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低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )1
5月28日，我有幸參加了相城區舉辦的評課選優(yōu)觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )每一位老師上課的內容。這對于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我也格外的重視，每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。那么來(lái)看看各位老師是通過(guò)什么樣的方法來(lái)貫徹這一要點(diǎn)的呢?
一、充分體現以學(xué)生為主體，教師為主導
每一堂課都打破了傳統教師“滿(mǎn)堂灌”的現象，充分體現了以教師為主導的教學(xué)。整堂課教師只是引導，讓學(xué)生自己探索其中的奧秘，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如盛永海老師的《長(cháng)方體與正方體的認識》先就是讓學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)信息，再提出問(wèn)題，最后學(xué)生解決問(wèn)題并且總結出正方體和長(cháng)方體的特征。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)單的引導，話(huà)語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據老師的提示深入學(xué)習，并且完全掌握知識。
二、合理運用多媒體
多媒體課件的運用打破了傳統教學(xué)書(shū)本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學(xué)更直觀(guān)，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強很多倍。還是拿《長(cháng)方體與正方體的認識》的教學(xué)舉例，各位老師都在多媒體課件中展現出了一個(gè)長(cháng)方體是如何構成的，以及各組成部分之間有什么特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數來(lái)。合理運用多媒體課件，不僅更加直觀(guān)的表現出課程所要求的內容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、教師素質(zhì)好，駕馭課堂的'能力強
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì )是老師，一會(huì )又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉的不亦樂(lè )乎，學(xué)習的積極性也一次次的高漲。他們不僅應變能力強，而且教師基本功也相當的深厚。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來(lái)聽(tīng)課的老師，學(xué)生難免緊張，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運用不同的方法打消同學(xué)們的緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，讓學(xué)生們完全投入到了課堂之中。
在這次聽(tīng)課學(xué)習期間，我們始終熱情高漲，積極學(xué)習，用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點(diǎn)，吸取精華。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以我對這次聽(tīng)課的機會(huì )分外珍惜。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )2
上午我參加了在實(shí)驗小學(xué)舉行的數學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)。通過(guò)這幾節課的學(xué)習，我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，下面我把個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)體會(huì )匯報如下：
一、通過(guò)情景創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：李老師上的二年級《1000以?xún)葦档恼J識》，李老師在課件里呈現了其情境的內容和形式的選擇都符合二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是李老師在學(xué)生主動(dòng)探索的'過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習的欲望，而且興趣也被調動(dòng)起來(lái)，于是在自然、愉快的氣氛中享受著(zhù)學(xué)習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng )設非常適合低年級的學(xué)生。根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
二、創(chuàng )設問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究興趣
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩罾蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，李教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )3
5月20日上午，有幸能夠聽(tīng)到農安縣紅旗小學(xué)優(yōu)秀教師的課，活動(dòng)中的幾節課真的讓我感受頗深，受益匪淺。同時(shí)也讓我領(lǐng)略了縣里優(yōu)秀教師的風(fēng)采。
回到學(xué)校我對整個(gè)聽(tīng)課的感受進(jìn)行了一次梳理，讓我最受觸動(dòng)的是，作為一次全縣開(kāi)放課活動(dòng)，作課的老師們，絲毫沒(méi)有“花拳繡腿”的架子，沒(méi)有絲毫的作秀，而是給我們一個(gè)課堂的本面目，讓我看到了純粹的數學(xué)課堂。這幾節課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學(xué)經(jīng)驗和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界，使我在聽(tīng)課活動(dòng)中可以說(shuō)是如沐春風(fēng)�？梢杂脙蓚�(gè)安概括，那就是“實(shí)在”，雖然各位老師的'水平不一，風(fēng)格各異，但每一節課都有很多值得我們學(xué)習借鑒的東西，這幾節課表現了以下優(yōu)點(diǎn)：
一、底蘊。
我非常驚嘆于這年輕的老師課堂上能有如此嚴謹的思維，精練的談吐，如果沒(méi)有知識的積淀與認真的鉆研難以做到很好的把握課本，又很好的把握學(xué)生的。
二、親和。
坐在她們的課堂上，卻發(fā)現她們的親和力不僅是在臉上，更是在師生的心里，聽(tīng)這樣的課想走神都很難。
三、知識生成。
課堂教學(xué)中做到體現自主引導合作，推動(dòng)探究，關(guān)注過(guò)程，尊重學(xué)生個(gè)性特征，重視學(xué)生的探究體驗和感悟發(fā)現，培養學(xué)生結合自己的經(jīng)驗提出，研究和解決問(wèn)題的能力。
四、理論聯(lián)系實(shí)際。
教師注重數學(xué)來(lái)源生活，用之于生活，讓學(xué)生體驗了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣及其中的重要性。
總之，這幾節課無(wú)一例外地體現著(zhù)新課論的要求趨勢，課堂生動(dòng)，預設生成與動(dòng)態(tài)生成相結合，目標達成高。無(wú)一不滲透著(zhù)新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，教學(xué)策略在他們的課堂上應用的活錄活現。但不足的是四年級這節課中，學(xué)生回答問(wèn)題后，教師激勵性評價(jià)太少。通過(guò)聽(tīng)課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養：
1、注意創(chuàng )設情境，從身邊熟悉的問(wèn)題開(kāi)始，在濃濃的情感交流中導入教學(xué)很自然，很親切。
2、教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習，合作探究方面也作了很大的努力。
3、多媒體運用的適時(shí)恰當，較好的擴充數學(xué)的信息，發(fā)揮媒體對教學(xué)的輔助作用。
總的來(lái)說(shuō)，這次教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)比較成功，效果不錯，以上是我的一點(diǎn)拙見(jiàn)，既是對他人的學(xué)習，也是對自己的警醒，在今后的教學(xué)中，我將努力做到求真和實(shí)，踏實(shí)工作，不斷豐富自己的內涵，提高自己的素養，上出精彩的一課。
低年級數學(xué)聽(tīng)課心得體會(huì )4
20xx年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀(guān)摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節小學(xué)數學(xué)“以生為本”課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )展示課，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂如何進(jìn)行有效的教學(xué)。就此，談一談我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的體會(huì )。
第一、教師善于創(chuàng )設情境;教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目標明確，能為教學(xué)服務(wù)。
在這3節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學(xué)廣角—搭配，放手讓學(xué)生自己去找有幾種方法，學(xué)生的思維很活躍，找出了五種不同的`搭配方法，并會(huì )用簡(jiǎn)單的符合或數字代替，一目了然，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦。
第二、自主探究時(shí)，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。
這3節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習，如：你有想說(shuō)的嗎?把你找到的與老師和同學(xué)們分享一下可以嗎?……讓學(xué)生自己體會(huì )到成功的樂(lè )趣，充分體現了“做中學(xué)，學(xué)中玩”，愉快地學(xué)習，培養了學(xué)生的能力。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達到師生互動(dòng)的課堂效果。這是我在以后的教學(xué)中主要學(xué)習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來(lái)，達到師生互動(dòng)課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體驗、感悟、使學(xué)生實(shí)現從實(shí)踐到認識，從認識到實(shí)踐的多次飛躍，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中領(lǐng)悟數學(xué)的價(jià)值，數學(xué)和我們的日常生活有著(zhù)密切聯(lián)系，讓數學(xué)課堂活起來(lái)，從而真正促進(jìn)學(xué)生全面，持續，和諧地發(fā)展。
每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然有比較就會(huì )有鑒別。所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習，使我深刻地認識到做為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。
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