《ang eng ing ong》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計1
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。
第二部分是鼻韻母的書(shū)寫(xiě)，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞
教學(xué)重（難）點(diǎn)：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和拼讀
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲，整體認讀音節ying的四聲
ang、eng、ing、ong的書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
抽讀前鼻韻母
指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境個(gè)，引出相關(guān)內容
引導看情境圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？孩子們放的是哪種風(fēng)箏？（一群孩子在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏、各種各樣，有老鷹風(fēng)箏，有蜜蜂風(fēng)箏、還有龍風(fēng)箏）
這里面放風(fēng)箏的“放”去掉聲母就是我們今天學(xué)的韻母ang，這是老鷹的ing，這是長(cháng)龍的ong，還有蜜蜂的eng，師點(diǎn)圖說(shuō)。
相機出示卡片：ang、eng、ing、ong
教學(xué)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴。小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍、還有一只大老鷹。
三、ang、eng、ing、ong的發(fā)音和四聲讀法，整體認讀音節ying
教學(xué)ang的讀音
師讀，放風(fēng)箏的“放”去掉聲母，讀第一聲就是ang
出示，講述發(fā)音方法。
范讀，生學(xué)讀，指名讀，反復練習
將ang和an比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母
教學(xué)ang的四聲，學(xué)生自由練讀，指名讀，齊讀
eng、ing、ong教學(xué)方法同上，可讓學(xué)生推測它們的`發(fā)音，要密切注意指導發(fā)音有困難的同學(xué)。
比較前、后鼻韻母的區別
出示前鼻韻母，認讀
出示ang、eng、ing、ong
指名說(shuō)說(shuō)發(fā)前鼻韻母和后鼻韻母的時(shí)候要注意什么？
注意它們的字形特點(diǎn)
教學(xué)整體認讀音節ying
告訴學(xué)生它是一個(gè)整體認讀音節，不能拼，它和韻母ing的讀音一樣
學(xué)生練讀
自學(xué)ying的四聲
指名組詞讀
四、鞏固練習
認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)找得快
將單韻母a、o、e、i、u、ü和尾巴n、ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生作組合卡片游戲
聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么？
五、作業(yè)
描紅
書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong各一行
第二課時(shí)
課時(shí)目標：學(xué)ang、eng、ing、ong的音節
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
齊讀卡片ang、eng、ing、ong
指名讀整體認讀音節
區別讀前、后鼻韻母
聽(tīng)音，找出韻母
二、學(xué)習拼讀音節
看圖讀音節詞
出示圖畫(huà)：圖上畫(huà)的是什么？
�。ǚ课荩�，相機出示fáng wū，指名拼讀，提醒學(xué)生注意聲調
指名說(shuō)說(shuō)這是什么音節，怎么讀
學(xué)生自由練習，指名領(lǐng)讀，齊讀
huā shēng、shuǐ píng、hóng qí方法同上
讀拼音句子
指導看圖，圖上畫(huà)的是什么？（小蜜蜂）它們在干什么？（飛來(lái)飛去）小朋友在干什么？（她在看小蜜蜂）她看到了什么？（小蜜蜂飛到了花叢里面）
引導學(xué)生誦讀拼音句子
反饋指導，指名讀準后鼻韻母的音。
三、鞏固練習
練讀課文
比一比，讀一讀
�。ㄇ�、后鼻韻母）
猜猜看：老師發(fā)音節，學(xué)生說(shuō)韻母
《ang eng ing ong》教學(xué)設計2
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的'韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線(xiàn)的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的.發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著(zhù)抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang 光榮的“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2.評一評寫(xiě)的是否正確
3.練習書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.學(xué)習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
�。�.學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。
2.讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
后鼻韻母的發(fā)音方法、熟練三拼音節，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
對于北方的孩子來(lái)說(shuō)，前后鼻音不分，后鼻音發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)，日常交流方言嚴重。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
創(chuàng )設情境：同學(xué)們，青青草原要舉行運動(dòng)會(huì )，羊村為小羊們準備了許多青草，誰(shuí)都得準，誰(shuí)就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來(lái)讀。
出示課件，認讀 an en in un ün
小朋友前鼻韻母都得真準，吃著(zhù)這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen
過(guò)渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動(dòng)會(huì )，你們愿意嗎？
二、學(xué)習新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習后鼻韻母ang
