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《我想》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編收集整理的《我想》教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《我想》教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
2.通過(guò)自主學(xué)習與合作探究，體會(huì )詩(shī)歌中作者的豐富想象。
3.善于發(fā)現生活中的美，感受生活中的快樂(lè )，嘗試寫(xiě)兒童詩(shī)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，激發(fā)讀詩(shī)寫(xiě)詩(shī)的興趣。
三、教學(xué)方法
朗讀法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、導入新課
播放《航拍中國》中關(guān)于春天的畫(huà)面。師：請大家認真欣賞，看完之后，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?(播放完，學(xué)生回答，教師語(yǔ)言描述：春天是一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、心馳神往的季節，在美麗的春天里，看到這么多美好的春光，你會(huì )想到什么呢?今天，就讓我們跟著(zhù)作家高洪波一起走進(jìn)充滿(mǎn)想象的春天。)
二、初讀課文，感知內容
1.自由朗讀，讀準字音，通過(guò)查字典或與同桌合作認識生字。
2.教師配樂(lè )范讀詩(shī)歌，學(xué)生之后齊讀。
3.伴著(zhù)悠揚活潑的音樂(lè )，前后桌為小組嘗試放聲朗讀。并感受文中語(yǔ)言獨特的地方。
4.學(xué)生談讀后的體驗，指出語(yǔ)言的獨特之處。
(詩(shī)中語(yǔ)氣詞出現頻繁：“啊”;詩(shī)中有的詞需要拉長(cháng)音，如“悠——”“長(cháng)——”“望——”“飛——”等等。)
5.學(xué)生自讀，邊讀邊想，“我”在春天里的'愿望都是什么?(自由發(fā)言)
(桃樹(shù)——引來(lái)布谷鳥(niǎo);柳樹(shù)——變成綠色帳篷;風(fēng)箏——在藍天上學(xué)習;小草、小花、柳絮、蒲公英——飛到遠方。)
6.通過(guò)獨特的豐富而獨特的語(yǔ)言，作者用神奇的想象打扮出了自己心中的春天。請同學(xué)們再次朗讀詩(shī)歌，看看作者是用了怎樣的藝術(shù)手法寫(xiě)出如此有魅力的春天的。
三、再讀詩(shī)歌，體驗情感
1.學(xué)生談發(fā)現，教師引導分析。
每一節作者都是先寫(xiě)自己的想象，然后寫(xiě)想讓自己變成什么。通過(guò)比喻、擬人等修辭手法，作者生動(dòng)形象地再現了春天的魅力與自己的快樂(lè )心情。
2.如果是你看到了這些景物，你會(huì )怎么做?會(huì )怎么想?(交流分享，暢所欲言)
3.有的同學(xué)有著(zhù)和“我”一樣的想象，大家就帶著(zhù)自己對春天的憧憬與愿望，再次跟隨音樂(lè )朗讀詩(shī)歌，體會(huì )春天帶給我們的快樂(lè )與神往。
四、拓展延伸
1.展開(kāi)朗讀小競賽，鼓勵學(xué)生在課堂前以自己的感受有感情地朗讀詩(shī)歌，師生點(diǎn)評。
2.學(xué)生選取自己喜歡的一節詩(shī)歌內容，展開(kāi)充分的想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
3.彼此交流詩(shī)作，分享朗讀。
五、小結作業(yè)
1.分享自己創(chuàng )作的詩(shī)歌，讀給爸媽聽(tīng)。
2.善于觀(guān)察生活，嘗試仿照詩(shī)歌寫(xiě)寫(xiě)身邊的小花小草。
六、板書(shū)設計
七、教學(xué)反思
學(xué)生年齡段較低，教師在課堂講解中應再詳細呢。多給學(xué)生思考時(shí)間，及時(shí)根據學(xué)生課堂表現，調整授課內容和授課進(jìn)度。
《我想》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
通教材P1~10。慶祝教師節，電子“鴻雁”，給教師的信。
教學(xué)目標：
1、設計者一個(gè)“慶祝教師節”的活動(dòng)方案；表達感激之情。
2、掌握電子郵箱的申請與使用；接收和閱讀電子郵件；能寫(xiě)和發(fā)送電子郵件
3、設計制作邀請函，按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。
教學(xué)重點(diǎn)：
電子郵箱的申請。
教學(xué)難點(diǎn)：
電子郵箱的使用和管理。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第二課時(shí) 電子“鴻雁”。
教學(xué)過(guò)程：
課前交流，更好的方法傳遞信息，生匯報，師隨機板書(shū)：電子郵件。
本節我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)電子郵件的知識。
1、了解傳統信件與電子郵件。
傳統信件由郵政局管理，需要經(jīng)過(guò)飛機、火車(chē)和汽車(chē)運送，由郵遞員人工投遞。
電子郵件（英文名稱(chēng)E-mail）由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站建立的“電子郵局”管理，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)傳遞。
“電子郵局”設有專(zhuān)用的服務(wù)器提供郵件服務(wù)。
我們收發(fā)電子郵件，必須先在“電子郵局”里注冊，申請到自己的電子郵箱，才能完成郵件收發(fā)工作。
2、申請電子郵箱。
�、僖龑W(xué)生用搜索引擎找一個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。
�、跒閷W(xué)生提供幾個(gè)能申請電子郵箱的網(wǎng)站。
�。╳ww.163.com// www.sina.com.com// cn,yahoo.com）
�、圻M(jìn)入到相關(guān)網(wǎng)站去申請郵箱。
�。ㄒ栽诰W(wǎng)易里面申請為例）
第一步：打開(kāi)申請電子郵箱的網(wǎng)頁(yè)。
第二步：根據網(wǎng)頁(yè)的提示，一步一步注冊自己的電子郵箱
3、進(jìn)入電子郵件管理頁(yè)面。
首先，進(jìn)入你的電子郵箱網(wǎng)站，輸入注冊的“用戶(hù)名”和“密碼”，進(jìn)入郵件管理頁(yè)面。
4、接收和閱讀電子郵件。
單擊郵件主題，開(kāi)始閱讀電子郵件。
你收到的電子郵件都在這里，打開(kāi)它就可以看見(jiàn)了
5、撰寫(xiě)和發(fā)送電子郵件。
將本組 “教師節慶�；顒�(dòng)方案”，用電子郵件提交給組織者。
6、探究。
�、匐娮余]件的“主題”的作用是什么？不輸入“主題”行嗎？
�、谌绾沃类]件已成功發(fā)送？
�、勰隳芙o自己發(fā)郵件嗎？
7、評價(jià)總結
第三課時(shí) 寫(xiě)給老師的信。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們的活動(dòng)
1、 祝賀教師的節日
A、 設計制作邀請函，送給老師請他們參加活動(dòng)。
知道老師郵箱，請制作電子版邀請函，發(fā)給老師。
科別：
老師姓名：
電子郵箱地址：
語(yǔ)文老師：
數學(xué)老師：
英語(yǔ)老師：
體育老師：
音樂(lè )老師：
美術(shù)老師：
其他：
B、 按照擬定的方案，向老師表達節日祝賀。
2、 寫(xiě)給老師的話(huà)。
也許，你還沒(méi)有充分表達自己對老師的情感，請你把沒(méi)有來(lái)得及對老師說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，用電子郵件發(fā)到老師的信箱里。
3、 我們的發(fā)現。
討論交流：
在申請和使用電子信箱過(guò)程中遇到過(guò)什么困難，是怎樣解決的？
電子郵件與普通郵發(fā)信件相比，有哪些優(yōu)點(diǎn)？
什么是“垃圾郵件”？你收到過(guò)這類(lèi)郵件嗎？
除了可以幫助你與老師、同學(xué)聯(lián)系之外，電子郵件還有哪些用途？
4、 我的檔案袋。
這學(xué)期，你將再次建立一個(gè)新的學(xué)習成長(cháng)檔案袋。
請把你搜集的資料，學(xué)習的記錄，探究活動(dòng)的心得體會(huì )，特別是在信息技術(shù)學(xué)習中取得學(xué)習成果等，挑出自己認為最有價(jià)值的東西，放到檔案袋中。
我的檔案袋目錄：
編號：
資料類(lèi)別：
資料名稱(chēng)：
說(shuō)明：
二、活動(dòng)評價(jià)
我對自己的評價(jià)：
小組對我的.評價(jià)：
老師對我的評價(jià)：
家長(cháng)對我的評價(jià)：
我的最大收獲是：
單元復習整理
1、 認識了解電子郵件。
電子郵件（electronic mail，簡(jiǎn)稱(chēng)E-mail,標志:@,也被大家昵稱(chēng)為“伊妹兒”）又稱(chēng)電子信箱、電子郵政，它是——種用電子手段提供信息交換的通信方式。
是Internet應用最廣的服務(wù)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的電子郵件系統，用戶(hù)可以用非常低廉的價(jià)格（不管發(fā)送到哪里，都只需負擔電話(huà)費和網(wǎng)費即可），以非�？焖俚姆绞剑◣酌腌娭畠瓤梢园l(fā)送到世界上任何你指定的目的地），與世界上任何一個(gè)角落的網(wǎng)絡(luò )用戶(hù)聯(lián)系，這些電子郵件可以是文字、圖象、聲音等各種方式。
2、 掌握電子郵件的接收和發(fā)送的方法。
單元復習測驗
1、 說(shuō)一說(shuō)，什么是電子郵件以及電子郵件的作用。
2、 如圖所示，在標記框中寫(xiě)出如何刪除已讀過(guò)的郵件。
《我想》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.這首詩(shī)通過(guò)幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求，指導學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)，整體感知詩(shī)歌的音韻美。
3.開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操。
4.仿照詩(shī)歌的第3小節再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.培養學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會(huì )詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。
2.引導學(xué)生和文本進(jìn)行對話(huà)，做到熟讀能誦。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課:
1.孩子們，我知道大家都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2.同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有這許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近“我想”。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知:
1.請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，讀一讀這首詩(shī)，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2.讀后反饋，教師板書(shū)：
手兒 桃樹(shù)枝
腳丫 柳樹(shù)根
眼睛 風(fēng)箏
自己小草、小花、柳絮、蒲公英
三、細讀課文，體味情感:
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節，反復地讀一讀，把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ┩瑢W(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續到下面的學(xué)習中，請你把自己喜歡的小節讀給組內的小伙伴聽(tīng)，并相互交流各自的感受。（小組活動(dòng)，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報交流。
1.第一小節
2.第二小節
3.第三小節
