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環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展調查報告
在人們越來(lái)越注重自身素養的今天，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(cháng)。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編為大家整理的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展調查報告，歡迎閱讀與收藏。
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展調查報告1
一、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展現狀
1、國內發(fā)展背景調研
據國家統計局國民經(jīng)濟年度報告中指出，20xx年全國環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)實(shí)現產(chǎn)值4萬(wàn)億元，年增20%以上，目前環(huán)境藝術(shù)行業(yè)是最具有潛力的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)之一，未來(lái)30-50年都將處于一個(gè)高速上升的階段。面對高速發(fā)展的行業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設計行業(yè)人才的供應出現較大的缺口。目前中國約有環(huán)藝設計師20多萬(wàn)人，缺口達70萬(wàn)。按現有開(kāi)設室環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的大中專(zhuān)院校培養速度，18年才能滿(mǎn)足人才缺口。
隨著(zhù)生活水平的提高，人們對美感的追求也越來(lái)越強烈。環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)作為創(chuàng )造美感的一門(mén)學(xué)科，也越來(lái)越受到學(xué)子的青睞。環(huán)境藝術(shù)設計作為同城市規劃設計、建筑設計一起構成國家建設設計人才格局的三個(gè)組成部分之一越來(lái)越受到重視，社會(huì )對環(huán)境藝術(shù)設計人才的需求逐年加大，這一專(zhuān)業(yè)設計人才的培養，成為許多高校辦學(xué)的熱點(diǎn)。在20xx年暑假專(zhuān)業(yè)內教師進(jìn)行了深入的行業(yè)專(zhuān)業(yè)調研通過(guò)調研，對我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景和發(fā)展趨勢有了進(jìn)一步的了解。并進(jìn)一步探索具有自己特色的環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式。
2、區域發(fā)展現狀
京津冀一體化格局逐漸發(fā)展的客觀(guān)要求，隨著(zhù)京津冀一體化格局的發(fā)展及石家莊地區建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，京津冀地區環(huán)境藝術(shù)設計也成為近年來(lái)快速成長(cháng)的產(chǎn)業(yè)之一。因此社會(huì )對具有一定實(shí)際工作能力的環(huán)藝設計人才的需求量很大。歷經(jīng)十年發(fā)展的中國家裝業(yè)將步入一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)期。環(huán)渤海經(jīng)濟區正逐步成為引人注目的經(jīng)濟增長(cháng)第三極，而河北在京津冀在經(jīng)濟區占有舉足輕重的位置。根本上京津冀一體化是一種體制上的創(chuàng )新，通過(guò)環(huán)境保護一體化、交通一體化、企業(yè)一體化戰略可以讓北京、天津發(fā)達城市帶動(dòng)周邊城市發(fā)展，在打破行政區劃制約的條件下，承接京津產(chǎn)業(yè)轉移，或接續延伸產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)石家莊市也正在以更大的力度推進(jìn)城鎮建設三年上水平，再掀新一輪城鎮建設高潮。
