《ang eng ing ong》教學(xué)設計15篇
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《ang eng ing ong》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
知識與技能
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
過(guò)程與方法
學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
情感態(tài)度
與價(jià)值觀(guān)
能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)準備
課件、展臺
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（060）
一、復習檢查。
1.導入：上節課，我們在拼音樂(lè )園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰(shuí)嗎？出示5個(gè)前鼻韻母，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。今天，我們將再學(xué)習4個(gè)韻母，它們有一個(gè)共同的名字，叫后鼻韻母。
2.板書(shū)課題。
二、學(xué)習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學(xué)生仔細看，說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？
2.引導學(xué)生試著(zhù)認讀。
3.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
4.組織全班展示認讀。
5.加上四聲，引導學(xué)生試讀。
6.引導學(xué)生采用多種形式認讀。
三、學(xué)習整體認讀音節yinɡ。
1.課件出示老鷹的圖片，板書(shū)：yinɡ。
2.小結：這里的inɡ加上了大y，成為了整體認讀音節yinɡ，它們的讀音相同。
3.引導學(xué)生試讀。
4.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習認讀。
四、拼讀音節。
1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的'音節，引導學(xué)生試著(zhù)拼讀每個(gè)音節，并說(shuō)說(shuō)聲母和韻母各是什么。
2.加上四聲，引導學(xué)生采用多種形式練習拼讀。
3.組織全班展示拼讀。
五、指導書(shū)寫(xiě)。
1.出示四線(xiàn)格，教師范寫(xiě)，引導學(xué)生認真觀(guān)察。
2.引導學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)（061）
一、復習導入
出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)說(shuō)音節中的韻母是什么。
二、學(xué)習句子。
1.引導學(xué)生自由看圖，看看圖中都畫(huà)了什么？
2.引導學(xué)生采用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個(gè)詞語(yǔ)，多讀幾遍。
3.啟發(fā)思考：你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？
三、朗讀兒歌。
1.課件出示兒歌《兩只羊》，引導學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
2.引導學(xué)生自由拼讀紅色的音節。
3.采用多種形式拼讀兒歌。
4.組織學(xué)生圈出兒歌中的4個(gè)生字，多讀幾遍。
四、總結提升。
啟發(fā)思考：這節課，你有什么收獲？
二次備課
板書(shū)設計
教學(xué)反思
《ang eng ing ong》教學(xué)設計2
〖教學(xué)目的〗
�。�、準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、正確規范地書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
�。�、拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節。
�。�、書(shū)寫(xiě)shān yáng兩個(gè)音節。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
�。�、本課的三拼音節。
�。�、按格式書(shū)寫(xiě)音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、復習４個(gè)后鼻韻母的讀音。
�。�、讀４幅圖下面的音節。
二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節
�。�、板書(shū)出示音節：
�。�、自己試著(zhù)練習拼讀，拼不準的音節問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
�。�、指名拼讀練習，教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節
�。�、出示四幅圖和圖下音節。
q — i — āng → qiāng
ch — u — áng → chuáng
x — i — óng → xióng
x — i — àng → xiàng
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
�。�、對照下面的音節自己試著(zhù)讀一讀。
�。�、指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區別ch—áng（“長(cháng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的.結果不一樣。
�。�、同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。
�。�、指名讀，比比誰(shuí)讀得準確。
四、抄寫(xiě)shān yáng的音節
�。�、讓學(xué)生回憶第１１課抄寫(xiě)音節的格式。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)shān yáng音節怎樣占格，教師范寫(xiě)。
�。�、學(xué)生照著(zhù)板書(shū)練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢和執筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
�。�、讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
�。�、教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準的音節用小問(wèn)號作上標記。
�。�、質(zhì)疑讀不準的音節，請同學(xué)幫助解疑。
�。�、在同學(xué)們幫助拼讀音節后，再自己練習讀。
�。�、指名讀。
�。�、齊讀兒歌。
六、小結
從開(kāi)學(xué)到現在所有的聲母、韻母，整體認讀音節我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
【附板書(shū)設計】
《ang eng ing ong》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、正確讀出后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。
3、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激發(fā)興趣：
1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個(gè)新朋友，你們還記得它們嗎？
全班齊讀：an、en、in、un、ün。
2、追問(wèn)：這些韻母都是什么韻母？——前鼻韻母。因為它們都有一個(gè)——“－n”（板書(shū)：－n）前鼻尾音。讀的時(shí)候要怎么樣？——歸音。師領(lǐng)讀一遍。
3、導入：今天，我們要來(lái)認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎么樣，想認識它們嗎？
二、看情境圖，引出新課：
1、出示情境圖：草地上有成群的羊在吃草，大樹(shù)上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在采蜜，天空中還有一只老鷹在飛。
看情境圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
�。�、師描述畫(huà)面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。
師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？
指名說(shuō)，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。
揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。
三、闖關(guān)活動(dòng)，學(xué)習新知：
�。�、師：你怎么知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？
師：認真地看，你發(fā)現了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：ang eng ing前面是我們以前學(xué)過(guò)的an en in。／ang eng ing ong后面都是“－ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g” 。（獎勵）
�。◣煱鍟�(shū)：—ng）
�。�、教學(xué)—ng的發(fā)音：
師：韻母寶寶后面的“－ng”怎么讀呢？要讀準這個(gè)音，先要記住老師的三句話(huà)：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師示范發(fā)音。
指名讀。
師：你感覺(jué)到了什么？
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我的舌頭在后面。／聲音是從鼻子里出來(lái)了。
師：這就對了，發(fā)“—ng”時(shí)舌頭靠后，聲音從鼻子里出來(lái)，我們就叫它后鼻尾音。
帶有后鼻尾音“—ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——后鼻韻母。
師領(lǐng)讀兩遍“后鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。
3、師：你們想和后鼻韻母成為好朋友嗎？
要和它們成為好朋友得過(guò)三關(guān)！我們一起來(lái)闖關(guān)吧！
第一關(guān)：我會(huì )讀
�。�、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了“—ng”的音，那你知道這些后鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？
新朋友“ang”誰(shuí)會(huì )讀？