4.第四小節
四、總結:
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的.，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
《我想》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1.學(xué)習和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個(gè)故事表達自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì )換角度表達。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把自己特別想對文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達自己的真實(shí)感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復習引入
回憶《圣誕老人的禮物》的主要內容，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)人物給你留下的印象最深刻，為什么？引出內容：我想對你說(shuō)。
�。ǘ�、明確習作要求
學(xué)生打開(kāi)書(shū)，自讀作文要求。
課文中的人物都生活在遙遠的國家，請你給他們當中的某一個(gè)人寫(xiě)信，把你最想說(shuō)的'話(huà)表述出來(lái)�；蛘�，你就是文中的小女孩，受到禮物后，你給“圣誕老人”寫(xiě)封信吧。
讀后學(xué)生自己表達：寫(xiě)什么題目？要達到什么要求？
�。▽W(xué)生說(shuō)，學(xué)生板書(shū)）對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)
�。ㄈ�、解決“對誰(shuí)說(shuō)”
你想對誰(shuí)說(shuō)內心話(huà)呢？學(xué)生說(shuō)后，自己到黑板上書(shū)寫(xiě)：大胡子叔叔、小女孩、小女孩的媽媽……
�。ㄋ模�、解決“說(shuō)什么”
1、學(xué)生獨立思考；
2、自主討論；
3、個(gè)別發(fā)表，學(xué)生評點(diǎn)
學(xué)生板書(shū)：表達敬佩之意，評價(jià)人物的高貴品質(zhì)，表達感激，聯(lián)系自己的生活實(shí)際交流感受……
�。ㄎ澹�、總結。
板書(shū)設計：
我想對你說(shuō)
對誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么怎么說(shuō)
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)習和鞏固寫(xiě)信的格式。
2.加深對《圣誕老人的禮物》這篇文章的理解，從而選出最想交流的人物，針對這個(gè)故事表達自己的真實(shí)想法。
3.學(xué)會(huì )換角度表達。如把自己想象成那個(gè)小女孩，如何給圣誕老人寫(xiě)封信。
4.指導學(xué)生學(xué)會(huì )針對課文的內容，有序有理地表述自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把自己特別想對文中人物說(shuō)的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)完之后修改。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，有序有理地表達自己的真實(shí)感受。
教具準備：
課文《圣誕老人的禮物》、圣誕老人的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、回憶上節課的內容：
�。ǘ�、解決“怎么說(shuō)”
1、范文引路《大胡子叔叔，我想對你說(shuō)》
2、討論：結合范文討論，寫(xiě)這篇文章應注意些什么？
人稱(chēng)語(yǔ)氣（看對象說(shuō)話(huà)；看內容說(shuō)話(huà)）說(shuō)真話(huà)表達真情實(shí)感
�。ㄈ�、復習書(shū)信的格式：稱(chēng)呼，慰問(wèn)語(yǔ)，正文。
注意：落款的要求。
�。ㄋ模�、學(xué)生列提綱，師生評提綱，
小組內進(jìn)行評比。
�。ㄎ澹�、學(xué)生根據提綱口頭作文
�。�、學(xué)生起草，師指導。
板書(shū)設計：
我想對你說(shuō)
書(shū)信格式：稱(chēng)呼（頂格）
問(wèn)候語(yǔ)（空兩格）
正文（另起一行，空兩格）
落款（名字在上，日期在下）
《我想》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續編一段詩(shī)歌。
一、談話(huà)導入，揭題。體會(huì )兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學(xué)生根據 “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀(guān)察、想象：“0”是什么？
生：數字零、字母0、雞蛋、石子、張開(kāi)的嘴、圓圓的盤(pán)子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡(jiǎn)單的符號想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來(lái)老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹(shù)枝”，如果把你的小手安在桃樹(shù)枝上，會(huì )長(cháng)出什么呢？（預設：我會(huì )長(cháng)出稚嫩的花蕾，在陽(yáng)光下盡情地綻放。我會(huì )長(cháng)出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長(cháng)。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么想法？（預設：我會(huì )與樹(shù)上的小鳥(niǎo)、桃樹(shù)枝、桃樹(shù)葉成為好朋友。我會(huì )讓小鳥(niǎo)在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥(niǎo)的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹(shù)根”，如果把你的腳丫接在柳樹(shù)根上，又會(huì )長(cháng)出什么呢？
�。A設：我會(huì )長(cháng)好多好多的根。我會(huì )發(fā)好多好多的芽。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳枝、柳葉。我會(huì )長(cháng)出很多很多的柳樹(shù)，長(cháng)成一片茂盛的柳樹(shù)林子。）
師：此時(shí)的你會(huì )有些什么愿望？（預設：我會(huì )給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹(shù)下乘晾、讀書(shū)……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會(huì )看到些什么？
�。A設：我會(huì )看見(jiàn)藍藍的天空、自由飄飛的白云。我會(huì )看見(jiàn)自由飛翔的小鳥(niǎo)；還會(huì )看見(jiàn)紅彤彤的太陽(yáng)）。師：往下看。
�。A設：看到巍巍長(cháng)城、滾滾長(cháng)江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬(wàn)州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的'土地里，你會(huì )變成什么？
�。A設：我會(huì )變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無(wú)比。）
師：多么美好的愿望��！你們呢？會(huì )變成什么？有什么美好的愿望？
�。A設：我會(huì )變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹(shù)、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會(huì )變成一棵搖錢(qián)樹(shù)，為窮人搖下很多很多的錢(qián)，讓他們過(guò)上幸福的生活。
三、指導學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習詩(shī)歌的方法體會(huì )《我想》的思想感情
�。◣熯^(guò)渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們去看看詩(shī)人是怎么樣把想象寫(xiě)成美美的一首詩(shī)的）打開(kāi)課文39頁(yè)去讀讀《好想》
要求：1．自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2．檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩(shī)的節奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長(cháng)�。╪ga）長(cháng)”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導。
四、精讀詩(shī)文，體會(huì )《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩(shī)，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會(huì )有更多的收獲。下面就請同學(xué)們在優(yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩(shī)，把自己讀的感受寫(xiě)下來(lái)！
2、生讀，師巡視
3、生反饋自己的感受，順便讀走進(jìn)喜歡的小節。
師：這首兒童詩(shī)仿佛把我帶如了如夢(mèng)如幻的童話(huà)世界，當我很不能理解，詩(shī)人為什么要寫(xiě)這最后一段，是不是有畫(huà)蛇添足的嫌疑？（預設：生暢想原由，師：詩(shī)的解讀有很多種，堅持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩(shī)以后，你們想不想做詩(shī)人，也來(lái)?yè)]灑一番！ 我想詩(shī)人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會(huì )作者構思特點(diǎn)，模仿寫(xiě)詩(shī)
1、師：這首詩(shī)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節都是先寫(xiě)我想怎么樣，再想象長(cháng)成什么、變成什么．）
2、師：對！你能模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)嗎？（生模仿寫(xiě)作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩(shī)，師點(diǎn)評
4、師總結：同學(xué)們，我們讀兒童詩(shī)就要抓住詩(shī)中的畫(huà)面與精美語(yǔ)言中傳神的重點(diǎn)詞去體會(huì )詩(shī)的意境，體會(huì )詩(shī)的感情、道理、想法；我們寫(xiě)兒童詩(shī)就要用畫(huà)面及凝練的詩(shī)化語(yǔ)言去創(chuàng )造優(yōu)美的意境去表達我們的感情和想法。
《我想》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦這首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌中所表達的思想感情。
2、會(huì )寫(xiě)本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，繼續滲透和運用學(xué)過(guò)的識字方法，培養學(xué)生的識字能力。
3、培養學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會(huì )詩(shī)歌中所表達的思想感情。
6、建議本課教學(xué)2課時(shí)
拓展習題
1、比一比，組成詞語(yǔ)。
搖（）營(yíng)（）谷（）汲（）
遙（）管（）容（）吸（）
2、仿照第三段編寫(xiě)一段詩(shī)歌，
教學(xué)準備：