1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來(lái)到了運動(dòng)場(chǎng)，之間運動(dòng)場(chǎng)上立著(zhù)四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問(wèn)：喜羊羊，咱們屬于哪個(gè)隊呢？喜羊羊神秘地說(shuō)：你猜？同學(xué)們，你們知道他們屬于哪個(gè)隊？出示：yang
2．過(guò)渡：對他們屬于ang ang隊，因為yang里有ang。仔細觀(guān)察an和ang有什么區別？n是前鼻音，ng是后鼻音。ng怎么發(fā)音呢？老師教大家一個(gè)小竅門(mén)：舌根抬起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙床。師范讀，生跟讀。
3．練習ang的.四聲
你們看喜羊羊已經(jīng)開(kāi)始訓練了，只見(jiàn)他一會(huì )兒上坡，一會(huì )兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！
學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。比賽讀。
我們會(huì )讀了，記住它的形了，現在還要學(xué)習寫(xiě)了，請先看老師為大家范寫(xiě)一個(gè)，看黑板，請結合老師寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么呢？（寫(xiě)緊湊些）你想學(xué)寫(xiě)嗎？那就動(dòng)筆寫(xiě)兩個(gè)，和老師比比看誰(shuí)寫(xiě)的更漂亮（注意寫(xiě)字姿勢的提醒）
4．Ang ang隊的其他成員也來(lái)了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang
hui tai lang
5．練習ang的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong
1．過(guò)渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來(lái)了幾只小動(dòng)物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬于哪個(gè)隊？
學(xué)生拼讀，連線(xiàn)。
2.出示ang、eng、ing、ong他們有什么區別？
都屬于后鼻韻母。學(xué)生練讀，領(lǐng)讀，齊讀
3. ang、eng、ing、ong四聲讀
小組比賽
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節ying
過(guò)渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰(shuí)贏(yíng)了嗎？
貓頭鷹，練習讀ying及四聲。
拼讀音節
三、書(shū)寫(xiě)練習
1．過(guò)渡：要發(fā)獎狀了，怎們寫(xiě)呢？
2.教師示范，學(xué)生觀(guān)察占位。
3.學(xué)生書(shū)空，書(shū)上練習寫(xiě)。
四、課堂小結
這節課大家學(xué)的開(kāi)心嗎？那你有什么收獲呢？
五、布置作業(yè)
回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫(xiě)2個(gè)。
一、讀背下列后鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng
lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時(shí)（ ）分（ ）秒。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計5
〖教學(xué)目的〗
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節yìng，讀準音，認清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
學(xué)會(huì )韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、談話(huà)導入
上節課我們學(xué)習了５個(gè)前鼻韻母，還記得是哪５個(gè)嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習４個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)１３ang eng ing ong
二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習韻母ang的音形
�、懦鍪緯�(shū)中第一幅圖，問(wèn)這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節yáng。
�、墙處熓痉蹲xyáng，學(xué)生隨讀。
�、冉處煼蹲xang，學(xué)生隨讀ang。
�、蓭熤v發(fā)音方法發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著(zhù)舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強，手指按著(zhù)鼻梁有些顫動(dòng)。
�、蕦W(xué)生讀中體會(huì )，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
�。�、在學(xué)生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個(gè)音節。
�。�、請同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。
�。�、學(xué)習韻母eng的音形
�、懦鍪镜诙鶊D，說(shuō)說(shuō)圖的內容。
�、瞥鍪疽艄漝ēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
�、墙處熢谝艄澲刑岢鰁ng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
�、葞熤v發(fā)音方法以韻母e的'口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習體會(huì )。
�、烧埻瑢W(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
�、视洃沞ng的形eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。�、學(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
�、懦鍪緯�(shū)中第三幅圖
�、瞥鍪緢D下整體認讀音節ying，教師范讀，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前２幅圖下面的音節讀法有什么不同？
�、歉嬖V學(xué)生yīng是整體認讀音節，不用拼，應整體記憶。學(xué)生練習讀。
�、冉處煼蹲xing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
�、捎洃沬ng的形怎么記住它的形呀？隨著(zhù)學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
�、什扇《喾N形式讀，鞏固字母的讀音。