在京津經(jīng)濟區域發(fā)展的帶動(dòng)與推動(dòng)下環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)有了長(cháng)足的發(fā)展，涉及環(huán)境規劃、景觀(guān)設計、裝飾裝修類(lèi)的企業(yè)如雨后春筍般爆發(fā)式增長(cháng)，全國涉及環(huán)境與裝飾設計的行業(yè)企業(yè)數量已經(jīng)由20xx年的5.8萬(wàn)家左右,增加到20xx年的7萬(wàn)家左右,增加了1.2萬(wàn)家，市場(chǎng)對環(huán)境設計的用人量也逐年遞增；然而河北省藝術(shù)設計系統人才隊伍現狀卻不容樂(lè )觀(guān)，室內外環(huán)境設計行業(yè)的技術(shù)含量越來(lái)越高，對從業(yè)人員整體技能素質(zhì)要求越來(lái)越嚴，而目前從業(yè)人員的現狀與這種要求不相適應。通過(guò)對環(huán)境藝術(shù)設計、裝飾等單位進(jìn)行走訪(fǎng)、調查，由于一線(xiàn)施工管理人員的素質(zhì)不能適應環(huán)境藝術(shù)設計過(guò)程中的工作要求，影響了新材料、新工藝、新設備的推廣和使用。要改變這種現狀，必須培養一大批環(huán)境藝術(shù)設計高技能人才，能夠為環(huán)境設計的發(fā)展提供強有力的人力支持。由此長(cháng)遠的看，未來(lái)三到五年我省建環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)業(yè)必將迎來(lái)一個(gè)新的發(fā)展高潮。
二、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)行業(yè)調研
通過(guò)走訪(fǎng)石家莊新天第裝飾工程有限公司、樂(lè )豪斯裝飾工程有限公司、逸品榮欣裝飾工程有限公司等多家在石家莊裝飾行業(yè)有一定影響力的企業(yè)，針對企業(yè)用人需求及人才培養方案的制定等相關(guān)方面進(jìn)行調研。得出以下結論：
1、環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才需求
環(huán)境藝術(shù)設計，自改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)歷了飛躍發(fā)展過(guò)程。特別是室內設計和景觀(guān)設計的社會(huì )需求度逐年提升，由此帶來(lái)專(zhuān)業(yè)設計人才缺口突現，社會(huì )需求量每年突破近百萬(wàn)，原有的中國八大美院所培養的環(huán)境藝術(shù)設計人才已無(wú)法適應設計市場(chǎng)的需求，學(xué)校開(kāi)設這門(mén)專(zhuān)業(yè)是通過(guò)市場(chǎng)驗證過(guò)的，因環(huán)境藝術(shù)類(lèi)涉及的行業(yè)成本高，所以員工待遇也相當高，行業(yè)前景可觀(guān)。
2、環(huán)境藝術(shù)設計人才的就業(yè)區域分布
在人才的就業(yè)公司，崗位，區域分布上主要就業(yè)單位可以是，設計院、建筑公司、園林公司、裝飾公司等，崗位一般剛進(jìn)去是從設計員做起，兩年后可勝任高級設計師職位，甚至以后有可能勝任公司領(lǐng)導級從事工程綜合管理或自己開(kāi)公司創(chuàng )業(yè)，區域大致分布在江蘇，浙江，上海及各省市只要在發(fā)展中的城市都會(huì )有該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展空間。
3、企業(yè)對設計人才的期待
�。�1）人才培養方案結合企業(yè)用人需求進(jìn)行編制，不應一味追求學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養，更應注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
�。�2）在教學(xué)體系中，可以將企業(yè)的工作流程引入課堂，培養學(xué)生工作的規范性和工作適應能力。
�。�3）能看懂各種土建施工圖紙，除了結構施工圖紙外，對給排水（上下水）工程圖、采暖工程圖、通風(fēng)工程圖、電氣照明與消防工程圖等，也都非常熟練。這對搞好環(huán)境藝術(shù)設計十分重要：可以避免裝修設計與土建設施發(fā)生沖突，能更周到的進(jìn)行裝修設計、恰當的進(jìn)行裝修設計。
�。�4）具備建筑風(fēng)格、室內和家具風(fēng)格方面的知識與修養，能熟悉各種的基本特征與變體。還了解各種陳設品的歷史發(fā)展。
�。�5）會(huì )獨立制作高質(zhì)量的模型，這就要求設計師懂材料、工藝做法，并會(huì )使用必要的工具和設備。這是設計師應具備的動(dòng)手能力。
�。�6）要具備園林藝術(shù)、盆景與插花藝術(shù)方面的知識與修養，懂得綠化樹(shù)種。
�。�7）景觀(guān)設計師要研究社會(huì )學(xué)，了解人與人之間的關(guān)系、人群與階層、階級、生活方式和需求、對環(huán)境科學(xué)有深入的了解，并及時(shí)掌握新的發(fā)展趨勢。