字卡，課件（根據詩(shī)歌內容制作）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺(jué)，我們已經(jīng)悄悄長(cháng)大。隨著(zhù)年齡增長(cháng)，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書(shū)課題：我想
二、初讀詩(shī)歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著(zhù)把這首詩(shī)讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認識的字，如：查字典、問(wèn)別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩(shī)歌，自學(xué)不認識的字。（師巡視參與。表?yè)P查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過(guò)學(xué)習，你們認識了哪些字？能把你認識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹(shù)上兩個(gè)杈。
“軟”由“車(chē)”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時(shí)鼓勵，表?yè)P孩子的這些創(chuàng )新、發(fā)明，總結更好識字法）
三、品讀課文、體會(huì )情感
1、小組內互讀課文，說(shuō)說(shuō)冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩(shī)歌內容，理解冬冬的愿望。
一小節：我想變做美麗的桃花，引來(lái)歡唱的布谷鳥(niǎo)。
二小節：我想變做扎根土地的柳樹(shù)，長(cháng)成“綠色帳篷”。
三小節：我想變做長(cháng)著(zhù)眼睛的風(fēng)箏，在藍天上學(xué)習。
并引導學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說(shuō)藍天上是我的課堂呢？
四小節：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠的地方”。
發(fā)散思維：遙遠的地方會(huì )是哪里？飛到那里干什么？
五小節：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導朗讀詩(shī)歌。
尤其是前四小節，每小節的倒數第二行，如“悠哇，悠哇”、“長(cháng)啊，長(cháng)啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠、遐想。
4、默讀課文、想象畫(huà)面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的`畫(huà)面嗎？
�。�2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)都想到了什么？（如鳥(niǎo)語(yǔ)花香、藍天白云……）
師：看來(lái)同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著(zhù)美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩(shī)歌內容相應的情景）
5、美讀課文、練習背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節，大聲地、美美地讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�2）指名美讀，師生評價(jià)。
�。�3）練習背誦。
第二課時(shí)
一、指導難字、練習書(shū)寫(xiě)。
師：這節課，先讓我們一起走進(jìn)書(shū)法齋。
�。�1）指導難字。（出示要寫(xiě)的字）
師：哪位書(shū)法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫(xiě)法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營(yíng)”要與“管”區分開(kāi)。
�。�2）練習書(shū)寫(xiě)。
�。�3）組織評價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說(shuō)呀？那就展開(kāi)你的想象，把你的想法告訴大家吧。
�。�1）小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）班內交流，師生互相評價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫(xiě)下來(lái)，也會(huì )是一篇好的詩(shī)歌。你們能仿照課文第三小節把自己的想法編成詩(shī)歌嗎？
�。�3）學(xué)生練筆。
�。�4）交流點(diǎn)評。
三、布置作業(yè)。（下面三項作業(yè)你可以任選兩項來(lái)做）
1、把這首詩(shī)中你喜歡的詞語(yǔ)抄一抄。
2、把這首詩(shī)歌有感情的讀或者背給家長(cháng)聽(tīng)。
3、向你的爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)你的愿望。
《我想》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字和新詞，認識八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。�、觀(guān)看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、教師說(shuō)：當同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的`作品中，去品味生活。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫(huà)下來(lái)。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、要求讀準字音，讀通句子。
�。�、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
�。�、老師簡(jiǎn)要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開(kāi)魯縣，現為中國作家協(xié)會(huì )書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國作家協(xié)會(huì )第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。�、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
�。�、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學(xué)習。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁�？為什么？
�。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯�(wèn)題，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報。
�。�、交流匯報。
�。ǎ保┙涣鞯谝�、二節內容。
�。ǎ玻⿲W(xué)習第三節。
指名讀第三節。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說(shuō)。
解決疑難：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�。ǎ常�、學(xué)習第四節。
齊讀第四節。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會(huì )是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習第五節。
�。ǎ保┲该x第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻┙涣鲄R報。
四、鞏固練習。
�。�、配樂(lè )，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
五、總結全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì )？
學(xué)生充分說(shuō)。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、指導背誦這首詩(shī)。
�。�、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
�。�、學(xué)會(huì )九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
�。�、指名分小節朗讀課文。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
�。�、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
�。ǎ保┙o學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。ǎ玻┩老嗷フf(shuō)，相互評價(jià)。
�。ǎ常┩扑]讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導。
�。�、依據板書(shū)內容自己獨立試背。
�。�、指名分小節背。
三、學(xué)習生字。
�。�、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
�。�、小組內相互交流識記字形的方法。
�。�、小組代表匯報。
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久
悠揚
悠閑
谷：稻谷
谷子
深谷
腳：腳印
腳步
腳趾
軟：松軟
柔軟
軟弱
營(yíng)：軍營(yíng)
營(yíng)地
營(yíng)房
堂：食堂
紀念堂
禮堂
柔：溫柔
柔弱
柔美
《我想》教學(xué)設計8
本課教學(xué)設計重在體現我校的尚美教育特色。開(kāi)展探究、合作的學(xué)習方式，挖掘歌曲的旋律美、歌詞美、意境美、內容美。在新課標理念指導下，音樂(lè )教師是課堂教學(xué)的引領(lǐng)者、組織者和學(xué)習者，與學(xué)生的地位是平等的，是與學(xué)生共同參與學(xué)習的人。因此，教師在教學(xué)設計的每個(gè)環(huán)節，首先要關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注到教學(xué)設計是否適合學(xué)生發(fā)展的需要。
本課最大的收獲是：
1.科學(xué)設計教學(xué)環(huán)節，認真反思，反復研磨，勇于嘗試，使自己的教學(xué)不流于形式。 例如為歌曲劃分樂(lè )段，我聽(tīng)的課通常都是放在聆聽(tīng)感受環(huán)節之后。于是我也這樣設計。但經(jīng)過(guò)多次嘗試、實(shí)踐，我發(fā)現此時(shí)劃分樂(lè )段只有少數優(yōu)秀的學(xué)生能夠準確劃分。于是我把這一內容調整到學(xué)會(huì )歌曲之后，表現歌曲的環(huán)節之前，為表現歌曲做準備。調整之后的課堂實(shí)踐中，大部分同學(xué)都能正確劃分樂(lè )段了，而且能探索出樂(lè )段之間旋律、節奏及情緒的變化，為機一部的表現歌曲做了充分的準備。
2.怎樣設計學(xué)生自主探究環(huán)節，提高學(xué)生能力。
為了使學(xué)生的小組合作學(xué)習不流于形式，為了讓他們在探究合作市能有所收獲我反復研磨要探究的內容，力求做到：
1.目標明確，可操作性強。
2.給足探究時(shí)間。
3.小組中邊演唱，邊體會(huì )，邊探究。
例如：五年級音樂(lè )研究課《我心里想》一課。我在第一次講課時(shí)設計的學(xué)生合作探究的內容是：設計演唱形式，加配打擊樂(lè )伴奏，創(chuàng )編動(dòng)作表演。探究?jì)热蓦m然也做到了以上三點(diǎn)，但沒(méi)有深度，沒(méi)有對歌曲的旋律、力度、唱法及表現內容和表達情感的'深入挖掘。經(jīng)過(guò)反思，我重新設計了這一環(huán)節的內容。在學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲后，找出樂(lè )曲的高潮部分，兵劃分樂(lè )段，說(shuō)明劃分依據。學(xué)生都能夠找出歌曲的高潮部分，能夠正確劃分兩個(gè)樂(lè )段，并說(shuō)出兩個(gè)樂(lè )段在歌曲旋律和所表達內容的不同之處。接下來(lái)我對學(xué)生小組合作探究的要求是：邊演唱邊體會(huì )，找出哪里用連唱的方法，唱的圓潤連貫，哪里用斷唱的方法，
