語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會(huì )接觸到事跡吧，事跡以先進(jìn)對象的先進(jìn)事跡為主要內容，以敘事為主要表達方式。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡1
郭老師是我們小學(xué)的語(yǔ)文教師，從教30多年來(lái)，可以用這樣的話(huà)來(lái)評價(jià)她：愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)、勤奮、進(jìn)��；工作任勞任怨；老黃牛拉車(chē)不松套。是教書(shū)育人的典范。
她教的語(yǔ)文始終重視人文教育，把語(yǔ)文課當作她警醒思想道德教育的第二課堂。她教每一課時(shí)，首先學(xué)好“雙基”，在引導孩子根據課文內容學(xué)會(huì )做人，從中感悟中心，讓學(xué)生談收到的啟發(fā)教育，潛心挖掘文中所包含的哲理。為了打開(kāi)學(xué)生的思路，遇到難懂的問(wèn)題，郭老師常常以身示范，用實(shí)際生活的例子和自己的切身體會(huì )，談所受到的啟發(fā)和教育。在潛移默化的日常學(xué)習及活動(dòng)中，同學(xué)們既學(xué)到了知識，也悟出了做人的真諦，從中提高了語(yǔ)言表達能力和寫(xiě)作能力。她所教的班級，學(xué)生們勤奮上進(jìn)，善良有愛(ài)心、同情心，師生關(guān)系和諧融洽，群體觀(guān)念特別強。家長(cháng)們說(shuō)：“把孩子交給這樣的老師，我們特別放心�！�
郭老師在教學(xué)上一絲不茍，孜孜不倦，嚴謹治學(xué)。就拿作文來(lái)講，習作指導課上，引導大家細看習作要求，總是教給一些布局謀篇的`方法，通過(guò)討論交流，選擇適合中心的有關(guān)材料，分析哪些應該是重點(diǎn)難點(diǎn)，怎樣做到有祥有略，詳略得當，然后提出一些要求板書(shū)在黑板上，才放心地讓學(xué)生寫(xiě)。郭老師總是在教室里徘徊巡視，尤其是習作學(xué)困生，常常和藹地鼓勵他們，使他們樹(shù)立自信心，哪怕是一個(gè)字，一個(gè)詞都和他們反復推敲，力求用的準確，又是一段話(huà)，也要修改好幾遍，有時(shí)寫(xiě)上批語(yǔ)，指出成功之處或不足，直至達到要求。如果發(fā)現一些優(yōu)秀習作中的閃光點(diǎn)，便讓其學(xué)生當作范文來(lái)讀，大家評議，是再指導，精心批改每一篇習作中肯地寫(xiě)出評價(jià)。當發(fā)下習作作業(yè)本后，每個(gè)學(xué)生常常專(zhuān)心地看老師給予的評語(yǔ)，同學(xué)們說(shuō)：“看到老師的評語(yǔ)，就是和老師面對面地進(jìn)行情感的交流，是一種溫馨的享受�！�
在向學(xué)生傳授知識的過(guò)程中，郭老師更注重培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的操作能力。從教學(xué)生辦手抄報、薦書(shū)卡、手制書(shū)，自己設計“詩(shī)文精選”等活動(dòng)中，更能說(shuō)明她那不厭其煩，嚴謹，認真的指導上。剛辦手抄報時(shí)，學(xué)生們什么都不懂，必須從一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)起。她從確定主題、選擇材料、設計圖、修飾邊幅這幾道工序，都是在黑板上劃出示意圖，認真地講解，一次不成功，老師再逐一給學(xué)生指導，提出改進(jìn)意見(jiàn)，然后再辦，一次成功的手抄報有時(shí)要把二至三次。當看到學(xué)生有灰心情緒時(shí)，她常常用書(shū)上有的人學(xué)習堅持不懈做后取得成功的例子教育學(xué)生自信、自強、好學(xué)、勤奮、有毅力，發(fā)揚鍥而不舍的精神，一定能成功。在她的教育影響下，同學(xué)們都養成了做事認真、仔細、勤奮向上的好習慣。
由于郭老師的辛勤耕耘，教學(xué)取得了累累碩果。學(xué)校組織的作文競賽，她的班級獲得童年級一、二等獎；在幾次手抄報評比中，她班的手抄報主題鮮明、圖文并茂，均獲得一等獎；她指導的“手制書(shū)”“薦書(shū)卡”“個(gè)人文集”“詩(shī)文集”都得到老師的好評。今年在全國教育學(xué)會(huì )組織的“奧運進(jìn)我�！笔殖瓐蟊荣愔�，她班的同學(xué)取得了驕人的成績(jì)。幾十年來(lái)她也多次獲得各種獎項，“市論文、電教論文一等獎”“市級思品課堂教學(xué)實(shí)錄三等獎”“學(xué)賴(lài)寧活動(dòng)優(yōu)秀指導獎”“省語(yǔ)文教研活動(dòng)優(yōu)秀獎”，多次被評為“師德標兵”“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀輔導員”。
她深刻地知道，社會(huì )在發(fā)展，人類(lèi)在前進(jìn)，必須樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。課余時(shí)間，她常讀書(shū)看報，勤奮學(xué)習，努力提高業(yè)務(wù)水平和思想素質(zhì)。她常說(shuō)，干我們老師這行，如果不學(xué)習，就跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，就沒(méi)有能力超越學(xué)生，就不會(huì )有所創(chuàng )新，內置沒(méi)能力教育課堂。當學(xué)習了先進(jìn)模范人物周主信、孔繁森等的事跡后，她都會(huì )記下筆記，寫(xiě)出自己的體會(huì )，當作學(xué)習的楷模，從先進(jìn)人物身上汲取精神力量，提出更高的前進(jìn)目標。
郭老師是一名有近20年黨齡的老黨員，她牢記“全心全意為人民服務(wù)，人民利益高于一切，艱苦在前，吃苦在后”的宗旨，她的言行，都會(huì )想到黨的原則——共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。去年冬天，下了一場(chǎng)雪，看到廁所門(mén)口的瓷磚地上結了冰，她想到年小的孩子和其他老師才上肯定會(huì )摔跟頭，馬上找來(lái)锨和笤帚打掃干凈，不管分內和分外的事，她都搶著(zhù)干。別人勸她休息，她總是說(shuō)：“多干點(diǎn)活累不著(zhù)，反倒對身體有好處�！睘榱俗屚瑢W(xué)們擴寬知識，有利于課文的學(xué)習，去年上半年她買(mǎi)了地圖貼在教室，讓同學(xué)們了解中國。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡2
小學(xué)班主任兼語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡：堅守平凡，用愛(ài)放歌
她喜歡唱歌，盡管沒(méi)有金嗓子，但她一直用心地歌唱；她熱愛(ài)教育，雖然沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但她一直樂(lè )得其所。默默里，她躬身為犁，碎身為雨，為學(xué)生的茁壯成長(cháng)醞釀著(zhù)良好的土壤。勤勉踏實(shí)是她的工作風(fēng)范，謙虛好學(xué)是她的工作態(tài)度，認真負責是她做事的準則。沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，沒(méi)有太多的榮耀，她是書(shū)棟一名普普通通的語(yǔ)文兼班主任老師。
生命化的教育，使她明確責任重于泰山。
關(guān)愛(ài)生命，尊重生命，善待生命，為生命奠基是時(shí)代教育的最強音。肩負著(zhù)家長(cháng)的希望，承載著(zhù)社會(huì )的重托，從教15年來(lái)，她一直把“ 責任心 ”視為工作的準繩�！敖逃枰獝�(ài)”無(wú)可非議，如果沒(méi)有強烈的使命感，責任心，“愛(ài)”是無(wú)從談起的。高度的責任感使她時(shí)刻牢記教育無(wú)小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，她都去認真對待；學(xué)生上學(xué)、放學(xué)，課間活動(dòng)，她都去密切關(guān)注；學(xué)生的思想、心理、學(xué)習、身體、個(gè)性發(fā)展，她都會(huì )去全面關(guān)心；活潑好動(dòng)的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，她都能賞識督促；成功的喜悅、失敗的傷感，她都喜歡及時(shí)總結與記錄 。為了不辱使命，工作中她善于取人之長(cháng)，補己之短，虛心地向同事請教，不斷的充實(shí)提高。15年來(lái)，她用“時(shí)時(shí)早，事事早”的思想來(lái)督行，“踏實(shí)地過(guò)好每一天”的行動(dòng)自勉，“與學(xué)生共成長(cháng)”的目標為追求。學(xué)生的成績(jì)就是她的驕傲，學(xué)生的發(fā)展就是她的自豪。迎來(lái)送往中，她的責任之心也與日俱增，可她依然是那樣的平凡普通。
用愛(ài)導航是她工作的潤滑劑。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。愛(ài)，如同陽(yáng)光讓人間充滿(mǎn)溫暖；愛(ài)，如同春風(fēng)給班級帶來(lái)和諧；愛(ài)，如同春雨滋潤孩子們的心田；愛(ài)，使學(xué)生親其師，信其道。捷爾斯基也說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育好孩子�！闭且驗槎脨�(ài)的重要，所以工作中她一直在努力地踐行著(zhù)。學(xué)困生是大家最頭疼的問(wèn)題。知識的淺薄往往導致他們失去自信，眼神里的誠惶，行動(dòng)上的怯懦給幼小的`心靈蒙上一層陰影。她看在眼里，急在心里�！八麄儾派弦荒昙�，我不能讓他們生活在灰色的天空！”她一次次主動(dòng)地去親近學(xué)困生，積極地幫家長(cháng)出謀劃策，及時(shí)地找優(yōu)秀的學(xué)生幫扶。
她常提醒自己要用放大鏡去努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，對待他們存在的問(wèn)題要多一些包容，努力的給他們創(chuàng )造表現的機會(huì )。一盆花贏(yíng)得了一份榮耀，一張喜報提升了一份自信，一個(gè)崗位樹(shù)立了一份自強……因為懂得了愛(ài)的藝術(shù)，她常為孤獨的學(xué)生說(shuō)句溫暖話(huà)，為膽怯的學(xué)生說(shuō)句壯膽話(huà)。當孩子犯了錯誤時(shí)，她能用一個(gè)特別的眼神來(lái)警示；當孩子遇到困難時(shí)，她能蹲下身子，耐心地詢(xún)問(wèn)；當孩子成功時(shí)，她會(huì )送上最誠摯的祝賀。在她的關(guān)愛(ài)下，自卑的學(xué)生慢慢地找回了自信，沮喪的學(xué)生漸漸地變得陽(yáng)光，懶惰的學(xué)生變得自強。有了愛(ài)，師生關(guān)系更和諧了；有了愛(ài)，家校溝通更密切了。因為愛(ài)，她也贏(yíng)得了愛(ài)。家長(cháng)一張張的書(shū)信，一次次的電子留言更堅定了她今后愛(ài)的步伐。
