回顧拓展教學(xué)設計

回顧拓展教學(xué)設計

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的回顧拓展教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

回顧拓展教學(xué)設計1

　　教學(xué)目標

　　1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　　2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。

　　3．感受語(yǔ)文的樂(lè )趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　課前準備

　　1．整理、搜集魯迅的名言警句。

　　2．趣味對聯(lián)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　交流平臺

　　提取資料，交流印象

　　1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。

　　2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的`事例談一談。

　　3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì )和感受？

　　聯(lián)系課文，總結方法

　　1．在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著(zhù)深層的意思，需要認真體會(huì )。

　　2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì )句子的含義。

　　3．全班回顧學(xué)習方法，共同交流。

　　4．師生共同小結：“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會(huì )句子含著(zhù)的意思。

　　5．師：希望同學(xué)們把習得的方法運用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　1．自讀句子，發(fā)現特征：魯迅先生的名言警句。

　　2．全班齊讀，讀通順、流利。

　　3．自讀句子，體會(huì )其中的含義，并小組交流。

　　4．全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

　　5．自由朗讀，力爭背誦。

　　6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　　7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　趣味語(yǔ)文

　　1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內容。

　　2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　　3．這個(gè)故事的趣味性體現在哪里？

　　4．你還知道哪些內容類(lèi)似的趣味語(yǔ)文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

回顧拓展教學(xué)設計2

　　【教學(xué)目標】

　　1．在填寫(xiě)表格、交流感受中，總結、鞏固說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

　　2．自讀《四時(shí)之風(fēng)》，大概知道詩(shī)句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　3．培養學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養成閱讀、積累、運用的閱讀習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)流程與設計意圖】

　　一、創(chuàng )設情境

　　同學(xué)們，今天，我們去神奇的宮殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫(huà)面）我們先來(lái)做一下準備吧！

　　二、補充能量——教學(xué)“交流平臺”

　　1．導言：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們對說(shuō)明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習，懂得要把一個(gè)事物說(shuō)得清晰、明白，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當安排說(shuō)明順序及正確使用說(shuō)明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。今天，我們來(lái)一個(gè)競賽，看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí)，用得最靈活。

　　2．出示競賽規則：（1）以小組為單位開(kāi)展競賽活動(dòng)。（2）從所給段落中找出說(shuō)明的方法。共設三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號或順序。（3）每答對一題得10分，按總分高低評出前三名，給予獎勵。（4）要積極搶答，對別組的答案給予正確補充的，亦可適當加分。

　　3．比賽過(guò)程。（1）準備：自由讀一讀“交流平臺”，明確練習要求。簡(jiǎn)要復習本組課文，填寫(xiě)書(shū)上的表格。（2）比賽開(kāi)始，出示競賽題目：

　　第一板塊：①你讀過(guò)哪些說(shuō)明性文章？至少說(shuō)出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？③給不同的說(shuō)明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺(jué)得用上這些說(shuō)明方法有什么好處？

　　第二板塊：讀下面的句子，說(shuō)出每個(gè)句子用上了哪些說(shuō)明方法。①我國發(fā)現過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(cháng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。③有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁，它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細胞，與銀河系中星星的數目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據全腦的70％，分為左右兩個(gè)半球。

　　第三板塊：按要求口頭進(jìn)行說(shuō)明，字數不得超過(guò)100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書(shū)）；④作詮釋?zhuān)ㄋ�中筷子變彎）；⑤列數字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類(lèi)別（鞋子）。

　　4．統計分數，獎勵獲得前三名的小組并小結。

　　三、快樂(lè )出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

　　1．激趣導人。

　　積蓄了力量，我們就快樂(lè )出發(fā)吧。對了，沿途還有別樣的景致讓我們去欣賞呢，可要記住哦。（點(diǎn)擊課件，播放《快樂(lè )老家》旋律，并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內容。）

　　2．學(xué)習詩(shī)句。

　�。�1）開(kāi)放性理解語(yǔ)言。人教版（五上）

　�、佥p聲讀詩(shī)句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

　�、谀阆矚g這些詩(shī)句嗎？為什么？請你們把這些詩(shī)句有感情地讀給同桌聽(tīng)，同桌互評互賞。

　�、圻x取其中一首，試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、茉僮x詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。

　�。�2）自主性積累語(yǔ)言。

　　師：這么好、這么美的詩(shī)句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？

　　生：這里的每一首詩(shī)的詩(shī)句都是一幅畫(huà)面，我想用一邊想象一邊背詩(shī)的方法來(lái)記。

　　生：我發(fā)現這四首詩(shī)中，第一句的前兩個(gè)字分別寫(xiě)的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規律就好背多了。

