高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿（精選13篇）
在現在社會(huì )，發(fā)言稿應用范圍愈來(lái)愈廣泛，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。寫(xiě)起發(fā)言稿來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇1
現代社會(huì )，競爭無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，直面人生，善待成功、和失敗,在鮮花和掌聲中恬淡自然，在坎坷和挫折中坦蕩泰然，駕馭自己的聰明才智,付出自己的汗水和努力，學(xué)會(huì )為自己喝彩，高二學(xué)生即將面臨著(zhù)高考的激烈競爭,面臨著(zhù)來(lái)自社會(huì )、學(xué)校、家庭、同學(xué)和自身等方面的壓力，不堪重負，產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)疏導和消除，會(huì )影響著(zhù)自身能力水平的發(fā)揮。學(xué)校要積極開(kāi)展心理健康教育，培養學(xué)生健康的心理和人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力，同學(xué)們自己要增強心理健康意識。
1.正確對待競爭，學(xué)會(huì )合作
人的一生會(huì )經(jīng)歷難以計數的競爭，無(wú)論是在學(xué)�；蚴枪ぷ髦�，競爭都是不可避免的，競爭是激烈的，一個(gè)人要培養自己良好的競爭意識，敢于競爭，一個(gè)人不可能在人生的每一階段都走在別人的前面，人在落后的時(shí)候，往往可以通過(guò)總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，調整身心狀態(tài)以蓄勢待發(fā)，懼怕競爭，逃避競爭就等于放棄了進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )，人與人之間不光有競爭，合作與交流也是必須的，獨木難成林，同學(xué)之間學(xué)會(huì )合作，在討論和思辯中學(xué)會(huì )交流，開(kāi)闊視野，拓寬思路，共同進(jìn)步，高二學(xué)生要善于培養良好的競爭意識及合作精神，克服畏懼心理和嫉妒心理。
2.端正對高考的認識
考試對我們的影響很大程序上取決于我們對考試的認識，我們要把考試看作是對自己知識和能力的一次檢驗，如果考上大學(xué)，獲得深造，自然是好事，如果考不上，仍可以通過(guò)其它形式深造，條條大路通羅馬，何況人的事業(yè)成功，并不在于是否上了大學(xué)，而主要靠良好心理素質(zhì)，如正確的思維，穩定的情緒和堅強的意志，健康的心理和人格已成為21世紀人才的重要標志。
心理學(xué)家認為，合理的信念會(huì )引起人們對事物做出適當的情緒反應，而不合理的信念則會(huì )導致不適當的情緒和行為反應，高二學(xué)生不要抱著(zhù)這樣的態(tài)度和信念:成敗在此一舉，考不上無(wú)顏見(jiàn)江東父老，事情本身是中性的，但是當人們賦予它自己的偏好，欲望和評價(jià)時(shí)，便有可能產(chǎn)生各種煩惱和困擾，對事物的不合理、不現實(shí)的信念是導致情緒障礙和神經(jīng)癥的根本原因，所以我們應該訓練自己科學(xué)地進(jìn)行思維與分析，學(xué)會(huì )使用客觀(guān)、理性的思維方式，糾正不合理的、失真的認識，正確對待高考，克服考試焦慮，保持穩定的情緒。
3.正確估價(jià)自己的能力
每個(gè)人都在追求一定水平的目標，不然，個(gè)人就失去了前進(jìn)的動(dòng)力，關(guān)鍵在于目標的實(shí)現與自身的能力水平相統一，要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，正確評價(jià)自我和他人，正確分析主客觀(guān)情況，及時(shí)有效地調整期望值，高二學(xué)生在復習應考的每一階段，都應制訂切合實(shí)際的目標，如果目標過(guò)高，雖全力以赴,但仍力不從心，達不到自己希望的目標，就會(huì )使自己產(chǎn)生失敗感，挫傷了自己的自信心和自尊心，對建立的大目標，應分解成各種漸進(jìn)的子目標，經(jīng)過(guò)努力不斷實(shí)現一個(gè)個(gè)具體目標，會(huì )使人接連獲得成功的喜悅而產(chǎn)生更大的心理動(dòng)力，保持旺盛的進(jìn)取熱情，實(shí)現遠大目標，高二學(xué)生面臨著(zhù)來(lái)自多方面的壓力，要客觀(guān)地估價(jià)自己，期望值適中，增強必勝信念。
4.提高應試技能，突破高原現象
研究證明，應試者的應試技能如何，同其考試焦慮水平較高有一定相關(guān).也就是說(shuō)，應試技能較差，其考試焦慮水平較高，應試技能較好，其考試焦慮水平低。所以，加強對高二學(xué)生的考前輔導，努力提高應試技能，有助于預防和減輕考試焦慮。教師要結合本學(xué)科特點(diǎn)，加強對高二學(xué)生應試技能的指導，包括養成良好的學(xué)習習慣，做好應試前的準備工作，掌握應試過(guò)程中注意的事項，在復習的后階段，容易出現這樣的現象:復習了一段時(shí)間自己的.水平卻沒(méi)有明顯的提高，停滯不前，這就是心理學(xué)所說(shuō)的“高原現象”，“高原現象”的產(chǎn)生有兩點(diǎn)原因:一是學(xué)習方法的變化，隨著(zhù)復習的深入，要求有更新更好的方法才能適應，而在舊方法不能適應，新方法尚未建立時(shí)，容易出現“高原現象”，二是心理上的一些變化，如興趣下降，厭煩，疲憊等也會(huì )導致“高原現象”的出現，要突破“高原現象”，應該優(yōu)化知識結構，通過(guò)比較、分析、歸納、概括等手段使自己已有的知識系統化，避免在知識使用時(shí)出現混亂。要養成勤于思考、總結的復習習慣，培養自信心,以良好心態(tài)面對復習中出現的不足和困境,注意勞逸結合,經(jīng)常鍛煉身體,合理補充營(yíng)養,這樣,你就以強健的體魄,旺盛的精神學(xué)習。
5.需要積極的自我暗示，克服自卑感
自我暗示是指自己把某種觀(guān)念暗示給自己，并使它實(shí)現為動(dòng)作和行為，自我暗示現象經(jīng)常在我們的意識和無(wú)意識中發(fā)生，例如，當我們有事必須在第二天清早起來(lái)時(shí)，往往到時(shí)候就會(huì )醒來(lái)，其原因就是前一天晚上我們在有意無(wú)意中對自己作了強烈暗示:“明天一早有事，必須早醒!”，由于考試的強大壓力，考生很容易變得焦慮、煩躁、不自信，這會(huì )影響平時(shí)的學(xué)習和模擬考試，導致成績(jì)不理想，造成精神狀態(tài)不佳，要想擺脫這種狀態(tài)，對自己施加積極的心理暗示是一種很好的解決方法，同學(xué)們可以設計一個(gè)鼓動(dòng)自己的常用語(yǔ)，據說(shuō)許多日本人在每天出門(mén)前，都要對著(zhù)鏡子大喊三聲:“我是最好的!”然后，信心百倍地上班去了，像這樣經(jīng)常充滿(mǎn)激情地對自己說(shuō)一些鼓勵的話(huà)，這種暗示就在自己的潛意識中產(chǎn)生了作用，這是心理學(xué)上的暗示療法，對自己的第一個(gè)長(cháng)處，每一點(diǎn)進(jìn)步都經(jīng)常地、始終不斷地進(jìn)行肯定時(shí)，就會(huì )使樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，良好的情緒成為“自我”的主宰，使心理狀態(tài)在自我激勵、自我安慰中得到調整，每一天都保持自信、愉快、輕松的心態(tài)，要消除自卑，樹(shù)立自信。自卑者要學(xué)會(huì )自己從自己的點(diǎn)滴進(jìn)步中發(fā)現自身的價(jià)值，將這些進(jìn)步適當地歸因為自己的能力，千萬(wàn)不要對自己做出消極暗示,如考試時(shí)緊張怎么辦，不會(huì )做題怎么辦?考不上大學(xué)怎么辦……越想越怕，越怕越緊張，性格內向、敏感多疑的考生要自信地去迎接機遇和挑戰，不要自縛手腳，處處以別人為參照物來(lái)貶低自己，畢加索有這樣一句名言:“你就是自己的太陽(yáng)�！辈粸樗说妮x煌而眩目，不為自己的平凡而自慚，自立,自強，自尊，自我激勵，以今日之我戰勝昨日之我。
6.保持適度緊張，積極進(jìn)取
生活在現實(shí)環(huán)境中,每個(gè)人都會(huì )有一定程度的不安、緊張、恐懼、擔憂(yōu)、焦慮心理，有的心理學(xué)家認為，這是人類(lèi)很正常的心理現象，一般的人并不太在意這種不適，慢慢地隨著(zhù)人的主客觀(guān)條件的變化，這種不適感自然而然地消失了，而神經(jīng)質(zhì)者對自己的這種不適感非常敏感并過(guò)分關(guān)注,認為不安、緊張、擔憂(yōu)等是不應當有的，因此力圖排斥它，否定它，拒絕它，感覺(jué)與注意彼此促進(jìn)，交互作用，使他們陷于焦慮和痛苦中，心理學(xué)家認為這些人應正視自己的不良情緒，接受癥狀，順其自然，帶著(zhù)癥狀去做應當做的事，把注意力慢慢轉移到要做的事情上，使癥狀減輕以至消失，在行動(dòng)中轉變自己的強迫觀(guān)念和不良性格，高二學(xué)生對自己面臨的高考而產(chǎn)生的緊張不安、焦慮、恐懼等心理，只要程度不強烈，就不要過(guò)分關(guān)注，帶著(zhù)這些不適去生活和學(xué)習，把注意力轉移到應當做的事情和行動(dòng)中，減輕心理壓力，保持心理平衡，生活經(jīng)驗告訴我們，積極進(jìn)取就必須有健全飽滿(mǎn)的情緒和適度的緊張感，
