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做學(xué)習型教師心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的做學(xué)習型教師心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
做學(xué)習型教師心得體會(huì )1
一個(gè)學(xué)校是否有發(fā)展后勁，其關(guān)鍵就在于是否有一支學(xué)習型的隊伍，是否形成了一種讀書(shū)學(xué)習的氣氛，讓讀書(shū)成習慣，做學(xué)習型教師。仰天湖教育集團青園小學(xué)作為一所新生學(xué)校，一所充滿(mǎn)希望的學(xué)校，從學(xué)校的行政管理到教師到學(xué)生都重視讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，讀書(shū)成了青園人生活的一部分，成了青園人的一種良好習慣。
每周星期三下午是青園學(xué)校教師讀書(shū)交流的時(shí)間，是教師在閱讀中提升，凈化心靈，享受心的寧靜的教師讀書(shū)沙龍。在第九周的教師讀書(shū)沙龍里，大家暢所欲言，自由交流了最近的.讀書(shū)心得。其中一部分老師談到了創(chuàng )業(yè)的艱辛，工作的繁忙，可是大家在書(shū)本中找到了工作的動(dòng)力，決定要注重細節，贏(yíng)在執行，一部分老師給大家介紹了新近閱讀的教育教學(xué)的文章，有的要讓愛(ài)心在學(xué)生中流淌，賞識我們的孩子，有的看了名師課例，與于永正等一流名教師進(jìn)行對話(huà)，直接指導我們的教育教學(xué)工作。還有的老師在快樂(lè )的工作，同時(shí)注重生活品質(zhì)，要優(yōu)雅的生活，隨著(zhù)這些老師介紹的散文游記，我們神游在祖國的名山大川，品味優(yōu)美風(fēng)光。有的老師則在平凡繁瑣的生活中仍不忘記閱讀思索，在思考著(zhù)人生的意義，讓我們知道了人活著(zhù)有希望，有事做，能愛(ài)人，那么我們的人生就算是平凡，我們的生活就算是平淡，我們一樣是幸福的人。
閱讀是一種品位，一種境界，最后，劉校長(cháng)誠懇地談到：參加教師的讀書(shū)沙龍，讓她更近距離的觸摸到了老師的靈魂，讓她為有這么一支勤勉上進(jìn)，熱愛(ài)學(xué)習的隊伍而感動(dòng)。最后劉校長(cháng)還指出閱讀有三種境界，可以是消遣，是享受，是人生的指引。閱讀不但可以陶冶情操，提升修養，更能塑造人生，我們天心區教育局局長(cháng)翁開(kāi)明同志就是一個(gè)受益于讀書(shū)的典范。
教育的本質(zhì)決定了我們教育工作者必須是職業(yè)的學(xué)習者，職業(yè)的讀書(shū)人，讀書(shū)吧，讓我們讀有所思，在閱讀中升華，讓我們老師開(kāi)卷有益，陪著(zhù)我們的孩子在書(shū)香校園里共同享受美麗人生！
做學(xué)習型教師心得體會(huì )2
這個(gè)月讀了《做一名學(xué)習型教師 教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的務(wù)實(shí)行動(dòng)》這一本書(shū)。起初拿到這本書(shū)時(shí)，感覺(jué)又是一本理論堆砌的教導我們讀書(shū)的書(shū)。但是當慢慢走進(jìn)這本書(shū)時(shí)，我收獲的卻是一個(gè)個(gè)引發(fā)我們靜靜去思考的真切的問(wèn)題。
在《教師：為你自己而學(xué)習》一講中，作者提出假如已把教師作為終身職業(yè)的話(huà)就應該靜下心來(lái)思考兩個(gè)問(wèn)題：一是我怎樣當好一個(gè)好教師。二是我怎樣使自己的教師職業(yè)生涯更有意義。而對于我們青年教師來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)問(wèn)題的答案沒(méi)有別的，只有學(xué)習。我們都知道學(xué)習是提高自身素質(zhì)的“捷徑”，但是這條“捷徑”又是充滿(mǎn)了挑戰與艱辛——學(xué)習之路必是辛苦的，學(xué)習之路亦是孤單的。