唱的輕巧活潑，哪里的演唱力度強，哪里的演唱力度弱，并說(shuō)明理由，最后在小組匯報表演時(shí)能準確表現出來(lái)。為了讓學(xué)生記住要探究的內容我概括為：哪兒“連”哪兒“斷”，哪兒“強”哪兒“弱”。經(jīng)過(guò)學(xué)生的充分合作、探究。在小組匯報表演時(shí)，孩子們給了我驚喜。他們分析的是那么準確，演唱的是那么投入，我和全班同學(xué)一起沉浸在美妙的歌聲中。完美的演唱讓他們的自信心大增。
打造尚美的課堂的實(shí)踐研究使我的音樂(lè )課堂更有實(shí)效，更具魅力。
《我想》教學(xué)設計9
教材分析:
《我想》是北師大版三年級上冊第九單元“幻想和想象”的一篇主體課文，這是一首富有兒童情趣的詩(shī)歌，寫(xiě)了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手接在桃樹(shù)枝上，想把腳丫連在柳樹(shù)根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上。作者攜著(zhù)一顆童心，在春天的陽(yáng)光里盡情幻想、想象，抒發(fā)了對大自然的熱愛(ài)，對美好事物的無(wú)限向往。
這首詩(shī)共有五個(gè)小節，前四個(gè)小節的結構基本相同。最后一小節雖然只有兩行，卻是詩(shī)歌的精妙之處，寫(xiě)如果飛到遙遠的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。詩(shī)中采用了比喻、反復等修辭手法，以凝練的語(yǔ)言創(chuàng )造了優(yōu)美的意境。
教學(xué)理念:
語(yǔ)文課堂就應是學(xué)生快樂(lè )的天地，是一門(mén)陶冶人的藝術(shù)，應讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，走進(jìn)自信的大門(mén)，真正感受閱讀的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、認字5個(gè)，寫(xiě)字9個(gè)，繼續練習獨立識字。
3、理解“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
4、結合詩(shī)的寫(xiě)作特點(diǎn)，大膽想象，仿照課文前三節再編一節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī)，使學(xué)生想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節再編一節。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級學(xué)習的基礎上,已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，掌握了一些語(yǔ)文學(xué)習方法。學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維較活躍，想象力比較豐富，老師要創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，幫助他們感悟小詩(shī)的美，并試著(zhù)續編小詩(shī)。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)設計：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認字5個(gè)，寫(xiě)字8個(gè)，繼續練習獨立識字。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“汲取”、“游蕩”、“濕軟”“生輝”等的意思。
3、正確、流利地朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)歌內容。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入，揭示課題。
1、師：同學(xué)們都很喜歡聽(tīng)歌、唱歌吧？今天老師想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？（播放《種太陽(yáng)》）
2、師：同學(xué)們聽(tīng)得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著(zhù)哼唱起來(lái)了，你們能說(shuō)說(shuō)歌曲中的小朋友有什么愿望嗎？（生自由發(fā)言）
【設計意圖：創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)氛圍是有效組織教學(xué)的首要條件，用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )導入能激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生帶入一個(gè)想象的殿堂�！�
師：“種太陽(yáng)”是一個(gè)多少美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會(huì )有許許多多的夢(mèng)想，現在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂，共同走近《我想》。（板書(shū)課題）
二、檢查預習情況，學(xué)習生字詞。
1、指名分節朗讀課文，集體評議。
2、出示文中帶生字的詞語(yǔ)及其他重點(diǎn)詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
3、出示生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)哪些字容易讀錯，師重點(diǎn)指導讀準“營(yíng)、軟、堂、英、商”。練習組詞，選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
4、文中有哪些詞語(yǔ)意思不明白？集體交流，相機滲透理解詞語(yǔ)的方法，如：查字典、換詞、聯(lián)系上下文……
【設計意圖：教師用匯報檢查的方式，了解學(xué)生對字詞的已知情況和未知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法�！�
三、初讀課文，整體感知。
1、默讀詩(shī)歌，思考從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。
2、全班交流，師總結。
四、學(xué)寫(xiě)生字，習得方法。
1、出示要求寫(xiě)的字“隨、谷、柳、濕、軟、瞧、堂、英”，同桌交流識記字形。
2、全班交流：哪些字容易寫(xiě)錯，有什么好辦法可以記住他們。師重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“隨、柳、瞧”，師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，師巡視輔導。
4、作業(yè)展示、互評。
【設計意圖：《新課標》要求在每天的語(yǔ)文課中安排十分鐘寫(xiě)字，按照規范要求認真寫(xiě)好漢字是教學(xué)的基本要求，練字的過(guò)程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養成的過(guò)程�！�
五、全班齊讀詩(shī)歌。
六、課堂小結
七、作業(yè)設計
1、抄寫(xiě)本課部分生字新詞。
2、繼續練習正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)，想象詩(shī)的意境，理解詩(shī)的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思，練習書(shū)寫(xiě)“商”。
3、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣。
1、上節課我們初讀了課文《我想》，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在春意盎然的春天里，課文中的“我”有哪些美好的愿望？
2、學(xué)生反饋，教師板書(shū)。
3、小作者的這些愿望你最喜歡哪個(gè)呢？
【設計意圖：從整體入手，感知詩(shī)歌的主要內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的這些愿望喜歡哪個(gè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，與作者產(chǎn)生情感共鳴�！�
二、快樂(lè )品讀，理解詩(shī)境。
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提示：
1、從第1~4節中選擇自己喜歡的一小節，反復地默讀，邊讀邊想象：我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
2、把你喜歡的一節讀給同桌聽(tīng)，要把自己的感受讀出來(lái)。
�。ǘ�、給學(xué)生充分的時(shí)間自學(xué)，師巡視指導。
�。ㄈ�、匯報交流：
�。ㄟ^(guò)渡）孩子們，你們讀得真投入，現在就讓我們把這份情感上的快樂(lè )與大家共享，誰(shuí)最先來(lái)匯報。
預設：
1、第一小節
生1：我喜歡第一小節，我仿佛看到作者的小手變成了桃樹(shù)枝，帶著(zhù)一串花苞，在春風(fēng)的吹拂下悠蕩……
師：想象一下，桃樹(shù)枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？（學(xué)生表演動(dòng)作“悠”）你們的感受是什么？
師：你們感受到桃樹(shù)枝的自由和喜悅了嗎？一起來(lái)，小桃樹(shù)們，悠蕩起你們美麗的小手，把自己的感受讀出來(lái)。
指名讀。（教師相機評讀引趣：桃樹(shù)枝悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。R讀
生2：我聽(tīng)到了布谷鳥(niǎo)的歌唱，還聽(tīng)到了……
師：是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達出來(lái)嗎？（齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）一雙普通的小手在我們插上想象的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想象賦予大自然的活力，那就讓我們繼續展開(kāi)想象的翅膀，去追尋美好的夢(mèng)想吧！誰(shuí)接著(zhù)來(lái)回報。
2、第二小節
�。�1）、學(xué)生匯報自己喜歡第二節的`理由。相機理解“汲取”�！熬G色的蓬帳”指什么？此時(shí)你的眼前出現了什么？
�。�2）、（出示課件）孩子們，你們看：當一場(chǎng)場(chǎng)春雨過(guò)后，柳樹(shù)盡情地伸展著(zhù)自己的小腳丫，貪婪地吮吸著(zhù)大地母親的乳汁，在不知不覺(jué)中，柳樹(shù)一點(diǎn)點(diǎn)地長(cháng)大了，那么多綠色的蓬帳，多么生機勃勃。請你邊讀邊想象，把這種感受讀出來(lái)。（學(xué)生練習朗讀）
�。ㄟ^(guò)渡）春天來(lái)了，桃紅了，柳綠了，我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂(lè )？
3、第三小節
�。�1）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡第三節。
�。�2）、想象：如果我們把眼睛裝在風(fēng)箏上，在藍天上自由地飛翔，我們還會(huì )看到什么？為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
�。�3）、剛才兩個(gè)小節，詩(shī)人分別“悠哇，悠”、“長(cháng)啊，長(cháng)”，在這節詩(shī)歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會(huì )動(dòng)詞運用的準確。）
�。�4）、孩子們，當我們面對著(zhù)這春天的美景，一飽眼福時(shí)，我想每個(gè)人的心中都會(huì )有一份興奮、有一份沖動(dòng)，那就讓我們用朗讀把心中最真切的想法表達出來(lái)吧！
�。ㄟ^(guò)渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著(zhù)太陽(yáng)氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續飛翔。誰(shuí)來(lái)接著(zhù)匯報。
4、第四小節
�。�1）、生1匯報讀后感受。師相機指導學(xué)生理解“生輝”，出示小草圖片感受“綠得生輝”。
�。�2）、練習有感情朗讀第四小節。（讀出變小花、小草的快樂(lè )）
