技術(shù)調查報告
隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，報告中涉及到專(zhuān)業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的技術(shù)調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
技術(shù)調查報告1
緊張而又充實(shí)的教育實(shí)習結束了，留下的是滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲和不舍。在這八周的實(shí)習時(shí)間里，我與指導班主任、科任老師和高一的一群學(xué)生們建立了深厚的感情，從老師們的教法中學(xué)到了如何備好課、授好課，從與學(xué)生們的相處中學(xué)到了如何更好的做好班主任工作，把我在學(xué)校里學(xué)到的理論知識與實(shí)際教學(xué)很好的結合在一起，提升了自我。
xx年xx月xx日，我們實(shí)習隊正式開(kāi)始了我們的實(shí)習工作，在實(shí)習期間，我們的主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作，下面就來(lái)對本次實(shí)習做一個(gè)總結。
1、聽(tīng)課。
實(shí)習期間，我擔任的是揭陽(yáng)第一中學(xué)高一（17）班到高一（22）班的信息技術(shù)實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的內容，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我第一次聽(tīng)的課是信息技術(shù)科組一位教學(xué)多年、經(jīng)驗豐富的陳老師的課，這節課講的是photoshop里面的套索工具，內容精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。此后，我盡可能地去聽(tīng)本科組不同年級、不同老師的課，并做好詳細記錄，爭取在最短時(shí)間內提高自身水平。
2、備課。
教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的內容，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的內容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。首先，我是跟老師確認自己要上哪一節課，然后跟老師要那節課的基本知識點(diǎn)，以免進(jìn)度不同。我的教案里面包括了每一個(gè)環(huán)節要怎么講，需要多少分鐘，還有作業(yè)內容等都寫(xiě)得清清楚楚，然后把教案交給李老師看，李老師看了教案后覺(jué)得沒(méi)什么大礙，為了不影響我的思路，他沒(méi)給出任何的`建議。接下來(lái)就是不斷的試講，確保自己已經(jīng)完全記得每個(gè)環(huán)節要做什么，要講什么。
3、講課。
教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程，可以看出教師的真正實(shí)力，教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；現在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。以前的微課微格中，同學(xué)們都是能夠適時(shí)地回答出你想要的答案，配合著(zhù)你的課堂的進(jìn)行，但是在真正的課堂中，學(xué)生不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。
教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。國慶后，迎來(lái)了我人生真正的第一節課——word的美化文字，我在剛開(kāi)始時(shí)，倒是沒(méi)有常見(jiàn)的緊張，但是在與老師上節課的銜接上不夠自然，還有就是經(jīng)驗不足導致常常忘記開(kāi)廣播控制學(xué)生或者是關(guān)廣播；有些班學(xué)生的基礎好點(diǎn)，而有些班的基礎會(huì )差點(diǎn)，有些班比較活躍，互動(dòng)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，有些班則比較安靜，互動(dòng)進(jìn)行得比較艱難，所以對不同班不同情況要有不同的方案。比如基礎比較差的班講的時(shí)候盡量要詳細，作業(yè)也不要太多，多給學(xué)生一些鼓勵和表?yè)P。講完課老師也給我提了很多寶貴的建議，比如時(shí)間控制上不夠好，在課堂上分組討論上要如何根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行。
這一次實(shí)習中，我的科任老師是高一的備課組長(cháng)，他很放手讓我去嘗試，每個(gè)星期有6節重復課。其實(shí)上重復課很重要的，同一節課可以有不同的教法，然后互相比較，看哪一種更適合，而且可以不斷的改進(jìn)，最后會(huì )越講越順暢。實(shí)習期間，主要講了四節新課，兩節上網(wǎng)找資料，一節作業(yè)課。高一講了word里面的美化文字、藝術(shù)字和文本框、圖文并茂。當我上到藝術(shù)字、文本框、插入圖片時(shí)，感覺(jué)時(shí)間比較緊，特別是有一些班基礎比較差的，一節課短短的40分鐘包括學(xué)懂和完成作業(yè)確實(shí)是比較難的，這也給我帶來(lái)了很大的挑戰，要上得好，學(xué)生聽(tīng)得懂，學(xué)得快，又不能什么都告訴學(xué)生，確實(shí)是難。怎么讓學(xué)生喜歡上我的課，我主要是找一些比較有趣好看的圖片，然后盡量把作品做得漂亮，這樣學(xué)生就很有興趣去學(xué)。
由于學(xué)校課程安排問(wèn)題，每個(gè)星期只有一節新課，加上考試期間不上信息技術(shù)課，而實(shí)習總共就八周，再除去一個(gè)星期聽(tīng)課，一個(gè)星期總結，真正能上課的最多也就四個(gè)星期，也就是四節新課。而四節中有兩節是給學(xué)生上網(wǎng)找資料的，所以我跟高二的陳老師商量給我上課，陳老師也很樂(lè )意地答應了，于是我就上了高二的photoshop里面的圖層蒙版。第一節的時(shí)候有點(diǎn)緊張，有些重點(diǎn)沒(méi)有突出，課后老師給我提了很多寶貴的意見(jiàn)，比如我選的素材可能就沒(méi)有很突出這節課的蒙版工具，因為這些素材完全可以用其他工具來(lái)完成，還有就是沒(méi)講到蒙版是針對哪一個(gè)圖層等等。
實(shí)習期間，我經(jīng)常跟老師請教如何實(shí)現大學(xué)中老師教我們的教學(xué)方法。在揭陽(yáng)地區，這里的學(xué)生從小就習慣了老師把所有的知識告訴他們，而不習慣老師讓他們自己去思考，而我們的新課標是要引導學(xué)生去學(xué)，老師不應該把知識全部灌輸給學(xué)生，而且要讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不應該在他們還沒(méi)有實(shí)踐的時(shí)候，就告訴他們會(huì )遇到什么問(wèn)題，要怎么解決。這些道理老師都知道，但是實(shí)施起來(lái)很難。很多老師說(shuō)能夠把知識講得學(xué)生聽(tīng)懂了，學(xué)生會(huì )應用就行了。我深刻地感覺(jué)到老師的無(wú)奈。經(jīng)過(guò)老師的推薦，我也經(jīng)常去聽(tīng)比較年輕的老師講課，原因是年輕老師有比較新的理念，我可以多向新老師學(xué)習。
4、作業(yè)練習。
教學(xué)工作中比較重要階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節——練習和作業(yè)，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后根據此進(jìn)行查漏補缺。信息技術(shù)這一門(mén)比較注重實(shí)踐，在我實(shí)習的學(xué)校是實(shí)行20分鐘講20分鐘操作的教學(xué)，我的教學(xué)方法就是盡量讓學(xué)生自己探究，整節課40分鐘我就控制自己講話(huà)的時(shí)間在10分鐘內。一般在引入之后就會(huì )給學(xué)生一個(gè)任務(wù)，讓他們討論探究。時(shí)間根據實(shí)際情況而定。然后會(huì )讓學(xué)生自己來(lái)操作并講解討論結果。接下來(lái)就是自己再總結一遍，接下來(lái)讓學(xué)生實(shí)踐一遍，再重復上面的環(huán)節。在平時(shí)的批改作業(yè)的過(guò)程中，我會(huì )詳細記錄每位學(xué)生的作業(yè)情況，在下一節課開(kāi)始時(shí)會(huì )給學(xué)生看一下，讓學(xué)生知道自己的作業(yè)情況。我查作業(yè)時(shí)給學(xué)生的成績(jì)都很高，其實(shí)目的就是激勵學(xué)生做作業(yè)，也給學(xué)生一點(diǎn)壓力。
以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都非常認真對待，使得我的課堂氣氛活躍，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在實(shí)習過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師必須要有操作夠熟練。俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。
技術(shù)調查報告2
一、安全技術(shù)培訓調查的背景和的現狀
煤礦安全技術(shù)培訓是一項嚴肅、認真的安全基礎工作，搞好職工的安全技術(shù)培訓，努力提高煤礦職工隊伍的安全素質(zhì)，是實(shí)現煤礦安全生產(chǎn)的根本，也是維護職工人身安全的基本保證。強化煤礦安全技術(shù)培訓，是煤礦安全工作的重要任務(wù)，是“安全第一，預防為主”方針的具體體現�！吨腥A人民共和國煤炭法》
規定：“煤礦企業(yè)應當對職工進(jìn)行安全生產(chǎn)教育、培訓，未經(jīng)安全生產(chǎn)教育、培訓的，不得上崗作業(yè)�！薄睹旱V安全監察條例》也對煤礦企業(yè)提出了強制性開(kāi)展安全技術(shù)培訓工作的嚴格要求。對在新體制下加強煤礦安全技術(shù)培訓、提高安全培訓質(zhì)量提出了新課題。這充分說(shuō)明了煤礦安全技術(shù)培訓工作由于行業(yè)的特殊性，比其它行業(yè)顯得更為重要。 據查閱資料統計，1981-1999年，全國煤礦職工死亡人數114878人，百萬(wàn)噸煤死亡率為5.94。而同期美國煤礦死亡人數僅為1261人，特別最近三年煤礦死亡人數每年均控制在40人以下，1994年以后百萬(wàn)噸煤礦死亡率一直保持在0.05以下。我國安全生產(chǎn)形勢如此嚴峻，原因是多方面的，但其中一個(gè)主要原因是人員安全意識差、能力較低，構建和完善安全生產(chǎn)培訓體系，加強各類(lèi)人員的安全生產(chǎn)培訓是當前安全生產(chǎn)工作的主要任務(wù)之一。
二、存在問(wèn)題
從大量事故調查資料分析結果看，80%以上的事故都是“三違”(違章指揮、違章作業(yè)和違反勞動(dòng)紀律)造成的。國外工業(yè)發(fā)達國家的經(jīng)驗充分說(shuō)明，強化安全生產(chǎn)培訓，提高人員安全素質(zhì)是減少事故最有效的手段之一。但是，長(cháng)期以來(lái)，很多企業(yè)并沒(méi)有真正意識到這個(gè)問(wèn)題，或者認識不深，理解片面，對安全技術(shù)培訓工作抱著(zhù)敷衍了事和走過(guò)場(chǎng)的態(tài)度，沒(méi)有給予充分重視。
三、規劃措施
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，煤礦機械化、自動(dòng)化水平在不斷提高，國家的法律法規都在不斷健全和完善。為跟上時(shí)代的步伐，就必須杜絕“一勞永逸”的學(xué)習態(tài)度，樹(shù)立不斷培訓和努力學(xué)習的思想。為使安全培訓教育取得預期效果，必須注重培訓內容和形式的統一，同時(shí)考慮到煤礦行業(yè)的特點(diǎn)針對以上存在的問(wèn)題，根據培訓對象的不同因人而宜、因地制宜，制訂不同的培訓規劃措施如下：
1、安全培訓內容
(1)法律法規教育。主要有法律基礎知識，如《行政訴訟法》、《行政復議法》、《行政處罰法》、《行政監察法》、《安全生產(chǎn)法》、《礦山安全法》、《煤炭法》和《勞動(dòng)法》等。
(2)煤礦安全基礎知識。包括井下各種有毒有害氣體、粉塵的性質(zhì)和危害及防治辦法;采、掘、機、運、通各個(gè)環(huán)節中的工作常識、要領(lǐng)及安全注意事項，如采掘工作面的安全技術(shù)、爆破安全技術(shù)、“一通三防”安全技術(shù)、礦井提升運輸安全技術(shù)、礦井電氣安全技術(shù)、井下現場(chǎng)救護常識等。
(3)煤礦安全技術(shù)法規。主要包括《煤礦安全規程》、《煤礦安全規程執行說(shuō)明》、《煤礦安全監察條例》、煤礦“一通三防”責任制和各種《操作規程》及《作業(yè)規程》等。
(4)煤礦事故分析和處理。主要是案例教育，包括煤礦各種事故產(chǎn)生的原因、特征、發(fā)生發(fā)展過(guò)程、分析技術(shù)方法的理論和防治對策等方面。
(5)計算機、互聯(lián)網(wǎng)通信等方面的信息技術(shù)。在具體培訓中，可根據培訓對象不同安排選用不同的內容。
2 、培訓形式
(1)入礦培訓。對象為新招收的工人，一般是脫產(chǎn)培訓，按《煤礦安全規程》規定，時(shí)間為2個(gè)月。但在實(shí)際中很多礦并未嚴格按照規定進(jìn)行培訓，內容簡(jiǎn)化，時(shí)間僅有一個(gè)星期左右，使得進(jìn)礦的新工人剛一參加工作在安全方面的素質(zhì)就先天不足，從而為以后的違章埋下隱患。
(2)現場(chǎng)培訓。對象包括經(jīng)過(guò)理論培訓的新工人和對工藝、設備等不熟悉的所有各種工作人員，時(shí)間可能只有幾分鐘，也可能長(cháng)達數月之久。內容包括手工操作過(guò)程、工藝設備流程、工作原理和使用維護方法等。
(3)脫產(chǎn)集中培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作的各類(lèi)人員，根據工作崗位和性質(zhì)，可制定不同的培訓內容和培訓周期。對特殊工種和各級安全監察管理人員，必須按規定進(jìn)行上崗資格培訓和定期安全培訓，對其他工作人員也應進(jìn)行定期安全培訓。
(4)在職培訓。對象為在煤炭企業(yè)工作，沒(méi)有時(shí)間或不需要進(jìn)行脫產(chǎn)培訓的各類(lèi)人員，如班前、班后安全培訓，利用會(huì )議間隙培訓，利用有關(guān)圖書(shū)資料自學(xué)等。
3、安全技術(shù)培訓措施
(1)對安全培訓設備與教學(xué)管理要兩手抓，不能一手硬一手軟。有些單位要么只重視更新培訓設備和教室的裝修，多媒體教室、實(shí)驗室、計算機房等一應俱全，但對培訓具體計劃和落實(shí)執行情況疏于管理，人員培訓缺少明確目標;要么只注意落實(shí)計劃和任務(wù)數，但由于設備陳舊，缺乏必要的教學(xué)手段，教室或專(zhuān)職教師不足，安全培訓流于形式，培訓的.質(zhì)量和效果難以保證。
(2)加強監督管理，防止安全培訓變成走過(guò)場(chǎng)。為不違反《煤礦安全規程》等有關(guān)規定，許多單位也對有關(guān)人員進(jìn)行定期的安全培訓，但培訓模式和培訓內容比較單一，缺乏針對性，且只要參加學(xué)習就能通過(guò)考試，拿到合格證，難以收到應有的效果。而且，由于生產(chǎn)比較緊張，全員培訓經(jīng)常得不到落實(shí)，生產(chǎn)能手、技術(shù)骨干和單位正職等人員需要參加培訓時(shí)經(jīng)常因為人手緊和工作繁忙無(wú)法參加，為了完成“任務(wù)”，只好指派他人參加。最后培訓部門(mén)和接受培訓單位的培訓任務(wù)指標雖然完成了，雙方皆大歡喜，但并未達到全員培訓的目的。
(3)增加安全培訓投入。如在安全培訓資金安排上，美國煤礦提取比例為0.02美元/t;文化程度方面，美國礦工高中以上占77%，其中大專(zhuān)以上占15%。相比之下，我國煤礦職工素質(zhì)低，企業(yè)在安全培訓方面的投入也較低。為提高本單位職工素質(zhì)，增強安全意識，減少各種事故的發(fā)生，就必須加大安全培訓資金投入，才能從根本上改變安全的被動(dòng)局面。
(4)加強和改進(jìn)師資建設和教學(xué)方法。長(cháng)期以來(lái)，作為安全培訓機構的專(zhuān)職教師往往沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，專(zhuān)業(yè)技術(shù)課主要靠聘請生產(chǎn)技術(shù)人員來(lái)講授。雖然他們都具有一定的理論知識和較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，對各種規章制度比較熟悉，但受時(shí)間和精力限制，難以保證培訓內容的系統性。表現在教學(xué)上，對培訓的具體方法研究較少，講授時(shí)具體技術(shù)法規講的多，理論和案例講的少，而案例教學(xué)是培訓中具有針對性能夠提高培訓質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)，只有抽象，沒(méi)有具體，講授效果往往不盡人意，使安全培訓質(zhì)量大打折扣。
四、體會(huì )
