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二年級語(yǔ)文上《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的二年級語(yǔ)文上《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語(yǔ)文上《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，體會(huì )獨立生活的樂(lè )趣。
3、理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩(shī)歌2—4節。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標2、3
教具準備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、查詞語(yǔ)：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字“得”的讀法、出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習第二節詩(shī)
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門(mén)的，自由讀第二節詩(shī)。
2、（創(chuàng )設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來(lái)。（板書(shū)降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動(dòng)作體會(huì )“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3、誰(shuí)來(lái)體會(huì )，誰(shuí)能不看書(shū)讀，可以試試，能背的一起背。
4、這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會(huì )飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說(shuō)話(huà)。
5、蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺(jué)得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無(wú)私）
6、讓我們來(lái)想像當時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的.？
四、學(xué)第三、四節詩(shī)
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無(wú)私，一樣偉大，接下來(lái)我們來(lái)看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節詩(shī)，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、你知道他們的辦法了嗎？
3、（引導學(xué)生理解第三節詩(shī)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng )設情境）小兔跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)：“小兔小兔停一停，搭個(gè)車(chē)，帶我去遠行�！毕胍幌�，還會(huì )有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)？蒼耳又會(huì )說(shuō)些什么呢？大家在小組里說(shuō)一說(shuō)。
就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4、這節詩(shī)怎么讀呢？誰(shuí)能不看書(shū)讀？抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢？
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰(shuí)的力量呢？夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)豌豆莢，聽(tīng)，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì )“脆、響、有彈性”，反復體會(huì )讀“啪的一聲，豆莢炸開(kāi)”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8、我們來(lái)讀讀這節詩(shī)，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì )，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？
五、拓展延伸
1、通過(guò)對課文的學(xué)習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽(tīng)的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動(dòng)物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來(lái)表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會(huì )兒到臺上來(lái)演，好嗎？
4、同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現象，只要仔細觀(guān)察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5、最后，我們一起來(lái)把這首既有趣又好聽(tīng)的詩(shī)讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
二年級語(yǔ)文上《植物媽媽有辦法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在引導學(xué)生觀(guān)察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
在讀中感悟詩(shī)歌的韻律美，了解課文中介紹的關(guān)于植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結合課文內容了解“紛紛出發(fā)”、“落戶(hù)安家”、“四海為家”等詞語(yǔ)的意思。
課前準備：
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學(xué)生準備：課前觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
二、整體感知，了解課文內容
1、教師范讀課文。
教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長(cháng)為他打上“☆”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫(xiě)了什么？
三、識記生字，練習寫(xiě)字
1、識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2、練習寫(xiě)字。
�。�1）指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
四、作業(yè)
準確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內容
1、學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
二、研讀課文，探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。（板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評）（學(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？
�。ㄟm當討論。）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥�(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè )。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著(zhù)你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著(zhù)你們，
去作快活的旅行。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的'鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
�、谥该x這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
三、拓展延伸，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。ㄈ缫訕�(shù)利用自己的位置優(yōu)勢，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹(shù)的柳絮也是靠風(fēng)來(lái)傳播的……）
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(cháng)一點(diǎn)，你能照著(zhù)第2、3、4小節的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎？
四、作業(yè)
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蒲公英 風(fēng)吹
植物媽媽有辦法—— { 蒼耳 皮毛掛 }——傳播種子
豌豆 太陽(yáng)曬
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