指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？（獎勵）
生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。
師：發(fā)音時(shí)，把嘴張大，先發(fā)a的音，再發(fā)“ng”。單韻母與后鼻尾音要連讀。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
�。�、讀“ang”的.四聲。
師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰(shuí)的頭上呢？——“a”
課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。
3、師：認識了“ang”后，誰(shuí)能帶大家讀一讀“ong”？指名領(lǐng)讀。（獎勵）
師：你是怎樣讀出這個(gè)音的？
先發(fā)o的音，再發(fā)“ng”，兩個(gè)音快速合成一個(gè)音。
開(kāi)火車(chē)讀，正音。
4、出示“eng”、“ing”
師：剩下的兩個(gè)新朋友，你會(huì )讀嗎？試試看，讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
�。�、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與后鼻韻母的發(fā)音。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、發(fā)準后鼻韻母的'音。
�。�、讀準聲母與后鼻韻母的音。
【教具準備】
部分聲母，韻母卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
抽讀卡片:an、en、in、un、ün，并說(shuō)說(shuō)它們都叫什么韻母��？“n”叫什么？
二、學(xué)習后鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying
�。�、學(xué)習ang：
�、� 看圖問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？(豆腐）它是什么形狀的��？（正方形）
�、� 讓學(xué)生猜猜“方”的韻母是什么？
�、� 出示卡片ang，告訴學(xué)生āng就是ang的讀音。
�、� 老師示范發(fā)音，邊示范邊講解，讀ang時(shí)，先發(fā)a的音，然后張大嘴巴，發(fā)后鼻音-ng，就是ang的音。
�、� 學(xué)生練習發(fā)音，老師指導正音。
�、� 分析記憶字形，與前鼻韻母進(jìn)行比較：
an （加前鼻尾音n）
ang （加后鼻為尾音ng）
�、� 讀拼音，要求讀準音。
小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀，小組讀，全班讀。
�。�、學(xué)習后鼻韻母eng、ing、ong。（教學(xué)方法同ang）
三、學(xué)習聲母與后鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音
�。�、出示小黑板：
�、� 兩拼音節：
b j zh m x c
ang eng ing ong
sh g m ch h t
�、� 三拼音節：（復習三拼音口訣）
zh q
u—ang i—ong
sh x
�。�、練習拼讀：
�、� 學(xué)生自由拼讀。
�、� 同桌互相拼讀。
�、� 抽查。重點(diǎn)指導三拼音節的拼讀。
四、游戲
�。�、兒歌小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。
�。�、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來(lái)蹦一蹦。
五、鞏固
�。�、抽讀后鼻韻母卡片。
�。�、自瀆課文。
六、指導書(shū)寫(xiě)
教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
《ang eng ing ong》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰(shuí)音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教具準備：
卡片和掛圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要求：
認讀后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
抽讀前鼻韻母的四聲卡片。
二、看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內容。
1、引導看情境圖：圖上畫(huà)的`是什么地方？有哪些人在干什么？
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
相機出示ang eng ing ong ying。
三、授新課
1、教學(xué)ang
�。�1）讀音，教師讀“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。
�。�2）出示ang，告訴學(xué)生讀音就和“放”的韻母有些相同。
�。�3）師范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復練習。
�。�4）比較ang與an的讀音，告訴學(xué)生ang就叫做后鼻韻母。
�。�5）教學(xué)四聲。出示后，讓學(xué)生自由練讀。
2、教學(xué)eng
�。�1）教學(xué)讀音
說(shuō)說(shuō)“蜂”是由哪兩個(gè)音組成的。
出示eng，告訴學(xué)生音與“蜂”的發(fā)音有聯(lián)系。
教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。
教學(xué)它的四聲。
3、教學(xué)ing ong，方法同上。
4、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的異同。
�。�1）出示：an en in un ün
ang eng ing ong
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)發(fā)音的異同。
5、教學(xué)整體認讀音節ying
提示學(xué)生它的音和ing是一樣的，不需要拼。
學(xué)生練讀，自學(xué)四聲。
四、鞏固練習
1、認讀字母卡片，開(kāi)展小競賽，看誰(shuí)指得又快又準。
2、找朋友的游戲。
3、聽(tīng)音節，說(shuō)說(shuō)聲母韻母各是什么。
gang dong ding deng fang
五、描紅和抄寫(xiě)ang eng ing ong
《ang eng ing ong》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節。
教學(xué)難點(diǎn)：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang eng ing ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習舊知，導入新課。
這節課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問(wèn)：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開(kāi)得大不大？
今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開(kāi)得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來(lái)。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
（二）學(xué)習后鼻韻母ang eng ing ong與整體認讀音節ying。
1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復習已學(xué)的知識。
教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）
2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）
教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。
3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。
�。�1）大家聽(tīng)過(guò)寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。
�。�2）你知道有哪些燈？念eng音。
�。�3）在-ng的前面加上i你會(huì )念嗎？
�。�4）ong像什么動(dòng)物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）
�。�5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰(shuí)有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？
4、教學(xué)整體認讀音節ying。
出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書(shū)ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認讀音節ying，它們的讀音相同。
練習四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節的四聲。
（三）課中操。
念兒歌，并配上動(dòng)作表演：放羊娃，喜洋洋，
揮動(dòng)羊鞭去放羊。
青青草，滿(mǎn)山崗，
羊兒吃得肥又壯。
（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構成的音節。
（五）書(shū)寫(xiě)指導。
后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線(xiàn)格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書(shū)寫(xiě)的'時(shí)候要靠攏。
第二課時(shí) 課時(shí)目標：
1、復習鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認讀音節ying。
2、會(huì )拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。
3、能夠根據音節拼讀句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5、認識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習檢查。
1、卡片認讀an ang en eng in un ün yi yin
說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？
2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說(shuō)說(shuō)每組有什么不同？
3、拼讀音節練習。
（二）三拼音練習。
q—i—āng→qiāng（水槍?zhuān)ヽh—u—āng→chuāng（窗戶(hù)）