特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓有待于我們在今后的培訓工作中繼續研究和探討，不斷豐富發(fā)展和完善。煤礦特種人員培訓方法要拓展教學(xué)思路，應用現代化教學(xué)的方式，利用現代科技教學(xué)手段教學(xué)。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種現代科技教學(xué)應運而生，如運用多媒體教學(xué)改變傳統的統一時(shí)間，統一地點(diǎn)的被動(dòng)式課堂講授模式，實(shí)現學(xué)員主動(dòng)學(xué)習。要著(zhù)力提高教師的素質(zhì);抓安全培訓師資的充實(shí)提高，做好煤礦特種作業(yè)人員培訓的高質(zhì)量教材、教案的編寫(xiě)，滿(mǎn)足不同層次學(xué)習人員學(xué)習的需求;不斷改進(jìn)教學(xué)治理、教學(xué)方法，豐富教學(xué)內容和培訓形式，提高培訓質(zhì)量和效果，通過(guò)各種形式不斷強化特種作業(yè)人員安全技術(shù)培訓，切切實(shí)實(shí)提高煤礦特種作業(yè)人員全技術(shù)素質(zhì)，推動(dòng)煤礦企業(yè)安全治理，促進(jìn)安全生產(chǎn)。
技術(shù)調查報告3
[摘要]由于煤炭資源在我國的能源體系中占據特別重要的地位，因此煤炭工業(yè)在我國的國民經(jīng)濟中具備基礎性作用，加強研究地質(zhì)勘探技術(shù)對促進(jìn)我國煤炭工業(yè)的發(fā)展，更進(jìn)一步支撐國民經(jīng)濟健康發(fā)展存在著(zhù)現實(shí)意義。本文通過(guò)分析某煤礦當中運用地質(zhì)勘探技術(shù)的研究，提供給同行進(jìn)行參考。
[關(guān)鍵詞]煤炭資源 國民經(jīng)濟 地質(zhì)勘探技術(shù)
由于在地質(zhì)勘探環(huán)節運用的工程技術(shù)比較多的是勘探技術(shù)，這項技術(shù)的使用目的就是借助于運用勘探技術(shù)，隨后對礦體或者地質(zhì)體的深度、儲量、形態(tài)、結構、規模、產(chǎn)狀等探明。實(shí)施地質(zhì)勘探過(guò)程當中，往往頻繁使用的技術(shù)是鉆探與坑探技術(shù)，輔之以地球化學(xué)勘查與物理勘探。伴隨著(zhù)我國經(jīng)濟迅猛發(fā)展與科技的長(cháng)足進(jìn)步，導致也不斷發(fā)展我國煤礦地質(zhì)勘探工作。如今的研究煤礦地質(zhì)勘探其涉及到遙感地質(zhì)、鑒定巖礦與古生物、工程地質(zhì)、物探、航空測量、煤質(zhì)化驗、水文地質(zhì)、鉆探等多個(gè)工種、行業(yè)、專(zhuān)業(yè)，而且具備一定規模在研究方法理論、綜合分析與解釋、采集與處理資料等，另外也得到良好社會(huì )效益與經(jīng)濟效益在勘探水資源、評價(jià)煤層氣等領(lǐng)域。
1工程基本情況介紹
本文選取的某煤礦是處于貴州省織金縣境內，其生產(chǎn)主采3下煤層，平均厚度是6.38m，傾角4度至10度，礦井開(kāi)拓是豎井形式，生產(chǎn)水平有三條東西大巷開(kāi)拓，布置是根據煤層，采區則是在大巷兩側進(jìn)行分布，其主要采用膠帶運輸機進(jìn)行運輸，另外還有無(wú)軌膠輪機車(chē)，實(shí)施綜采放頂煤采煤工藝與走向長(cháng)臂冒落法。
2應用綜合地質(zhì)勘探技術(shù)情況
一是采區地面地震勘探。由于在設計采區之前，借助于地面地震勘探手段的使用，將斷層發(fā)育規律與采區構造形態(tài)、煤層底板起伏形態(tài)與賦存狀況查明，評價(jià)影響開(kāi)采的含水層富水性，提出相應的防治水害措施，這就可以將可靠地質(zhì)資料提供給設計采區。這一煤礦其主要采用的方法是地面瞬變電磁法、地面二維與三維地震勘探，實(shí)施的主要目的層分為3上、3下、16上與17煤層、煤系地層底界面與第四系底界面。根據勘探所獲得的結果為：主要目的層擁有比較好的反射波聯(lián)系性，這可以為追蹤對比創(chuàng )造良好條件。自從建立礦井之后實(shí)施的地震勘探也查出在區域范圍內比五米落差大的'斷層，解釋三米至五米落差的斷點(diǎn)，修正采區邊界斷層，這就可以將詳實(shí)地質(zhì)依據提供給設計。
二是井下多用途探巷施工與鉆探。必須要將采區范圍內地質(zhì)情況充分利用起來(lái)，一邊進(jìn)行采掘，一邊進(jìn)行勘探，借助多種探測方法的使用，以便可以將詳實(shí)地質(zhì)材料及時(shí)提供給布置工作面，使得廢巷施工極大的減少。在首采工作面回采之前施工生產(chǎn)采區沿著(zhù)煤層布置的采取邊界巷與運輸巷，使得地質(zhì)構造發(fā)育與煤層賦存得到進(jìn)一步探測，這就可以將準確的資料提供給今后布置工作面。之前已經(jīng)施工好的工作面泄水巷，可以同時(shí)進(jìn)行工作面地質(zhì)情況的探測，往往都是沿著(zhù)煤層布置大巷，如果巷內并沒(méi)有巖石集中，這就可以相鄰工作面順槽掘進(jìn)階段，先進(jìn)行施工工作面泄水巷施工，順利排放正在回采的工作面涌水，以便可以為工作面正�；夭商峁┍ＷC，另外泄水巷還可以同時(shí)進(jìn)行工作面內煤層地質(zhì)情況探測。適當的時(shí)候借助于已經(jīng)挖掘的巷道的利用，借助井下鉆孔布置實(shí)施探測布置工作面與回采比較大影響的地質(zhì)構造。將已經(jīng)掘進(jìn)的巷道適當的利用起來(lái)，借助于井下鉆孔的布置可以探測上覆可采煤層情況，通過(guò)已經(jīng)施工完畢的3下煤層巷道的有效利用可以探測3上煤層沖刷邊界，以便可以將精準的資料提供布置3上煤層工作面。
三是井下工作面音頻電透。這種探測方法就是將直流電法探測原理的充分利用，按照底下的各個(gè)煤層之間具備的導電差異情況，通過(guò)井下使用專(zhuān)門(mén)儀器觀(guān)測人工場(chǎng)源分布規律以便可以將地質(zhì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。這種技術(shù)方法比較適合完成掘進(jìn)工作面順槽之后，通過(guò)專(zhuān)門(mén)儀器的使用，往往是在將一條順槽內的某一個(gè)點(diǎn)布置發(fā)射點(diǎn)發(fā)射，另外相對應的順槽點(diǎn)左右移動(dòng)范圍內將之前發(fā)射的信號予以接收，往往要求測網(wǎng)密度保持在發(fā)射點(diǎn)距五十米的范圍之內，接收點(diǎn)距離在十米的范圍，這就可以形成一個(gè)扇形的掃描區。所有的發(fā)射點(diǎn)進(jìn)行相對應，在別的巷道內扇形對稱(chēng)區間觀(guān)測的超過(guò)二十個(gè)點(diǎn)，這就可以有效保證在測區范圍內的所有單元都會(huì )具備三次以上發(fā)收射線(xiàn)覆蓋。最終解釋、計算、成圖、分析現場(chǎng)收集的資料，將水文異常區進(jìn)行圈定，隨后按照各個(gè)層段巖層視電導率值異常變化定性來(lái)實(shí)施涌水量大小的判斷。借助于采煤工作面頂板砂巖或者是侏羅系底部礫巖含水性異常位置、強弱、形態(tài)進(jìn)行探查，以便將依據提供給礦井防治水，使用這一的方法總共是在4個(gè)采取實(shí)施探測十個(gè)工作面，借助于采后的分析對比，往往可以獲得比較理想地質(zhì)效果。
3結語(yǔ)
煤田地質(zhì)構造這是對開(kāi)采煤炭造成影響的主要因素，受到構造應力的作用，煤巖層會(huì )導致出現破壞或者波狀彎曲，隨后形成斷層或者是褶曲。而這會(huì )對設計礦井與高�；夭擅禾堪踩斐蓸O大的影響。通過(guò)地質(zhì)勘探技術(shù)作用的發(fā)揮，可以讓我們將井下煤田地質(zhì)構造等這些關(guān)鍵因素事先掌握，針對這樣的情況，煤礦地質(zhì)勘探工作在防治礦井水害、防治礦井瓦斯災害、預防頂底板事故等方面發(fā)揮特別重要的作用。
技術(shù)調查報告4
在分公司領(lǐng)導安排下，根據洗煤廠(chǎng)入洗11#原煤需對主洗工藝進(jìn)行改造的要求，由關(guān)澤龍總工帶隊，于20xx年12月3日對省內外的重介洗煤廠(chǎng)及科研機構進(jìn)行了考察調研，主要任務(wù)是：
1、了解重介選煤的發(fā)展動(dòng)態(tài)及主要設備的應用；
2、了解重介選煤廠(chǎng)的特點(diǎn)及應用情況；
3、了解重介選煤廠(chǎng)的現場(chǎng)管理及籌建的前期準備工作；
通過(guò)聽(tīng)介紹、現場(chǎng)考察，并和選煤設計院的有關(guān)專(zhuān)家座談，對重介技術(shù)的發(fā)展及洗煤廠(chǎng)主洗工藝改造的可行性有了初步的認識。
現將考察結果匯報如下：
第一部分考察選煤廠(chǎng)的情況介紹
一、各洗煤廠(chǎng)情況調查：
�、�、西山煤電集團，xx選煤廠(chǎng)
1、設計單位：xx選煤設計院設計
2、施工單位：xx煤電集團
3、實(shí)施時(shí)間：
4、規模：入洗30xxxx噸/年，投資140xxxx元
5、改造工藝及主要設備：將原來(lái)跳汰主選—中煤重介再洗—煤泥浮選工藝改造為無(wú)壓三產(chǎn)品重介旋流器—煤泥小直徑旋流器—浮選工藝主要設備唐山產(chǎn)3gdmg1000/700三產(chǎn)品重介旋流器和澳大利亞BRVI—360/610型香焦脫介篩，唐山產(chǎn)的gPJ96型加壓過(guò)濾機
6、設計特點(diǎn)：新增建皮帶走廊用于三產(chǎn)品的給料，采用二組無(wú)壓重介旋流器，脫介篩大型化，粗煤泥用煤泥旋流器和高頻篩把關(guān)回收。
7、存在問(wèn)題：煤泥旋流器分級效果不好，介質(zhì)消耗較高2~3kg/噸原煤。
�、�、開(kāi)灤煤業(yè)集團，呂家坨選煤廠(chǎng)
1、設計單位：唐山煤科分院設計
2、施工單位：開(kāi)灤煤業(yè)集團建安公司施工
3、實(shí)施時(shí)間：20xx年3月~10月
4、規模：入洗12xxxx噸/年，投資150xxxx噸
5、流程及主要設備：該廠(chǎng)在廠(chǎng)房外新建末煤重介車(chē)間，重介改造系統的主要設備，都采用國內設備，有唐山產(chǎn)NwzX1000/700三產(chǎn)品無(wú)壓給料旋流器，鞍山產(chǎn)USL—3645及USL—3045大型脫介篩，馬鞍山產(chǎn)zXcTN—1030及zXcTN—1024兩段永磁筒式磁選機，唐山產(chǎn)dzS1525電磁振動(dòng)煤泥篩，并配備了唐山煤科分院的介質(zhì)配制自控系統。
該廠(chǎng)采用三產(chǎn)品無(wú)壓給料大直徑旋流器在國內屬先例，而且脫介篩采用國產(chǎn)大型振動(dòng)篩，廠(chǎng)房布置仿模塊選煤廠(chǎng)，很有特色。
�、�、蘭花集團，伯方選煤廠(chǎng)
1、設計單位：平頂山選煤設計院
2、施工單位：平頂山中平公司
3、實(shí)施時(shí)間：1999年10月~20xx年8月，設計、施工
4、規模：6xxxx噸/年，總投資300xxxx元（其中模塊140xxxx元）
5、流程及主要設備：工藝流程為原煤預選脫泥，三產(chǎn)品有壓旋流器分選，浮精、煤泥高效濃縮，壓濾回收。設備重介改造系統的主要設備，采用國內設備，有唐山煤科院產(chǎn)3NwE710/5000三產(chǎn)品有壓給料旋流器，鞍山產(chǎn)EK2460型脫介篩，泰安煤礦機械廠(chǎng)產(chǎn)TLL1000A離心機和XJX—TA12型浮選機，湖南三匠制造有限責任公司產(chǎn)的XKEg150精煤壓濾機和無(wú)錫洗遷設備廠(chǎng)產(chǎn)的mEg150/1070型尾煤泥壓濾機。
6、設計特點(diǎn)：模塊設計集洗煤、浮選、壓濾于一體，整個(gè)建筑體積小、廠(chǎng)房高度低，工藝簡(jiǎn)單、設備少，設備選型先進(jìn)、合理，除介質(zhì)密度調節控制系統外，全部為國產(chǎn)設備、投資少；工藝靈活可靠，自動(dòng)化程度高，用人少效率高，設備檢修維護方便，共用一臺起重檢修設備。
7、存在問(wèn)題：煤泥水系統能力考慮不足，特別是精煤脫水處理量不能滿(mǎn)足生產(chǎn)的要求；高交濃縮機選型不準，使用效果不好；現場(chǎng)管理經(jīng)驗不足，技術(shù)力量不強，不能充分發(fā)揮設備、設計的優(yōu)勢，生產(chǎn)效率及經(jīng)濟效益沒(méi)有體現出來(lái)。
8、使用情況：入洗量1000噸/月；分選效果Ad=8.0xxxx時(shí)，Ep1=0.033、Ep2=0.035；介耗1.5~2kg/噸原煤；洗水濃度10g/L，浮精水分24.5xxxx。
第二部分考察體會(huì )
一、重介選煤技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)
通過(guò)對相關(guān)選煤廠(chǎng)的參觀(guān)學(xué)習及與有關(guān)專(zhuān)家座談，普遍認為近幾年來(lái)，國內重介選煤技術(shù)發(fā)展較快，該工藝是一種技術(shù)先進(jìn)、投資較少、適應性強、分選效率高、經(jīng)濟效益好、有一定技術(shù)含量的選煤方法，特別是重介旋流器與傳統的重介分選技術(shù)（立輪、斜輪相比）有工藝簡(jiǎn)單，介質(zhì)回收容易，成本低的優(yōu)勢，是近期國內處理難選煤的首選方法。
從重介旋流器工藝的發(fā)展趨勢來(lái)看，在國內采用無(wú)壓入料重介旋流器洗選難選煤的實(shí)例越來(lái)越多，旋流器直徑越來(lái)越大，分選效果也越來(lái)越好，尤其是分選煉焦煤時(shí)，多數采用三產(chǎn)品無(wú)壓重介質(zhì)旋流器。從考察的選煤廠(chǎng)來(lái)看，對難選煤及極難選煤，都采用重介選，充分利用其分選精度高、效率高、產(chǎn)品質(zhì)量穩定的特點(diǎn)。該工藝運行可靠，技術(shù)指標均能達到洗煤廠(chǎng)質(zhì)量標準化的要求，工藝成熟可靠，分選效果好。
二、重介工藝技術(shù)特點(diǎn)
在重介旋流器分選工藝中，應用較為普遍有無(wú)壓入料和有壓入料兩種方式，其區別主要在于給料方式的不同，其中：
無(wú)壓入料方式優(yōu)點(diǎn)在于實(shí)現無(wú)壓給料，原煤無(wú)需脫泥，減少工藝環(huán)節，減少次生煤泥量，基建投資少；缺點(diǎn)在于介質(zhì)分流量大，增加磁選設備臺數。
有壓入料方式優(yōu)點(diǎn)原煤脫泥重介、分選效果好，分流量減少，可減少磁選設備臺數；可降低廠(chǎng)房高度；缺點(diǎn)在于增加脫泥系統、工藝系統復雜；采用有壓入料，增加次生煤泥量；總體來(lái)說(shuō)，增加基建投資費用。
三、重介技術(shù)改造的關(guān)鍵問(wèn)題
1、煤質(zhì)資料的代表性
在技術(shù)改造時(shí)，提供的煤質(zhì)資料一定要切合實(shí)際，要充分考慮煤層地質(zhì)條件及開(kāi)采過(guò)程中出現的煤質(zhì)波動(dòng)情況，對煤質(zhì)情況要進(jìn)行認真的分析，這樣有助于設計時(shí)工藝流程的確定和設備的選型。
2、重介分選工藝的幾個(gè)原則，包括：關(guān)于重介旋流器有壓入料和無(wú)壓入料方式的選擇；關(guān)于二產(chǎn)品重介旋流器和三產(chǎn)品重介旋流器的選擇；關(guān)于大直徑重介旋流器或小直徑旋流器組的選擇與配合；關(guān)于選前脫泥與不脫泥的選擇。這幾個(gè)工藝原則，應根據不同的煤質(zhì)條件合理選用，絕不能用其中一種固定的工藝方式，隨意套用。
3、煤泥回收系統把關(guān)不可缺少
對精煤、中煤脫介，一定要有可靠的粗煤泥把關(guān)回收系統，防止煤泥含量過(guò)高，系統能力不足，生產(chǎn)造成被動(dòng)。
4、重視解決重介入料的除雜問(wèn)題
重介入料中混有雜物，對系統危害非常嚴重，后果是造成管理設備堵塞，危及生產(chǎn)，在改造設計時(shí)應充分考慮除雜問(wèn)題。
5、重介中心工藝與原煤準備及煤泥水系統要匹配
6、重要設備選型的考慮
在各選煤廠(chǎng)考察中，各廠(chǎng)均反映設備選型一定要慎重，否則，后患無(wú)窮。
a、介旋器經(jīng)考察調研，目前國內采用無(wú)壓給料的工藝方式，較為成熟，應用普遍的是石家莊煤礦研究院選煤分院，即唐山國華科技有限公司生產(chǎn)的系列重介質(zhì)旋流器，目前有3xxxx選煤廠(chǎng)均采用該廠(chǎng)的產(chǎn)品。
b、脫泥脫介篩的調研，目前重介選煤廠(chǎng)篩子脫泥脫介選型有兩種趨熱，一種是全部采用進(jìn)口篩子，如澳大利亞生產(chǎn)的篩分機，該篩分機性能優(yōu)越，篩分效率高，處理量大，設備布置安裝，維修，使用非常方便，篩子呈大型化，系列化，但投資相對較大，一般為國內產(chǎn)品價(jià)格的3~5倍。另一種是國內設備，由于受材質(zhì)、加工精度的限制，篩分機的'處理量較小，性能相對不如進(jìn)口篩子，影響設計安裝，使用效果，特別是在工藝布置時(shí)要考慮其檢修空間，占地面積較大，影響總體投資。建議盡量使用單層脫泥脫介篩。
d、介質(zhì)密度調節控制系統調研的各選煤廠(chǎng)均引進(jìn)國外的控制系統，以保證合格介質(zhì)的密度和磁性物含量的控制，建議引進(jìn)澳大利亞朗艾道公司或美國通用公司控制系統。
e、泵類(lèi)從各重介選煤廠(chǎng)選用石家莊工業(yè)泵廠(chǎng)生產(chǎn)的渣漿泵的使用情況來(lái)看，該泵引進(jìn)澳大利亞wom公司技術(shù)，耐磨耐腐蝕性能優(yōu)越，效率高，設計時(shí)要考慮使用變頻調速給料，適應生產(chǎn)需要。耐磨管道選擇衡水耐磨廠(chǎng)生產(chǎn)的管道，彎頭采用球形彎頭，現場(chǎng)效果都比較好。
f、磁選機和離心機可選擇國內成熟產(chǎn)品，馬鞍山zXgTN型磁選機和泰安煤機廠(chǎng)生產(chǎn)的TLL1000A型離心機。
7、自動(dòng)化控制中，除了必須將介質(zhì)系統的各項自動(dòng)化調控全部納入全廠(chǎng)順序集中控制以外，還應把包括所有介質(zhì)泵類(lèi)、相關(guān)的管路閥門(mén)及其它系統盡可能地全部納入順序控制自動(dòng)開(kāi)停，真正做到把傳統的由崗位司機操控設備的方式改為巡檢方式，以節省生產(chǎn)人員，實(shí)現高度自動(dòng)化、高度集中控制、高效率的現代化選煤工藝。
8、對xx煤電集團公司考察后認為：精煤加壓過(guò)濾機使用效果好、經(jīng)濟效益可觀(guān)，但投資較多，每臺投資近30xxxx元，處理量為800~1100公斤/小時(shí)。平方米，比真空過(guò)濾機大3~5倍，它可代替洗煤廠(chǎng)目前使用的圓盤(pán)過(guò)濾機。建議集團公司在綜合折舊費用上統籌考慮浮精降水的設備投入。
