幼兒園調查報告集合15篇
在我們平凡的日常里，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。為了讓您不再為寫(xiě)報告頭疼，以下是小編幫大家整理的幼兒園調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園調查報告1
摘要：幼兒園教育“小學(xué)化”現象在當前是一種比較普遍的現象，我國很多幼兒園都存在這樣的問(wèn)題。很多幼兒園都安排大量的課程讓幼兒進(jìn)行學(xué)習，給幼兒的日常學(xué)習和生活造成了很大的壓力。在此背景下，本文主要對多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現象進(jìn)行了研究，希望為我國的幼兒園教育提供有益幫助。
關(guān)鍵詞：多學(xué)科視野；幼兒園；小學(xué)化；透視研究
幼兒園教育“小學(xué)化”是一種超前的教育方式，對于幼兒來(lái)說(shuō)這違背了他們的身心發(fā)展規律，同時(shí)也會(huì )對家長(cháng)造成誤導，對幼兒的健康發(fā)展造成不良影響。因此，在幼兒園教育中應及時(shí)改變這種“小學(xué)化”現象，堅持正確的教育方式，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。下面筆者將對多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現象進(jìn)行討論。
1.多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現象出現的原因
�。�1）幼兒園教育“小學(xué)化”是一種失范現象。人本身是一種有限的存在，從生理上來(lái)說(shuō)，每個(gè)人是世界中存在的'一個(gè)個(gè)體；從道德上講，每個(gè)個(gè)體是社會(huì )中的一部分。如果對他們的本性進(jìn)行了限制，他們勢必會(huì )受到約束。[1]在幼兒教育階段過(guò)于嚴苛地對幼兒進(jìn)行管束，并對其抱有過(guò)高的期望，就會(huì )導致出現幼兒園“小學(xué)化”現象。家長(cháng)一方面不希望自己的孩子承受過(guò)多的壓力，另一方面卻不想讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，于是只能讓孩子盡量地參與更多教學(xué)活動(dòng)，卻根本沒(méi)有真正地去理解孩子。此外，家長(cháng)們普遍對科學(xué)的幼兒教育缺乏認識和情感支持，家長(cháng)總是認為自身與教師之間是存在對立關(guān)系，從而導致幼兒園教育“小學(xué)化”現象愈演愈烈。
�。�2）幼兒園辦學(xué)觀(guān)念不正確。我國很多民辦幼兒園在創(chuàng )立初始階段大都只是為了盈利，而并非為了幼兒的發(fā)展。這種幼兒園會(huì )為了吸引家長(cháng)的注意力而故意采取“小學(xué)化”的教育方式，讓家長(cháng)迅速看到教學(xué)效果。但這種教育方式會(huì )給幼兒的健康發(fā)展造成不良影響。
�。�3）受到應試教育的影響。我國近年來(lái)一直采取應試選拔人才的方式，無(wú)論是家長(cháng)還是教師都認為，只有高考才是出人頭地的唯一機會(huì )，一切的努力都只是為了高考，因此導致在幼兒園教育中出現“小學(xué)化”現象：只看重幼兒的知識性學(xué)習，而對其他方面的素質(zhì)培養有所忽視。這種現象的出現，將對人才的健康發(fā)展和全面發(fā)展造成的不良影響。[2]
2.多學(xué)科視野下幼兒園教育“小學(xué)化”現象改正路徑
�。�1）轉變傳統教育觀(guān)念。先進(jìn)的思想觀(guān)念是推動(dòng)教育改革的基礎。針對幼兒的教育，教師應認識到教育的目的并不是讓幼兒掌握某一項基本的技能，而是要在保證幼兒健康成長(cháng)的基礎上給幼兒營(yíng)造歡樂(lè )的氛圍，讓幼兒能夠在幼兒園階段受到心智上的啟蒙。因此，在教育觀(guān)念上，無(wú)論是家長(cháng)還是教師，都應正確看待幼兒教育階段，針對幼兒的身心發(fā)展基本規律來(lái)采取具有針對性的教育方法，促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
�。�2）完善幼兒園教育制度。要想糾正社會(huì )中的不良風(fēng)氣，最為直接的方式就是建立起完善的法律制度，使之能受到限制。幼兒園教育作為啟蒙教育，應做到尊重幼兒的基本人格，同時(shí)教育內容需要根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行設置，以基礎的游戲方式作為活動(dòng)，并將其融入教育內容中。[3]只有在這樣的基礎上，才能更好地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。我國雖然也有相關(guān)內容規定，但這些法律限制并沒(méi)有對幼兒園教育起到作用。對此，國家應更加注重對教師的培養，以此來(lái)扭轉當前這種幼兒園教育“小學(xué)化”現象。
�。�3）跟進(jìn)教學(xué)法。幼兒園階段的孩子心理發(fā)展不夠完善，對任何事物都充滿(mǎn)了好奇心，因此，在幼兒園教育中需要與小學(xué)階段的教育加以區分。對此，在幼兒園教育中教師可以適當采取一些跟進(jìn)式教學(xué)方法，讓幼兒能將所學(xué)過(guò)的知識與日后的學(xué)習產(chǎn)生聯(lián)系。
幼兒園教育中“小學(xué)化”現象嚴重違背了幼兒的成長(cháng)發(fā)育規律，因此，在幼兒園教育中，無(wú)論是家長(cháng)還是教師都應正確看待幼兒教育，讓幼兒盡可能地感受童年快樂(lè )，讓他們在健康的環(huán)境中得到成長(cháng)。只有這樣，這對幼兒來(lái)說(shuō)才是最好的，對此還需要社會(huì )各界積極做出努力。
幼兒園調查報告2
調查內容：了解幼兒園游戲活動(dòng)的現狀
調查時(shí)間：20xx年6月—12月
調查對象：西葛中心幼兒園大、中、小班幼兒
調查方法：觀(guān)察法、談話(huà)法
我們把游戲看作是幼兒教育的基本活動(dòng)，這是對幼兒的人格和權利的尊重，是對幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、兒童學(xué)習成長(cháng)的特點(diǎn)的尊重，是對幼兒教育規律的尊重。只有讓游戲伴隨著(zhù)童年，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望和歡樂(lè )，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構，才能促使幼兒個(gè)性健康的發(fā)展�？傊�，一方面兒童在游戲中滿(mǎn)足各種發(fā)展需要，實(shí)現自主發(fā)展；另一方面教師通過(guò)游戲完成教育價(jià)值引導。幼兒游戲是幼兒教育活動(dòng)系統的基礎。
在幼兒教育領(lǐng)域里，長(cháng)期以來(lái)占統治地位的教育觀(guān)是以知識傳遞為價(jià)值取新大綱提出游戲作為幼兒教育的基本活動(dòng)必然要求徹底改變現狀，不僅要把游戲的權利還給兒童， 還應通過(guò)教育去實(shí)現教育目的。
首先游戲是兒童的基本活動(dòng)，這不僅是因為兒童最喜歡它，它占有兒童的時(shí)間最多，更重要的是游戲最適合兒童發(fā)展，最能滿(mǎn)足兒童發(fā)展需要，能最好地促進(jìn)兒童成長(cháng)。由于學(xué)前兒童在游戲中生活、在游戲中學(xué)習、在游戲中成長(cháng)的特點(diǎn)，而將幼兒教育與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，以游戲為基本教育活動(dòng)成為幼兒教育的特色。
其次，由于幼兒園游戲區別于自然狀態(tài)下的游戲，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行，因而具有教育性特點(diǎn)，幼兒園游戲已將游戲因素與教育因素有機結合。把兒童在游戲中的主體性體驗、游戲性體驗看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內容。
現將目前我園以游戲為基本活動(dòng)這一情況做調查，情況如下：
一、幼兒園游戲中好的方面：
1：我園的辦園理念是“民俗樂(lè )童、游藝樹(shù)人”，因此，我園開(kāi)展的大部分游戲都以民間游戲為主，緊貼主題。
2：我園的游戲豐富，形式多樣，同一種游戲材料可以有多種玩法（如口袋的玩法，可以踢，可拋接，可頭頂、可用腿加跳等）
3：教師們利用業(yè)余時(shí)間，利用廢舊材料（如紙箱、易拉罐、PVC管、廢舊報紙、舊地毯等）制作了大量的戶(hù)外玩教具，如啞鈴、套圈、轎子、毛驢、龍、高蹺等等，豐富了活動(dòng)材料。
4：教師不斷提高自身素質(zhì)，在課后開(kāi)展了關(guān)于如何幼兒有效開(kāi)展民間游戲等教研活動(dòng)，以便工作中更好的準備和組織游戲。
5：教師在實(shí)際組織操作中，對部分游戲有了進(jìn)一步的改進(jìn)，如改編歌謠、改編游戲規格等，使游戲不枯燥，更適合本園幼兒。
6：幼兒園在10月份舉行了親子游園會(huì )，由家長(cháng)和孩子一起完成12個(gè)游戲，有效的促進(jìn)了家園共育的進(jìn)行。
二、幼兒園游戲中存在的問(wèn)題：
1、我們農村幼兒園辦園條件比較差，游戲的材料、玩具及活動(dòng)場(chǎng)地都受到一定限制。
2、游戲時(shí)間相對較少。
3、忽視幼兒在游戲中的主動(dòng)性，在教學(xué)中，教師往往按照教學(xué)大綱的要求按部就班，把大綱中所規定的內容硬塞給學(xué)生,僅把游戲當作在日常教學(xué)中的一種例行公事。
4、忽視幼兒的主體性，幼兒在游戲中沒(méi)有選擇權，不夠積極，有時(shí)甚至是為了完成任務(wù)而游戲。
5、游戲目標的定位上，老師會(huì )定位在單純的模仿練習動(dòng)作上，而忽略?xún)和旧淼挠螒虻呐d趣點(diǎn)，很少給幼兒自我鍛煉的機會(huì )。
6、在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)兒童的注意力很難集中、易分散。
7、家長(cháng)對游戲的偏見(jiàn)，有些家長(cháng)孩子是關(guān)注孩子在幼兒園學(xué)了哪些知識，對幼兒園應該以游戲為基本活動(dòng)不夠了解。
三、 幼兒園游戲分類(lèi)的幾種形式
（一） 創(chuàng )造性游戲和有規則游戲
此類(lèi)游戲的分類(lèi)受蘇聯(lián)的影響較大，它便于教師了解游戲的教育作用，可以根據需要選用。這是目前我國廣大幼教工作者一致公認的分類(lèi)方法。但容易給幼兒園游戲的開(kāi)展帶來(lái)誤區。
（二） 主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲
1、 主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的.意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫(huà)、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。根據不同的游戲方式，主動(dòng)性游戲可以再分為以下四種：
�。�1） 操作性游戲：運用四肢大小肌肉的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的游戲。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調的攀、爬、拋、捉等動(dòng)作；小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。
�。�2） 建造性游戲：兒童利用大小積木或拼插玩具來(lái)制作房屋、橋梁或其他物品。
�。�3） 創(chuàng )作性游戲：需要兒童用心去創(chuàng )作、運用簡(jiǎn)單的材料制作物品，以表達其創(chuàng )作力。一切美工活動(dòng)、玩沙、玩水游戲均屬于此類(lèi)。
�。�4） 想象性游戲：利用現有的物件或玩具，憑自己的想像力來(lái)進(jìn)行想象性的扮演角色的游戲。
2、被動(dòng)性游戲屬于較靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀(guān)看、聆聽(tīng)或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書(shū)、聽(tīng)故事、看錄像、聽(tīng)音樂(lè )等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。
（三） 手段性游戲和目的性游戲
手段性游戲是指以游戲的方式達到教育教學(xué)的目的，即教學(xué)游戲化。
目的性游戲是指為兒童提供為玩而玩、獲得游戲性體驗的條件。
