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五年級《晏子使楚》教學(xué)設計
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編幫大家整理的五年級《晏子使楚》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級《晏子使楚》教學(xué)設計1
教材分析
本文記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國，憑借自己的機智和才能維護個(gè)人和國家的尊嚴，不辱使命的故事。課文通過(guò)三個(gè)小故事——進(jìn)城門(mén)、見(jiàn)楚王、赴酒席，展示了晏子的不卑不亢和一身正氣，體現了他處處以國家尊嚴為重的凜然氣節。
教學(xué)目標及重難點(diǎn)
教學(xué)目標：
1、正確流利有感情朗讀課文；
2、激發(fā)學(xué)生為了維護國家尊嚴挺身而出，據理力爭的愛(ài)國情感。
重難點(diǎn)：
1、了解故事內容，理解晏子反駁的話(huà)，體會(huì )他出使楚國時(shí)表現出的沉著(zhù)睿智和維護齊國尊嚴的崇高氣節；
2、準確理解部分詞語(yǔ)和句子的含義，體會(huì )其中包含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
距今兩千多年前，我國歷史上曾經(jīng)出現過(guò)群雄紛爭的春秋時(shí)代，其中齊國和楚國都是大國。齊國的強大離不開(kāi)一個(gè)人，他身高不足五尺，按現在的單位計算和在座的同學(xué)們一樣高。但是他能言善辯，口才極好，經(jīng)常為齊國執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多的外交爭端，他就是齊國有名的大夫——晏子。今天我們繼續來(lái)了解他出使楚國的故事。
�。ㄔO計目的：通過(guò)歷史背景的介紹，突出晏子的特點(diǎn)，為下文的`三次精彩交鋒打下良好的基礎。）
二、復習課文
1、本文講了一件什么事情？
本文講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。
�。ㄔO計目的：讓學(xué)生復習全文內容，對課文有一個(gè)大致的了解，以方便高潮部分的教學(xué)）
2、同學(xué)們，一個(gè)精彩的故事，往往都是由“開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局”組成，那這篇課文的高潮之處在哪里呢？（三次侮辱，三次反駁）
(設計目的：讓學(xué)生了解文章的結構，找到最精彩的三次交鋒，為自主學(xué)習打下基礎。)
三、學(xué)習三次交鋒
1、請大家對照板書(shū)，自由讀3——5自然段，找出楚王侮辱晏子的部分，并根據課件提示，用“讀、勾、圈、點(diǎn)”的方法進(jìn)行勾畫(huà)和填空。
�。ㄔO計目的：通過(guò)提示性的自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習自覺(jué)性，讓學(xué)生在文中找到最精彩的部分，學(xué)生的學(xué)習積極性會(huì )更為高漲）
2、請同學(xué)匯報學(xué)習成果
2——1：學(xué)習成果匯報
第一次楚王抓住晏子身材矮小的特點(diǎn)，讓他鉆狗洞
楚王以貌取人，從外貌侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國
第三次楚王以捉盜賊為借口辱罵晏子，進(jìn)而侮辱齊國
2——2：從上表可以看出，楚王第一次侮辱的是晏子，第二次和第三次還侮辱了齊國。
2——3：由此可見(jiàn)，楚王是一個(gè)什么樣的人？
�。ㄔO計目的：學(xué)生通過(guò)自我學(xué)習，找出楚王對晏子的侮辱，通過(guò)朗讀和自我評價(jià)理解楚王的為人，為下一步了解晏子打下了良好的基礎。）
3、請同學(xué)們結合課件，在課文中尋找晏子是怎樣反駁的。
第一次把楚國比喻成狗國
第二次晏子假裝為難，用“最不中用”諷刺楚國是下等國
第三次以橘樹(shù)種淮南淮北為例，批駁楚國是一個(gè)盜賊國
4、三次反駁的結果是什么？
第一次：楚王只好打開(kāi)城門(mén)
第二次：楚王只好陪著(zhù)笑
第三次：楚王只好賠不是