�。�3）、生2匯報讀后感受。（課件出示柳絮和蒲公英的圖片）加深學(xué)生對蒲公英、柳絮的了解。
�。�4）、師：是啊，我們的夢(mèng)想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會(huì )是哪兒呢？“我”為什么要飛到遙遠的地方？
�。�5）、孩子們，你們真了不起，雖然年紀小，但夢(mèng)想卻如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著(zhù)自己美好的夢(mèng)想，再來(lái)讀一讀這一小節吧�。ㄗx好“飛呀，飛——”，讀得悠長(cháng)，讀出隨風(fēng)飄逸的感覺(jué)。）
�。ㄋ模�、學(xué)習第五小節
�。�1）、齊讀第五小節。
�。�2）、出示詞語(yǔ)“商量商量”，說(shuō)說(shuō)ABAB式詞語(yǔ)。
�。�3）、出示“商”，你們有什么好辦法記住這個(gè)字？（同桌交流，再指名回答）
�。�4）、師：剛才大家七嘴八舌地商量怎么記住“商”，所以“商”字里面有“八張嘴”。師在田字格中范寫(xiě)“商”，學(xué)生描一描，在田格本上寫(xiě)兩個(gè)。
�。�5）、大家一起商量，終于把“商”這個(gè)字寫(xiě)對了。小朋友帶著(zhù)夢(mèng)想飛向遠方時(shí)，為什么要和爸爸媽媽商量呢？我們會(huì )和爸爸媽媽商量什么呢？
�。�6）、從“和爸爸媽媽商量商量”可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。ㄎ澹�、小結
除了愛(ài)父母外，你從詩(shī)歌中感覺(jué)到小作者還愛(ài)什么？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：熱愛(ài)生活熱愛(ài)大自然）
【設計意圖：以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，把朗讀詩(shī)句、體會(huì )詩(shī)意、展開(kāi)想象有機地結合起來(lái)，引導學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，體現了課改新理念�！�
三、配樂(lè )背誦，體味情感。
師：孩子們，你們喜歡這首小詩(shī)嗎？看著(zhù)板書(shū)，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，加上你喜歡的動(dòng)作，咱們一起嘗試著(zhù)背誦這首小詩(shī)吧！
�。ㄅ錁�(lè )引誦）師：在那桃花盛開(kāi)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的日子里，“我想……”（背第一節）；旭日和風(fēng)，垂柳拂岸，“我想……”（背第二節）；春天是放風(fēng)箏的季節，藍天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來(lái)多少歡樂(lè )，“我想……”（背第三節）；陽(yáng)春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我想……”（背第四節）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽(tīng)話(huà)的孩子……（背第五節）。
【設計意圖：再次回到整體，通過(guò)音樂(lè )與語(yǔ)言渲染嘗試背誦，調動(dòng)學(xué)生的情感體驗，把學(xué)生引入想象世界�！�
四、拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、師：讀了這首有趣的兒童詩(shī)后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥(niǎo)一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由地飛翔了。你的愿望是什么？讓我們也來(lái)模仿課文一、二、三節的寫(xiě)法，也試著(zhù)編一編，把我們的奇思妙想用詩(shī)歌記錄下來(lái)吧。
只要找到竅門(mén)，我們也可以當小詩(shī)人。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看第1~3節詩(shī)，寫(xiě)的是哪個(gè)季節的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、討論交流：春天還有哪些可以進(jìn)行想象？夏天、秋天、冬天呢？
3、（課件出示圖片）師：是春天的桃花、柳樹(shù)、風(fēng)箏啟發(fā)了作者的想象，春天的細雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會(huì )治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。
4、“下水文”指導：這是老師寫(xiě)的兩節詩(shī)，請同學(xué)們評一評。
5、學(xué)生放飛想象，自由仿說(shuō)。
6、同桌交流，互評互改。
7、全班交流，評出“小詩(shī)人”。
8、把自己說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
【設計意圖：這篇課文前三小節句式整齊，結構相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想象仿寫(xiě)一段，使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感，注重了不同興趣的培養，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗到了成功的快樂(lè )�！�
五、課堂總結
孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“想象力遠比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
六、作業(yè)設計
1、繼續練習背誦詩(shī)歌。
2、把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給家人聽(tīng)。
板書(shū)設計
手兒—接—桃樹(shù)枝
我想腳丫—連—柳樹(shù)根熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然
眼睛—裝—風(fēng)箏上
自己—種—土地上
教學(xué)反思：
這是一首充滿(mǎn)了純真幻想的兒童詩(shī)，語(yǔ)言純凈優(yōu)美，富于韻律美。詩(shī)歌教學(xué)最好的方法是朗讀。因此在本節課的教學(xué)中，朗讀是尤為重要的。
首先，我為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)和諧寬松的學(xué)習氛圍，通過(guò)導語(yǔ)的精心設計，力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴。
其次，引導孩子們有感情地朗讀詩(shī)歌，通過(guò)多種形式的讀（想像、評讀、賽讀、對讀等），使孩子把自己的感受與文本結合，用自己喜歡的方式感知世界、感受生活，發(fā)掘心靈中的真、善、美，并把自己的感受充分地表達出來(lái)，深入進(jìn)去感悟詩(shī)歌的美、生活的美。在這個(gè)過(guò)程中，我把學(xué)習的主動(dòng)權交給孩子們，我們雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補充，我與他們分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念。讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。
最后，我便趁此機會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習，“我手寫(xiě)我心”寫(xiě)出自己最真實(shí)的想法，和小作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，達到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合的訓練目的。
課堂上雖然學(xué)生想象豐富，讀得也很投入，但是自主學(xué)習的能力有待提高，教師可以先指導學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的第一節，總結學(xué)法，然后放手讓學(xué)生學(xué)習后面的三節。在由扶到放的過(guò)程中，學(xué)生是否有更大的收獲呢？
《我想》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
通過(guò)課堂學(xué)習活動(dòng)，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的心事，了解他們的內心需求，引導學(xué)生認識到應該把父母作為自己傾訴的對象，和父母之間建起一座溝通的橋梁，從而拉近和父母之間的距離。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、我們之間有一條溝嗎
1、同學(xué)們，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)生在我們身邊的一個(gè)真實(shí)的故事————《他為何殺死自己的親生母親》。
2、讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事中的主人公徐力寫(xiě)給知心姐姐的一封信吧。
3、聽(tīng)了故事和信的內容，你們想說(shuō)什么呢？
4、你和和爸爸媽媽還有哪些沖突和矛盾嗎？
�。ㄟ@一教學(xué)環(huán)節的設計，目的是想讓學(xué)生通過(guò)活生生的事例明白造成這個(gè)人間悲劇的主要原因就是父母和孩子之間缺乏理解與溝通，讓他們認識到：學(xué)會(huì )與父母溝通，對父母和孩子來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了�。�
二、我們的心事要告訴爸爸媽媽嗎
1、你們有自己的心事嗎？都有哪些心事呢？把它寫(xiě)在小紙條上。
2、教師可以把紙條收上來(lái)，讀一讀孩子的心事。
�。ń虒W(xué)這一環(huán)節時(shí)，為了充分尊重學(xué)生，采用不署名寫(xiě)紙條的方法引導學(xué)生大膽說(shuō)出自己的心事，并將學(xué)生的心事進(jìn)行歸類(lèi)，看看各屬于哪些方面的問(wèn)題。）
3、當你有了心事之后，會(huì )向誰(shuí)傾訴呢？為什么？
4、有的同學(xué)愿意把自己的心事告訴爸爸媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)卻什么也不愿意對爸爸媽媽說(shuō)，這是為什么呢？（把學(xué)生雙方的意見(jiàn)分別寫(xiě)在黑板上）
5、教師總結歸納，引導學(xué)生認識到：有些事情作為未成年人必須自動(dòng)控制父母，有些事情告訴父母是對自己有幫助的，提高他們對與父母交流這件事的正確認識。
三、情感激發(fā)
1、出示一個(gè)圖案設計：圖案由涂實(shí)的.紅、綠、藍三個(gè)圓組成，紅色的在上，綠色、藍色的在下，三個(gè)圓交叉在一起。
2、同學(xué)們，你知道此圖案是誰(shuí)設計的？表示什么意思呢？
3、此圖案只是一個(gè)普普通通的小男孩設計的《家長(cháng)報》的報頭，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的設計意圖吧！
�。t圓代表我，綠圓代表我媽媽?zhuān){圓代表我爸爸。紅圓與綠圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我，我愛(ài)我媽?zhuān)患t圓與藍圓交叉的地方，說(shuō)明我爸愛(ài)我，我愛(ài)我爸；綠圓與藍圓交叉的地方，說(shuō)明我媽愛(ài)我爸，我爸愛(ài)我媽?zhuān)。?/p>
4、聽(tīng)了小男孩的設計說(shuō)明，你有什么想法嗎？
5、總結：是啊，我們是一家人，相親相愛(ài)的一家人，你們長(cháng)大了，有屬于自己的秘密了，可你們和父母之間永遠有割舍不了的新情，也永遠都有溝通的必要和理由。
第二課時(shí)
一、溝通無(wú)極限，我們是朋友
導語(yǔ)：同學(xué)們，相互依托，相互合作，相互溝通，這應該是現代“三口人”之家，也就是獨生子女家庭應該具備的實(shí)際關(guān)系。而如今，很多“三人世界”的家庭并不太平，并不和睦，有的竟然發(fā)生對抗，甚至發(fā)生“戰爭”，為此，大人傷心痛苦，孩子與覺(jué)得活得很累，怎么辦？怎樣反把對抗變?yōu)閊對`話(huà)？怎樣實(shí)現溝通？
二、共商錦囊妙計
方法一：鴻雁傳書(shū)