�。�、學(xué)習韻母ong的音形
�、懦鍪緢D，這是什么？
�、瞥鍪緢D下音節zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
�、墙處熖岢鰋ng進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
�、扔洃沷ng的形說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong
�、抛约涸囍�(zhù)練習抄寫(xiě)韻母。
�、普故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
�、墙處煆娬{３個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。
四、小結
照著(zhù)板書(shū)把本節課的內容讀一讀就可以了。
附板書(shū)設計
《ang eng ing ong》教學(xué)設計6
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )ang eng ing ong 四個(gè)后鼻韻母及整體認讀音節ying，并會(huì )正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽卡片認讀a e i。
提問(wèn)這三個(gè)韻母叫什么韻母？
�。�、抽卡片認讀an en in：
提問(wèn)：這三個(gè)韻母叫什么韻母？an、en、in都有一個(gè)相同的音收尾，是什么音？前鼻音n的發(fā)音特點(diǎn)怎樣？
二、導言
今天，我們認識幾位新朋友，學(xué)習一組新的韻母，叫后鼻韻母。后鼻韻母的發(fā)音方法和前鼻韻母是不同的，后鼻韻母是以后鼻音收尾。所以啊，學(xué)習這組韻母，首先要學(xué)會(huì )后鼻音。
三、新授
�。�、出示ng：
�、� 教師示范發(fā)音。（要求學(xué)生觀(guān)察老師的口形，認真聽(tīng)ng帶有什么音？）
�、� 學(xué)生練習發(fā)ng音。
�。�、學(xué)習ang“接下來(lái)我們學(xué)習課文中的第一個(gè)后鼻韻母ang�！�
�、� 教師示范發(fā)音，問(wèn)老師發(fā)ang時(shí)，先發(fā)什么音？再帶出什么音？說(shuō)明“ang”的發(fā)音發(fā)法。（教師講述后鼻韻母和前鼻韻母一樣，只要把單韻母和鼻韻母快速連讀就可以了，嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。）
�、� 學(xué)生練習發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀、各小組賽讀、全班讀）多種形式練習讀后鼻韻母。
�。ㄗ鲆粋�(gè)由后面向前面翻動(dòng)的'紙片，讓a變?yōu)閑 i o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng ing ong）
�。�、學(xué)習eng ing ong：
�、� 認識了“ang”后，老師又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“eng”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。
�、� 師剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì )嗎？出示“ong”“ing”
試試看，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、鞏固后鼻韻母合成游戲：
如“我是a（一學(xué)生），我是ng（另一學(xué)生），我們就是ang（兩位學(xué)生齊說(shuō)）。他們就是ang（其他學(xué)生齊說(shuō)）�！�
�。�、學(xué)習整體認讀音節ying：
出示“ying”，猜猜看它喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么？（通過(guò)“ying”和“ing”的比較，解決了“ying”的讀音。）
猜猜它是什么？對，它又是個(gè)整體認讀音節。
你有什么好辦法記住它。（ing前加大y）
考考小朋友iang uang ueng iong
四、鞏固
�。�、闖關(guān)游戲再考考你們是否把新朋友給記住了。我們一起去玩闖關(guān)游戲：
�、� 第一關(guān)。請在蘑菇下面找到“羊、燈、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。
�、� 請過(guò)第二關(guān)你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節“zhuang shuang qiong xiong”。把摘下的太陽(yáng)話(huà)獎勵個(gè)學(xué)生。
�。�、書(shū)寫(xiě)韻母ang eng ing ong：
在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母*近些，一個(gè)小格寫(xiě)不下可以向右側擴展。
五、小結
今天，我們學(xué)習的后鼻韻母，相同的地方是在發(fā)音時(shí)都帶有后鼻音ng，不同的是它們前面的單韻母不同，要注意前面是哪個(gè)單韻母才能準確發(fā)音。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計7
教材分析：
本課包括三個(gè)部分。第一部分是拼音，在這個(gè)部分有情境圖，圖能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并能引出本課所教的四個(gè)鼻韻母，并能指導學(xué)生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個(gè)后鼻韻母，然后是四幅單獨的圖畫(huà)分別引出四個(gè)后鼻韻母的四聲發(fā)音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個(gè)音節詞。第二部分是認字，通過(guò)六幅圖引導學(xué)生鞏固四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音進(jìn)而認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字。第三個(gè)部分是學(xué)會(huì )朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過(guò)練讀拼音詞句，鞏固本課所學(xué)的韻母。
在教學(xué)這幾個(gè)鼻韻母時(shí)，我們要細致指導學(xué)生發(fā)準這幾個(gè)后鼻韻母的音，要跟前面所學(xué)的前鼻韻母區分開(kāi)。在教學(xué)時(shí)，我們可以多采取示范讀和引導學(xué)生發(fā)現區別的方式，指導學(xué)生掌握發(fā)音方法和注意點(diǎn)，讓孩子們把音發(fā)準。并很好地運用到讀拼音讀物中。
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)
能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重（難）點(diǎn)：讀準ang、eng、ing、ong并熟練地拼讀。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)習聲母和后鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 讀準后鼻韻母，與前鼻韻母進(jìn)行區別。
