教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)15篇
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)1
由于一定時(shí)間內出生人口數量的變動(dòng)對數年后各教育階段學(xué)齡人口的影響是由低到高呈梯度進(jìn)行的,因此不同時(shí)期、不同年齡階段的人口規模和比例不同,其對應的教育發(fā)展規劃也應隨之變化。在我國,由于生育水平的急劇下降,以及人口再生產(chǎn)慣性作用引起的與20世紀幾次人口增長(cháng)高峰相對應的年出生人口增長(cháng)高峰,使我國人口年齡結構變動(dòng)起伏較大,無(wú)疑,這種由人口年齡結構變動(dòng)而引起的學(xué)齡人口的變動(dòng)將對我國的教育產(chǎn)生深遠的影響:當學(xué)齡人口波峰到來(lái)時(shí),社會(huì )對教育的需求增加,容易導致教育資源供不應求;當學(xué)齡人口波峰過(guò)去后,又容易導致教育資源不同程度的利用不足。就現實(shí)狀況而言,目前已有許多小學(xué)出現了生源危機,隨著(zhù)時(shí)間的推移,若干年后,必將相應地影響初等教育。因此,如何規劃初等教育的發(fā)展圖式,實(shí)現學(xué)齡人口變動(dòng)與初等教育的和諧共處,已成為當前社會(huì )各界普遍關(guān)注的巨大“難題”。
一、學(xué)齡人口變動(dòng)對初等教育的影響
從理論上而言,學(xué)齡人口變動(dòng)應該存在著(zhù)兩種可能:一是學(xué)齡人口的增加;二是學(xué)齡人口的減少。但不管是增加還是減少,都必然會(huì )對初等教育產(chǎn)生影響。正如社會(huì )結構功能主義大師帕森斯所說(shuō):任何結構必然產(chǎn)生與之相對應的功能,學(xué)齡人口變動(dòng)亦不例外。這種影響,也絕不僅僅是單向的,它應該如默頓所說(shuō)的那樣:有著(zhù)正向與負向的兩面性。
(一)學(xué)齡人口變動(dòng)對初等教育的正面影響。
1.可以緩解初等教育資源緊張之狀況。
20世紀末,由于我國人口再生產(chǎn)慣性的影響,正值學(xué)齡人口波峰,社會(huì )對初等教育的需求急劇增加,整個(gè)社會(huì )層面出現了供不應求的狀況,初等教育師資匱乏、校舍簡(jiǎn)陋,教育投入總量雖然頗大,但分攤到每一所初等學(xué)校則頗顯不足,因此導致初等教育師生比偏高,教育質(zhì)量長(cháng)期得不到提升。然而,今天由于育齡人口數下降和計劃生育政策落實(shí)的影響,學(xué)齡人口在不斷減少。這時(shí),社會(huì )對初等教育的需求下降,恰恰可以緩解長(cháng)期以來(lái)初等教育資源緊張的局面,藉此契機,初等學(xué)�？梢垣@得良好的發(fā)展機遇。
2.有利于重新合理配置初等教育資源。
生育率下降,出生人口減少,學(xué)齡人口也就隨之減少。學(xué)齡人口的減少不僅騰出了大量的初等教育資源,而且增強了初等教育資源配置的靈活性,使宏觀(guān)層面優(yōu)化配置初等教育資源成為可能。因此,對于以前存在的不合理的教育資源,我們要堅決予以撤銷(xiāo)或合并。在保證宏觀(guān)性、科學(xué)性與符合教育規律的范圍內,科學(xué)合理地減少學(xué)校數量、優(yōu)化學(xué)校規模、調整師生比例,不斷地完善學(xué)�；A設施和設備。由此可見(jiàn),這些重新合理配置、優(yōu)化教育資源的措施都得益于學(xué)齡人口的減少。
(二)學(xué)齡人口變動(dòng)對初等教育的負面影響。
學(xué)齡人口變動(dòng)恰如一把雙刃劍,在給初等教育帶來(lái)機遇的同時(shí)也必然帶來(lái)各種挑戰。
1.沖擊傳統教育觀(guān)念,教學(xué)質(zhì)量亟待提高。
由于學(xué)齡人口變動(dòng)前整個(gè)社會(huì )對初等教育的需求屬于供不應求狀況,學(xué)校不愁沒(méi)有生源,相反,社會(huì )老百姓卻很擔心自己的子女能否讀到自己喜歡的學(xué)校甚至能否進(jìn)入學(xué)校讀書(shū)。因此,那時(shí)的初等教育屬于典型的“賣(mài)方市場(chǎng)”。但是隨著(zhù)學(xué)齡人口的急劇減少,初等教育資源的閑置,目前,包括未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間,初等教育與社會(huì )需求之間的關(guān)系,已經(jīng)轉變?yōu)椤百I(mǎi)方市場(chǎng)”,家長(cháng)和學(xué)生有了自由選擇的余地。這意味著(zhù)傳統的教育、教學(xué)觀(guān)念必須根據實(shí)際情況予以改變,必須更進(jìn)一步以學(xué)生為本,切實(shí)圍繞“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”而開(kāi)展各種教育、教學(xué)活動(dòng)。
此外,隨著(zhù)這種角色的轉換,社會(huì )對初等教育教學(xué)質(zhì)量的要求也會(huì )越來(lái)越高。初等教育學(xué)校及其教師,必須也必然要因應這種要求,因為只有苦練內功,提高教育、教學(xué)質(zhì)量,初等教育才能使“顧客”――家長(cháng)和學(xué)生滿(mǎn)意,才能使學(xué)校在激烈的生源爭奪戰中,立于不敗之地。
2.初等教育管理體制受到影響,迫切需要改革。