讓學(xué)生健康快樂(lè )地學(xué)習，是她今后追求的教育真諦。
教育是一項復雜的工程，學(xué)校學(xué)習是一次長(cháng)途旅行。怎樣讓學(xué)生在漫長(cháng)的旅途中不覺(jué)得疲憊，如何引領(lǐng)學(xué)生對下一個(gè)驛站滿(mǎn)懷憧憬？這是她現在經(jīng)常思索的問(wèn)題。她希望在她的引領(lǐng)下，她的學(xué)生高高興興地上學(xué)，健健康康地成長(cháng)，快快樂(lè )樂(lè )地學(xué)習，她愿意為學(xué)生的學(xué)習去找尋快樂(lè )！
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡3
趙老師常常這樣說(shuō):“當老師快樂(lè )，年輕有活力，50歲的人還像30歲一樣；當老師幸福，常有人“送禮”----春天里的第一朵桃花會(huì )在講桌上綻放,嗓子嘶啞時(shí)，講桌上總有蘋(píng)果和梨子……”對于從教17年的趙老師來(lái)說(shuō)，教育帶給她更多的就是一種享受。面對一群如花般的孩子，她把自己從事的事業(yè)當作“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”這樣一件充滿(mǎn)詩(shī)意的事情來(lái)做，雖然這一生不一定能干成驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但站在講臺上的她希望自己把教育也做得如百合般清新淡雅，耐人回味。
一、讓學(xué)生愛(ài)上自己
多年以來(lái)，她把每一個(gè)學(xué)生都當成是一筆財富，小心呵護，用愛(ài)心和笑聲去感染每一個(gè)學(xué)生，希望每一個(gè)學(xué)生都成為最優(yōu)秀的人才，希望自己能成為孩子們喜歡的教師�！皯{什么讓學(xué)生愛(ài)上你？”也成了她面對每一位學(xué)生時(shí)常常思考的問(wèn)題。
趙老師知道：教育是一種愛(ài)的事業(yè)。唯有真誠的愛(ài)，才能帶著(zhù)教師的心，長(cháng)驅直入到達學(xué)生的心里！使心靈對接，觸動(dòng)彼此心中最柔軟的地方。對于犯了錯誤的同學(xué)，她嚴慈相濟，在“談笑間墻櫓灰飛煙滅”，流露出對犯錯同學(xué)的包容與耐心勸導。在與學(xué)生接觸的日子里，這樣的愛(ài)無(wú)處不在：課堂上送給精彩發(fā)言者的贊美，課間與同學(xué)相視時(shí)會(huì )心與鼓舞的.一笑，課后一句或許只是隨意的問(wèn)候與叮嚀，孩子不交作業(yè)時(shí)的耐心等待，孩子成績(jì)下降時(shí)的熱情鼓勵，孩子取得進(jìn)步時(shí)的真誠贊揚，節日時(shí)的擁抱與祝福，假期里的想念與牽掛……無(wú)不讓學(xué)生感受到趙老師那母親一樣的愛(ài)戀，朋友一樣的關(guān)懷。誰(shuí)能不愛(ài)關(guān)心自己的人？誰(shuí)能不為愛(ài)護自己的人而努力奮斗呢？擁有大愛(ài)之心的教育往往能創(chuàng )造奇跡，趙老師堅信這一點(diǎn)，并用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，為學(xué)生的美麗人生奠定美好的開(kāi)端。
為了讓學(xué)生愛(ài)上自己，趙老師在課堂上更是苦下工夫，她一直希望自己的課堂是風(fēng)情萬(wàn)千，而不是千篇一律。課前，反復閱讀教材與教參，上網(wǎng)查找資料，旁征博引，用心備課；課上，激情四射，語(yǔ)言幽默，想盡辦法抓住學(xué)生，使學(xué)生愛(ài)上自己的課堂，使自己成為一個(gè)“萬(wàn)人迷”。而引領(lǐng)同學(xué)們愛(ài)上讀書(shū)也讓趙老師動(dòng)了一番心思，首先用自己的閱讀磁場(chǎng)來(lái)吸引孩子，使學(xué)生能夠感受到讀書(shū)“磁場(chǎng)”的吸引力，情不自禁地加入到讀書(shū)的隊伍中去。
其次，班級讀書(shū)會(huì )的有效開(kāi)展，使同學(xué)們感受到讀書(shū)的樂(lè )趣。每周的閱讀課是她與孩子們最快樂(lè )的讀書(shū)時(shí)間。讀了《不想飛的鷹》、《大腳丫跳芭蕾》感受夢(mèng)想的力量，讀了《奧茲國歷險記》感受成功的秘密……課堂上，同學(xué)們或演或畫(huà)，或說(shuō)或寫(xiě)，碰創(chuàng )出無(wú)數的智慧火花。在每天的晨誦與午讀時(shí)間，趙老師也會(huì )為孩子們讀個(gè)小故事或“長(cháng)篇連播”。在老師的讀書(shū)熱情和行動(dòng)地影響與激勵下，同學(xué)們也積極地投入到了讀書(shū)、學(xué)習的熱潮中，“你爭我趕誦經(jīng)典，校園內外飄書(shū)香�！背蔀榘嗉壱坏漓n麗的風(fēng)景線(xiàn)。
每天與這些純潔的孩子們在一起，雖平凡的庸常，卻不染一點(diǎn)灰塵，讓趙老師樂(lè )在其中。她常常駐足凝視，側耳傾聽(tīng)，她的《在具體情境中進(jìn)行教學(xué)》在尋找動(dòng)情閃耀的教學(xué)陽(yáng)光，她的《生活的美好》在尋覓點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)之美，她的《語(yǔ)文課上的思想教育》在撿拾人性的至真、至善、至美、至純……
二、快樂(lè )的老師
教師每天的工作基本都是一樣的：上課、下課、批改作業(yè)、輔導學(xué)生，上不完的課，批不完的作業(yè)，找不完的學(xué)生，直線(xiàn)型的工作軌跡永遠是一成不變的。有過(guò)苦，有過(guò)累，更多的是快樂(lè )。趙老師的快樂(lè )就從每天的清晨開(kāi)始：清晨，帶著(zhù)露珠的氣息，沐浴著(zhù)朝陽(yáng)的霞光，走進(jìn)校園：同事親切的招呼，學(xué)生響亮的“老師好”！，翠綠蔥籠的園景，悅耳的上課鈴聲，一張張清純如花的小臉……讓人感受到清晨撲面而來(lái)的快樂(lè )。一節節課堂上的歡聲笑語(yǔ)，一篇篇精彩文章的新鮮出爐，一張張試卷上的意外驚喜，還有來(lái)自學(xué)生的真摯祝�！粗�(zhù)孩子們一天天長(cháng)大，越來(lái)越聰明，越來(lái)越懂事，越來(lái)越勇敢，作為他們的趙老師真是樂(lè )開(kāi)了懷。
有人說(shuō)：“無(wú)法改變別人，就只有改變自己�！本褪沁@樣一種淡泊、寬仁的心為她自己開(kāi)啟一扇扇通向快樂(lè )的窗戶(hù)，跟著(zhù)感覺(jué)走，跟著(zhù)自己的心靈去行走。趙老師一路走來(lái)，拋灑一路快樂(lè )。
一年有四季，陽(yáng)光有七色，趙老師沉醉在簡(jiǎn)單而樸素的教學(xué)中，在充盈而豐滿(mǎn)的生活中，享受著(zhù)平凡的幸福。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡4
印度大詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭的�！睏罾蠋熅褪沁@樣心甘情愿地在教育這塊沃土上辛勤地耕耘著(zhù)，播灑希望的種子，期待明天的收獲。
一、潛心鉆研，提升自我
楊老師對工作總是滿(mǎn)腔熱情、一絲不茍。她踏踏實(shí)實(shí)、精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，堅持把功夫下在平時(shí)，在吃透教材和大綱的前提下結合學(xué)生實(shí)際情況選擇恰當的教法，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，在提高學(xué)生興趣、掌握知識、運用知識、提高能力方面采用了行之有效的方法，自己教得省心，學(xué)生聽(tīng)得盡興，逐步形成了“教為不教，學(xué)為會(huì )學(xué)”的教學(xué)思想、在教學(xué)中，她想方設法提高學(xué)生的學(xué)習積極性。她不斷探究新課標理念和教學(xué)方法，通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力，這是她所期待的，也是她所追求的。她在課堂教學(xué)中也努力實(shí)踐這一點(diǎn)。如在識字課教學(xué)中，她盡量將所學(xué)生字串成一個(gè)個(gè)生活中常見(jiàn)的情景。如“鬧鐘、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、刷牙、洗臉、早餐”這幾個(gè)詞，讓學(xué)生用上其中的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句或幾句話(huà)的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)出了這樣的句子：“鬧鐘叫她起床，太陽(yáng)對她微笑，小鳥(niǎo)對著(zhù)她唱早上好�！薄棒[鐘叫她起床，她向太陽(yáng)問(wèn)好，小鳥(niǎo)為她唱歌�！薄捎谒鶆�(chuàng )設情境符合學(xué)生生活，學(xué)生在體驗中進(jìn)行自主學(xué)習活動(dòng)，學(xué)得不亦樂(lè )乎；由于課堂實(shí)踐活動(dòng)符合學(xué)生的認知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的.經(jīng)驗是界和想象世界，學(xué)生的創(chuàng )造才能、創(chuàng )新能力也得到充分發(fā)揮。在教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習的主人。學(xué)生所學(xué)會(huì )的不僅僅是課本上的知識，還有生活的習慣，做人的道理。
讓課堂貼近生活，讓生活走進(jìn)課堂，讓學(xué)生煥發(fā)生命的活力。讓學(xué)生在學(xué)習、生活中健康成長(cháng)。
二、用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田
她關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，堅持“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”，不論是課堂還是課外，她總是微笑著(zhù)去面對每一個(gè)孩子，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，她真誠地與孩子們交往，成了孩子們的良師益友。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總是喜歡上她的課。在教學(xué)中，她始終堅持“以人為本”的教育教學(xué)理念，關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生的全面發(fā)展作為追求目標。有了這種心境，她與學(xué)生之間就處于一種和諧的狀態(tài)，工作起來(lái)也感到苦中有樂(lè )。她還經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。她愛(ài)讀書(shū)，遇到好的文章經(jīng)常推薦給班里的學(xué)生。在她的影響下，班里的學(xué)生也個(gè)個(gè)成了“小書(shū)迷”。讀的書(shū)多了，見(jiàn)識也就多了，對待問(wèn)題自然也就有了自己的看法，所以寫(xiě)起作文來(lái)也就不發(fā)愁了，就連原來(lái)一提起作文就頭疼的學(xué)生也不怕作文了。