教具準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
�。�、游戲：
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了很多韻母，今天我們還要學(xué)習幾個(gè)韻母，在學(xué)習之前呢，我們做個(gè)看口型猜韻母的游戲吧。（老師做六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的口型，學(xué)生看口型猜韻母。然后指名讓學(xué)生同桌之間做這個(gè)游戲。）
1、抽讀卡片，復習四聲的讀法。
老師出示六個(gè)單韻母和五個(gè)前鼻韻母的四聲卡片，運用開(kāi)火車(chē)的形式抽讀后再全班抽讀。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)五個(gè)前鼻韻母都有什么特點(diǎn)？（指名說(shuō)）今天我們學(xué)
習的韻母也有一個(gè)相同點(diǎn)，看誰(shuí)能最先發(fā)現。出示情境圖，指名說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，師相機板書(shū)相關(guān)的音節：放風(fēng)箏、摘紅葉、龍風(fēng)箏、老鷹風(fēng)箏、唱歌。老師給幾個(gè)小孩起名字，編兒歌：
小光放著(zhù)老鷹風(fēng)箏
小剛放著(zhù)白龍風(fēng)箏
小東看著(zhù)小鳥(niǎo)唱歌
小紅小鳳采集紅葉
大家來(lái)到公園里玩
心情真是無(wú)比高興
跟著(zhù)老師把這首兒歌讀一讀吧。（學(xué)生跟讀，再自己練習讀。）
師：大家發(fā)現沒(méi)有？我們今天要學(xué)習的新韻母就在這首兒歌里，你找到了嗎？
在學(xué)生找的基礎上板書(shū)四個(gè)后鼻韻母。教讀發(fā)音。
二：點(diǎn)撥。
1、教師在每個(gè)單韻母的后面加上一個(gè)“ng”使之成為ang eng ing ong誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)韻母有什么共同的地方？
肯定學(xué)生的發(fā)現并講解：ng發(fā)鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床。
學(xué)生練習讀“ng”
2、分組比賽讀四個(gè)后鼻韻母。
3、誰(shuí)能讀出這四個(gè)韻母的四聲呢？指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，比賽讀，抽讀。
4、看書(shū)第48到第49面的圖，看圖說(shuō)一句完整的話(huà)并自己練習讀拼音。
5、板書(shū)整體認讀音節ying。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整體認讀音節呼讀的規則。
6、比賽讀音節詞
三、梳理互動(dòng)。
1、今天我們學(xué)習了幾個(gè)后鼻韻母？讓我們記一記吧。（學(xué)生記）
2、小組比賽看誰(shuí)能不看書(shū)把這四個(gè)韻母的四聲都背下來(lái)。
3、如果要大家寫(xiě)下來(lái)，怎么記憶呢？指名回答。在寫(xiě)的時(shí)候要記住后鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個(gè)字母的發(fā)音來(lái)記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個(gè)單韻母上面。
4、那么讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧，抄寫(xiě)練習，把韻母及音節詞一個(gè)寫(xiě)一遍，看誰(shuí)寫(xiě)得最好。
四、反饋升華。
1、比賽檢查
師出示卡片讓學(xué)生分組比賽抽讀。
2、再做看口型猜韻母的游戲
3、抽讀音節卡片，為下一節課的學(xué)習做準備。
3、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌吧。
第二課時(shí)
�。劢虒W(xué)目標］
1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會(huì )拼讀音節詞和兒歌。
2.借助拼音認字學(xué)句，使學(xué)生進(jìn)一步感受學(xué)習漢語(yǔ)拼音的作用，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認會(huì )“羊、方、風(fēng)、井、蟲(chóng)”五個(gè)生字，入情入境地讀熟兒歌
教具準備： 教學(xué)掛圖。拼音卡片。詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：創(chuàng )境激趣。
1、比賽。
師：在課前我們一定要進(jìn)行一次比賽，看那一組的同學(xué)對上節課的后鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個(gè)回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。
2、老師說(shuō)過(guò)，拼音是學(xué)習漢字的工具，今天我們的學(xué)習任務(wù)是運用拼音認會(huì )五個(gè)漢字，并讀熟一首兒歌。相信同學(xué)們能很快地掌握。
二、點(diǎn)撥。
1、看圖說(shuō)話(huà)。在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中理解字詞的意思。
�。�1）看羊的圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)羊。
�。�2）看老師寫(xiě)這個(gè)字，老師寫(xiě)字的時(shí)候是有順序的，一定要認真看啊。（板書(shū)這個(gè)字。）
�。�3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)字呢？啟發(fā)學(xué)生看字形，上面的一點(diǎn)一撇有點(diǎn)像羊角呢。
�。�4）誰(shuí)能用羊說(shuō)幾個(gè)詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）
2、總結剛才的學(xué)習方法。（先看圖認識事物，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的`意思，再看老師寫(xiě)這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)怎么記住這個(gè)字，最后用這個(gè)字組幾個(gè)詞。）
3、老師在教學(xué)時(shí)注意引導學(xué)生感受風(fēng)的筆畫(huà)中撇和捺較多的特點(diǎn)以及井口很小，周?chē)裢恋氐奶攸c(diǎn)。除注意字形的特點(diǎn)之外，還要注意結合學(xué)生已有的經(jīng)驗，因為有的學(xué)生已經(jīng)認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）
4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時(shí)的情景。
三、梳理互動(dòng)。