已有的初等教育特別是初等學(xué)校內部管理體制,既是傳統計劃經(jīng)濟時(shí)代的產(chǎn)物,又是以往學(xué)齡人口現狀社會(huì )需求的體現。這種由現實(shí)和傳統形成的體制,雖然有其合理性與科學(xué)性,并曾經(jīng)為我國的初等教育事業(yè)發(fā)展作出了巨大貢獻,但不可否認的是,當今學(xué)齡人口變動(dòng)對其必然有著(zhù)不可忽視的影響。在學(xué)齡人口減少的情況下,已有的某些制度與機制必須作出適當的改革,而那些沒(méi)有的、但現實(shí)迫切需要的則必須盡快構建。這種改革與構建,不是對以往體制的否定,而是提煉與升華。它既包括初等教育管理部門(mén)關(guān)于管理制度的宏觀(guān)的、整體性的規劃,又包括各個(gè)初等教育學(xué)校微觀(guān)的、個(gè)性化的設計;既包括初等教育管理部門(mén)和初等學(xué)校對管理職能的重新審視,又包括初等學(xué)校教師職責與初等學(xué)校教育培養目標的重新定位。
二、關(guān)于兩種觀(guān)點(diǎn)的分析與駁斥
若欲深入分析和探討學(xué)齡人口變動(dòng)下初等教育的發(fā)展,不得不先分析目前流行非常普遍的兩種觀(guān)點(diǎn)。
(一)可以用合并或撤銷(xiāo)的方式來(lái)應對學(xué)齡人口危機。
持此類(lèi)觀(guān)點(diǎn)者認為,現在學(xué)齡人口大量減少,許多小學(xué)都撤銷(xiāo)或合并,因此,初等教育可以基于此類(lèi)經(jīng)驗,采用此種辦法,將那些生源較少、地處偏僻的初等學(xué)校撤銷(xiāo),做大做強地理位置合適、生源較多的學(xué)校。
這種觀(guān)點(diǎn)不無(wú)可取之處,但是試問(wèn):撤銷(xiāo)合并之后,大量的老師怎么辦?因為這不是僅涉及老師個(gè)人的小事,而是涉及到許許多多教師家庭,以及廣大學(xué)生和家長(cháng)的大事。還有,原來(lái)的教育資源,如校舍、土地怎么辦?初等學(xué)校畢竟有著(zhù)其教育規律的特殊性,教育環(huán)境的復雜性,以及教育對象的特殊性。因而,面對學(xué)齡人口危機,初等教育并非一撤或一并就可了事。
(二)可以通過(guò)擴招學(xué)生的方式來(lái)應對學(xué)齡人口危機。
持此類(lèi)觀(guān)點(diǎn)者認為,初等教育也可以采取類(lèi)似于高等學(xué)校擴招的方式來(lái)度過(guò)學(xué)齡人口減少的危機。
但是,試問(wèn):還有人四五十歲了還去讀小學(xué)嗎?也許有,但畢竟是極少數的個(gè)案,因為這是違背受教育的規律的。大學(xué)之所以能擴招,能延長(cháng)讀大學(xué)的年齡,那是因為大學(xué)充分考慮了人接受教育、人的社會(huì )化的`終身性、持續性。大學(xué)屬于高等教育,它是教育的最高層次,人一般只有先接受完了較低層次的教育才能接受更高層次的教育。人讀完大學(xué)以后,可以先工作,再接著(zhù)讀研究生甚至博士生,至于年齡,一般要求不是很?chē)栏�。相�?初等教育由于是高等教育的基礎,則較難做到這一點(diǎn)。此外,初等教育擴招,教育、教學(xué)質(zhì)量如何保證呢?又有何措施可以保證呢?而且,學(xué)齡人口減少是一種趨勢,更是一種規律,縱觀(guān)世界各國,只要社會(huì )、經(jīng)濟發(fā)展到一定程度,莫不如此,所以,擴招可以解決一時(shí)之需,但并不能長(cháng)期解決問(wèn)題,相反,把初等教育做強而非純粹地做大才是正途。
三、學(xué)齡人口變動(dòng)下初等教育如何發(fā)展
學(xué)齡人口變動(dòng)下初等教育如何發(fā)展,這不僅是理論界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn),而且是政府有關(guān)部門(mén)和社會(huì )各界關(guān)注的一個(gè)重點(diǎn)。我認為,要應對學(xué)齡人口變動(dòng),度過(guò)學(xué)齡人口減少的危機,必須改變觀(guān)念,亦即整個(gè)社會(huì )包括政府部門(mén)和初等教育學(xué)校,都必須極其重視這個(gè)問(wèn)題,只有先從思想上重視,才能深刻理解該問(wèn)題的嚴峻性、迫切性,才能在積極利用學(xué)齡人口減少的機遇的基礎上,化危機為轉機,變壓力為動(dòng)力,真正在行動(dòng)上有所體現。具體而言,主要可采取以下措施。
(一)因地制宜,合理布局。
在學(xué)校布置調整中,我們必須全面而嚴謹地看待問(wèn)題。學(xué)校布局受地方交通狀況、地理環(huán)境、人口密度和經(jīng)濟發(fā)展水平等多方面因素的制約,我們應該做到因地制宜。經(jīng)濟發(fā)達、交通狀況好的地方可以少一點(diǎn);經(jīng)濟條件較差,交通狀況不好的地方可以多一點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái),初等學(xué)校高年級學(xué)生生活自理能力較好,那么高年級可以相對集中。而對于低年級學(xué)生而言,生活自理能力比較差,宜適當分散。
(二)保障投入,加強管理。
國務(wù)院明確規定,國家是義務(wù)教育經(jīng)費投入的主體,所以,各級人民政府要重視教育,加大投入,將初等學(xué)校布局調整過(guò)程中所需的經(jīng)費納入本級政府的財政預算,并為初等學(xué)校布局調整建立專(zhuān)用款項。對于這部分經(jīng)費,教育行政部門(mén)必須進(jìn)行科學(xué)的規劃和嚴格的管理,有計劃、有步驟地逐步完善各種基礎設施和教育設施。同時(shí),物價(jià)、衛生等有關(guān)部門(mén)也應當負起責任,加強監管,監督收費,盡可能讓學(xué)生沒(méi)有太大的經(jīng)濟壓力,維護學(xué)生的切身利益。