適度的緊張情緒，能增強大腦的興奮過(guò)程，提高大腦的運動(dòng)功能，使人思維迅速，反應敏捷，適度的緊張可以使人體免疫系統處于戒備狀態(tài)，使疾病難以發(fā)生發(fā)展，前蘇聯(lián)科學(xué)家對此做過(guò)研究，他們發(fā)現，生活在戰爭期間的人，發(fā)病率明顯低于生活在和平環(huán)境中的人，他們認為，這是因為人們在戰爭環(huán)境中精神緊張，生活積極，進(jìn)取心強，抗病力也隨之增強，生活需要適度緊張。
7.增強心理健康意識，提高心理健康水平
神經(jīng)癥在青年學(xué)生中的患病率開(kāi)始上升，神經(jīng)癥主要是由心理社會(huì )因素等導致產(chǎn)生的一類(lèi)心理疾病，神經(jīng)系統檢查沒(méi)有病變，神經(jīng)癥是一組功能性疾病，包括神經(jīng)衰弱、強迫癥、抑郁癥、恐懼癥、疑病癥、焦慮癥等，共同特點(diǎn)是大腦皮層功能發(fā)生暫時(shí)的、可逆轉的紊亂,而它們又有各自的特征:神經(jīng)衰弱容易興奮也容易疲勞的精神變化;強迫癥的無(wú)法自控的思維或行為;焦慮癥的煩躁不安,緊張焦慮;抑郁癥的多愁善感，抑郁不安;恐懼癥的杞人憂(yōu)天，無(wú)可名狀的恐懼;疑病癥的多疑善慮，總是猜疑自己被騙，或遭遇到不測，一般說(shuō)來(lái)，發(fā)病常與心理因素有密切關(guān)系，不健康的個(gè)性常構成發(fā)病的基礎，如性格內向，敏感多疑，膽小怕事，多愁善感，自尊心強，青年學(xué)生要正視現實(shí)，樹(shù)立積極的人生態(tài)度，增強自我認識、自我評價(jià)，自我調控能力，培養良好的性格，提高社會(huì )適應能力，磨練個(gè)人意志，增強心理承受力,保持心理平衡。
上面我介紹了心理學(xué)的一些知識，包括心理治療的一些方法，如合理情緒療法，暗示療法，順其自然的森田療法，這里再介紹一些心理保健方法。
(1)想象脫敏法
就是在心理想象引起焦慮或恐懼的事物來(lái)逐步脫敏，比如用這種方法克服考試恐懼(考試焦慮)，就可以在安靜的環(huán)境中微閉雙眼，放松肌肉，先想象自己在進(jìn)行一次不很重要的考試，在產(chǎn)生恐懼心理反應的同時(shí)，令自己繼續放松，并告誡自己恐懼是不必要的，當逐步克服對這種考試的恐懼后，可繼續想象更加重要的考試情境，直到想象到高考的情境，這樣，循序漸進(jìn)，考試恐懼也就可逐步克服。
(2)疏泄療法
利用或創(chuàng )造各種情境，把壓抑的情緒抒發(fā)宣泄出來(lái)，以減輕心理壓力，從而較好地適應社會(huì )環(huán)境，如傾訴疏泄，是通過(guò)與親朋好友的交談盡情地將消極情緒傾訴出來(lái)，交談對象須是你親近且能理解你的人;書(shū)寫(xiě)疏泄，如果你內向，不習慣人前流露情緒，可以用寫(xiě)信，記日記或寫(xiě)詩(shī)等方式將內心的消極情緒宣泄出來(lái)，將不快流于筆端，心理舒暢了許多;運動(dòng)疏泄，以體育鍛煉這種運動(dòng)性疏泄方式將不滿(mǎn)，抑郁和憤怒情緒宣泄出去，疏泄療法對焦慮癥、恐懼、抑郁等癥有較好的效果，而且對潰瘍、偏頭痛和常人的消極心境也有相當大的緩解作用。
(3)放松訓練法
是有意識的放松全身肌肉，并由此而產(chǎn)生舒適的感覺(jué)和平靜安寧的心理狀態(tài)，克服不良情緒的心理療法。其簡(jiǎn)單易行，效果明顯，方法如下:你可以靜靜地坐在椅子上或躺在床上，閉上眼睛，并慢慢調勻呼吸，然后你開(kāi)始用意念放松全身肌肉，可先從額頭開(kāi)始，你可想象:“現在我的額頭開(kāi)始放松……好了，額頭已經(jīng)完全放松了，軟軟地，像棉花一樣了�！苯又�(zhù)可以依次放松鼻子、兩頰、下頜，最后一直到腳部，當放松后，你可以感覺(jué)到全身放松，同時(shí)緊張和不安便會(huì )悄悄銷(xiāo)失了，這種方法可經(jīng)常使用，每次5-10分鐘，這種方法可幫助你解除心理緊張和心理壓力，增強你的心理耐力。
(4)音樂(lè )療法
是用音樂(lè )陶冶性情，調整心境的心理保健法，歡快的旋律，可加強肌肉張力，振奮精神;柔和的音調和徐緩的節奏可平穩呼吸，鎮靜安神;優(yōu)美的音色可降低神經(jīng)張力，使人輕松愉快，每個(gè)同學(xué)的性格、音樂(lè )修養不同，所以應有針對性的選擇不同樂(lè )曲，注重整體調節，音樂(lè )療法也可以利用大自然中有益于身心健康的音響，凡是由精神因素引起的高級神經(jīng)活動(dòng)過(guò)度緊張，大腦機能活動(dòng)暫時(shí)失調而造成的各種心理問(wèn)題，如焦慮癥抑郁癥，都可用音樂(lè )療法予以治療。
人生難免要面對各種誘惑和挑戰，但要堅信自我，去營(yíng)造一方屬于自己的情感天地，尤其是在社會(huì )急劇變革，潮流如涌，競爭激烈的當今時(shí)代，更應該清醒地把握自我，審時(shí)度勢地去塑造健康的心理，健全的人格，善待成功和失敗，灑灑脫脫，一步一個(gè)腳印地走向新的更加美好的明天，你就是自己的太陽(yáng)。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇2
xxxxx：
大家好！
在物欲橫流的今天，大多數人在追求一紙文憑的同時(shí)，卻忽略了文憑背后最重要的東西——素質(zhì)!于是一個(gè)新的名詞產(chǎn)生了——素質(zhì)教育。何為素質(zhì)何為素質(zhì)教育?
《辭�！分羞@樣寫(xiě)道:“素質(zhì)是指人或事物在某些方面的本來(lái)特點(diǎn)和原有基礎。在心理學(xué)上，指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統方面的特點(diǎn)，是人的心理發(fā)展的生理條件，但不能決定人的心理內容和發(fā)展水平�！薄@是關(guān)于狹義素質(zhì)的典型解釋。
而廣義的素質(zhì)指的就是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎上在后天通過(guò)環(huán)境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長(cháng)期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結構，通常又稱(chēng)為素養。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)等�！薄刭|(zhì)教育中的素質(zhì)，指的是廣義素質(zhì)。
我在這里講的主要是素質(zhì)教育里的道德教育，不得不說(shuō)的是在應試教育當道的今天，素質(zhì)教育走得是相當坎坷。許多家長(cháng)對孩子都有這樣的觀(guān)念:你只管給我把成績(jì)搞好，其他的你都不用關(guān)。他們所注重的只有孩子每年成績(jì)通知單上的幾個(gè)阿拉伯數字，于是就上演了一幕幕名高校高材生因生活級各方面不能自理而被退學(xué)的畫(huà)面。
然而這些現象并不僅僅只體現在我們的家長(cháng)身上，連很多學(xué)生都這么認為，他們通常認為只要自己成績(jì)好，只要自己有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，就能成為行業(yè)的佼佼者。所以平常不注重自己的行為習慣，不主動(dòng)和別人交往溝通，不注重培養自己在社會(huì )的必要生存技能。從而一到社會(huì )就感到茫然，不知所措，甚至處處碰壁而自己卻不知道所以然。只知道抱怨英雄無(wú)用武之地，只知道抱怨偌大的世界怎么就沒(méi)有一個(gè)能識別自己這匹千里馬的伯樂(lè )，然而他們卻忘了反省自己到底是不是一匹合格的千里馬。記得聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事，在一個(gè)由招聘工作人員故意布置的在明顯的過(guò)道丟棄了一個(gè)空易拉罐的著(zhù)名企業(yè)招聘現場(chǎng)，聚集了許多的應聘者，然而招聘的名額只有一個(gè)，他們一個(gè)個(gè)在招聘臺前排著(zhù)隊等待著(zhù)招聘人員的考核，沒(méi)有誰(shuí)注意到那個(gè)易拉罐，或是看到了直接從上面跨過(guò)去，好像它跟自己根本無(wú)關(guān)。并且還有一個(gè)人從上面踩了過(guò)去，低頭看了看不知道該怎么辦搖了搖頭走了過(guò)去，就在這時(shí)其中一個(gè)應聘者走了過(guò)來(lái)，彎下腰撿了起來(lái)并隨手扔進(jìn)旁邊的垃圾桶。招聘人員看在眼里繼續著(zhù)他的招聘工作，等輪到剛才那個(gè)人時(shí)，簡(jiǎn)單的看了一下他的簡(jiǎn)歷讓他簡(jiǎn)單的說(shuō)了兩句，就當場(chǎng)宣布他被錄用了，其他的人很是不解，自己的簡(jiǎn)歷比他厚，口才比他好為什么偏偏他被錄取了而自己確被不明原因的拒絕了?講到這里我想不用我說(shuō)大家也應該明白到底是怎么回事吧!現在的企業(yè)注重的不僅僅是你的.能力，還有就是你的素質(zhì)，就像我上面說(shuō)的你是千里馬，但是你是否想過(guò)你是不是合格的千里馬?