此兩類(lèi)游戲的分類(lèi)各有其獨特的意義。手段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲。而目的性游戲則注重游戲活動(dòng)本身，幼兒可以主動(dòng)支配自由的行為，自由參加游戲。使兒童在活動(dòng)過(guò)程中體驗快樂(lè )并使個(gè)性、情緒及社會(huì )性方面得到發(fā)展，這種真正意義上的兒童游戲在實(shí)踐中由于教師缺乏操作性的指導，致使游戲流于形式。
幼兒園調查報告3
在大學(xué)的課程告一段落的時(shí)候，同學(xué)們有的出去找工作，有的選擇繼續在學(xué)校實(shí)習，而我，選擇在本地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。于是，我來(lái)到了我們本地的幼兒園實(shí)習。在阿姨的介紹下，我大致翻閱了一下《幼兒心理學(xué)》《幼兒教育學(xué)》等，為我接下了的實(shí)習活動(dòng)進(jìn)行一部分的了解和學(xué)習。20xx年9月，我去實(shí)驗幼兒園開(kāi)始我的實(shí)習生活。到了幼兒園以后，一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的形象映入眼簾。這時(shí)，孩子們正在操場(chǎng)上玩耍，有的正在玩球，有的正在追逐嬉戲，把那天真無(wú)邪的一面完全展現在眼前。那里的孩子大概是二至五歲之間，我們去的那個(gè)班，大多都是三歲左右的，一個(gè)個(gè)也不認生見(jiàn)到我們來(lái)，也都很高興。到了九點(diǎn)多，孩子們就都進(jìn)班了，開(kāi)始喝牛奶，吃水果…孩子們的生活簡(jiǎn)單而又有規律，同時(shí)，也是豐富多彩的。 第一天，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。第二天，我協(xié)助保育員打掃衛生、整理幼兒寢室。接下來(lái)的幾天里，我進(jìn)入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、游戲、活動(dòng)、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。后來(lái)，應阿姨和別的老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂(lè )課，面對他們那一張張純真的笑臉，這一刻我才真正的體會(huì )到作為幼兒教師的責任之重。上課前，我告訴自己要上好人生中的第一堂課，我忐忑地邁上了人生中的第一個(gè)“講臺”。課上孩子們都非常聽(tīng)話(huà),也很很聰明，沒(méi)多長(cháng)時(shí)間就學(xué)會(huì )了一首兒歌。聽(tīng)著(zhù)這天真的歌聲，自己也不自覺(jué)的笑了起來(lái)�，F在的孩子大多數是獨生子女，家長(cháng)都非常寵愛(ài)，什么事都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我和其他老師們進(jìn)行有針對的教育，讓他們在快樂(lè )中養成團結友愛(ài)、誠實(shí)勇敢、不怕困難、樂(lè )于助人等良好的品質(zhì)。他們還很小，不懂事。不但自理能力很差，而且完全沒(méi)有紀律，在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。家長(cháng)與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。在實(shí)習期間我嘗試與每個(gè)家長(cháng)打交道，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)在一起糾正幼兒不良的習慣，一起分享孩子在園在家的表現�？上驳氖呛⒆右惶煲惶煸谶M(jìn)步，家長(cháng)也對我這個(gè)實(shí)習老師日漸放心。在培養幼兒良好的生活常規、學(xué)習常規和生活自理能力的時(shí)候，我盡量給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛(ài)心，并堅持正面教育，強化他們的自我服務(wù)意識，改變他們的依賴(lài)思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，贊賞和鼓勵，使幼兒能夠更
信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。在教學(xué)工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫(xiě)好教案，教具都一一準備好；虛心接受其他老師前輩給我的意見(jiàn)和建議。教學(xué)活動(dòng)中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揚孩子們的長(cháng)處，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，英語(yǔ)的應用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，所以實(shí)驗幼兒園采用的是雙語(yǔ)教學(xué)。語(yǔ)言學(xué)習是一個(gè)很漫長(cháng)的過(guò)程， 因此我很贊同從小就開(kāi)始接觸英語(yǔ)。因此在學(xué)習過(guò)程中，我同其他教師利用各種手段，各種形式，各種感官來(lái)調動(dòng)孩子們學(xué)英語(yǔ)的興趣。這樣所取得的成果是顯而易見(jiàn)的,在一天的生活中，有時(shí)幼兒會(huì )不經(jīng)意地說(shuō)出英語(yǔ)。
幼兒教師的工作在外人看來(lái)是簡(jiǎn)單的，實(shí)際上是復雜而又嚴謹的。這個(gè)職業(yè)和一般的職業(yè)不同，這是一個(gè)面對著(zhù)一班小朋友，因為他們都是小朋友，所以不但要有耐心，有責任，最重要的是有愛(ài)心。小朋友的內心比較柔弱，當他們惹你生氣的時(shí)候，也不能隨便生氣，有些生氣導致的過(guò)激行為很容易給他們造成心里陰影。我覺(jué)得這是一個(gè)很高尚的職業(yè)。為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)輕松快樂(lè )的環(huán)境，幼師們在此下了不少工夫。一個(gè)班十幾個(gè)學(xué)生到幾十不等，幼師們每天要面對孩子們一天一百個(gè)問(wèn)題，每天都要變著(zhù)法地教給孩子們知識、品德與日常生活方式，每天都要安撫孩子們的情緒，每天都要照顧孩子飲食起居和吃喝拉撒。這是我以前都沒(méi)想到過(guò)的事情。不是這次的實(shí)習，我或許都不會(huì )知道我小時(shí)候給老師，給爸媽帶來(lái)過(guò)那么多的麻煩。這些可愛(ài)的老師們，年紀也大多不大，但他們都從心里關(guān)心照顧孩子們，把他們當做自己的家人去對待，有一顆愛(ài)心，還有像母親一樣的慈祥，懂得孩子幼小的心，把自己和他們連成一體。除開(kāi)平日的教養和輔導工作，整天還有寫(xiě)不完的案頭工作，什么教養筆記、教學(xué)案例、觀(guān)察筆記、幼兒成長(cháng)故事、專(zhuān)題論文、活動(dòng)記錄等等。在別人看來(lái)是輕松的工作，真正做起來(lái)，不僅工作強度大，而且要有很高的責任心。而且我發(fā)現，孩子們的心都非常的純潔與善良，只要你非常有耐心地去引導，真心真誠地對待他們，他們也會(huì )用自己方式去表達對你的喜歡。所以雖然幼師是份辛苦的工作，但也在其中有了不少快樂(lè )。
在這次實(shí)習的過(guò)程中，我認識到幼兒教師在整個(gè)幼兒教學(xué)的過(guò)程中起到了非常大的作用，同時(shí)幼兒教育對教師的要求很高、很全面。首先我們必須意識到老師的形象是多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無(wú)比高大。老師就是幼兒學(xué)習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師說(shuō)的每一句話(huà)， 每一個(gè)行動(dòng)都會(huì )給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問(wèn)的，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗的局限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個(gè)幼兒園老師，如果自己的學(xué)習興趣不廣，求知欲不強，不勤于思考，又怎么教出身心
全面發(fā)展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛(ài)好，同時(shí)要喜歡思考問(wèn)題，且要有自己的見(jiàn)解。而且還要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，和滿(mǎn)腔熱忱。所以在實(shí)習的過(guò)程中，我也改正了自己很多不好的習慣，更加注重自己的言行舉止。所以，我認為，幼師的工作確實(shí)是一個(gè)鍛煉人、磨練人和培養人的，一個(gè)著(zhù)實(shí)不容易的工作。
在幼兒園的工作一天比一天熟練和順利，但也避免不了出現偏差和小挫折，會(huì )有小孩一不滿(mǎn)意就鬧小脾氣不聽(tīng)話(huà)，也會(huì )有老師對我有時(shí)的工作不認可認為我添亂，但更多的時(shí)候是小朋友們渴望知識的眼神和熱情的臉龐深深的打動(dòng)著(zhù)我、震撼著(zhù)我。這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，我學(xué)到了很多，從我接觸的'每個(gè)人身上學(xué)到了很多社會(huì )經(jīng)驗，自己的能力也得到了提高，而這些在學(xué)校里是學(xué)不到的。今天的學(xué)習就是為了明天的實(shí)踐。鍛煉了獨立的個(gè)性。離開(kāi)了家長(cháng)、老師，一切都要靠自己。由于在工作中，個(gè)人有個(gè)人的事情要忙，給予的幫助也是有限的。做事就不能依靠別人，只有通過(guò)自身的努力，走出屬于自己的路。在工作中在所難免會(huì )有困難、挫折，在求助別人的基礎上，更重要的是自己勇敢地克服，采取積極的態(tài)度，培養個(gè)人獨立處事的能力。在日常的工作中意外和不如意是不可避免的，它讓我明白到別人批評你或是你聽(tīng)取他人的意見(jiàn)時(shí)，一定要心平氣和。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評，因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以后的成功鋪路。在人與人的交往中我能看到自身的價(jià)值人往往是很執著(zhù)的，對待朋友切不可以斤斤計較，不可強求對方付出與你對等，要知道給予比獲得更令人開(kāi)心。在工作上還要有自信，但這自信不是麻木的自夸。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。雖然我不是幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但是這次的實(shí)踐工作對我今后的生活和學(xué)習都有很大程度上的啟發(fā)，我相信這個(gè)起點(diǎn)將會(huì )促使我逐步走向社會(huì )，慢慢走向成熟。我要非常感謝實(shí)驗幼兒園的領(lǐng)導給予我這個(gè)實(shí)踐的平臺和這么好的機會(huì )還有對我的大力支持，耐心的輔導。同時(shí)也感謝幼兒園的孩子們，在讓我再次體會(huì )到童年樂(lè )趣的同時(shí)也給
了我一個(gè)“舞臺”。
幼兒園調查報告4
班級：城市規劃1002班 組長(cháng)：武旸
組員：李東東 林洪強 張果 柏靈敏 郭楊花 黃焮穎 李淑清 調查地點(diǎn)：福州市倉山萬(wàn)達附近一私營(yíng)幼兒園 調查時(shí)間：20xx年2月17日下午
一、 基地選擇和面積要求
1、幼兒園坐南朝北，面朝小學(xué)，背靠小區，地段較好。
2、總共為12個(gè)班，屬于大型幼兒園，但受小區原先規劃不良的影響，幼兒園的總用地面積不大，總體環(huán)境設計也稍微簡(jiǎn)單
。
二、 總體環(huán)境的組成和設計原則
優(yōu)點(diǎn)：基本符合幼兒園的設計原則，功能劃分較為合理，流線(xiàn)組織較為明確清晰
缺點(diǎn)：但綠地用地范圍較小，幼兒室外活動(dòng)空間較為零碎。
具體內容：
1、功能分區：生活用房服務(wù)用房供應用房
由于原先規劃的局限性，本幼兒園屬于集中式，將所有的功能都集中在一棟樓中，
且停車(chē)場(chǎng)也未很好地設計，只隨意的安排一些停放摩托車(chē)的位置。
2、出入口：
本幼兒園的出入口位置不明顯，寬度不夠。出入口的設計受周邊道路，交通等制約，也影響了總平面的合理布置。
3、 室外活動(dòng)場(chǎng)地布置：設有班級的室外活動(dòng)場(chǎng)地，公共活動(dòng)場(chǎng)地只有一個(gè)小舞臺和小的幼兒集中場(chǎng)地，游戲器材也比較欠缺。 4、道路和景觀(guān)：