9、從本次考察的重介選煤廠(chǎng)來(lái)看，現場(chǎng)管理對技術(shù)管理的依賴(lài)性較強，必須有一支素質(zhì)較高、技能較強的職工隊伍。建議在實(shí)施該項目前，要充分考慮生產(chǎn)人員的培訓工作，同時(shí)要求設計施工單位要在包設計包投資、包工期、包指標的基礎上增加包培訓、包管理、包新舊系統銜接、包正常生產(chǎn)，使新建的重介系統從開(kāi)始投產(chǎn)就有一個(gè)較好的管理模式
綜上所述，通過(guò)這次考察，了解了我國選煤界的現狀及發(fā)展趨勢，對重介旋流器工藝的優(yōu)缺點(diǎn)、生產(chǎn)運行效果及現場(chǎng)管理有了初步的認識，為下一步我廠(chǎng)即將進(jìn)行的改造，提供了一定的借鑒
第三部分xx洗煤廠(chǎng)技術(shù)改造建議
一、技術(shù)改造的必要性
1、現狀
洗煤廠(chǎng)設計年入洗能力18xxxx噸，主要入洗本礦井原煤與集團公司內部團柏礦原煤。原設計工藝為選前脫泥、50~0。5mm混合跳汰、中煤重介再選、煤泥濃縮浮選、尾煤壓濾回收，生產(chǎn)產(chǎn)品為1#、2#精煤及中煤。后經(jīng)多次技術(shù)改造，現生產(chǎn)工藝采用混合跳汰、煤泥濃縮浮選的工藝流程，生產(chǎn)8~11級精煤和4800~4500大卡的中煤產(chǎn)品。
近年來(lái)，由于井下地質(zhì)條件的變化，礦井生產(chǎn)能力受到制約，入洗煤源發(fā)生了極大的變化，本礦井資源不足，入洗原煤需大量調入，年調入量近10xxxx噸，且入洗煤種多，性質(zhì)差異大，特別是近期將入洗下組煤11#原煤，這就對洗煤廠(chǎng)現行主洗工藝的適應性提出了新的要求。
2、煤質(zhì)分析
有關(guān)資料表明，11#原煤灰分在29~3xxxx范圍內，屬較高灰分，—13mm級原煤含量近6xxxx，說(shuō)明原煤易碎。煤泥含量達1xxxx左右，含量適中，其中浮沉煤泥占本級含量2~xxxx，說(shuō)明原煤不易泥化；—1.40密度級含量39~4xxxx，灰分9.6xxxx~9.9xxxx，矸石含量20~3xxxx，矸石含量較高。從其可選性來(lái)看，11#煤精煤灰分10.xxxx時(shí)，δp±0.1=48.xxxx，理論回收率為58.8xxxx，屬極難選煤。
3、目前存在的主要問(wèn)題
從生產(chǎn)技術(shù)指標、產(chǎn)品指標，結合精煤最大產(chǎn)率原則及最大經(jīng)濟效益的取得的角度考慮，現行生產(chǎn)工藝存在以下問(wèn)題：
�、拍壳叭胂丛好嘿|(zhì)變化大，末煤含量大大增加，跳汰機分選效果變差，從近幾年的生產(chǎn)指標來(lái)看，中煤帶煤損失較高22~3xxxx，矸石污染8~1xxxx，精煤損失大，嚴重影響了選煤廠(chǎng)的經(jīng)濟效益。
�、�11#原煤極難選的可選性來(lái)看，現跳汰工藝很難生產(chǎn)9~11級精煤，精煤產(chǎn)率無(wú)法保障，若單獨入洗11#原煤，則精煤產(chǎn)率僅為28~3xxxx，產(chǎn)率極低；若與2#、10#原煤混合入洗，則由于煤質(zhì)性質(zhì)的不同，影響精煤最大產(chǎn)率的取得和產(chǎn)品質(zhì)量的穩定。
另外，我廠(chǎng)生產(chǎn)1/3焦煤和部分肥煤，煤種較為單一，煤炭銷(xiāo)售市場(chǎng)較窄。而11#原煤?jiǎn)为毴胂瓷a(chǎn)出的精煤產(chǎn)品，其煤種為主焦煤，煤炭市場(chǎng)較好，因此，針對11#原煤入洗的問(wèn)題進(jìn)行主洗工藝技術(shù)改造是必要的。
二、技術(shù)改造建議
通過(guò)考察，分析現有重介洗煤廠(chǎng)工藝的得失，結合分公司洗煤廠(chǎng)現場(chǎng)實(shí)際及設計研究部門(mén)的建議，根據“煤炭工業(yè)選煤廠(chǎng)設計規范（mT5007—94）”第5.2.2條：“極難選煤，應采用重介質(zhì)選煤法”，的規定，建議洗煤廠(chǎng)主洗工藝技術(shù)改造選擇重介工藝。
1、技術(shù)改造要求
工藝能適應市場(chǎng)多級別多品種生產(chǎn)；有利于產(chǎn)品質(zhì)量穩定；遵循最大效益原則，盡量提高精煤產(chǎn)率，減少副產(chǎn)品；生產(chǎn)工藝先進(jìn)、靈活、可靠、簡(jiǎn)化；充分利用現有設施，盡量降低改造投資；工藝設備選型技術(shù)先進(jìn)，運行可靠；改造不影響生產(chǎn)。
2、生產(chǎn)工藝選擇
按照技術(shù)改造要求及入洗原煤煤質(zhì)特征，建議采用不分級不脫泥全入洗方案，即原煤全部進(jìn)入無(wú)壓給料三產(chǎn)品重介質(zhì)旋流器分選，粗選精煤泥將粗粒級回收后，細煤泥再進(jìn)入現有的浮選系統分選。
工藝流程的特點(diǎn)：
�、旁翰捎脽o(wú)壓給料方式，不但分選精度高，而且排矸能力強，次生煤泥和精煤損失量明顯減少，生產(chǎn)故障降低。
�、乒に嚵鞒毯�(jiǎn)單可靠，操作系統方便靈活。系統采用單臺重介質(zhì)旋流器，以單一低密度懸浮液系統一次分選出精煤、中煤、矸石三種產(chǎn)品，并采用不脫泥分級選煤工藝，與傳統的重介質(zhì)選煤工藝相比，大大減少了生產(chǎn)環(huán)節。
�、菍υ旱倪m應性非常強，產(chǎn)品結構靈活、質(zhì)量穩定。兩段分選密度均可方便靈活地在線(xiàn)無(wú)級調節，精煤和中煤的質(zhì)量都能得到保證。
�、扔行Х诌x下限可達0.25mm，可減少浮選入料量，并降低浮選入料灰分。
該工藝原則流程圖見(jiàn)附圖
3、改造方案
建議考慮兩種改造方案
第一種方案：保留原跳汰工藝，在原中煤重介系統的基礎上改造增建9xxxx噸重介系統，用于11#原煤的入洗，也可用于其他原煤的配煤入洗，改造只需增加部分設備，相應地改造給料環(huán)節及產(chǎn)品運輸環(huán)節等，估算投資69xxxx元
第二種方案：仍然保留原跳汰工藝，在原中煤重介系統的基礎上改造增建18xxxx噸重介系統，可選用單臺大型旋流器單系統，年入洗能力18xxxx噸，估算投資140xxxx元。
也可一期改造為9xxxx噸，二期改造為18xxxx噸。
4、設備選型
為最大限度地降低投資，應盡量利用現有設備，只有無(wú)法利用的設備才考慮拆除或停用，新增主要設備不僅技術(shù)上國際領(lǐng)先，而且要運行可靠，如：
重介質(zhì)分選旋流器，可選用3gdmc1000/700A型無(wú)壓給料旋流器（分選上限50mm，可達80mm，下限0.25mm）。該設備具有入料上限高、處理量大的特點(diǎn)。只用一種低密度介質(zhì)即能達到兩種介質(zhì)密度分選三種產(chǎn)品的效果。另外，該設備耐磨性好，使用壽命長(cháng)，維護方便。
脫介篩可考慮引進(jìn)香焦篩，其處理量大，脫介效果好，性能均優(yōu)于國內設備
精煤離心機可選用臥式振動(dòng)離心機，該設備處理能力大，產(chǎn)品水分低。
煤泥離心機可選用臥式振動(dòng)離心機，該設備處理能力大，產(chǎn)品水分低，有效截留粒度可達0.1mm，適用于煤泥產(chǎn)品脫水、回收。
三、改造的意義
1、采用無(wú)壓三產(chǎn)品重介旋流器工藝在原料煤質(zhì)量波動(dòng)時(shí)，適應性強，更易穩定產(chǎn)品質(zhì)量，分選效果好，精煤產(chǎn)率明顯提高。
2、改造后，可具備生產(chǎn)多品種精煤產(chǎn)品的能力，既能生產(chǎn)1/3焦煤又能生產(chǎn)主焦煤，給洗煤廠(chǎng)的持續發(fā)展提供了動(dòng)力，同時(shí)中煤產(chǎn)品也可滿(mǎn)足不同熱值的需求，解決現中煤灰分低，庫存多，無(wú)場(chǎng)地貯存，制約生產(chǎn)的現狀。
3、通過(guò)技術(shù)改造，能夠有效地降低精煤產(chǎn)品中的雜物和副產(chǎn)品中的精煤損失，有利于最大限度地回收資源。
4、從我廠(chǎng)現工藝情況來(lái)看，改造存在以下有利條件：可充分利用原設計中煤重介系統，新建一個(gè)獨立的重介系統，在原有基礎上進(jìn)行改造，不需另建廠(chǎng)房，不影響生產(chǎn)�？衫矛F有的供配電系統、運輸系統、集控系統等設施。
5、該項目投資少，工期短，具有顯著(zhù)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，可實(shí)現當年建設，當年投產(chǎn)，當年度回收投資
技術(shù)調查報告5
xx傳動(dòng)軸股份有限公司是中汽公司定點(diǎn)汽車(chē)傳動(dòng)軸的專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家，屬東汽公司的成員單位和一汽集團的定點(diǎn)生產(chǎn)廠(chǎng)家，隸屬某省汽車(chē)集團公司。公司下轄傳動(dòng)軸、汽缸套、鍛造三個(gè)專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)和摩林機電制造有限公司。主要產(chǎn)品有重、中、輕、微型轎車(chē)傳動(dòng)軸總成和熱擠壓汽車(chē)發(fā)電機。其中，主導產(chǎn)品EQ傳動(dòng)軸總成被評為部?jì)?yōu)和消費者滿(mǎn)意產(chǎn)品。"多力"商標為某省省著(zhù)名商標。近兩年開(kāi)發(fā)的重型車(chē)傳動(dòng)軸總成，市場(chǎng)前景廣闊。公司擁有屬網(wǎng)資料"精密模鍛"和"汽車(chē)發(fā)電機精鍛模具"兩項國家發(fā)明專(zhuān)利。汽車(chē)發(fā)電機被國家經(jīng)貿委認定為"一九九九年度國家級新產(chǎn)品"及國家科技火炬計劃項目，目前已達到年產(chǎn)xx萬(wàn)件的生產(chǎn)規模，屬替代進(jìn)口產(chǎn)品，月銷(xiāo)售額在xx萬(wàn)元以上。公司即將通過(guò)某省省高新技術(shù)企業(yè)認定，朝著(zhù)科技型、外向型方向發(fā)展。
一、企業(yè)為什么花錢(qián)運用計算機信息技術(shù)來(lái)加強管理
xx年以來(lái)，該廠(chǎng)產(chǎn)品銷(xiāo)售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻下滑，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)日趨困難。面對日益激烈競爭的市場(chǎng)環(huán)境，企業(yè)感到原有）經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應新的形勢，迫切需要應用現代計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件進(jìn)行管理創(chuàng )新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行管理。在產(chǎn)品開(kāi)發(fā)過(guò)程中，以往靠會(huì )計人員手工勞動(dòng)，連續幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時(shí)準確地制定出有市場(chǎng)競爭力的產(chǎn)品價(jià)格。企業(yè)曾多次出現新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現新產(chǎn)品的設計成本過(guò)高，價(jià)格無(wú)法為市場(chǎng)接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進(jìn)行控制。該廠(chǎng)銷(xiāo)售環(huán)節占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的多個(gè)經(jīng)銷(xiāo)商處，企業(yè)難以及時(shí)、準確掌握各銷(xiāo)售點(diǎn)上的存貨變動(dòng)情況，賬物不符、賬賬不符的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生，應收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險難以防范。xx年該廠(chǎng)曾組織十多名會(huì )計人員歷時(shí)一年，與各經(jīng)銷(xiāo)商核對發(fā)出商品和應收賬款，發(fā)現企業(yè)本身的賬簿記錄差錯多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數百萬(wàn)元之多。在儲備資金的管理中，傳統的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價(jià)值總量，但具體材料、備件的存放時(shí)間、庫存數量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。
三是薄弱的基礎管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術(shù)來(lái)強化。從企業(yè)內部看，基礎數據缺乏，材料消耗定額、工時(shí)消耗定額不準，談不上實(shí)施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無(wú)法對生產(chǎn)車(chē)間、銷(xiāo)售部門(mén)、采購部門(mén)和倉儲部門(mén)實(shí)施科學(xué)的考核。特別是財務(wù)信息滯后于物流信息和市場(chǎng)變化信息，再加上數據常常失真，決策者難以及時(shí)了解掌握企業(yè)財務(wù)狀況的變動(dòng)情況和內部各種資源的配置情況迅速對市場(chǎng)變化做出反應。
四是企業(yè)各項規章制度迫切需要利用計算機手段進(jìn)行硬化。過(guò)去規章制度只是掛在墻上，寫(xiě)在本中，缺乏強有力的手段來(lái)保證制度的有效執行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險無(wú)法控制，科學(xué)規范的管理程序難以硬化。
二、如何運用計算機網(wǎng)絡(luò )和軟件對企業(yè)管理進(jìn)行深化、細化
xx年以來(lái)，該廠(chǎng)針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷(xiāo)售等環(huán)節信息不明、賬目不清等突出問(wèn)題，以財務(wù)管理為中心，以成本控制為重點(diǎn)，本著(zhù)先易后難的原則，先后投資兩百余萬(wàn)元開(kāi)發(fā)了企業(yè)管理信息系統。該系統基于一臺主服務(wù)器，在各個(gè)車(chē)間、倉庫及生產(chǎn)、供應、銷(xiāo)售、財務(wù)等各有關(guān)處室設立了多個(gè)工作站，將各子系統通過(guò)財務(wù)管理子系統緊密地聯(lián)系在一起，做到了“信息集成、過(guò)程集成、功能集成”，實(shí)現了財務(wù)系統與銷(xiāo)售、供應、生產(chǎn)等系統的數據共享，為企業(yè)提高財務(wù)資金管理水平提供了強有力的手段。
財務(wù)管理子系統建立了統一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷(xiāo)貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車(chē)間、廠(chǎng)部的業(yè)務(wù)核算、統計核算、會(huì )計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動(dòng)完成，可以靈活地查詢(xún)、統計和打印賬表。
銷(xiāo)售管理子系統與金稅系統連接，利用金稅系統錄入和打印銷(xiāo)售發(fā)票后，自動(dòng)轉入銷(xiāo)售管理子系統，自動(dòng)編制銷(xiāo)售憑證，自動(dòng)登記財務(wù)的產(chǎn)品銷(xiāo)售、發(fā)出商品、應收賬款、應交稅金等賬簿。同時(shí)可進(jìn)行賬齡分析和壞賬估計，實(shí)現了銷(xiāo)售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購管理子系統對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進(jìn)行全過(guò)程管理，為采購部門(mén)和財務(wù)部門(mén)提供準確及時(shí)的信息；自動(dòng)完成對各種應付賬款的登記、沖銷(xiāo)以及應付賬款動(dòng)態(tài)變化狀況。另外，該子系統還可以進(jìn)行材料采購成本的考核與監督，非合同供應商、超過(guò)合同的采購價(jià)，軟件系統可以自動(dòng)警告，要求審核。
倉儲管理子系統通過(guò)對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，及時(shí)準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類(lèi)存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎數據，并動(dòng)態(tài)反映存貨資金的增減變動(dòng)情況。
生產(chǎn)計劃子系統根據生產(chǎn)計劃和上月末實(shí)際庫存情況，軟件系統能按照裝配物料清單計算物料的'毛需求和凈需求，自動(dòng)運算出零部件采購計劃、自制件的生產(chǎn)計劃，將設計、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進(jìn)行管理，實(shí)現了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來(lái)的全過(guò)程管理。
成本核算子系統能夠完成產(chǎn)品或零部件標準成本的制定，計算入庫產(chǎn)成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價(jià)格成本差異和用量成本差異方面進(jìn)行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動(dòng)的原因提供了詳細資料，為實(shí)施標準成本法和責任成本法提供了可能。
