心，應防止相撞。游戲“一列火車(chē)長(cháng)又長(cháng)”，我以“比比誰(shuí)是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車(chē)不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂(lè )意接受這些有趣易行的規則。
我們應該承認和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊藏著(zhù)巨大的發(fā)展潛能，也正因為如此，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng )設豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆7
在教學(xué)活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)也是相當重要的一部分。在小班、中班時(shí)候，敲敲鈴鐺，說(shuō)聲：“集合了�！毙∨笥堰�能聞聲而來(lái)。到了大班，組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)，不僅要時(shí)刻注意幼兒的安全，還要開(kāi)展好戶(hù)外活動(dòng)。這天，我象往常一樣，組織幼兒進(jìn)行了戶(hù)外活動(dòng)，看看時(shí)間差不多的時(shí)候，我準備結束戶(hù)外活動(dòng)，他們還沉浸在那剛剛結束的快樂(lè )游戲中，對于老師的口令，無(wú)動(dòng)于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說(shuō)有笑。見(jiàn)到此情景，我便提高了聲調，再次發(fā)出口令：“集合了！”這次看見(jiàn)有個(gè)別小朋友，開(kāi)始陸陸續續來(lái)集合站隊了，可動(dòng)作還是有些緩慢�？吹竭@個(gè)情況，我有點(diǎn)生氣了：“再不來(lái)排隊，等下不讓你回教室了�！甭�(tīng)到我的威脅，看看效果還是不錯，小朋友都趕來(lái)排隊了，可看到小朋友那不情愿的樣子，我靈機一動(dòng)，何不換個(gè)口令來(lái)試試呢：“小警察們，趕快來(lái)集合了�！痹�(huà)音剛落，意外的我聽(tīng)到了小朋友響亮的回答聲：“Yes sir！”立刻，我適當的引導道：“警察是怎么排隊的�！毙∨笥崖�(tīng)到后，立刻像小警察一樣把身子站的直直的`了。在以后的戶(hù)外活動(dòng)中，我也會(huì )適時(shí)的換口令來(lái)吸引幼兒的注意，小朋友也樂(lè )意配合我的口令，扮演不同的角色了。
別看只是一個(gè)戶(hù)外活動(dòng)，我認為只要善用豐富的語(yǔ)言，我相信在任何的活動(dòng)中，幼兒將會(huì )更好的與你配合。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆8
今天的天氣格外晴朗，帶著(zhù)一份喜悅的心情和孩子們一起來(lái)到了操場(chǎng)上，玩什么游戲好呢？當然是玩孩子們最喜歡的“走竹鞋”活動(dòng)啦！
運動(dòng)課時(shí)我園的特色園本課程，在運動(dòng)活動(dòng)中我們開(kāi)展了豐富多彩的內容，比如：走竹鞋、滾鐵環(huán)、跳繩、拍皮球 、運輪胎、扔飛盤(pán)、走獨木橋、蛤蟆運瓜等等活動(dòng)，孩子們也在活動(dòng)中盡情地游戲，盡情地玩耍。
所以孩子們一來(lái)到操場(chǎng)上，就像那草原上的小牧馬，到處奔跑著(zhù)；也像那空中的小鳥(niǎo)，自由地飛翔著(zhù)；更像那水中的魚(yú)兒，互相追趕著(zhù)，瞧這高興勁兒擋都擋不住。當我把竹鞋拿出來(lái)的時(shí)候，孩子們很熟練的走在了竹鞋上。有大步大步向前跨著(zhù)走的`；有向后退著(zhù)走的；有側著(zhù)身子走的；還有彎著(zhù)腰走的，各種各樣的姿態(tài)呈現在你的面前，宛如一副心中的樂(lè )圖。
看著(zhù)孩子們那洋溢著(zhù)幸福的笑臉，真想把這一瞬間捕捉下來(lái)。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆9