1、五（2）班徐萱同學(xué)向大家介紹了她與爸爸媽媽溝通的經(jīng)驗：給爸爸媽媽寫(xiě)信。讀讀看。
2、你覺(jué)得這樣的溝通方式好嗎？為什么？
3、書(shū)信自古以來(lái)就人與人之間溝通的了方法，你們覺(jué)得在哪些情況下適合用這樣的方式和父母進(jìn)行溝通。
方法二：情感面對面
1、有什么心事時(shí)，也可以和爸爸媽媽面對面地交流。
2、在哪些情況下你與父母進(jìn)行過(guò)面對面的交流？交流的效果好嗎？
3、懂得傾訴，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，這可是我們與父母之間相互交流相互溝通的一個(gè)奧秘喲！
方法三：換位體驗
1、小組合作演一演書(shū)上的生活情景。
2、說(shuō)一說(shuō)表演中你的體會(huì )。
3、在生活中，由于所處位置不同，人們的想法也不同，樂(lè )曾經(jīng)站在爸爸媽媽的位置上來(lái)思考一些問(wèn)題嗎？（可以請學(xué)生聯(lián)系自己當臨時(shí)家長(cháng)的經(jīng)歷談感受）
4、教師小結。
三、溝通無(wú)極限
1、你和爸爸媽媽交流溝通的過(guò)程中，還有什么好辦法、好經(jīng)驗？和大家一起交流、分享好嗎？
2、引導學(xué)生歸納總結和父母交流溝通的幾種方法，鼓勵他們大膽嘗試。
爸爸媽媽是我們生活中最親密的人，他們用自己無(wú)私、博大的愛(ài)，默默地關(guān)心著(zhù)我們，期盼著(zhù)我們的成長(cháng)與進(jìn)步，他們是我們的良師益友，挽扶著(zhù)我們走上漫漫的人生路�！罢l(shuí)言寸草心，報得三春暉”，我們用實(shí)際行動(dòng)去理解父母，讓父母放心，就是一種最好的回報。
四、課后活動(dòng)
小組合作策劃“家長(cháng)學(xué)�！被顒�(dòng)
《我想》教學(xué)設計11
〖教學(xué)目標〗
1.認識文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語(yǔ)的意思，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《我想》教學(xué)設計反思。
2.指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
3.使學(xué)生理解詩(shī)的內容，體會(huì )表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉的思想教育。
〖教學(xué)設計〗
（一）創(chuàng )設情境、導入新課
師：老師請同學(xué)們先聽(tīng)一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽(tīng)一邊想，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”的錄音來(lái)反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來(lái)激起學(xué)生展開(kāi)想像的欲望，為新課開(kāi)了一個(gè)好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒(méi)有發(fā)生過(guò)的事情呢？
�。ㄟ@一問(wèn)，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開(kāi)始拓寬，達到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說(shuō)就是你的愿望，我們先來(lái)學(xué)習第一篇課文《我想》并板書(shū)課題。
�。ń處熐擅畹貙�，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習課文的興趣）
（二）初讀課文，理解字詞
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的'方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說(shuō)一說(shuō)你又學(xué)會(huì )了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結合上下文理解詞意。
�。�1）帶著(zhù)一串花苞，隨著(zhù)風(fēng)兒悠蕩。
�。�2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養。
�。�3）長(cháng)成一座綠色的篷帳。
�。�4）看白云多柔軟，瞧太陽(yáng)多明亮。
�。ń處熡脺y試理解的方式，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
（三）細讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內無(wú)法解決的問(wèn)題。
�。�1）遙遠的地方會(huì )是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當給予點(diǎn)撥，小學(xué)三年級語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第五冊《我想》教學(xué)設計反思》。
�。ㄟ@一環(huán)節目的是繼續培養學(xué)生的合作意識和習慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問(wèn)題，教師只是給予引導、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現了課改新理念）
（四）品讀課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。說(shuō)一說(shuō)每小節寫(xiě)的是什么？
3.嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節體現了師生之間的互動(dòng)，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習的積極性高漲。同時(shí)又注重培養學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節續編一段，把你的愿望也表達出來(lái)（比如畫(huà)出來(lái)、朗讀出來(lái)、寫(xiě)下來(lái)都可以）
2.個(gè)別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
�。ㄟ@篇課文前4小節句式整齊，結構相同，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言，內化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng )設一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續寫(xiě)一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng )造的情感。注重了不同興趣的培養，滿(mǎn)足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗到了成功的快樂(lè )）
（六）欣賞圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習熱情所感動(dòng)，老師也畫(huà)了兩幅圖畫(huà)我們來(lái)欣賞一下，說(shuō)一說(shuō)你看后的感覺(jué)。
大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學(xué)生看完后談感覺(jué)。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4.師小結：這兩幅圖代表著(zhù)我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫(huà)出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng )造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說(shuō)不定你的愿望也能實(shí)現呢？鼓勵鼓勵自己吧�。ㄎ倚�、我行、我能行�。�
〖教學(xué)反思〗
《我想》這一課的教學(xué)設計，我主要體現在新課程標準的理念：一是讓學(xué)生在獨立閱讀時(shí)養成自主學(xué)習的習慣，鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。二是通過(guò)初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來(lái)內化文章的思想情感。再通過(guò)自己的多種表達方式把它真誠地表露出來(lái)。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動(dòng)，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點(diǎn)評〗
本節課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習主體，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設豐富多彩聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)、演等一系列活動(dòng)，來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習過(guò)程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會(huì )，學(xué)生才會(huì )迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng )造的激情才會(huì )再現。
《我想》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)幻想、想象理解課文內容，體會(huì )作者對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
3、學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入新課：
1、同學(xué)們，我們現在正處在愛(ài)幻想的年齡，在你們的頭腦里，一定有許多不為人知的美好的愿望，現在，想不想起來(lái)交流一下？
2、多么豐富的想象，多么美好的愿望。我們看書(shū)，書(shū)中有一個(gè)和我們同齡的小朋友，她梳著(zhù)馬尾辮，右手托著(zhù)下巴，正在出神地想著(zhù)，想不想知道她在想些什么？這節課，咱們一起來(lái)學(xué)習《幻想與想象》這一單元里的第一篇課文《我想》。板書(shū)課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、 趕快讀讀課文，看看書(shū)中的小朋友都想到些什么？不認識的字想法子把它弄會(huì )。
2、 指2名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)注意糾正字音。
3、 同桌合作認讀生字詞。不會(huì )的互相教一教。
出示：小黑板1： 悠哇、布谷鳥(niǎo)、腳丫、濕軟、營(yíng)養、柔軟、課堂、
遙遠、汲取、風(fēng)箏、柳絮
小黑板2：悠、谷、腳、丫、軟、營(yíng)、柔、堂、遙、汲、箏、絮
要求：1、“小黑板1”中的詞語(yǔ)，同桌可互相讀讀，也可用這些詞作說(shuō)話(huà)練習。
2、“小黑板2”中的生字，同桌可一字多詞練讀，也可練習說(shuō)話(huà)。
4、 采取多種方式檢查生字詞認讀情況。
三、再讀課文，整體感知；引導交流，了解學(xué)情。
1、學(xué)生自由再讀課文，邊讀邊展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，讀了課文你都知道些什么？還有什么不明白的問(wèn)題？
2、引導學(xué)生暢所欲言，可以說(shuō)自己知道的，也可提出自己不明白的問(wèn)題。在這一過(guò)程中，教師因勢利導，著(zhù)重引導學(xué)生從整體上感知課文，使學(xué)生弄明白每一小節的主要內容：我想變作什么？；根據學(xué)生的疑問(wèn)以及本課教學(xué)重點(diǎn)，確定下一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。
四、解惑釋疑，引導想象，體會(huì )文章情感，有感情地朗讀課文。
�。ㄒ唬� 重點(diǎn)引導想象第一小節。
1、 師有感情地朗讀這一下節，學(xué)生閉眼想象。
2、 說(shuō)說(shuō)你腦袋里是一幅怎樣的畫(huà)面?