從功能上分為交通聯(lián)系用道和幼兒活動(dòng)、游戲用道。
基本符合便捷、避免迂回的'要求，但不夠曲折、幽靜，不能滿(mǎn)足幼兒喜歡有趣路線(xiàn)的心理。 景觀(guān)的尺度小巧，形象生動(dòng)，色彩鮮明。但植物綠化和景觀(guān)小品不夠豐富，比較單調。
三、平面布局
如圖所示，1F為服務(wù)及供應用房，門(mén)廳旁邊有一個(gè)圖書(shū)室，緊鄰著(zhù)一個(gè)園長(cháng)室，醫務(wù)室和晨檢室，往前走則進(jìn)入到一個(gè)長(cháng)廊，一旁是進(jìn)入廚房的通道，廚房?jì)仍O有儲藏室以及次入口。另一旁則是娃娃班的寢室，再往前走則是娃娃班活動(dòng)室；2層及以上均為串聯(lián)式布局，幼兒活動(dòng)單元分布在連廊兩側，兼有電腦房、音樂(lè )廳等配套用房�；顒�(dòng)單元與寢室采用了合并式設計，相對獨立，中間用以衛生間隔開(kāi)。在樓房限定的情況下是一個(gè)比較好的解決方法。每層還設有陽(yáng)臺，作為室外游戲場(chǎng)地。經(jīng)過(guò)觀(guān)察，該幼兒園的流線(xiàn)基本是合理的。唯一一個(gè)問(wèn)題是該幼兒園共有四層，幼兒在上下時(shí)不便。
四、 建筑性格特征
主要體現在尺度和裝飾方面
尺度
因為不能長(cháng)時(shí)間打擾幼兒的正常生活，我們于園內停留的時(shí)間是有限的。我們僅對部分室內部件進(jìn)行了實(shí)地測量與目測 例如，
兒童扶手高：70cm
兒童床：140cm×70cm×35cm 兒童座椅高：25cm
衛生間隔間：700cm×800cm
裝飾上，立面采用了淺胡桃色與轉紅色的貼面處理，溫暖活潑。里面還設置有彩色鋼架，符合幼兒園建筑明快的特點(diǎn)。該幼兒園主要是以文字圖案進(jìn)行身份標識的，其中巨大的紅色格柵上標明了幼兒園名稱(chēng)，非常醒目。墻面上設置有幾何圖案的幼兒園圓標，易于識別。
幼兒園調查報告5
一、幼兒園概述
幼兒園，顧名思義是為幼兒設計的教育之所，主要對象是三到六周歲的兒童，為了使兒童身心、智力得到良好發(fā)展而進(jìn)行幼兒園教育是很必要的。
幼兒園教育的任務(wù)是對三到六周歲的幼兒根據幼兒生理、心理發(fā)展的客觀(guān)規律及其年齡特征，通過(guò)為幼兒創(chuàng )造多種多樣的活動(dòng)條件，提供各種活動(dòng)機會(huì )，促進(jìn)其全面發(fā)展。幼兒園教育不同于小學(xué)的上課方式，他強調要通過(guò)創(chuàng )設健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境來(lái)幫助幼兒學(xué)習。幼兒通過(guò)在環(huán)境中與他人共同生活獲得經(jīng)驗，以游戲為主，而不像小學(xué)呢樣主要在課堂教學(xué)中獲得知識。
幼兒園分日托和全托兩種方式，前者是幼兒早晨有家長(cháng)送托，下午接回;后者則是幼兒晝夜均生活在幼兒園內，只在雙休日及節假日由家長(cháng)接回。其規模大小由班級多少來(lái)衡量，五個(gè)班以下為小型幼兒園，六到九個(gè)班為中型幼兒園，大型幼兒園則由九個(gè)班以上組成。
二、幼兒園設計要求
幼兒園因其服務(wù)對象的生理、心理特征以及保教活動(dòng)的獨特方式，局限了其設計模式，最大差別就在于其設計應表達出“兒童化”、“綠化”、“美化”等要求。
首先，為了避免外界的影響，幼兒園的主入口選擇一定要盡量遠離人流嘈雜的主干道。
幼兒無(wú)論在生理還是心理都區別于成人，因此建筑設計中既要創(chuàng )造有利條件促使健康發(fā)展，又要避免不利條件帶來(lái)的危害。如，要保證足夠面積的室外場(chǎng)地，以便讓幼兒能獲得陽(yáng)光浴、光浴、水浴的鍛煉，促進(jìn)身心的發(fā)展;在建筑環(huán)境中還要提供多項體育運動(dòng)設施和綠化，使兒童在游戲中得到樂(lè )趣，得到知識。另外，幼兒對外界感知能力很強，尤其是色彩，因此在室內裝飾設計中也要盡量滿(mǎn)足幼兒的需要。
另外還要注意幼兒的尺度特點(diǎn)，從環(huán)境設計、建筑造型、空間形態(tài)，到窗臺、踏步等細節都要設身處地考慮到這些都是為幼兒使用的。
三、經(jīng)典實(shí)例分析
(一)xx第三幼兒園
xx市第三幼兒園占地面積近6000平方米，園舍面積4486平方米，綠化面積2800平方米，設大中小及托兒所共十四個(gè)班。
此幼兒園西、北兩方向臨城市道路，由于西面道路是主干道，所以主入口設在北面，次入口在西面，分南北教學(xué)樓，建筑總平面呈回字形，南北教學(xué)樓，西面是音體活動(dòng)室，東北方向是教師辦公室，西南面分布廚房，將中心設大面積綠化及器械游樂(lè )設施，并布置有沙坑、戲水池等供兒童玩耍，總平四周均是綠化。
該幼兒園為全托制，故平面功能分區將四個(gè)班的活動(dòng)室布局在一、二層，各班臥室集中設置在三層，有利夜間集中管理和安全，室內設計則充分考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)進(jìn)行裝飾。
此幼兒園設施相對齊全，室外中心巨大游樂(lè )場(chǎng)地給孩子們提供了游戲的場(chǎng)地，豐富的樓面設計，溫馨的活動(dòng)室，趣味走廊等都給孩子們創(chuàng )造了一個(gè)美好的成長(cháng)環(huán)境。
幼兒園設多處小徑，穿插在建筑四周，幼兒進(jìn)入園中，經(jīng)過(guò)主入口的晨檢，由活動(dòng)場(chǎng)小徑進(jìn)入教學(xué)樓，教學(xué)樓內設有活動(dòng)室，衛生間及兒童宿舍，儲衣間。教室則有主入口進(jìn)到辦公室，再到教學(xué)樓進(jìn)行教育。后勤則通過(guò)次入口進(jìn)行貨物運送和垃圾輸送等。
空間由空曠的中心活動(dòng)場(chǎng)地分散式向四周展開(kāi)，室內外銜接自然。
立面設計比例符合兒童自身角度要求，多處鏤空的建筑造型給孩子開(kāi)闊感，建筑形體、色彩的外在表現讓孩子們獲得親切感。
(二) xx幼兒園
xx幼兒園坐落于鹽城行政中心東側，政府住宅小區—xx花園內。有大、中、小、托十七個(gè)班級，園舍占地面積10000平方米，建筑面積7600平方米，綠化面積800平方米，戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地4500平方米，園所頗具簡(jiǎn)歐風(fēng)格，外部通透開(kāi)敞，內部相互連通，區域動(dòng)靜分明，空間收放有致，格調獨特雅致。
幼兒園主入口朝北，次入口雖也朝北，但兩者拉開(kāi)距離互不干擾。
建筑主要居西北面，次入口處設雜物院，器械游戲場(chǎng)地和集中游戲場(chǎng)地設于南面，使兒童在游戲之中充分享受日光浴。
幼兒園為四層，首層除了兩個(gè)活動(dòng)室，一個(gè)兒童浴室和衣帽間，其他均為服務(wù)空間或后勤空間，如入口處的傳達室，晨檢室，園長(cháng)室，辦公室等，另外，廚房，庫房，貯藏間也在一層。
二層三層則主要為兒童活動(dòng)室，活動(dòng)室內有兒童臥室，衛生間和教師辦公室，音體活動(dòng)室在二層，三層有一屋頂活動(dòng)場(chǎng)地。第四層則為教具制作室資料兼會(huì )議室，辦公室和一個(gè)多功能廳。
建筑立面造型很豐富，墻面用粉紅、白等暖色調裝飾，部分墻面還畫(huà)有各種啟蒙意義的壁畫(huà)，使兒童感覺(jué)到溫馨、舒暢。
另外，為了更好的激發(fā)兒童興趣，使其健康發(fā)展，幼兒園還設有海底世界長(cháng)廊，開(kāi)心農場(chǎng)種植園等趣味性設施。
四、實(shí)地調研分析
我們小組調研了洛陽(yáng)一拖七號幼兒園。
七號幼兒園西、南兩方向臨路，主入口開(kāi)在南向中間部分，次入口開(kāi)在西北角，西南兩面用柵欄圍墻，基地總形狀呈東西向寬的長(cháng)方形，建筑部分在東側，共四層，呈回字形分布，通過(guò)長(cháng)廊聯(lián)接，室外活動(dòng)場(chǎng)地據西，西側靠墻處是一占場(chǎng)地二分之一的綠化帶，布置有三十米直跑道，沙坑、戲水池等，向東二分之一場(chǎng)地用橡膠地面，布置有器械游戲設施，廣闊的空間加上良好的朝向給孩子們制造了健康成長(cháng)的游戲氛圍，并且充分享受到三浴。
由主入口進(jìn)入大廳兼展廳，展示有幼兒園模型和一些圖書(shū)，并布置有花卉，大廳兩側則分布院長(cháng)室，晨檢室，傳達室等服務(wù)型用房，音體室，舞蹈室，會(huì )議室分布在大廳右側，左側則是值班室和教師用衛生間。通過(guò)衛生間旁邊的樓梯上到二樓。
東側建筑一層部分主要是廚房和貯藏室，通過(guò)廊子連接南北建筑，西側是由建筑到活動(dòng)場(chǎng)地的過(guò)渡。二三層通過(guò)空中連廊聯(lián)接南北建筑。
幼兒生活用房主要集中在北邊建筑和南面二三四層，共有中小型班十二個(gè)，生活用房基本上由兒童臥室，教室，衛生間和貯藏室穿套式組合。幼兒學(xué)習累了可以到溫馨的臥室進(jìn)行休息，也可以很方便的出入衛生間。
建筑造型通過(guò)圓拱與柱的'結合使其表現親切，自然，紅藍色的墻面也帶給孩子們趣味感，兒童生活用房依據兒童心理布置墻面，裝飾也很溫馨。
五、任務(wù)書(shū)設計說(shuō)明
一、課程設計目的
建筑設計專(zhuān)用周是為了理論結合實(shí)踐，通過(guò)實(shí)地分析，培養我們審視和觀(guān)察建筑的功能、流線(xiàn)、空間等能力，然后自己在已獲得條件下進(jìn)行建筑設計，提高我們的制圖能力，和養成良好的制圖習慣。
二、設計內容、技術(shù)條件和要求
幼兒園設計是一個(gè)比較特殊的設計，因為其服務(wù)對象很特殊，是三到六周歲的幼兒，他們在身體心理方面都處在發(fā)育時(shí)期，而幼兒園為他們提供這個(gè)場(chǎng)所，因此，幼兒園設計必須全面考慮兒童的需求。
這次幼兒園總建筑面積要求是 300平方米，包括生活用房、服務(wù)用房、供應用房等三大類(lèi)，。
生活用房主要有兒童活動(dòng)室，寢室，衛生間，衣帽貯藏間，還包括音體活動(dòng)室等，其中，活動(dòng)室，寢室，衛生間必須緊密聯(lián)系，方便兒童的正常生活，活動(dòng)室作為教育兒童的場(chǎng)所，首先應具有良好的平面形狀、比例及自然采光和通風(fēng)，平面組合應使功能分區明確，聯(lián)系方便并有利于疏散，還應該注意好的學(xué)習環(huán)境和朝向，以便兒童學(xué)習的高效性，室內裝修，墻面顏色也要盡可能滿(mǎn)足兒童欣賞需求。
服務(wù)用房主要有隔離室，晨檢室，值班室，辦公室，保健室等，這些用房屬于服務(wù)性的，大部分為成人所用，也是兒童所必經(jīng)的，如兒童每天都要接受晨檢，保健室和隔離室也為兒童設計。由于服務(wù)用房功能要求，其位置應接近主入口處，同時(shí)與生活用房有一定的聯(lián)系。
供應用房有廚房部分和洗衣間等組成，主要解決兒童衣食問(wèn)題，和生活用房可相對分離但也要有聯(lián)系。
另外，對于兒童而言，健康成長(cháng)的最主要的方法不是學(xué)習，而是游戲，他們更多的在游戲中獲得知識，這也是他們的心理所必需的，因此應該加強兒童室外活動(dòng)場(chǎng)地的建設，如，為了使兒童充分得到三浴，室外活動(dòng)場(chǎng)地應該有南向采光，并配備一些兒童游玩所必需的器械設施，還應布置最基本的兒童三十米直跑道，沙坑、戲水池等，最重要的是作為一個(gè)幼兒園，大面積的綠化是相當必需的。面積允許的話(huà)，還可設置花房，動(dòng)物飼養舍等房間，使兒童全身心的接觸自然，從而獲得成長(cháng)的經(jīng)驗。
建筑總平面應綜合解決好功能分區，交通流線(xiàn)，出入口，道路，綠化、衛生消防等問(wèn)題，幼兒園是一個(gè)對靜有相對需求的建筑場(chǎng)所，因此應合理選擇主次入口，避免嘈雜的人流對其造成的影響。
幼兒園調查報告6
單 位：教育科學(xué)學(xué)院XX級1班
指導教師：陳祖國
作 者：胡明泉
實(shí)踐單位：聊城市新區教育辦實(shí)驗幼兒園
實(shí)踐時(shí)間：XX年07月16日
一、概述
幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責任人一般因為疏忽大意過(guò)失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(cháng)和社會(huì )有著(zhù)切身的關(guān)系。90年世界衛生組織發(fā)布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì )各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。
XX年7月16號至7月20號，我來(lái)到聊城市新區教育辦實(shí)驗幼兒園進(jìn)行關(guān)于“幼兒園安全問(wèn)題”的社會(huì )實(shí)踐，在為期五天的實(shí)踐與親身感受中使我對幼兒園安全問(wèn)題有了更深的了解。
實(shí)踐報告關(guān)鍵詞：幼兒園、安全、制度保證
二、調查目的：
雖然媽媽們選擇幼兒園的標準不一樣，但有一點(diǎn)是相同的，那就是：安全第一!