(三)科學(xué)管理,重在育人。
由于學(xué)齡人口的變動(dòng),學(xué)校的師生比也會(huì )隨之而變動(dòng),若不及時(shí)進(jìn)行調整,則會(huì )因學(xué)校的師生比例嚴重失調而影響學(xué)校教育的健康發(fā)展。只有師生比達到平衡狀態(tài),初等教育才會(huì )健康發(fā)展,也只有這樣,才能保證教學(xué)質(zhì)量。此外,教育行政部門(mén)還必須對初等學(xué)校的基礎設施和設備進(jìn)行嚴格的監督,對不達標的學(xué)校要勒令整改或停辦,充分運用行政手段去調配已有的初等教育、教學(xué)資源,加強對薄弱學(xué)校發(fā)展的扶持力度,鼓勵教師因材施教,提高教學(xué)質(zhì)量,培養優(yōu)秀學(xué)生。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)2
我在大學(xué)里面的專(zhuān)業(yè)是學(xué)前教育，也就是大家熟知的幼師專(zhuān)業(yè)。在大學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，我們都是需要出去實(shí)習的，在學(xué)校組織的校園招聘會(huì )中，我面試過(guò)了本市的一家幼兒園，并在學(xué)期結束前進(jìn)入到了實(shí)習中去。轉眼間，現在就到了實(shí)習結束的時(shí)間，幾個(gè)月的實(shí)習時(shí)間，一下子就過(guò)去了，我在這里也會(huì )對我的實(shí)習做一個(gè)總結，請大家批閱：
一、實(shí)習時(shí)間
20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日
二、實(shí)習崗位
xx幼兒園教師
三、指導老師
xx
四、實(shí)習公司
xx市xx幼兒園
五、公司簡(jiǎn)介
xx幼兒園是一家連鎖的從事幼兒教育的民營(yíng)企業(yè)，總公司是來(lái)自xx的xx教育集團，連鎖教育幼兒園遍及全國各地，即使是在全國最西和最南的市區也都是有加盟店存在。
六、實(shí)習過(guò)程
即使我們是從相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)的，在正式實(shí)習之前，也要到總部進(jìn)行為期十天的培訓，才能正式上崗。恰好我們在的市區就是xx集團的總部所在地，所以免去了路途的時(shí)間，所以在公司培訓的時(shí)候，我們還看到了別的省的學(xué)生過(guò)來(lái)參加培訓。做一個(gè)合格的教師并不是簡(jiǎn)單的一件事情，上崗就需要學(xué)習很多的東西，而在僅僅十天的時(shí)間內教會(huì )大家所有的東西明顯是不現實(shí)的，所以在這十天里面，他們是講的十分之快，想盡可能的在十天內教我們更多的.東西。每一天的培訓結束后，還需要寫(xiě)一份教案，并在第二天進(jìn)行教學(xué)模擬。我們本身就是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的額，所以這一方面還是很有優(yōu)勢的。所以在培訓結束的時(shí)候，我更班上一起面試過(guò)的同學(xué)獲得了一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的證書(shū)。
十天很快結束，我們這一批學(xué)生被分配到了各個(gè)省各個(gè)市的各個(gè)校區，我是面試的就是就是本市的幼兒園，所以我就留在了本部校區。本部校區的管理是比較嚴的，所以在實(shí)習的第一天我就感覺(jué)到了很大的壓力，每一天都要早早的來(lái)到校區進(jìn)行進(jìn)行校區的打掃和消毒工作，做完這些后，我們就要站在校門(mén)口等待校車(chē)或者家長(cháng)將學(xué)生們接送到學(xué)校，并把他們帶到教室。我們要和藹的給每一位小朋友問(wèn)好，問(wèn)他昨天過(guò)的怎們樣等等。所有的孩子都到了后，我們就要組織園內的孩子進(jìn)行鍛煉，一起伴著(zhù)一首兒歌進(jìn)行舞蹈訓練。中午的時(shí)候就要帶領(lǐng)孩子們去食堂吃飯，并時(shí)刻關(guān)注小朋友的吃飯情況，必須吃完，吃完后還要培養他們的勞動(dòng)能力，自己的餐盤(pán)自己清洗。后面還要帶著(zhù)孩子們進(jìn)行午睡等等，下午就要等著(zhù)家長(cháng)接完所有的小朋友回去后我們才能下班。
實(shí)習的時(shí)間里面，我們是學(xué)習到了許多的東西的：比如我們要有以一個(gè)時(shí)間觀(guān)念，每天要很早的起床去學(xué)校接孩子們；還要轉變好心態(tài)，用小朋友的心態(tài)去跟他們交流，不能用大人的眼光去處理他們的世界觀(guān)等等。
總之，這段實(shí)習期的經(jīng)歷，應該會(huì )是我最難忘的一段經(jīng)歷！
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)3
實(shí)習期間在指導老師的幫助和自己的勤奮努力下，較好的完成了實(shí)習任務(wù)。本次教育實(shí)習按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有三：教學(xué)任務(wù)，班主任工作和教育調查。