基礎數據子系統可為生產(chǎn)計劃系統提供工藝過(guò)程信息、產(chǎn)品結構信息，為成本控制提供工時(shí)定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過(guò)裝配物料清單自動(dòng)讀取采購發(fā)票的最新單價(jià)，瞬間計算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手數據資料。產(chǎn)品開(kāi)發(fā)人員能夠隨時(shí)計算出新產(chǎn)品的設計成本，為企業(yè)開(kāi)發(fā)適銷(xiāo)對路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效，提高了對薄弱環(huán)節的監控管理能力
從采購環(huán)節看，現在能夠準確地掌握某一時(shí)段的采購品種、總量、該品種的上年采購單價(jià)、采購成本、當期采購單價(jià)等，從而能及時(shí)準確地計算出采購成本的降低額和降低率，計算出各部門(mén)的材料采購節約情況，并依此進(jìn)行獎懲。這就使采購管理得到強化，僅xx年就節約采購成本xx多萬(wàn)元。
從倉儲環(huán)節看，系統可對各種庫存進(jìn)行層層分解，不但可以從總額上反映儲備資金占用情況，而且可以分品種統計每一種物料的超儲備占用時(shí)間和超儲備占用金額，并對原材料超儲備占用實(shí)行自動(dòng)報警，從而為控制存貨成本、提高存貨周轉率、減少不合理的資金占用提供了可能。從銷(xiāo)售環(huán)節看，通過(guò)該系統可隨時(shí)查詢(xún)存于各經(jīng)銷(xiāo)商處發(fā)出商品的型號、數量、時(shí)間、去向等詳細資料，避免了發(fā)出商品長(cháng)期被人占用或存放帶來(lái)的損失。還可準確反映應收賬款的賬齡結構，有效地控制了應收賬款的規模，減少了呆壞賬損失。同時(shí)，通過(guò)計算機直接處理原始憑證，使應收賬款的錯賬率幾乎為零，解決了長(cháng)期以來(lái)令財務(wù)人員頭痛的往來(lái)賬串戶(hù)錯賬問(wèn)題。
從成本控制環(huán)節看，系統方便快捷地提供了產(chǎn)品成本構成的詳細數據，將標準成本控制與責任成本考核相結合，用標準成本與實(shí)際成本差異進(jìn)行比較，作為對車(chē)間考核的依據，把成本控制真正落實(shí)到車(chē)間、班組和個(gè)人，使經(jīng)濟責任制考核有所依據，實(shí)現了由成本核算向成本控制的轉變，減少了資金占用。
現在該廠(chǎng)可以全面掌握庫存產(chǎn)品和發(fā)出商品的型號、數量存放時(shí)間，這就為及時(shí)盤(pán)活存量資產(chǎn)，避免庫存商品長(cháng)期存放的損失創(chuàng )造了條件。幾年來(lái)，倉儲部門(mén)適時(shí)處理積壓商品，回收貨款xx萬(wàn)元；銷(xiāo)售部門(mén)通過(guò)賬齡分析，對應收賬款的情況了如指掌，催收貨款有理有據，使全國經(jīng)銷(xiāo)商的應收賬款賬齡基本控制在xx個(gè)月之內，極大地降低了壞賬風(fēng)險。
提高了財務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。通過(guò)使用財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化的管理軟件，從根本上解決了長(cháng)期困擾企業(yè)的部門(mén)與財務(wù)、倉庫與財務(wù)、倉庫與車(chē)間、車(chē)間與財務(wù)信息溝通不暢、賬賬不符、賬證不符、賬物不符的信息孤島問(wèn)題，架起了財務(wù)信息與物流信息的橋梁�，F在上至廠(chǎng)長(cháng)、下至一般管理人員都可在自己的辦公室內，根據自己的權限隨時(shí)調閱所需的信息，以往的重要信息集中于少數關(guān)鍵崗位與個(gè)人的信息不對稱(chēng)問(wèn)題也隨之迎刃而解。計算機管理軟件的應用，不僅大大提高了會(huì )計工作的效率，而且延伸了會(huì )計工作的領(lǐng)域，使核算會(huì )計向管理會(huì )計邁出了一大步。
促進(jìn)了管理制度的硬化，通過(guò)使用統一的軟件，將企業(yè)的各項規章制度硬化到計算機程序中，使生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)行為得到了規范�，F在不按制度規定的程序辦，計算機就無(wú)法運行，即便是企業(yè)領(lǐng)導人，也必須在自己的權限之內嚴格遵守法定程序，組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。以往那種有章不循的情況在計算機鐵面無(wú)私的程序前基本得到杜絕，大大減少了人為因素的干擾。
四、幾點(diǎn)啟示
1、企業(yè)管理細化、深化要有新手段
企業(yè)管理工作做深、做細，必須有大量的基礎數據作支撐。成本核算不準、消耗定額不清，規章制度就難落實(shí)，考核就無(wú)依據。但靠手工來(lái)加工、整理、傳遞生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種信息，不僅速度慢、效率低，而且也不準確。因此，要解決管理上“手短”的問(wèn)題，只有借助于計算機手段，從根本上改變傳統、落后的管理方式，才能適應市場(chǎng)經(jīng)濟條件下組織社會(huì )化大生產(chǎn)的客觀(guān)要求。隨著(zhù)計算機信息技術(shù)的成熟、微機的普及、操作技能的簡(jiǎn)單化以及企業(yè)管理人員觀(guān)念的轉變，企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和統一的財務(wù)軟件全面加強和改善管理的時(shí)機已經(jīng)成熟。
2、管理的創(chuàng )新與提高決不僅僅是買(mǎi)新的計算機與軟件
引入計算機技術(shù)改善企業(yè)管理，不僅僅是買(mǎi)幾臺新的計算機、聯(lián)上網(wǎng)、裝上新的軟件，而是企業(yè)管理理念、內部財務(wù)管理體制、資金運作方式、生產(chǎn)組織形式等諸多方面的重大變革。因此，上到企業(yè)領(lǐng)導班子、下到全體員工都要更新觀(guān)念，提高素質(zhì)，勇于接受、采用新的管理手段，才能充分發(fā)揮計算機和管理軟件的作用，實(shí)現管理創(chuàng )新。
3、通過(guò)應用計算機程序可以提高資金監管的規范化水平
目前企業(yè)現有的各項管理和監督制度不可謂不全，規章條例也不少，但在實(shí)際執行中往往打了不少折扣。實(shí)踐表明，運用計算機網(wǎng)絡(luò )和財務(wù)軟件，可從兩方面提高監管水平。一是把企業(yè)的各種規章制度盡量變成計算機的應用管理程序，從而把規章制度硬化。二是適時(shí)掌握企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的資金與物流信息，從而可把事后的監管變?yōu)槭轮械谋O管。
4、加強企業(yè)管理要以財務(wù)管理為主線(xiàn)
財務(wù)信息是企業(yè)各類(lèi)信息的交匯點(diǎn)，也是支撐經(jīng)營(yíng)決策的基礎。企業(yè)運用計算機網(wǎng)絡(luò )和管理軟件要遵循企業(yè)信息化發(fā)展的一般規律。從國內許多企業(yè)的經(jīng)驗看，以財務(wù)管理為主線(xiàn)，從財務(wù)管理、物流管理、生產(chǎn)管理由低到高的次序逐步推進(jìn)計算機和軟件的應用是可行的途徑。企業(yè)要從當前亟待解決的問(wèn)題入手，以財務(wù)信息為主線(xiàn)，按照“總體規劃、分步實(shí)施、突出重點(diǎn)、先易后難”的原則，實(shí)現物流、資金流、信息流的集成，逐步建立起以財務(wù)成本管理為核心的內部信息管理系統，為企業(yè)全面的科學(xué)管理打下基礎。
技術(shù)調查報告6
為積極應對目前嚴峻的就業(yè)形勢，相比于其他職業(yè)來(lái)說(shuō)，我們軟件技術(shù)更需要認識其嚴重性，對此我們展開(kāi)了一次“關(guān)于軟件技術(shù)就業(yè)前景調查”的活動(dòng)。
調查情況如下：
一：調查方式及范圍：
本次活動(dòng)主要采取查閱資料、網(wǎng)上調查等方式,針各專(zhuān)業(yè)在校生調查。
二：調查內容：
1． 對于軟件技術(shù)的就業(yè)程度：
參與填寫(xiě)的人數總共為68人，其中對軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)了解的人僅占17.65%，可見(jiàn)軟件技術(shù)這項專(zhuān)業(yè)在人們心中的深度還不是非常的深刻。但是對于其就業(yè)程度有過(guò)半的人認為是很好就業(yè)的。根據網(wǎng)上的調查，社會(huì )的確很需求這方面人才，但是想在次專(zhuān)業(yè)有一個(gè)良好的發(fā)展前景，不僅需要精通專(zhuān)業(yè)知識還需學(xué)習相應的外語(yǔ)。
2． 軟件技術(shù)發(fā)展前景：
相對于軟件技術(shù)的發(fā)展前景有91.18%的人認為軟件技術(shù)會(huì )在未來(lái)發(fā)展下去。根據我們小組調查的資料來(lái)看。軟件工程專(zhuān)業(yè)在未來(lái)多年仍將是就業(yè)形勢看好的專(zhuān)業(yè)。據估計，我國目前存在著(zhù)80萬(wàn)的軟件人才缺口，大概是中國就業(yè)率最高的專(zhuān)業(yè)了，而對軟件人才的需求也以每年20%的速度遞增。
中國在軟件總體設計，軟件研發(fā)等方面缺乏高層次人才。缺口較大、結構失衡、需求旺盛。軟件研發(fā)人才的匱乏已成為我國基礎軟件業(yè)發(fā)展緩慢的一大瓶頸。涉及到個(gè)人時(shí)，軟件技術(shù)的就業(yè)前景就與自身的`能力有很大的關(guān)系了。
因此軟件技術(shù)在未來(lái)的發(fā)展前景是非�？捎^(guān)的。
3. 學(xué)習軟件技術(shù)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的月收入情況：
軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)以目前形勢來(lái)看其收入情況是比較可觀(guān)的。其中JAVA工程師的薪水相對較高。通常來(lái)說(shuō)，具有3~5年開(kāi)發(fā)經(jīng)驗的工程師，擁有年薪10萬(wàn)元是很正常的一個(gè)薪酬水平。80%學(xué)員畢業(yè)后年薪都超過(guò)了5萬(wàn)元。
總的來(lái)說(shuō)軟件技術(shù)從各個(gè)方面來(lái)說(shuō)都是比較不錯的。有很高的就業(yè)率，較可觀(guān)的年薪。值得我們來(lái)進(jìn)行學(xué)習。
編寫(xiě)人：王延偉 小組成員：隋如健 王嘉涵 彭宇軒 金明德 毛建學(xué)
技術(shù)調查報告7
一、調查概況
xx年xx月xx日至xx月xx日，我很榮幸的有機會(huì )在xx小學(xué)度過(guò)了我一個(gè)多月的實(shí)習生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習，二是作為一名班主任的工作實(shí)習。在這一個(gè)多月的時(shí)間里，我積極認真地工作，虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教，取得了不錯的成績(jì)。同時(shí)，我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調查，這個(gè)調查是針對語(yǔ)文這門(mén)課在當今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過(guò)調查研究，我對當下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解，為深化教學(xué)改革，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀(guān)依據。
二、調查的具體目標和方法。
三、調查結果。
1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現狀。
首先，從小學(xué)語(yǔ)文教師的自身方面談一談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)的狀況。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的相處，我發(fā)現三年級的語(yǔ)文教師的文化水平都是大專(zhuān)。經(jīng)過(guò)從教導處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專(zhuān)文憑的老師占多數，只有少數教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語(yǔ)文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話(huà)不算很標準。這些狀況比較讓人憂(yōu)心。其次，從現今小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方面來(lái)看語(yǔ)文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語(yǔ)文老師基本都采用問(wèn)答法、講授法，少數有經(jīng)驗的老教師會(huì )采用自學(xué)輔導法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設備方面，經(jīng)調查發(fā)現，現在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導致這種現象的一個(gè)很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動(dòng)的機會(huì )。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書(shū)本了。學(xué)生多愛(ài)看一些圖畫(huà)，對圖畫(huà)的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫(huà)旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來(lái)，大部分老師在上多媒體課時(shí)很少板書(shū)，一些老師一節課下來(lái)，根本就沒(méi)在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設備，無(wú)形之中就降低了寫(xiě)字的重要性，而很多學(xué)生的自覺(jué)意識不高，基本是老師寫(xiě)他們也寫(xiě)，老師不動(dòng)他們也不會(huì )動(dòng)，為了提高學(xué)習效率只能舍棄先進(jìn)的設備，轉向老舊的方法了。事實(shí)也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據課堂的實(shí)際可是隨時(shí)更改課堂內容的設置，這是先進(jìn)設備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來(lái)講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩，不僅一個(gè)班里的'學(xué)生語(yǔ)文成績(jì)有很大的差別，而且單個(gè)人的不同時(shí)段語(yǔ)文成績(jì)也有很大差別，小學(xué)語(yǔ)文老師們并不認為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的學(xué)生都把語(yǔ)文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽(tīng)懂，所以變換著(zhù)方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個(gè)人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績(jì)特別差的學(xué)生老師也沒(méi)有采取放棄的態(tài)度，他們認為不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。當然，老師們也承認他們在教學(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講，確實(shí)是難能可貴的。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，三年級的語(yǔ)文老師們對預習指導和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉上來(lái)，對沒(méi)有標讀音的課本一時(shí)還不大能適應，所以要確保他們認識字后才能開(kāi)始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說(shuō)是非常嚴苛的，這是為了讓學(xué)生早日養成良好的學(xué)習習慣，以后能更好的適應更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現狀。