如果今天磕了，明天臉上又出現一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實(shí)，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長(cháng)的教育、孩子的配合都很重要，就像一個(gè)三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長(cháng)。而社會(huì )實(shí)踐的目的恰恰在于讓家長(cháng)重視起安全問(wèn)題。
三、調查方法：
1、調查方法：通過(guò)閱讀文獻，上網(wǎng)查詢(xún)，進(jìn)一步的了解留守兒童幼兒園問(wèn)題。
2、調查主題：“關(guān)注幼兒安全，促進(jìn)健康成長(cháng)”
3、調查對象：聊城市新區教育辦實(shí)驗幼兒園老師及學(xué)生家長(cháng)、幼兒園兒童。
四、調查分析：
(一)新區教育辦實(shí)驗幼兒園的9個(gè)安全措施
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
家長(cháng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門(mén)衛核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路。
4、膳食安全 到持有衛生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購食品。食品有專(zhuān)人分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開(kāi)。
5、設施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
8、健康、專(zhuān)業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養及食品衛生方面的專(zhuān)門(mén)培訓。
9、安全主題教育活動(dòng)
幼兒園會(huì )設計一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護能力，比如，“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著(zhù)火了怎么辦”等。
(二)5條來(lái)自父母的建議
1、打扮寶寶，要適可而止
給孩子準備的衣物簡(jiǎn)單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上托班時(shí)，非要帶著(zhù)奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時(shí)，小金鎖卡在滑梯縫里……
2、選擇幼兒園，安全細節放首位
注意觀(guān)察戶(hù)外場(chǎng)地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動(dòng)時(shí)照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見(jiàn)全貌，只有細節照顧到了，才能給孩子一個(gè)安全的成長(cháng)環(huán)境。
3、時(shí)時(shí)細心，才能刻刻安心
經(jīng)常能見(jiàn)到一些‘粗心’的家長(cháng)，比如，并沒(méi)有把孩子送到老師的手里，只是送到幼兒園門(mén)口就匆忙離開(kāi)了;離園時(shí)，太專(zhuān)心于與別的家長(cháng)聊天，孩子在旁邊出現明顯的危險動(dòng)作卻不阻止……這些都可能造成意外的發(fā)生。要安心，還是先細心吧。
4、孩子之間爭執，你的態(tài)度很重要
我家孩子上小班的時(shí)候，時(shí)不時(shí)會(huì )和小朋友來(lái)上一架。贏(yíng)了他爸爸就表?yè)P他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽(tīng)了爸爸的話(huà)，開(kāi)始變得霸道起來(lái)，成了班里的小刺頭，小‘意外’也變得越來(lái)越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。
5、讓老師隨時(shí)都能聯(lián)系到你
更換了電話(huà)、住址，一定要告訴老師!萬(wàn)一孩子發(fā)生了小意外，需要家長(cháng)簽字的時(shí)候找不著(zhù)人，后悔都來(lái)不及!
(三)幼兒園意外事故出現后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。
實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長(cháng)就是百分之百地無(wú)法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì )發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會(huì )起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(cháng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
分析寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規范，門(mén)衛管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時(shí)排除這些隱患，家長(cháng)們發(fā)現了也要及時(shí)反映。
2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動(dòng)作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏，對自己行為將會(huì )產(chǎn)生的后果沒(méi)有預見(jiàn)性。比如：小朋友在奔跑時(shí)看見(jiàn)別的小朋友迎面而來(lái)，不會(huì )安全躲閃、回避;不知道在滑梯上推小朋友會(huì )出現什么樣的后果;兩個(gè)小伙伴做游戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個(gè)一彎身子就把另一個(gè)頂摔跤等等，大一點(diǎn)的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長(cháng)嚴密注視，并進(jìn)行有目的地引導。
3、媽媽的`錯誤觀(guān)念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢(qián)，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。
孩子在幼兒園中發(fā)生意外事故的概率是很低的。家長(cháng)不應該對偶然發(fā)生的小碰傷過(guò)于掛心。實(shí)際上，就是在幼兒園發(fā)生的事故中，也只有少數是由于教師責任心不強或是事先沒(méi)有考慮周全造成的，大多數還是防不勝防的意外。一旦寶寶在幼兒園發(fā)生了事故，絕大多數老師會(huì )覺(jué)得很內疚，都會(huì )主動(dòng)向家長(cháng)道歉。此時(shí)，家長(cháng)應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長(cháng)或上級領(lǐng)導來(lái)解決問(wèn)題。對正常情況下出現的意外事故，就不要過(guò)于嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成抵觸情緒。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(cháng)，做為家長(cháng)應積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。
(四) 幼兒安全常識孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(cháng)，做為家長(cháng)應積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。
下面向家長(cháng)介紹幾點(diǎn)做法：
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺陽(yáng)臺上，讓孩子知道會(huì )容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所，火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì )引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會(huì )從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識。
7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。
8、不要把家里的地址、電話(huà)號碼告訴陌生人。
9、陌生人強迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。
10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可接受陌生人的禮物。
12、不要答應陌生人的請求。
13、不可單獨進(jìn)入別人的家。
14、遇上狗等動(dòng)物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開(kāi)，不要跑。
15、為了避免成為歹徒攻擊的目標：
�、挪灰嬖V陌生人家里的情況
�、撇灰獑为毢湍吧顺穗娞�
�、遣华氉酝獬�
�、炔蛔咂�、陰暗的地方。
16、當你獨自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦?
�、磐硕嗟胤阶�
�、瞥杌虼舐暫�，引起別人的注意
�、钦埦鞄兔�
18、火災是很可怕的，萬(wàn)一發(fā)生火災怎么辦?
�、糯�119報警
�、魄袛嚯娫�，關(guān)閉煤氣
�、腔饎葺^小可以用滅火器等滅火
�、然饎萏�，放棄財物逃離現場(chǎng)，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離
�、赏ㄖ従犹由�
�、什豢纱畛穗娞�
�、松砩现�(zhù)火要立即睡在地上打滾直至火滅
19、坐車(chē)應注意：
�、跑�(chē)內坐好不嬉戲
�、撇话杨^、手伸出窗外
�、巧舷萝�(chē)有秩序
�、溶�(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén)。
20、如果接到撥錯的電話(huà)，小朋友應該這樣做：
�、耪f(shuō)對不起，這里沒(méi)有你要找的人
�、茊�(wèn)對方撥的什么號碼，如果和家里的不一樣，說(shuō)你打錯了，然后掛上電話(huà)
�、遣灰陔娫�(huà)里和陌生人閑扯，說(shuō)出家里的狀況
�、热绻麑Ψ绞悄吧�，就交給大人處理，如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。
21、迷路了怎么辦?
�、畔蚓烨笾�
�、拼螂娫�(huà)告訴家人你所在的地點(diǎn)，讓家人來(lái)接你
�、侨绻峭砩�，要想盡辦法回家，不要在外面逗留
�、�，不坐陌生人的車(chē)，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。
22、外出時(shí)和家長(cháng)走散了怎么辦?
�、耪驹谠氐却�
�、普埱蠓⻊�(wù)人員幫忙。
23、如果家中沒(méi)有大人，有人敲門(mén)怎么辦?
�、湃绻麑Ψ绞鞘烊�，也要打電話(huà)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)茸屗陂T(mén)外等著(zhù)，請他等父母回來(lái)后再拜訪(fǎng)
�、茖Ψ秸f(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去，你不能跟他出門(mén)
�、羌议L(cháng)告訴孩子，自己?jiǎn)为氃诩視r(shí)，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護自己都不能開(kāi)門(mén)。
24、如果煤氣泄露了怎么辦?
�、湃绻劦矫簹馕�，趕快告訴大人
�、期s快打開(kāi)門(mén)窗，關(guān)閉管線(xiàn)總開(kāi)關(guān)
�、且獓澜魏位鹦�，不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，以免引起煤氣爆炸。
25、防止燒傷、燙傷要注意：
�、畔丛枰扔檬衷囂剿疁�
�、萍议L(cháng)端湯時(shí)要遠離
�、菬崴疅釡荒荞R上喝
�、葻徨伈荒芘�
�、刹贿M(jìn)廚房開(kāi)煤氣
�、什豢赏婊�
26、如果發(fā)生地震怎么辦?