三、高校環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況
1、高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀
環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，主要培養面向園林與建筑企業(yè)的具有園林規劃設計、園林植物配置與造景設計、園林工程施工、室內外裝飾設計、空間設計等方面的能力，并具備創(chuàng )新設計的基本素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的，牢固掌握城市園林專(zhuān)業(yè)必須的專(zhuān)業(yè)文化基礎理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)，從事城市園林設計、建筑、管理、經(jīng)營(yíng)、
銷(xiāo)售及生產(chǎn)等工作的高技術(shù)應用性專(zhuān)門(mén)人才，目前開(kāi)設環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的.院校有420家，主要開(kāi)設于土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)為特色的院校。一些高職院校由于自身的教育定位,通常將學(xué)生培養成兩個(gè)方面的人才,一種是博而不精,另一種是精而不博,很難讓學(xué)生具備廣博并有所專(zhuān)精的知識和技能。博而不精指的是學(xué)生面面俱到的學(xué)習了專(zhuān)業(yè)知識,但沒(méi)有精通于某項專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)生畢業(yè)后有能力總管較為全面的工作,卻難以獨立完成單項高標準的工作任務(wù);精而不博指的是學(xué)生精通幾項專(zhuān)業(yè)技能,但沒(méi)有全面了解專(zhuān)業(yè)知識,目前我國高職院校培養的畢業(yè)生多數屬于這種類(lèi)型。
高職院校通常結合自身實(shí)際條件和教學(xué)特點(diǎn),有針對性的進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)、專(zhuān)項教學(xué),以形成自己的教育特色,增強學(xué)生就業(yè)的競爭力。但在實(shí)施過(guò)程中,由于受教學(xué)理念、教學(xué)設施等因素的制約,許多建筑裝飾工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的高職畢業(yè)生不僅難以“博”,也難以“精”,突出表現在實(shí)踐能力薄弱,理論學(xué)習與實(shí)踐存在一定程度的脫節等問(wèn)題。
2、高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的教學(xué)要求
無(wú)論在專(zhuān)業(yè)理論的角度，還是在專(zhuān)業(yè)技能的多樣化上，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)都不同于一般的文、理、工教育，也有別于其他的藝術(shù)學(xué)科的教育。它涉及的范圍很廣，有美術(shù)、裝飾文化、建筑基礎知識、景觀(guān)與綠化、材料與構造、人體工程學(xué)、聲、光、電、水、暖、風(fēng)、木工、油工、電工、泥工等多個(gè)領(lǐng)域。以前，教育工作者們討論最多的也是人才層次、專(zhuān)業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面，圍繞在這幾個(gè)方面開(kāi)展的課程討論，結論是高職教育強調動(dòng)手能力，核心部分是
環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)行業(yè)發(fā)展調查報告2
無(wú)論在專(zhuān)業(yè)理論的角度，還是在專(zhuān)業(yè)技能的多樣化上，環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)都不同于一般的文、理、工教育，也有別于其他的藝術(shù)學(xué)科的教育。它涉及的范圍很廣，有美術(shù)、裝飾文化、建筑基礎知識、景觀(guān)與綠化、材料與構造、人體工程學(xué)、聲、光、電、水、暖、風(fēng)、木工、油工、電工、泥工等多個(gè)領(lǐng)域。以前，教育工作者們討論最多的也是人才層次、專(zhuān)業(yè)方向、就業(yè)崗位、工作能力等方面，圍繞在這幾個(gè)方面開(kāi)展的課程討論，結論是高職教育強調動(dòng)手能力，核心部分是實(shí)際操作能力。下面就本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節以?xún)牲c(diǎn)形式加以展開(kāi)。