我實(shí)習的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個(gè)年紀的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀(guān)察，我發(fā)現不僅男生好動(dòng)，女生也不容易安靜下來(lái)，上課開(kāi)小差、做小動(dòng)作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個(gè)特殊的時(shí)間段，語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科從這個(gè)年級開(kāi)始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語(yǔ)文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開(kāi)始學(xué)習如何使用語(yǔ)言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語(yǔ)文的知識的，這非常讓三年級的語(yǔ)文老師頭痛。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個(gè)三年級語(yǔ)文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調吸引著(zhù)學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個(gè)角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著(zhù)課堂的秩序。我在實(shí)習期間上課時(shí)也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來(lái)我也學(xué)習使用這種方法，課堂收效還不錯。
據了解，在現今中學(xué)，有部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習不感興趣，不想學(xué)語(yǔ)文，他們認為語(yǔ)文從小學(xué)一年級到現在一直都在學(xué)，每天說(shuō)的也都是母語(yǔ)，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴重，他們認為自己又不想成為作家，語(yǔ)文學(xué)的再好也沒(méi)有多大用，況且自己考試時(shí)得分也不會(huì )太低。還好，這種現象在小學(xué)里是不常見(jiàn)的，我想從學(xué)生方面說(shuō)，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語(yǔ)文的接觸還不深，語(yǔ)文這門(mén)課對他們來(lái)說(shuō)還是一門(mén)很新鮮的學(xué)科，對語(yǔ)文知識還有著(zhù)濃厚的興趣。當然這種現象和小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)也是分不開(kāi)的，每一位小學(xué)語(yǔ)文教師都努力讓每一個(gè)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導到語(yǔ)文學(xué)習上來(lái)。
在實(shí)習期間，我曾帶領(lǐng)實(shí)習班級的學(xué)生去多媒體教室上過(guò)三次課。通過(guò)這幾次課，我發(fā)現小學(xué)生對現代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導致課堂紀律難以維持，另外由于學(xué)校資源問(wèn)題，多媒體教室又是科學(xué)實(shí)驗室，實(shí)驗器材設備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調、萬(wàn)強調，還是有個(gè)別學(xué)生會(huì )去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語(yǔ)文老師都不愿意帶著(zhù)學(xué)生使用先進(jìn)設備。
小學(xué)生是很單純的，正因為這樣，當一個(gè)稱(chēng)職的老師就必須學(xué)會(huì )在適當的時(shí)機夸獎他們，盡量用表?yè)P來(lái)鞭策他們進(jìn)步。當然也不能全靠表?yè)P，在行為習慣的調整方面，批評和懲罰也是很重要的，否則引不起他們的重視，甚至會(huì )讓他們產(chǎn)生老師不足懼的想法。小學(xué)生也是很敏感的，不能因為他們年齡小，就認為他們不懂，其實(shí)他們都擁有雪亮的眼睛。調查中，小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師，他們會(huì )去尋找老師跟他們的共同喜好，如果共同喜好多，他們會(huì )比較親近這個(gè)老師，反之，則比較生疏。他們最不喜歡的老師就是那種對待學(xué)生不公平的，無(wú)論是有錢(qián)人家的孩子還是貧苦人家的孩子，無(wú)論是乖學(xué)生還是調皮的學(xué)生，他們對這一問(wèn)題的看法是不約而同的。每個(gè)孩子都是想通過(guò)自己的途徑引起老師注意的，用的方法可能會(huì )讓老師喜歡，也有可能會(huì )讓老師產(chǎn)生討厭的情緒，后果是他們始料未及的，可以說(shuō)每個(gè)孩子的行動(dòng)出發(fā)點(diǎn)都是好的，端看老師是如何看待它。實(shí)習中，我就見(jiàn)到這樣的事情。我實(shí)習的班級有一個(gè)小男生叫李嘉龍，很是調皮，老師不看到他還算比較收斂，老師的目光一轉到他身上，他便更調皮了，老師對他就比較頭疼，因為他上課老是插嘴。綜合我的所見(jiàn)所聞，我認為李嘉龍只是為了引起老師的注意，所以我比較注意他的一言一行，在每次跟他的談話(huà)中爭取引導他到正確的道路上來(lái)。我認為，當一個(gè)稱(chēng)職的好老師，要從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找適合他們的引導之道。這樣才不會(huì )讓學(xué)生抵觸老師，甚至抵觸這位老師所教的科目。
小學(xué)生年紀比較小，所以知識面比較狹窄，上他們的課就不能海闊天空地、一股腦兒地將語(yǔ)文老師所有知道的、關(guān)于課文的東西都灌輸給他們，要考慮到他們的接受能力。如果語(yǔ)文老師不管不顧這些，那就有可能使學(xué)生失去上語(yǔ)文課的興趣，甚至討厭起語(yǔ)文課來(lái)。實(shí)習期間，我教的第一篇課文就是《做一片美的葉子》，這篇課文中有這樣一句話(huà)：“每一片葉子都做著(zhù)相同的工作——把陽(yáng)光變成生命的乳汁奉獻給大樹(shù)�！边@里需要給他們拓展一下關(guān)于光合作用的含義，但是又不能講的太過(guò)深入，不然的話(huà)不僅語(yǔ)文課不像語(yǔ)文課了，而且學(xué)生也理解不了。
技術(shù)調查報告8
信息技術(shù)課程標準指出：要強調評價(jià)對教學(xué)的激勵、診斷和促進(jìn)作用，弱化評價(jià)的選拔與甄別功能；發(fā)揮教師在評價(jià)中的主導作用，創(chuàng )造條件實(shí)現評價(jià)主體的多元化；評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造實(shí)踐。在評價(jià)內容與評價(jià)方式上，綜合運用各種過(guò)程性評價(jià)方式，全面考察學(xué)生信息素養的養成過(guò)程；評價(jià)與教學(xué)過(guò)程相結合，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成；紙筆測驗和上機測驗相結合開(kāi)展總結性評價(jià)。但由于信息技術(shù)沒(méi)有納入考試內容，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生往往容易忽視這門(mén)學(xué)科，對這門(mén)課程的教學(xué)評價(jià)多不規范。鑒于此，我對初中信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)現狀進(jìn)行了一次調查。
一、基本情況
此次調查主要是了解初中學(xué)生對現有信息技術(shù)課堂教學(xué)及教學(xué)評價(jià)方式的態(tài)度和看法，調查學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習的需求，收集學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)的一些具體要求和建議。調查對象是學(xué)校八年級學(xué)生，每個(gè)班隨機抽取10名學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷40份，回收有效問(wèn)卷40份。
二、問(wèn)卷的統計與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習需求
問(wèn)卷中涉及被調查者的信息技術(shù)學(xué)習需求情況，可以看出大部分學(xué)生對信息技術(shù)課很感興趣，認為信息技術(shù)課堂內容很有吸引力，73%的學(xué)生希望在老師的指導下完成學(xué)習任務(wù)，能運用信息技術(shù)解決問(wèn)題和學(xué)習操作技能；58%的學(xué)生都能自己獨立或與他人合作完成信息技術(shù)作品；在知識的講授上所有學(xué)生都希望由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)。70%的學(xué)生都能當堂完成上機操作任務(wù)，大多數學(xué)生希望在操作技能上與學(xué)習習慣上能得到老師的幫助。
�。ǘ⿲W(xué)生對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度
問(wèn)卷中了解調查對象對現有教學(xué)評價(jià)的態(tài)度，在回收的有效調查問(wèn)卷中，有57％的學(xué)生認為自我評價(jià)、組員互評對自己的學(xué)習幫助大，能真實(shí)反映自己的學(xué)習掌握情況，也有部分學(xué)生認為教師評價(jià)對自己的學(xué)習幫助大。
�。ㄈ⿲W(xué)生對評價(jià)的建議與要求
問(wèn)卷中衡量學(xué)生對評價(jià)主體的認可，48%的學(xué)生希望得到教師的評價(jià)和認可，52%的學(xué)生則是要求多種評價(jià)方式相結合，大部分學(xué)生認為作品評價(jià)和課堂小練習是最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段。這反映出學(xué)生對評價(jià)主體和評價(jià)方式多元化的認可。
通過(guò)調查情況可以看出：學(xué)生希望能夠自我評價(jià)、同學(xué)互評與教師評價(jià)相結合，大部分學(xué)生更愿意用平時(shí)的表現來(lái)衡量自己的信息技術(shù)學(xué)習，期望老師用多元化的內容評價(jià)來(lái)衡量他們的學(xué)習狀況，過(guò)程性評價(jià)更受學(xué)生的青睞，考試相對于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分厭倦的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，分數對學(xué)生起不到激勵的作用，學(xué)生更關(guān)注這門(mén)學(xué)科的實(shí)用性，希望能操作、能動(dòng)手解決問(wèn)題。教師對學(xué)生的評價(jià)方式需要靈活，教學(xué)評價(jià)應該促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生未來(lái)更全面的發(fā)展。
三、教學(xué)評價(jià)的建議
基于以上分析和認識，在信息技術(shù)課程教學(xué)中采取多元化的教學(xué)評價(jià)。
�。ㄒ唬┮獜娬{評價(jià)主體的多元化
讓教師、學(xué)生、家長(cháng)參與到信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)中來(lái)。實(shí)施教師評價(jià)、學(xué)生自評和互評、學(xué)生與教師和家長(cháng)的互動(dòng)評價(jià)等，真正做到學(xué)校評價(jià)與家長(cháng)評價(jià)的結合，突破了傳統教學(xué)中教師單一評價(jià)的弊端，使得評價(jià)客觀(guān)公正。不同評價(jià)主體參與評價(jià)，可以發(fā)揮其獨特的作用。如學(xué)生自評可發(fā)展學(xué)生批判思維和評價(jià)技能，解決問(wèn)題和獨立學(xué)習的能力；學(xué)生互評，評價(jià)者與被評價(jià)者站在同一高度看問(wèn)題，這樣更易于學(xué)生接受，也有利于加深自己的認識，擴展視野，提高思維能力和表達能力；家長(cháng)評價(jià)加強學(xué)校、家庭及學(xué)生三者之間的溝通，有利于促進(jìn)教育教學(xué)。特別需要強調的是評價(jià)對象成為評價(jià)主體，學(xué)生的自我評價(jià)是評價(jià)活動(dòng)的重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與評價(jià)活動(dòng)，能夠發(fā)現自己的進(jìn)步與不足，可以更清楚地認識自我，促進(jìn)自己的發(fā)展。
�。ǘ┮獜娬{評價(jià)內容的多元化
評價(jià)內容不僅要關(guān)注知識技能，更要強調人文素養，尤其要對學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習方法、認知風(fēng)格以及情感體驗等因素的關(guān)注。評價(jià)既要體現共性，更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性；既要關(guān)注結果，更要關(guān)注過(guò)程。評價(jià)注重的是學(xué)習的主動(dòng)性、創(chuàng )造性和積極性。評價(jià)可以是多角度的，評價(jià)關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現，包括使命感、責任感、自信心、進(jìn)取心、意志、毅力和氣質(zhì)等方面的自我認識和自我發(fā)展。評價(jià)學(xué)習不再僅僅依靠考試的成績(jì)，還包括了對學(xué)習的.態(tài)度、興趣和行為的考查。
�。ㄈ┮獜娬{評價(jià)方法的多元化
傳統的評價(jià)方法是紙筆考試，對于學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、興趣等通過(guò)考試難以如實(shí)反映。我們進(jìn)行定性評價(jià)與定量評價(jià)想結合，可以量化的部分，使用“指標+權重”方式進(jìn)行；不能量化的部分，則采用描述性評價(jià)、檔案袋評價(jià)和激勵性評價(jià)等多種方式，以動(dòng)態(tài)的評價(jià)替代靜態(tài)的一次性評價(jià)。
�。ㄋ模┮獜娬{評價(jià)標準的多元化
每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，只是個(gè)體具有差異性，所以，評價(jià)標準的制定要盡可能地保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)一步發(fā)展的空間。我們要從評價(jià)學(xué)生的過(guò)去和現在，轉向評價(jià)學(xué)生的將來(lái)和發(fā)展，注重激勵性評價(jià)，根據他們過(guò)去的基礎和現實(shí)的表現，預測性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標，使他們認識自己的優(yōu)勢，激勵他們釋放自己的發(fā)展潛能，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標的差距。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的信息技術(shù)能力參差不齊，因此，評價(jià)標準的制定要多元化。
初中信息技術(shù)課堂教學(xué)調查問(wèn)卷
1、 你喜歡上信息技術(shù)課嗎（ ）
A、很喜歡 B、較喜歡 C、一般 D、不喜歡
2、你完成信息技術(shù)作品的方式（ ）
A、自己獨立完成 B、與他人合作完成
C、幾乎完不成作品 D、沒(méi)有作品
3、由于信息技術(shù)課課時(shí)數比較少，知識在不經(jīng)常用的情況下，總是容易被遺忘，你認為教授更好？（ ）
A、循序漸進(jìn)，就按照平時(shí)上課的進(jìn)度來(lái)上
B、把知識點(diǎn)壓縮，放到最后考前一起上
C、把時(shí)間留給我們，讓我們自己看書(shū)、操作，老師解答疑問(wèn)
4、你認為信息技術(shù)課上交流平臺中的自我評價(jià)、組員互評能否真實(shí)地反映你們的學(xué)習掌握的情況？（ ）
A、能 B、不能
5、你認為能提高上信息技術(shù)課的興趣的原因是( )
A、課堂內容比較有吸引力 B、上課氣氛活躍
C、有答題器即時(shí)的加分鼓勵，有成就感
D、能夠小組協(xié)作學(xué)習，互助、交流
6、你喜歡哪些信息技術(shù)課的上課方式( )
A、完全由老師講課 B、和同學(xué)一起合作學(xué)習
C、在老師指導下完成學(xué)習任務(wù) D、老師先講，學(xué)生后學(xué)后做
7、你認為信息技術(shù)課堂上小組協(xié)作可以促進(jìn)你的信息技術(shù)課學(xué)習嗎？
A、非常認可 B、比較認可 C、一般 D、不認可
8、上信息技術(shù)課時(shí)你對于當堂的實(shí)踐任務(wù)完成情況是：（ ）
A、全部能完成 B、大部分能完成 C、只能完成一點(diǎn)點(diǎn)
9、當你完成課堂任務(wù)后，你最希望得到哪方面的評價(jià)?（ ）
A、教師評價(jià) B、小組評價(jià) C、自己評價(jià) D、多種評價(jià)方式組合
10、 你認為最有效的信息技術(shù)評價(jià)手段是什么（ ）
A、上機考試 B、筆試 C、作品評價(jià) D、平時(shí)課堂小練習
技術(shù)調查報告9
前言