一﹑在教學(xué)工作方面
實(shí)習的第一個(gè)星期是聽(tīng)課，由于我實(shí)習所在的學(xué)校實(shí)行“優(yōu)質(zhì)課評比”，我有機會(huì )聽(tīng)了很多次優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，知識淵博而且精心準備，所以他們的課堂氣氛非常好，學(xué)生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設計的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生的積極參與都深深吸引了我。一堂課的時(shí)間很快就過(guò)去了，可以說(shuō)我又一次真正的做了一回學(xué)生，能夠聽(tīng)這么優(yōu)秀教師的課是我的幸運，更是學(xué)生的幸運。學(xué)生在愉快中學(xué)習效率是最高的。當你沉浸入迷于某件事時(shí)你會(huì )發(fā)現你很快樂(lè )，時(shí)間過(guò)得很快，在聽(tīng)優(yōu)質(zhì)課時(shí)我算是體會(huì )到了。在實(shí)習期間，共聽(tīng)課15節，寫(xiě)聽(tīng)課記錄15個(gè)，共完成了7個(gè)新課的教案。授課節數20節。一個(gè)月的實(shí)習時(shí)間讓我體會(huì )到做一個(gè)教師挺不容易的。一開(kāi)始我以為小學(xué)的內容是比較容易的，沒(méi)想到看了課本才知道自己錯了，小學(xué)的課本內容很少但知識點(diǎn)比以前開(kāi)闊，有許多知識自己也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。
學(xué)生有一滴水，做教師的就應該有一桶水甚至是一江水。怎么辦?當然是查閱相關(guān)書(shū)籍和上網(wǎng)找資料咯。實(shí)在是找不到的就不恥下問(wèn)，找指導老師或有經(jīng)驗的老師。當我把課本知識點(diǎn)弄懂后發(fā)現教材的內容才一頁(yè)，寥寥無(wú)幾。如果照教材講下去，不用20分鐘可以完事。發(fā)現教材越簡(jiǎn)單，教師授課就越有難度。在請教了科目的原任老師和自己思考后，終于構思好了怎樣上一節課。然后是寫(xiě)教案。在寫(xiě)教案時(shí)要從學(xué)生的實(shí)際角度出發(fā)確定，也就是備學(xué)生。第一節課雖然有充分的準備，但第一節上得效果不是很好，可能是因為剛開(kāi)始時(shí)心有點(diǎn)慌慌的，第一次放開(kāi)自己的喉嚨大聲說(shuō)話(huà)有點(diǎn)不適應。一節課下來(lái)喉嚨不好受啊，但想到自己堅持上完了一節課感覺(jué)蠻高興的'�；厝ズ煤每偨Y，讓自己以后做得更好。從我自己親身體會(huì )來(lái)看，要做好教學(xué)工作，必須做到：真心研教學(xué)大綱和教材，掌握教材的精神實(shí)質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習情況，針對學(xué)生的實(shí)際情況，確定了教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，時(shí)間分配和作業(yè)布置。在上課期間，備課認真，教案完整，格式標準，質(zhì)量較高，能獨立按時(shí)完成。課堂上積極面對，對教材內容熟悉，目的明確，全面照顧和嚴格要求學(xué)生，教學(xué)內容能當堂消化鞏固，教學(xué)效果好，能較好組織上好一堂課，基本上了達到了教
學(xué)目的。課后輔導學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫助他們解決難題。在課外，主動(dòng)經(jīng)常耐心細致幫助學(xué)生解決問(wèn)題，對不同的學(xué)生因材施教。認真批改作業(yè)，評講作業(yè)認真。我認為能夠做到這些，才算具備了教學(xué)的基本功。
二﹑班主任工作
我是三年級的代理班主任，為了盡快熟悉班里情況，我向原班主任潘老師要了班里的檔案資料。我堅持每天7:30趕到學(xué)校督促他們早讀，檢查衛生。課間時(shí)間經(jīng)常跟他們聊天，拉短我和他們之間的距離。自習時(shí)候去看班，有時(shí)候也幫他們解決難題我心里感到很高興。雖然這些都是很小的事，但是卻很有意義�？吹綄W(xué)生認真學(xué)習情景，自己仿佛回到了大學(xué)快樂(lè )的時(shí)代。我希望他們認真的快樂(lè )的讀書(shū)。通過(guò)一個(gè)月與他們的相處，知道做好一個(gè)班主任也是不容易的。下面是我認為如何做好一個(gè)班主任的心得：
(一)、全面了解學(xué)生
1﹑了解他們的家庭背景，興趣愛(ài)好等。班主任可以自制一張表讓學(xué)生填上它們的姓名，愛(ài)好，特長(cháng)，喜歡的科目，家長(cháng)名字，家庭住址，聯(lián)系方式等。了解他們的特點(diǎn)以后的工作就好做多了通過(guò)日常的觀(guān)察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，有些學(xué)生“吃軟不吃硬”、有些學(xué)生“吃硬不吃軟”，根據學(xué)生不同的性格特點(diǎn)
采取不同的教育方法，達到事半功倍的效果。比如舉行什么活動(dòng)什么運動(dòng)會(huì )，看看他們填的表自己就和容易找出這方面的人才。