我，作為剛走上教師工作崗位的'人來(lái)說(shuō)，還處在學(xué)習之路的起始時(shí)期，自身各方面素質(zhì)都還在學(xué)習、積累階段。我自己很清楚我唯有學(xué)習才能得到更快的成長(cháng)，也唯有學(xué)習才能使得簡(jiǎn)單平凡的工作顯得更加有意義。但是很多時(shí)候，自身的意志力卻和“學(xué)習”做起了艱苦的抗爭——學(xué)習沒(méi)有持續性，“三天打漁兩天曬網(wǎng)”。這時(shí)候我常常用這本書(shū)中的這么一句話(huà)來(lái)激勵自己：為自己而學(xué)習！這是多么簡(jiǎn)單純粹的理由——我的學(xué)習為了能使自己更快的成長(cháng)！我的學(xué)習為了能實(shí)現自己的人生價(jià)值！我的學(xué)習為了改變無(wú)奈的命運！這并不是自私的想法，的確，只有滿(mǎn)足了自身的需要才能做出更多的為他人之舉。
回顧我走上教師的崗位十六年了，在這十六年的時(shí)間里，經(jīng)歷的太多，我不想去后悔已逝的時(shí)光留下的遺憾，也不想帶著(zhù)恐懼的心去仰望還遲遲未到的將來(lái)，我只是做到時(shí)刻提醒自己做好當下——做好當下眼前的事，做好能幫助我成長(cháng)的事情，做好自認為對的事情……其實(shí)當下有何其多的事等著(zhù)我去做，很多時(shí)候我把無(wú)謂的時(shí)間浪費在對過(guò)去的懊悔、對將來(lái)的恐慌都是徒勞的——逝去的已成定局，將來(lái)的還沒(méi)到來(lái)，要通過(guò)當下才能走到將來(lái)，所以做好當下的才是最主要的。
作為一名教師，我還太“單薄”——有多少的知識等著(zhù)我去學(xué)習、補充；作為一名社會(huì )人，我還太“無(wú)知”——有多少的社會(huì )閱歷等著(zhù)我去積累、充實(shí)。面對當下，我只想對自己說(shuō)：學(xué)習吧，你別無(wú)選擇！
做學(xué)習型教師心得體會(huì )3
21世紀是以知識為主要資源，以知識和技術(shù)創(chuàng )新頻率不斷加快、社會(huì )深刻變革為主要特征的時(shí)代。教師要為這個(gè)時(shí)代培養全面發(fā)展的、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的人才，至少應具備以下幾種核心能力：
一是終身學(xué)習的能力。隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，知識更新周期日益加速。面對教育和專(zhuān)業(yè)知識的加速老化，教師必須具有終身學(xué)習的能力，才能不斷更新思想、觀(guān)念，掌握新的信息和教育技術(shù)，才能不斷更新自己的知識、能力或素質(zhì)結構，才能適應不斷變化的教育、社會(huì )和時(shí)代，才能不斷創(chuàng )新教育以滿(mǎn)足人和社會(huì )發(fā)展的需要。
二是反思教育的能力。21世紀，隨著(zhù)社會(huì )、經(jīng)濟的急遽變革，教育改革將更加頻繁、廣泛和深刻，教師將面對各種新的教育思想、資源、模式、過(guò)程、手段與方法，因而要求教師不僅要自覺(jué)地在情感、意志上不斷調適，而且要具備能夠分析、討論、評估和改變其教育思想與教育實(shí)踐的能力。教育的基本問(wèn)題不僅是“教什么”、“怎么教”，更重要的是“為什么教”。因而教師必須思考各種教育行為的社會(huì )與個(gè)人后果以及倫理背景，給教育以終極關(guān)懷。
三是基于網(wǎng)絡(luò )資源教育的能力。因特網(wǎng)的飛速發(fā)展與廣泛應用使教育和學(xué)習的數字化生存成為可能。21世紀網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將有更大的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )資源將更加豐富，人類(lèi)創(chuàng )造的最新資源也將以最快捷最優(yōu)先的方式上網(wǎng)儲存傳播。誰(shuí)不學(xué)會(huì )基于資源的學(xué)習，誰(shuí)就將成為文盲。
而教師則應成為學(xué)生基于資源學(xué)習的引導者、輔導者、促進(jìn)者和合作者。