1、專(zhuān)業(yè)課教學(xué)強調實(shí)用性
一種理論只有用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義，如果不能指導實(shí)踐，那便是毫無(wú)意義的空話(huà)。按照高職環(huán)藝的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，強調專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性，著(zhù)眼于培養技術(shù)應用型設計人才，總結過(guò)去的教學(xué)經(jīng)驗，結合省情、校情以及社會(huì )對藝術(shù)設計人才的實(shí)際需求，對專(zhuān)業(yè)課教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)內容加以調整，強調實(shí)用性和市場(chǎng)性。每門(mén)實(shí)踐課程都以真實(shí)的案列加以分析引導，緊密結合市場(chǎng)，聯(lián)系實(shí)際已經(jīng)完成的和正在起步做的真實(shí)的項目展開(kāi)課題作業(yè)，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐狀態(tài)。
我們的學(xué)生多數是應屆高中生或職高生，他們缺少實(shí)踐經(jīng)驗，閱歷淺薄，學(xué)習目的不明確，入學(xué)時(shí)綜合認知能力差，實(shí)際動(dòng)手能力也差，美術(shù)基礎又深淺不一，甚至有的`為零。因此我們的課程設置上要考慮針對性強、內容要精選、重點(diǎn)要突出。
第一環(huán)節的基礎課實(shí)踐教學(xué)首先是空間素描，設計色彩，設計美學(xué)課程，要以開(kāi)拓他們的視野、心志，使他們有高眼光，提高他們的綜合認知能力、審美能力和造型能力。第二環(huán)節的實(shí)訓課的教學(xué)，如室內設計、建筑裝飾施工、景觀(guān)與綠化等課程，經(jīng)過(guò)實(shí)際專(zhuān)業(yè)調研、觀(guān)摩、講座、作品欣賞等方法，讓學(xué)生從感知上升到理性的角度，然后再回到實(shí)際的動(dòng)手操作的過(guò)程。使學(xué)生完成從被動(dòng)的對市場(chǎng)反映到主動(dòng)的對市場(chǎng)的反映能力的轉變，通過(guò)技能實(shí)踐課題的操作過(guò)程，培養學(xué)生一定的創(chuàng )意能力和表現能力。
電腦是學(xué)生必須的學(xué)習工具，目前市場(chǎng)需求，環(huán)藝設計人才的招聘都需要具備一定的電腦基礎和應用相關(guān)軟件的基礎，所以在這一方面，也是非常重要的培養。另外我們還要培養學(xué)生的講述能力，我們在教學(xué)過(guò)程中，堅持啟發(fā)為主，教學(xué)相長(cháng)，互教互學(xué)的原則，采用集體講評、課堂討論、專(zhuān)題發(fā)言，自我宣講形式，使他們互相啟發(fā)，以致鍛煉他們的應述能力。
學(xué)生的實(shí)習實(shí)訓相當重要，我們學(xué)生做出來(lái)的畢業(yè)設計有與實(shí)際不符的，最主要的一點(diǎn)是他們沒(méi)有經(jīng)驗，沒(méi)有參與實(shí)際項目的操作而造成的，所以要加大實(shí)習環(huán)節。在專(zhuān)業(yè)導師安排、指導下，學(xué)生通過(guò)裝飾設計公司和企事業(yè)單位的實(shí)習，熟悉項目的實(shí)際運作，并了解企事業(yè)對人才政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的需求，從而不斷調整自己，完善自己。也可以充分利用社會(huì )上的各種論壇及展會(huì )的交流機會(huì ),選擇與課程內容相關(guān)的,既可以作為學(xué)習的背景材料,也可以針對課程內容,一方面使作業(yè)完成得更有依據,另一方面又可提高學(xué)生的
專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)與外部交流達到相互觀(guān)摩和溝通的目的,也是對課內教學(xué)的補充。
2、實(shí)踐教學(xué)強調連續性和漸進(jìn)性