2、了解學(xué)生心目中的理想班主任是怎樣的通過(guò)以“我心目中的好班主任”為主題的班會(huì )，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，或者以書(shū)面的形式表達，從中了解學(xué)生心目中的好班主任的標準如何，對一個(gè)班主任的基本要求是什么?然后把學(xué)生提出的看法和意見(jiàn)進(jìn)行整理、歸納后，再跟自身做法進(jìn)行對比，查找出不足和需要改進(jìn)的地方，以盡可能滿(mǎn)足學(xué)生的要求和需要，爭取成為學(xué)生心目中的好班主任，為自己定下一個(gè)目標和明確自己今后努力的方向。
(二)﹑發(fā)現一支能干的班干部隊伍
一個(gè)班擁有一個(gè)能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要，如果說(shuō)橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個(gè)班的支柱，支撐著(zhù)整個(gè)班的運作。一支精明能干、團結向上、盡職盡責的班干部隊伍對一個(gè)班的興衰起著(zhù)十分重要的作用，對班主任的工作起著(zhù)舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著(zhù)舉足輕重的作用。因此，培養一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。
(三)﹑班主任的的素質(zhì)要高
班主任的素質(zhì)主要體現在日常行為中。班主任要
以作則。說(shuō)到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承要兌現。叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟學(xué)生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。
三﹑教育調查
實(shí)習期間，在源市源城區嘯仙中學(xué)進(jìn)行了“如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任”的調查。通過(guò)調查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個(gè)優(yōu)秀班主任提供了客觀(guān)依據。這次調查使我認識到做好一個(gè)班主任的應該具備許多素質(zhì)，為我以后如何做好班主任打下了基礎。
一個(gè)學(xué)期的實(shí)習時(shí)間很快就過(guò)去了，也許明年，我就會(huì )成為一名真正的教師。負起一個(gè)教師應該擔負的責任與義務(wù)。這次的實(shí)習是我人生一筆巨大的財富。要當好一名教師，我還有很長(cháng)的路要走，我會(huì )繼續努力的。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)4
課題來(lái)源：
學(xué)前兒童在專(zhuān)門(mén)的教育機構中接受集中教育在我國已有上百年的歷史，歷經(jīng)數代人的艱苦努力，有了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。隨著(zhù)國家《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》(試行)等一系列綱領(lǐng)性文件的出臺，學(xué)前教育逐步走上了規范化的軌道。年來(lái)，隨著(zhù)家長(cháng)對學(xué)前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長(cháng)需求，大搞知識教育，幼兒園“小學(xué)化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長(cháng)。為了了解一實(shí)際現象，我選擇了對該課題進(jìn)行研究。
課題研究的目的和意義
目標：
時(shí)下時(shí)髦的`一句話(huà)是，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.可是對學(xué)前幼兒不當的教育方法和超出其年齡的超負荷的小學(xué)化教育卻恰恰與這個(gè)初衷相違背，其結果將會(huì )導致“讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的原因，課題研究最終達到轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立起他們正確的兒童觀(guān)、育人觀(guān)、成才觀(guān)、人才觀(guān);提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，改進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量，實(shí)現還幼兒快樂(lè )童年的目的。
意義： 研究課題的意義，在于通過(guò)研究找出不同的學(xué)前教育機構存在幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的各自不同的原因和共性的原因。了解這一實(shí)際現象并正確的兒童觀(guān)和人才觀(guān)，對家長(cháng)的成材觀(guān)念和育子觀(guān)念加以了解，逐步使自己適應以后工作的狀態(tài)幫助兒童健康成長(cháng)。
課題研究的主要內容和方法
內容：
1.調查報告
2.幼兒心理學(xué)
3.游戲理論