四是激活創(chuàng )造性的能力。變革和創(chuàng )造將是21世紀人們生存和發(fā)展的基本方式。人類(lèi)發(fā)展史表明，人的創(chuàng )造潛力是無(wú)限的。如同“芝麻開(kāi)門(mén)”的暗語(yǔ)能打開(kāi)寶庫一樣，人的創(chuàng )造潛力必須通過(guò)激活才能變?yōu)楝F實(shí)的創(chuàng )造力。21世紀的教育必須將學(xué)生培養成為會(huì )創(chuàng )造之人，使他們通過(guò)一個(gè)個(gè)會(huì )創(chuàng )造的頭腦和一雙雙會(huì )創(chuàng )造的手，創(chuàng )造出新的生活、新的時(shí)代和新的世界，這是教育的根本追求。因此，教師必須具有通過(guò)創(chuàng )造性教育培養學(xué)生的創(chuàng )造性人格、創(chuàng )新精神和激活學(xué)生創(chuàng )造性的能力。
五是心理輔導的能力�？梢灶A料，隨著(zhù)知識創(chuàng )新的加速和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，21世紀的社會(huì )競爭將日趨激烈，同時(shí)，通過(guò)合作共同應對面臨的各種嚴峻挑戰也日益成為必然選擇。面對激烈競爭人們將承受巨大的心理壓力，面向合作又要求人們能相互理解和支持。無(wú)論是競爭與合作都要求人們和諧相處。因此，教師必須具有心理輔導的能力，通過(guò)助人自助促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高
親和力：教師最基本的.素質(zhì)
在學(xué)生評教中，我們發(fā)現，學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平與學(xué)生的滿(mǎn)意程度并不一定成正比。有一位教師，其所帶班級的考試成績(jì)總是處在年級前茅，個(gè)人也常有研究文章見(jiàn)報，但學(xué)生評教滿(mǎn)意率卻很少能達到平均值，為此我們曾開(kāi)過(guò)一個(gè)小型學(xué)生座談會(huì )。
學(xué)生反映，對該教師的教學(xué)方法、教學(xué)能力他們都能接受，但他太過(guò)嚴肅，少有笑臉，與學(xué)生談話(huà)，總是居高臨下、盛氣凌人，學(xué)生有事找他，他表現出來(lái)的也是一種愛(ài)理不理的態(tài)度。換言之，這位教師之所以不受學(xué)生歡迎、師生關(guān)系緊張，是因為他缺乏必要的親和力。
親和力，詞典里的解釋是“兩種以上的物質(zhì)結合成化合物時(shí)互相作用的力”，從心理學(xué)的角度看，它是指“在人與人相處時(shí)所表現的親近行為的動(dòng)力水平和能力”。教師親和力的高低常常取決于他的性格特征，如有的人生來(lái)不愛(ài)笑，有的人從小不愛(ài)親近人，有的人天性愛(ài)熱鬧，有的人具有豐富的幽默細胞等等。但親和力又與“親和動(dòng)機”密切相關(guān)，親和動(dòng)機強，例如迫切需要得到學(xué)生的友誼，得到他們的支持合作的教師，其親和力就高；親和動(dòng)機弱，例如無(wú)視學(xué)生的存在，或把學(xué)生當作知識的容器，把自己的權力放在至高無(wú)上的地位等等，親和力就一定很低。從這個(gè)角度看，親和力又是與一個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)緊緊地聯(lián)系在一起的。
古人云：親其師，則信其道。教師的親和力，可以贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和信任，可以獲得學(xué)生的寬容和理解。因此，某個(gè)教師可能在教學(xué)方面有所欠缺，但學(xué)生卻能熱情地學(xué)習，主動(dòng)地思考，由此就能獲得最大限度的教學(xué)效果。反之，如果教師自視甚高，不顧學(xué)生的感受，我行我素，唯我獨尊，那就容易引起學(xué)生的逆反心理，即使他學(xué)問(wèn)最高，課講得最好，最終卻不一定能實(shí)現教學(xué)的目標。