5、三次交鋒的結果，均以晏子勝利河楚王失敗告終。為什么楚王不敢不尊重晏子了呢？
楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再有侮辱取笑晏子的念頭。
�。ㄔO計目的：自主學(xué)習過(guò)后讓學(xué)生理解三次交鋒的結果，學(xué)生水到渠成，自然理解得很順暢）
6、現在，讓我們再分別站在楚王和晏子的角度來(lái)總結一下這個(gè)小故事
楚王仗著(zhù)國勢強盛，想通過(guò)侮辱晏子，進(jìn)而侮辱齊國，顯顯楚國的威風(fēng)。
晏子針對楚王的侮辱，針?shù)h相對，據理力爭，維護了自己和齊國的尊嚴。
�。ㄔO計目的：重新回到故事的起點(diǎn)，讓學(xué)生明白人物的性格特征和心里活動(dòng)，可以更有助于他們理解整個(gè)故事。）
7、在你心里，楚王和晏子給你留下了怎樣的印象呢？
�。ㄔO計目的：學(xué)生通過(guò)自己的理解再次熟悉了課文，通過(guò)理解認識到維護自己和國家尊嚴的重要性）
四、課后總結
8、所以我們要學(xué)習晏子，學(xué)習晏子那種不卑不亢的精神，學(xué)會(huì )維護祖國尊嚴的精神。最后，讓我們一起來(lái)朗讀后人對晏子的評價(jià)。
五年級《晏子使楚》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1．正確流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì )生字新詞。
3．能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
4．能復述課文內容。
5．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)重點(diǎn)：
能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時(shí)表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，揭題，距今二千多年前，我國歷史上曾出現過(guò)一個(gè)群雄紛爭的春秋戰國時(shí)代，其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子�？勺寣W(xué)生根據自己的預習向大家介紹一下晏子。揭示課題，理解“使”、“楚”是什么意思？
二、初讀課文，整體感知
1．請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。
2．檢查讀書(shū)情況。
3．讀書(shū)，找出自己不理解的詞句并做上記號。
4．交流不理解的詞句意思。
5．再讀課文，想想課文主要講了什么事？（晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。）
6．你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？
三、自由讀文，質(zhì)疑
1．楚王為什么要侮辱晏子？
2．楚王怎樣侮辱晏子？
3．晏子怎樣反駁？
四、解決第一個(gè)問(wèn)題
楚王為什么要侮辱晏子？自己讀文解決。（楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。）
五、作業(yè)：看關(guān)于晏子的.故事
第二課時(shí)
一、復習：課文主要講了什么事？
二、深入學(xué)習課文
1．楚王是怎樣侮辱晏子的？
�。◤牡谌�、四、五自然段中畫(huà)出晏子言行的句子，可引導學(xué)生把楚王三次對晏子的侮辱連起來(lái)，做比較、分析，梳理出楚王策略和情緒的變化。第一次，就晏子身材矮小發(fā)難，這是抓住晏子體形弱點(diǎn)進(jìn)行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱罵晏子無(wú)能，侮辱點(diǎn)由外而內，由晏子個(gè)人延伸到齊國，楚王心中已經(jīng)惱怒。第三次，在前兩次失敗后為挽回面子所作的更重的辱罵，采取迂回戰術(shù)，不再直接對晏子，而是虛擬捉盜賊事件侮辱齊國人的人品，楚王心中既得意又狂傲。）
2．晏子是怎樣反駁的？