4.幼兒家庭教育
5.此現象的危害
方法：
研究法、實(shí)地考察法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、分析法、實(shí)踐探索法、經(jīng)驗介紹法等各種方法展開(kāi)研究實(shí)踐。
研究中的主要問(wèn)題和解決方法：
主要問(wèn)題：
1、無(wú)實(shí)際經(jīng)驗
2、可參考的文獻、報告不全面
3、對此課題的研究理論知識不足
4、可借鑒的實(shí)例缺乏
解決方法：
1、利用課余時(shí)間多去幼兒園實(shí)習，為實(shí)踐創(chuàng )造條件。
2、到網(wǎng)上圖書(shū)館查找查閱相關(guān)資料。
3、多學(xué)習、多讀書(shū)，提高和豐富自己的理論知識含量。
4、多與老師溝通，讓老師提供一些可參考性建議。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
xx、1-2月 請指導教師檢查資料 提出修改意見(jiàn)
xx、2、15-25日 修改題材 補充查閱資料
xx、2、25-3、15日 擬開(kāi)題報告
xx、3月末 進(jìn)行第一次修改
xx、4、15 進(jìn)行第二次修改 完成初稿一 初稿二
xx、4月末 進(jìn)行論文電子文稿排版
xx、5月 提交論文
xx、5月中旬 論文答辯
參考文獻：
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6.許卓婭 張暉 《幼兒園課程理論與實(shí)踐》 南京師范大學(xué)出版社 20xx年6月第1版
7.姜勇 龐麗娟 梁玉華《兒童發(fā)展指導》 北京師范大學(xué)出版社 20xx年11月第1版
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)5
提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策研究
摘要： 畢業(yè)論文是人才培養體制中的一個(gè)重要環(huán)節，是實(shí)現“培養具有一定研究能力”學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才培養目標的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校為例，分析了目前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題及原因，并從畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節兩方面提出改革建議。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 畢業(yè)論文 提高質(zhì)量
《教師教育課程標準(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標準》)的實(shí)踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來(lái)教師發(fā)現和解決實(shí)際問(wèn)題”，即要有研究意識和初步的科學(xué)研究能力�！队變簣@教師專(zhuān)業(yè)標準(試行)》專(zhuān)業(yè)能力中的“反思與發(fā)展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作能力，以及針對保教工作中的現實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究的能力。這意味著(zhù)對未來(lái)幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專(zhuān)業(yè)能力。
畢業(yè)論文是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗的最終結果的綜合體現，也是教師教育學(xué)校實(shí)施《教師教育課程標準(試行)》中“研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗”這一課程目標的一個(gè)重要載體和基本途徑。針對目前學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在問(wèn)題，提出畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節改革建議，對實(shí)現學(xué)校培養“具有一定研究能力”的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才的培養目標具有一定的現實(shí)意義。
一、學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文存在的問(wèn)題及原因分析