師：剛才同學(xué)們學(xué)習了漢字和兒歌，現在我們再來(lái)比賽吧。分組進(jìn)行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。
1、 比賽認字。
2、 比賽讀詞。
3、 比賽讀兒歌。
4、 總結。
四、反饋升華。
1、到今天我們的聲母和韻母都已經(jīng)學(xué)完了，現在我們知道拼音有什么好處了吧。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、誰(shuí)能看看或者想想生活中有哪些食物會(huì )用到后鼻韻母呢？指名說(shuō)帶有后鼻韻母的詞語(yǔ)�？粗�(zhù)黑板上的拼音說(shuō)。
�。�、同學(xué)們課后再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開(kāi)個(gè)“讀書(shū)交流會(huì )”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？
�。�、作業(yè)：把今天讀會(huì )的漢字和兒歌讀給家長(cháng)聽(tīng)。
�。�、讓我們拍著(zhù)手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學(xué)習吧。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計8
設計說(shuō)明
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標準的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設計意在培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的意識和習慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現自我的機會(huì )，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現學(xué)習落后者，進(jìn)行查漏補缺。
課前準備
1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)
2.制作相關(guān)的課件。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復習導入
1.談話(huà)：上節語(yǔ)文課咱們學(xué)習了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎?
2.開(kāi)火車(chē)認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。
3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè )園中玩。你們準備好了嗎?我們出發(fā)了。
設計意圖：富有童真童趣的復習導入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
二、學(xué)習新課
教師導入：看，拼音樂(lè )園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧!
1.看圖認識事物，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么?(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著(zhù)歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著(zhù)一盞臺燈。)
(2)相機出示音節chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節中就有我們今天要學(xué)習的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。
(3)請你仔細瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現它們有什么共同點(diǎn)?(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。
(4)指導學(xué)生學(xué)習ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。
(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。
2.學(xué)習復韻母ɑng。
指導讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。
(1)教師范讀，學(xué)生練讀。
(2)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組比賽讀。
(3)學(xué)習ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機抽讀。
(4)拼讀含有anɡ的音節：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。
3.師生共同小結學(xué)習步驟。
4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習eng。教師巡視，相機指導。
(1)讀準eng的音。
不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺燈(臺燈)。
�、佟芭_燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。
�、诎l(fā)現eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。
�、圩x好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著(zhù)發(fā)nɡ的音。)
(2)學(xué)習eng的四聲。
引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規則是讀準一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎?
課件出示：ēng éng ěng èng
(3)出示含有enɡ的音節：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著(zhù)拼讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀。
(4)四人小組反饋合作學(xué)習的情況。
5.學(xué)習ing。
(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè )園的大廳里所有的燈都亮了，我們準備回家了，可是拼音樂(lè )園的大門(mén)不開(kāi)，一定要我們猜對謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門(mén)。聽(tīng)老師讀：
家住青山頂，常在藍天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。
(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。
(3)讀準ing的音。
�、倏磯ι蠏斓腵鐘表是什么形狀的?(貓頭鷹形)讀準鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)?