“沒(méi)有不可教育或教育不好的學(xué)生”，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，這已成為她的座右銘。她深深的愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是乖巧的，調皮的，無(wú)論是上進(jìn)的，貪玩的，無(wú)論是成績(jì)好的成績(jì)差的，雖然由于他們的天真無(wú)邪，會(huì )時(shí)不時(shí)給她制造一些小麻煩，但愛(ài)心、耐心與寬容使她能保持一種良好的平靜的心境。
她們班的z同學(xué)，因學(xué)習成績(jì)不好，本該上五年級的時(shí)候家長(cháng)要求留級，于是降到了三年級，學(xué)習習慣不好，年齡又比別的孩子大。在班里經(jīng)常惹是生非，一到課間，不是把這個(gè)打哭了，就是把那個(gè)惹惱了，幾乎沒(méi)有一節課消停的時(shí)候。學(xué)習更是一塌糊涂，家長(cháng)一提起來(lái)就抹眼淚，拿他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。面對這樣一名學(xué)生，聲色俱厲地批評對他已不起什么作用了，于是她默默地觀(guān)察他，要從他身上找到那微乎其微的“閃光點(diǎn)”。機會(huì )終于來(lái)了,上微機課的時(shí)候，她發(fā)現他不再像往常那樣戳戳這個(gè)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)了，神情很專(zhuān)注，練習時(shí)還熱情的幫助別人。她便抓住這個(gè)機會(huì )在班上大大地表?yè)P了一番，那一刻，她發(fā)現他的背挺了挺，眼里閃出孩子那種天真的光。此后，她常常是“不經(jīng)意”地發(fā)現他雖然課文中有好多字不認識，但別人讀過(guò)一遍后他就能記住，她就針對他記憶力好的特點(diǎn)，設計了考考你的記憶力（聽(tīng)一段話(huà)，并復述）的訓練；他勞動(dòng)很帶勁，她就讓他負責班里的衛生。一個(gè)月，兩個(gè)月過(guò)去了，她發(fā)現他變了，變得越來(lái)越讓老師和同學(xué)們喜歡了。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，他現在已認識到自己原來(lái)浪費掉了許多美好的時(shí)光，表示愿意從頭學(xué)起，不辜負老師和家長(cháng)的期望�？吹綄W(xué)生的進(jìn)步，她打心眼里感到高興。
一分耕耘，一分收獲：20xx年她所輔導的學(xué)生在教研室舉辦的作文競賽中有多人獲獎；05年，06年她輔導的學(xué)生習作多人次發(fā)表在《小學(xué)生作文》和《寫(xiě)作指南》上。09年她獲得區優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。教學(xué)之暇，她筆耕不輟，20xx.11山東省小學(xué)語(yǔ)文教師范文寫(xiě)作比賽一等獎；她撰寫(xiě)的論文《生活處處有文章》刊登在《山東教育》20xx.11第31期；《讓小學(xué)生都來(lái)背誦<三字經(jīng)>》刊登在《語(yǔ)文教師報》20xx年第13期
三尺講臺，是那樣的平凡。小小教鞭，是那樣的簡(jiǎn)單。偉大在這平凡中筑起，人生價(jià)值在這簡(jiǎn)單中張揚。為了更多的孩子，為了更美好的未來(lái)，為了讓花兒更紅春天更美。她甘做綠葉，一生與花相伴。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡5
做了八年的語(yǔ)文教師和班主任，我深深地悟出了一個(gè)真理：因為有愛(ài)，生命才有了存在的理由，也因此而更加精彩。
01屆的新生入校了，我發(fā)現一個(gè)沒(méi)有背書(shū)包的小男生，矮矮小小的個(gè)子，一蓬枯黃色的亂發(fā)里藏著(zhù)一雙不對稱(chēng)的眼睛，右手臂始終蜷縮著(zhù)，手掌和手指連為一體，他抬了起來(lái)指指新生名單，然后習慣性的抹了一下鼻子，在陽(yáng)光下，那只殘手上留下了一道光亮�？吹竭@兒我覺(jué)得一陣惡心，心中默默禱告：“千萬(wàn)別是我的學(xué)生�！笨勺詴r(shí)，他還是把錢(qián)交給了我，我還知道了他叫呂磊。我只得提醒自己：“今后與呂磊井水不犯河水�！�
家訪(fǎng)時(shí)我才知道，他兩歲時(shí)掉進(jìn)了火盆，落下了終身殘疾。他沒(méi)有一個(gè)朋友，整天只能孤孤單單的獨來(lái)獨往，孩子總在別人的歧視中成長(cháng)，也常有一些無(wú)聊、可惡的人欺負他，所以一根鐵鏈終以他相伴。我對這個(gè)孩子很同情，可一想到他的模樣又有一些嫌棄。
開(kāi)學(xué)不久，麻煩事就來(lái)了，呂磊用鐵鏈子打了人。我沒(méi)收了他的鐵鏈，命令他把家長(cháng)叫來(lái)。這下他害怕了，反復懇求我別請家長(cháng)。后來(lái)，他居然在學(xué)校大門(mén)口堵住了我，軟磨硬纏。我憤怒了，一把推開(kāi)他，不料他卻緊緊地抱住了我的腰。我驚慌得一邊使勁地掰他的手，一邊喝令他放開(kāi)，可他卻一再嚷嚷：“只要不叫家長(cháng)，我就放�！蹦鞘俏业谝淮蚊搅怂輼�(shù)似的殘手。這使我對他產(chǎn)生了畏懼心理，從此總站在距離他最遠的地方，可無(wú)論如何也擺脫不了他那期盼的目光。
使我的忍耐達到極限的是，呂磊竟然打了他的姐姐，搶走了他姐姐替他保管的預交書(shū)款。他把錢(qián)揮霍一空后，還說(shuō)是交給我了。
越來(lái)越多的人告呂磊的狀；上課搗亂、遲到、早退、打人、說(shuō)臟話(huà)、不講衛生……似乎一切的壞事沒(méi)有他不會(huì )干的。他的所作所為使我徹底失望了。一天下午，一個(gè)個(gè)子不高卻非常清秀的小姑娘來(lái)找我，說(shuō)她是呂磊的姐姐，來(lái)給呂磊辦轉學(xué)手續。我以最快的速度開(kāi)了證明，順口讓小姑娘轉告呂磊今后要好好讀書(shū)，聽(tīng)父母的話(huà)�？尚」媚飬s說(shuō)：“呂磊老是闖禍，爸爸、媽媽早就煩他了，這次只有呂磊一人回昭通老家，其他人不走�！甭�(tīng)了這話(huà)，我的心中很不是滋味，是愧疚、是牽掛、還有對呂磊父母的埋怨。埋怨他們沒(méi)有給孩子應有的愛(ài)�？晌矣趾螄L不是呢？是我們一同逼走了孩子。
當晚，我回到家久久不能平靜。在昆明有多少像呂磊父母這樣的外鄉人。他們積極參與了昆明的建設，促進(jìn)了昆明的`發(fā)展。而這些建設者的孩子卻不能得到我們的善待。我對自己充滿(mǎn)了自責，如果對呂磊多一分關(guān)心，少一分冷漠；多一分溝通，少一分放棄；多一分疼愛(ài)，少一份責罵。那么孩子他不會(huì )是這樣的。一個(gè)人最大的感情需要是得到他人的理解，呂磊在父母、在老師我這里都得不到那份關(guān)注，他怎會(huì )不自卑呢？我所缺少的，正是那顆久違了的愛(ài)心。
我恍然大悟，第二天馬上跑到呂磊家，語(yǔ)重心長(cháng)地勸他留下來(lái)繼續學(xué)習。孩子怯生生地看著(zhù)他的父親，直到父親硬梆梆的扔下了一句：“你再闖禍，看我不打死你�！眳卫谶珠_(kāi)嘴笑了。
呂磊雖然留了下來(lái)，但他的老毛病還是時(shí)常犯�？捎捎诳磫�(wèn)題的角度變了，我都以一顆寬容的心來(lái)幫助他，等待他的改變。我還時(shí)不時(shí)地發(fā)現了他的一些閃光點(diǎn)。呂磊熱愛(ài)班集體，班級籃球賽，他是最積極的拉拉隊員；班上的圖書(shū)角，他是捐書(shū)最多的一個(gè)；開(kāi)運動(dòng)會(huì )，他是后勤部里最早到、最后一個(gè)走的同學(xué)……看到這些，我心中有了一些欣慰�？磥�(lái)他還不是一個(gè)無(wú)藥可救的人。此時(shí)，我對他的恐懼已經(jīng)慢慢消除。直至有一次我主動(dòng)與他接觸。
那天，我身體有些不舒服，但還是堅持上了課，并且還化了淡妝來(lái)掩示自己的無(wú)精打采。下課后，其他同學(xué)都上操去了，呂磊卻跑上講臺，快速地擺了一張紙條，就跑出了教室。紙條上歪歪倒倒地寫(xiě)著(zhù)：“老師，您不舒服，就不用守操了，我不會(huì )闖禍的�！蔽业难劬駶櫫�。呂磊幼小的心靈始終想與我靠近，他是那么地在乎我，他始終躲在最不起眼的角落里觀(guān)察著(zhù)我、關(guān)心著(zhù)我、期待著(zhù)我。而同時(shí)他又是那么的小心翼翼，似乎班上的一切麻煩事都是他招來(lái)的，只要他不犯錯，這班上就能天下太平了一般�？粗�(zhù)紙條，我的心里很不是滋味，呂磊還只是一個(gè)孩子，一個(gè)比其他同學(xué)更需要疼愛(ài)的孩子，可他卻比其他同學(xué)要求得少，或許他只需要老師一個(gè)會(huì )心的微笑就已經(jīng)滿(mǎn)足了，可我卻是那么的吝嗇。之后，只要他有一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步，我都會(huì )給他一個(gè)甜甜的笑。這個(gè)笑，只有他和我才讀得懂。
一次，學(xué)校開(kāi)運動(dòng)會(huì )。我們班統一穿白色運動(dòng)服，可呂磊沒(méi)有，這下犯了難了。我正在考慮著(zhù)怎么辦的時(shí)候，呂磊站了起來(lái)，緩緩地對我說(shuō)：“老師我不參加出場(chǎng)式了�！薄安恍�！”當時(shí)的我連想都沒(méi)有想就回絕了他�！拔覀儼嘁粋�(gè)都不能少地參加運動(dòng)會(huì )！”其實(shí)，這句話(huà)，不是只對呂磊說(shuō)，也是對其他同學(xué)說(shuō)，更是提醒我自己是一個(gè)塑造人類(lèi)靈魂的工程師�？赡芤粋�(gè)孩子的一生，就在這一瞬間決定了是感恩于別人，還是永遠都不相信人世間還有愛(ài)。我要呂磊相信自己，相信別人，相信生活。
孩子們的眼睛是最清澈的，他們洞察出了老師的那份心思，孩子的心是最明亮的鏡子，早就折射出生活中的真、善、美，讓它放射出炫目的七彩陽(yáng)光。
一個(gè)女同學(xué)站了起來(lái)說(shuō)：“呂磊，我有兩套，可以借你一套�！眳卫诖舸舻乜粗�(zhù)女同學(xué)，小女生馬上又補充了一句：“可不許拿衣袖揩鼻涕！”其他同學(xué)善意的笑出了聲�！皩ρ�，好借好還，再借不難�！蔽倚χ�(zhù)對呂磊說(shuō)，而他也爽快的回答：“好！”之后傻傻地跟著(zhù)其他同學(xué)笑。我知道呂磊對我們沒(méi)有了戒心，從那刻起，我知道了呂磊他不需要同情；從那天起，他再也沒(méi)有拿著(zhù)鐵鏈來(lái)上課了；從那時(shí)起，他努力在向其他同學(xué)靠攏、看齊。就這樣他在我們班讀到了初中畢業(yè)。
去年，他來(lái)探望休產(chǎn)假的我。很平靜地告訴我，他已經(jīng)中專(zhuān)畢業(yè)了，在父親的幫助下開(kāi)了一家電腦維修店。他走后，我想了許多許多。正是昆明這一方熱土涵養了我厚德載物、博愛(ài)兼容的品格。正是這種品格使得殘疾的呂磊自食其力，抬頭挺胸的做人。我感謝春融萬(wàn)物的昆明精神。