教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感，只有發(fā)自肺腑地愛(ài)學(xué)生，才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于真理的追求。教師親和力的核心是民主平等的思想，只有把學(xué)生當成大寫(xiě)的人，當作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn)，尊重他們的話(huà)語(yǔ)權，才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人。教師親和力的理論是多元智能，只有相信每個(gè)學(xué)生都有聰明的火花，都是可造之材，都值得自己花費心血去培養的教師，才能始終微笑地面對每個(gè)學(xué)生，并熱情地關(guān)注他們的成長(cháng)。教師親和力的目標是個(gè)性發(fā)展，教師擁有較高的親和力，才會(huì )擁有寬廣的胸懷，因而能夠理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，允許學(xué)生發(fā)展自己的特長(cháng)，并真誠地幫助他們在非本學(xué)科領(lǐng)域里獲得成功。
因此，21世紀的教師除了要進(jìn)一步培養科學(xué)文化素養，練好教學(xué)基本功，還要注意不斷激發(fā)自己的親和動(dòng)機，努力提高自己的親和力，使自己真正成為學(xué)生信賴(lài)、敬佩、愛(ài)戴的良師益友。
做學(xué)習型教師心得體會(huì )4
拜讀了歐陽(yáng)明老師的這本《做一名學(xué)習型教師》以“做一名學(xué)習型教師”為主題，圍繞“怎樣將學(xué)習落實(shí)到行動(dòng)之中”、“怎樣通過(guò)學(xué)習促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展”這兩個(gè)基本內容，突出“學(xué)習是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本途徑”這個(gè)中心，針對中小學(xué)教師的實(shí)際進(jìn)行了系統講述。全書(shū)分為五部分：教師，為你自己而學(xué)習;教師生活即學(xué)習化生活;學(xué)習，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路;做一名學(xué)習型的教師;創(chuàng )建學(xué)習型團隊。全書(shū)既有一定的理論性，但又不是艱澀的理論闡述;既有道理闡述，但又不是空洞的說(shuō)教。內容通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，案例多，可讀性強，對激勵教師務(wù)實(shí)學(xué)習，提升專(zhuān)業(yè)素養，爭做學(xué)習型教師，具有重要意義。我重點(diǎn)研讀了：第二講 教師生活即學(xué)習化生活;第三講 學(xué)習：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必由之路;第四講 做一名學(xué)習型教師。下面談一下自己的體會(huì )。
作為一名老師需要自己不斷學(xué)習新思想，理論聯(lián)系實(shí)際，在踐行中提煉，發(fā)展和創(chuàng )新。并且，這種追求都是沒(méi)有止境的，是一個(gè)永恒的過(guò)程。我進(jìn)行了深刻的反思，今后自己要努力做到以下兩點(diǎn)點(diǎn)：
一、尋找合適的讀書(shū)內容
1，讀一些專(zhuān)業(yè)方面和教育宏觀(guān)的`書(shū)。多閱讀這類(lèi)書(shū)刊，可以使你置身專(zhuān)業(yè)教學(xué)科研的前沿，有機會(huì )接觸，探討和使用最新的教學(xué)理念、手段、方法，從而在最短的時(shí)間獲得最大的收益，啟發(fā)我們的橫向、縱向比較，從而找到更好的方法。
2，讀經(jīng)典書(shū)籍。
優(yōu)秀的教師不僅要儀表得體，也要自然大方，在學(xué)生面前嚴肅而不拘謹，灑脫而不隨便，親切而不造作，風(fēng)趣而不庸俗。這就要求教師不斷提高自己的層次和水平，不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識還要加強文化修養。提高文化修養的途徑很多，讀經(jīng)典和詩(shī)歌是捷徑。有選擇性地讀經(jīng)典，在與名家智者的對話(huà)中成長(cháng)，是教師自我充電和成長(cháng)的必由之路。