在素質(zhì)教育進(jìn)行艱難的情況下，我們遣責備教育部門(mén)辦事不力的同時(shí)是否可以去想一下到底誰(shuí)是阻擋素質(zhì)教育推進(jìn)的障礙物?或是說(shuō)反省!單單的一紙文件是不能提高所謂的素質(zhì)的，單單靠教育部門(mén)的單方面努力也是不可能的!在學(xué)校外面隨處課見(jiàn)被同學(xué)們隨意丟棄的垃圾，在公園里外面隨處可見(jiàn)沒(méi)喝完的礦泉水。然而把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，把自己沒(méi)喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。你是否想過(guò)你的種種隨意行為讓人對你產(chǎn)生什么樣的印象，給自然帶來(lái)多大危害……你是否會(huì )想到就是你這種隨意的思想給給素質(zhì)教育的推進(jìn)帶來(lái)了多大的阻力!
的確對于我國龐大的人口，在短時(shí)間內真正的做到素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)是不可能實(shí)現的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得!別人我們管不了，但我們何不從自己出發(fā)，先把自己管好，我想全民的素質(zhì)也是建立在個(gè)人之上的吧，如果我們每個(gè)人都管一下自己，約束下自己那么素質(zhì)教育普及全民素質(zhì)的提高不就指日可待了嗎?我們每人都向前跨出一小步離目標不是就更近了嗎?同學(xué)們讓我們共同努力，為自己為社會(huì )美好的明天做一點(diǎn)自己力所能及的事吧!
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇3
近幾年來(lái)，我們看到了我們偉大的祖國的科技事業(yè)的迅猛發(fā)展，這讓我為我是個(gè)中國人而感到無(wú)比的自豪�？萍际莻�(gè)古老而年輕的話(huà)題，從我國古代的四大發(fā)明到而今的載人航天；從發(fā)明渾天儀地動(dòng)儀的張衡到兩彈元勛鄧稼先；從農業(yè)科學(xué)家袁隆平到當代畢昇王選�？萍紵o(wú)時(shí)無(wú)刻不閃爍著(zhù)熠熠的光輝，無(wú)時(shí)無(wú)刻不顯示著(zhù)其永葆的青春和遮掩不住的魅力�；蚬こ套屓祟�(lèi)擁有“活到一千歲”的夢(mèng)想，納米技術(shù)給予了人類(lèi)“穿衣不用洗”的諾言；人工智能奉獻出“送你一只可愛(ài)機器狗”的溫馨，轉基因技術(shù)驚現“讓老鼠長(cháng)出人耳朵”的奇觀(guān)。新的科技在誕生，每一個(gè)新科技的發(fā)現都會(huì )讓人們欣喜若狂，因為，這些新科技的魅力是無(wú)法阻擋的。也正是這些魅力成就這江蘇科技館的輝煌，換言之也正是江蘇科技館給予了科技一個(gè)展示魅力的舞臺。
偉人曾不止一次的.發(fā)出：科技是第一生產(chǎn)力；青年強則國強等偉大論斷。從中可見(jiàn)，我們青年一代的科技水平?jīng)Q定著(zhù)生產(chǎn)力水平，我們青年一代的素質(zhì)更是決定著(zhù)決定著(zhù)國家的命運和民族的興衰。我們青年大學(xué)生還沒(méi)有步入社會(huì )，沒(méi)有工作經(jīng)驗、缺乏社會(huì )經(jīng)驗的我們們往往顯得不夠自信。缺乏那種獨當一面的魄力和處變不驚的應變能力。但是我們不愿再滿(mǎn)眼迷茫，我們不愿我們的生命暗淡無(wú)光，我們要踩著(zhù)堅實(shí)的腳步，大步向前方。所以我們毅然選擇參加本次志愿者活動(dòng)，不為別的，只因為我們是新時(shí)代的年輕人，因為我有著(zhù)青春這令人艷羨的資本。然而，青春的腳步又是猶如行云流水，有限而又短暫，沒(méi)有留給年輕的我們半點(diǎn)嘆息、半點(diǎn)停留的空隙。生活的道路要靠我們自己去探求，所以我們要趁風(fēng)華正茂，信心十足、努力奮斗、積極進(jìn)取，不讓青春年華付諸東流水，要讓青春因我們今天的選擇而飛揚。我們今天毅然的選擇參與本次志愿者活動(dòng)絕不是一時(shí)的豪情所致，更不是心血來(lái)潮。我們做過(guò)理智的思考，我們深知，至于阿抓活動(dòng)絕對不可能是“超平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，其中必有坎坷和波折，或許其中的坎坷和波折才是我們所應期待的，或許只有經(jīng)歷過(guò)坎坷和波折的我們才能稱(chēng)得上真正的志愿者。
最后，我謹代表學(xué)校所有志愿者做出鄭重承諾：在今后的志愿者工作中，我們一定恪盡職守，踏實(shí)工作，以我們最飽滿(mǎn)的熱情，最溫暖的笑容去服務(wù)每一位與展觀(guān)眾。努力服務(wù)社會(huì )，向社會(huì )展示我們青年一代的風(fēng)采!
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇4
老師們、同學(xué)們：
上午好！
今天，我講話(huà)的題目是：做一個(gè)有道德的人。
道德是社會(huì )生活中人們相處的行為標準和規范。道德也是做人的根本，只有道德才能使人活的有價(jià)值，社會(huì )才會(huì )更加和諧。
學(xué)校是讀書(shū)學(xué)習的地方，更是培養道德、提升個(gè)人修養的地方;學(xué)校的德育工作就是要培養同學(xué)們高尚的道德品質(zhì)，為人生奠基、為將來(lái)踏上社會(huì )作好準備。大家既要胸懷大志，又要腳踏實(shí)地，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之�！�
我們每個(gè)同學(xué)應該做到：“在家中為長(cháng)輩盡孝心，在學(xué)校為同學(xué)送關(guān)心，在社會(huì )為他人獻愛(ài)心”。意大利但丁曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：一個(gè)知識不健全的人可以用道德來(lái)補救;而一個(gè)道德不健全的人卻難以用知識去彌補。我們今天暫且不論道德和知識誰(shuí)更重要，但我相信，我們的祖國和民族最需要的道師道德高尚的知識者。道德是一個(gè)人終生也上不完的人生之課。做一個(gè)有道德的`人，應從身邊小事做起。關(guān)心別人，體諒別人，謙讓和愛(ài)護他人。
學(xué)校是我們學(xué)習知識的地方，更是我們培養德性、修身養性的地方講話(huà)�？鬃诱f(shuō)：天下有道，且不與易也。大到天下，小到個(gè)人，追求理想的人格，受辱而不失大禮，極力做一個(gè)有道德修養的人。同學(xué)們，想要成為一名道德高尚的中學(xué)生，我認為首先從根本的小事做起。比如說(shuō)，在家里給勞累了一天的爸爸媽媽泡上一杯熱茶，晚飯后主動(dòng)收拾碗筷，在學(xué)校里我們彎腰撿起一片廢紙屑，見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，不小心與同學(xué)發(fā)生小的碰撞時(shí)，主動(dòng)道歉，乘車(chē)時(shí)主動(dòng)給老弱病殘讓座，說(shuō)文明的話(huà)，做文明的事。我相信，只要我們能夠夠從這些小事做起，那么我們沒(méi)做一件事情，我們的道德水平就會(huì )得到一次升華。
同學(xué)們，你們在努力學(xué)習文化知識的同時(shí)，還要明白自己在道德上所肩負的神圣使命。讓我們從今天開(kāi)始，從現在開(kāi)始，從自己開(kāi)始，自覺(jué)地做道德建設的宣傳者，實(shí)踐者和捍衛者，成為一個(gè)有高尚道德修養的中學(xué)生。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇5
尊敬的各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
有位教育家說(shuō)過(guò)：一個(gè)良好的習慣是人終生享用的財富，它好象你在銀行存了一大筆存款，我們享用的是它的利息；壞習慣則是巨額的債務(wù)，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，債務(wù)也不斷增加，一生也逃不出。今年正是我們章丘市爭創(chuàng )衛生文明城市的重要時(shí)候，我們更應該盡我們的一份力量和職責，因此我在這里向全校同學(xué)提出倡議：《做文明學(xué)生、創(chuàng )和諧校園》
一、穿著(zhù)、儀表文明：
1、按學(xué)生要求著(zhù)裝，不佩戴項鏈、耳環(huán)或者耳針、戒指、手鏈、手鐲等飾物，不穿奇裝異服，按要求佩戴紅領(lǐng)巾。
2、除演出外不化妝、不畫(huà)眉，不紋眉，不紋身，不留長(cháng)指甲，不涂指甲油，著(zhù)裝整潔，樸素大方，不污損、破爛，不披衣散扣�！兜茏右帯飞暇椭v“冠必正，紐必結，襪與履，具緊切�！�
3、按要求修剪頭發(fā)，不染發(fā)，不燙發(fā)，男生不留長(cháng)發(fā)，不穿背心、拖鞋、褲衩及不得披衣撒扣在校園行走和進(jìn)入教室。第
二、行為文明：
1、按時(shí)上學(xué)。盡可能的不要遲到。培養集體榮譽(yù)感和嚴格遵守紀律的意識。