朋友們，如果你的愛(ài)是從一個(gè)早晨開(kāi)始，就迎著(zhù)朝霞去擁抱生活；如果你的愛(ài)是從一個(gè)眼神開(kāi)始，就真誠地打開(kāi)心靈的窗戶(hù)；如果你的愛(ài)是從一次感悟開(kāi)始，就讓思想的光輝變成美化我們這個(gè)世界的花朵。為了孩子們健康地成長(cháng)，讓我們奉獻出自己的一顆愛(ài)心吧！
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡6
19xxx畢業(yè)于zz師范學(xué)校，20xx年中央電大小學(xué)教育本科畢業(yè)，現任小教高級。
任教以來(lái)主要擔任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結經(jīng)驗、撰寫(xiě)論文。所寫(xiě)論文曾在各級論文評選中獲獎。如《注重自我管理，激發(fā)主人翁意識》一文在全國優(yōu)秀班集體建設現場(chǎng)推進(jìn)會(huì )上榮獲三等獎�！吨啬芰ε囵B，教學(xué)生會(huì )學(xué)》一文在全國有些教育教學(xué)學(xué)術(shù)成果評比中榮獲一等獎�！陡倪M(jìn)教法，注重學(xué)法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用》一文獲第二屆“燭光杯”全國優(yōu)秀論文三等獎�！都ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，培養學(xué)生學(xué)習能力》一文在區教育科學(xué)刊物上發(fā)表�！对谧灾餍妥鳂I(yè)中發(fā)展自我》一文在北侖教科網(wǎng)上發(fā)表交流，并在20xx年“寧波市第三屆中小學(xué)優(yōu)秀教育、教學(xué)網(wǎng)上論文”評比活動(dòng)中獲二等獎�！稖\談學(xué)校心理健康教育的途徑和方法》一文獲得20xx年市心理健康論文二等獎�！抖喙荦R下，共育美好心靈之花》一文在20xx年寧波市綜合實(shí)踐、校本課程教學(xué)論文評選中獲三等獎。
在教學(xué)生涯中，一直擔任班主任工作，本著(zhù)愛(ài)學(xué)生，一切為學(xué)生服務(wù)的思想盡心盡職地做好班主任工作。所帶班級多次被學(xué)校評為優(yōu)秀班集體，20xx年所帶的六（3）班和20xx年所帶的六（1）班均被授予區級雛鷹紅旗中隊的光榮稱(chēng)號。在�！皭�(ài)心飛揚”班主任論壇中獲二等獎。
18年的教學(xué)生涯，敢于面對困難，迎接挑戰，努力跋涉，執著(zhù)追求，以自己最辛勤的努力邁出了最堅實(shí)的.步伐。不斷創(chuàng )新，打破落后繁瑣低效的教學(xué)方法、模式，探索先進(jìn)科學(xué)高效的教學(xué)思想、過(guò)程、方法，創(chuàng )設一種民主、平等、合作、探究的課堂氛圍，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè )學(xué)，學(xué)生會(huì )學(xué)的教學(xué)空間。20xx學(xué)年被評為z小學(xué)優(yōu)秀教師，20xx學(xué)年被評為z小學(xué)優(yōu)秀班主任。
座右銘：用心做好一切！
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡7
雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！笔前�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大。在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(cháng)豎起人格的參天大樹(shù)�！叭f(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片在玉壺”，這就是一位普通教師的高風(fēng)亮節！二十年來(lái)，她就是在這種信念的支持下，快樂(lè )地從事著(zhù)她摯愛(ài)的教育事業(yè)。
以身作責，為人師表
人們常說(shuō)：“教師無(wú)小節，處處是楷模�！敝芾蠋熒钌疃谩吧斫讨赜谘越獭钡牡览�，只有以身作則，為人師表，才能使學(xué)生從教師的形象中感受到所學(xué)道德準則的可信，從而愿意積極行動(dòng)，促成學(xué)生的言行統一。因此，在平時(shí)的教育中，她凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到。凡是不讓學(xué)生做的`事，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生。她言而有信，從不說(shuō)大話(huà)、空話(huà)、假話(huà)，向學(xué)生許諾的，就一定兌現，以此培養學(xué)生的誠信意識。她在工作中從不投機取巧、馬虎了事，而是以踏踏實(shí)實(shí)、有條有理的工作作風(fēng)，以強烈的事業(yè)心和高度的責任感來(lái)培養學(xué)生具有踏實(shí)的精神和健康的人格。
榜樣的力量是無(wú)窮的，她的每撥學(xué)生，都深深地信任她，喜歡她。喜歡她的言行一致，喜歡她的誠實(shí)守信，喜歡她的和藹可親，喜歡她的循循善誘……親其師才能信其道，她和她的學(xué)生們已融為了一體，和教育融為了一體。千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，她始終信仰這句名言，并用自己的行動(dòng)踐行著(zhù)。
三尺講臺，一顆愛(ài)心
她覺(jué)得師德的范疇里除了自愛(ài)，更重要的是去愛(ài)別人。作為教師，她覺(jué)得著(zhù)力點(diǎn)就是愛(ài)學(xué)生。二十年來(lái)，她送走的畢業(yè)生一批又一批，她曾用關(guān)懷，讓學(xué)生淚流滿(mǎn)面；她曾用愛(ài)心，去揚起學(xué)生心海的風(fēng)帆。她始終用愛(ài)心去點(diǎn)亮學(xué)生的心燈，用愛(ài)心去演繹師愛(ài)、母愛(ài)。她的課，作業(yè)少，有時(shí)她把愛(ài)心轉化為對學(xué)生的尊重，有時(shí)她把愛(ài)心體現在對學(xué)生的嚴，體現在對學(xué)生習慣的培養上。
為了關(guān)愛(ài)和轉變學(xué)困生，她按照“澆樹(shù)要澆根，幫人要幫心”的準則，苦口婆心引導，請家長(cháng)配合，深入做細致的工作，用良藥醫治頑疾。很多學(xué)困生在她細致的關(guān)愛(ài)下成了知心朋友。她的愛(ài)心是真誠、寬容和坦誠，她贏(yíng)得了學(xué)生的心�！肮ぷ骶褪侨松膬r(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在”，羅丹如是說(shuō)。她用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話(huà)。她工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)，在那三尺講臺邊，勤奮踏實(shí)地耕耘，無(wú)怨無(wú)悔地默默奉獻！
感恩教育，享受教育
不管是教育選擇了她，還是她選擇了教育，從事教育是她一生的無(wú)悔�！鞍衙恳患椒驳氖伦龊�，就是不平凡；把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單�！边@是她最喜歡的一句教育格言，她在實(shí)際工作中也時(shí)刻在實(shí)踐著(zhù)這句格言。教師這個(gè)職業(yè)平凡樸實(shí)，簡(jiǎn)單無(wú)華，工作辛苦，很多人望而卻步。然而就是在這個(gè)平凡的崗位上，她二十年如一日，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，嚴以律己，甘為人梯，實(shí)現著(zhù)她的人生的價(jià)值與理想。
她總是懷著(zhù)一顆感恩的心去從事教育，享受教育。她總是說(shuō)是教育豐富了她的人生，讓她本來(lái)平凡的不能再平凡的人生變得絢麗多彩了。每年寒暑假，家里總是暖意濃濃，參加工作的，上大學(xué)的，上中學(xué)的，常常是賓朋滿(mǎn)座。就連現在跟她上學(xué)的三年級的學(xué)生春節給她的電話(huà)和短信，都讓她深有感慨：感恩教育，享受教育，奉獻教育，是她一生無(wú)悔的追求。
二十年來(lái)，正如她的名字一樣，她甘當綠葉護紅花，在教書(shū)育人這片熱土上默默奉獻著(zhù)無(wú)悔的青春。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡8
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著(zhù)一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候我以為你很神奇，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地�！睅е�(zhù)對教師的崇拜，帶著(zhù)對教育事業(yè)的憧憬與熱愛(ài)，她義無(wú)反顧地選擇了教師這一職業(yè)。
初為人師，除了一絲喜悅，她更感受到所肩負的責任之重。因為她每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心。為了讓這一雙雙眼睛充滿(mǎn)智慧之光，為了使這一顆顆心靈健康成長(cháng)，她積極學(xué)習一些新的教育教學(xué)理念，不斷充實(shí)自己，以盡快適應小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。為此，她訂閱了《山東教育》、《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《中國教師報》等雜志報紙，購買(mǎi)了《魏書(shū)生文選》、《給教師的一百條建議》等優(yōu)秀教育書(shū)籍。為了上好每一節課，她在課下認真備課，廣泛地查閱、搜集資料，課上全力以赴，針對學(xué)生的特點(diǎn)，利用一切教學(xué)手段，力爭使每一位學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )。
作為語(yǔ)文老師，她知道如果只把語(yǔ)文教育局限在課堂上，是遠遠不夠的，語(yǔ)文教學(xué)要以課堂教學(xué)為軸心，向學(xué)生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展。因此，她帶領(lǐng)學(xué)生讀文學(xué)、自然科學(xué) 、社會(huì )科學(xué)等各方面的書(shū)，全面提高學(xué)生的'素質(zhì)。在《小豬變形記》中，他們知道了“做自己最好”的道理。在《三毛流浪記》中，他們學(xué)會(huì )了樂(lè )觀(guān)、堅強、不怕困難。在《昆蟲(chóng)記》中，他們感受到了昆蟲(chóng)世界的美輪美奐。在《森林報》中，他們感受到森林中的動(dòng)植物在一年四季中五彩繽紛的生活，體驗到了春的快樂(lè )，夏的蓬勃，秋的多彩，冬的憂(yōu)傷。