　　生：我發(fā)現每首詩(shī)里都寫(xiě)了表現不同季節特征的景物或內容。如第一首寫(xiě)了“解凍”和“耕種”；第二首寫(xiě)了“池塘”“荷香”；第三首寫(xiě)了“秋雨”和“落葉”；第四首寫(xiě)了“掩窗”和“鳥(niǎo)雀潛藏”。記住了這些內容，背起來(lái)就容易多了。

　　生：我們想兩個(gè)人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。

　　師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

　　師：你們還學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)四季風(fēng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句？試著(zhù)寫(xiě)出來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。（指名上臺書(shū)寫(xiě)）

　　師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)和詩(shī)詞吧。

　�。�3）創(chuàng )造性運用語(yǔ)言。

　　師：剛才讀了也背了這些詩(shī)句，你們能用不同的形式，把對這些詩(shī)句的理解和喜愛(ài)之情表達出來(lái)嗎？

　　生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來(lái)。

　　生：我想把它們編成一個(gè)童話(huà)故事。

　　生：我想選一首詩(shī)改寫(xiě)成一篇小散文。

　　生：我想把它畫(huà)成兩幅圖，給課文做插圖。

　　師：同學(xué)們的想法都很妙。

　　想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。

　　四、精彩十分——教學(xué)“課外書(shū)屋”

　　1．導語(yǔ)****過(guò)渡。

　　一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現在，神奇宮殿終于到了�。ǔ霈F多媒體動(dòng)畫(huà)片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗一番吧1

　　2．布置閱讀文章。

　　同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的.故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報》中的某個(gè)片段內容的材料若干篇）請大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫(huà)下來(lái)，并寫(xiě)下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。

　　3．學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

　　你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問(wèn)？有什么感受或收獲？

　　4．拓展閱讀。

　�。�1）這些故事讀來(lái)的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽(tīng)——（多媒體出現《森林報》封面的動(dòng)漫畫(huà)面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報》。大家可別誤會(huì )，我不是報紙，而是一本書(shū)，是前蘇聯(lián)著(zhù)名的科普作家維·比安基寫(xiě)的，你們剛才看的故事就是從我這里來(lái)的。還有更神奇、有趣的故事等著(zhù)你呢，快來(lái)吧！”）

　�。�2）像《森林報》這樣的科普讀物還有很多，“課外書(shū)屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過(guò)嗎？你還讀過(guò)或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）

　�。�3）學(xué)生自讀“課外書(shū)屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。

　　5．探討閱讀方法。

　�。�1）經(jīng)驗介紹。請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

　�。�2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書(shū)、讀科普名著(zhù)”展開(kāi)討論，提出一些建設性意見(jiàn)，如建立班級科普圖書(shū)角，組織科普朗誦會(huì )、故事會(huì )、班級讀書(shū)會(huì )、知識競賽，出科普墻報、手抄報，做讀書(shū)筆記或剪貼，進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專(zhuān)題性辯論和讀書(shū)展評，開(kāi)展“讀科普知識，做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗活動(dòng)，參觀(guān)科技館等。

　　五、課堂總結

　　神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學(xué)到了知識，而且感受到了快樂(lè )。同學(xué)們，讓我們多讀課外書(shū)，讀好書(shū)，給自己插上知識的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）

回顧拓展教學(xué)設計3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，交流課內和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫(huà)等，在交流中得到啟示。

　�。�、引導完成詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)的內容，學(xué)生朗讀并積累格言。

　�。�、展示、交流本單元課文學(xué)習的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結合本單元內容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習作人、做事的準則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　交流學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報自己這一階段來(lái)的學(xué)習收獲。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【教具準備】

　　準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

　�。�、讀準詞語(yǔ)的字音。

　�。�、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫(xiě)錯的字，用筆畫(huà)出，全班交流，加深記憶。

　　二、交流平臺

　　回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示：

　�。�、獨立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

　�。�、選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

　�。�、拓展：

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲。

　�。ɡ�如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等。）

　　三、日積月累

　　方法：

　�。�、自讀自悟。

　�。�、組織交流：

　　可選擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的`理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>

　　形式１：小組內，學(xué)生之間互相補充。

　　形式２：每個(gè)小組選代表匯報，各小組之間互相補充。

　�、� 世上無(wú)難事，只怕有心人：

　　這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。

　�、� 欲要看究竟，處處細留心：

　　想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話(huà)的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀(guān)察。這句話(huà)點(diǎn)明了平時(shí)養成注意觀(guān)察的良好習慣的要性。