2、自己的事自己做。以愛(ài)護校園環(huán)境為己任，自覺(jué)維護校園清潔衛生。把學(xué)校當成自己的家，家能夠潔凈，那就說(shuō)明我們自己是一
個(gè)潔凈的人；如果家臟了，那么我們自己也就是不干凈的人了。
3、文明禮貌習慣。說(shuō)話(huà)要和氣，用語(yǔ)要文雅，態(tài)度謙遜，不說(shuō)臟話(huà)、粗話(huà)、不給別人取綽號，不惡語(yǔ)傷人，校內一律使用普通話(huà)，校外提倡使用普通話(huà)。
4、養成好的站姿、坐姿、書(shū)寫(xiě)的.習慣。坐如鐘，站如松，行如風(fēng)，臥如弓�！兜茏右帯飞险f(shuō)：“字不正，心先病”，要做到，書(shū)正，椅正、身正、心自然就正了。
�。�、學(xué)會(huì )欣賞別人，《弟子規》上講“見(jiàn)人善，則思齊；見(jiàn)人惡，即內省�！泵總�(gè)人都有自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，你要學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)。見(jiàn)到別人的缺點(diǎn)，就要考慮自己有沒(méi)有同樣的毛病，要及時(shí)改掉。
6、學(xué)會(huì )關(guān)心他人。遵守社會(huì )公德和公共秩序，別人有困難時(shí)要主動(dòng)伸出援手，奉獻自己的愛(ài)心。
三、生活文明
1、愛(ài)清潔，講衛生的習慣。比如：飯前便后洗手；不對著(zhù)人打噴嚏和咳嗽；不亂仍果皮紙些等。
2、勤儉節約習慣。比如：節約每一張紙，每一分錢(qián)，節約用水，用電等。杜絕攀比的心理�！兜茏右帯飞现v“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚，惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當自勵�！�
3、按時(shí)作息。
希望同學(xué)們都努力做到以上要求，人人爭做文明人，人人為創(chuàng )建文明城市而努力。謝謝大家。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇6
高一是高中階段的起始年級，在整個(gè)學(xué)校的大環(huán)境中，或許是最不受重視的一個(gè)年級，江蘇的高考模式使這個(gè)問(wèn)題更加突出：因為高二有小高考，高三有高考，而高一的學(xué)生剛經(jīng)過(guò)中考的搏殺，似乎有理由松弛一些；且尚未分科選修，思想上往往很茫然。近二十年的班主任經(jīng)歷告訴我這樣一個(gè)事實(shí)：很多優(yōu)秀的學(xué)生就是在這樣的茫然中虛度了至關(guān)重要的一年。這一年，是深挖地基的一年，是心理品質(zhì)逐漸突出和需要經(jīng)歷磨礪的一年，更是學(xué)習品質(zhì)和方法趨向科學(xué)和成熟的一年。我們的學(xué)生不明白，他們還停留在初中階段的“等、靠、幫”上；我們的很多老師也不明白，他們并不知道高一學(xué)生的心理特征，并不知道高一學(xué)生面對九門(mén)功課的壓力和無(wú)助。我們的老師提前把學(xué)生架在一個(gè)“高考”的高臺上，學(xué)生則離自信越來(lái)越遠，苦不堪言。其實(shí)說(shuō)到底，是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：高一的學(xué)生到底有多大？
這學(xué)期我擔任高一（1）班的班主任，這是一個(gè)實(shí)驗班。先不談實(shí)驗不實(shí)驗，高一我實(shí)實(shí)在在有八年沒(méi)教了，他們的集體意識有什么特征，他們的思維更偏向于什么類(lèi)型，到了新的學(xué)習階段和學(xué)習環(huán)境，他們的心理期待如何，我都很生疏了，而這些恰恰是我能做好工作的前提。而我在學(xué)生眼中，真正是一個(gè)老教師了。我和他們父母的年齡相仿，做了十八年班主任，從“70”后一直教到了“90”后，這些學(xué)生的成長(cháng)背景是快餐文化和網(wǎng)絡(luò )文化，以及越演越烈的應試教育，他們時(shí)尚、聰明、挑剔、個(gè)性強，做事極端，且不善與人交流，心智成人化，行為幼稚化。那么，當“70”教師遭遇“90”后學(xué)生，我怎么做才能走進(jìn)他們的內心，成為他們真正意義上的良師和助手呢？
據說(shuō)游國恩先生帶古代文學(xué)的研究生，總要給他們講做好研究的八字真言，叫作“換位思考，將心比心”，我想，用在班主任工作上，道理是一樣的。反思自己以往的工作，這方面做得很不夠。初高三畢業(yè)班帶多了，一年要出成果，既要解決常規上的遺留問(wèn)題，又要在中考高考中拿出成績(jì)給方方面面看，不免急功近利，暴戾刻薄，霸王硬上弓。沒(méi)有平和的心態(tài)，不是溫良恭儉讓的做派。就象一個(gè)孩子從小給別人帶大，交到自己手里，總歸看著(zhù)不大對勁，既沒(méi)有脾性上的沿襲，也沒(méi)有血脈里的親近，自然就有一些隔膜。了解學(xué)生需要有一個(gè)跟蹤期，班主任應該和學(xué)生一起成長(cháng)。問(wèn)題是，我們現在的教育有沒(méi)有一等三年的耐心？
一、我認為做好高一的班主任，首先要從關(guān)注這個(gè)起始年級的心理特征入手，把高一的學(xué)生當高一的學(xué)生來(lái)看待。我們未必要給他們講高考模式，未必要給他們講就業(yè)形勢，未必要他們講目標是考什么大學(xué)，并且把他們的目標貼在墻上，因為他們真的還小，他們真的還很稚嫩。
有一個(gè)例子很能說(shuō)明問(wèn)題。剛開(kāi)學(xué)一個(gè)多星期，就有家長(cháng)來(lái)跟我講孩子要轉班，這個(gè)家長(cháng)也是一位教師。我當然吃了一驚，是我們教師的問(wèn)題嗎？原來(lái)這個(gè)孩子好幾次打電話(huà)回家，說(shuō)自己是班里最差的，周?chē)瑢W(xué)的成績(jì)都比她好，周?chē)瑢W(xué)完成作業(yè)都比她快，在宿舍里沒(méi)有人理睬她，她感覺(jué)不到任何關(guān)愛(ài)，據說(shuō)母女倆在電話(huà)里都哭了，女兒在這頭，母親在那頭。我說(shuō)，沒(méi)有啊，她各方面表現得都很好，因為愛(ài)看書(shū)，作文好，同學(xué)都稱(chēng)她才女呢，要換班，這又從何說(shuō)起呢？
答案是從一次作文中找到的。那篇作文題目叫“肩膀”，我帶的上屆高三同學(xué)也做過(guò)。高三的學(xué)生到底老到，應試教育成果顯著(zhù)，“肩膀”都不寫(xiě)肩膀，立意太淺，都從象征意義上入手，象征重擔，象征責任，象征道義，象征基礎……到高一來(lái)做，兩個(gè)班學(xué)生八成以上就寫(xiě)肩膀，大部分是爸爸的，因為堅實(shí)，少部分是媽媽的，還有爺爺奶奶的，還有同學(xué)朋友的，都有一個(gè)帶淚的故事，都有同一個(gè)作用，在失敗、失落、痛苦、無(wú)力、無(wú)助的時(shí)候用來(lái)依靠，用來(lái)?yè)嵛�。我于是明白了，我的學(xué)生們真的還小，他們的心靈真的還很稚嫩，從前他們都有一個(gè)依靠，家人，老師，現在我們不許他們依靠了，我們要求他們自主了；從前不曾住宿的現在要照顧好自己的冷暖，從前寵著(zhù)的公主要打掃一個(gè)禮拜衛生，一不留神要扣分，一扣分還要批評，批評之后還要打掃一個(gè)禮拜，新環(huán)境，新面孔，新節奏，九門(mén)新課的壓力……他們的焦慮、無(wú)助，我們知道嗎？班上有一個(gè)姓朱的外地學(xué)生，泰州人，父親在陰江打工，空閑時(shí)間回老家摘銀杏賣(mài)，供孩子讀書(shū)。結果從樹(shù)上摔下來(lái)，腿摔斷了。打工的廠(chǎng)效益不好，象他這樣假請長(cháng)了，可能連工作都要丟，孩子是想靠肩膀而不得了。我們會(huì )說(shuō)，這是必須經(jīng)歷的，該怎么去做思想工作，我們當然也知道，可他們的焦慮、無(wú)助，我們真的知道嗎？作文評講課上，我用充滿(mǎn)感情的聲音說(shuō)：“對不起，我不知道�，F在知道了�！逼鋵�(shí)很多事情我們都可以做好，只要我們知道。最近，我班一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)道：“每次我去交作業(yè)本，經(jīng)過(guò)語(yǔ)文辦公室，看到老師您坐在位置上備課，或者在走廊盡頭吸煙，我心里就覺(jué)得很溫暖。班主任能讓他的學(xué)生感到踏實(shí)、放心，這真是一種微妙的感覺(jué)�！边@是我很少聽(tīng)到的褒獎，我讓學(xué)生覺(jué)得溫暖了！或許是因為我知道了他們的心理，我愿意暫時(shí)借一個(gè)肩膀，給他們依靠吧。
我看一些年輕的老師，特別是年輕的女老師，沒(méi)做班主任的時(shí)候，溫柔靦腆，舉止優(yōu)雅，說(shuō)話(huà)細聲細氣；一做班主任，就大刀闊斧，風(fēng)格強悍，說(shuō)話(huà)聲色俱厲，我真的很理解，但對于學(xué)生來(lái)講，連女老師都不溫柔了，我這一把眼淚，去捧給誰(shuí)看？
當學(xué)生屢戰屢敗，萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，我們不妨就說(shuō)：“不著(zhù)急不著(zhù)急，我們一起來(lái)想辦法�！碑攲W(xué)生屢錯屢犯，惶恐不安，認為不可能發(fā)生尊重的時(shí)候，我們尊重他，彼此雙方都會(huì )收獲始料未及的喜悅。