�。套拥谝淮螌Τ跷耆璧姆瘩g：不是直白地表示不鉆洞，而是用無(wú)漏可擊的推理判斷讓對方服輸�！斑@是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。只有訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì )兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國到底是個(gè)什么樣的國家?”先肯定兩點(diǎn)：一是“這是狗洞”，二是“訪(fǎng)問(wèn)‘狗國’才從狗洞進(jìn)去”。進(jìn)而依兩個(gè)肯定的判斷讓楚王去推理，使楚王不得不大開(kāi)城門(mén)迎接晏子。第二、三次反駁可由學(xué)生獨立地領(lǐng)悟。要鼓勵學(xué)生有創(chuàng )意地理解，以發(fā)展思維的獨創(chuàng )性。比如閱讀晏子第二次反駁，可能有的學(xué)生會(huì )領(lǐng)悟到，晏子反駁不僅有力，而且很藝術(shù)。楚王說(shuō)齊國沒(méi)有人，是指沒(méi)有人才。晏子以故意沒(méi)聽(tīng)懂以及夸張和取笑的方法反駁楚王。當楚王更明確侮辱晏子和齊國時(shí)，晏子裝作為難，提出撒謊和說(shuō)實(shí)話(huà)的請求，然后用貶低自己為“最不中用”的人，鞭撻楚國為最下等國家。這中間有裝傻、自貶、取笑、賣(mài)弄，在嘻笑之間一步一步地把楚王引到尷尬的地步。第三次反駁更為藝術(shù)，采取將計就計的辦法，不揭露楚王的栽贓，而是以橘生淮南淮北結不同果實(shí)為例，說(shuō)出一個(gè)結論：水土不同，結果不同。再用這個(gè)事實(shí)去評價(jià)盜賊這件事，這是守中有攻：楚國是生養盜賊的國家。）
3．小組討論交流，小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái)，待全班交流時(shí)共同解決。
4．全班交流。（指定一個(gè)小組回答，其他小組作補充。）
5．楚王聽(tīng)了晏子的話(huà)是怎樣做的？為什么“只好”這樣做？楚王在才智過(guò)人的晏子面前弄巧成拙處于被動(dòng)尷尬的境地，對晏子毫無(wú)辦法，不敢不尊敬晏子了。
6．為什么楚王不敢不尊敬晏子了？楚王領(lǐng)教了晏子的聰明才智，不敢再生侮辱、取笑宴子的念頭了。
7．小結：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動(dòng)地位，維護了國家的尊嚴。
8．進(jìn)一步理解晏子是一個(gè)什么樣的人。他的這種精神在今天有什么重要意義。
9．指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、表演《晏子使楚》的故事
四、學(xué)生分組表演，教師引導學(xué)生評價(jià)，可從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等幾方面評價(jià)
五、作業(yè)：復述故事。
板書(shū)設計：晏子使楚
楚王——————晏子
�。ㄎ耆瑁ǚ磽簦Y果
鉆狗洞
是狗國
只好打開(kāi)城門(mén)
沒(méi)人才
下等國
只好賠不是
沒(méi)出息
強盜國
只好陪著(zhù)笑
五年級《晏子使楚》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )理解晏子反駁楚王時(shí)的話(huà)中“話(huà)”
2.能通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，感受人物的心理和特點(diǎn)。
3.了解晏子出使楚國，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護了齊國的尊嚴。
教學(xué)過(guò)程：
一.導入
1.上節課。同學(xué)們已經(jīng)熟讀了課文《晏子使楚》，了解了課文的主要內容。誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容？
2.通過(guò)讀課文，你覺(jué)得晏子是一個(gè)怎樣的人？（小節并板書(shū)）
二.自主學(xué)習
1.你是從哪些地方看出他是一個(gè)的人的呢？請你們打開(kāi)課本，默讀課文，邊讀邊用筆劃出來(lái)，并用心體會(huì )。
2.交流，隨機出示相關(guān)語(yǔ)句。同學(xué)們所找的都是晏子反駁楚王時(shí)所說(shuō)的話(huà)，要了解人物的'特點(diǎn)，就得從他的言語(yǔ)、動(dòng)作和神態(tài)中去體會(huì )。你們真會(huì )讀書(shū)��！那就讓我們一起好好認識晏子！