今天戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，保溫桶旁的幾位小朋友喊著(zhù)：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是羊曉萍張開(kāi)雙手,當在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把羊曉萍拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭?zhù)性子對她說(shuō)：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“他不排隊！還插隊�！薄八�推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀，他繼續大聲的哭喊�！罢媸沁@樣嗎？我相信羊曉萍不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！”聽(tīng)了我的話(huà)，他擦了擦眼淚，慢慢停止了哭喊，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓他排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意�！把驎云�，小朋友們對你真好！”朱寶旭有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導孩子們討論我們的'隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。
通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。另外，常規教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，不能死守。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆10
戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，我和孩子們一起創(chuàng )設了獨木橋。孩子們就是勇敢的小戰士，穿越獨木橋，完成挑戰任務(wù)。玥玥、跳跳、大大、小小、笑笑五個(gè)孩子一組，征服的獨木橋是這樣組成的：第一端是一根紅色長(cháng)凳，第二段和第三段是兩條長(cháng)梯，第二段的長(cháng)梯下兩頭各墊著(zhù)一個(gè)輪胎，第三段長(cháng)梯難度遞增，分別墊了兩個(gè)輪胎，獨木橋呈現由低到高的趨勢。大大小小排在最前面，她們兩個(gè)身體輕盈，平平穩穩地踩在梯檔中間快速向前走。玥玥排在第三個(gè)，你站在長(cháng)凳上雙手平舉，一步一步穩穩地走過(guò)了第一段。當你的腳小心翼翼地跨上長(cháng)梯，你看了看大大小小的方法，深深地吸了口氣對自己說(shuō)：“可以的，我可以的！”在你堅定的信念下，你升直手臂，隨著(zhù)梯子地略微搖晃，你擺動(dòng)著(zhù)手臂，控制著(zhù)身體的搖晃。走到中間，你似乎沒(méi)踩穩，身子突然向前倒，你連忙用手撐在前面。好險，沒(méi)有摔下去。我為你捏了把汗。你似乎不妥協(xié)，又重新站了起來(lái)，終于你在搖搖晃晃中完成了第二段。你蹲下來(lái)，扶著(zhù)第三段輪胎，笑著(zhù)對小伙伴說(shuō)：“我給你們扶著(zhù)，穩一點(diǎn)！”我仔細打量著(zhù)你，你在深呼吸。你邁上了第三段橋面，沒(méi)走幾步，橋似乎搖晃地厲害，你趕緊蹲下去，用手撐住。你試圖幾次想起來(lái)，但卻沒(méi)有成功，你索性手腳并用地走完了最后一段。
雖然，你完成得不算完美，但我知道，你在盡力�！矮h玥，你也成功了！”我對著(zhù)你微笑地贊許，你笑著(zhù)跑到起點(diǎn)重心嘗試。第二次，你有了前一次的嘗試和經(jīng)驗，前兩段比較順利，第三段時(shí)，你的腳步略微停頓了一下，向前走去。在中間，你的身子又開(kāi)始搖晃，你屏住呼吸，利用雙臂穩住身體，停了一會(huì )兒，穩穩地向前走去�！俺晒α�，成功了……”你高興地大叫著(zhù)。于是，你第三次、第四次……樂(lè )此不彼地挑戰著(zhù)獨木橋，體驗著(zhù)征服的快樂(lè )。
這個(gè)故事里玥玥可能在學(xué)習什么？
玥玥，你是一個(gè)高個(gè)子、胖乎乎的姑娘，在平衡中身體現狀不占優(yōu)勢。因為你高，所以重心高，你胖因此協(xié)調性不好。而你卻有著(zhù)不服輸的`男子漢個(gè)性，遇到了困難，迎刃而上，所以你最后獲得了成功。你的堅持和表現的信念是大家學(xué)的榜樣。從你的動(dòng)作表現中可以看出，你掌握了平衡的技巧，知道眼睛向前看，雙手平舉來(lái)調節身體的平衡，動(dòng)作反應還是比較靈敏的，已有摔倒的跡象，你立馬用手扶助。你還擁有自我調節的方法來(lái)消除緊張，如深呼吸，借用“幫助同伴”轉移注意力，調節自己的緊張心理。在一次次的挑戰中，你的動(dòng)作越來(lái)越協(xié)調，平衡水平不斷提高，所以你一次次樂(lè )不思蜀地反復進(jìn)行游戲。