最近讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》，其中有一個(gè)有一個(gè)段落叫“教師要理解學(xué)生的苦衷”，是很有悲天憫人情懷的：“他們的苦惱更多了，卻沒(méi)有成人可以當他們的知心朋友。他們經(jīng)常遭到挫折，有時(shí)很迷茫，有時(shí)有些發(fā)狂，可有多少人能體諒他們呢？”“你只有去體諒學(xué)生，以他們的苦為苦，，你才能真正關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是將它們作為提高教學(xué)業(yè)績(jì)的工具”“體諒不體諒學(xué)生苦衷，是一個(gè)講不講人道的問(wèn)題，是一個(gè)教師職業(yè)道德問(wèn)題，同時(shí)也是教育觀(guān)念問(wèn)題，也可以是一個(gè)教學(xué)方法問(wèn)題”�；蛟S我們并沒(méi)有從人道主義的高度來(lái)思考過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但從人情人性的角度，我想，一個(gè)教師也應該有這樣的關(guān)懷。
學(xué)會(huì )了“換位思考，將心比心”，我們會(huì )更善待我們的家長(cháng)。高一剛開(kāi)過(guò)家長(cháng)會(huì )，一位退步很大的同學(xué)在周記里寫(xiě)：“我爸爸回來(lái)，第一句話(huà)就對我說(shuō)，他真高興��！”之所以高興，是因為他第一次坐進(jìn)了高中的班級。他只是初中生，這輩子沒(méi)體驗過(guò)高中生活。他說(shuō)，當老師在前面講話(huà)時(shí)，臺下鴉雀無(wú)聲，就好象學(xué)生們在聽(tīng)老師講課一樣。爸爸很享受這樣的氣氛，但他永遠不可能再回到當年的起點(diǎn)上了。我想，如果我因為他女兒的退步，一頓批評，恐怕傷的是兩個(gè)人的心，那一點(diǎn)美好，那一點(diǎn)傷感的詩(shī)意將蕩然無(wú)存。
二、把高一的學(xué)生當高一的學(xué)生來(lái)教育，我希望我的學(xué)生親近自然，關(guān)注他人，感悟生活，希望他們在高一的時(shí)候多積淀，讓自己厚重起來(lái)，我覺(jué)得這比什么都重要。
在我的教室里，沒(méi)有張掛三年以后的高考目標，并命名曰：“為了心中的夢(mèng)想”；也沒(méi)有張掛“拼搏”、“人生能有幾回搏”、“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”、“要做一個(gè)咬緊牙關(guān)的靈魂”等令人心靈緊張、破釜沉舟似的口號，取而代之是“寧靜致遠”、“心曠神怡”的兩幅書(shū)法，教室后面添置了一個(gè)書(shū)柜，三百本書(shū)是我和學(xué)生共同捐獻的，是我一本本親自挑選的，都是文質(zhì)兼美的好書(shū)；班級的園地里也不是難題和難題解答，而是一幅幅美妙的書(shū)法作品。在閑暇的時(shí)間里，我的學(xué)生在看書(shū)，在摘抄，在練字，我說(shuō)我們的班級就叫“書(shū)香門(mén)第”。這就是積淀，不僅是人文素養的積淀，更是心理品質(zhì)、情操的'積淀，對于一個(gè)起點(diǎn)年級的學(xué)生來(lái)講，收益的恐怕不止高中三年，而應該是一生。
趙憲宇老師在他的《教育的痛和癢》中有過(guò)一段精辟的論述：“任何教育，都是一個(gè)長(cháng)期的漸進(jìn)的過(guò)程，任何教育又都是在生活中潛移默化的。我們經(jīng)常犯這樣的錯誤，期望思想品德和學(xué)習素養都可以量化，可以在一天中完成，可以急功近利。實(shí)際上，人的思想靈魂的東西，是一個(gè)終身修養不斷演進(jìn)的過(guò)程�！痹谶@個(gè)意義上講，素質(zhì)教育真的是康莊正道。
三、同時(shí)我也認為要關(guān)注高一學(xué)生的思維特點(diǎn)，因為這也面臨著(zhù)一個(gè)轉型的問(wèn)題。高中生應該從感性走向理性，從經(jīng)驗型走向理論型。作為班主任，必須要指導學(xué)習方法，但我認為，在高一階段，可能首先要啟發(fā)學(xué)生的思維走向，這不僅關(guān)系到學(xué)習，更關(guān)系到他們對現實(shí)世界，對生活的思考和發(fā)現�，F在的高一學(xué)生大都還是感性的，感情用事的，有時(shí)候就不能真正的反思和總結規律。比如，月考小結，期中小結。學(xué)生的長(cháng)篇大論里，真正有多少對以后的學(xué)習是有價(jià)值的？舉個(gè)例子，一個(gè)男生這樣做月考小結：“那礙眼的分數在心里揮之不去，自卑、憤怒、怨恨、后悔，一起涌上心頭，整個(gè)人快要爆炸了！想想爸爸媽媽在家里日夜等待我的好成績(jì)回家，我真想給自己兩個(gè)大嘴巴，但我不會(huì )；我真想躲在被窩里肆意的大哭，但我也不會(huì )，我要拼命的去學(xué)！”我說(shuō)情緒很飽滿(mǎn)，發(fā)泄也應該，但管用嗎！現在我看他們的期中小結，客觀(guān)冷靜，條分縷析，由面到點(diǎn)，富有實(shí)效。
平時(shí)的學(xué)習我也建議建議他們多理性分析，比如期中考試前，我就建議他們花點(diǎn)時(shí)間列一個(gè)問(wèn)題清單，貼在課桌一角，在復習過(guò)程中，解決了一個(gè)就打一個(gè)鉤，看能不能在考前消滅這些敵人。當然，問(wèn)題的生成是動(dòng)態(tài)的，不是可以量化的，但學(xué)生至少知道理性分析的重要性，也知道不能帶著(zhù)問(wèn)題上考場(chǎng)。每次測驗，班里有了最高分，特別是滿(mǎn)分，我就一定要把它張貼在“好花共賞”園地里。我告訴學(xué)生，滿(mǎn)分是什么？就是高度，就是完美，當你覺(jué)得攀得挺高的時(shí)候，望頭上看看吧，最高的山峰你還沒(méi)到，那個(gè)山峰叫滿(mǎn)分。別光顧著(zhù)驚嘆，去仔細看看，滿(mǎn)分是怎樣煉成的。
其實(shí)關(guān)注心理也好，關(guān)注思維特征也好，都是為了讓我們的教育行之有效。前段時(shí)間，我讓學(xué)生做了一件事，把全校貼在教室后墻的班訓，掛在四周的條幅全部抄下來(lái)，這是班級文化的重要組成部分，關(guān)乎班主任的治班理念。我無(wú)權評價(jià)其中的優(yōu)劣，但學(xué)生會(huì )有喜歡不喜歡，學(xué)生會(huì )覺(jué)得哪些是能觸動(dòng)心靈的。我要讓學(xué)生選擇他們最喜歡的，然后我會(huì )認真考慮一個(gè)命題：“我們的學(xué)生，到底需要怎樣的勵志語(yǔ)言�！蔽蚁胛抑挥心芙o學(xué)生號脈，才能下方子。
說(shuō)心里話(huà)，我還是挺喜歡做班主任的，也只能到喜歡的高度。班主任多年，建樹(shù)不多，遺憾不少，本想且戰且退了，后來(lái)發(fā)現班主任工作幾乎成了我呼吸的一種方式，怎么退？我愛(ài)用李鎮西老師的話(huà)來(lái)自勉：“你用心靈寫(xiě)詩(shī)，學(xué)生用心靈讀你�！�
那些學(xué)生，形形色色的，行為和心靈，多多少少帶了我的痕跡的，都是我今生今世的證據。
高一這個(gè)起始年級，是需要我們每個(gè)教師用心靈去關(guān)注的，教師這個(gè)職業(yè)，真的意義非凡，二十五年前，我高一的語(yǔ)文老師的一堂作文課，讓我立下了終生從是語(yǔ)文教學(xué)的大志；十九年之前我搞的一次主題班會(huì )，讓我成了市里有名的主題班會(huì )的策劃者。2008年，我在一次大會(huì )上說(shuō)：“我的志向是做三十年班主任，帶五十個(gè)畢業(yè)班�！爆F在，我愿意帶更多的高一起點(diǎn)班，他們，可能更需要我。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇7
近年來(lái)，我校高中部教學(xué)工作銳意進(jìn)取，克難攻堅，高考成績(jì)一年比一年進(jìn)步，高中教育教學(xué)工作正走上良性發(fā)展的道路。剛結束不久的一�？荚�，我�？忌踩〉昧溯^好的成績(jì)，192人參加考試，就有28人成績(jì)達到劃定的本科線(xiàn)以上，上本率排我縣同類(lèi)學(xué)校第一名，全校單科平均分除了文科班英語(yǔ)排第3名外，其余各科均排第一名，高三14個(gè)任課老師中有12人獲得教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀獎。今年高考，我校上本科線(xiàn)的目標是50人，我們相信，6月是我們收獲的季節。如何提高高中的教學(xué)質(zhì)量，我談幾點(diǎn)體會(huì )，權當拋磚引玉。
一、以抓高考為引領(lǐng)。
1、每年高考結束，即刻召開(kāi)新一屆高三高考備考動(dòng)員會(huì )，激勵學(xué)生分秒必爭，刻苦努力，奮勇?tīng)幭�。營(yíng)造濃厚且適度緊張的備考氣氛。
2、對高三的班主任和任課老師進(jìn)行優(yōu)化組合，選擇教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀而且有擔當的老師擔任高三年級的班主任和任課教師。并要求高三教師在授課前必須完成近五年高考題的研究，以提高高考備考的科學(xué)性和針對性。