3，讀一些隨筆雜文。在休閑中讀書(shū)，在閱讀中休閑。
二 、多向別人學(xué)習
學(xué)習型教師要善于向周?chē)娜藢W(xué)習，包括向學(xué)生學(xué)習，并善于自省和自我教育。在教師之間要形成一種互相合作的關(guān)系。打開(kāi)自己的課堂，讓同行們一起來(lái)觀(guān)摩教學(xué)，在互相學(xué)習和批評不斷調整自己的教學(xué)方法和策略。使自己的教育教學(xué)水平和能力不斷的提高。一個(gè)人關(guān)起門(mén)來(lái)上課是永遠也不會(huì )進(jìn)步的。子曰：“三人行，必有我師”。向他人學(xué)習，始終保持開(kāi)放接受的心態(tài)，善于求教于人;這樣，才會(huì )獲得一種較為持久的學(xué)習心境。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！敝挥袑W(xué)習型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。
做學(xué)習型教師心得體會(huì )5
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，教育的改革，學(xué)生的需求，教師應該與時(shí)俱進(jìn)，不能落后于時(shí)代的發(fā)展。
從今天孫校長(cháng)引領(lǐng)的讀書(shū)學(xué)習中，我認識到，教師首先要具備自尊，只有教師自己做到了自尊，才能贏(yíng)得學(xué)生的尊重；贏(yíng)得了學(xué)生的尊重，才能贏(yíng)得學(xué)生的信任；贏(yíng)得了學(xué)生的信任，工作才能得心應手水到渠成，正所謂“親其師，信其道”，就是自尊的結果。
在做到自尊的基礎上，再履行教師“傳道、授業(yè)、解惑”的基本職責，這是最起碼的職業(yè)道德，但我認為僅僅做到這些也還是不夠的。因為隨著(zhù)時(shí)代的`發(fā)展，知識的更新日新月異，用傳統的觀(guān)念傳統的教法教學(xué)，只注重傳授知識。不顧及學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，就會(huì )與學(xué)生間形成代溝，不利于教學(xué)。尤其如本人一樣的老教師，課本內容嫻熟，教學(xué)經(jīng)驗豐富，僅靠這些傳授知識也是落后于時(shí)代的。這一點(diǎn)本人每天都忌諱于心，為此我努力讓自己的課堂與生活的大課堂有機的結合，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，避免每天都上被枯燥乏味的課。也注重學(xué)生的感悟和情感體驗。如：利用網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生觀(guān)看與課文有關(guān)的視頻；也經(jīng)常在多媒體教室上課；指導學(xué)生每周寫(xiě)一篇對生活的體驗感悟的課外練筆；每學(xué)期都開(kāi)展幾次豐富多彩的有主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。除此之外還與學(xué)生像朋友似的平等交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，理解學(xué)生的興趣愛(ài)好，長(cháng)此以往無(wú)疑有利于自己的教育教學(xué)。
今后需要做的就是勤于讀書(shū)不斷學(xué)習，向專(zhuān)家名家身邊的優(yōu)秀的教師學(xué)習，用別人之長(cháng)處補己之短處。關(guān)注社會(huì )事實(shí)、新聞熱點(diǎn)，將自己所得與學(xué)生分享交流，逐步培養學(xué)生的人生價(jià)值觀(guān)，使自己的道德情感價(jià)值觀(guān)潛移默化給學(xué)生以影響�？鬃釉唬浩渖碚�，不令則行；其身不正，雖令不從，這就要求教師不僅要身正還要自尊，努力創(chuàng )新，與時(shí)俱進(jìn)，做一名科研型學(xué)者型的教師。