　�、� 虛心萬(wàn)事能成，自滿(mǎn)十事九空：

　　虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)，自滿(mǎn)：滿(mǎn)足于自己已有的成績(jì)。這句話(huà)的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿(mǎn)，那十件事中可能會(huì )有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。這句話(huà)從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習的重要。

　�、� 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成：

　　滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當然。這句話(huà)說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅持努力下去，事情就一定能做成功。

　�、� 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)：

　　鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴寒。這句話(huà)的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴冬的考驗才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗。和這句話(huà)諺語(yǔ)相似的說(shuō)法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。

　　在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì )這些諺語(yǔ)的運用語(yǔ)境。如，講述相關(guān)故事：大書(shū)法家王羲之七歲時(shí)就跟書(shū)法家衛夫人習字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅持練了兩三年，結果水池變成了墨池，他寫(xiě)字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅持不懈的練習寫(xiě)，最后終于成了頗負盛名的大書(shū)法家。這個(gè)事例說(shuō)明什么？這與哪一句諺語(yǔ)的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會(huì )，用“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”這一句比較恰當；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”亦可。有條件的班級，還可以請學(xué)生創(chuàng )設情景，讓大家來(lái)選擇對應的諺語(yǔ)，以促進(jìn)理解和運用。

　�。�、背誦，摘抄自己感興趣的格言。

　�。�、拓展：

　　補充交流課文積累的名言佳句或警句等。

　�。�、延伸：

　　建議學(xué)生課外繼續收集警句名言，有條件的，鼓勵他們分類(lèi)摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書(shū)桌、床頭，用來(lái)經(jīng)常提醒、激勵自己。

　　四、成語(yǔ)故事

　　本單元安排的成語(yǔ)故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò )清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現今引用意的轉換。

　�。�、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

　�。�、交流：

　�、� 讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候對誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？它的意思是什么？

　�、� “水滴石穿”這一成語(yǔ)現在一般用在什么方面？

　�、� 從故事中畫(huà)出與“水滴石穿”意思相近的成語(yǔ)。

　�、� 再讀故事，說(shuō)說(shuō)有什么不理解的地方。

　�、� 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　�、� 復述成語(yǔ)故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習這一成語(yǔ)故事的體會(huì )，并練習用上“水滴石穿”來(lái)說(shuō)幾句話(huà)。

　　五、課外拓展

　�。�、分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。

　�。�、全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

　�。ńㄗh學(xué)生繼續以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒(méi)有采用的角度，學(xué)習別的同學(xué)的長(cháng)處，再次寫(xiě)作。學(xué)會(huì )在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來(lái)它便是一筆豐厚的財富。）

　　六、資料鏈接

　　貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。

　　給予永遠比接受更快樂(lè )。

　　鐵錨是不怕埋沒(méi)自己的。當人們看不見(jiàn)它的時(shí)候，正是它在為人類(lèi)做貢獻的時(shí)候。

　　世間最莊嚴的問(wèn)題是：我能做什么好事？

　　應該讓別人的生活因為你的存在而更加美好。

　　只要人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。

　　我堅信，我能行──成功，就這樣開(kāi)始。

回顧拓展教學(xué)設計4

　　【教學(xué)目標】

　�。�、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　�。�、積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫(xiě)照。

　�。�、感受語(yǔ)文的樂(lè )趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習語(yǔ)文的興趣。

　　【課前準備】

　�。�、整理、搜集魯迅的名言警句。

　�。�、趣味對聯(lián)故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺

　　一、提取資料，交流印象

　�。�、通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的`魯迅。

　�。�、魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。

　�。�、你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì )和感受？

　　二、聯(lián)系課文，總結方法

　�。�、在文章中多數句子一看就懂，但有的句子含著(zhù)深層的意思，需要認真體會(huì )。

　�。�、列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì )句子的含義。

　�。�、全班回顧學(xué)習方法，共同交流。

　�。�、師生共同小結：

　　“體會(huì )句子含著(zhù)的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，去體會(huì )句子含著(zhù)的意思。

　�。�、師：希望同學(xué)們把習得的方法運用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　�。�、自讀句子，發(fā)現特征：魯迅先生的名言警句。

　�。�、全班齊讀，讀通順、流利。

　�。�、自讀句子，體會(huì )其中的含義，并小組交流。

　�。�、全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。

　�。�、自由朗讀，力爭背誦。

　�。�、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　�。�、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　�。�、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　二、趣味語(yǔ)文