x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）
（三）根據音節拼讀句子。
1、自由拼讀句子，說(shuō)說(shuō)句子講了什么？
2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
3、你會(huì )用電腦畫(huà)畫(huà)嗎？畫(huà)過(guò)什么？有趣嗎？
（四）拼讀兒歌。
1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據學(xué)生的回答，做適當的補充。）
6、課后能夠背誦兒歌。
（五）認生字。
1、卡片抽讀認過(guò)的生字。（開(kāi)雙人列車(chē)）
2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3、擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
（六）鞏固練習。
1、看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準。
黑板上站著(zhù)五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。
2、拼讀音節：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
3、跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
（七）小結。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計7
教學(xué)意圖
一、教材解讀
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)內容及策略
1．字母教學(xué)板塊
�。�1）讀準音
在讀音方面，正確讀準anɡ enɡ inɡ onɡ四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音以及整體認讀音節yinɡ是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，例如：注意后鼻韻母enɡ onɡ的發(fā)音容易混淆，可借助情景圖中“鐘表”“臺燈”提示學(xué)生正確發(fā)音，也可以借助口形編順口溜“口形扁扁enɡ enɡ enɡ”，“口形圓圓onɡ onɡ onɡ”進(jìn)行辨析幫助學(xué)生讀準后鼻韻母的讀音。
�。�2）識記形
在識記形方面，這部分內容的重點(diǎn)是正確識記anɡ enɡ inɡ onɡ的字母形和整體認讀音節yinɡ的形。例如：anɡ的字母形可以運用a加上后鼻尾音-nɡ來(lái)識記，也可以用前鼻韻母an加ɡ的方法來(lái)識記。
2．拼讀板塊
正確拼讀聲母和后鼻韻母組成的音節是本課的難點(diǎn)，如：聲母與anɡ相拼的三拼音節zhuanɡ、chuanɡ可以遷移聲母與前鼻韻母相拼的方法，借助動(dòng)作、實(shí)物或圖片來(lái)讀準音節。
3．詞語(yǔ)和兒歌板塊
�。�1）識字
字音：
在識字方面，“路”的認讀是難點(diǎn)，如：“路”的聲母是l注意與n加以區分�？梢越柚钪凶R字的方法進(jìn)行認讀，通過(guò)在場(chǎng)景圖中指認和多次復現識記好生字。
字形：
正確識記“車(chē)”、“路”、“燈”、“走”四個(gè)字的字形。如：“路”“燈”可以借助生活中識字的方法進(jìn)行認讀。出示：萬(wàn)紅路、朝陽(yáng)路、五路居、燈市口、燈具城等生活場(chǎng)景指認生字，“車(chē)”“走”可以借助字理識字來(lái)識記，有助于激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
�。�2）兒歌
兒歌教學(xué)以準確認讀音節、正確朗讀兒歌《過(guò)馬路》為主要任務(wù)，如：聲母與后鼻韻母組成的音節可以借助詞語(yǔ)讀準字音。借助拼音、通過(guò)拍手讀、表演讀等方式感受兒歌的節奏，幫助學(xué)生讀好兒歌的同時(shí)初步了解兒歌內容。
4．書(shū)寫(xiě)板塊
在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞mínɡ liànɡ，書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)，將所有字母寫(xiě)完后再標聲調，養成書(shū)寫(xiě)的好習慣，可以借助教師范寫(xiě)、仔細觀(guān)察、獨立描紅遷移上一課的書(shū)寫(xiě)經(jīng)驗來(lái)寫(xiě)好音節詞。
二、板書(shū)設計
三、教學(xué)評價(jià)
四、資源鏈接
古詩(shī)《村居》，漢字字理溯源相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
復檢導入
看！韻母列車(chē)又來(lái)了，只要把韻母和音節讀對了，我們就可以乘上列車(chē)繼續出發(fā)了，準備好了嗎！
�。ㄕn件出示：復韻母列車(chē)，復檢前面學(xué)過(guò)的韻母）
an ün ei in ie ui en iu ao un ou er üe ai
今天我們要到哪里出呢？請看情境圖。
學(xué)發(fā)音
1．活動(dòng)一：看圖表達
�。ㄕn件出示
�。�
情境圖）
猜猜看，這是哪里？（預設：這是小寶寶的家里）
誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你從圖中都看到了什么？
�。A設：我從圖中看到了晚上八點(diǎn),阿姨在臥室的床上哄小寶寶睡覺(jué)，窗外月亮露出了笑臉。）
【設計意圖】
情景圖中隱含著(zhù)后鼻韻母的讀音，教師要引導學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，發(fā)現情境圖中的線(xiàn)索先整體觀(guān)察情境圖用完整的句子說(shuō)說(shuō)你從圖中看到了什么，在表達中會(huì )用到由本課韻母組成的音節。
2．活動(dòng)二：智勇沖關(guān)（小組合作）
這幅圖可不是一般的圖，這里面隱藏著(zhù)我們學(xué)習的重要線(xiàn)索，看看哪個(gè)小組最有智慧能夠發(fā)現線(xiàn)索，闖關(guān)成功。（課件出示：闖關(guān)成功圖）
活動(dòng)要求：（出示活動(dòng)要求）
�。�1）同伴一起觀(guān)察、發(fā)現復韻母。
�。�2）借助插圖認讀復韻母。
�。�3）編兒歌記一記復韻母。
學(xué)生匯報流程：（看——想——讀——記）
預設：我從圖中看到了（窗戶(hù)），我想到了后鼻韻母（anɡ），請大家跟我一起讀一讀(窗戶(hù)窗戶(hù)anɡ anɡ anɡ)。
3．學(xué)生匯報時(shí)教師相機指導。
�。�1）后鼻韻母的發(fā)音有一點(diǎn)難，讀好-nɡ韻尾是關(guān)鍵，請大家注意看老師是怎么發(fā)anɡ這個(gè)的？嘴巴張大，先發(fā)a，再讀nɡ，中間不能斷開(kāi)。教師指導學(xué)生借助手勢，左手掌當上顎，右手掌當舌頭，右手掌的掌心往上靠著(zhù)左手掌的.掌心時(shí)，發(fā)后鼻音nɡ，幫助學(xué)生讀準音。
�。�2）你們真是一群善于學(xué)習的孩子！你也像老師這樣試一試，借助動(dòng)作，指揮我們的小舌頭，舌頭后部高高隆起，舌根后縮，發(fā)出anɡ的音。
4．同法學(xué)習enɡ onɡ inɡ
學(xué)生伙伴合作運用方法自主嘗試讀好enɡ inɡ onɡ。
5．觀(guān)察發(fā)現，識記形。
同學(xué)們可真厲害！這么快就從情景圖中找到了anɡ enɡ inɡ onɡ這4個(gè)后鼻韻母，仔細觀(guān)察說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
�。ㄕn件出示：anɡ enɡ inɡ onɡ）
�。A設：它們都是由一個(gè)單韻母和nɡ組合而成的。）
你們的眼力可真棒！一下子就發(fā)現啦，運用這個(gè)規律就可以幫助我們更好的記住后鼻韻母了。
6．區分前后鼻韻母
男女生對讀、指名讀等區分前后鼻音，重點(diǎn)關(guān)注in-inɡ。
an ----- anɡ
en -----enɡ
in -----inɡ
7．讀好整體認讀音節yinɡ
inɡ不能獨立成為音節，要想表示這個(gè)音，就要請大y來(lái)幫忙，yinɡ與inɡ的讀音相同，不需要拼讀，它是個(gè)整體認讀音節。(設置動(dòng)畫(huà))
小伙伴之間互相讀一讀這個(gè)整體認讀音節。
在觀(guān)察教師示范，傾聽(tīng)發(fā)音中，在生生互動(dòng)中，在有趣的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)習四個(gè)后鼻韻母的音和形，學(xué)到了新的發(fā)音方法，增強了學(xué)習拼音的興趣，提升了學(xué)習能力，能夠依據發(fā)音方法舉一反三，這樣的環(huán)節一舉多得。
活動(dòng)一：我們一起拼多多
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉著(zhù)手組成音節，向我們發(fā)起挑戰了，你們敢應戰嗎？
1．活動(dòng)一：我們一起拼多多
活動(dòng)要求：（課件出示：活動(dòng)要求）
�。�1）自主拼讀語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，圈出自己拼讀困難的。
�。�2）伙伴合作拼讀有困難的音節，嘗試合作解決。
2．多種形式拼讀，提高正確和熟練的程度。
自讀——伙伴合作讀——小老師帶讀
3．拼讀檢測，落實(shí)評價(jià)。（課件出示：隨機出示49頁(yè)音節）
�。�1）小組挑戰賽。課件隨機出示語(yǔ)文書(shū)49頁(yè)的音節，小組開(kāi)火車(chē)進(jìn)行賽讀，比一比那組用時(shí)短，正確率高。
�。�2）伙伴互相檢測。
兩人一組拼讀49頁(yè)音節，全對在書(shū)上音節旁畫(huà)個(gè)笑臉，讀錯了圈出來(lái)反復練習。
過(guò)渡：聲母寶寶和帶調的后鼻韻母手拉手組成音節跑到我們熟悉的古詩(shī)里去了，你能找到它們嗎？
活動(dòng)二：古詩(shī)尋寶
�。ㄕn件出示：注音古詩(shī)圖片）
出示古詩(shī)圖學(xué)習單。
請學(xué)生在熟悉的詩(shī)句中自主尋找由本課后鼻韻母組成的音節圈出來(lái)，比一比哪個(gè)小組在規定時(shí)間內找到的最多。
會(huì )讀音節是本課的教學(xué)目標之一。教學(xué)中組織學(xué)生借助有趣的活動(dòng)認讀音節，使學(xué)生不知不覺(jué)中提升了拼讀能力；閃視訓練賽讀音節；看圖找音節，豐富多彩的游戲成為學(xué)習拼音的有效途徑。
拼讀詞語(yǔ)，認識“車(chē)”
1．活動(dòng)一：看圖說(shuō)一說(shuō)
�。ㄕn件出示：50頁(yè)圖片）
�。�1）你從圖中看到誰(shuí)在干什么？出示詞語(yǔ)看看你說(shuō)對了嗎？
�。ㄕn件繼續出示詞語(yǔ)：）游泳、騎自行車(chē)、打乒乓球
�。�2）誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
�。A設：我看到了小熊貓在游泳，小象在騎自行車(chē)，兩只昆蟲(chóng)在打乒乓球。）
�。�3）你能將詞語(yǔ)與圖中的景物對應起來(lái)連一連嗎？
2．字理識記“車(chē)”。
�。ㄕn件出示：“車(chē)”的字理圖片）
車(chē)，象形字。其形體像古代的車(chē)。本義是車(chē)子。
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)什么車(chē)?
