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八年級理解與寬容教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的八年級理解與寬容教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、 教學(xué)目標
1、 引導學(xué)生理解寬容的含義。
2、 學(xué)寫(xiě)一件事，這件事能夠“印象深刻”“感受最多”“內容新穎”“吸引讀者”。
3、 培養學(xué)生學(xué)會(huì )新穎的命題。
二、 教學(xué)難點(diǎn)
1、 培養學(xué)生學(xué)會(huì )新穎的命題。
2、 學(xué)寫(xiě)一件事，是這件事能夠“印象深刻”“感受最多”“內容新穎”“吸引讀者”。
三、 教學(xué)過(guò)程
(一) 談話(huà)導入
1、 說(shuō)一說(shuō)，高興的事。
2、 說(shuō)一說(shuō)，什么事情讓你不愉快。
3、 把不愉快的事情填寫(xiě)在表格里。
4、 理解什么是寬容。(板書(shū)課題)
(二) 探究寫(xiě)法
1、 判斷課題作文內容是寫(xiě)一件事。
2、 以學(xué)過(guò)的課文為例深入理解四個(gè)錦囊。
(1) 體會(huì )“印象深刻”“感受最多”
師：我們來(lái)回憶一下在本單元所學(xué)的課文中，你覺(jué)得哪篇課文，寫(xiě)的是作者“印象深刻”“感受最多”的故事。
生：《舉手的秘密》。
師：(出示《舉手的秘密》課文最后一個(gè)自然段的最后一句話(huà)。)從這句話(huà)中，我們可以看出這篇課文是作者的回憶，回憶他小學(xué)四年級時(shí)遇到一位尊重學(xué)生，友善、寬容的好老虎，這位老師改變了他的一生。像這樣讓人久久難忘的故事還有很多總出現在作者夢(mèng)里的《那只松鼠》，還有同樣令人感動(dòng)的倫納德老師的《難忘的八個(gè)字》，你再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，還有那些故事令你難忘?
生：……
師：在你所填寫(xiě)的表格里選一個(gè)給你印象最深的事情，勾上對號。
(2) 如何做到“內容新穎”“吸引讀者”
師：習作的內容是否新穎，取決于如何選材。(課件)我們的生活內容是豐富多彩的，印象深刻的難以忘懷的故事，可能發(fā)生在同學(xué)之間，師生之間、朋友之間、鄰居之間甚至是你和你的寵物朋友之間……
師：現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣“吸引讀者”。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，一篇文章最容易引起讀者注意的是什么?
生：題目。
師：對，如《舉手的秘密》，整篇文章就圍繞舉手來(lái)寫(xiě)，我們的這篇習作要求題目自擬，所以你的題目一定要精煉，要突出中心�，F在給你的作文擬定一個(gè)題目吧。
生匯報擬定的題目。師恰當的指導。
師：有了精煉的題目，選定了“新穎的內容”，還要有精妙的寫(xiě)作手法。我們來(lái)看《舉手的秘密》第一自然段(課件)大家都知道，這種寫(xiě)作手法叫“倒敘”�！暗箶ⅰ钡膶�(xiě)作手法能增強文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，引人入勝。我們這次習作寫(xiě)的事情都發(fā)生在過(guò)去，所以適合這樣“倒敘”的寫(xiě)作手法。
(3) 探索描寫(xiě)手法
師：我們寫(xiě)作文時(shí)，除了注意以上四點(diǎn)外，你們覺(jué)得，要想使作文更生動(dòng)，我們還可以運用哪些寫(xiě)作手法?
生：注重人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)。
生：還可以恰當的運用一些修辭手法比如說(shuō)比喻……
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