盡管畢業(yè)論文的重要性一直以來(lái)受到各高校的重視，但不可否認，近年來(lái)高職高專(zhuān)畢業(yè)論文抄襲現象越來(lái)越嚴重，論文質(zhì)量不斷下降，已經(jīng)成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。對于學(xué)生主觀(guān)思想而言，每個(gè)人都想有一篇屬于自己的高質(zhì)量畢業(yè)論文，學(xué)生畢業(yè)論文的抄襲現象反映出他們在寫(xiě)作過(guò)程中困難重重，不得已才出此下策。如，學(xué)生普遍認為在畢業(yè)論文寫(xiě)作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫(xiě)作能力差”兩方面。上述現象，除了學(xué)生自身平時(shí)專(zhuān)業(yè)敏感性較差，缺乏從教育現象中發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題的意識，缺少參與科研活動(dòng)、獲得科學(xué)地研究幼兒的經(jīng)歷與體驗，以及平時(shí)缺少寫(xiě)作練習的機會(huì )，寫(xiě)作基本功不扎實(shí)原因之外，學(xué)校在畢業(yè)論文管理及教學(xué)環(huán)節存在的體制問(wèn)題也不可忽視。
根據我校高中起點(diǎn)三年制大專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導工作問(wèn)卷調查結果，主要體現在以下幾個(gè)方面。
第一，時(shí)間安排不恰當。根據問(wèn)卷顯示，50.0%的學(xué)生認為我校目前畢業(yè)論文時(shí)間安排不恰當。目前我校畢業(yè)論文時(shí)間安排在大三上學(xué)期，從選題到提交最后定稿時(shí)間只有5個(gè)月(因為下學(xué)期學(xué)生要到幼兒園實(shí)習)，時(shí)間非常倉促，其中有1個(gè)多月是在暑假期間，根據學(xué)生反映，這個(gè)時(shí)間學(xué)生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫(xiě)作質(zhì)量。第二，指導老師分配不合理。根據問(wèn)卷顯示，65.0%的學(xué)生認為由學(xué)校調配給自己的'論文輔導老師專(zhuān)業(yè)與自己選題專(zhuān)業(yè)方向不一致。目前，我校對于畢業(yè)論文指導教師的分配原則是，在學(xué)生選題方向與指導教師專(zhuān)業(yè)對口的基礎上，按畢業(yè)生總人數平均分配給全校具有畢業(yè)論文指導能力的老師。但由于90.0%以上的學(xué)生選題方向基本都集中在本專(zhuān)業(yè)的某一個(gè)點(diǎn)上，我校教育專(zhuān)業(yè)教師數量有限，于是就存在很多學(xué)生選題方向與指導教師專(zhuān)業(yè)方向不一致的現象，這也極大影響了教師對畢業(yè)論文的指導水平。第三，平時(shí)教學(xué)缺乏對學(xué)生科研意識的培養及寫(xiě)作能力的鍛煉。45.7%的學(xué)生認為自己畢業(yè)論文質(zhì)量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫(xiě)作能力不強。寫(xiě)作能力差的主要原因是，在平時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的書(shū)面作業(yè)一般都是照教材抄寫(xiě)答案，缺乏思考和創(chuàng )新思維的機會(huì )，類(lèi)似論文寫(xiě)作這樣的作業(yè)幾乎沒(méi)有。
二、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文管理體制及教學(xué)環(huán)節改革的策略
首先，加大畢業(yè)論文管理體制的改革。第一，加強畢業(yè)論文的全程管理，規范畢業(yè)論文管理體系。學(xué)校各級領(lǐng)導應充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學(xué)生畢業(yè)論文工作納入課程管理體系中，進(jìn)行宏觀(guān)部署，統一安排。建議畢業(yè)論文具體實(shí)施工作由教務(wù)科專(zhuān)人畢業(yè)論文工作負責，這樣便于從上課程安排、指導教師的協(xié)調、學(xué)生見(jiàn)實(shí)習的安排、論文寫(xiě)作時(shí)間的調整等各方面整體協(xié)調;同時(shí)，對學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程及教師指導情況實(shí)施全程管理：從最初的對學(xué)生畢業(yè)論文工作及指導教師的動(dòng)員及培訓到過(guò)程的監管再到論文結果評審和反饋。此外，學(xué)校應制定完善的畢業(yè)論文管理規范和實(shí)施細則。諸如，《畢業(yè)論文管理細則》、《畢業(yè)論文成績(jì)評定標準》、《畢業(yè)論文撰寫(xiě)規范》、《畢業(yè)論文輔導獎懲辦法》等管理規定。第二，加大指導教師的指導力度。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量高低，一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專(zhuān)業(yè)知識結構和教師的水平直接影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，充分發(fā)揮指導教師的作用是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。指導教師的專(zhuān)業(yè)知識面的寬和窄、深與淺及對專(zhuān)業(yè)知識的掌握，在很大程度上制約指導教師對畢業(yè)論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。學(xué)生畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間應盡早提前，將論文寫(xiě)作時(shí)間放長(cháng)、論文提交時(shí)間靈活放寬，避免畢業(yè)論文寫(xiě)作在時(shí)間與見(jiàn)實(shí)習及學(xué)生畢業(yè)找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業(yè)論文任務(wù)，讓學(xué)生在思想意識中早做準備，在見(jiàn)實(shí)習中注意積累相關(guān)素材。