冰心說(shuō)過(guò)“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。每個(gè)人都需要愛(ài)，愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。作為一名班主任，她從不偏袒、歧視、放棄任何一名學(xué)生，始終以一顆慈母般的心關(guān)愛(ài)著(zhù)他們。特別是對于那些學(xué)習成績(jì)落后的，家庭有特殊情況的學(xué)生，她常常利用課間、課后時(shí)間與他們談心，及時(shí)把握他們的思想動(dòng)態(tài)，然后開(kāi)導、鼓勵，幫助他們消除精神壓力，為他們樹(shù)立起學(xué)習的信心。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？遇到學(xué)生犯了錯誤，她總是先平靜自己的心情，保持寬容的心態(tài)，然后動(dòng)之以情，曉之以理，耐心地批評教育，讓他們理解老師的一片苦心，自覺(jué)地改正錯誤。就這樣，她把真摯的愛(ài)蘊藏在她為學(xué)生所做的每一件事情中，以愛(ài)潤其心，以言導其行，讓學(xué)生時(shí)刻感受到這種師愛(ài)的真誠，從而激發(fā)他們學(xué)習的動(dòng)力。
可是作為母親她卻很慚愧，女兒小時(shí)候體質(zhì)很差，經(jīng)常感冒發(fā)燒，一住院就是幾個(gè)星期，她就接來(lái)婆婆照顧孩子，下班后趕緊趕往醫院，也沒(méi)有因此耽誤學(xué)生一節課。女兒上學(xué)了，經(jīng)常會(huì )遇到不懂的問(wèn)題，這時(shí)，她卻會(huì )不耐煩的說(shuō)：“自己好好想一想，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題還問(wèn)�！迸畠何卣f(shuō)：“你的心里只有學(xué)生，一點(diǎn)兒也不關(guān)心我�！彼龑W(xué)生真誠地關(guān)懷、愛(ài)護、理解，既讓學(xué)生感受到班主任的期望，又讓學(xué)生體會(huì )班主任的愛(ài)心和平等，她帶的班集體里充滿(mǎn)了真誠、友愛(ài)、活潑、輕松、上進(jìn)的氣氛。
桃李芬芳，內心無(wú)悔。楊老師用她的愛(ài)播撒著(zhù)一粒粒生命的種子，用她的愛(ài)點(diǎn)燃著(zhù)一個(gè)個(gè)新的希望，用她的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著(zhù)她的教育理想“春風(fēng)化雨關(guān)愛(ài)莘莘學(xué)子，下自成蹊享受教育人生”。這，是她人生的選擇；這，也是她永恒的追求。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡9
他曾是一個(gè)農民，做過(guò)代課教師、當過(guò)校長(cháng)，輾轉于14所學(xué)校；
他寫(xiě)了數萬(wàn)字的家訪(fǎng)記錄、幾十萬(wàn)字的教學(xué)反思，先后編寫(xiě)出3本校本教材；
他為了一個(gè)承諾,把省下來(lái)的錢(qián)給孩子們買(mǎi)課外書(shū)，這一堅持就是十年；
他癡心教改，追隨著(zhù)名教育家李希貴，力志做“語(yǔ)文主題學(xué)習”研究鄉村第一人……
他叫z,大豐市盈萬(wàn)小學(xué)一名樸實(shí)的教師,一個(gè)用信念托起鄉村孩子希望的老師。
只要能當老師吃什么苦都值
1983年的春天，連續兩年高考名落孫山、回家務(wù)農三年的z，通過(guò)了當年縣教育局組織的合同代課教師招聘考試。面對家人的反對，他毅然打點(diǎn)行囊，去了一個(gè)偏僻鄉鎮，當了一名“孩子王”。
從初為人師到五十知命，xxx老師自始自終堅守在鄉村學(xué)校。農村學(xué)校條件簡(jiǎn)陋，生活艱苦。白天，他緊張地為學(xué)生授課；晚上，就在燈光下潛心苦讀。他用油印機土印課外資料，自制出許多教學(xué)用具，他還學(xué)會(huì )了縫紉。在他的辦公桌抽屜里總是備有一個(gè)針線(xiàn)包，哪個(gè)學(xué)生的衣服破了、紐扣掉了，第一個(gè)想起的一定是鄒老師。
最難忘的是他擔任洋岸教學(xué)點(diǎn)負責人那段“校長(cháng)兼教工，燒飯代打鐘”的歲月，為了解決路遠學(xué)生午餐問(wèn)題，他與張老師一起當上了義務(wù)“炊事員”和免費“接送員”。一次，他騎著(zhù)車(chē)運了一袋子米和菜返回學(xué)校，雨天路滑，他摔倒在地，腿磕破了，腳也扭傷了，他硬是一瘸一拐地推著(zhù)車(chē)走到學(xué)校。孩子們吃上了可口的飯菜，他卻疼得說(shuō)不話(huà)來(lái)。
數萬(wàn)字家訪(fǎng)記錄學(xué)生裝在了心里
z的案頭寫(xiě)著(zhù)這樣一句話(huà)：“名利隨風(fēng)逝，淡泊自在心；愛(ài)心育桃李，唯我平生志�！�30多年來(lái)，他走遍了任教的十二個(gè)村落的.溝溝坎坎，走訪(fǎng)了上千戶(hù)家庭，撰寫(xiě)了數萬(wàn)字的家訪(fǎng)記錄。班級里貧困生、留守兒童有幾個(gè)？父母是誰(shuí)？他銘記于心。孩子們的生日、學(xué)習情況、家庭狀況也都歷歷在目。他為數對即將破碎的家庭說(shuō)和，使他們重歸于好；他為十多名行將輟學(xué)的學(xué)生解決生活困難，讓他們重返課堂；他為近百名留守兒童當“代理家長(cháng)”，讓他們感受親情。
鄒老師班上的學(xué)生彤彤患有嚴重的哮喘病，天氣一冷就咳嗽不止，不能到校上課。鄒老師堅持每周三次上門(mén)輔導。當年臘月，臨近期末，大雪封路，鄒老師冒著(zhù)寒風(fēng)去為她補課。當彤彤的爺爺打開(kāi)屋門(mén)看到雪人一樣的鄒老師時(shí)，感動(dòng)得老淚縱橫。
20xx年，鄒老師任教六年級�；顫姷膹埥苡碚f(shuō)起鄒老師教他一年級時(shí)，答應給學(xué)生做臘八粥的事。鄒老師一臉茫然�！安恍拍銌�(wèn)班長(cháng)沈�；�，”他指著(zhù)旁邊一名女生說(shuō)。沈�；圻B連點(diǎn)頭，鄒老師笑了。一轉眼就到了臘月初七，這一天，鄒老師去街上買(mǎi)來(lái)小米、紅豆、蓮子、桂圓……第二天一早，煮了一大鍋，盛了滿(mǎn)滿(mǎn)兩保溫桶的臘八粥。當鄒老師提著(zhù)熱乎乎、香味四溢的臘八粥出現在班級門(mén)口時(shí)，張杰禹驚訝地站立起來(lái)，孩子們都傻了眼，然后是雷鳴般的掌聲和歡呼聲。
一個(gè)承諾他堅守了十年
20xx年秋天，基礎教育課程改革全面展開(kāi)。此時(shí)z正在一所教學(xué)點(diǎn)任負責人，他圍繞“拓展農村學(xué)生閱讀量”和“農村小學(xué)作文教學(xué)以寫(xiě)實(shí)為主”兩個(gè)主題進(jìn)行研究且取得了顯著(zhù)成效。鄉村的孩子買(mǎi)不起書(shū)，他就挑選文章，油印出來(lái)給學(xué)生閱讀。他倡導舉辦讀書(shū)節，開(kāi)展多姿多彩的讀書(shū)活動(dòng)，并定期舉行競賽，優(yōu)勝的同學(xué)都能得到一本寫(xiě)有他寄語(yǔ)的課外書(shū)。這一承諾，他堅守至今，花費數千元�？忌现袊嗣翊髮W(xué)的王冬平至今仍收藏著(zhù)一本《史記》，她說(shuō)當年是鄒老師鼓勵她志存高遠，不懈追求，才使她的人生掀開(kāi)了新的篇章。
為了孩子再累我也要學(xué)
“不能因為自己文化水平低，業(yè)務(wù)能力差而耽誤了農家子弟�！眤時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習，超越自我，厚積薄發(fā)。他每天一下班就開(kāi)始自學(xué)，一直學(xué)到深夜。瞌睡了，就用涼水洗把臉，清醒一下；后半夜冷，他就把被子裹在身上繼續學(xué)。他先后取得了中師和大專(zhuān)文憑。20xx年他報名參加了省本科自學(xué)考試，斷斷續續，歷時(shí)十年硬是學(xué)完整個(gè)課程。20xx年10月22日，是令z難忘的日子，那一天是他49歲生日，也就在那一天，他拿到了大學(xué)本科畢業(yè)證書(shū)�？粗�(zhù)證書(shū)上南京師范大學(xué)幾個(gè)字，他的淚水奪眶而出，模糊了雙眼……
鄒老師多次面向全鎮開(kāi)設公開(kāi)課，撰寫(xiě)的文章屢屢獲獎，數十萬(wàn)字的教學(xué)實(shí)錄與反思記載著(zhù)他在課程改革中逐步走向成熟的軌跡。他先后編寫(xiě)出《求知橋》《銀土地》和《萬(wàn)花筒》三本校本教材。他還和教育家李希貴老師取得聯(lián)系，正著(zhù)手進(jìn)行“語(yǔ)文主題學(xué)習”的深入研究。
xxx老師就像一位勤勞憨厚的農夫，默默堅守在鄉村教育的田野上，守望著(zhù)自己的“麥田”。他是那么樸實(shí)，就像田野中的一株高粱，簡(jiǎn)樸無(wú)華；他又是那么絢麗，像天邊的一抹晚霞，絢麗多彩。為了鄉村的孩子，他依然繼續堅守；為了鄉村的孩子，他始終無(wú)怨無(wú)悔。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡10
張琳,中共黨員，語(yǔ)文高級教師，鎮江一中師德標兵，鎮江市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者，語(yǔ)文教研組組長(cháng)。
張琳同志教學(xué)認真，刻苦鉆研，注意因材施教，教學(xué)理念新，堂課教學(xué)嚴謹。自XX年擔任高三備課組長(cháng)以來(lái)，能帶領(lǐng)全體高三備課組成員團結協(xié)作，迎難而上，在近幾年高考中，連續取得了語(yǔ)文學(xué)科高考成績(jì)大市第一的驕人業(yè)績(jì)。
在XX年高考中，我校高考語(yǔ)文學(xué)科均分108.3，以較大分差再次名列大市第一名。所教學(xué)生蔣璇、周枕竹分別以高考136分、132分的成績(jì)名列全市語(yǔ)文單科第一、第二名。XX年1月輔導高三學(xué)生徐谞一舉奪得江蘇省第五屆中學(xué)生作文大賽現場(chǎng)決賽一等獎。
自XX年起她連續四年擔任高三畢業(yè)班班主任工作，全身心地投入，任勞任怨，克己奉公，認真負責，雷厲風(fēng)行，對學(xué)生既嚴格要求，又悉心關(guān)愛(ài)，所帶班級高考成績(jì)喜人，受到歷屆學(xué)生和家長(cháng)的好評。
她積極參加教科研活動(dòng)。先后成為國家級課題“綜合實(shí)踐活動(dòng)（研究性學(xué)習）與高中生能力培養”、省級課題“多媒體圖表教學(xué)法”、“構建中學(xué)德育課程體系的.研究”等課題組的骨干成員。編著(zhù)《文言文精解一本通》等書(shū)籍。
有多篇論文在全國、省級競賽中獲獎并發(fā)表于省市各類(lèi)報刊。XX年課件《京劇的行當》獲國家“xx”部委級重點(diǎn)課題研究實(shí)驗活動(dòng)“中小學(xué)綜合實(shí)踐課程”課件設計二等獎，XX年論文《談構建科學(xué)的評價(jià)體系》獲全國中學(xué)語(yǔ)文教師論文大賽一等獎。
她擔任語(yǔ)文教研組長(cháng)期間，語(yǔ)文教研組被命名為市級巾幗示范崗、市級青年文明號、 “黨員示范崗”等多項榮譽(yù)稱(chēng)號。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡11
自從第一天當老師，她就喜歡上了教育這個(gè)職業(yè)，便暗自下決心讓自己成為一名稱(chēng)職的老師，一個(gè)快樂(lè )的老師，一個(gè)幸福的老師。