三.深入研讀課文
�。ㄒ唬┑谝淮吾�?shù)h相對
1.晏子來(lái)到楚國，還沒(méi)進(jìn)城門(mén)，就遭到了楚王的侮辱。輕聲讀讀課文的第3自然段，想一想：第一次，楚王是怎樣侮辱晏子的？晏子是如何反駁的？
2.第一次楚王侮辱晏子身材矮小，要他鉆狗洞（板書(shū)：鉆狗洞）。晏子是如何反駁的？請你來(lái)讀讀晏子反駁的話(huà)。
3.討論，指導傳話(huà)。聽(tīng)了晏子說(shuō)的話(huà)，接待的人立刻把晏子的話(huà)傳給了楚王。你們覺(jué)得接待的人會(huì )如何傳？（語(yǔ)氣、稱(chēng)謂）楚王聽(tīng)了之后，又會(huì )有怎樣的反應？會(huì )有怎樣的動(dòng)作和神態(tài)呢？
4.學(xué)生互練。那你們能不能當當接待的人傳傳話(huà)呢？請同桌同學(xué)先練一練，一個(gè)當楚王，一個(gè)當接待的人。待會(huì )兒換過(guò)來(lái)，看看哪桌同學(xué)練得最認真！
5.匯報，點(diǎn)評。
6.楚王考慮再三，沒(méi)有辦法，只好吩咐打開(kāi)城門(mén)，把晏子迎接進(jìn)來(lái)。
7.晏子只用了四句話(huà)，就讓楚王乖乖地打開(kāi)了城門(mén)，真是——！讓我們一起讀好這段話(huà)，再次認識一下——的晏子。
�。ǘ�.第二次針?shù)h相對
1.晏子進(jìn)了城門(mén)，見(jiàn)了楚王，第二次針?shù)h相對由此開(kāi)始。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)兩人神態(tài)、動(dòng)作的詞句。
2.交流，隨機理解，感受人物心理。
�。�1）“楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說(shuō)：”
a.從“瞅了一眼，冷笑一聲”兩個(gè)動(dòng)作中，你感受到楚王的態(tài)度是怎樣的？
b.指導朗讀。誰(shuí)能讀出楚王這種輕蔑的語(yǔ)氣？
�。�2）“晏子嚴肅地回答：“這是什么話(huà)？”
a.齊國的人多嗎？你能根據：“街上的行人肩擦肩，腳碰腳�！薄按蠡飪憾妓σ话押�，就像下一陣雨�！边@兩句話(huà)，想出成語(yǔ)嗎？（摩肩接踵、揮汗如雨）
b.從“嚴肅”一詞，還能看出什么？（晏子在維護齊國的尊嚴）
�。�3）“晏子裝著(zhù)很為難的樣子說(shuō)：”
a.“很為難的樣子”是怎樣的？做一做。
b.晏子“裝著(zhù)”很為難的樣子，說(shuō)明晏子并不是真的很為難。他這樣做，目的是什么？聯(lián)系上下文來(lái)好好理解。
c.指導朗讀。我們都是晏子，來(lái)裝著(zhù)很為難的樣子對楚王說(shuō)：
�。�4）“晏子拱了拱手說(shuō)：”
a.你聽(tīng)出了晏子的弦外之音嗎？
b.加上動(dòng)作，讓我們一起說(shuō)：
�。�5）“說(shuō)著(zhù)晏子故意笑了笑，楚王也只好賠著(zhù)笑�！�
a.這時(shí)候，晏子故意笑了笑，那楚王呢？他的心理會(huì )想些什么呢？
b.交流。
c.楚王有言在先不生氣，即使晏子說(shuō)楚國是下等國，楚王也只好賠著(zhù)笑。
3.讓我們再次通過(guò)朗讀，去感受當時(shí)的情景。
�。ㄈ┑谌吾�?shù)h相對
1.楚王并未就此罷休。在一次招待晏子的酒席上，他又再次侮辱晏子。請一位同學(xué)來(lái)讀第五自然段，其他同學(xué)仔細聽(tīng)，認真想，晏子這次的弦外之音又是什么？
2.你聽(tīng)出晏子的弦外之音了嗎？（楚國的社會(huì )風(fēng)氣不好，是強盜國）
3.楚王聽(tīng)了，只好賠不是。
四.小結
1.從此以后，楚王的態(tài)度如何？（不得不尊重晏子）
2.面對楚王一次又一次的侮辱，晏子都能以自己的聰明才智和善變的口才，駁倒楚王。不僅贏(yíng)得了楚王的尊重，更重要的是（維護了齊國的尊嚴）。也確如你們所說(shuō)，晏子是一個(gè)——的人！
3.回國后，齊國人對晏子的態(tài)度又是怎樣的呢？請拿起筆，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一寫(xiě)。
4.交流，點(diǎn)評。
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