�。A設:火車(chē)、公共汽車(chē)、救護車(chē)、卡車(chē)、貨車(chē)、消防車(chē)、吊車(chē)……）
拼讀兒歌，認讀“路、燈、走”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認真，送個(gè)大家一首兒歌。（課件出示：50頁(yè)兒歌）
1．活動(dòng)二：韻母寶寶捉迷藏（課件出示：活動(dòng)要求）
要求：（1）借助拼音讀兒歌，努力讀準字音。
�。�2）圈出兒歌里含有后鼻韻母的音節，與伙伴一起練習拼讀。
2．生活中識字識記“路
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“路”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“萬(wàn)紅路”“朝陽(yáng)路”“五路居站牌”的場(chǎng)景圖）
讓學(xué)生指認。
小結：看來(lái)生活中做個(gè)有心人也能認識不少漢字呢?小朋友們可別忘了呦！
3．生活中識字識記“燈”
同學(xué)們想一想生活中你在哪兒見(jiàn)過(guò)“燈”這個(gè)字。
�。ㄕn件出示：“燈市口小學(xué)”“燈具城”“猜燈謎展板”的場(chǎng)景圖）讓學(xué)生指認。
說(shuō)說(shuō)你在生活中見(jiàn)過(guò)什么燈？
�。A設：紅綠燈、臺燈、護眼燈、吊燈、車(chē)燈）
4．字理識記“走”
�。ㄕn件出示：“走”的字理圖片）
會(huì )意字。像人甩臂邁步、再添一只腳，表示人甩動(dòng)兩臂向前跑。本義是跑。走是部首字，從走取義的字大都與行走有關(guān)。
你能用走說(shuō)詞語(yǔ)嗎？
�。A設：走路 行走 走開(kāi)）
5．把生字送回兒歌，說(shuō)說(shuō)你從兒歌中知道了什么？
6．你能把你知道的讀清楚嗎？注意讀準確，讀出節奏。
7．邊做動(dòng)作邊讀兒歌，讀出節奏和韻律。
書(shū)寫(xiě)板塊
通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)認識了這一課的四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節，要是能把聲母和韻母組成的音節詞在四線(xiàn)格里寫(xiě)工整、寫(xiě)漂亮就更棒了！敢挑戰嗎?
1．觀(guān)察范寫(xiě)（課件出示音節詞mínɡ liànɡ）
第一步：讀一讀這個(gè)音節詞？
說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)明亮的什么？提示孩子說(shuō)完整話(huà)。
接下來(lái)就請你嘗試寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)音節詞。
第二步：擺正姿勢，動(dòng)筆試一試。（寫(xiě)字時(shí)，三個(gè)一）
2．書(shū)寫(xiě)音節。注意音節與音節間空出一個(gè)字母的位置。
3．反饋，評價(jià)。（規范、端正、整潔三星評價(jià)。）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計8
〖課時(shí)目標〗
能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
讀準帶有后鼻韻母的.音節。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
昨天我們把最難讀的后鼻韻母學(xué)會(huì )了，在上新課之前老師先來(lái)找幾位小朋友來(lái)把后鼻韻母讀一下。
讀后鼻韻母。
二、看圖讀音節
在這節課上，我們就要來(lái)學(xué)習聲母與后鼻韻母相拼了。
看圖讀音節，出示圖。
先說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
自己試著(zhù)拼讀音節。
說(shuō)說(shuō)你會(huì )拼哪一個(gè)了，來(lái)把它拼讀給大家聽(tīng)。
教師糾正，齊讀。
三、看圖讀兒歌
�。�、觀(guān)察圖畫(huà)，講講圖上畫(huà)了什么？
�。�、你能把這些事物連起來(lái)說(shuō)嗎？用什么在干什么的句式。
�。�、練讀兒歌：
�、� 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽(tīng)第一句。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，頭腦中一邊想著(zhù)你自己打開(kāi)窗戶(hù)看到了小蜜蜂，一邊來(lái)讀好這句話(huà)。個(gè)別讀，齊讀。
�、� 自己拼讀第二句，請一位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么拼：
這里面有哪兩個(gè)字我們已經(jīng)認識了，“西”、“東”。來(lái)把這句話(huà)讀好。
�、� 試拼第三句話(huà)：
連起來(lái)把這幾句話(huà)讀出感情，邊讀邊想。
誰(shuí)可以加上動(dòng)作的。
請幾位小朋友上面來(lái)做動(dòng)作，下面的小朋友讀兒歌。
齊背這幾句話(huà)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計9
【教材分析】
本課時(shí)完成本課的第四、五部分內容。一篇由四個(gè)句子組成有短文，講小學(xué)生在老師的指導下學(xué)會(huì )用計算機畫(huà)畫(huà)，隨短文認識六個(gè)生字。一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認讀三個(gè)字。
【學(xué)習目標】
知識與能力：
�。�、能準確拼讀后鼻韻母組成的音節，認識９個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀短文、兒歌。
【過(guò)程與方法】
創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。引導學(xué)生自主識字，鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字，用多種方法記憶生字。采用多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，在讀中感受“紅花、白鵝、彩虹”的美麗。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)引導學(xué)生自主識字，激發(fā)學(xué)生識字興趣，喜歡識字。激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，樂(lè )于參與讀書(shū)，感受讀書(shū)的樂(lè )趣。
【設計思路】
�。�、在游戲中鞏固拼音。拼音學(xué)習相對來(lái)說(shuō)比較枯燥，所以創(chuàng )設有趣的情境，采取靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣就顯得尤其重要。因此在課中設計了“看口形猜一猜，走迷宮”這兩個(gè)游戲，讓學(xué)生積參與到復習前后鼻韻母和拼讀音節的學(xué)習中。使學(xué)生在愉快的氛圍中鞏固拼音。
�。�、注重識字方法的傳授、遷移，引導學(xué)生主動(dòng)識字。本課的教學(xué)內容中學(xué)習拼音和識字是重點(diǎn)。對于剛進(jìn)小學(xué)一個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)，識字才剛是一個(gè)開(kāi)始，因此教給學(xué)生一些識字方法，引導學(xué)生主動(dòng)識字是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)設計時(shí)，我多角度創(chuàng )設情境，想方設法在語(yǔ)言環(huán)境中識字，調動(dòng)學(xué)生識字的自覺(jué)性，同時(shí)滲透“加一加、猜一猜、編順口溜”等多種識字方法的指導，鼓勵學(xué)生用自已喜歡的方式識字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復習舊知，導入新課
�。�、猜一猜：
小朋友們！我們來(lái)玩個(gè)游戲吧！仔細看老師的口形變化，想一想老師在讀什么，猜一猜老師想發(fā)是哪個(gè)音？并說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的？（復習前后鼻韻母的發(fā)音方法。）
課件出示an—ang。
請一學(xué)生擺口形，其余學(xué)生猜en—eng。
學(xué)生擺口形，老師猜in—ing。
�。�、拼讀音節：
小朋友們的眼睛可真厲害，不但會(huì )猜，而且還能說(shuō)清楚怎么猜出來(lái)的'真不簡(jiǎn)單！現在我們一起去闖一下迷宮好嗎？小朋友們有沒(méi)有這個(gè)勇氣和本領(lǐng)？
mei suan cai guang yong da xiang yin huo chong sun wu kong bang mang bing xiang
二、學(xué)習短文，自主識字
引入在大家的共同努力下，咱們終于闖過(guò)了迷宮。老師祝賀你們!