21世紀是科技飛速發(fā)展的時(shí)代，更是信息的時(shí)代，教育技術(shù)學(xué)作為教育學(xué)科在信息時(shí)代分化和綜合中產(chǎn)生出來(lái)的新分支，隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育技術(shù)的內涵和外延也在不斷發(fā)生變化。本文在實(shí)際調查的基礎上，通過(guò)分析和探討教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的社會(huì )了解度，研究了解社會(huì )對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)際了解和需求，并對教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設提出了若干建議與對策。
關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 社會(huì )認同
一、 問(wèn)題初探
從20世紀開(kāi)始，教育技術(shù)就已經(jīng)傳入中國并不停的孕育自己的土壤。目前，全國已有500多所院校開(kāi)辦了教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)。然而，教育技術(shù)發(fā)展到今天，它為多少人所了解呢？作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)應該怎樣提升社會(huì )的認同度和了解度呢？這是該專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
二、 調查對象和方法
本次調查的對象是以江蘇省徐州市沛縣地區的中、小學(xué)教師為主，調查采用問(wèn)卷、qq交流和面對面采訪(fǎng)相結合的方式，對全縣有代表性的三所學(xué)校的教師，包括小學(xué)、初中和高中的教師進(jìn)行了調查。通過(guò)調查了解社會(huì )對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度，并對對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)自身的宣傳與推廣以及專(zhuān)業(yè)的發(fā)展提出若干建議。
三、 調查結果及分析（附調查問(wèn)卷）
1、 你是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)？
您是否聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)
聽(tīng)說(shuō)過(guò)
5%
沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)
90%
不記得
5%
調查結果：
面對這一問(wèn)題，大部分被調查者不是一臉的茫然就是滿(mǎn)臉的疑惑。請看下面一段面對面訪(fǎng)談：
筆者：王老師，您從事教育工作有多少年了？
王老師（沛縣楊屯小學(xué)的數學(xué)老師）：有31年了
筆者：您聽(tīng)說(shuō)過(guò)教育技術(shù)這一專(zhuān)業(yè)嗎？
王老師：教育技術(shù)？沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)，是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)吧！
筆者：教育技術(shù)從20世紀開(kāi)始就已傳入我國，但是它的發(fā)展不是很快，你們教育同行之間聊過(guò)有關(guān)教育技術(shù)的話(huà)題嗎？
王老師：可能聊過(guò)吧，不過(guò)我沒(méi)有聽(tīng)到同事聊起過(guò)。
大眾對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的了解度不僅和專(zhuān)業(yè)自身的宣傳推廣有關(guān)系，而且與教育技術(shù)的就業(yè)形式以及和教育經(jīng)費、教師素質(zhì)也息息相關(guān)。江蘇省徐州沛縣是蘇北一個(gè)比較落后的地區，除了市里的個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校外大部分學(xué)校的硬件、軟件設施很差，計算機課也是最近幾年才有的，很多老師只是大專(zhuān)水平，XX年時(shí)，全縣沒(méi)有一位本科的英語(yǔ)老師，期間也有極少數本科老師，但他們考上研究生以后就“孔雀東南飛”了，主要是南方老師的工資福利比較好。上述一系列因素造成教育技術(shù)的推廣和了解度受限制，最終導致連搞教育的人士都不清楚教育技術(shù)為何物。
2、從整體上，你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎？
從整體上，你了解教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)嗎？
了解
3%
不了解
90%
一般了解
7%
調查結果：
對于這一問(wèn)題的回答，和上一問(wèn)題緊密相連，它們的調查結果大體上成正比。教育技術(shù)到底是什么，很多搞教育的人也不清楚，它和計算機有什么區別？是計算機二系嗎？它和廣播電視有哪些聯(lián)系？為什么教育類(lèi)的專(zhuān)業(yè)在工科院校也有？這些問(wèn)題都是社會(huì )再了解教育技術(shù)的同時(shí)，也成了較多的疑問(wèn)，說(shuō)到底還是不了解什么是教育技術(shù)。
3、你認為教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的？
調查結果：
你認為教育技術(shù)是研究？
教育問(wèn)題
50%
技術(shù)問(wèn)題
30%
教育中的技術(shù)問(wèn)題
20%
對于教育技術(shù)的研究對象問(wèn)題，答案就眾說(shuō)紛紜了。那么教育技術(shù)到底是研究什么的呢？我國的教育技術(shù)學(xué)必須有自己特定的研究對象和領(lǐng)域。這是在我國教育科學(xué)的特定背景下作出的理智的、切合實(shí)際的選擇。
我國的教育技術(shù)學(xué)是把視聽(tīng)技術(shù)和信息技術(shù)的應用作為研究教育教學(xué)問(wèn)題的切入點(diǎn)的。對這些媒體技術(shù)參與下的教學(xué)過(guò)程和學(xué)習資源進(jìn)行研究，即以具有科技含量的視聽(tīng)工具和現代信息技術(shù)的教育應用為基礎，研究相關(guān)的教育現象和活動(dòng)，對教育信息資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、使用、管理和評價(jià)。
請看下面的電話(huà)訪(fǎng)談：
筆者：丁老師，我想向您做一個(gè)有關(guān)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)社會(huì )了解度的調查，請問(wèn)您現在有時(shí)間嗎？
丁老師（某中學(xué)的語(yǔ)文老師）：沒(méi)關(guān)系的'，請調查吧，我對這個(gè)專(zhuān)業(yè)不是太了解，希望你能把最終的調查結果給我看看，呵呵！
筆者：好啊老師，您知道教育技術(shù)是研究什么問(wèn)題的嗎？是教育問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題還是教育中的技術(shù)問(wèn)題？
丁老師：我認為兩者都有吧，但可能會(huì )重在技術(shù)，因為教育技術(shù)可以理解為“教育的技術(shù)”。
4、你認為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？
調查結果：
你認為教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)一般應在大學(xué)里的哪個(gè)學(xué)院？
教育學(xué)院
83%
物理學(xué)院
7%
計算機學(xué)院
10%
對于這一問(wèn)題，83%的人都認為是教育學(xué)院，這正如筆者當時(shí)料想的那樣，教育技術(shù)和教育有關(guān)，肯定在教育學(xué)院。有些教師認為，選擇教育學(xué)院的理由是認為教育技術(shù)是教育的一個(gè)分支學(xué)科。有些人認為計算機學(xué)院出來(lái)的應該是計算機方面的人才，從事it行業(yè)，比如軟件開(kāi)發(fā)師等，或者是計算機老師。各種不同的觀(guān)點(diǎn)表明，教育技術(shù)還沒(méi)有完全被社會(huì )所了解，甚至很少被了解，即使對于從事教育的人士來(lái)說(shuō)。
5、你認為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？
調查結果：
你認為教育技術(shù)的相關(guān)人員大多從事哪些方面的工作？
教師，培訓人員
45%
技術(shù)工作人員
30%
教學(xué)設計，教學(xué)研究人員
25%
下面我們來(lái)看一份來(lái)自網(wǎng)絡(luò )的資料。
教育技術(shù)學(xué)主要就業(yè)方向：
1、各級師范院校和中等學(xué)校教育技術(shù)（含信息技術(shù)）課程的教學(xué)；
2、各級學(xué)校和各級電教機構的教育信息化的應用研究；
3、教學(xué)系統（包括軟、硬件環(huán)境）與現代教學(xué)媒體的設計與開(kāi)發(fā)
4、遠程教育中學(xué)習資源、網(wǎng)絡(luò )課程的開(kāi)發(fā)與建設；
5、政府和企事業(yè)單位人力資源開(kāi)發(fā)和績(jì)效的提高；
6、it產(chǎn)業(yè)中教育產(chǎn)品（教育網(wǎng)絡(luò )、教育軟件、仿真教學(xué)系統）的開(kāi)發(fā)；
7、廣播電視系統、信息廣告公司中
從這份調查可以看出，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍比較廣，但是據調查，目前此專(zhuān)業(yè)的就業(yè)形式出現了尷尬局面，對口的專(zhuān)業(yè)很難找，原因是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)的課程比較多，什么都知道一點(diǎn)，但什么也做不好，學(xué)的不精。還有一方面是社會(huì )對教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的認可和接受還沒(méi)到一定程度，造成其就業(yè)泛的現象。據調查，在徐州沛縣的所有學(xué)校中，沒(méi)有一家學(xué)校明確指出需要教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生是以計算機技術(shù)的名義進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)的。
技術(shù)調查報告10
數控技術(shù)是制造業(yè)實(shí)現自動(dòng)化、柔性化、集成化生產(chǎn)的基礎；數控技術(shù)的應用是提高制造業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)生產(chǎn)率必不可少的重要手段；數控機床是國防工業(yè)現代化的重要戰略裝備，是關(guān)系到國家戰略地位和體現國家綜合國力水平的重要標志。專(zhuān)家們預言:二十一世紀機械制造業(yè)的競爭，其實(shí)質(zhì)是數控技術(shù)的競爭。
一、數控技術(shù)人才的工作崗位分類(lèi)：
根據調研情況，數控技術(shù)人才可分為三個(gè)層次：
1．“藍領(lǐng)層”數控技術(shù)人才
“藍領(lǐng)層”數控技術(shù)人才是指在生產(chǎn)崗位上承擔數控機床的具體操作及日常簡(jiǎn)單維護工作的技術(shù)工人，在企業(yè)數控技術(shù)崗位中占70.2%，是目前需求量最大的數控技術(shù)人才。所需知識與能力結構：掌握數控機床結構的基本知識和機械加工與數控加工的工藝知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，了解數控加工的自動(dòng)編程。這類(lèi)數控技術(shù)人才可通過(guò)中等職業(yè)教育來(lái)培養，企業(yè)也可依靠自身力量從普通機床操作工中培養。
2.“灰領(lǐng)層”數控技術(shù)人才
“灰領(lǐng)層”是指在生產(chǎn)崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員，這類(lèi)人員在企業(yè)數控技術(shù)崗位中占25.0%，其中數控編程工藝員占12.6%，數控機床維護、維修人員占12.4%。
所需知識與能力結構：
(1)數控編程工藝員：
掌握數控加工工藝專(zhuān)業(yè)知識和一定的模具制造基礎知識，具備數控機床的操作、日常維護和手工編程的能力，能運用至少一種三維CAD/CAM軟件進(jìn)行三維造型和自動(dòng)編程。此類(lèi)人員在模具行業(yè)尤其受歡迎，待遇也較高，如在華東地區所調研的企業(yè)主要是汽車(chē)零部件、模具行業(yè)的民營(yíng)企業(yè)，其數控編程人員占到數控技術(shù)人員總數的12.8%。這類(lèi)數控技術(shù)人才可通過(guò)高等職業(yè)教育來(lái)培養。
(2)數控機床維護、維修人員：
掌握數控機床的工作原理和結構知識，掌握主要數控系統的特點(diǎn)、接口技術(shù)、PLC、參數設置和機電聯(lián)調知識。具備數控機床的操作、手工編程和數控機床的機械和電氣的調試和維護維修能力。此類(lèi)人員需求量相對少一些，但也非常缺乏，是企業(yè)（特別是民營(yíng)企業(yè)）的搶手人才，待遇較高。由于此類(lèi)人員專(zhuān)業(yè)知識與技能要求較高，可通過(guò)本科或高職教育作基礎培養后，經(jīng)企業(yè)大量實(shí)際工作經(jīng)驗積累不斷提高。
3.“金領(lǐng)層”數控技術(shù)人才
“金領(lǐng)層”是指具備并精通數控操作、數控工藝編程和數控機床維護、維修所需要的綜合知識，并在實(shí)際工作中積累了大量實(shí)際經(jīng)驗，知識面很廣。精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯(lián)調。能自行完成數控系統的選型、數控機床的安裝、調試、維修和精度優(yōu)化。能獨立完成機床的數控化改造。適合于擔任企業(yè)的技術(shù)負責人或機床廠(chǎng)數控機床產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的機電設計主管。
二、數控技術(shù)人才的需求預測
�。ㄒ唬⿺悼丶夹g(shù)人才需求旺盛的重點(diǎn)行業(yè)
1．軍工企業(yè)需要大量數控技術(shù)人才
20世紀90年代前，由于我國軍工企業(yè)整體形勢不太景氣，軍工企業(yè)的數控人才向沿海經(jīng)濟發(fā)達地區流失嚴重。由于數控人才匱乏，軍工企業(yè)數量有限的數控機床也沒(méi)有最大限度地發(fā)揮作用。近年來(lái)，國家加大了對軍工的投入，軍工企業(yè)通過(guò)技術(shù)改造，數控機床的數量和水平得到較大提高。特別是國防科工委“十五”規劃萬(wàn)臺設備數控化改造專(zhuān)項實(shí)施后，許多機床設備也將進(jìn)行數控化改造，迫切需要大量的掌握數控技術(shù)的各層次人才，數控機床的操作、編程、維護維修人才已成為制約軍工制造業(yè)快速發(fā)展的重要因素之一。
2．裝備制造業(yè)是數控機床應用大戶(hù)，也需要大量數控技術(shù)人才。
這些企業(yè)近年來(lái)效益較好，任務(wù)飽滿(mǎn)，但企業(yè)技術(shù)與設備的更新能力和可持續發(fā)展能力不足，無(wú)論是數控機床操作人員、數控加工工藝編程人員，還是數控機床的維修人員都很缺乏。在市場(chǎng)經(jīng)濟環(huán)境中，大多數國有企業(yè)職工的收入偏低，對數控人才吸引力不強，這是造成數控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出現個(gè)別數控人才的流失，造成企業(yè)數控設備停工，給企業(yè)造成很大損失。
3．華北地區數控人才更是供不應求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車(chē)零部件制造企業(yè)。
大量民營(yíng)、合資企業(yè)和外資企業(yè)人員比較精干，更加需要既精通數控加工工藝、編程，又能熟練操作數控機床，同時(shí)對數控機床的維護維修有一定基礎的復合型的技術(shù)人才。
4．稱(chēng)職和優(yōu)秀的售后服務(wù)工程師和銷(xiāo)售工程師，也是華北地區所需求人才的特點(diǎn)之一。
�。ǘ⿺悼丶夹g(shù)人才需求的層次結構
1．“藍領(lǐng)層”需求數量大，但相對比例將會(huì )有所下降
在我們所調研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專(zhuān)人負責編寫(xiě)，但隨著(zhù)企業(yè)對數控人才的高效利用和進(jìn)口數控系統的'配置，已有企業(yè)對“藍領(lǐng)層”提出了更高的知識結構要求。部分企業(yè)（如成都飛機制造公司）已大規模引進(jìn)了高職畢業(yè)生從事數控機床的操作�？梢灶A見(jiàn)，在企業(yè)對“藍領(lǐng)層”的數控技術(shù)人才的數量有很大需求的同時(shí)，對其知識和能力要求會(huì )越來(lái)越高。
2.“灰領(lǐng)層”數控人才需求的相對比例增加
現代企業(yè)中只會(huì )單純操作的“藍領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿(mǎn)足企業(yè)需求，進(jìn)口的大量高檔數控加工中心需要既能編程又能進(jìn)行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來(lái)操作。未來(lái)幾年，我國企業(yè)對“灰領(lǐng)層”數控人才的需求將明顯增加。