在“初步實(shí)踐→理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并行→系統實(shí)踐”的模式中，學(xué)生從專(zhuān)業(yè)思想教育和認知實(shí)習中，初步了解專(zhuān)業(yè);在基礎理論課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課的教學(xué)中，通過(guò)課題任務(wù)書(shū)、課程教學(xué)進(jìn)程設置和現場(chǎng)教學(xué)，貫穿講和練，在實(shí)踐中強化對理論知識的理解，實(shí)現理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的交替滲透。
設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)很靈活，我們在具體操作中，難以確認固定的秩序和搭配關(guān)系，所以教師要走出課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，使專(zhuān)業(yè)必修課在社會(huì )實(shí)際設計項目中完成，這是加強教學(xué)的重要舉措。為保證實(shí)踐教學(xué)得到更好的落實(shí)，與學(xué)校所在地的幾家用人單位掛鉤，建立校外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)學(xué)合作基地，這也是非常必要的。實(shí)習和畢業(yè)設計采用頂崗實(shí)習方式，讓學(xué)生以工程技術(shù)人員的身份到產(chǎn)學(xué)合作單位參與工程的設計、施工和管理，做到“實(shí)題實(shí)做”，即由學(xué)生動(dòng)手完成實(shí)際設計課題，使學(xué)生在工程中學(xué)習設計，在設計中完成環(huán)境藝術(shù)裝飾工程，以實(shí)際工程成果來(lái)完成畢業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設計。在畢業(yè)答辯時(shí)既能見(jiàn)到學(xué)生的實(shí)際工程設計作品，又能見(jiàn)到工程實(shí)例圖片或現場(chǎng)。這樣不僅擺脫了“壓縮型”、“三段式”教學(xué)，還突出了實(shí)踐教學(xué)，強化應用能力和動(dòng)手能力的培養，以實(shí)踐教學(xué)促進(jìn)能力的提高，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作。
3、高職環(huán)境藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的思路
通過(guò)調查發(fā)現我校的環(huán)藝專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大都受社會(huì )行內人士的歡迎就業(yè)率高、在公司評價(jià)好尤其在專(zhuān)業(yè)軟件和簡(jiǎn)單小型設計工程上能直接投入使用，能很快適應公司與社會(huì )，經(jīng)過(guò)短短的磨合期就能獨立完成小型工程的設計任務(wù)。通過(guò)調查還發(fā)現了一些有待于教學(xué)研究與探討的方面如下幾點(diǎn)：
�。�1）課程安排：
還需更加合理化、多增實(shí)際項目實(shí)訓、設計創(chuàng )新意識的培養、多增設一些邊緣學(xué)科如風(fēng)水學(xué)、水電知識、建筑設計等知識層。作為以動(dòng)手能力強為特色的專(zhuān)科院校我們應進(jìn)一步加強cad軟件制作、3DMax效果圖制作及綜合實(shí)訓等能力的培養。
�。�2）實(shí)訓基地建設
環(huán)藝專(zhuān)業(yè)在未來(lái)三年，要繼續加強校內實(shí)訓基地建設，完善實(shí)訓基地的配置，充分提高基地的使用率，完善基地使用的規章制度。同時(shí)要積極開(kāi)展校外實(shí)訓基地建設，增加校外實(shí)訓基地的數量，豐富實(shí)訓基地的層次，滿(mǎn)足教學(xué)多層次全方位的需要。
�。�3）工作室建設
在20xx年建立環(huán)藝專(zhuān)業(yè)工作室，完善其管理和使用制度，將實(shí)際項目引入到工作室教學(xué)中，實(shí)現學(xué)生和項目、學(xué)生和社會(huì )的零距離，增加學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐機會(huì )，提高學(xué)生實(shí)訓實(shí)踐技能。
�。�4）專(zhuān)業(yè)特色
要想在激烈的競爭中得到發(fā)展，增加畢業(yè)生的就業(yè)優(yōu)勢，我們需進(jìn)一步探索和挖掘我系環(huán)藝專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色。
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