出示三幅圖（一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹。）
�。�、自由讀，指名讀。
�。�、一朵紅花、一只白鵝、一條美麗的彩虹
三個(gè)紅色的字就是我們今天的生字，你能準確地叫出他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？說(shuō)說(shuō)讀時(shí)要注意什么？想個(gè)辦法記一記（引導鼓勵學(xué)生用各種辦法記字），隨機組詞。
�。�、現在三個(gè)新朋友要帶我們再去看一看三張漂亮的圖片，他們相信看著(zhù)美麗的圖，我們一定會(huì )把旁邊的詞組讀得和畫(huà)面一樣美麗。
�。�、新朋友藏在課文中你還認識嗎？
�。ㄕn件出示短文）老師教我們用計算機畫(huà)畫(huà)。小文畫(huà)了一朵紅花。小青畫(huà)了一只白鵝。我畫(huà)了一條美麗的彩虹。
�、� 再讀朵、鵝、條。
�、� 自由讀短文，借助拼音讀準字音，讀通短文。（給學(xué)生充足的時(shí)間讀書(shū)）
�、� 讀準老師、文，并隨機組詞。
�、� 指導朗讀。（多種形式）
游戲出示課件 登山看彩虹 復習生字朵鵝條老\師文.小朋友讀完生字后課件出示課文情景圖，說(shuō)一說(shuō)彩虹美在哪兒？
三、學(xué)習兒歌，自主識字
�。�、小朋友說(shuō)得真好！有一位小朋友寫(xiě)了一首好聽(tīng)的兒歌：
課件出示 彩虹
雨過(guò)天晴白云飄，藍天架起彩虹橋。
赤橙黃綠青藍紫，數數顏色有七道。
�。�、范讀兒歌。
�。�、引導觀(guān)察紅色的音節，并且讀準它（開(kāi)火車(chē)）
�。�、圈出生字 識記生字雨、天、橋。
�。�、多種形式讀兒歌。
�。�、（欣賞四幅彩虹的照片。）是大自然創(chuàng )造了這么美麗的景色，我們?yōu)榇笞匀槐硌菀粋�(gè)節目吧！表演讀兒歌。
四、游戲鞏固
�。�、送花（小朋友們學(xué)得真認真！彩虹姐姐要送給我們一些漂亮的紅花）
老師 老家 白鵝 天鵝 花朵 一朵花 下雨
雨衣 石橋 一條河 一條魚(yú)
結束語(yǔ)真高興！和小朋友一起認識了那么多的生字寶寶，渡過(guò)了愉快的４０分鐘。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計10
【教學(xué)要求】
�。�、能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
�。�、能正確拼讀帶有ing、eng、ing、ong的音節。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確認讀后鼻的母ong、eng、lug、ong和整體認讀音節ying ，以及它們的四聲。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)組織形式】
以教為主。
【教學(xué)用具】
圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、卡片或課件認讀前鼻韻母un、en、in、un、vn。
�。�、說(shuō)說(shuō)它們的發(fā)育有什么共同點(diǎn)？（有共同的音“n”）
二、新課教學(xué)
�。�、出示一只活潑可愛(ài)的小羊，以及進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，然后引出“羊”的韻母ang就是我們今天要學(xué)的第一個(gè)鼻韻母。
�。�、教學(xué)ang的'發(fā)音：
�、� 學(xué)生試讀。
�、� 教師逐個(gè)正音，并提示發(fā)音要領(lǐng)先發(fā)a，接著(zhù)舌根往后縮，接觸軟腰，氣流從鼻腔出來(lái)。a后面的ng不是聲母n和g只表示后界音。
�、� 指導對比讀an－ang。（可用手勢示意）
�、� ang的四聲練習。
�、� ang的拼音練習
�。�、教學(xué)eng、ing、ong的發(fā)音：
�、� 課件顯示回憶ang的發(fā)音規律，學(xué)生試發(fā)eng ing ong .
�、� 指名試讀，教師正音。
�、� 教師帶讀。全班各種形式讀。
�、� 同桌互讀，相互正音。
�、� 開(kāi)火車(chē)比賽。
�、� 四聲練習。
�。�、看圖拼拼讀讀。（可男女同學(xué)比賽）
《ang eng ing ong》教學(xué)設計11
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書(shū)寫(xiě)音節。
3.認識9個(gè)生字,正確朗讀短文,兒歌。
4.體會(huì )學(xué)好拼音的作用,激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):后鼻韻母的發(fā)音方法、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):eng ing的發(fā)音和三拼音節的拼讀。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復習檢查。
抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問(wèn):它們都叫什么韻母?(前鼻韻母)
二、教學(xué)新課。
1.教學(xué)ang。
A.出示課件,引導看圖。提問(wèn):圖上畫(huà)的什么?(山羊)領(lǐng)讀yang。羊的聲母是什么?(y)韻母是什么?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書(shū):ang)
示范發(fā)音,領(lǐng)讀。告訴學(xué)生:發(fā)ang音,先發(fā)a音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
B.領(lǐng)讀,讓學(xué)生用手在鼻前感受氣流。指名讀。
C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線(xiàn)的“紡”wang 希望的“望”。
D.拼讀書(shū)上的音節。
2.教學(xué)eng。
A.出示課件,看圖,提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。
B.領(lǐng)讀feng,指名說(shuō)一說(shuō)feng的韻母是什么?(板書(shū):eng)
C.學(xué)生試讀,領(lǐng)讀,齊讀。討論eng的發(fā)音方法。
D.小結:發(fā)eng音時(shí)先發(fā)e音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.指名讀:eng、mi feng
F.拼讀書(shū)上的音節
3.教學(xué)ing、ying。
A.出示課件指導看圖,圖上畫(huà)的是什么?(老鷹)領(lǐng)讀詞卡lao ying。(板書(shū):ing)
B.范讀,指名讀ing。小結:發(fā)ing音時(shí),先發(fā)i音,接著(zhù)舌根高抬,舌頭后縮,鼻子出氣。練習ing的發(fā)音方法。
C.告訴學(xué)生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。
D.抽讀卡片:ying ying ying ying
練說(shuō):ying 老鷹的“鷹”;ying 營(yíng)長(cháng)的“營(yíng)”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。
E.拼讀書(shū)上的音節
4.教學(xué)ong。
A.出示課件看圖,圖上畫(huà)的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。
B.抽讀卡片zhong,提問(wèn):zhong的聲母是什么?(zh),韻母是什么?(板書(shū):ong)
C.指名試讀,范讀,齊讀。討論發(fā)音方法。
d.小結:發(fā)ong音,先把口形撮圓,接著(zhù)抬高舌根,舌頭后縮,鼻子出氣。
E.練讀詞卡:gua zhong。
F.拼讀書(shū)上的音節。
三、鞏固練習。
1.游戲(蘋(píng)果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。
2.聽(tīng)一聽(tīng)下面音節的韻母是什么?看誰(shuí)分辨得又對又快。
guang 光榮的`“光”(ang)
deng 板凳的“凳”(eng)
xiang 想一想的“想”(ang)
neng 能文能武的“能”(eng)
xiong 熊貓的“熊”(ong)
qing 青草的“青”(ing)
四、指導書(shū)書(shū)。
1.學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
2.評一評寫(xiě)的是否正確
3.練習書(shū)寫(xiě)。(教師巡視)
第二課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”游戲,復習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong
二、學(xué)習短文
1.課件出示短文,學(xué)生自主學(xué)習,圈出要識的字
2.小組內交流,如何識記。
3.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,賽讀。
4.了解短文意思:你讀懂了什么?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)
5.出示生字卡片,開(kāi)火車(chē)讀:老師文朵鵝條
三、學(xué)習兒歌《彩虹》
1.學(xué)習朗讀兒歌