做學(xué)習型教師心得體會(huì )6
教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)生可靠的引路人。因此，教師應不斷提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，做一名新型學(xué)習型的教師。
首先，讓學(xué)習成為生活的習慣。閱讀的廣度決定你生活的內涵，閱讀的深度決定你思想的高度。作為一名教師，決不能用昨天的知識教今天的學(xué)生適應明天的社會(huì )。只有不斷學(xué)習新的知識，汲取新的教育理念，不斷變化，不斷創(chuàng )新，才能成為知識和文化的化身，才能擔當起科教興國的重任。提高教師自身素質(zhì)，完善教師自身修養的最重要的.途徑就是學(xué)習。這就要求教師明確“學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習”的重要性，增強學(xué)習意識。教師的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)習，要想取得深厚的學(xué)識，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，就必須抓住每一個(gè)時(shí)機和場(chǎng)合向書(shū)本學(xué)習、向實(shí)踐學(xué)習、向校內外老師學(xué)習、向自己的學(xué)生學(xué)習；通過(guò)各種渠道，集百家所長(cháng)，不斷充實(shí)自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學(xué)習型教師。
做一名新型學(xué)習型教師，在現在和未來(lái)的時(shí)間里，需要投入足夠的時(shí)間、金錢(qián)、精力、熱情等，需要孜孜不倦地讀書(shū)學(xué)習，不斷地提升自我，完善自我，從而擁有豐富的知識和新的見(jiàn)解，滿(mǎn)足學(xué)生不斷渴求新知識的需要。
做一名新型學(xué)習型教師，要有不間斷的讀書(shū)學(xué)習的好習慣，不但要對教育理論知識和專(zhuān)業(yè)文化知識融會(huì )貫通，能夠舉一反三，而且還應當把握本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能在課堂教學(xué)中高屋建瓴，深入淺出，有機動(dòng)和回旋的余地，才能夠在課堂教學(xué)中引經(jīng)據典，旁征博引，使課堂充滿(mǎn)活力、趣味與哲理。
做一名新型學(xué)習型教師，還要學(xué)習和掌握多種現代教學(xué)媒體技術(shù)，提高教學(xué)的直觀(guān)性和效益性。學(xué)生有了興趣，學(xué)起來(lái)就會(huì )輕松，學(xué)習成為一種快樂(lè )。如果有了興趣，學(xué)生就會(huì )由被動(dòng)地接收轉化為主動(dòng)學(xué)習，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”。
人們常說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水；要給學(xué)生一桶水，教師必須有一缸水。今天，教師要有一條小溪的水，需要源源不斷地涌出新泉水，才能適應社會(huì )不斷進(jìn)步提出的新要求。只有這樣，教師在教學(xué)中才能找準切入點(diǎn)，把現代的、流行的文化與傳統的、經(jīng)典的文化結合起來(lái)，由表及里，由淺入深，循序漸進(jìn)，引導學(xué)生由流行文化向傳統精髓文化學(xué)習。教師應加深對新課程的理解，提高實(shí)施新課程的能力和水平，在課程改革中努力實(shí)現自身素質(zhì)的發(fā)展，也只有這樣，教師在新一輪的教學(xué)改革中才能處于頂峰，立于不敗之地。
成為一個(gè)學(xué)習型教師并非易事，它需要教師不斷的學(xué)習充實(shí)自己、不斷的研究、反復的實(shí)踐、不停地思考與反思。要想成為這樣的教師必須堅持終生學(xué)習，勤于思考與研究，不斷反思及勇于實(shí)踐。
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