　�。�、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內容。

　�。�、你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　�。�、這個(gè)故事的趣味性體現在哪里？

　�。�、你還知道哪些內容類(lèi)似的趣味語(yǔ)文故事呢？請與大家一起交流一下吧！

回顧拓展教學(xué)設計5

　　【教材分析】

　　回顧拓展八是結合本單元的專(zhuān)題學(xué)習內容，包括三個(gè)方面的內容：

　�。�、眼中的毛澤東是什么樣的。

　�。�、有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運用。

　�。�、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習的收獲。

　　其中前兩方面的內容是針對本組而言的，最后內容是針對全學(xué)期而言�！叭辗e月累”安排的是毛澤東所寫(xiě)的一首詞，通過(guò)這首詞的閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。成語(yǔ)故事講的是“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)典故�？梢龑�學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵學(xué)生多讀書(shū)，勤積累。

　　【設計理念】

　　回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項內容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，提出觀(guān)點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀(guān)點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內外的聯(lián)系，重在學(xué)習過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作潛能，整合知識和能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容，形式和渠道。使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會(huì )豐富的內涵和情感，不斷積累素材、培養語(yǔ)感、體驗品味，逐步達到熏陶感染，潛移默化的目的�！缎抡n標》指出，讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展服務(wù)。

　　【教學(xué)目標】

　�。�、通過(guò)本單元的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

　�。�、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法及運用。

　�。�、在知識、方法、語(yǔ)言、習慣、練筆等方面的學(xué)習收獲。

　�。�、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì )和受到的啟發(fā)。

　�。�、養成多讀書(shū)，勤積累的學(xué)習習慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　注重積累知識，運用知識，喜歡閱讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習，學(xué)會(huì )綜合評價(jià)，增強學(xué)習語(yǔ)文的信心

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 交流平臺

　　一、交流平臺

　�。�、讀了本組的幾篇文章，你心中的'毛主席是什么樣子？

　　學(xué)生從多角度評價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛(ài)的父親，是百姓的朋友，是獨領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據自己的理解，談對毛澤東的認識。

　�。▽χ�識有一個(gè)整體上的銜接，對人物有一個(gè)綜合的評價(jià)，對今后的學(xué)習，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓練。）

　�。�、對場(chǎng)景描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，你學(xué)會(huì )了哪些方法？結合學(xué)過(guò)的課文《開(kāi)國大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫(xiě)方法，談自己在習作中的運用。

　�。�、這學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習中，感受最深的是什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報：語(yǔ)言、方法、習慣、體會(huì )、同學(xué)之間的評價(jià)等都可以 。）

　�。�、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

　�。�、進(jìn)行交流評價(jià)。

　�。�、教師小結：

　　同學(xué)們，轉眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽(tīng)到了你們學(xué)習的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽(tīng)，多記，多想，做一個(gè)有心人！

　　第二課時(shí) 日積月累、展示臺

　　二、日積月累

　�。�、自由讀詞：

　�。ㄏ茸x一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準字音，讀通句子。）

　�。�、了解詞牌名、寫(xiě)作背景：

　�。ㄟ@首詞寫(xiě)于1962年冬，當時(shí)正是帝國主義和各國反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國遭受三年特大災害，經(jīng)濟上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫(xiě)此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵大家敢于蔑視困難，戰勝困難。）

　�。�、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　�。�、教師點(diǎn)評釋譯。

　�。�、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

　�。�、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽(tīng)。（師生共同交流）

　　把學(xué)生的興趣由課上引導到課外，擴大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養整體提高。

　　三、成語(yǔ)故事

　�。�、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　�。ù蠊珶o(wú)私：指辦事公正，沒(méi)有私心�，F多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

　�。�、朗讀比賽。

　�。�、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評價(jià)）

　�。�、講講你課外收集的成語(yǔ)故事：

　�。�、教師小結：

　　在課外多讀書(shū)，積累自己的知識，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、回顧拓展在結合本單元專(zhuān)題學(xué)習基礎上，作為最后一個(gè)單元，對本冊的學(xué)習進(jìn)行回顧。在交流平臺中，應注意要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，認識了多少就談多少，認識到什么程度就談到什么程度。并且不能局限學(xué)生的思維，在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，必要的梳理和歸納，特別是對學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認識要積極引導，以幫助學(xué)生建立正確的認識。