3、制定嚴格的備考紀律，強調師生一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。
4、堅持周測月考制度，訓練學(xué)生的實(shí)戰能力。
5、堅持考后面批制度，幫助學(xué)生打開(kāi)疑難問(wèn)題這門(mén)，和學(xué)生一起分析每次考試的得失，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
二、以抓特色為突破。
對薄弱學(xué)校來(lái)說(shuō)，要學(xué)生去拼高分顯然不現實(shí)。只能另辟蹊徑。為此，我們抓住藝術(shù)高考這個(gè)特色不放，經(jīng)過(guò)幾年的努力，終于取得了突破，去年底的藝術(shù)統考，我校已有36人的成績(jì)達到了本科線(xiàn)。
三、以抓教師隊伍建設為保障。
1、抓教師隊伍的思想教育，強調為人師必須要為人師表，為學(xué)生的成人成才而努力。
2、提倡奉獻精神，贈人玫瑰，手留余香。沒(méi)有奉獻精神，沒(méi)有責任擔當，怎樣去燃燒激情？怎樣去沖鋒陷陣？我�，F在的高三教師中，劉智慧副校長(cháng)擔任一個(gè)班的班主任和兩個(gè)班的數學(xué)教學(xué)工作；教務(wù)處的方圓主任和張桂武副主任，在另一個(gè)班主任老師請產(chǎn)假后，勇于擔責，分別主動(dòng)承擔更多的'授課任務(wù)和班主任的工作；陳茉老師、黎美麗老師、韋肖華老師雖都已身懷六甲，仍然熱情飽滿(mǎn)地奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)。有這樣拼搏、有這樣樂(lè )于奉獻的老師隊伍，何愁我們的教學(xué)質(zhì)量提高不起來(lái)？
3、加強教師的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高老師的業(yè)務(wù)水平。
4、注重對教師的人文關(guān)懷，主動(dòng)為老師排憂(yōu)解難，讓老師感受到來(lái)自學(xué)校的尊重和溫暖。
四、以抓新型師生關(guān)系為根本。
這方面主要是以“陪伴”為始終。老師陪伴學(xué)生去遠足；陪伴學(xué)生包餃子；陪伴學(xué)生加夜班；陪伴學(xué)生去運動(dòng)；陪伴學(xué)生高興共享、難過(guò)共擔。這樣融洽的新型的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)事半功倍的效果。畢竟學(xué)生的健康成長(cháng)和和全面發(fā)展才是我們教育的根本。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好！
11月19日上午7時(shí)，在xx發(fā)生的涉及接送幼兒園學(xué)生車(chē)輛的重大交通事故，應當引起我們的重視和反思。災難發(fā)生得突然，十多位兒童燦爛燃燒的生命一瞬間熄滅，十多個(gè)家庭因此支離破碎，前一秒的歡聲笑語(yǔ)下一刻化為悲慟的哀悼。車(chē)禍多么可怕，應當敲響我們心中的安全警鐘。
不要因為危險還沒(méi)有發(fā)生在自己身上，就對安全問(wèn)題滿(mǎn)不在乎，掉以輕心，身邊的安全隱患如果不及時(shí)發(fā)現、解決，危險一旦發(fā)生，后果將不堪設想。
我們正處于美好的青春年華，有著(zhù)燦爛光明的`未來(lái)等著(zhù)我們去開(kāi)拓、去探索、去創(chuàng )造，但是，如果因為不注重安全問(wèn)題而發(fā)生危險，以致給我們的人生留下遺憾，甚至失去寶貴生命，那將給我們自身，我們的父母、親人、朋友帶來(lái)多么巨大的痛苦和傷害！
所以，安全問(wèn)題無(wú)小事，保障我們的生命健康安全是所有一切一切的基礎和前提。在這里，從我們自身的角度出發(fā)，為了我們自身安全，我以煙臺三中學(xué)生會(huì )的名義，向大家發(fā)出如下安全倡議：
1.乘車(chē)安全：拒絕租借和乘坐無(wú)牌、無(wú)證車(chē)輛、農用車(chē)、報廢車(chē)以及超員超載的車(chē)輛上下學(xué)。
2.飲食安全：拒絕到?jīng)]有營(yíng)業(yè)執照的流動(dòng)攤點(diǎn)就餐。
3.用電安全：放學(xué)及時(shí)關(guān)閉教室內的燈、班班通、飲水機等，做到人走電斷，不留安全隱患。
4.校園內安全：上下樓梯、走廊上不瘋打鬧，防止磕碰和踩踏；不做不宜身心健康的危險游戲。
5.其他方面：不翻越馬路護欄、隔離帶，不翻爬學(xué)校圍墻。
同學(xué)們，千叮萬(wàn)囑的安全問(wèn)題絕不是廢話(huà)、空話(huà)，反復強調，就是希望能夠引起我們大家的重視，保護自身安全、他人安全！
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇9
提到素質(zhì)教育，有人就想到素質(zhì)教育就是減輕學(xué)生負擔，降低教師教和學(xué)生學(xué)的要求，不用考試，輕輕松松玩好就行了，我認為這是對素質(zhì)教育的一種片面理解或者可以說(shuō)是錯誤理解，一個(gè)素質(zhì)全面的人不會(huì )拒絕“考試”�，F在招收公務(wù)員要考試，出國留學(xué)要考試，可以說(shuō)考試是一種相對公正、公平的選拔、考核的手段，在現階段肯定無(wú)法回避。學(xué)生在單位時(shí)間內完成測試，沒(méi)有堅實(shí)的基礎，頑強的毅力，健康的心理，是不可能順利過(guò)關(guān)的。因此應試素質(zhì)應當看成人的素質(zhì)中必不可少的一部分，不能簡(jiǎn)單地把素質(zhì)教育與應試教育對立起來(lái)。事實(shí)上，許多發(fā)達國家不僅有考試制度，而且還公開(kāi)排名。我認為我們現在不考試、不給學(xué)生排名就好像是實(shí)行素質(zhì)教育了，其實(shí)是緣木求魚(yú)，現在很多地方因為淡化考試，已經(jīng)出現了教學(xué)質(zhì)量的滑坡。當然，我更反對兩眼只盯著(zhù)的考試成績(jì)的唯分數論。
素質(zhì)教育應是一種全面的教育。人的素質(zhì)可分為思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)和勞動(dòng)技能素質(zhì)等，與此相對應，則有思想道德素質(zhì)教育、文化科學(xué)素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、審美素質(zhì)教育和勞動(dòng)技能素質(zhì)教育等。素質(zhì)具有整體性，人的諸方面素質(zhì)不是孤立存在的，而是互相制約、相互依存的整體。在這幾個(gè)方面的素質(zhì)教育中，我認為思想道德素質(zhì)應該是排在第一位的'，其它的是并列關(guān)系，隨于其后，素質(zhì)教育德育為先。學(xué)校，作為學(xué)生接受教育最重要的場(chǎng)所，除了要教授學(xué)生各種各樣的知識和技能，更重要的是：首先要讓學(xué)生獲得足夠的信心、培養學(xué)生的誠信品質(zhì)、幫助學(xué)生了解遵守各種規則制度、學(xué)會(huì )對自己對他人對社會(huì )負責、指導學(xué)生養成各種良好的行為習慣，只有這樣教育才能做到為學(xué)生終身的發(fā)展打好了堅實(shí)的基礎，只有這樣，我們培養出來(lái)的人才能成為對國家、社會(huì )有用的人，成為一個(gè)合格的公民。也只有這樣，才是真正貫徹了黨的教育方針，才能達到實(shí)施了素質(zhì)教育的根本目的！
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇10
尊敬的各位領(lǐng)導，老師：
德育特級教師應是德育學(xué)科發(fā)展前沿的領(lǐng)跑者，德育理論創(chuàng )新的探索者，德育策略、方式、方法創(chuàng )新的實(shí)踐者，學(xué)生人格塑造的示范者。其素質(zhì)修養的結構主要包括以下幾方面：
一、政治思想素養
德育特級教師素養的第一要素是信仰崇高、信念堅定、理想偉大。堅定馬克思主義信仰，堅持用馬克思主義指導思想教育工作。牢固地樹(shù)立中國特色社會(huì )主義共同理想。應深刻理解中國特色社會(huì )主義共同理想教育，這是中學(xué)德育的主題。深刻理解以愛(ài)國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng )新為核心的時(shí)代精神的內涵。深刻認識中華民族形成的團結統一、愛(ài)好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神和與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)、合作競爭、公平公正的時(shí)代精神教育是中學(xué)德育的精髓。
二、文化素養
德育特級教師在學(xué)校文化建設過(guò)程中，應培養高度的文化自覺(jué)和文化自信。要自覺(jué)承擔文化傳播的責任，引領(lǐng)學(xué)校文化的發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)校師生形成的良好道德風(fēng)尚、精神風(fēng)貌和行為習慣；在知識爆炸、文化多元的時(shí)代，應具備文化選擇的素質(zhì)修養；面對源遠流長(cháng)、博大精深的中華文化，應具備文化傳承的素養；面對傳統文化和外來(lái)文化，應具備創(chuàng )造新文化的素養�？傊�，應使中華民族的民族精神得以保持和發(fā)揚。