�、诟鶕蟊琼嵞赴l(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。
�、劬毩暟l(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習發(fā)音，同桌相互練習。
�、軝z查自練情況，指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、菪〗M賽讀ing的四聲。
�、蕹鍪竞衖ng的音節：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。
6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(zhōng)
(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。
(2)讀準ong的四聲。
(3)學(xué)習含有ong的音節：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習讀，同桌互相讀，跟讀。
(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認真，還教大家一首兒歌，請跟老師讀：
課件出示
nào zhōng dīng dōng xiǎng
鬧 鐘 叮 咚 響，
qǐ chuáng qù shàng xué
起 床 去 上 學(xué)，
jiàn le tóng xué wèn shēng hǎo
見(jiàn) 了 同 學(xué) 問(wèn) 聲 好，
jiàn le lǎo shī jū gè gōng
見(jiàn) 了 老 師 鞠 個(gè) 躬。
(5)這首兒歌里還藏著(zhù)我們今天學(xué)習的后鼻韻母呢!誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)?
(6)你來(lái)當當小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對不對。
7.鞏固練習。
談話(huà)：我們認識了4個(gè)后鼻韻母，現在來(lái)做兩個(gè)游戲吧!
(1)做“送信”游戲：請一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請這四個(gè)同學(xué)上臺來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信?送的是表?yè)P信。)
(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。
8.學(xué)習整體認讀音節。
(1)出示整體認讀音節ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。
(2)學(xué)習ying的四聲。
設計意圖：由于低年級學(xué)生剛剛入學(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習時(shí)間對于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(cháng)的。根據學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當小老師等方式引導學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，培養他們主動(dòng)探究的能力。
三、指導書(shū)寫(xiě)
引言：同學(xué)們，你們能準確地拼讀這些音節嗎?(míng liàng)
1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。
2.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，四線(xiàn)格里的拼音朋友都占哪一格呢?教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節的幾個(gè)字母要靠緊一些。
3.學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)
4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵，寫(xiě)得不好的給予指正。
5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規范。
設計意圖：本環(huán)節指導小學(xué)生在認讀的基礎上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿(mǎn)了靈氣。及時(shí)評價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導小學(xué)生自我評價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現。
四、布置作業(yè)
1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。
2.在四線(xiàn)格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1.創(chuàng )設“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)含有后鼻韻母的音節，請學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。
2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運動(dòng)呢!我們去看看他們都在干什么呢?
二、鞏固拼讀
1.請看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀?他們在干什么?你能用幾句話(huà)說(shuō)清楚嗎?
2.相機出示圖中的音節和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車(chē)qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。
3.你能讀一讀嗎?
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)指名拼讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
(3)你能試著(zhù)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎?同桌之間練習說(shuō)，集體交流，互相評議。
設計意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內容，找出音節，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，突出學(xué)生的主體地位。
三、認識生字
1.出示生字：車(chē)。這個(gè)生字你認識嗎?
2.你有什么好辦法能把它記住呢?
3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話(huà)嗎?和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：在學(xué)生拼讀的基礎上識字，注重擴大學(xué)生的學(xué)習內容和知識面，指導學(xué)生采用多種識字方法，使之達到自主識字的目的，并形成能力，提高學(xué)習普通話(huà)的效率。
四、學(xué)習兒歌
1.談話(huà)激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦!
2.老師現在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎?
3.學(xué)習兒歌《兩只羊》。
(1)出示兒歌，學(xué)生找出認識的字母和音節，自己讀一讀。
(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。
(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當地加上活潑的動(dòng)作)
(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢?
(5)引導思考：這兩只小羊做得對不對?請學(xué)生發(fā)表自己的看法。
4.認識生字：羊、走、也。
(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎?
(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧!