風(fēng)風(fēng)雨雨二十五個(gè)春秋，在教育事業(yè)這片沃土上，一路走來(lái)，她一步一個(gè)腳印地辛勤耕耘者，回眸走過(guò)的艱辛路程，身后寫(xiě)滿(mǎn)了認真、寬容和理解。
踏踏實(shí)實(shí)工作，認認真真做事是她一貫的作風(fēng)，這點(diǎn)有口皆碑。作為班主任，每天面對68張可愛(ài)的笑臉，翻閱68本厚厚的作業(yè)，她渾身有使不完的勁。她常說(shuō)，孩子們的快樂(lè )就是她自己的快樂(lè )，沒(méi)有孩子的日子里，她的生活將缺少很多樂(lè )趣。是啊，為了孩子們，她每天忙忙碌碌，傾心奉獻著(zhù)。她工作特別細心，發(fā)現哪個(gè)學(xué)生精神萎靡，她會(huì )走過(guò)去摸一摸學(xué)生的`額頭，問(wèn)一聲哪里不舒服；發(fā)現哪個(gè)學(xué)生上課走神，課下她會(huì )主動(dòng)和孩子聊一聊，有什么事情需要努力；對班內幾個(gè)特殊的學(xué)生，日常生活中也倍加照顧，生怕有一點(diǎn)閃失；學(xué)生有了進(jìn)步她比誰(shuí)都高興，學(xué)生讀了一本好書(shū)，她比誰(shuí)都幸福，學(xué)生問(wèn)一聲老師好，她心里頓覺(jué)其樂(lè )無(wú)窮。
平時(shí)，她對學(xué)生特別寬容，也十分理解他們。她知道，學(xué)生年齡小，辨別是非能力差，因此偶爾地犯錯誤是難免的，只要給他們改正的機會(huì )，相信孩子們一定是最好的。為此她賞識用愛(ài)心去開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友。對待后進(jìn)生她永不放棄。她會(huì )傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給了特別的他們。
為適應新的課程改革，充分發(fā)揮小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的這個(gè)主戰場(chǎng)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力，她在課堂教學(xué)中大膽改革，勇于創(chuàng )新。她沒(méi)有沿襲舊的教學(xué)模式，教學(xué)方法，而是以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每一位學(xué)生，使學(xué)生掙脫思想的羈絆，敢于提問(wèn)，敢于爭辯，敢于懷疑權威，敢于標新立異。在寬松、民主和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束，自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維，引發(fā)學(xué)生的想象力，激活了思維力，誘發(fā)了創(chuàng )造力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是小學(xué)生最基本的技能，其中說(shuō)、寫(xiě)是對所積累的句、詞和各種知識的綜合運用。她認為課本是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言和拓展知識的最好范例，是學(xué)生說(shuō)話(huà)的上選內容，是培養學(xué)生口語(yǔ)交際的最好教材。因此她在課堂教學(xué)中充分利用這一源泉，一方面深入發(fā)掘教材，對課文內容進(jìn)行創(chuàng )新性拓展和延伸；另一方面充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們做學(xué)習的主人，在培養學(xué)生基本技能的同時(shí)培養他們的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力。在教學(xué)中，她以平等的態(tài)度對待學(xué)生。尊重、鼓勵每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常以小組比賽的形式激勵學(xué)生積極發(fā)言，敢于提問(wèn)、敢于爭辯，在寬松、民主、和諧的氛圍中，使學(xué)生進(jìn)入到一種無(wú)拘無(wú)束、自由自在的精神狀態(tài)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)言，在積極的思維活動(dòng)中發(fā)展思維。
二十幾年來(lái)，她把她的愛(ài)全部獻給了黨的教育事業(yè)，獻給了她的學(xué)生。為了學(xué)生，她犧牲了自己的休息時(shí)間，經(jīng)常把一些工作帶回家去做，有時(shí)愛(ài)人看到她忙了一天還在家忙備課，改作業(yè)，有些心疼又有些責備地說(shuō)：“你工作起來(lái)真不要命，沒(méi)見(jiàn)過(guò)你們老師這么忙”。她總是笑著(zhù)說(shuō)：“在學(xué)校太吵了，在家安靜些好做事”。
為了學(xué)生，她也不顧自己的身體，身體不舒服她也堅持來(lái)上課，有時(shí)上午一連上了三節課，她的腰疼得很厲害，她但從來(lái)不叫苦，不叫累。對于自己所做的一切，她從來(lái)不后悔，她覺(jué)得作為一個(gè)老師，就應多付出。
一路耕耘，她收獲著(zhù)沉甸甸的幸福。她多次被學(xué)校評為優(yōu)秀教師、模范班主任。20xx年被評為區優(yōu)秀教師，20xx年20xx年兩次被評為區師德標兵。所教的學(xué)生都有了好成績(jì)，有了進(jìn)步，學(xué)生喜歡她，家長(cháng)尊重她。
榮譽(yù)只代表過(guò)去，她將會(huì )一如既往地一路走下去，將愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一個(gè)學(xué)生，過(guò)著(zhù)幸福的教育生活。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡12
有人說(shuō)，選擇了一種職業(yè)，意味著(zhù)選擇了一種生活方式，教師的工作忙忙碌碌，每天面對著(zhù)瑣碎的事情和懵懂的孩子，不是沒(méi)有煩過(guò)，不是沒(méi)有累過(guò)。但是，當看到那個(gè)開(kāi)學(xué)是又哭又鬧的孩子手中捧著(zhù)獎狀，臉上笑成一朵花，當看到那個(gè)膽小的孩子，悄悄的迎上來(lái)，甜甜地叫一聲老師，這種疲倦便化成了一種深深的責任感和自豪感。
勤勤懇懇教學(xué)
三尺講臺，一支粉筆，年復一年，她在自己的崗位上上勤勤懇懇的耕耘著(zhù)。課堂上，她用最精煉的語(yǔ)言、飽滿(mǎn)的熱情為學(xué)生講解。課下，她精心備課，悉心鉆研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，認真批改每一本作業(yè)。課余時(shí)間，她積極查閱報刊雜志，了解最前沿的教育信息，認真學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，不斷提高自己的教學(xué)水平。他所任教的班級，上下一條心，擰成一股繩，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊，學(xué)習氛圍濃厚，學(xué)生們在學(xué)習上互幫互助，爭先恐后，考試成績(jì)名列前茅。本學(xué)期，他擔任一年級語(yǔ)文課，她和組內老師們早早地做好了教研計劃，想辦法讓一年級的孩子們喜歡上學(xué)校，喜歡上老師。
教他們寫(xiě)好字，由于孩子們模仿力強，她在黑板上每板書(shū)一個(gè)字都做到規范、工整，給學(xué)生以美感，起到較強的示范作用。要求學(xué)生一筆一劃寫(xiě)好字，一生一世做真人。教孩子們讀好書(shū)，每天，她和學(xué)生一起朗誦，要求學(xué)生讀得口齒清晰、聲音響亮、聲情并茂。與孩子們朝夕相處的'日子里，她覺(jué)得孩子的心像一張白紙，那么純凈；像一泓春水，那么透明，他們是那么善良，那么容易感恩。孩子們的心底像一面面鏡子，老師的一舉一動(dòng)、一言一行也總是在學(xué)生的心底投下影子。所以，做學(xué)生敬佩的老師，做學(xué)生信任的朋友。就連最差的學(xué)生，她也要盡自己應盡的一份責任。
正所謂：親其師，信其道。學(xué)生最大的快樂(lè )莫過(guò)于老師的認可、尊重。有了老師的鼓勵和表?yè)P，學(xué)生的積極性和潛能會(huì )得到最大的發(fā)揮，使各項工作取得事半功倍的作用。一株小草，雖比不上茂密的大樹(shù)，可它有自己的一絲綠色；一只蝴蝶，雖比不上矯健的蒼鷹，可它有自己的一分美麗。每一個(gè)生命都有尊嚴，都應該得到呵護，都值得她為他們殷勤的勞作，她就這樣勤勤懇懇地在這片沃土上耕耘著(zhù)。
任勞任怨當班主任
作為一名班主任，她深深地懂得：小學(xué)階段是人的成長(cháng)的起步階段，也是基礎素質(zhì)形成的重要時(shí)期，而良好的班風(fēng)班貌是各種習慣養成的有力保障。做一名盡心盡責的班主任，全方位、高規格地搞好一個(gè)班集體，是她一直追求的目標。在長(cháng)期的班主任工作中，她始終堅持勤、實(shí)、細三個(gè)字。
勤：首先是勤到班上看看。早晨，她早早地來(lái)到教室，看看地面是否整潔、開(kāi)窗通風(fēng)，檢查和排除安全隱患。如發(fā)現學(xué)生手里有小刀、玻璃球等危險物品，當即收取并告誡其他同學(xué)不攜帶類(lèi)似物品，注意自身和他人安全。并督促學(xué)生安靜地在教室讀書(shū)。課間，她也及時(shí)來(lái)到教室，提醒學(xué)生文明休息，認真做兩操（眼保健操和廣播體操）。使學(xué)生勞逸結合，增強體質(zhì)。對于學(xué)習上暫時(shí)落后的學(xué)生，小心地呵護他們的自尊心，越是嬌弱的花兒越需要陽(yáng)光的照耀和雨露的滋潤，她一般不當眾批評他們，也從不奚落他們。而是經(jīng)常找他們談心，尊重其人格，關(guān)注其心靈，在學(xué)習上給予真誠的幫助，使學(xué)生保持一顆積極、健康、向上的心。
實(shí)：結合本班的實(shí)際情況，定出嚴明的紀律。因為學(xué)校是一個(gè)大集體，是要有紀律約束的。學(xué)生只有遵守學(xué)校的各項規章制度，學(xué)習和活動(dòng)才能有保證。因此，她讓每個(gè)學(xué)生了解各項校紀班規，明確制定校紀班規的目的和必要性。紀律為大家，大家守紀律，學(xué)生用紀律來(lái)制約自己，但不是靠老師強迫，學(xué)生應該自覺(jué)自愿地遵守，實(shí)行自我約束、自我管理。此外，她依據校紀班規及時(shí)、公正地處理每件事，讓每個(gè)學(xué)生有一種共同的認識：班主任說(shuō)話(huà)算數，說(shuō)到做到，對事不對人，并且獎罰分明。做為班主任，自己的一言一行始終應成為學(xué)生的表率。走入教室，彎腰撿起一張廢紙或一個(gè)粉筆頭，拉一拉歪斜的桌椅……這些不經(jīng)意的舉動(dòng)，潛移默化地影響著(zhù)每一位學(xué)生，久而久之，學(xué)生的被動(dòng)逐漸被主動(dòng)所取代，班集體的形象在學(xué)生心目中變得更加高大。