三、教育創(chuàng )新素養
面對德育的新形勢、新特點(diǎn)、新問(wèn)題，德育特級教師更應具備創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力等素養。德育教師應具有強烈的求知欲和靈活機智的才能，應具有對科學(xué)的熱愛(ài)、對真理的追求、對事物的探索、對未知的好奇，面對德育現象、問(wèn)題，能有針對性地提出新見(jiàn)解。例如，在德育觀(guān)念理念方面，要樹(shù)立大德育觀(guān)，樹(shù)立參與、體驗、感悟、實(shí)踐的理念，提升德育實(shí)效性。在德育課程建設上，樹(shù)立多樣化思想觀(guān)念，能創(chuàng )新課程，開(kāi)發(fā)德育地方課程、校本課程，編創(chuàng )校本教材；在德育教學(xué)方法上，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習、團隊學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習。
四、理論素養
德育教師特別要做到博學(xué)多聞，需要涉獵人文知識、科學(xué)知識，并內化為個(gè)人的文化素養。第一，應掌握學(xué)生發(fā)展和成長(cháng)階段方面的.知識以及與學(xué)生交往、互動(dòng)的知識；第二，具備德育課程內容和資源、課程組織和類(lèi)型、課程目標和評價(jià)方面的知識；第三，通曉德育理論，具有深厚的理論基礎，能夠創(chuàng )新德育理論，出版專(zhuān)業(yè)著(zhù)作。要及時(shí)了解國內外教育理論發(fā)展的前沿成果，善于吸收、應用新成果。例如在國內外教育發(fā)展進(jìn)程中不斷出現教育新概念，德育特級教師要能夠透徹理解其中的涵義，如“文化”“校園文化”“學(xué)校文化”“精神文化”“制度文化”“行為文化”等關(guān)于文化的概念，從而有效地指導自己的工作。
五、科學(xué)思維素養
德育是具有創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)。德育教師要在認識德育、改進(jìn)德育的實(shí)踐過(guò)程中持續地發(fā)展自己的思維能力，不斷有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng )造，有所進(jìn)步。當今時(shí)代，德育工作面臨太多的挑戰，德育教師要以心靈培育心靈，要遵循邏輯思維的規律，掌握辯論思維的方法，培養創(chuàng )新思維的能力，提升自己的思維品質(zhì)。
六、人生追求的素養
從事德育工作，應制定明確清晰的個(gè)人德育專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，制定系統的生涯規劃，在專(zhuān)業(yè)知識、信息運用能力、職業(yè)專(zhuān)門(mén)能力、指導評價(jià)能力、創(chuàng )新反思能力等專(zhuān)業(yè)技能方面，實(shí)現階梯式發(fā)展，直至成為教育家。德育教師應有德育的情懷，應始終如一地保持精神飽滿(mǎn)、熱情洋溢、激情投入，時(shí)時(shí)處處保持陽(yáng)光心情，顯示活力四射、生機勃勃的風(fēng)貌，從而去感染學(xué)生、影響學(xué)生。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇11
老師們，同學(xué)們:
早上好!
今天的集會(huì )講話(huà)，我們的主題就是一個(gè)，說(shuō)說(shuō)素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建。不知道同學(xué)們還記不記得，開(kāi)學(xué)典禮校長(cháng)致詞中講到，本學(xué)期我們學(xué)校有三件大事，其中第一件大事就是迎接校長(cháng)區初中學(xué)校素質(zhì)教育特色校的督導評估。我估計同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)過(guò)了，也不記得了，更不會(huì )明白校長(cháng)把素質(zhì)教育特色學(xué)校創(chuàng )建工作作為頭等大事在新學(xué)期第一天向全校師生們明白告示的重要性，今天我們特別通過(guò)集會(huì )講話(huà)，再次把這件事情單獨重提，就是要積極響應校長(cháng)的新年告示，更是要通過(guò)集會(huì )講話(huà)讓全校師生對這件事情不僅是知曉，更重要的是參與。
上周三，區教育局領(lǐng)導和督導辦負責人還專(zhuān)項調研我校的創(chuàng )建工作，可見(jiàn)其重要性了。
什么是素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建呢?先解釋什么是特色?特色就是獨特的色彩，風(fēng)格，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是別人沒(méi)有的我有，別人有的我優(yōu)。特色學(xué)校就是我們學(xué)校的校情下的'特色教育，包含學(xué)校的德育特色、體育特色、藝術(shù)特色、科技特色、課程特色、校園文化特色、管理特色等諸多的方面。
這么說(shuō)吧，就像我們對麥當勞肯德基的理解一樣，獨一無(wú)二，xx中學(xué)給社會(huì )的第一整體印象是什么就是我們的特色，提起武珞路中學(xué)，人們就立即想到，這所學(xué)校抓得很緊，提起南湖中學(xué)，人們立即想到，這所學(xué)校近幾年發(fā)展勢頭很猛，諸如此類(lèi)的印象不是一天兩天形成的，是一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)階段。也許同學(xué)們要說(shuō)，我們學(xué)校沒(méi)有什么特色，就是一個(gè)普普通通的義務(wù)教育初中，這樣說(shuō)是沒(méi)錯的，同是普通初中，我們學(xué)校能不能獨樹(shù)一幟呢。這就是我們創(chuàng )建的意義，沒(méi)有特色，我們要打造特色，有特色，我們要發(fā)揮特色。
特色學(xué)校的創(chuàng )建前提是素質(zhì)教育，按照國家教育發(fā)展綱要進(jìn)行，在此前提下，我們要走出一條獨特的中發(fā)展之路。校長(cháng)多次在全校大會(huì )上講到學(xué)校的發(fā)展愿景，我們學(xué)�，F在的的確確有些發(fā)展上的困難，中央文化區的建設過(guò)程，對我們學(xué)校目前的發(fā)展是個(gè)沖擊，但同時(shí)大家也要清醒地看到，這也是一個(gè)極大的發(fā)展機遇，隨著(zhù)中央文化區的日漸完善，我們學(xué)校發(fā)展的大好機遇也隨之到來(lái)，但我們不能等，要未雨綢繆，要先行一步。20xx年，校長(cháng)區教育局確立了三所學(xué)校為素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建學(xué)校，我們是其中的一所，老師們同學(xué)們，這也是一個(gè)機遇啊，這個(gè)機遇和我們學(xué)校不遠的將來(lái)要遇到的發(fā)展機遇是高度吻合，這加快我們學(xué)校的發(fā)展步伐，我們不抓住這次機會(huì )，那就錯失了一次發(fā)展良機，那種損失不是簡(jiǎn)單說(shuō)一聲“遺憾啊”就能釋然的。
特色學(xué)校創(chuàng )建的內容很豐富，創(chuàng )建是一個(gè)全方位多角度齊頭并進(jìn)的大工程，全校師生人人都有責任，絕不允許出現有人干著(zhù)，有人看著(zhù)，有人還搗蛋著(zhù)的現象。機遇面前更大的是挑戰，挑戰學(xué)校的規劃統籌能力，挑戰學(xué)校的管理執行能力，挑戰師生們適應變化能力，更挑戰中師生的人心凝聚力，這次創(chuàng )建，對學(xué)校領(lǐng)導班子來(lái)說(shuō)，是一次徹頭徹尾的硬仗，對干部們來(lái)說(shuō)，是一次工作執行力的檢驗，對老師們來(lái)說(shuō)，是一次磨礪自我的觀(guān)念改變，對同學(xué)們來(lái)說(shuō)，是一次校園生活的豐富體驗。在隨后的幾個(gè)月內，我們很多工作的力度會(huì )非常大，大得老師們會(huì )有壓力，會(huì )感到累，不適應的甚至會(huì )選擇逃避。任何一場(chǎng)大的變革都會(huì )有陣痛，我們中的創(chuàng )建工作也一定是這樣的，但我們相信，陣痛后的新生會(huì )讓我們的痛也快樂(lè )。
老師們，同學(xué)們，我在這里講這個(gè)話(huà)題不是給師生們制造恐懼，是給師生們以憧憬，我相信，經(jīng)過(guò)這次素質(zhì)特色校的創(chuàng )建，“校園美麗、質(zhì)量上乘、師生向往”的中夢(mèng)一定能夠實(shí)現，屆時(shí)，我們重提中特色，社會(huì )一定給我們一個(gè)肯定的評價(jià)：xx中學(xué)是一個(gè)讓師生充滿(mǎn)信心的學(xué)校!