課件出示兒歌,學(xué)生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。
學(xué)生看圖聽(tīng)老師讀兒歌
領(lǐng)讀,齊讀,表演讀。
2.識記生字:雨、天、橋
啟發(fā)學(xué)生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)
四、復習鞏固
做“大豐收”游戲,讀詞語(yǔ)。
五、拓展練習(出示課件)
1.拼一拼,歸歸類(lèi)
Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì
xiāng jiāo
shū cái___________________
水guǒ_____________________
Shēng huó yòng pǐn________
《ang eng ing ong》教學(xué)設計12
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【學(xué)情分析和教具準備】
本課的四個(gè)后鼻韻母的發(fā)音是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師仍然要先指導學(xué)生發(fā)好尾音ng，并引導他們區分前、后鼻韻母。三拼音的練習，要讓學(xué)生在自己實(shí)踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）
第一課時(shí)
一、復習導入
�。�、小朋友們，到現在為止我們學(xué)過(guò)已經(jīng)學(xué)過(guò)幾種韻母了？（３種）
�。�、是哪三種呢？（單韻母、復韻母、前鼻韻母）
�。�、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？
課件演示韻母村漂亮嗎？
看遠處有郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一條彎彎的小河從樹(shù)林里流了出來(lái)，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子里住的就是韻母們。
�。�、你們想去他們家里做客嗎？
你去了誰(shuí)家里，里面住了哪些的韻母寶寶，來(lái)給大家介紹一下。
�。�、這天，韻母村里又搬來(lái)了一戶(hù)新的人家[課件演示]，誰(shuí)也不知道里面住的是誰(shuí)，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶(hù)新搬來(lái)的人家。
首先來(lái)看一幅美麗的圖畫(huà)。
二，新課
�。�、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌：
春天到了，小草和大樹(shù)都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來(lái)了，風(fēng)兒吹到身上真舒服，這么好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！
�、� 看圖上的小朋友他們在玩些什么呢？出示 ang
�、� 風(fēng)箏真多，真漂亮啊，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有哪些風(fēng)箏呢？出示 eng ing ong
�、� 這么多風(fēng)箏真漂亮��！你們喜歡放風(fēng)箏嗎？
那我們來(lái)學(xué)一首放風(fēng)箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏，有蜜蜂，有長(cháng)龍，還有一只大老鷹。
說(shuō)的真好，你們能把今天要學(xué)的內容也學(xué)好嗎？
�。�、讀音：
�、� 找規律下面我們就開(kāi)始學(xué)習今天要學(xué)的四個(gè)韻母：
首先，老師來(lái)考考小朋友們的眼力，哪個(gè)小朋友能最先找出這四個(gè)韻母有什么共同的地方，然后舉手告訴老師。（都有n和g）
對了，這些韻母都是由一個(gè)單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的'韻母我們就稱(chēng)他們?yōu)楹蟊琼嵞�。[出示卡片后鼻韻母]學(xué)生跟老師讀。
要學(xué)好后鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。
�、� 教學(xué)n g的發(fā)音：
捏住鼻子就發(fā)不出這個(gè)音了。請學(xué)生自己試試。
�。�、教學(xué)ang：
先來(lái)跟老師學(xué)第一個(gè)字母，放風(fēng)箏的放后面的音就讀ang .
我們把它分成兩個(gè)部分。先發(fā)a的音，再發(fā)n和g的音ng，舌根抬起，頂住上顎。老師手勢演示。
把a和ng的音緊緊的連起來(lái)，就是ang。
口訣 ang ang 我們一起放風(fēng)箏。范讀，跟讀，個(gè)別讀。
誰(shuí)已經(jīng)會(huì )讀了，我們請他來(lái)做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。
�。�、教學(xué)eng：
接下來(lái)我們要學(xué)這個(gè)韻母了，他的發(fā)音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音
我們也把它分成兩個(gè)部分來(lái)讀。
先發(fā)哪個(gè)音（e），再發(fā)n和g的音ng,那么連起來(lái)應該是(eng)
自己編口訣一只蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個(gè)別讀、小組讀。
�。�、教學(xué)ing：
�、� 這個(gè)韻母老師先不教，請哪位小朋友來(lái)當小老師，說(shuō)說(shuō)應該怎么來(lái)發(fā)這個(gè)音。
�、� 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。
�、� 自己編口訣一只老鷹ing ing ing……
�、� 開(kāi)火車(chē)讀。
�、� 評價(jià)這個(gè)小老師做的怎么樣。
�。�、教學(xué)ong：
自己來(lái)學(xué)gong，各自練習讀，請幾個(gè)小朋友來(lái)發(fā)這個(gè)音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。
�。�、 游戲鞏固：
�、� 金手指的游戲，每次請兩個(gè)小朋友來(lái)聽(tīng)音找韻母，下面的小朋友做小法官。
�、� 找朋友的游戲。每人發(fā)一張卡片，分別請四個(gè)小朋友來(lái)找朋友。
三、教學(xué)整體認讀音節ying
講故事，ing他特別喜歡教朋友，于是其他的小伙伴替它想了個(gè)好辦法，請來(lái)了大y，成了一個(gè)整體認讀音節。出示ying,它應該怎么讀呢？（它的發(fā)音和ing一樣。）（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
出示ying 他的讀音和ing一樣ying。
給他戴上帽子后應該怎么讀呢？
四、升華
老師這有許多小動(dòng)物，你能準確的說(shuō)出他們的名字嗎？并且找出音節中哪個(gè)是我們今天學(xué)的后鼻韻母。
如果你說(shuō)的好，老師就把這個(gè)動(dòng)物的圖畫(huà)送給你。
五、書(shū)上鞏固
我們今天學(xué)的內容在書(shū)上３８頁(yè)，把書(shū)翻到這一頁(yè)，我們一起用手指好了來(lái)把他們讀一讀。
六、描紅
學(xué)會(huì )讀后，我們就要來(lái)學(xué)怎么寫(xiě)了。先觀(guān)察說(shuō)說(shuō)寫(xiě)得時(shí)候我們應該注意什么？
學(xué)生描紅。老師巡視指導。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計13
設計意圖：
新的課程標準提出要努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
基于這種新的課程理念，我們認識到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)工作已經(jīng)不能再像原來(lái)那樣，教師單純的教學(xué)發(fā)音，然后學(xué)生枯燥的模仿，這樣教師教的累，學(xué)生也學(xué)的苦。在教學(xué)過(guò)程中，我們充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，師生交互，生生交互，生動(dòng)、直觀(guān)的學(xué)習我們的母語(yǔ)發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習積極性大大提高！學(xué)習與生活緊密結合，讓孩子到生活中去尋找學(xué)習的樂(lè )趣；“音節超市”等多種形式的訓練方式激發(fā)了學(xué)生的參與意識，提高了學(xué)生的拼讀能力。教師不再是傳道授業(yè)解惑的教書(shū)先生，而是孩子的學(xué)習伙伴，是學(xué)習活動(dòng)的指導者和幫助者，真正體現了學(xué)生是學(xué)習的主人！
教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang 、eng 、ing 、ong和整體認讀音節ying,讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang 、eng 、ing 、ong組成的音節，能夠準確的拼讀音節，正確的書(shū)寫(xiě)音節。