3．“金領(lǐng)層”復合型數控技術(shù)人才的需求更加迫切
數控高層次復合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為3.52%。尤其是專(zhuān)業(yè)理論知識層次較高和具備一定動(dòng)手能力的高級人才更顯緊缺。近年來(lái)模具企業(yè)大量采購數控設備，需要大量設計、數控編程及高層次維護的復合型人才，對復合型數控人才的迫切需求占其未來(lái)需求量的20%。
�。ㄈ⿲悼厝瞬诺闹R結構要求
隨著(zhù)我國企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步和數控設備的更新?lián)Q代，對各層次的數控技術(shù)人才提出了新的更高要求。
對于“藍領(lǐng)型”數控人才，必須以傳統的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎，學(xué)習掌握“數控機床原理及應用基礎”和“數控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“CAD/CAM”軟件。
對于“灰領(lǐng)型”數控人才，數控加工編程工藝員應具有良好的數學(xué)基礎，更加熟悉產(chǎn)品的三維設計，精通產(chǎn)品的加工工藝；數控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術(shù)為基礎，掌握數控機床維護與維修的技術(shù)和技能。
對于“金領(lǐng)型”數控人才，必須具有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，較全面地掌握數控設備的相關(guān)原理與技術(shù)，具備數控設備研制與開(kāi)發(fā)能力，還必須具有較高的外語(yǔ)水平（包括英、德、日語(yǔ)等），掌握網(wǎng)絡(luò )技術(shù)。
技術(shù)調查報告11
�。壅� 通過(guò)采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析其主要使用的信息技術(shù)，發(fā)現經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，而在性別方面的差異并不明顯。
�。坳P(guān)鍵詞］ 經(jīng)濟管理； 教師； 信息技術(shù)
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教育技術(shù)現代化變得越來(lái)越重要，信息技術(shù)的應用也成為教育主管部門(mén)衡量學(xué)校教育質(zhì)量的重要指標之一。在《國家精品課程評審指標》中就包括了“信息技術(shù)的應用”這一主要觀(guān)測點(diǎn)，要求“恰當充分地使用現代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和提高教學(xué)效果方面取得實(shí)效”。
由于在教育中可以應用的信息技術(shù)很多，分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用情況，有助于厘清經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育可供選擇的信息技術(shù)，為教師在教學(xué)中選擇適用的信息技術(shù)提供參考。
�。蔽墨I綜述
諸多研究表明，信息技術(shù)的應用會(huì )隨著(zhù)性別、年齡以及受教育水平不同而有所差異。相對而言，女性、年齡較大和受教育程度較低的人對信息技術(shù)的應用不積極，使用信息技術(shù)的頻率較低［１－３］；男性比女性對計算機更感興趣，年輕男性比年輕女性利用計算機更多一些［４］。
不同性別和年齡的人對信息技術(shù)應用的差異可能源于社會(huì )經(jīng)濟和文化因素，例如，父母為男孩比為女孩買(mǎi)的電腦和電子游戲更多［５］；男人一般會(huì )比女人更有購買(mǎi)力，因而電腦軟件和兒童游戲的設計和營(yíng)銷(xiāo)更傾向于針對男性用戶(hù)［４］。
不同人群對信息技術(shù)應用態(tài)度的差異也是產(chǎn)生上述差異的原因［６］。男性認為他們比女性更適合應用計算機，展示出更強的能力和樂(lè )觀(guān)的態(tài)度［７－８］；工作年限也會(huì )影響人們對計算機應用的態(tài)度［９］，有工作經(jīng)歷學(xué)生要比沒(méi)有工作經(jīng)歷的學(xué)生更愿意應用計算機，并表現出更積極的態(tài)度［２］。
然而，Ｄａｉｇｌｅ和Ｍｏｒｒｉｓ（１９９９）的研究表明，對計算機應用態(tài)度的性別差異在本科新生中比研究生更明顯，這種差異會(huì )隨著(zhù)人們獲取經(jīng)驗的增加而削減［１０］。
年齡和受教育程度也是影響信息技術(shù)應用的重要因素。Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）發(fā)現年齡和經(jīng)驗的長(cháng)短與計算機應用有很強的相關(guān)性；此外，在塑造信息技術(shù)應用態(tài)度方面，教育發(fā)揮了重要作用［１１］。
�。惭芯糠椒�
本研究通過(guò)調查問(wèn)卷采集經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師應用信息技術(shù)的數據，分析各類(lèi)信息技術(shù)的應用頻率，并運用ｔ檢驗分析教師在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別4個(gè)方面是否存在結構差異。
為確保采集數據的有效性和可靠性，我們首先設計調查問(wèn)卷，在較小范圍內進(jìn)行問(wèn)卷調查，沒(méi)有發(fā)現大的問(wèn)題。然后根據反饋結果對調查問(wèn)卷的項目進(jìn)行修正，再通過(guò)電子郵件大規模發(fā)放調查問(wèn)卷。
本項調查采集的是２００９-２０１０年度的數據，樣本涵蓋國內２２個(gè)�。ㄗ灾螀^、直轄市）的６３所高校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院，涉及１７個(gè)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
�。痴{查結果與分析
本項調查最終收回有效調查問(wèn)卷３２３份，填寫(xiě)有效調查問(wèn)卷的專(zhuān)業(yè)教師中，具有初、中級職稱(chēng)的有１１３人，副高級職稱(chēng)的有１２２人，正高級職稱(chēng)的有８８人；從教齡看，有４２人教齡不足５年，其余２８１人教齡均在５年及５年以上。
�。常苯�(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用概況
應用比例在７０％以上的信息技術(shù)依次是電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件和ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件（見(jiàn)表１）。使用最多的信息技術(shù)是電子郵件和因特網(wǎng)，有９１％的教師使用電子郵件與同事溝通，有７８．９％的教師使用電子郵件與學(xué)生交流，有９０．７%的教師利用因特網(wǎng)獲取信息。其次是Ｗｏｒｄ軟件和Ｅｘｃｅｌ軟件，使用比例在８０％以上。個(gè)人使用數據分析軟件（如Ｅｖｉｅｗｓ、ＳＰＳＳ、ＳＡＳ等）的教師比例較高，達到５８．２％，但要求學(xué)生應用軟件完成作業(yè)的比例僅為２３．８％。只有８．４％的教師使用音頻進(jìn)行教學(xué)，而使用視頻教學(xué)的教師達到５９．４％。使用遠程教學(xué)和自主學(xué)習軟件的教師比例不到２０％。
�。常步�(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用的結構性差異
我們采用賦值法對采集到的信息進(jìn)行加工，其中對“從不使用”賦值為１，對“有時(shí)使用”賦值為２，對“經(jīng)常使用”賦值為３，然后采用方差分析法（ＡＮＯＶＡ）分析經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位、年齡和性別等方面的差異。
�。ǎ保� 不同職稱(chēng)教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，教師對信息技術(shù)應用的職稱(chēng)差異不明顯，只有３項信息技術(shù)的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表２）：初、中級職稱(chēng)教師使用電子郵件與同事溝通比副高級和正高級職稱(chēng)教師要少；初、中級職稱(chēng)教師更多地使用ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件制作幻燈片；數據分析軟件的個(gè)人使用隨著(zhù)職稱(chēng)的.提高呈現遞減，這可能出于兩方面原因：一是較低職稱(chēng)教師的年齡較小，更容易掌握新技術(shù)；二是較低職稱(chēng)教師面臨來(lái)自職稱(chēng)晉升等因素帶來(lái)的科研壓力。
�。ǎ玻� 不同學(xué)位教師對信息技術(shù)的應用�？傮w而言，不同學(xué)位教師對信息技術(shù)應用的差異不明顯，只有數據分析軟件的使用具有顯著(zhù)差異（見(jiàn)表３）。不論是教師個(gè)人使用，還是要求學(xué)生使用，具有博士學(xué)位的教師應用均比其他教師要多，具有學(xué)士學(xué)位的教師應用很少。這可能是由于教師準入的學(xué)歷門(mén)檻不斷提高，絕大多數具有博士學(xué)位的教師受過(guò)數據分析方面的系統訓練，而具有學(xué)士學(xué)位的教師缺乏這方面的訓練，年齡也普遍偏大，掌握新技術(shù)比較困難。
�。ǎ常� 不同年齡和性別教師對信息技術(shù)的應用。相對于年齡較大的教師而言，中青年教師對電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件等信息技術(shù)的應用更多，這與Ｍｏｒｒｉｓ（１９８９）的研究結果是一致的。而在其他信息技術(shù)的應用方面，教師年齡上的差異并不明顯（見(jiàn)表４）。此外，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師對信息技術(shù)的應用與性別沒(méi)有顯著(zhù)相關(guān)性（見(jiàn)表５）。
�。唇Y論
在信息化時(shí)代，人才市場(chǎng)對經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需求的規格發(fā)生了很大變化，培養能適應信息化時(shí)代工作環(huán)境的人才成為教育界的重要任務(wù)。教師必須關(guān)注信息技術(shù)的發(fā)展，并不斷探索將其應用到教育領(lǐng)域的可能性。
在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，使用較多的信息技術(shù)包括電子郵件、因特網(wǎng)、Ｗｏｒｄ軟件、Ｅｘｃｅｌ軟件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件、視頻及數據分析軟件，音頻的使用很少。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師信息技術(shù)應用在職稱(chēng)、學(xué)位和年齡方面存在結構性差異，主要表現在電子郵件、ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ軟件和數據分析軟件的使用上；在性別方面的差異并不明顯。
技術(shù)調查報告12
1、概述
《中華人民共和國節約能源法》指出“節約資源是我國的基本國策。國家實(shí)施節約與開(kāi)發(fā)并舉、把節約放在首位的能源發(fā)展戰略”。狹義而言，節能減排是指節約能源和減少有害物排放。作為能源領(lǐng)域的設計單位，完成了眾多燃氣鍋爐房的設計工程，為了貫徹國家的法律，有必要掌握節能技術(shù)的實(shí)際應用情況及所起到的'效果，因此，對運行中的燃氣鍋爐房節能技術(shù)利用情況進(jìn)行調研是十分必要的，對我們今后的設計工作具有很好的指導意義，也為貫徹國家的節能法奠定了堅實(shí)的基礎。
2、燃氣鍋爐房采用的節能技術(shù)調查
我們編制了《燃氣鍋爐房節能減排技術(shù)運行狀況調查表》。該表內容包含所調研鍋爐房的名稱(chēng)、地址、供熱面積、熱負荷、鍋爐容量、數量、供熱方式及節能減排措施，其中節能減排措施涵蓋了氣候補償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機變頻控制等多項。
調查時(shí)間從XX年2月至XX年8月，調查對象是北京及新疆地區自XX年以來(lái)改造或新建的燃氣鍋爐房工程項目。我們采取向燃氣鍋爐房業(yè)主發(fā)放《燃氣鍋爐房節能減排技術(shù)運行狀況調查表》的方式，實(shí)際向業(yè)主發(fā)放調查表100份(每座燃氣鍋爐房對應一份調查表)，收回94份，其中北京地區收回84份，新疆地區收回10份�？傆行颖緮颠_94個(gè)。
3、數據統計結果
4、數據分析
�、偃細忮仩t房節能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃氣鍋爐房采用燃燒器比例調節技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區都做得比較好，達到了100%，但是閥門(mén)等附件保溫方面均沒(méi)有涉及。氣候補償器控制及水泵和風(fēng)機變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區鍋爐房煤改氣工作開(kāi)展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
�、�5種最常用節能技術(shù)組合使用情況
針對氣候補償、鍋爐群控、風(fēng)機和水泵變頻、分時(shí)分區控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節能技術(shù)。
同時(shí)采用2～5項節能技術(shù)的燃氣鍋爐房項目較多，只采用1項節能技術(shù)的項目較少，說(shuō)明在改造或新建燃氣鍋爐房工程項目中，節能技術(shù)的應用及效果得到了廣大業(yè)主的認可。
�、�5種最常用節能技術(shù)組合使用效果
北京地區84座燃氣鍋爐房均采用了以上節能技術(shù)中的某項或某幾項，燃氣鍋爐房節能改造前、后的燃氣耗量及節能量見(jiàn)表3。
5、結論
�、僬{研的燃氣鍋爐房項目均采用了1～5項節能技術(shù)。
�、陂y門(mén)等附件保溫技術(shù)均沒(méi)有采用。除燃燒器比例調節和管道保溫這種常規的節能技術(shù)外，氣候補償器控制及水泵、風(fēng)機變頻控制是目前采用最多的節能技術(shù)，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時(shí)分區控制及太陽(yáng)能利用技術(shù)采用最少。
�、劬C合采用3項節能技術(shù)的項目最多，采用1項的最少。
�、芄澞芗夹g(shù)的應用的確達到了節能目的，但是由于每座燃氣鍋爐房各方面條件不同，各種節能技術(shù)應用的效果尚不能做出定量的分析。
技術(shù)調查報告13
在選址時(shí)一般也利用GIS技術(shù)進(jìn)行商圈的選址評估。目前國內市場(chǎng)上在零售選址中采用GIS技術(shù)的零售企業(yè)只有家樂(lè )福、沃爾瑪等極少數國際零售巨頭。其他國內外零售企業(yè)由于各種原因，尚未見(jiàn)有在選址工作中應用GIS技術(shù)。但有不少企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始這方面的嘗試。
GIS是GeographicInformationSystem的縮寫(xiě)，翻譯過(guò)來(lái)就是地理信息系統。GIS是將計算機硬件、軟件、地理數據以及系統管理人員組織而成的，對任一形式的地理信息進(jìn)行高效獲取、存儲、更新、操作、分析及顯示的集成。
GIS選址分析的步驟
商圈選址是一個(gè)很復雜的綜合性商業(yè)決策過(guò)程，既需要定性考慮，又需要定量分析。通過(guò)分析、比較，我們得提出了商圈調查的一般性規律和解決途徑。選址問(wèn)題主要取決于店鋪位置的地形特點(diǎn)及其周?chē)腵人口狀況，城市設施狀況，交通條件、地租成本和競爭環(huán)境等，其主要步驟為：
第一步：在深入研究之前先以專(zhuān)題地圖的形式對區域進(jìn)行粗選，把明顯不符合選址要求的區域排除在外，選出大致合適的地區再做進(jìn)一步分析。
第二步：根據對選址區域幾何和屬性信息的了解，利用與估測計算程序進(jìn)行商圈評估。若符合條件，則可以在此范圍內作出具體位置的預選，反之可以重新選擇其他區域和其他位置。
第三步，結合GIS的數據組織方式和地圖表達形式，對店址選擇相關(guān)的主要因素進(jìn)行評價(jià)，主要評價(jià)因素如下：
�。�1）地形特點(diǎn)。①用地形狀（圖上表示的實(shí)際形狀）;②用地的可進(jìn)入性（是否臨街）;③用地的視覺(jué)可見(jiàn)性（是否臨街、有無(wú)交叉路口）;④用地面積（可在圖上量算得到）。
�。�2）人口狀況。①家庭戶(hù)數;②人口文化程度（初等、中等、高等）;③常住人口數量;④人口密度;⑤人口收入狀況;⑥人口年齡結構（青少年、中年、老年）;⑦人均月零售消費支出。
�。�3）城市設施狀況。①學(xué)校（數量、學(xué)生人數、消費水平）;②中小企業(yè)（數量、職工人數、收入狀況、消費水平）;③政府機關(guān)（數量、編制人數、收入狀況、消費水平）;④娛樂(lè )場(chǎng)所（數量、人口保有量）;⑤大型車(chē)站（數量、運量）。
�。�4）交通條件。①車(chē)流密度;②人流密度;③停車(chē)場(chǎng)數量;④道路寬度（可在圖上量算得到）。