　�。�、通過(guò)學(xué)生獨立閱讀，理解大意即可，不做詳細分析。注重激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，將閱讀引向課外，通過(guò)誦讀體會(huì )其內涵和情感，不斷積累沉淀，正像蒙臺梭利所說(shuō)“連續反復的活動(dòng)，可以叩開(kāi)兒童天賦的大門(mén)�！�

回顧拓展教學(xué)設計6

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與能力：通過(guò)回顧、交流學(xué)習本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。

　　2、方法與過(guò)程：引導學(xué)生學(xué)習作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達獨特感受的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習慣，善于運用所學(xué)知識。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、交流本組課文在表達上的特點(diǎn)以及這樣表達的好處。背誦積累詩(shī)句。

　　2、在討論交流的基礎上學(xué)習本組課文充分運用聯(lián)想和想象的表達方法。在背誦目的基礎上使學(xué)生感受清新而有情致的'大自然，了解詩(shī)人借大自然表達的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)

　　一、交流平臺。

　　1、導入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開(kāi)拓擴展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習積累一些課文中沒(méi)有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識。

　　2、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪(fǎng)友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀(guān)潮》等在表達方法上有什么不同？

　　3、《草蟲(chóng)的村落》這篇課文就充分運用了聯(lián)想和想象。請大家細讀《草蟲(chóng)的村落》。小組內交流自己的收獲和體會(huì )。

　　4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類(lèi)似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書(shū)籍。

　　二、日積月累。

　　1、在許多描寫(xiě)景物，贊美祖國大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句：

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿(mǎn)天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

　　不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。（元�。�

　　2、就字面意思或者借助工具書(shū)嘗試著(zhù)理解，可以同桌合作交流一下。

　　3、反復朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì )出來(lái)的，體會(huì )詩(shī)人在寫(xiě)景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

　　4、鼓勵背誦。

　　三、趣味語(yǔ)文。

　　1、這是一個(gè)流傳民間的故事，讀來(lái)饒有趣味。請大家自已先讀一讀，看看這個(gè)題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

　　2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？

　　“一”字詩(shī)妙在何處。

　　3、教師補充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦日積月累的詩(shī)句并默寫(xiě)。

回顧拓展教學(xué)設計7

　　教學(xué)準備：

　　對本單元課文的表達方式進(jìn)行系統梳理小結。

　　收集表達思鄉之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話(huà)。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ń涣髌脚_）

　　一、談話(huà)導入，明確內容

　　家鄉，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂牽的地方。思鄉情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉之情。通過(guò)課文的學(xué)習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書(shū)課題：回顧·拓展二)

　　二、賞讀片段.感悟鄉情

　�、弊x著(zhù)一篇篇思鄉的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：

　�、糯猴L(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　�、茝涂执掖艺f(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

　�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著(zhù)我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當讀到“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細如愁”之類(lèi)的句子，常會(huì )有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、伞跋奶�，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達外祖父的思鄉之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉之情。)

　�。壅劚磉_方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會(huì )。］

　　過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說(shuō)著(zhù)思念家鄉的情懷！家鄉，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達思鄉之情的?

　　三、回顧課文，交流互動(dòng)

　�、被仡櫿n文內容，找出作者或寫(xiě)事或寫(xiě)景表達思鄉之情的.內容讀一讀。

　�、材阏业搅四男┻@樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。

　�、承〗M派代表發(fā)言。

　�、耪n文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達思鄉之情的語(yǔ)句。

　�、普n文中通過(guò)寫(xiě)景表達思鄉之情的語(yǔ)句。

　�、葱〗Y：表達思鄉之情不是空泛地抒情，應通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現。作家的作品是這樣，我們的習作也要這樣。

　�、灯綍r(shí)我們的習作是怎樣表達感情的?(結合本次習作中的典型例子進(jìn)行交流。)

　�。壅�體回顧中進(jìn)一步提煉表達方式，為學(xué)生的習作奠定一個(gè)基礎；結合習作交流自己和同學(xué)是怎樣表達思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達方法。達到學(xué)以致用的目的。］

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ辗e月累、趣味語(yǔ)文）

　　一、背誦古詩(shī)詞，激活積累

　　本單元我們學(xué)習了表達思念家鄉的古詩(shī)詞三首，請大家先來(lái)背誦一遍。

　　二、詩(shī)文鏈接，內化積累

　�、狈e累“日積月累”中的詩(shī)句。

　�、耪埓蠹曳磸妥x這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì )出來(lái)的？（如“故鄉情”“浮云”“游子”“他鄉”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉、思友之情。）