3、認識9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
后鼻韻母的'發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，ing、ong的發(fā)音和三拼音節的拼讀是難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
網(wǎng)絡(luò )教室、多媒體課件和字母卡片
四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┳鲇螒�，復習前鼻韻母，激發(fā)興趣。
1、出示多媒體課件：找朋友（學(xué)生自己操作，要求學(xué)生把音節與相關(guān)的圖片連接起來(lái)，通過(guò)點(diǎn)按鼠標找朋友，并能準確拼讀出三拼音節。）
2、出示前鼻韻母an、en、in ，認讀并提示發(fā)音要領(lǐng)：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，讓氣流從鼻子出來(lái)。教師范讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生可以跟著(zhù)模仿讀。
�。ǘ┯^(guān)察圖片，導入后鼻韻母的學(xué)習
出示多媒體課件，觀(guān)察圖片，山羊、臺燈、老鷹和鬧鐘，分析音節，比較后鼻韻母與前鼻韻母的異同（它們都是由一個(gè)單韻母和后鼻音ng組成的）學(xué)習后鼻音ng，重點(diǎn)指導發(fā)音方法。教師示范，學(xué)生觀(guān)察，模仿，反復練習。
出示課題ang eng ing ong, 結合課件,講解發(fā)音方法，鼠標移入字體變色，辨別字形。
�。ㄈ┲笇�(shū)寫(xiě)
課件演示，教書(shū)板書(shū)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
�。ㄋ模┳灾骶毩�，鞏固知識
1、逛音節超市：出示四組音節，學(xué)生自主拼讀練習，鞏固前面所學(xué)的發(fā)音方法，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
2、對比識記ing 和ying，知道ying是整體認讀音節。
�。ㄕn件提示發(fā)音要領(lǐng)）
3、比比誰(shuí)拼的快，課件出示同學(xué)們喜歡的動(dòng)物、水果和卡通人物等，看誰(shuí)最先拼讀出音節。
�。ㄎ澹┱故九_
課件演示，創(chuàng )設情景
星期天，媽媽和我去逛公園，我們玩的可開(kāi)心了！那里有美麗的花朵，有可愛(ài)的動(dòng)物，還有各種各樣的樹(shù)木……
讓我用音節拼給大家聽(tīng)：
我見(jiàn)過(guò)的動(dòng)物有……
我見(jiàn)過(guò)的花朵有……
我見(jiàn)過(guò)的樹(shù)木有……
第二課時(shí)
�。ㄒ唬╇娔X繪畫(huà)，激發(fā)興趣識字
1、用“金山畫(huà)王”進(jìn)行電腦繪畫(huà)比賽，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么。
2、出示短文，教師范讀，學(xué)生練習讀，找出可后的生字標記出來(lái)，多讀幾遍，提示：“雨”“師”是整體認讀音節。
3、出示兒歌，學(xué)生選擇自己最喜歡的方式認讀。找出生字，標記出來(lái)。
4、復習生字，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固要求會(huì )認的字。
�。ǘ┢醋x音節，看誰(shuí)拼得又對又快
da xiang bang mang xin feng feng zheng
xing xing deng long ying huo chong
�。ㄈ┛凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得對，讀得準更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
《ang eng ing ong》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書(shū)寫(xiě)音節。
教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節的拼讀ang、ing的發(fā)音和三拼音讀是難點(diǎn)
教學(xué)準備：部分韻母卡片，相關(guān)的課件。
一、復習導入
師：小朋友們上節課，我們認識了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？
抽卡片開(kāi)火車(chē)認讀：an 、en、 in 、 un 、ün，追問(wèn)：這些是什么韻母？（前鼻韻母）
師：你們的記性真好，這節課拼音家庭的幾位新朋友又要和大家見(jiàn)面了，你們歡迎嗎？出示課題ang eng ing ong，這幾個(gè)朋友和我們剛才讀的有什么不同嗎？（生說(shuō)多了一個(gè)g）
師：你看得真仔細！是的，多了一個(gè)g，但它在這里不讀作g，要把它讀成ng。大家只要把舌根高抬起，嘴微開(kāi)舌頭往后縮，舌尖抵住下牙床就可以發(fā)出ng的音了。你們試一試�。▽W(xué)生練習讀“ng”）
師：這些就是我們今天要學(xué)習的后鼻韻母。誰(shuí)會(huì )讀呢？（生讀）
師：你真聰明！老師沒(méi)教你就會(huì )了，獎勵你一顆智慧星。
二、學(xué)習ang、eng、ing的音形及整體認讀音節ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習韻母ang的`音形
師：你能再讀讀這個(gè)“ang”后鼻韻母嗎？（生讀）
師：你的聲音真響亮呀，我們獎他一朵小紅花。誰(shuí)能像這個(gè)同學(xué)讀一讀。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：如果我們幫后鼻韻母“ang”帶上聲調帽子應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)嘗試一下？
生嘗試讀。
師：你的聲音真好聽(tīng)呀！哪個(gè)小組也這樣讀一讀？（小組讀，男女讀，齊讀）
師：看到我們班的同學(xué)這么聰明，連森林王國的小動(dòng)物們也來(lái)湊熱鬧了，看，這是一只什么動(dòng)物呢？（出示第一幅圖）（生說(shuō)山羊）
師：（出示出圖下音節yáng）哪個(gè)小朋友會(huì )拼一拼這個(gè)音節呢？
生讀（指名讀，齊讀）
師：看到我們讀得這么開(kāi)心！其它幾個(gè)聲母寶寶也爭著(zhù)要跟“ang”交朋友呢？我們也來(lái)拼一拼吧�。ǔ鍪菊n件聲母與“ang”的二拼音節）請小朋友先同桌拼一拼吧。
生讀（指名拼讀、小組讀，齊讀）
師：剛才聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么認真，老師真為你們感到高興！我這兒還有幾個(gè)音節，誰(shuí)想來(lái)試拼一拼呢？（出示三拼音節）
生讀（指名讀，小組讀，男女讀，開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
�。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形
師：看到同學(xué)們這么好學(xué)，森林王國的小動(dòng)物們可高興了，它們想考一考大家，看哪個(gè)小朋友最聰明？接下來(lái)要跟我們交朋友的這個(gè)韻母寶寶就藏在我們的天花板上，請同學(xué)們先仔細看一看天花板，你看到了什么？（生觀(guān)察，說(shuō)日光燈時(shí)教師就出示音節dēng）
師：這個(gè)音節誰(shuí)會(huì )拼一拼？生拼讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真高興，教教同學(xué)，當小老師行嗎？
生齊讀。（小老師帶讀）
師：這個(gè)韻母朋友就是“dēng”里面的這個(gè)韻母。（出示eng課件）
師：哪個(gè)小朋友想來(lái)試試？
生讀（指名讀）
師：你讀得真棒！我也想來(lái)讀一讀！請同學(xué)們仔細聽(tīng)我怎么讀。（師范讀）
生讀（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
師：看到同學(xué)們讀得這么好，我們的新朋友“eng”跟我說(shuō)：“如果我帶上音調的帽子，你們還會(huì )認得我嗎？（出示eng的四聲調）生讀（指名讀，齊讀）
師：聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么棒，“eng”高興地跟我說(shuō)：“如果我和聲母交朋友的時(shí)候，你們還叫得出嗎？”（出示聲母的“eng”相拼的音節）生讀（指名讀、小組讀、齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節音節yìng。
師：你們今天的表現太好了！森林王國的小動(dòng)物可喜歡了！看到我們這里這么熱鬧，現在正有一只動(dòng)物往這里飛呢，想跟大家交朋友呢。（出示課件老鷹圖）
師：這是一只什么動(dòng)物？（生答老鷹，老師相繼出示“yīng”）
師：哪個(gè)小朋友會(huì )讀這個(gè)音節？誰(shuí)想來(lái)試試？生讀（指名讀）
師：你讀得這么好，老師真為你高興，教教同學(xué)，當一當小老師行嗎？
生讀（小老師帶讀，小組讀，男女讀）