(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話(huà)嗎?先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評議。
設計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是運用語(yǔ)言文字獲取信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎上，引導學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教學(xué)反思
1.由扶到放，注重方法。
學(xué)生是學(xué)習的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵學(xué)生自主閱讀、自由表達，不僅要注重知識與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導學(xué)生運用已有知識探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。
2.學(xué)以致用，走向生活。
學(xué)習的目的在于運用。教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生在實(shí)際生活中運用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。在教學(xué)結束時(shí)，還通過(guò)游戲引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節，引導學(xué)生們在生活中學(xué)習、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節 ying。
�。�、認識九個(gè)生字，正確朗讀句子，兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、學(xué)會(huì )本課的后鼻韻母和整體認讀音節。
�。�、正確拼讀三拼音節。
【用具準備】
多媒體課件，后鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)設想】
拼音已學(xué)完，在教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為主，教師只作重點(diǎn)指導，并采取多種方式來(lái)練讀，從激發(fā)學(xué)生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來(lái)，為以后學(xué)習生字打好基礎。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、在 an 、en、in 后面加上 g 引出課題。
二、今天我們一起來(lái)學(xué)習四個(gè)后鼻韻母
�。�、范讀、領(lǐng)讀。
�。�、帶調讀。
�。�、指名讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習整體認讀音節 ying
領(lǐng)讀。指名讀。齊讀。
四、學(xué)習寫(xiě)法
�。�、觀(guān)察。
�。�、說(shuō)位置。
�。�、仿寫(xiě)。
五、學(xué)習音節，拼讀
�。�、出示投影片。
�。�、自由讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
六、學(xué)寫(xiě)音節詞
�。�、出示卡片。
�。�、范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生仿寫(xiě)。
〖板書(shū)設計〗
ang eng ing ong ying
t i y ng
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)各種形式的.認讀較好的完成了學(xué)習任務(wù)。
第二課時(shí)
一、出示投影片
ang eng ing ong
�。�、指名認讀。
�。�、齊讀。
二、出示投影片：拼音句群
�。�、學(xué)生自讀。
�。�、指名拼讀，師寫(xiě)上漢字。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
三、學(xué)習認讀生字
�。�、學(xué)生認讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
四、學(xué)習兒歌
�。�、認讀紅色音節。
�。�、自由讀兒歌。
�。�、領(lǐng)讀。
�。�、齊讀。
�。�、同桌讀。
�。�、認讀生字：雨 天 橋
〖板書(shū)設計〗
老 師 文 朵 鵝 條
〖教學(xué)后記〗
通過(guò)利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的'四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。�、教學(xué)ang的發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
�、� 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：-ng）
�。�、教學(xué)-ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的`舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“-ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“-ng”的音， 那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音,再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音,再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲�！禷ng eng ing ong》教學(xué)設計 相關(guān)內容:《我多想去看看》說(shuō)課設計《春到梅花山》教學(xué)設計“丁丁和牽�；ā苯贪浮蹲R字二·日月明》教學(xué)設計大海睡了練習《蘑菇該獎給誰(shuí)》教案“認一認3”教學(xué)設計《識字3》教學(xué)設計查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
師：這些后鼻韻母呀都有四聲，它們帶上聲調小帽后，你還認識它們嗎？
全班齊讀——分組賽讀——打亂次序開(kāi)火車(chē)讀
第二關(guān)：我會(huì )認
1、師：瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示“y”）大y可喜歡交朋友了，這些音節你還認識嗎？
出示整體認讀音節：yi、yu、ye、yue、yuan、yin、yun。全班齊讀。
師：拼音寶寶和大y交朋友后，讀音有沒(méi)有變？
它們有一個(gè)共同的名字叫什么？——整體認讀音節
2、師：大家猜一猜，大y今天會(huì )跟誰(shuí)交朋友呢？（出示ying）
后鼻韻母ing和大y交朋友后變成了整體認讀音節ying，ying的讀音和什么一樣？ （師在四線(xiàn)格中板書(shū)：ying）
3、學(xué)習ying的四聲。
師：ying也有四個(gè)聲調，你會(huì )讀嗎？
開(kāi)火車(chē)讀ying的四聲。
4、用ying的四聲組詞。
如：yīng（英雄、老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)），yǐng（電影、影子），yìng（軟硬、答應）。
第三關(guān)：我會(huì )拼
�。�、師：這4個(gè)后鼻韻母可喜歡交朋友了，現在它們跟另外的拼音寶寶交朋友了，你會(huì )拼嗎？
出示帶有這四個(gè)后鼻韻母的音節和圖片。
dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng shui gang shan yang
�。�、同桌互助，拼讀音節。
�。�、指名拼讀，當小老師領(lǐng)讀。(獎勵)
�。�、男女生分讀。
四、游戲鞏固，實(shí)踐應用：
過(guò)渡：小朋友們真能干，順利闖過(guò)了三關(guān)�，F在我們已經(jīng)跟后鼻韻母成了好朋友，我們一起來(lái)做游戲吧！
1、游戲一：小兔采蘑菇
出示情境圖，上面畫(huà)著(zhù)美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(cháng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著(zhù)帶調后鼻韻母，請學(xué)生開(kāi)火車(chē)來(lái)采蘑菇，帶讀。
2、游戲二：找朋友
師示范：拿出姓名卡片，說(shuō)：我是童老師，誰(shuí)想和我交朋友？請你拼一拼。請生拼讀。師：你是我的好朋友！握握手。
請部分學(xué)生拿出課前準備好帶有后鼻韻母的姓名卡片，生生示范找朋友游戲。（獎勵）
全班范圍內自由活動(dòng)。
五、整理小結，指導書(shū)寫(xiě)：
1、師：今天，我們認識了4個(gè)后鼻韻母，它們是——ang、eng、ing、ong，還認識了一個(gè)整體認讀音節——ying。
�。◣熢谒木�(xiàn)格中板書(shū)：ang、eng、ing、ong。）
2、說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
指名說(shuō)，師小結：注意寫(xiě)緊湊，注意調號的位置。
3、學(xué)生練寫(xiě)
師：現在，請你把它們送回家吧！
生打開(kāi)抄寫(xiě)本練寫(xiě)。（配以旋律優(yōu)美的古箏曲）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計12
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準后鼻韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來(lái)識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來(lái)識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準音節。
3．詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分�？梢越柚钪凶R字的方法進(jìn)行認讀，通過(guò)在場(chǎng)景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車(chē)”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的`方法進(jìn)行認讀。出示：萬(wàn)紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認生字，“車(chē)”“走”可以借助字理識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節可以借助詞語(yǔ)讀準字音。借助拼音、通過(guò)拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內容。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞mínɡ liànɡ，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
復檢導入
看！韻母列車(chē)又來(lái)了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車(chē)繼續出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復韻母列車(chē)，復檢前面學(xué)過(guò)的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達
�。ㄕn件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預設：這是小寶寶的家里）