�、庞兄刃虻厥枭⒌酵饷�，不要到處亂跑
�、脐P(guān)掉電源、煤氣開(kāi)關(guān)
�、莵�(lái)不及逃時(shí)要躲在堅固的桌子下面。
27、溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現別人溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附五、結論在社會(huì )實(shí)踐中，對幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衛工作雖然取得了一定的成績(jì)，但幼兒園的安全形勢不容樂(lè )觀(guān)，警鐘還須長(cháng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。
六、參考網(wǎng)站
幼兒園調查報告7
一個(gè)星期的實(shí)踐結束了，這是我上大學(xué)以來(lái)的第二次學(xué)院組織的實(shí)踐。和以前的實(shí)踐經(jīng)驗相比來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)這次的實(shí)踐更有目的性，不再是單純的看老師如何上課了，學(xué)會(huì )觀(guān)察的同時(shí)也更懂深入實(shí)踐了。雖然一周的實(shí)踐非常的辛苦，但是這是一段快樂(lè )的經(jīng)歷，同時(shí)我也學(xué)到了大學(xué)課本里學(xué)不到的知識，特別是關(guān)于組織游戲的，我覺(jué)得受益匪淺，感觸頗多。
幼兒園每個(gè)班三個(gè)老師，兩個(gè)是負責教學(xué)的，一個(gè)是負責保育的。幾乎所有的老師都是畢業(yè)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的，他們的專(zhuān)業(yè)技能和教學(xué)方法都是值得我們學(xué)習的。保育員多為老教師，不但具有豐富的保育經(jīng)驗，而且更加的細心、耐心。每天入園有衛生員給來(lái)園的小朋友進(jìn)行晨檢。檢查小朋友的健康和考勤情況。他們有基本的晨檢制度。衛生員會(huì )按時(shí)給生病的小朋友服藥。該園的食堂也有專(zhuān)門(mén)的炊事員和營(yíng)養師，合理的分配一周的食物，使小朋友們食物搭配合理，營(yíng)養，適合正在生長(cháng)發(fā)育的小朋友。并在幼兒園入門(mén)處張貼出一周的食譜，讓家長(cháng)隨時(shí)了解孩子的餐點(diǎn)情況。這就是我見(jiàn)到的幼兒園的管理情況。
這次我選擇了中二班，我還是像以前一樣給小朋友做自我介紹：“我是韓老師，很高興見(jiàn)到這么多可愛(ài)的小朋友，希望我們能快樂(lè )的共度一周”。我幫著(zhù)老師做上課前的材料，因為剛好是幼兒園換主題的時(shí)間，所以我幫著(zhù)老師一起做以“春天到了”為主題的環(huán)境布置的材料。幫助老師組織和指導孩子做游戲，維護秩序;跟著(zhù)保育員一起給小朋友們盛飯，因為幼兒的床是壘著(zhù)放在教室最后面的，所以在幼兒吃飯時(shí)，我幫老師一起把床擺放好，組織幼兒睡覺(jué)，組織幼兒起床……對幼兒園一日的生活程序，制度有了比較詳細的了解。
我還很喜歡幼兒園每天做操的環(huán)節，總會(huì )跟小朋友們一起跟著(zhù)前面帶操的老師學(xué)做操，銀花苑幼兒園早操的特色是做完基本的操后，有一個(gè)游戲形式的操，孩子們每次做到這兒的時(shí)候，都會(huì )特別開(kāi)心!做操結束后。八點(diǎn)五十左右，孩子去廁所，回來(lái)喝水吃早點(diǎn)，然后再上課。
每次聽(tīng)課，我最喜歡記錄老師表?yè)P小朋友或組織秩序用到的小兒歌�！靶∽彀筒徽f(shuō)話(huà)，小眼睛看老師”，“一二三，坐坐好”，“小朋友們好，朱老師你好……”等等。朱老師還會(huì )利用鋼琴唱兒歌來(lái)組織幼兒秩序，這樣的兒歌使教學(xué)更加的.生動(dòng)，也鍛煉了小朋友的表達能力，記憶能力，也促進(jìn)了他們課堂上的積極性等等。我班上的孩子就很活潑好動(dòng)，由此可以看出老師的教學(xué)方式和兒童觀(guān)。給孩子充分的自由，但又不是無(wú)限制的自由。
九點(diǎn)半左右小朋友去廁所，喝水，然后自由活動(dòng)一會(huì )兒。一刻鐘后玩區域游戲，除去一次去電腦室外，我班上這一周基本上是室內的區域游戲。包括數學(xué)區、美工區、建構區和娃娃家。其中這一周下來(lái)我主要負責的是數學(xué)區和美工區。我教小朋友進(jìn)行分類(lèi)，以便他們學(xué)會(huì )游戲結束后會(huì )分類(lèi)擺放玩具;還和老師教孩子們撕太陽(yáng)、折桃花、撕小魚(yú)等等。他們的作品老師會(huì )用來(lái)布置環(huán)境，所以孩子們對這種游戲的熱情是非常高漲的。我很欣賞這一點(diǎn)，小朋友們參與到環(huán)境布置中，讓他們感受到一種成就感和自信感，有助于兒童成長(cháng)。中班孩子的思維發(fā)展依照皮亞杰的認知發(fā)展理論是處于前運算算階段。從游戲中可以看出孩子可以說(shuō)是發(fā)展超于皮亞杰的劃分的。
十點(diǎn)半左右游戲結束后，就到了陽(yáng)光體育二十分鐘的時(shí)間。周二那天的活動(dòng)特別讓我記憶猶新，那天我們進(jìn)行的是用不同的方法過(guò)獨木橋游戲活動(dòng)。孩子們的想象力真的讓我自嘆不如。有跳著(zhù)過(guò)的，爬著(zhù)過(guò)的，轉著(zhù)過(guò)的，踮著(zhù)腳過(guò)的等等。然后，孩子們一起去洗手。十一點(diǎn)開(kāi)始吃午飯。飯后散步，接著(zhù)十二點(diǎn)午睡。兩點(diǎn)半起床。去洗手、吃水果。戶(hù)外活動(dòng)二十分鐘，三點(diǎn)二十開(kāi)始上課。四點(diǎn)下課再進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)或者戶(hù)內游戲。離園。
我印象最深刻的是我組織的體育游戲“看誰(shuí)運得多”。先是準備活動(dòng)，然后是分組、示范，最后游戲開(kāi)始�；顒�(dòng)整體進(jìn)行的還不錯。孩子的反映很積極。就是活動(dòng)的秩序不太好維持，場(chǎng)面有點(diǎn)混亂。不過(guò)因為朱老師有經(jīng)驗，在她的幫助下很快就繼續下去了�？傊�，這次的活動(dòng)，我有很大感觸。朱老師建議應該讓四組同時(shí)進(jìn)行游戲，這樣可以縮短時(shí)間。我明白了老師的工作不是想象中的容易，很辛苦!一次的活動(dòng)包含了很多老師的心血。我們的實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，還需要多實(shí)踐，多練習。
在這短短的一周里，我收獲到很多，常得到老師的指點(diǎn)，吸收了很多有益的帶班經(jīng)驗;其次，就是那群可愛(ài)又淘氣的小鬼們，他們會(huì )不停地向你報告誰(shuí)沒(méi)聽(tīng)話(huà)，誰(shuí)不講衛生……他們還會(huì )問(wèn)許多稀奇古怪的問(wèn)題，有時(shí)令你哭笑不得，有時(shí)讓你尷尬不堪。
實(shí)踐其實(shí)是挺累的差事，每次實(shí)踐都會(huì )感冒，可能是自己有點(diǎn)咽喉炎的原因。一周下來(lái)要早起，沒(méi)得午休，因為要布置主題環(huán)境，一整天還要和那一群精力旺盛的“超人”折騰，要不停的維持紀律，或著(zhù)一塊做游戲，讓我深刻體會(huì )到當一名幼兒教師是相當不容易的。
幼兒園調查報告8
為了詳細了解家長(cháng)對本學(xué)期幼兒園工作的評價(jià)，我們在20xx年11月份對家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查的調查對象為當天所有出勤幼兒的家長(cháng)。家長(cháng)問(wèn)卷以封閉式問(wèn)題為主，家長(cháng)對幼兒園的意見(jiàn)或建議為開(kāi)放問(wèn)題。本次調查問(wèn)卷發(fā)放30份，回收有效問(wèn)卷28份，有效回收率為93.3%。
此次問(wèn)卷主要涉及幼兒園、班級和幼兒三個(gè)方面的內容。下面是三個(gè)方面的調查分析：
第一、家長(cháng)對幼兒園工作的評價(jià)
從家長(cháng)擇園原因來(lái)看，76.7%的家長(cháng)選擇我園是因為設施設備良好、教師素質(zhì)高。在各種原因中所占比例最高。從家長(cháng)對幼兒園管理工作的評價(jià)來(lái)看，50.7%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，只有10%的家長(cháng)表示過(guò)得去。家長(cháng)對幼兒園管理工作的滿(mǎn)意率達到了90%。對于我園辦學(xué)質(zhì)量53.6%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，只有7%的家長(cháng)表示過(guò)得去。家長(cháng)對幼兒園教學(xué)質(zhì)量的滿(mǎn)意率達到93%。對于我園師資質(zhì)量的評價(jià)，67.9%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，21.4%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，10%的家長(cháng)表示過(guò)得去，其中家長(cháng)滿(mǎn)意率達到90%。在幼兒園伙食方面，39.3%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，39.3%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，14.3的家長(cháng)表示過(guò)得去，10%的家長(cháng)表示不太滿(mǎn)意，家長(cháng)滿(mǎn)意率達78.6。家長(cháng)們對于會(huì )計工作的評價(jià)，50%的家長(cháng)表示非常滿(mǎn)意，50%的家長(cháng)表示滿(mǎn)意，家長(cháng)對會(huì )計工作的'滿(mǎn)意率達到100%。對于幼兒園安排的家長(cháng)活動(dòng)，60.7%的家長(cháng)認為足以滿(mǎn)足家長(cháng)需求，39.3%的家長(cháng)表示基本滿(mǎn)足。家長(cháng)對家長(cháng)活動(dòng)的滿(mǎn)足率為100%。從以上分析可以發(fā)現，在幼兒園工作中，家長(cháng)對幼兒園伙食的滿(mǎn)意率明顯低于其他事項的滿(mǎn)意率。經(jīng)分析可能由以下幾個(gè)原因造成的：
1、幼兒晚飯吃的較早，回到家后依舊跟隨家長(cháng)吃晚餐，因此家長(cháng)誤以為幼兒園伙食不理想造成幼兒園不愛(ài)吃，吃不飽，回家仍然吃飯；
2、家長(cháng)對食物的營(yíng)養家長(cháng)以及幼兒膳食安排不了解；
3、家長(cháng)對幼兒在園進(jìn)餐情況不了解；
4、我園伙食確實(shí)存在一些問(wèn)題。
通過(guò)以上問(wèn)題的分析，為了提高家長(cháng)對幼兒園伙食的滿(mǎn)意率，可以采取以下措施：
在保證幼兒膳食營(yíng)養的前提下適當改善幼兒伙食；2、經(jīng)常向家長(cháng)開(kāi)放，使家長(cháng)了解幼兒在園的進(jìn)餐情況；
3、教師通過(guò)各種方式與家長(cháng)溝通幼兒在園的進(jìn)餐情況，以及幼兒園吃晚餐較早的實(shí)際情況。
二、家長(cháng)對班級工作的評價(jià)
從家長(cháng)對班級教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)來(lái)看，85.7%的家長(cháng)家表示好，7%的家長(cháng)表示較好，7%的家長(cháng)表示一般。家長(cháng)對班級衛生保健質(zhì)量的評價(jià)為：89.3%的家長(cháng)表示仔細，10.3%的家長(cháng)表示一般。家長(cháng)們對班級的衛生保健工作作出了肯定的評價(jià)。參與班級活動(dòng)，25%的家長(cháng)表示只參加一次，67.39%表示參加過(guò)很多次，7%的家長(cháng)表示不清楚參加過(guò)幾次。在班級衛生方面，67.39%的家長(cháng)表示好，32.61%的家長(cháng)表示較好。家長(cháng)對班級衛生滿(mǎn)意率達到100%。
通過(guò)以上統計可以發(fā)現，大部分家長(cháng)對班級的各項工作都作出了高度評價(jià)，但也不乏個(gè)別家長(cháng)對班級工作不是十分滿(mǎn)意，因此在日后的工作中，我們應當積極聽(tīng)取家長(cháng)的建議和意見(jiàn)，經(jīng)常與家長(cháng)溝通，正確更多家長(cháng)的滿(mǎn)意。
三、對幼兒評價(jià)
在對幼兒入園情緒方面，67.39%家長(cháng)表示幼兒愿意去幼兒園，32.61%的家長(cháng)表示幼兒偶爾不愿意去幼兒園。在對孩子來(lái)園是否有所發(fā)展的問(wèn)題上，82.1%的家長(cháng)認為孩子進(jìn)步明顯，17.9%的家長(cháng)認為孩子進(jìn)步不大。
由以上統計，有一小部分孩子偶爾不想來(lái)幼兒園，對于這個(gè)問(wèn)題，我們在日后的活動(dòng)中關(guān)注情緒低落幼兒，積極與家長(cháng)溝通孩子當天在家的情況，讓每個(gè)孩子天天高高興興的來(lái)幼兒園；另外，我們發(fā)現個(gè)別家長(cháng)認為幼兒來(lái)園進(jìn)步不大，針對該問(wèn)題，我們應在活動(dòng)中面對整體的基礎上，對個(gè)別幼兒因材施教。爭取讓所有幼兒都能有所收獲。通過(guò)此次家長(cháng)問(wèn)卷調查，家長(cháng)對我們工作的肯定給與我們極大的鼓舞與激勵，督促我們不斷努力為家長(cháng)和幼兒提供更高質(zhì)量的服務(wù)；另外，家長(cháng)的不滿(mǎn)，也讓我們感受成果的同時(shí)，反思自己工作中的不足，以便更好的提高各項服務(wù)質(zhì)量和教學(xué)水平。