師：我們知道“yīng”是一個(gè)整體認讀音節，如果我們給這個(gè)整體認讀音節帶上音調帽子，你們說(shuō)說(shuō)這帽子應該帶在誰(shuí)的頭上呀？（生說(shuō)，老師出示課件ying的四聲）。學(xué)生練讀ying的四聲，（男女讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）。
師：看到同學(xué)這么好學(xué)，森林王國的動(dòng)物們可高興了！它還想請同學(xué)們幫ying的四聲找找朋友呀！你喜歡哪一聲找朋友就幫哪一聲找朋友吧！生說(shuō)（生如果說(shuō)得比較精彩的詞語(yǔ)讓全班一起跟著(zhù)讀一讀）
師：同學(xué)找的朋友可真不少呀！有一個(gè)韻母寶寶忍不住跑來(lái)跟大家交朋友了。（出示ing）這個(gè)韻母跟我們剛才學(xué)的“ying”有什么不一樣呢？
生：這個(gè)ing跟整體認讀音節“ying”多了一個(gè)大“y”
師：對，多了一個(gè)大“y”但它跟整體認讀音節“ying”的讀音是一樣的。
師：請同學(xué)讀一讀吧！生讀（同桌互讀、指名讀、齊讀）
師：同學(xué)們學(xué)得真投入呀！聲母寶寶也跑來(lái)湊熱鬧了，你能準確讀出這些音節嗎？（課件出示音節）生讀（指名讀、齊讀）
師：今天我們跟三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節交上了朋友，如果你再次遇到它們，你還會(huì )準確地叫出它們的名字嗎？
�。ㄋ模┬〗Y：
師：請同學(xué)大聲地叫出它們的名字吧�。ㄕn件出示三個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認讀音節）（開(kāi)火車(chē)讀，小組讀，齊讀）
三、鞏固練習
師：森林王國的小動(dòng)物們看到你們學(xué)得這么好，它們想來(lái)帶大家一起到超
市逛逛。只要我們能說(shuō)出這個(gè)超市的名字，小動(dòng)物們就帶我們進(jìn)超市。
�。ǔ鍪菊n件，讓學(xué)生讀出“音節超市”這幾個(gè)音節，生讀出后，老師就出示下一個(gè)畫(huà)面）
師：如果我們拼對了這個(gè)音節，它馬上就會(huì )出來(lái)跟大家一起見(jiàn)面了。
生讀（指名讀、齊讀）
四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
師：剛才同學(xué)表現得太棒了，現在我們的韻母寶寶想回家了，誰(shuí)能幫我把它們送回家呢？（出示四線(xiàn)三格，指名板演，其它同學(xué)試著(zhù)練習寫(xiě)韻母）
五、布置作業(yè)
1、把今天學(xué)到的后鼻韻母讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ang eng ing ong》教學(xué)設計15
一、復習：（an.en.in.un.ün）
前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來(lái)和老朋友見(jiàn)面，好嗎？“小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)，嗚嚕嗚嚕開(kāi)起來(lái)，火車(chē)頭，你來(lái)帶”。
小結：看到小朋友們學(xué)得這么棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來(lái)做好朋友，你們歡迎嗎？
二、新課：
1、學(xué)習ang
�、俪鍪緢D：“請看圖上畫(huà)的是什么？”
�、趲煶鍪緂ang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”
�、坌∨笥褌冋媛斆�，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發(fā)音時(shí)，要把嘴巴張大，先發(fā)a，再讀ng,中間不能斷開(kāi)，注意聽(tīng)老師的發(fā)音：ang、ang。
�、軐W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。
�、菪〗Y：老師沒(méi)想到你們這么快就學(xué)會(huì )了，你們真聰明，那么請你們小腦袋，轉起來(lái)，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個(gè)鼻韻母。
�、蘅磮D小結：剛才我們在學(xué)習ang時(shí)，先根據圖學(xué)會(huì )了它的讀音，然后還編出了好聽(tīng)的兒歌來(lái)記住它，看到小朋友們的熱情這么高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見(jiàn)面。老師相信通過(guò)小組合作學(xué)習，你們肯定會(huì )很快和他們交上朋友。請你仔細聽(tīng)清要求：
A、根據圖試著(zhù)讀出每個(gè)鼻韻母。
B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。
2、小組匯報：
過(guò)渡：剛才小朋友討論得真熱烈�，F在我們把討論結果交流一下，好嗎？
�、胖竐ng，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組的學(xué)習情況。
小結：老師也認為這個(gè)小朋友匯報得不錯。不過(guò)老師給你一個(gè)小小的建議。在發(fā)eng時(shí)，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學(xué)一下。
�、浦竔ng，誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)說(shuō)這一組的學(xué)習情況？學(xué)生匯報完后，請生當小老師教同學(xué)學(xué)習。
�、侵竜ng，這一組呢？學(xué)生匯報完后，教師小結：這個(gè)小組學(xué)得也不錯，不過(guò)要想把這個(gè)鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發(fā)音。
�、刃〗Y：為了幫助小朋友分清eng，ong的發(fā)音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽(tīng)嗎？
扁嘴巴是eng,eng,eng
圓嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戲：
小朋友們真不簡(jiǎn)單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，你們愿意嗎？游戲的名字是我說(shuō)你對。師簡(jiǎn)單說(shuō)明做法，后進(jìn)行練習：
師：我讀ang，生：我對ang，
我讀ing，生：我對ing，
我讀ong，生：我對ong。
四、練習拼讀：
1、過(guò)渡：看到小朋友學(xué)得這么起勁，調皮的小青蛙給大家送來(lái)練習題，不過(guò)肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？
出示“長(cháng)”，問(wèn)：這個(gè)字念什么？什么長(cháng)？誰(shuí)能拼讀一下？
過(guò)渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什么知識都能又快又好的學(xué)會(huì )，那么這三組練習題，你們有沒(méi)有興趣自己學(xué)一下呢？
生自己練習，師適當輔導。
問(wèn)：哪個(gè)小朋友愿意當小老師，上來(lái)教大家學(xué)習呢？
生教完“風(fēng)”組后，請其他學(xué)生評論教的怎么樣
指“幸”組，問(wèn)：誰(shuí)愿意教這一組？誰(shuí)能比他讀的更棒？
指“蟲(chóng)”組，問(wèn)：最后一組誰(shuí)來(lái)教？全班向他學(xué)。
2、小結：今天我們這里這么熱鬧，引來(lái)一群可愛(ài)的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？
出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然后再把相應的`字娃娃貼在上面。
3、游戲：找朋友。
教師說(shuō)明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨著(zhù)樂(lè )曲拍手。
五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來(lái)了兩位整體認讀音節朋友。教學(xué)ying，yuan。
六、教學(xué)書(shū)寫(xiě)：
過(guò)渡：聽(tīng)說(shuō)咱們小朋友的拼音寫(xiě)的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫(xiě)一個(gè)ang讓老師欣賞一下好嗎？
出示學(xué)生作品，問(wèn)：你認為這個(gè)小朋友寫(xiě)的好看嗎？哪個(gè)字母寫(xiě)的最漂亮？哪個(gè)地方需要修改一下？
小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個(gè)鼻韻母練習一遍，好嗎？
七、課堂小結：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你在今天這節課上都有哪些收獲？
八、作業(yè)：請你把在課堂上學(xué)會(huì )的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？
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