　�、剖熳x成誦。

　�、且�入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。

　�。弁ㄟ^(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì )，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì )作者的思鄉、思友之情。］

　�、舱n外拓展。

　�、徘О倌陙�(lái)，描寫(xiě)思念家鄉的好詩(shī)句還有很多很多。請大家一起交流交流你課外收集到的描寫(xiě)思鄉情的詩(shī)文。

　�、仆�桌交流。全班交流。

　　三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣

　�、睂W(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認識的字查字典。

　�、餐�桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。

　�、骋�入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。

　�、催@樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽(tīng)。

　�。圩寣W(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì )詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)時(shí)對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。］

回顧拓展教學(xué)設計8

　　知識與技能：積累古詩(shī)

　　過(guò)程與方法：將本組課文與以前學(xué)習過(guò)的描寫(xiě)動(dòng)物的課文從內容和寫(xiě)法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì )在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書(shū)籍，繼續了解動(dòng)物故事，培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養良好的課外閱讀習慣，做好從課內閱讀向課外閱讀的延伸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )在閱讀中總結和反思，不斷提高閱讀能力。

　　教學(xué)方法： 談話(huà)法 教學(xué)用具：課件

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、復習1．我們以前學(xué)習過(guò)許多描寫(xiě)動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內容嗎？

　　2．現在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內容和寫(xiě)法。

　�。▽W(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

　�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習，找出內容和寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內容相同點(diǎn)內容不同點(diǎn)寫(xiě)法相同點(diǎn)寫(xiě)法不同點(diǎn)

　�。�2）小組長(cháng)將學(xué)習的結果進(jìn)行總結，準備在全班匯報。

　　5．班內交流匯報

　�。�1）名小組長(cháng)將合作學(xué)習的結果匯報給全班同學(xué)。

　�。�2）一名小組長(cháng)匯報完畢，其他學(xué)生互相補充，發(fā)表看法。

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導。）

　　6．教師總結

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　二、日積月累

　　引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

　�。�1）學(xué)生自己試讀，讀準字音，讀熟詩(shī)句。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）交流一下對詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　�。�4）學(xué)生自主背誦，小組內交流背誦的技巧，互相背誦。

　　三、教學(xué)課外書(shū)屋

　　1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內容和感受，

　　3．教師向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)，引起學(xué)生的讀書(shū)興趣。

　　4．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　5．老師向學(xué)生推薦動(dòng)物文學(xué)書(shū)目。

　�。�1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　�。�2）加拿大作家西頓的《小戰馬》《紅脖子》。

　�。�3）美國作家杰克?倫敦的`《荒野的呼喚》《海狼》。

　�。�4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥(niǎo)》。

　　回憶描寫(xiě)動(dòng)物的課文

　　自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》

　　我們學(xué)習的本組課文也是描寫(xiě)動(dòng)物的文章，現在同學(xué)們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內容和寫(xiě)法。

　　比較本組課文和以前學(xué)習的描寫(xiě)動(dòng)物的課文在內容和寫(xiě)法上有什么相同和不同的地方？

　　日積月累

　　學(xué)習《馬詩(shī)》

　　板書(shū)

　　教后

　　反思

　　“交流平臺”采用表格對比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫(xiě)動(dòng)物的課文，著(zhù)重點(diǎn)和所用的寫(xiě)作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn)；“課外書(shū)屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導，幫助學(xué)生擬訂閱讀計劃，并分階段開(kāi)展閱讀指導和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)

回顧拓展教學(xué)設計9

　　學(xué)習目標

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認識。

　　2、交流體會(huì )本組課文中含義深刻的句子，總結體會(huì )這類(lèi)句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流平臺

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　�。�2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結合課外學(xué)習的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì )。

　�。�3）小組討論，合作學(xué)習。

　�。�4）匯報交流，師生評議。

　�。�5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì )含義深刻的句子。

　�。�1）學(xué)生讀教材中的內容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著(zhù)更深的`意義。那么本組課文中有哪些類(lèi)似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　�。�2）學(xué)生找句子，交流體會(huì )方法。

　�。�3）教師歸納總結體會(huì )含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結合時(shí)代背景。

　　展開(kāi)豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習過(guò)程中，繼續運用我們總結的這些體會(huì )句子的方法去學(xué)習課文，一定會(huì )有更多的收獲。

　　日積月累

　　過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類(lèi)文化寶庫中的一筆財富，這節課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

　　文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類(lèi)故事，與同學(xué)們交流。

回顧拓展教學(xué)設計10