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《每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)》老師讀書(shū)有感
當品味完一本著(zhù)作后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《每天學(xué)點(diǎn)教育心理學(xué)》老師讀書(shū)有感，歡迎閱讀與收藏。
這本書(shū)在手里已經(jīng)有兩三年了，每年都會(huì )拿出來(lái)翻翻，尤其近年來(lái)心理學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，學(xué)生出現的問(wèn)題又千奇百怪、層出不窮，原有的理念已經(jīng)不足以解決現實(shí)的教育問(wèn)題了。
有些心理學(xué)方面的書(shū)籍，理論性太強，讀著(zhù)比較枯燥。這本書(shū)不同，它采用理論和案例相結合的方式，更貼近實(shí)際，更通俗易懂。它讓我知道，其實(shí)，我們的工作中許多方法都可以與心理學(xué)掛起鉤來(lái)。比如，獎與罰，就運用了行為矯正技術(shù)，運用了情感的激勵機制；循循善誘的談話(huà)，就是試圖從改變學(xué)生的認知，來(lái)改變學(xué)生的行為；班級集體輿論的調動(dòng)，就有社會(huì )心理學(xué)、群體心理學(xué)的效應發(fā)生……
我們說(shuō)，班主任是學(xué)生的人生導師，承擔著(zhù)為學(xué)生“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，其中，“解惑”不僅僅指知識之惑、社會(huì )生活之惑，更重要的是心理之惑、成長(cháng)之惑。每個(gè)學(xué)生在成長(cháng)中都會(huì )遇到挫折和困難，他們都會(huì )希望了解周?chē)氖澜�，體驗生活的快樂(lè )，渴望得到別人尊重和理解。教育心理學(xué)就教會(huì )我幫助學(xué)生發(fā)現自己的問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法。讓學(xué)生在自我探索、自我認識、自我調節、自我完善的過(guò)程中獲得經(jīng)驗，得到真正意義上的成長(cháng)。
自從接觸了心理學(xué)，我將它運用到在班級管理中。我開(kāi)始嘗試從心理學(xué)角度觀(guān)察自己的情緒和行為，把積極的心理輔導式的關(guān)注融入工作中。我在班級中盡可能讓每個(gè)擁有積極的情緒體驗，相信并肯定每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)。我努力營(yíng)造向上的班級氛圍，盡可能提供積極的群體環(huán)境，讓每個(gè)身處其中的個(gè)體都能感受到集體的正能量。我還將繼續摸索更多更好的方法，使自己的班級管理更走上一個(gè)臺階。
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