師小結：
桃樹(shù)枝上一串串粉紅色的桃花，張著(zhù)鮮艷的笑臉，隨風(fēng)悠哇、蕩啊……多美呀！哎，布谷鳥(niǎo)也發(fā)現了桃花的美，你聽(tīng)，她唱著(zhù)悅耳動(dòng)聽(tīng)的歌飛來(lái)了，落在桃樹(shù)枝上，和桃花愉快地交談著(zhù)：布谷、布谷……
同學(xué)們，你聽(tīng)到了嗎？看到了嗎？想說(shuō)點(diǎn)什么？
3、 指導有感情地朗讀這一小節。
4、 .總結學(xué)習方法，提出學(xué)習要求。
師：剛剛我們邊讀邊想象，在腦子里形成了一幅美麗的畫(huà)面，感受到了詩(shī)歌給我們帶來(lái)的那種美。其他三個(gè)小節，同樣為我們描繪出一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面。趕快讀讀、想想，用心去感受一下。同學(xué)間可互相交流一下。
�。ǘ� 引導交流、想象，體會(huì )其他三個(gè)小節的美。
1、 隨便談，想談哪一小節就談哪一小節；想談什么就談什么。
2、 根據學(xué)生的交流，引導想象、體會(huì )、指導朗讀。
�。�1） 交流第二小節時(shí)，重點(diǎn)引導體會(huì )“綠色的帳篷”。
a、師：“綠色的帳篷”指什么？從“綠色的帳篷”你想到些什么？
引導想象：濕軟的土地上，綠柳成蔭的美景。
b、在學(xué)生入情入境的`基礎上，指導有感情地朗讀。
�。�2） 交流第三小節時(shí)，引導學(xué)生大膽想象，盡情表達。
a、師可引導：如果把這一小節的文字，變成一幅動(dòng)感的畫(huà)面，
那會(huì )是一副怎樣的畫(huà)面？（我變成了一只風(fēng)箏，飛上了高高的藍天，風(fēng)箏上裝著(zhù)我的一對善于觀(guān)察的眼睛，我看到在湛藍的天空中，有柔軟的白云，有明亮的太陽(yáng)……我望呀，望——）
b、想想看，我還能望到些什么？
師：在天空中，我們可以看到許多認識的事物，當然，天空中還有許多我們不認識的事物，我們也可以發(fā)現。經(jīng)過(guò)探索，我們可以了解到許多我們不明白的事物。所以，大家齊讀這一小節的最后一句話(huà)——“藍天是我們的課堂”。談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。
《我想》教學(xué)設計13
教學(xué)過(guò)程：
一、歌曲導入。
師：剛才同學(xué)們的表現真不錯，老師獎勵給你們一首歌曲好不好？（生：好）請你們認真聽(tīng)。歌中的小朋友想種太陽(yáng)，一顆送給南極，一顆送給北冰洋，這是多么美好又是多么大膽的心愿啊。今天我們再來(lái)看看另外一位小朋友的心愿，它能給我們描繪一個(gè)怎樣奇異的世界呢？（師板書(shū)課題：《我想》）
二、明確學(xué)習目標，初讀課文，
師多媒體出示學(xué)習目標，指名讀。
1、我能正確、流利、有感情地朗讀課文，并達到熟讀成誦。
2、我能邊讀邊想象畫(huà)面，在反復誦讀的基礎上理解課文內容并體會(huì )作者表達的思想感情。
3、我能展開(kāi)豐富的想象并進(jìn)行仿寫(xiě)。
師配樂(lè )范讀。（學(xué)生認真聽(tīng)，想象詩(shī)歌情節。）
師：“我”有哪些美好的愿望呢？（學(xué)生匯報）
三、品讀感悟,想象畫(huà)面。
�。ㄒ唬├袑W(xué)：（品讀第一節，想象畫(huà)面。）
師：下面我們來(lái)看第一個(gè)心愿。
師出示問(wèn)題探究問(wèn)題（一）（生讀要求）
�。�1）、“我”的第一個(gè)愿望是什么？這個(gè)愿望能做什么？從哪個(gè)動(dòng)詞能夠看出來(lái)？“悠哇，悠——”是怎樣的動(dòng)作？
�。�2）、“花苞”是什么意思？
�。�3）、你的眼前仿佛出現了怎樣的畫(huà)面？你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的孩子？（天真、可愛(ài)、想象力豐富……）
1、師：請同學(xué)們自由讀第一節，按要求完成學(xué)案。
2、小組內說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。(根據學(xué)生的'匯報適時(shí)板書(shū)：悠。引導想象情景。師范讀最后一句。學(xué)生試讀。）
3、帶著(zhù)你的想象有感情地朗讀第一節。
4、指名有感情地朗讀第一節。
5、師范讀，對子互讀，指名有感情地朗讀。
�。ǘ⿲�(shí)踐悟：分組討論，自主學(xué)習第2、3、4節
問(wèn)題探究（二）
1、小組自由選擇第2、3、4節研讀
按照學(xué)習第一節的方法自學(xué)這一部分
�。�1）自由朗讀。
�。�2）找愿望,做什么,找動(dòng)詞,做動(dòng)作,感受作者用詞的巧妙。
�。�3）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�4）理解重點(diǎn)語(yǔ)句，想象畫(huà)面。
�。�5）按要求完成學(xué)案，組內說(shuō)一說(shuō)。
2、全班交流匯報。
3、全班配樂(lè )分男女讀。
�。ㄈ�、遷移用。（體味情感，拓展延伸）
1、組織談話(huà)：
老師知道你們也和小作者一樣有著(zhù)豐富的想象和美妙的的幻想。讓我們也和小作者那樣，把自己的想象模仿課文前三節的寫(xiě)法寫(xiě)下來(lái)吧！
2、嘗試背誦。
四、總結提升，暢談收獲。
你覺(jué)得作者的想法美不美？美在哪里？表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。讓我們從現在開(kāi)始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現我們美好的夢(mèng)想吧！
五、拓展閱讀
閱讀兒童詩(shī)《懶的辯護》，讀給家長(cháng)聽(tīng)。
《我想》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
1、朗讀課文，感受"我"是一個(gè)有遠大理想的小朋友。
2、培養學(xué)生的問(wèn)題意識，鼓勵孩子善于發(fā)現問(wèn)題，善于提出問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)讀，了解詞句的意思。
2、培養學(xué)生問(wèn)題意識。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
這節課我們學(xué)習第17課《我想弄明白》（板書(shū)）
�。ǘ┬率�
1、齊讀課題。
2、看到這個(gè)課題你想知道些什么
3、過(guò)渡：就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起到文中看看吧�。ㄟ@是一篇詩(shī)歌）
4、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想這首詩(shī)歌一共有幾小節
5、文中的"我"想弄明白什么呢請同學(xué)們再默讀一遍課文，邊讀邊用括號畫(huà)出來(lái)。（省略號省略的是什么）然后請你在同桌之間或小組內交流，告訴大家。
6、他想怎樣弄明白它們呢你從第幾小節的哪名看出來(lái)的`（指導朗讀）
7、這樣做會(huì )把玩具都弄壞了，他家長(cháng)能讓嗎從哪句看出來(lái)的（指導朗讀）
8、如果是你，你怎么辦文中的"我"的態(tài)席什么樣的從哪句看出來(lái)的（指導朗讀）
9、他為什么這樣做
10、過(guò)渡：我想有些同學(xué)在家里也拆過(guò)玩具吧！你有哪些想弄明白的問(wèn)題（發(fā)散回答）
11、即然想要弄明白，那么做什么事都不能半途而廢，比如玩具拆壞了，裝不上就往那一扔。應該想盡各種辦法，把它們弄明白，如果你遇到困難解決不了，你怎么辦（發(fā)散回答）
12、文中的"我"也是一個(gè)非常有志氣的孩子，從哪句話(huà)可以看出來(lái)。（指導朗讀）
13、文章最后兩句說(shuō)的是小作者的遠大理想，你覺(jué)得他會(huì )實(shí)現嗎為什么（讀出堅定的語(yǔ)氣）
14、小結：看到文中的"我"都有這么遠大的理想，要造出什么你有什么理想嗎怎樣能實(shí)現呢老師也有堅定的信心想信你們能實(shí)現。
15、讓我們再來(lái)讀一遍這首詩(shī)歌來(lái)結束這節課。
《我想》教學(xué)設計15
教學(xué)目標：
知識與技能
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過(guò)程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng )新。
2、通過(guò)演想自悟，來(lái)拓展課文內容，增強對詩(shī)歌的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，來(lái)檢查學(xué)生識字、讀詩(shī)的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)學(xué)習課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續寫(xiě)課文，培養想象力。
2、在學(xué)生理解詩(shī)的內容的基礎上，體會(huì )表達的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標準和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書(shū)體會(huì )留出余地。不需要教師作無(wú)意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓練，朗讀與理解相結合，體會(huì )到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨特體驗。
2、讀演結合
表演的過(guò)程就是一種形象思維的過(guò)程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗， 在表演之后，讓學(xué)生帶著(zhù)表演的感受再讀課文，完成從語(yǔ)言到思維再到語(yǔ)言的完整的思維過(guò)程。
3、童話(huà)故事激趣導入，通過(guò)自讀、我寫(xiě)你猜、看拼音等認識本課的生字，在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字。
教學(xué)準備：
童話(huà)故事或童話(huà)故事光盤(pán)、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過(guò)程：
教師與學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
設計意圖
教學(xué)再設計及隨筆
一、故事激趣，導入新課
1、播放光盤(pán)或講故事《神筆馬良》。問(wèn)：“你覺(jué)得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