細：工作時(shí)要認真，仔細。要搞好一個(gè)班的工作，就得有一些能干的小干部，通過(guò)民主選舉班干部，分工負責，明確自己所做的工作。她還經(jīng)常教他們怎樣做好工作，及時(shí)了解他們工作中遇到的困難，教育班干部以身作則，自己首先當好領(lǐng)頭羊，管理他人才能服眾。如每次大掃除，她總是先給班干部分工，掃地、拖地、擦玻璃等。每次值日，她要求班干部走在后面，關(guān)窗、鎖門(mén)。由于充分發(fā)揮了班干部的帶頭作用，班級工作出現了你追我趕、爭先恐后的好勢頭。另外，她對班干部實(shí)行輪換制，讓更多的同學(xué)參與到班級管理中來(lái)，也給更多的同學(xué)鍛煉的機會(huì )。要撒播陽(yáng)光到別人心里去，自己心里先要撒滿(mǎn)陽(yáng)光。憑著(zhù)高度的責任心、使命感，加強學(xué)習，帶上一顆愛(ài)心，大處著(zhù)眼，細處落實(shí)，把工作干得得心應手、有聲有色，做快樂(lè )的班主任。
一心一意為學(xué)生
每接過(guò)一個(gè)班，她的心就與這些孩子緊緊地連在一起。每天早來(lái)晚走，和學(xué)生打成一片。到校后，和學(xué)生一起清理衛生，使教室內干凈、整潔，接下來(lái)，和學(xué)生一起暢游書(shū)海，享受書(shū)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。下班時(shí)，她總是送走最后一名學(xué)生，關(guān)好教師的門(mén)窗，整理桌凳。每當有學(xué)生生病請假，落下的功課她總是抽空為學(xué)生補。學(xué)生有悄悄話(huà)總是喜歡說(shuō)給她聽(tīng)，她總是耐心的傾聽(tīng)，幫學(xué)生解開(kāi)心中的疑惑，驅散他們心中的迷惘，看到學(xué)生臉上有了笑容，她也微笑了。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡13
她于1995年參加教育工作，多年來(lái)一直扎根于教學(xué)一線(xiàn)，具有精湛的教育教學(xué)水平和較強的教育科研能力，工作成績(jì)斐然。15年的教壇耕耘，她用非凡的智慧、頑強的精神，無(wú)私的奉獻、執著(zhù)的追求著(zhù)，在平凡的工作崗位上，贏(yíng)得了孩子們的尊重與愛(ài)戴，得到了同事的認可與領(lǐng)導的信任，享受著(zhù)成功的快樂(lè )。一路人生一路歌，留下了一串串閃光的足跡，譜寫(xiě)了一曲曲無(wú)悔人生的華章。
精業(yè)務(wù)強素質(zhì)
“我是一名語(yǔ)文教師，當一名出色的語(yǔ)文教師是我努力的方向�！边@是她常掛在嘴邊的一句話(huà)。在教學(xué)改革中，她積極探索，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng )新，探索和形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，她不斷更新教育理念，始終以“為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎”為出發(fā)點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。既尊重語(yǔ)文教學(xué)傳統，又不拘泥于教學(xué)程式，十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養、創(chuàng )造思維的啟迪和人文素養的熏陶。
她善學(xué)。不但主動(dòng)聽(tīng)課，學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，而且還認真學(xué)習新課程理念、小學(xué)語(yǔ)文課標，閱讀了大量的教育教學(xué)科研報刊。主動(dòng)爭取機會(huì )外出培訓、學(xué)習、聽(tīng)課，積極參加校內外公開(kāi)課、觀(guān)摩課，時(shí)刻向身邊的'同事們學(xué)、向書(shū)本學(xué)、向網(wǎng)絡(luò )學(xué)，不斷加深對新課改的理解，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，拓寬自身的知識層面和教學(xué)視域。
她善研。她善于進(jìn)行教育教學(xué)的總結、反思與研究，撰寫(xiě)教學(xué)反思文章，努力使自己成為研究型教師；積極組織和參加學(xué)校開(kāi)展的教研活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的模范作用。
她善教。為了上好每一堂課，她都做好充分的課前準備，因為她知道，教師的本職在于上好每一堂課。在課堂上她提倡“多給學(xué)生思考的空間和時(shí)間、多給學(xué)生夸獎和贊美的語(yǔ)言、多給學(xué)生展示和張揚的機會(huì )、多一點(diǎn)成功與愉悅的體驗�！�
摯愛(ài)三尺講臺，讓學(xué)生健康成長(cháng)
她愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心愛(ài)護每一位學(xué)生。她堅信沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。她用真心與學(xué)生溝通，用愛(ài)心去呵護學(xué)生，用耐心去感化學(xué)生，用慈母般的情懷去關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)。
“給學(xué)生一分關(guān)愛(ài)，一分寬容，一分期待�！痹诮咏⒆�，體貼關(guān)心學(xué)生的過(guò)程中，和他們進(jìn)行親密的思想交流，引領(lǐng)孩子們去感受春日的鮮花、夏日的小溪、秋天的明月、冬天的暖陽(yáng)，讓他們真正感受到老師對他們的親近和“愛(ài)”。
對于學(xué)困生，她通過(guò)家訪(fǎng)、談心，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，了解他們情感所需，進(jìn)行情感的把脈，病理的分析，從不同的角度去觀(guān)察、欣賞、發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，在引導中達到對癥下藥的效果。給孩子撐起一片藍天時(shí)，也給她的教育工作開(kāi)通了綠色通道。
培養習慣，與學(xué)生一起成長(cháng)
致力培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，力求學(xué)生綜合能力的發(fā)展是她教育教學(xué)的目標。一次次公開(kāi)課的磨練，一次次培訓后的思索，一次次教后的反思，她越發(fā)感受到教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究、感悟的交流，才能使課堂教學(xué)呈現涌動(dòng)的態(tài)勢。在課堂上，她努力引導學(xué)生靜心閱讀，獨立思考，參與活動(dòng)，并力求把生活素材與學(xué)習教材結合在一起，讓孩子們不僅在快樂(lè )中接受知識，也養成了留心觀(guān)察周?chē)磺惺挛锏牧晳T。她每接一個(gè)新班的首要任務(wù)就是培養學(xué)生的學(xué)習習慣。如課前預習指導，鼓勵自主學(xué)習；課中合作組織，激發(fā)互相學(xué)習，致力培養得力小老師，把語(yǔ)文課堂演繹成情感、對話(huà)、開(kāi)放的課堂；閱讀課文時(shí)讓學(xué)生批、畫(huà)、注、圈，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣，并讓學(xué)生理解、感悟詞句，提出疑問(wèn)；課后拓展引導，激勵自主探索。引領(lǐng)孩子們徜徉于靈動(dòng)的課堂，與孩子們一起放飛著(zhù)想象的翅膀，一起迎空飛翔。作為“書(shū)香楊樹(shù)”的一名語(yǔ)文教師，她更注重培養學(xué)生讀書(shū)的習慣，讓每一個(gè)學(xué)生都與好書(shū)為友，與經(jīng)典為伴，多元化地指導學(xué)生與書(shū)為友，悟讀書(shū)之法，品讀書(shū)之趣。
積極探索，勤奮教學(xué)顯功績(jì)
十五多年來(lái)，她為了教育事業(yè)，奉獻了美好的青春，奉獻了無(wú)數的精力。她以扎實(shí)的工作作風(fēng)教書(shū)育人，以忘我拼博的精神激勵人，以獨特的教學(xué)方法帶動(dòng)人，獲得領(lǐng)導、同事和家長(cháng)們的一致好評。
走近趙老師，你會(huì )發(fā)現，她無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準、嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有總結，她把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)校實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使教學(xué)成績(jì)不斷提高，在教學(xué)等方面取得了一定的成績(jì)；她撰寫(xiě)的論文多次獲獎并在國家級刊物發(fā)表；講授的優(yōu)質(zhì)課也多次獲獎；多次被評為學(xué)校優(yōu)秀教師，工作得到了校領(lǐng)導和師生們的認可。
“謙遜地做人，踏實(shí)地做事�！彼堰@句話(huà)當做座右銘，在教育教學(xué)崗位上默默地耕耘著(zhù)。她心中有愛(ài)，所以她付出，她奉獻，她享受著(zhù)自己用愛(ài)換愛(ài)的喜悅！她不懈地努力著(zhù)，探索著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)，在楊樹(shù)小學(xué)這一方土地上揮灑熱情，播種希望，引領(lǐng)一個(gè)個(gè)孩子走出迷惘，追求真知，奔向陽(yáng)光；與其他老師共同譜寫(xiě)平凡而美麗的教師人生！
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡14
沒(méi)有熱烈的掌聲，沒(méi)有艷麗的鮮花，也沒(méi)有顯赫的名聲，但她依然默默的耕耘，幸福地揮灑著(zhù)辛勤的汗水！
低調做人，踏實(shí)做事
郭老師是小學(xué)一位語(yǔ)文老師！“低調做人，踏實(shí)做事”是她的做人原則。在她看來(lái)欲為人師應先為人，作為班主任，更要做一個(gè)堂堂正正的人。
在二十二年的教學(xué)生涯中，她始終用一顆包容的心去坦然面對生活中的一切，不管是酸甜還是苦辣，不管是憂(yōu)愁還是煩惱，她總是用微笑去面對。在學(xué)校的各項工作中，她始終以飽滿(mǎn)的熱情，踏實(shí)的作風(fēng)，有條不紊的工作著(zhù)。她不計較名次，而注重參與，在意過(guò)程，追求進(jìn)步。聽(tīng)不到她的鏗鏘誓言，只看到她忙碌的身影；看不到她的手忙腳亂，只看到她默默地履行著(zhù)一個(gè)教師的職責！郭老師用她的言行和待人處事的態(tài)度，蕩滌著(zhù)學(xué)生幼小的心靈，也讓自己的心靈得到凈化。她用自己的言行譜寫(xiě)著(zhù)自己人生的篇章，盡管樸實(shí)無(wú)華，但卻真實(shí)、無(wú)愧！
給學(xué)生插上理想的翅膀