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇12
素質(zhì)教育是一種依據人的發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和能動(dòng)性、注重開(kāi)發(fā)智慧潛能、形成健全個(gè)性為根本特征的教育。這是目前人們對素質(zhì)教育比較一致的看法。據此，我們可以將素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)概括成三個(gè)方面的內容。
1、著(zhù)眼于受教育者的內化程度，保證人的自覺(jué)、主動(dòng)發(fā)展�，F代西方人本主義學(xué)說(shuō)是素質(zhì)教育的理論基礎之一，但素質(zhì)教育觀(guān)逾越了人本主義思想：它沒(méi)有片面強調人的內在潛能，而是既重視先天潛能開(kāi)發(fā)，又強調后天素質(zhì)的培養；它防止了人本主義“天性說(shuō)”，而認為人的潛能的實(shí)現必需依賴(lài)一定的社會(huì )和教育條件；它不是片面地強調以同學(xué)為中心，而是重視讓同學(xué)成為學(xué)習的主體，與此同時(shí)，又強調教師應起主導作用。
2、強調教育的全面性，保證人的全面發(fā)展。素質(zhì)教育的根本目的在于全面提高同學(xué)素質(zhì)，因此，全面發(fā)展是素質(zhì)教育的終極目標，全面發(fā)展的教育方針也只有通過(guò)素質(zhì)教育才干得以實(shí)現。但人的發(fā)展潛力是有限的，后天的素質(zhì)發(fā)展必需建立在先天素質(zhì)的基礎之上，個(gè)體素質(zhì)結構的各個(gè)要素均要獲得高度、普遍的發(fā)展，既不可能也無(wú)必要。因此，素質(zhì)教育力爭提高同學(xué)學(xué)習、生活與做人的各種基本素質(zhì)，因為它不是選拔性教育，而是發(fā)展性教育。
3、強調教育的公平性，保證所有應該得到受教育機會(huì )者的權利，促進(jìn)所有受教育者的發(fā)展，盡可能縮小城鄉、校際、班級、個(gè)體之間的差異，教育面向全體。從這一意義上講，可將素質(zhì)教育理解為所有同學(xué)都必需達到的目標，因此，素質(zhì)教育的核心是發(fā)明適合全體同學(xué)的教育，而不是選擇適合教育的同學(xué)。
高素質(zhì)的幼兒要靠高素質(zhì)的教師來(lái)培養。沒(méi)有教師的質(zhì)量就沒(méi)有教育的質(zhì)量，也就沒(méi)有幼兒的良好素質(zhì)。難以想象，習慣于重知識灌輸、重技巧訓練的教育能夠有效地培養幼兒的學(xué)習素質(zhì)，只看重一日兩節課的教師能夠全面地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展……因此，幼兒園要實(shí)施素質(zhì)教育，首先必需提高幼兒園教育自身的素質(zhì)。
1、加強職業(yè)道德修養。在過(guò)去很長(cháng)一段時(shí)間內，幼兒園教師不得不為自身的社會(huì )地位擔憂(yōu)，但隨著(zhù)國家對教育的重視、家長(cháng)對獨生子女未來(lái)的期待，幼兒園教師的社會(huì )地位有了明顯提高。在這樣的大環(huán)境下，幼兒園教師理應十分珍惜本職工作，維護幼兒園教育的社會(huì )形象。另外，素質(zhì)教育要求教師教給小朋友生活與處事的基本原則和規范，培養幼兒做人的素質(zhì)，但原則和規范自身不是素質(zhì)，而是達成素質(zhì)的條件，幼兒各種素質(zhì)的形成有一個(gè)復雜的過(guò)程。成人的言行對幼兒的確良影響經(jīng)常比課堂教育的作用更大，幼兒園教師對幼兒來(lái)說(shuō)是具有權威性的成人，她們的`舉止對幼兒的影響是潛移默化的，因此幼兒園教師的身教重于言教。她們對待工作，對待同事、家長(cháng)和幼兒所體現出來(lái)的良好的道德修養，將會(huì )在思想品德素質(zhì)方面對小朋友發(fā)生積極的影響。
2、更新教育觀(guān)念。正如前面所述，素質(zhì)教育是一種教育思想，它有著(zhù)豐富的內涵。然而，任何好的教育思想都必需首先由教師吸收、掌握并且轉化為教師自身的觀(guān)念，然后才有可能在真正意義上轉化為具體的教育戰略，從而實(shí)現教育的預期目標。因此，對于廣大幼兒園教師來(lái)說(shuō)，要想實(shí)施素質(zhì)教育，首先必需弄清楚什么是素質(zhì)教育，然后再來(lái)考慮幼兒園如何體現素質(zhì)教育的思想。我認為目前幼兒園教師應對立以下素質(zhì)教育觀(guān)念：
A、了解幼兒，注重幼兒體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展。不應對小朋友過(guò)早下結論，幼兒園的特色教育都必需以全面發(fā)展教育為前提。
B、信任幼兒，充分發(fā)揮幼兒的主體性。要注意讓幼兒樂(lè )于學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習而不是片面地、絕對地以幼兒為中心。
C、關(guān)心幼兒，讓每一個(gè)幼兒的身心都獲得最大程度的發(fā)展。教師應注意關(guān)注每一個(gè)小朋友，對小朋友的評價(jià)要有針對性而不能太達籠統，幼兒園更不要為經(jīng)濟利益而盲目擴招，要嚴格控制學(xué)額，要加強對小型活動(dòng)組織的研討。
D、鼓勵幼兒，激發(fā)幼兒的發(fā)明性。培養幼兒的發(fā)明力就是要提高幼兒分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、發(fā)明性地表達自身觀(guān)點(diǎn)的能力。發(fā)明性不只體現在藝術(shù)創(chuàng )作和科技發(fā)明中，而且表示在日常生活中，假如教師能引導幼兒自覺(jué)地有新的思維方式去考慮習以為常的現象，那么教育定能造就出人材。
3、擴充文化知識，提高職業(yè)技能。知識與技能是素質(zhì)提高的基礎，也是素質(zhì)得以表示的形式，因此幼兒園教師應不時(shí)地學(xué)習提高，尤其應在專(zhuān)業(yè)理論知識的深化、自然科學(xué)知識的了解、藝術(shù)修養（并非指單純的藝術(shù)技能）的加強、寫(xiě)作與電化教育能力的提高等單薄環(huán)節上多下功夫。教師只有不時(shí)地空虛自身、完善自身，才干不時(shí)地提高自身的素質(zhì)。
4、促進(jìn)身心健康。幼兒園教師的身心是否健康不只關(guān)系到能否順利地完成本職工作，而且會(huì )對幼兒的身心發(fā)展構成影響。難以想象，一個(gè)喜怒無(wú)常的教師能發(fā)明出和諧的班級心理環(huán)境，一個(gè)久病不愈的教師能帶來(lái)勃勃生氣。另外，教師對待健康的態(tài)度、教師的生活方式等等都會(huì )對幼兒發(fā)生作用。只有身心健康的教師才干培養出身心健康的幼兒。
素質(zhì)教育對幼兒園教師的素質(zhì)要求是高的，但素質(zhì)具有非均衡發(fā)展的特點(diǎn)，因此要求每一位幼兒園教師都具有高素質(zhì)是不實(shí)際的，但這并無(wú)妨礙我們對理想幼兒園教師素質(zhì)的研究和追求。
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿 篇13
老師們、同學(xué)們：
早上好！
金風(fēng)送爽，碩果飄香。今天，我們以無(wú)比喜悅的心情迎來(lái)了我校20xx年素質(zhì)文化成果展演。此次活動(dòng)的活動(dòng)項目分為體育類(lèi)、書(shū)法類(lèi)、繪畫(huà)類(lèi)類(lèi)、文藝節目類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、發(fā)明創(chuàng )造類(lèi)。經(jīng)過(guò)全體師生積極精心籌備，力爭在此次活動(dòng)中展現同學(xué)們的最佳風(fēng)采。
校園有了文化，就有了深厚的文明道德底蘊；校園有了藝術(shù)，就有了靈動(dòng)的創(chuàng )新精神升化。我校把素質(zhì)文化納入常規教育的軌道，對校園文化的.培育和發(fā)展提出了明確的要求，開(kāi)展豐富多彩的社團活動(dòng)，是我校全面實(shí)施素質(zhì)教育的又一次展示，是充分展示我校全體師生智慧和才華的一次盛會(huì )。通過(guò)素質(zhì)文化成果展演，再次為同學(xué)們提供了一個(gè)發(fā)現自我、充實(shí)自我、展現自我的舞臺。同時(shí)希望參加運動(dòng)會(huì )的運動(dòng)員在困難面前，不畏懼，勇往直前;在勝利面前勝不驕，再接再勵;在失敗面前不氣餒，振作精神。發(fā)揚“友誼第一，比賽第二”，團結、拼搏精神，服從裁判、尊重對手，賽出風(fēng)格、賽出水平、賽出成績(jì)。
祝同學(xué)們在藝術(shù)節中表現優(yōu)異，為班級爭光！最后，預祝運動(dòng)會(huì )取得圓滿(mǎn)成功。
【高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿】相關(guān)文章：
高中生素質(zhì)教育發(fā)言稿06-08
素質(zhì)教育作文03-10
素質(zhì)教育的口號12-13
素質(zhì)教育心得感想04-15
落實(shí)素質(zhì)教育的思考08-19
素質(zhì)教育之我見(jiàn)作文10-20
素質(zhì)教育作文7篇03-10