�。�5）競爭環(huán)境。①商店數量;②商店面積;③營(yíng)業(yè)額;④消費人口保有量。
GIS的優(yōu)勢在于它能將不同來(lái)源、類(lèi)型的大量數據通過(guò)地理空間結構有效整合在一起，提供其他傳統分析方式不具備的空間分析能力、數據可視能力和空間決策支持能力，獲得常規方法難以獲得的重要信息。
利用GIS進(jìn)行商圈選址分析的優(yōu)勢
�。�1）決策者可以在電子地圖上更加直觀(guān)地看到人口分布、商業(yè)布局及交通道路情況等選址要素的信息，從而更有助于決策者進(jìn)行科學(xué)的分析和決策。
�。�2）用戶(hù)可以同通過(guò)對不同地圖圖層的控制，對需要的信息進(jìn)行分層和疊加，同時(shí)還可以自由設置這些要素顯示的風(fēng)格和樣式，有利于決策的科學(xué)化。
�。�3）通過(guò)專(zhuān)題地圖的分析，用戶(hù)能夠快速發(fā)現可利用的市場(chǎng)空間，用戶(hù)在確定預選位置后，系統可根據用戶(hù)輸入信息的不同進(jìn)行模擬分析和評估預測，找出優(yōu)選方案，并以定性和定量的方式將結果反饋給用戶(hù)，極大地提高了用戶(hù)的決策效率。
�。�4）用戶(hù)可以將地圖上的任意區域布局設置和打印，方便分發(fā)和使用。
商圈的選址策劃具有重要的意義，在進(jìn)行選址分析時(shí)要以便利消費者為首要原則，從節省消費者的購物時(shí)間、購買(mǎi)精力、購買(mǎi)費用的角度出發(fā)，最大限度地滿(mǎn)足消費者的需要，否則失去了消費者的支持和信賴(lài)，商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)也就失去了存在的基礎�，F代社會(huì )的發(fā)展日新月異，商業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境變化迅速，商家必須有效地掌握其變動(dòng)才能生存。能夠使決策更加科學(xué)化、直觀(guān)化，同時(shí)還可以提高決策效率，降低決策風(fēng)險度。
以上就是做的關(guān)于商圈選擇方面的資訊，希望對大家能夠有所幫助。如果您想要了解更多的調查資訊，也可以直接登入查看與咨詢(xún)。
技術(shù)調查報告14
機關(guān)事業(yè)單位技術(shù)工人是機關(guān)事業(yè)單位搞好各項服務(wù)工作的一支重要力量，其素質(zhì)高低，直接影響著(zhù)機關(guān)事業(yè)單位的工作效率和服務(wù)質(zhì)量。機關(guān)事業(yè)單位工人技術(shù)等級考核是一項政策性強、涉及面廣的重要工作，牽扯到每個(gè)技術(shù)工人的切身利益，從上到下都非常重視。我省的技術(shù)工人考核工作從96年開(kāi)展以來(lái)，已運作了13年。當前，隨著(zhù)機關(guān)事業(yè)單位各項改革的不斷深入，完善考工制度已是當務(wù)之急。
一、考工工作存在的問(wèn)題
目前，兗州市機關(guān)事業(yè)單位工人共3025人，其中高級工1161人，中級工813人，初級工792人，其他259人，年齡偏大，文化程度普遍偏低，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、重實(shí)干，輕學(xué)習。通過(guò)考核發(fā)現，相當一部分技工對學(xué)習缺乏主動(dòng)性、積極性，他們認為，能干活就行，能考工就行，沒(méi)有必要參加理論業(yè)務(wù)學(xué)習。他們考工的目的就是為了增加工資，為增加工資考工，違背了技工考試的初衷。
2、缺乏應有的壓力感和緊迫感。由于機關(guān)事業(yè)單位能進(jìn)能出的用人機制尚未真正形成，嚴格考試、競爭上崗等工作制度尚不完善，從而導致工作沒(méi)壓力，養尊處優(yōu)，不思進(jìn)取。熬年限晉級也是技工隊伍普遍存在的現象。
3、間斷性、突擊性的考工，社會(huì )效應欠佳�？脊すぷ鬓D入正常以后，再符合報考高一級考核條件時(shí)，尚需一段時(shí)間，少則三五年，多則十年。由于間隔時(shí)間過(guò)長(cháng)，多數工人很少積極主動(dòng)地進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習，容易造成前后理論知識的脫節；一旦到了考工年限，考工培訓期又過(guò)于短暫，學(xué)員囫圇吞棗，難以達到預期目的。
二、考工工作的幾點(diǎn)思考
1、建立新的工人技術(shù)培訓機制。培訓作為提高工人隊伍整體素質(zhì)的重要途徑，其性質(zhì)應從應試培訓轉變?yōu)閸徫慌嘤�。在培訓計劃、培訓對象及培訓內容等方面也要予以突破。我們應以“服�?wù)育人”的戰略高度來(lái)提高培訓質(zhì)量，把業(yè)務(wù)培訓作為一項經(jīng)常性的工作，有計劃的實(shí)施，打破時(shí)間界限，培訓內容應突出重點(diǎn)，在定崗定員的基礎上，堅持干什么學(xué)什么，缺什么補什么的實(shí)用性原則，因材施教，做到年年有新學(xué)問(wèn)，歲歲有新收獲。
2、建立健全考核機制，凈化發(fā)展環(huán)境。一是定期考核，對機關(guān)事業(yè)單位技工的業(yè)務(wù)提高情況和實(shí)際工作表現實(shí)行定期考核、記錄存檔，并作為晉級的重要依據。二是有計劃地開(kāi)展勞動(dòng)競賽、技術(shù)比武等技能比賽活動(dòng)，對成績(jì)優(yōu)異者給與精神和物質(zhì)獎勵，并作為放寬年限，提前晉級的先決條件，充分調動(dòng)其學(xué)習業(yè)務(wù)、鉆研技術(shù)的.積極性。三是打破能上不能下的束縛，制定真正讓技術(shù)說(shuō)話(huà)、憑本事晉級的相關(guān)政策，讓那些業(yè)務(wù)強、素質(zhì)高、貢獻大的技工提前破格晉升，對不思進(jìn)取或考核不稱(chēng)職的人員，或高職低聘，或予以解聘。
3、處理好考工晉級與工資晉升的關(guān)系。根據濟人辦發(fā)〔20xx〕22號文規定，事業(yè)單位工人取得技術(shù)等級證書(shū)后，可根據事業(yè)單位工勤技能崗位設置及人員聘用的有關(guān)規定參加競聘，并按所聘崗位兌現工資待遇。這是20xx年考工晉級工作的一大亮點(diǎn)，改變了過(guò)去只要考取證書(shū)就可兌現工資的一貫做法，使得工資的晉升和工人的工作實(shí)績(jì)密切聯(lián)系，增加了技工考核的含金量，真正體現了公平、公正，以此來(lái)造就一批素質(zhì)高、能力強的工人隊伍。
技術(shù)調查報告15
通用技術(shù)是在20xx年新課改后產(chǎn)生的一門(mén)新的學(xué)科，它是一門(mén)立足于實(shí)踐、注重創(chuàng )造、高度綜合的新課程。課程內容以著(zhù)力于提高學(xué)生技術(shù)素養、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性的發(fā)展為基本目標，對多個(gè)學(xué)科知識進(jìn)行有效的整合，為學(xué)生提供了一個(gè)技術(shù)綜合運用的平臺。然而由于課程資源相對比較少，教學(xué)常規教具欠缺，學(xué)生認知不足，師資隊伍相對薄弱等原因，通用技術(shù)課堂教學(xué)效果不明顯。為了了解大家在教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困難和需要，通過(guò)問(wèn)卷調查掌握中學(xué)通用技術(shù)的教學(xué)情況展開(kāi)調查，這對深入探討項目教學(xué)法的必要性及如何更好地提高通用技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量有重要作用。
一、調查目的、對象與方法
1、調查目的
通過(guò)對莆田五中高二年段的全體學(xué)生學(xué)習通用技術(shù)的情況進(jìn)行調查，深入了解學(xué)生在通用技術(shù)課堂中遇到的問(wèn)題、困難和需要，明確以項目為載體的通用技術(shù)課堂教學(xué)模式開(kāi)展的必要性，為更好地開(kāi)設通用技術(shù)課堂提供參考，全面提高學(xué)生的技術(shù)素養。
2、調查對象及一般情況
調查對象：20xx級高二年級學(xué)生約1000人。
一般情況：高二的學(xué)生思想認識逐漸定型，自制能力、自治能力加強，能獨立思考、分析和解決問(wèn)題，確保了問(wèn)卷的有效性。
3、問(wèn)卷調查方式
本次問(wèn)卷調查方式為隨機問(wèn)卷調查，以班級為單位，人手發(fā)放一份問(wèn)卷，以當場(chǎng)發(fā)放問(wèn)卷、當場(chǎng)回收問(wèn)卷的形式展開(kāi)調查，問(wèn)卷回收率為95%。
4、調查時(shí)間
20xx年10月7日至20xx年10月14日。
5、調查內容
本次問(wèn)卷調查主要用來(lái)了解學(xué)生在通用技術(shù)學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困難和需要以及開(kāi)展項目為載體的通用技術(shù)課堂的必要性。本次問(wèn)卷共設計了25道題，其中23道選擇題，2道問(wèn)答題，從學(xué)生的課程認知情況、生活經(jīng)歷、教材認知情況、課堂開(kāi)展情況、項目的預計效果等五個(gè)方面展開(kāi)調查。
二、調查結果與分析
1、調查結果
本次調查共發(fā)放1000份問(wèn)卷，回收950份。
�。�1）從學(xué)生對通用技術(shù)的認知情況來(lái)看，95%的學(xué)生是贊同開(kāi)設通用技術(shù)這門(mén)課程的，但是由于高考導向不明，課時(shí)相對不足，導致學(xué)生對課程的認識不足。問(wèn)卷結果顯示，只有少部分人重視通用技術(shù)這門(mén)課程。
�。�2）從學(xué)生的生活經(jīng)歷表來(lái)看，有20%的學(xué)生偶爾經(jīng)歷換燈泡的技術(shù)活動(dòng)，10%的學(xué)生曾經(jīng)歷過(guò)將玩具電動(dòng)機改裝成發(fā)電機等技術(shù)試驗，8%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)開(kāi)鎖的技術(shù)活動(dòng)，11%的學(xué)生經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似的技術(shù)試驗，而有51%的學(xué)生從未接觸過(guò)技術(shù)活動(dòng)。從這個(gè)數據來(lái)看，學(xué)生在中小學(xué)階段沒(méi)有很好地上過(guò)技術(shù)課程，而新課標對學(xué)生技能方面的要求超過(guò)了學(xué)生目前的認知水平，這對教師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展教材內容的教學(xué)活動(dòng)有一定的難度，可能會(huì )沒(méi)有辦法激起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此，如何從課外選取一些有指導意義的項目活動(dòng)來(lái)展開(kāi)課堂學(xué)習有一定的必要性。
�。�3）從學(xué)生對教材的認識來(lái)看，20%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材非常貼近學(xué)生的生活，60%的學(xué)生認為地質(zhì)版的通用技術(shù)教材不夠貼近生活或者比較貼近生活，這個(gè)數據結果不盡如人意，
如何尋找貼近生活的案例來(lái)代替課本中的案例顯得十分有必要。
�。�4）從課堂開(kāi)展情況來(lái)看，大多數學(xué)生認為目前的通用技術(shù)課堂中理論的知識太多了，教學(xué)內容比較單調，而給學(xué)生留下的動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間太少，這樣可能會(huì )導致整個(gè)課堂下來(lái)沒(méi)有學(xué)到有用的技術(shù)。他們認為，通用技術(shù)課堂應該重視學(xué)生能力的培養，重視學(xué)生思維方法的訓練，重視學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生思想品德水平的提高，重視學(xué)生的知識掌握情況，重視學(xué)生特長(cháng)的有效培養等等，而這些目標是要通過(guò)以教師為主體，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐參與的形式來(lái)實(shí)現的。由此可見(jiàn)，如果選擇一項適合的項目來(lái)完成通用技術(shù)課程目標是有必要的。通過(guò)問(wèn)卷調查表明，有20%的學(xué)生選擇以相片架為項目展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，更多的學(xué)生選擇了其他的活動(dòng)作為項目。
�。�5）項目開(kāi)展效果預計。80%的學(xué)生認為，展開(kāi)項目需要的教材要由學(xué)校統一代辦購買(mǎi)，60%的學(xué)生認為在課堂上完成的項目成果是值得精心收藏的，56%的學(xué)生認為項目的評價(jià)可以通過(guò)評價(jià)表來(lái)完成，這為我們展開(kāi)項目教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)很好的依據。
2、通用技術(shù)課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題
�。�1）學(xué)生的認識不足。大多數的學(xué)生面臨著(zhù)高考的壓力，雖然學(xué)校開(kāi)設了通用技術(shù)課程，但學(xué)生都把主要精力放在考試學(xué)科的學(xué)習上，而對于通用技術(shù)這樣的“邊緣學(xué)科”并不重視，導致學(xué)生的學(xué)習興趣不高，這就嚴重影響了課堂教學(xué)效果。
�。�2）課程資源不夠豐富。通用技術(shù)作為一門(mén)新興學(xué)科，缺乏貼近學(xué)科的探究式教學(xué)模式、案例以及教學(xué)視頻，而必修課中要求的技術(shù)實(shí)踐需要大量的實(shí)驗器材、材料及相關(guān)設備。而學(xué)校目前尚未建立完善的通用技術(shù)實(shí)驗室，導致教師在課堂上對這些內容只能泛泛而談，簡(jiǎn)單帶過(guò)，學(xué)生缺乏實(shí)踐動(dòng)手的機會(huì )。
�。�3）課堂教學(xué)模式主要以理論型為主，學(xué)生興趣不高。通用技術(shù)的`課時(shí)有限，而很多技術(shù)實(shí)踐是要建立在完成理論學(xué)習的基礎上，因此一節課下來(lái)理論的內容較為繁多，而學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐的機會(huì )，學(xué)生的認知只停留在理論的層面上，并不能很好地運用到實(shí)踐中。
三、調查體會(huì )
以上結果表明，通用技術(shù)的課堂教學(xué)效果目前處于一個(gè)較低的水平上，為了解決學(xué)生在學(xué)習上遇到的需要和困難，改變目前的課堂教學(xué)模式是很有必要的，為此我們提出了項目教學(xué)法，它改變了傳統的理論型課堂教學(xué)模式，以“提出要求—學(xué)生實(shí)踐—作品評價(jià)—總結歸納”為軸線(xiàn)展開(kāi)教學(xué)。
項目教學(xué)法是行為導向教學(xué)法的一種，學(xué)習者接受任務(wù)，收集和某一問(wèn)題相關(guān)的數據并綜合數據。學(xué)習者可以隨時(shí)尋求教師的幫助，但一般都是獨立完成任務(wù)。將項目教學(xué)模式引入通用技術(shù)課的教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生參與具體項目，幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識進(jìn)行有效的強化訓練，使其對所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識融會(huì )貫通，并鍛煉提升其實(shí)際工作能力。同時(shí)，又能構建一個(gè)開(kāi)放性、研究性的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生有足夠的空間，按自己的方式進(jìn)行研究性學(xué)習。
通過(guò)本次調查，明確了項目教學(xué)法在通用技術(shù)課堂中開(kāi)展的必要性及意義。項目的實(shí)施應該是以學(xué)生為主體、教師為主導的形式展開(kāi)的，學(xué)生參與項目實(shí)踐前應充分把握課標中的知識與技能，教師負責構建一個(gè)完整的教學(xué)設計，組織引導帶動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到人人參與，并且要指導學(xué)生完成項目實(shí)施全過(guò)程。
在項目的選擇上，必須選擇一個(gè)既能把通用技術(shù)的課程體系，課程標準和課程內容三者結合起來(lái)又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的項目，這樣才能引導學(xué)生積極參與，實(shí)現雙贏(yíng)的目標。這就對教師的課前準備提出了較高的要求，教師在項目實(shí)施前，要充分考慮到實(shí)施的項目能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和持續性、選擇的項目是否能調用學(xué)生的已有學(xué)習知識、是否滲透了課程的內容，實(shí)現了課程的教學(xué)目標等等。通過(guò)類(lèi)似的思考選擇出實(shí)用性、實(shí)踐性、教學(xué)性較強的優(yōu)化項目。
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