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺(jué)，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課韻母組成的音節。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現線(xiàn)索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀(guān)察、發(fā)現復韻母。
�。�2）借助插圖認讀復韻母。
�。�3）編兒歌記一記復韻母。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶(hù)），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶(hù)窗戶(hù)anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開(kāi)。教師指導學(xué)生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀(guān)察發(fā)現，識記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A設：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現啦，運用這個(gè)規律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個(gè)音，就要請大y來(lái)幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認讀音節。(設置動(dòng)畫(huà))
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認讀音節。
在觀(guān)察教師示范，傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：隨機出示49頁(yè)音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習單。
請學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“車(chē)”
1．活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
�。�1）你從圖中看到誰(shuí)在干什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。ㄕn件繼續出示詞語(yǔ)：）游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。A設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車(chē)，兩只昆蟲(chóng)在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2．字理識記“車(chē)”。
�。ㄕn件出示：“車(chē)”的字理圖片）
車(chē)，象形字。其形體像古代的車(chē)。本義是車(chē)子。
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
�。A設:火車(chē)、公共汽車(chē)、救護車(chē)、卡車(chē)、貨車(chē)、消防車(chē)、吊車(chē)……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬(wàn)紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認。
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認。
說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么燈？
�。A設：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車(chē)燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會(huì )意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�。A設：走路 行走 走開(kāi)）
5．把生字送回兒歌，說(shuō)說(shuō)你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)板塊
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀(guān)察范寫(xiě)（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)明亮的什么？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。
接下來(lái)就請你嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2．書(shū)寫(xiě)音節。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試�。▽W(xué)生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì )讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì )了，獎勵你一顆智慧星。
二、學(xué)習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個(gè)小朋友會(huì )拼一拼這個(gè)音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭著(zhù)要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學(xué)們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀(guān)察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節dēng）
師：這個(gè)音節誰(shuí)會(huì )拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請同學(xué)們仔細聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我帶上音調的.帽子，你們還會(huì )認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì )讀這個(gè)音節？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認讀音節，如果我們給這個(gè)整體認讀音節帶上音調帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國的動(dòng)物們可高興了！它還想請同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著(zhù)讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認讀音節“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì )準確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：
師：請同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節超市”這幾個(gè)音節，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對了這個(gè)音節，它馬上就會(huì )出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線(xiàn)三格，指名板演，其它同學(xué)試著(zhù)練習寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計14
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰(shuí)音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
�。�2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
�。�3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
�。�1）教學(xué)讀音
說(shuō)說(shuō)“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的'異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認讀音節ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫(xiě)ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學(xué)設計15
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來(lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì )了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來(lái)，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學(xué)習ang時(shí)，先根據圖學(xué)會(huì )了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習，你們肯定會(huì )很快和他們交上朋友。請你仔細聽(tīng)清要求：
A、根據圖試著(zhù)讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習情況。
小結：老師也認為這個(gè)小朋友匯報得不錯。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習情況？學(xué)生匯報完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結：這個(gè)小組學(xué)得也不錯，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來(lái)練習題，不過(guò)肯定難不倒聰明的`小朋友，對嗎？
出示“長(cháng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(cháng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會(huì )，那么這三組練習題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當小老師，上來(lái)教大家學(xué)習呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著(zhù)樂(lè )曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認讀音節朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫(xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個(gè)鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會(huì )的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
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