我們可以做些什么：
在玥玥掌握了平衡能力和技巧后，我們可以進(jìn)一步增加高度，或是借用輔助物開(kāi)展運輸游戲，這樣既增加了難度，又充滿(mǎn)了趣味性。
我們還可以利用一日活動(dòng)環(huán)節進(jìn)行平衡練習和動(dòng)作靈敏性訓練，如走石子小路、單腳跳房子等游戲，使身體鍛煉蘊育在一日活動(dòng)之中。為玥玥制定動(dòng)作訓練計劃，進(jìn)一步提高玥玥的身體素質(zhì)。
肯定玥玥的堅持品質(zhì)，在班集體中樹(shù)立榜樣作用，幫助玥玥活動(dòng)成功和自信。
玥玥，你的故事還將不斷上演，老師期待著(zhù)你的改變。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆11
體育活動(dòng)是幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節、規則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗，活動(dòng)能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
另外戶(hù)外體育活動(dòng)，要求教師準備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設置，規則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對這項活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的'情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng )設最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1、老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導幼兒自己創(chuàng )造玩法。
2、大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調動(dòng)幼兒動(dòng)力系統。
戶(hù)外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……。)
總之，幼兒園幼兒的體育活動(dòng)值得深思。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆12
戶(hù)外游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，也是幼兒園常見(jiàn)的一種教學(xué)方式。
星期二我帶大班孩子孩子們玩“踩高蹺”時(shí)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地我依舊先講解了踩高蹺的游戲方法及規則，并告訴孩子們在踩高蹺時(shí)要兩只腳的中心踩在高蹺上，左右手分別抓住高蹺兩邊的繩子，兩腿伸直往前走。
我們的.規則是男女孩分別分成四對在預老師的口令下從始點(diǎn)到達終點(diǎn)，雙手將高橋遞到同隊的下一個(gè)隊友手中，在站回原隊的后面，依次輪流，男女誰(shuí)先進(jìn)行完哪隊獲勝男孩子們有的緊握住拳頭有的跳著(zhù)說(shuō)：“快點(diǎn)快點(diǎn)”“加油加油”。
有的膽小的孩子只見(jiàn)緊張的擺弄著(zhù)高蹺卻怎么也弄不好，就在他馬上就要摔倒的時(shí)候前排的幾個(gè)男孩子沖上去扶住了他，并把他端正趕緊往終點(diǎn)走。
無(wú)疑孩子們破壞了游戲規則，但我不想因游戲規則去阻擋孩子們這一做法，因為這一刻我為孩子們的合作精神相互幫助的精神而感動(dòng)。還有什么比幾歲的小孩拉著(zhù)同伴稚嫩的小手，一同向前的場(chǎng)面更感動(dòng)了!
游戲是快樂(lè )的，愿孩子們在游戲中獲得快樂(lè )與學(xué)習!同伴互助的場(chǎng)面是感人的愿同伴互助的精神永駐孩子的心田。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆13
玩沙是孩子們百玩不厭的游戲。他們有的像個(gè)小小建筑師，挖掘隧道，筑圍墻，建高樓，有的像個(gè)小廚師，忙著(zhù)做蛋糕、點(diǎn)蠟燭，也有的學(xué)習一個(gè)小科學(xué)家的樣子，運用手中的各式摸具，創(chuàng )作一個(gè)又一個(gè)稀奇古怪的東西。