�。▽W(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
�。�2）馬良為了老百姓能過(guò)上好日子而不怕危險；
�。�3）馬良真勇敢……
2、如果你是馬良，你會(huì )用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會(huì )有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書(shū)：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的童話(huà)故事導入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開(kāi)始就積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)了，而且還設計了貼近孩子內心的談話(huà)話(huà)題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語(yǔ)言調動(dòng)孩子學(xué)習課文的熱情，同時(shí)初步開(kāi)啟他們想象的空間
二、檢查預習，識記生字,理解詞語(yǔ)。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)自讀這首詩(shī)，不認識的字用自己喜歡的方式解決。誰(shuí)先讀熟了，告訴老師。
�。▽W(xué)生自己讀詩(shī)歌。遇到不認識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？師及時(shí)表?yè)P讀的好的同學(xué)和認真聽(tīng)的.同學(xué)。
�。ㄕ埻瑢W(xué)們一邊注意仔細聽(tīng)準你不認識的字的讀音，一邊體會(huì )詩(shī)歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語(yǔ)：花苞、牽＇萬(wàn)縷、濕軟、汲取、營(yíng)養、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
�。▽W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認讀、開(kāi)火車(chē)讀。）
4、對于個(gè)別容易認錯的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來(lái)記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W(xué)生認讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語(yǔ)，有無(wú)不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
�。�1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書(shū)中的句子，結合上下文來(lái)理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著(zhù)說(shuō)一句話(huà)。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問(wèn)：“讀完課文后，你有什么想說(shuō)的嗎？”
�。▽W(xué)生整體感知后表達自己的見(jiàn)解。）
培養學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的好習慣。
培養學(xué)生的傾聽(tīng)能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現在語(yǔ)言環(huán)境中識字。
通過(guò)形近字對比區分，達到識記鞏固、準確運用的目的。
詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過(guò)程中，體現語(yǔ)文學(xué)習實(shí)踐性的特點(diǎn)，運用找一找、讀一讀、做一做、說(shuō)一說(shuō)等方法來(lái)解詞，豐富了課堂內容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習課文打基礎。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節，就去讀哪個(gè)小節？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內交流、討論，同學(xué)之間可以取長(cháng)補短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節？先讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來(lái)說(shuō)）
注：學(xué)生圍繞著(zhù)課文內容說(shuō)，也可以通過(guò)自己的理解說(shuō)。（學(xué)生之間可以互相補充，也可以提問(wèn)題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說(shuō)到喜歡第三節，教師引導學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說(shuō)“藍天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據第3小節再編一段。
學(xué)生各抒己見(jiàn)，不必拘于一格。
�。▽W(xué)生說(shuō)自己編好的那段，其他同學(xué)可以補充或提意見(jiàn)。）
�。�2）有的學(xué)生可能說(shuō)喜歡第一節。教師問(wèn)：“你覺(jué)得和桃樹(shù)一起悠來(lái)悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語(yǔ)言表達此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節。教師可以追問(wèn)：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會(huì )用這個(gè)詞呢？”
�。▽W(xué)生齊讀。）
�。�4）有的同學(xué)可能會(huì )喜歡最后一小節。教師可以問(wèn)：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見(jiàn)。）
4、最后聽(tīng)課文錄音。
�。▽W(xué)生閉著(zhù)眼睛傾聽(tīng)并想象課文所表達的內容。）
5、師小結：“我們學(xué)了這篇課文以后覺(jué)得心情好舒暢呀！你知道詩(shī)歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語(yǔ)文學(xué)習中，理解內容，體驗情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復讀，使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌內容及在聽(tīng)讀中識記生字。培養學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動(dòng)發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來(lái)理解詩(shī)句的意思，就降低了學(xué)習的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)就行）
通過(guò)學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀(guān)愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動(dòng)中理解課文內容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng )造出富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。
培養學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫(xiě)作的能力。
孩子能夠感覺(jué)到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會(huì )到柳樹(shù)在我的幫助和合作下快速地長(cháng)大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過(guò)充分的想象幫助孩子們樹(shù)立遠大的志向和抱負。
通過(guò)聽(tīng)，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌的意境。把詩(shī)的意境內化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸
師：《我想》這首詩(shī)歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩(shī)歌配上畫(huà)嗎？再寫(xiě)上你創(chuàng )作的詩(shī)歌？
�。▽W(xué)生可以畫(huà)畫(huà)，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現了開(kāi)放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會(huì )積累和運用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造力，使每節課都回味無(wú)窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問(wèn)：“你有好辦法記住這些字嗎？誰(shuí)愿意當小老師教教大家？”
�。ㄖ该檀蠹矣涀�，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，并相機指導學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨立寫(xiě)字。
應視需要而定抓住有利的時(shí)機引導學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨立的識字環(huán)節，此環(huán)節設計的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應鼓勵，因為這些都是經(jīng)過(guò)孩子們思考的個(gè)性化的結論。
書(shū)寫(xiě)應重視學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的培養。
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