人因為夢(mèng)想著(zhù)而擁抱天邊一片明媚的蔚藍，于是小溪蜿蜒東流，激起生命的片片浪花，最終大海伸開(kāi)雙臂迎接他們。在郭老師看來(lái)，作為老師，尤其是班主任，讓學(xué)生擁有夢(mèng)想，為他們插上理想的翅膀，比傳授知識知識更為重要。
后進(jìn)生心理脆弱，郭老師不但細心呵護、耐心輔導、及時(shí)鼓勵，而且給他們進(jìn)步的時(shí)間，她用自己的愛(ài)心，點(diǎn)亮學(xué)生心中那盞即將熄滅的希望之燈，讓他們再度揚帆遠航：學(xué)生有了不足，她蹲下來(lái)與學(xué)生交流，尋找問(wèn)題的癥結，鼓勵他們跌倒了爬起來(lái)；對于那些問(wèn)題學(xué)生，她采用放大優(yōu)點(diǎn)，縮小的缺點(diǎn)的方法，讓他們重拾自信；學(xué)生考試成績(jì)不理想，她“貸”給學(xué)生一份快樂(lè )，卻“索取”學(xué)生雙倍的付出；學(xué)校舉行活動(dòng)，班級取得了好成績(jì)好，她馬上召開(kāi)一次班會(huì )，將“尾聲”變“前奏”，鼓舞學(xué)生再接再厲；班級出現了突發(fā)事件，她靈機一動(dòng)上節班會(huì )，借以?xún)艋⒆拥男撵`……
多年來(lái)，她用母親般的心，父親般的愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護著(zhù)她的學(xué)生們，她用自己獨特的方法，為一批又一批的的學(xué)生插上了理想的翅膀，傾心奉獻著(zhù)自己的一切，沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，但卻為無(wú)數的學(xué)生迎來(lái)了鮮花和掌聲；沒(méi)有鮮花，沒(méi)有掌聲，但她依然快樂(lè )，依然幸福！
與書(shū)為友，與時(shí)俱進(jìn)
作為一個(gè)有著(zhù)二十二教齡的'中年教師，她不想讓所謂的“經(jīng)驗”羈絆住自己的腳步，更不想把自己變成“老古董”，成為時(shí)代的棄兒，因此她一有時(shí)間，就讓自己沉浸在書(shū)海之中，沒(méi)有書(shū)的日子，她會(huì )感到空寂和無(wú)聊，她會(huì )覺(jué)得自己在一步步遠離這個(gè)日新月異的時(shí)代。
讀書(shū)，讓她了解了大量的現代教育信息，掌握了不少現代教育方法；讀書(shū)讓她的教育教學(xué)工作得心應手，學(xué)生不但愿意聽(tīng)她的話(huà)，而且也喜歡上她的課；讀書(shū)使她對人生和社會(huì )有了更深刻的認識，也使她的思想境界不斷提高；讀書(shū)使她學(xué)會(huì )坦然面對生活中的各種困難，即使是磨難，她也會(huì )微笑對待！
讀書(shū)，讓她養成了善于思考和寫(xiě)日記的習慣，她善于把自己教育教學(xué)中的突發(fā)事件、感受、讀書(shū)的收獲以及對生活的感悟記錄下來(lái)，兩年來(lái)，她寫(xiě)了二百三十多篇日記，發(fā)表在學(xué)校的校園網(wǎng)上，這二百多篇日記，是她教育教學(xué)工作的足跡，也記錄了她在教育教學(xué)工作中的酸甜與苦辣。
她在記錄過(guò)程中不斷反思，在反思中不斷進(jìn)步，逐步形成了自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，使她在教育教學(xué)工作中更加游刃有余。
萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園
當了二十二年班主任的她，對班主任的工作有著(zhù)自己的理解和原則，“一花獨秀不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園”是她班主任工作的最高追求。
作為班主任，她總是希望每個(gè)學(xué)生都不斷進(jìn)步。在她看來(lái)，班級的優(yōu)劣，班主任工作的成功與否不在于有幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生拿幾個(gè)競賽名次，不在于考試拿幾個(gè)第一，也不在于在各項活動(dòng)中，拿幾張獎狀，而在于每個(gè)學(xué)生、每個(gè)方面都在不同程度上的進(jìn)步與提高。所以在班級的各項工作中，她總是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，不肯舍棄其中的任何一個(gè)，即使遇到不配合的家長(cháng)，她也一樣執著(zhù)的堅持著(zhù)她的這一原則。
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡15
十年前的老同學(xué)說(shuō)我變年輕了，多年的老同事說(shuō)我變能干了，老領(lǐng)導說(shuō)我變成熟了，的確，我變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗了。首先我要感謝培育我成長(cháng)的南樂(lè )小學(xué)，感謝給我關(guān)心、支持和幫助的老師和朋友，更要感謝教師這份工作，感謝曾經(jīng)或正在與我朝夕相處的孩子們，是他們的天真無(wú)邪感染了我，是他們的多才多藝激勵著(zhù)我，是他們的茁壯成長(cháng)鼓舞著(zhù)我。
1990年我畢業(yè)于南樂(lè )師范，從教十年有余。1993年從湖鎮南樂(lè )中心小學(xué)通過(guò)公開(kāi)選調進(jìn)入南樂(lè )小學(xué)，一直從事小學(xué)中高段班主任和語(yǔ)文教學(xué)工作，本著(zhù)“盡其在我，無(wú)愧于心”的信念，辛勤耕耘在三尺講臺，贏(yíng)得了不少學(xué)生的心。
一、語(yǔ)文教學(xué)追求一個(gè)“精”字
在教學(xué)中，我悟出一個(gè)道理———只要留心，生活中處處有語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)既活又實(shí)，活在形式多樣，每天的我來(lái)說(shuō)新聞拓寬了語(yǔ)文課堂，課本劇表演活躍了語(yǔ)文課堂，上街改錯別字延伸了語(yǔ)文課堂。學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)全面提高。學(xué)生的習作有近40篇刊登在《小學(xué)生時(shí)代》《小學(xué)生世界報》等省市級報刊雜志上。39人獲全國“十分鐘學(xué)語(yǔ)文”競賽優(yōu)勝獎，11人獲全國《小學(xué)語(yǔ)文報》語(yǔ)文基礎知識競賽優(yōu)勝獎�？h級征文一等獎七名。熊瑩的征文《我也是孔子的后代》獲省三等獎�！坝愀刍貧w”系列活動(dòng)中，項劍芝等六人獲縣知識競賽一、二等獎，毛峰的征文《兩枚硬幣》獲省一等獎。周帥獲縣手抄小報比賽一等獎，并獲得省雛鷹二等獎?wù)�。王嘯天獲省第二屆少兒故事大王演講賽二等獎。本人因此多次榮獲省市優(yōu)秀指導獎。95年獲第三屆全國中小學(xué)生糾正錯別字競賽園丁獎。多篇論文在縣里得獎，其中《激情育情情動(dòng)辭發(fā)》獲縣小學(xué)“生活作文”論文一等獎。1993、1999年，本人兩次被評為省優(yōu)秀導讀員。所帶的五屆畢業(yè)班畢業(yè)時(shí)語(yǔ)文成績(jì)均名列前茅。
我曾多次承擔縣級公開(kāi)課教學(xué)，但學(xué)生是新的，觀(guān)念在變化，我堅持常教常新。當我明白朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中舉足輕重的作用，我積極地實(shí)踐，努力地探索，本學(xué)期校優(yōu)質(zhì)課評比中，雖然強手如云，但由于我上出了自己的特色，以朗讀為主線(xiàn)，以情感為中心，較好體現了新課標“自主探究合作”的理念，榮獲語(yǔ)文學(xué)科第一名。這高興竟不亞于1992年第一次獲縣“飛龍杯”教學(xué)二等獎，因為我感到自己在成長(cháng)。
所教學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè )學(xué)語(yǔ)文，質(zhì)疑難問(wèn)難蔚然成風(fēng)，他們的問(wèn)題促我深入思考，催我不斷學(xué)習，精益求精。同時(shí)，讓我真真切切體驗到什么是教學(xué)相長(cháng)。
二班主任工作凝聚一個(gè)“愛(ài)”字
我想，作出了當班主任的選擇，就意味著(zhù)作出了愛(ài)學(xué)生的選擇，作出了認可平等民主的新型師生關(guān)系的選擇。只有讓學(xué)生“親其師”才能讓學(xué)生“信其道”，融洽的師生關(guān)系，增進(jìn)雙向的感情交流，是管理成敗的.關(guān)鍵。
從教之初，我埋頭苦干;三年后，若有所思，試著(zhù)根據中高年級學(xué)生的特點(diǎn)，從事必躬親到逐步放手，不知不覺(jué)中，“你把學(xué)生當人看嗎？”這句話(huà)一直縈繞在我心上，成為我日常工作的指針。于是我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確立了以學(xué)生發(fā)展為本的現代教育理念，注重學(xué)生的情感體驗。站在“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的角度，寬容、理解學(xué)生，尊重學(xué)生，引導學(xué)生在實(shí)踐中體驗健康的人生觀(guān)、道德觀(guān)，掌握做人的基本準則，把教育重點(diǎn)放在自我教育上，以自身人格的力量影響學(xué)生的人格，把心靈交給孩子，讓孩子心靈的花瓣沐浴芳香。在與學(xué)生的心靈碰撞中，我時(shí)時(shí)被感動(dòng)，被感染。于是提筆留下了感動(dòng)瞬間。請看一則：
“姚老師，你多找給我一元錢(qián)�！蔽艺耦^清點(diǎn)鈔票，一個(gè)稚氣的童音傳入我耳際。抬頭一看，是她——宋枝茵。她攤開(kāi)手中的錢(qián)，揀出其中的一元遞給我，笑盈盈的，多像一朵盛開(kāi)的山茶花。我心里不由涌起一陣熱浪。
這樣的瞬間，陶冶師生情操，與學(xué)生分享，還是一種富有新意的表?yè)P呢！
孩子們五十多雙眼睛關(guān)注著(zhù)我，我感到肩上沉甸甸的。我自覺(jué)地睜大眼睛，向孩子們學(xué)，向老師們學(xué)，向書(shū)本學(xué)，捧起一本本班主任理論書(shū)籍，翻開(kāi)一期期輔導員雜志，猶如與一位位富有經(jīng)驗又不乏創(chuàng )意的班主任傾心交談。我與學(xué)生共同營(yíng)造民主寬松的環(huán)境，共同組織豐富多彩的活動(dòng)，共同探討為人處事的原則，共同經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗。
我耕耘，所以我收獲。本人多次在縣市演講比賽中獲獎，一篇征文獲市一等獎。
【語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡】相關(guān)文章：
語(yǔ)文老師先進(jìn)事跡09-28
語(yǔ)文高級教師先進(jìn)事跡04-30
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡材料09-10
語(yǔ)文教師先進(jìn)事跡15篇06-15
語(yǔ)文老師先進(jìn)事跡3篇09-28