幼兒園調查報告9
幼兒從出生到認識世界，是通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等方式，表達自身的感受，比如他們喜歡撕紙、摔東西、敲擊各種打擊樂(lè )，但在這其中，音樂(lè )的影響自始至終發(fā)揮著(zhù)重要的作用，哪怕是孩子還沒(méi)出生，媽媽們就聽(tīng)各種題材的音樂(lè )進(jìn)行胎教。因此，幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的設計與編排，幫助幼兒構建豐富多彩的音樂(lè )世界。而被世人認為“樂(lè )器之王”的鋼琴，在這其中有著(zhù)不可磨滅的功效，幼兒通過(guò)感知鋼琴音的高低、音符的力度、作品的速度、旋律的曲式結構，以及運用鋼琴進(jìn)行歌曲的彈唱訓練，更是培養他們良好的生活習慣、控制能力、專(zhuān)注力等等，也為他們以后學(xué)習音樂(lè )，打下良好的音樂(lè )基礎�，F今幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，很多教師對鋼琴的使用都很畏懼，對鋼琴相關(guān)的技能掌握程度可謂少之又少，進(jìn)而在課上，老師們大多局限于播放音樂(lè )來(lái)彌補這部分的欠缺，因此進(jìn)行幼兒園教師鍵盤(pán)專(zhuān)業(yè)職后培訓是迫在眉睫的。通過(guò)翻閱大量資料、文獻和自身所掌握的專(zhuān)業(yè)技能，撰寫(xiě)了調查問(wèn)卷并形成了下面的調查報告。
一、調查類(lèi)別
1.調查地區：大部分為哈爾濱地區私立、公立幼兒園。2.教師層次：中專(zhuān)11人、大專(zhuān)77人、本科44人。3.教師年齡：25歲以下58人、25-35歲52人、36-45歲14人、45歲以上8人。4.教師教齡：3年59人、3-6年27人、7-10年17人、10-20年29人。
二、具體數據
1.在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中，大多采用哪種音樂(lè )活動(dòng)方式？2.您在幼兒園的音樂(lè )活動(dòng)中經(jīng)常使用鋼琴嗎？3.您對基本樂(lè )理知識的掌握情況如何？4.您在音樂(lè )活動(dòng)中偏重培養幼兒的哪個(gè)方面？5.您認為，鋼琴對于您自身的職業(yè)發(fā)展來(lái)講，哪個(gè)方面使用得最多？6.您的鋼琴水平相當于業(yè)余鋼琴考級中的：7.您所在的幼兒園對教師的鋼琴演奏水平及即興伴奏能力要求高嗎？8.您所在的幼兒園除常規的音樂(lè )活動(dòng)外，開(kāi)設其他音樂(lè )類(lèi)的課程嗎？9.近五年內有參加過(guò)鍵盤(pán)類(lèi)的培訓嗎？10.如培訓即興伴奏，您想主要學(xué)習哪方面？（選擇其中兩項）11.您經(jīng)常練習鋼琴嗎？
三、數據分析
通過(guò)現階段調查數據顯示，排除一小部分的不確定性，大部分參與調查的園所，用鋼琴進(jìn)行音樂(lè )活動(dòng)的設計與講授的頻率很高。50%以上的教師能夠對兒歌進(jìn)行簡(jiǎn)單的彈奏，不能完成的占3%，當然這種簡(jiǎn)單的編配，大多在C調的基礎上進(jìn)行，一升一降的占40.91%，兩升兩降的占12.88%，三升三降的占5.3%，轉調是困擾教師們彈好即興伴奏的一大障礙。理論基礎不夠扎實(shí)，65.15%的教師簡(jiǎn)單加入正三和弦，也可以說(shuō)基本停留在主和弦周?chē)�，還有的教師已經(jīng)忘記和弦的概念。一首歌曲不知如何進(jìn)行分析、處理，基本不會(huì )區分調式與調性，也就不能正確的運用和聲，44.7%的教師并不能選擇恰當的織體，經(jīng)常出現隨意編配，“即興”彈奏。那到底什么是即興伴奏呢？答案也是隨意的編配，但這里的“隨意”，是在一定的規律下的，運用單一的方式方法，有目的的、有條理的進(jìn)行彈奏。其彈奏方法，有很強的`適應能力，應對各種環(huán)境的需要，幼兒的常規訓練、音樂(lè )律動(dòng)、課間活動(dòng)、彈唱等等。但老師們求學(xué)的心態(tài)是很積極的，大部分老師認為鋼琴要繼續學(xué)習下去，不斷充實(shí)自己的伴奏水平，希望定期組織音樂(lè )理論方面知識的學(xué)習，貼近幼兒園教學(xué)實(shí)際，以平時(shí)常用的幼兒歌曲為主，講授常用的伴奏織體，如何編配和聲，用鋼琴進(jìn)行律動(dòng)的設計。
從上述數據來(lái)看，教師們內心深處是喜歡鋼琴的，學(xué)生時(shí)代所學(xué)習的音樂(lè )知識與技能，許多東西隨著(zhù)時(shí)間的推移而逐漸流逝，日常生活中也經(jīng)常練習僅存的若干作品，還能讓音樂(lè )在血液中流淌。也是由于日常工作的繁重和復雜，也很少參與音樂(lè )類(lèi)的學(xué)習與培訓，當需要彈奏一首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)，也會(huì )急得團團轉，無(wú)從下手。因此，對幼兒教師進(jìn)行鍵盤(pán)方面的職后培訓，恰恰彌補了這個(gè)空缺與不足。通過(guò)此次問(wèn)卷調查，能夠理清思路，有針對性的入手，做到結合市場(chǎng)經(jīng)濟，因材施教，為后續的鍵盤(pán)方面的職后培訓研究，提供了強有力的理論依據。
幼兒園調查報告10
眾所周知，孩子上哪所幼兒園起決定作用的不是孩子而是家長(cháng)，某種意義上說(shuō)家長(cháng)是衡量幼兒園辦得好壞的一個(gè)標尺，幼兒園的生存發(fā)展離不開(kāi)家長(cháng)的支持與協(xié)助。為了解家長(cháng)們對幼兒園的滿(mǎn)意度，了解家長(cháng)的期望與要求，保證幼兒園的建設更加適應幼兒的發(fā)展，滿(mǎn)足家長(cháng)的要求，我們在幼兒家長(cháng)中進(jìn)行了《我心目中的幼兒園》問(wèn)卷調查，共發(fā)出問(wèn)卷1000份，收回462份。對收回的問(wèn)卷進(jìn)行的統計分析，結合分析、歸納，從十一個(gè)方面給幼兒園提出了100條建議，為幼兒園改進(jìn)工作提供依據。
一、問(wèn)題的提出
社會(huì )的飛速發(fā)展在給幼兒園帶來(lái)機遇的同時(shí)，也提出了挑戰。隨著(zhù)中國加入wto，我國做出教育市場(chǎng)有限開(kāi)放的承諾，中國的教育與國際接軌，意味著(zhù)外國人可以根據國際規則參與中國的教育市場(chǎng)，我們也可以走出去融入國際教育市場(chǎng)。wto帶給中國的是一個(gè)平等請進(jìn)來(lái)、走出去的一體化環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境下，幼兒園如何生存、發(fā)展，值得幼教同仁深思。
每位家長(cháng)都希望為自己的孩子選擇一所理想的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的起點(diǎn)；每位園長(cháng)都希望自己的幼兒園辦成一流、辦有特色，希望家長(cháng)將孩子送到自己的幼兒園，但現實(shí)往往不盡人意，社會(huì )在發(fā)展，家長(cháng)們的期望、要求在提高，園長(cháng)們盡管很努力，可努力并不代表現實(shí)、并不能保證效果。幼兒園被推向市場(chǎng)，國外可以到中國辦幼兒園，婚育觀(guān)念轉變時(shí)出生率下降，幼兒園的經(jīng)營(yíng)如何走好自己的路、怎樣在市場(chǎng)競爭中立足、生存、發(fā)展，是每個(gè)園長(cháng)苦苦思索、探討的問(wèn)題。
幼兒園生存、發(fā)展的關(guān)鍵是能否適應幼兒生長(cháng)發(fā)育、身心和諧、體智德美及情商發(fā)展的需要，滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，滿(mǎn)足不同家長(cháng)的期望與要求。眾所周知，現代社會(huì )人們的生活水平不斷提高，教育消費已占消費中的重中之重。面對未來(lái)社會(huì )的挑戰，誰(shuí)也不期望自己的孩子輸在起跑線(xiàn)上，為孩子選一所好的幼兒園，讓孩子有一個(gè)良好的'起點(diǎn)，是每個(gè)家庭的美好愿望。
傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲是辦好幼兒園的有效途徑。因為家長(cháng)的心聲即來(lái)源于他的所見(jiàn)所聞，更多的是傾聽(tīng)孩子的反饋。孩子回家后不經(jīng)意的流露，會(huì )引起家長(cháng)的警覺(jué)、關(guān)注，引起家長(cháng)的思考與判斷。俗話(huà)說(shuō)：當事者迷，旁觀(guān)者清。站在幼兒園旁觀(guān)者的角度，家長(cháng)的確比我們看得更細，要求更多，他們在關(guān)心自己孩子的基礎上更加關(guān)心幼兒園、關(guān)心幼兒教育。應該說(shuō)，家長(cháng)是衡量幼兒園辦園質(zhì)量的一個(gè)標尺，傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，了解家長(cháng)的所思、所想、要求、期望，對我們提高辦園質(zhì)量，更好的落實(shí)《幼兒園工作規程》及《幼兒園教育綱要》有良好的促進(jìn)作用。
二、調查的方法與內容
本次調查采取的是問(wèn)卷調查法。在北京地區分別選擇了機關(guān)園、企業(yè)園、部隊園、科研機構園等六所幼兒園，向家長(cháng)發(fā)放了1000份問(wèn)卷，回收了462份問(wèn)卷，占總發(fā)放率的46.2%。
調查問(wèn)卷共有10個(gè)題目，分別是：
�。ㄒ唬� 孩子和家長(cháng)最喜歡什么樣的教師
�。ǘ� 希望幼兒園的外部環(huán)境是什么樣的
�。ㄈ� 孩子生活環(huán)境應該是什么樣的
�。ㄋ模� 您覺(jué)得幼兒園應設哪些服務(wù)項目
�。ㄎ澹� 您認為老師應怎照顧孩子才算細致、周到、耐心、細心
�。� 老師愛(ài)孩子體現在哪些方面
�。ㄆ撸� 您認為幼兒園怎樣做才算家園共育
�。ò耍� 您最滿(mǎn)意的幼兒園是什么樣子
�。ň牛� 您希望幼兒園應實(shí)施什么樣的教育
�。ㄊ� 您對幼兒園不滿(mǎn)意的地方是哪些
三、調查結果分析
在回收的462份答卷中，絕大多數家長(cháng)對問(wèn)卷中的10個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行的認真的回答。不排除家長(cháng)的答案有孩子在某個(gè)幼兒園的局限性，而從問(wèn)卷上也可以看出，家長(cháng)提出問(wèn)題也反映了某個(gè)幼兒園工作的優(yōu)勢與不足，但是，我認為這些問(wèn)卷在家長(cháng)中有一定的代表性。因此我們在對問(wèn)卷分析的基礎上，對家長(cháng)的答案做了歸納，分三個(gè)方面分析。
37加強對幼兒的生活護理
38、夏天勤給孩子洗澡
39、男孩子也應每天洗屁股
40、孩子的衣服要深淺分開(kāi)洗
41、整托與日托幼兒服務(wù)應一致
42、夏天睡眠室應做好滅蚊工作
43、安排孩子吃飯時(shí)間長(cháng)一點(diǎn)兒
44、提醒孩子多喝水
45、換季時(shí)積極預防孩子感冒
46、嚴格按食譜操作
�。� 日常管理安全合理科學(xué)
47、嚴格控制班內幼兒人數
48、嚴格門(mén)衛制度
49、固定寢室床位與被褥
50、杜絕在幼兒園買(mǎi)食品
51、日托園可增設整托班
52、科學(xué)合理的購置教材
53、認真填寫(xiě)幼兒成長(cháng)紀念冊
54、夜班教師應加強責任心
55、嚴格接送制度
56、切實(shí)發(fā)揮保健是的作用
57、幼兒園應男女分廁
58、教師應向孩子問(wèn)“早上號”
�。ㄆ撸╆P(guān)注孩子的心理健康
59、關(guān)照不舉手發(fā)言的孩子
60、重視幼兒心理健康教育
61、接孩子時(shí)整托、日托要分開(kāi)
62、讀懂孩子
63、尊重每個(gè)孩子的隱私
�。ò耍┘覉@共育
64、定期舉辦家長(cháng)會(huì )
65、組織家長(cháng)參加幼兒園的運動(dòng)會(huì )
66、幼兒園應隨時(shí)向家長(cháng)開(kāi)放
67、給每個(gè)孩子建立小檔案
68、讓家長(cháng)選出孩子最喜歡的教師
69、建立家長(cháng)委員會(huì )
70、開(kāi)展教育咨詢(xún)服務(wù)
71、與家長(cháng)多渠道溝通
72、幼兒園可設立電話(huà)熱線(xiàn)
�。ň牛M(mǎn)足不同家長(cháng)的需求
73、幼兒園應有假日值班
74、建立家長(cháng)接待日
75、夏天準備一些雨具
76、做好隔離工作
77、應設立家長(cháng)休息室
78、延長(cháng)接送孩子的時(shí)間
(十) 幼兒園教師
79、幼兒園應有男教師
80、幼兒園里可聘“洋阿舅”
81、教師應有終生學(xué)習的意識
82、熱情、大方有感召力
83、不用成人的標準評價(jià)孩子
84、理解孩子尊重孩子
85、善于處理突發(fā)事件
86、帶操動(dòng)作規范、標準
87、教育“淘氣”的孩子有辦法
88、組織活動(dòng)能吸引每個(gè)幼兒
89、孩子們喜歡的教師
�。ㄊ唬﹫@長(cháng)與科學(xué)管理
90、每天接待幼兒來(lái)園
91、強化普通話(huà)訓練
92、幼兒園收費要合理
93、按制度辦事
94、內部管理嚴謹、規范
95、加強對教師敬業(yè)的教育
96、加強幼兒園的開(kāi)放教育
97、班內教師、保育員不隨意更換
98、增設家長(cháng)閱覽室