昨天下午戶(hù)外活動(dòng)，天氣晴朗。我帶孩子們去玩沙，孩子們高興極了。孩子們玩得不亦樂(lè )乎時(shí)，突然，沙池的一角傳來(lái)一聲尖聲的大叫：“張老師，潘哲言把我的房子踩壞了！”我趕忙探頭一看，原來(lái)是妮妮小朋友造的'房子被潘哲言小朋友一腳踩平了，她很傷心，正在那里抹眼淚。是啊，自己花了心血創(chuàng )造的東西就一下化為廢墟，心里確實(shí)會(huì )感到很難過(guò)的。
潘哲言看到不高興的妮妮，知道自己做錯了。在忙不失迭的用自己的工具幫助妮妮重新造房子，而妮妮也加入到了“重建家園”的行列中了。在他倆個(gè)地感染下，其他的小朋友來(lái)也積極來(lái)幫忙，文文擔任總指揮。一會(huì )兒的工夫，一座漂亮的像宮殿一樣的房子展現在孩子們的眼前。他們高興地在房子周?chē)h論著(zhù)、評價(jià)著(zhù)……妮妮也忘了剛才的不快，被同伴的情緒感染著(zhù)。
玩沙，在藍天白云下，放飛自己的心情，讓沙子和自己一起說(shuō)話(huà)，一起快樂(lè )，那種快樂(lè )是無(wú)拘無(wú)束的。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆14
首先，活動(dòng)前和幼兒一起分析哪些東西能玩，哪些東西不能玩。以及活動(dòng)中容易出現的危險情況，并共同討論應該如何玩才不會(huì )出現危險。以引起幼兒注意，提高他們的安全意識，避免不安全事情的發(fā)生。
其次，在平時(shí)的教育活動(dòng)中教給幼兒一些自我保護的方法。如在幼兒園里孩子因滑倒而摔傷的例子隨處可見(jiàn)，其實(shí)這些孩子在摔倒時(shí)，只要用手撐一下地，受到的傷害就會(huì )小得多。因此，教給幼兒自我保護的技能和方法，這樣在遇到必須去獨自面對的問(wèn)題時(shí)，他們才能避免受到傷害。
再次，讓幼兒學(xué)當“安全小衛士”。對孩子來(lái)說(shuō)最喜歡的.莫過(guò)于能當個(gè)“安全小衛士”。在戶(hù)外活動(dòng)中對個(gè)別小朋友不安全的行為可以指出、糾正，或及時(shí)告訴老師。這樣既檢查了別人，自己也要以身作則，孩子的安全意識和自我保護的能力有了明顯的提高。
保證幼兒的健康和安全，是我們的職責，然而，健康與安全不能被動(dòng)地等待給予，而應該讓孩子主動(dòng)地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來(lái)，從各種教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從豐富多彩的游戲中來(lái)。三年來(lái)，我們的孩子從不知道哪些東西能玩，哪些東西不能玩，到現在知道哪些東西是危險的，會(huì )傷害身體，不能碰；從不知道什么地方能去，什么地方不能去，到現在認識了許多的安全標志。孩子的安全意識增強了，自我保護的能力提高了，他們的整體素質(zhì)得到了全面地發(fā)展。
戶(hù)外活動(dòng)教育隨筆15
一天的復習課上，我讓孩子們演唱《雪花和雨滴》、《堆雪人》等歌曲，卻勾起了孩子們的遐想，他們七嘴八舌地議論開(kāi)了：“我太想念你了，小雪花!”“今年為什么還不下雪呀?”“我真希望能夠堆雪人、打雪仗!”“去年的時(shí)候我們還堆雪人、打雪仗了呢!今年怎么就不行了!”“唉!今年的小雪花沒(méi)有擁抱大地唄!”等了一個(gè)冬天了，看著(zhù)孩子們天天盼雪心切，可今年的小雪花卻遲遲不肯露面，眼看就要放寒假了，怎么了卻孩子們的心愿呢?我略加思索，說(shuō)：“孩子們，我們來(lái)一次模擬玩雪球、打雪仗吧!”孩子們聽(tīng)罷拍手稱(chēng)快，手舞足蹈。
在一個(gè)陽(yáng)光明媚、風(fēng)和日麗的上午，孩子們的心愿終于可以如愿以?xún)斄�。我們用沙包�?lái)作“雪球”，一切準備就緒，講明游戲規則后，孩子們就肆無(wú)憚忌地“開(kāi)戰”了。哈!瞧這場(chǎng)面還真有些“壯觀(guān)”：一個(gè)個(gè)熱火朝天、神采飛揚，小臉紅彤彤的，越戰越勇�？醇魏佬∨笥�，右腳蹬地轉身、揮臂、重心前移，一連串動(dòng)作完成以后，高興的蹦了起來(lái)：“噢，我的.雪球飛上天啦!”雖然不是真正的雪球，但孩子們還是玩得津津有味，使出渾身解數左右揮臂投擲。所有孩子的“雪球”都在“興高采烈”地“漫天飛舞”。
通過(guò)此次游戲活動(dòng)，不僅提高了孩子們動(dòng)作的協(xié)調性和手臂力量，還鍛煉了他們不怕寒冷，堅持參加冬季戶(hù)外體育活動(dòng)的勇敢精神和堅強意志，最重要的是圓了孩子們夢(mèng)寐以求的一樁心愿。
孩子們，還期待嗎?如果真的下雪了，老師一定會(huì )帶你們痛快地玩一次真實(shí)的玩雪球、打雪仗的游戲。
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