99、增強幼兒園凝聚力
100、幼兒園管理現代化
幼兒園調查報告11
姓名：
學(xué)號：
專(zhuān)業(yè)：教育管理專(zhuān)科
教學(xué)班：
調查人：
調查時(shí)間：
調查地點(diǎn)：
調查對象：農村幼兒園課程現狀調查報告
[摘要]本調查研究表明農村幼兒教師對課程本質(zhì)、課程實(shí)施等的理解存在不同程度的偏差，為此研究者提出了一些促進(jìn)農村幼兒園課程改革的具體措施。
[關(guān)鍵詞]課程；農村；幼兒園
一、問(wèn)題的提出
目前，我國正在進(jìn)行轟轟烈烈的學(xué)前教育改革，核心是課程改革。為了抓住幼兒園課程的“實(shí)質(zhì)”，加速課程改革步伐，建構有利于幼兒發(fā)展的課程模式，我們對寧波鄞州區所有農村幼兒園的課程現狀進(jìn)行了調查研究。
二、研究對象和方法
研究對象為江西省贛州市龍南縣，集體園14所，私營(yíng)園165所（六星級1所，五星級4所，四星級3所，三星級15所——我們將幼兒園分成6級，六星級為最高）。
本研究采用了問(wèn)卷調查法和訪(fǎng)談法。共發(fā)放問(wèn)卷180份，回收144份，有效問(wèn)卷回收率為80%。
三、結果分析
從調查結果來(lái)看，目前寧波勤州區農村幼兒園現有的課程模式有：分科教學(xué)模式、綜合主題教學(xué)模式、單元主題教學(xué)模式、集單元與綜合主題為一體的教學(xué)模式四種。綜合主題模式占50%以上，選用的教材大多為浙江省省編教材（新舊均用）。園本課程的研究則處于觀(guān)望狀態(tài)，沒(méi)有開(kāi)展的占50%，構想中的占40%，嘗試中的只占10%�？梢�(jiàn)，我區農村幼兒園的課程設置已成多元化狀態(tài)，《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的基本觀(guān)念已得到認同，特別是浙江省編《幼兒園課程指導》中的“綜合性主題教學(xué)模式”已被廣泛運用。
與此同時(shí)，我們在調查中也發(fā)現了課程設置和改革中的一些問(wèn)題。
�。ㄒ唬⿲φn程本質(zhì)理解的片面性
1。課程即學(xué)習科目或教材
這種對課程的理解源于傳統應試教育，是“學(xué)校式教育”的真實(shí)反映。在訪(fǎng)談中，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的問(wèn)答：“你們幼兒園開(kāi)設了什么課程��？”“語(yǔ)言、數學(xué)、常識、音樂(lè )、美術(shù)……”可見(jiàn)，在教師眼中，課程是具體學(xué)習科目的總和。教材成了課程的具體表現形式，教師只是教材與幼兒之間的媒介。
這種理解雖然把握住了課程的主要問(wèn)題，但卻目光狹小，只重視“教什么”，沒(méi)有關(guān)注“為什么教”以及“怎么教”；只關(guān)注孩子的認知學(xué)習，忽略了幼兒的興趣、需要、能力的發(fā)展，忽略了幼兒在生活、學(xué)習過(guò)程中獲得的直接經(jīng)驗。
2。課程即學(xué)習活動(dòng)
“課程即學(xué)習活動(dòng)”的觀(guān)念受進(jìn)步主義教育思想對“課程即教材”一說(shuō)的反思與批判的影響，但由于經(jīng)驗與理論的不足，一些幼兒園片面地將課程理解為幼兒的學(xué)習活動(dòng)。這一認識在星級幼兒園中尤為突出。在對這些幼兒園的訪(fǎng)談中，當問(wèn)及“什么是課程”時(shí)，很多幼兒園表示開(kāi)展了很多實(shí)踐活動(dòng)，如自制點(diǎn)心、大帶小、種植小樹(shù)等&也有的幼兒園認為他們很重視幼兒的操作，開(kāi)設了實(shí)驗室，讓幼兒在操作中發(fā)展；還有的幼兒園將區角活動(dòng)作為課程的重要組成部分。
這些幼兒園將“課程”理解為幼兒的學(xué)習活動(dòng)，和前者相比，能重視幼兒的經(jīng)驗，注重幼兒的需要、興趣，不僅關(guān)注了“教什么”，也注重“怎么教”，可以說(shuō)是一大進(jìn)步。但這種理解往往容易將注意力引向表層——活動(dòng)的形式，視活動(dòng)本身為目的，而忘卻了活動(dòng)的宗旨。過(guò)分強調從實(shí)踐中獲取直接經(jīng)驗，忽視教師的引導作用和主體地位，也不能完全反映幼兒園教育和幼兒學(xué)習的本質(zhì)特征。
�。ǘ⿲⒄n程實(shí)施局限于上課
從下表中不難發(fā)現，一些教師將課程實(shí)施簡(jiǎn)單地理解為上課，他們往往將一日活動(dòng)安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，總想一口氣將孩子喂成一個(gè)大胖子。在這一日活動(dòng)中，教師組織的集體活動(dòng)就有7個(gè)，時(shí)間長(cháng)達3個(gè)小時(shí)之多，上課時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的40%。而即使在最注重學(xué)科教學(xué)的前蘇聯(lián)幼兒園，大班作業(yè)教學(xué)的時(shí)數也僅為每周（六天）15節，計7。5小時(shí)，約占幼兒在園總時(shí)數的17。8%。我國1981年頒布的《幼兒園教育綱要》中，規定大班每周12節，計6小時(shí)，也只占幼兒在園總時(shí)數的16。7%。由此可見(jiàn)，幼兒的學(xué)習時(shí)間大大超標，一天中如此多的教學(xué)內容叫孩子如何消化得了？在此，教師雖然將課程理解為“活動(dòng)”，但這種“活動(dòng)”顯然只是教師傳播知識的過(guò)程，忽視了孩子的主動(dòng)學(xué)習與情感體驗。
�。ㄈ┓浅Ｖ匾暸d趣小組活動(dòng)
從抽查的27份調查表中我們發(fā)現，有18家幼兒園開(kāi)展了興趣小組活動(dòng)，占67%，開(kāi)展的`科目有：書(shū)法、美術(shù)、珠心算、舞蹈、器樂(lè )、英語(yǔ)等。其開(kāi)設的原因：
1。將興趣小組作為課程改革的旗幟。在訪(fǎng)談中了解到，很多幼兒園將興趣小組與特色課程的開(kāi)展聯(lián)系起來(lái)，將之作為幼兒園課程改革的一個(gè)方向。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布后，“以人為本”，培養個(gè)性化幼兒成為教育的熱點(diǎn)，在這一形勢的影響下，各個(gè)幼兒園片面地認為興趣小組是培養和促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的惟一途徑，因此紛紛開(kāi)設了興趣小組。
2。為了迎合家長(cháng)的需求。由于家長(cháng)“望子成龍、望女成鳳”心切，加之經(jīng)濟上也寬裕了，他們?yōu)榱藦浹a自己受教育的不足，因而想方設法讓孩子參加各種興趣小組。于是幼兒園的興趣小組也就越辦越興旺。
3。經(jīng)濟上的誘惑。興趣班的收費一般每學(xué)期在100～280元不等，農村幼兒園教師收入不高，這對幼兒園是一個(gè)不小的誘惑。
四、討論
�。ㄒ唬┻M(jìn)一步加深對課程本質(zhì)的理解，樹(shù)立正確的課程觀(guān)
對課程本質(zhì)的不同理解影響了課程實(shí)踐活動(dòng)。課程改革不在于追求表面的教育形式，更不在于知道幾個(gè)課程概念，而在于建構有利于幼兒發(fā)展的課程。簡(jiǎn)單地說(shuō)，必須明確：我們到底應把孩子培養成什么樣的人，即確定什么樣的教育價(jià)值取向，選擇什么樣的教育內容與教育方式。其中教育價(jià)值取向是核心，教育內容是支柱，教育組織是關(guān)鍵。這就要求我們農村幼兒園教師認真學(xué)習幼教理論，反思課程發(fā)展的歷史軌跡，了解不同教育思想對課程模式的影響，樹(shù)立起正確的課程觀(guān)，才有可能設計出有利于幼兒健康成長(cháng)的課程。
�。ǘ┱{整農村幼兒園的布局，加強園本資源、地方資源開(kāi)發(fā)，促進(jìn)園本課程的建設
農村幼兒園分布零星，管理起來(lái)有一定難度，而且大多數規模小辦園條件差，從而給課程改革帶來(lái)很大阻力。因此，應加強對農村幼兒園整體布局的調整，進(jìn)行定期評比、考核，促使幼兒園日趨規范，上規模，從而為農村幼兒園課程改革奠定扎實(shí)的基礎。
另一方面，農村幼兒園可能在經(jīng)濟條件上不如城市幼兒園，但可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，根據地方特色開(kāi)展園本課程的研究。教育家陶行知說(shuō)過(guò)：生活即教育。陳鶴琴先生也指出：大自然、大社會(huì )都是活教材。農村幼兒園課程改革應著(zhù)力于充分挖掘本地資源，開(kāi)展園本課程的研究，逐漸構建適合自己的課程體系。
�。ㄈ┘訌娹r村幼兒園教師隊伍建設，提高教師整體素質(zhì)
教師是課程的實(shí)施者，課程能否達到預期效果，教師是關(guān)鍵因素。從對該區教師隊伍的調查中了解到：在抽查的880名教師中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷183名，占20%；中專(zhuān)512名，占58%。其中，高級教師32名，占4%，一級教師124名，占14%，二級教師43名，占5%，未定級的為77%。由此可見(jiàn)，教師的整體素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。從任教年限來(lái)看，20xx年以上有168名，占19%，5～20xx年167名，占19%，5年以下513名，占59%。由此可見(jiàn)，教齡長(cháng)、有經(jīng)驗的教師緊缺，教師隊伍相對年輕化。這從一個(gè)側面反映出該區農村幼兒園教師隊伍不穩定。同時(shí)由于種種原因，該區農村幼兒園教師年人均收入不高（平均不超過(guò)2萬(wàn)），又缺乏進(jìn)修、外出學(xué)習的機會(huì )。這不僅影響了他們的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，也削弱了改革的力度。
教師培訓僅僅局限于教師個(gè)體的職業(yè)技能訓練是遠遠不夠的。新的課程改革要求教師從“工匠型教師”轉型為“專(zhuān)家型教師”。這種教師角色的關(guān)鍵特質(zhì)之一就是會(huì )“反思”與“合作”。因此，我們建議建立各級業(yè)務(wù)部門(mén)主管、以中心幼兒園為網(wǎng)點(diǎn)、各幼兒園共同參與的網(wǎng)絡(luò )輔導體系，積極組織教師開(kāi)展理論學(xué)習、校本教研和園本培訓，努力提高教師隊伍素質(zhì)，提高其課程研究與實(shí)施的能力。
�。ㄋ模┘訌娬块T(mén)對農村幼兒園工作的重視與支持
教師是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強的工作，沒(méi)有穩定的教師隊伍，就沒(méi)有穩定的教育質(zhì)量。該區農村幼兒園教師年人均收入低，與該區經(jīng)濟發(fā)展不相適應，是教師隊伍不穩定、流動(dòng)性大的重要原因。因此，政府部門(mén)應出臺一系列的政策、規定，努力提高農村幼兒園教師的福利待遇，解決教師的后顧之憂(yōu)，使之能全身心地投入到當前的課程改革與建設中去。
幼兒園調查報告12
調查研究報告：對幼兒家長(cháng)環(huán)保素質(zhì)的調查分析和教育對策
內容提要：
環(huán)境保護是可持續發(fā)展的基礎，在21世紀的今天，我國政府已把環(huán)境保護列為一項基本國策，因此環(huán)保教育就是貫徹落實(shí)這一基本國策的基本工程，加強環(huán)境保護，實(shí)現我國的可持續的發(fā)展目標，顯得猶為一重要。人所工知，兒童是祖國的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識和行為習慣將決定下個(gè)世紀我國環(huán)境狀況的好壞和可持續發(fā)展的戰略進(jìn)程。為此，增強兒童環(huán)保意識的對進(jìn)一步促進(jìn)當代成人社會(huì )環(huán)保意識的提高，對整個(gè)社會(huì )形成良好循環(huán)有極其重要的意義。然而，幼兒園在實(shí)施環(huán)保教育的同時(shí)，也清楚的認識到這項艱巨的任務(wù)單靠幼兒園的力量是難以承擔的，因為影響幼兒發(fā)展的不只是幼兒園教育，幼兒園只是幼兒接受教育的環(huán)境之一，家庭是幼兒更重要的成長(cháng)環(huán)境，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在發(fā)揮教育的功能，而且由于親子之間不可代替的情感關(guān)系，以及家庭教育的先導性、持久性等特點(diǎn)，家庭的影響力在某些方面甚至超過(guò)幼兒園。但是，由于種種原因，社會(huì )上忽視環(huán)保教育的現象較為普遍，有些教師和家長(cháng)自身環(huán)保知識欠缺，沒(méi)有環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣；有的知道怎么做，但是實(shí)際的行動(dòng)是我行我素，這些現象直接影響幼兒環(huán)保知識、意識（情感）和行為習慣的培養。本研究通過(guò)對朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班150名家長(cháng)的.抽樣調查，根據幼兒家長(cháng)對環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣等多方面的具體行為，以現場(chǎng)答卷的方式，做出了較為真實(shí)的結果分析，了解幼兒家長(cháng)在環(huán)保素質(zhì)方面存在的問(wèn)題、對幼兒環(huán)保意識和行為習慣形成的影響后，設想以幼兒園為指導中心，讓家庭（包括社區）參與到幼兒園的環(huán)保教育中來(lái)，實(shí)施家園環(huán)境一體化教育（一致認識、一致方法、一致活動(dòng)）。為此，也提出了幾點(diǎn)建議：
1、加強學(xué)習，豐富環(huán)保知識。
2、轉變觀(guān)念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。
3、家園配合，共同進(jìn)步：通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標與內容；定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護專(zhuān)題講座；介紹環(huán)保新動(dòng)向；傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法；請家長(cháng)一起參與幼兒
園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。通過(guò)多種渠道，來(lái)共同豐富幼兒的環(huán)保知識，培養幼兒環(huán)保意識，促進(jìn)幼兒環(huán)保行為習慣的養成。
提綱：
一、調查目的。
二、調查內容和方法。
1、調查對象：朝陽(yáng)幼兒園小、中、大班的九個(gè)班級隨機抽取150名幼兒的家長(cháng)。
2、調查內容：幼兒家長(cháng)的環(huán)保知識、環(huán)保意識和環(huán)保行為習慣的具體情況調查。
3、調查方法：現場(chǎng)問(wèn)卷法、調查分析法。
三、調查結果和分析。
1、關(guān)于環(huán)保知識。
2、關(guān)于環(huán)保行為習慣。
3、關(guān)于環(huán)保教育觀(guān)念。
四、對實(shí)施家園一體化環(huán)保教育的幾點(diǎn)建議。
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，豐富環(huán)保知識。
�。ǘ┺D變觀(guān)念，樹(shù)立從小進(jìn)行環(huán)保教育的思想。
�。ㄈ┘覉@配合，共同進(jìn)步。
1、通過(guò)家園聯(lián)系，讓家長(cháng)了解幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育的目標與內容。
2、定期舉辦有關(guān)環(huán)境保護專(zhuān)題講座。
3、介紹環(huán)保新動(dòng)向。
4、傳授幼兒進(jìn)行環(huán)境教育的方式和方法。
5、請家長(cháng)一起參與幼兒園的環(huán)境教育課程決策和教育過(guò)程。
幼兒園調查報告13
一、及范圍調查項目主要包括：的教育觀(guān)念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)內容。
幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重，因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為。調查的對象范圍是我鎮5所學(xué)校的學(xué)前班，召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。
開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于時(shí)間原因，有部分學(xué)校沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作延續。作為學(xué)前教育教師，從事這項工作十多年，談不上調研報告，只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法，僅供參考。
二、調查目的意義。
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構：，研究性課程。
3、目標：轉變觀(guān)念，加強幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察，我鎮幼兒教師積極性比較高，在原有工作基礎上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的方式進(jìn)行適當的探索。如在朵朵幼兒園教師“能干的小手”這節活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗，使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識，并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感，圍繞小手這一知識點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的，使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用，通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識，從而使幼兒更加愛(ài)護小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà)，感受手印畫(huà)的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià)，由此培養幼兒的，和大膽發(fā)言的習慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè )和成功。
隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)施的.同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜，而是平等的對話(huà)，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿(mǎn)自然與和諧，充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師“我愛(ài)洗澡”這節活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系，教師引導幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈，讓幼兒充分享受自由舞蹈的樂(lè )趣，同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象，探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習慣，以及與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
幼兒園調查報告14
一、 調查簡(jiǎn)述
幼兒是祖國未來(lái)的希望，幼兒教育與安全一直是社會(huì )關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責任人一般因為疏忽大意過(guò)失失職而不是因為故意而導致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(cháng)和社會(huì )有著(zhù)切身的關(guān)系。90年世界衛生組織發(fā)布報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學(xué)齡兒童的意外傷害多數發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì )各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。為了解當前幼兒教育與安全現狀，我特此對唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調查。
二、 調查內容
(一)家長(cháng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設置九大安全屏障
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括： 詢(xún)問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴格的接送制度
在大多數幼兒園里，家長(cháng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門(mén)衛核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
3、安全預案
針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線(xiàn)路。
4、膳食安全
到持有衛生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購食品。食品有專(zhuān)人分類(lèi)、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開(kāi)。
5、設施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
8、健康、專(zhuān)業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養及食品衛生方面的專(zhuān)門(mén)培訓。
9、安全主題教育活動(dòng)
幼兒園會(huì )設計一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護能力，比如，“開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著(zhù)火了怎么辦”等。
(二)安全教育的支持者--家長(cháng)、社區
幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(cháng)和社區的參與也是必不可少的，與家長(cháng)的溝通，社區資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國外幼兒園參觀(guān)的'中國教師看到外國孩子拿著(zhù)鋸子或斧頭等尖利的工具正在認真地敲著(zhù)釘子時(shí)，都會(huì )瞪目結舌、驚嘆不已：因為這在中國是絕對不可能的，即使教師提供這些工具，家長(cháng)也決不會(huì )同意孩子使用。這就是我們的家長(cháng)與國外家長(cháng)在“什么對孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀(guān)念上的差異，這就是導致了與家長(cháng)溝通時(shí)的不同成效。
(三)幼兒園意外事故出現后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對家長(cháng)就是百分之百地無(wú)法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì )發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會(huì )起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(cháng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：
1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規范，門(mén)衛管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識淡薄等。
2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對身體動(dòng)作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經(jīng)驗缺乏，對自己行為將會(huì )產(chǎn)生的后果沒(méi)有預見(jiàn)性。
3、媽媽的錯誤觀(guān)念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢(qián)，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(cháng)，做為家長(cháng)應積極配合幼兒園對孩子進(jìn)行安全教育。
三、 調查結論
在社會(huì )實(shí)踐中，對幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衛工作雖然取得了一定的成績(jì)，但幼兒園的安全形勢不容樂(lè )觀(guān)，警鐘還須長(cháng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防范意識，增強安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟社會(huì )協(xié)調發(fā)展。
幼兒園調查報告15
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師，
幼兒園家庭教育調查總結報告
親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
(一)家庭的`一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%, “當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃?已經(jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
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