其次，教學(xué)環(huán)節的改革。第一，將畢業(yè)論文環(huán)節延伸到教學(xué)實(shí)踐中，注重學(xué)生科研素質(zhì)的培養。將畢業(yè)論文各環(huán)節延伸到日常專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生在日常學(xué)習和實(shí)踐過(guò)程中積累所學(xué)所思所想，形成問(wèn)題意識和提高解決問(wèn)題能力。在人才培養實(shí)踐中，各科教師必須樹(shù)立“全實(shí)踐”理念。加強教學(xué)環(huán)節的體制改革，將畢業(yè)論文環(huán)節滲透到各科教育教學(xué)實(shí)踐中，即各科教師在授課過(guò)程中要統籌知識、技能、能力的教學(xué)與實(shí)踐，引導學(xué)生將知識運用、技能應用與能力提升有機結合。充分利用見(jiàn)習、實(shí)習機會(huì )，讓學(xué)生獲得教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗，為畢業(yè)論文的寫(xiě)作提供最基礎的素材。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)引導學(xué)生對其在幼兒園見(jiàn)、實(shí)習過(guò)程中所經(jīng)歷的一些實(shí)際教育問(wèn)題進(jìn)行合理分解，將其與多個(gè)相關(guān)課程的教學(xué)內容相融合，逐步引導學(xué)生學(xué)會(huì )綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)從低年級開(kāi)始，各專(zhuān)業(yè)課程的任課教師向學(xué)生介紹其所授課程的實(shí)際應用前景，幫助學(xué)生盡早了解本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，并根據自身興趣和所學(xué)專(zhuān)長(cháng)培養并確定對某個(gè)研究領(lǐng)域的興趣，在老師指導下對自身后繼的學(xué)習做出合理規劃和統籌安排[2]。這樣就可以避免學(xué)生在最后畢業(yè)論文選題上出現大面積雷同的現象。此外，在平時(shí)教學(xué)中，注重學(xué)生寫(xiě)作能力的鍛煉。如，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課在每一學(xué)期要求學(xué)生至少寫(xiě)一篇文章，如讀書(shū)體會(huì )、學(xué)習心得、文獻綜述、調查報告等。通過(guò)多次寫(xiě)作練習，達到提高寫(xiě)作水平的目的。增加寫(xiě)作基礎知識的教學(xué)內容，結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)講授“論文寫(xiě)作”知識[2]。第二，為學(xué)生提供參與科研活動(dòng)機會(huì )，豐富其研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗。在加強教育科研課程的建設過(guò)程中，讓學(xué)生參與各種類(lèi)型的科研活動(dòng)，獲得科學(xué)的研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷與體驗，以強化學(xué)生科研意識，提高學(xué)生科研能力。如，應盡早開(kāi)設“教育研究方法”課程，對于三年制學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，建議在學(xué)生學(xué)習了“兒童發(fā)展與學(xué)習”及“幼兒教育基礎”模塊課程后就可以開(kāi)設該課程，以盡早指導學(xué)生進(jìn)行研究教育實(shí)踐的體驗。學(xué)生在學(xué)習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問(wèn)題意識，培養其專(zhuān)業(yè)敏感性。此外，學(xué)校應鼓勵教師積極申報各級各類(lèi)課題，特別是與幼兒園教育教學(xué)工作結合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過(guò)程中多讓學(xué)生參與，或者直接帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)行項目研究，學(xué)生在歷經(jīng)了項目研究的每個(gè)環(huán)節后，獲得研究教育實(shí)踐的經(jīng)歷和體驗。同時(shí)，為學(xué)生提供呈現研究成果的機會(huì )和平臺。例如，充分利用學(xué)校的內部資料《河南幼教》雜志，專(zhuān)門(mén)為學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)教育實(shí)踐研究欄目，刊登學(xué)生在見(jiàn)實(shí)習中的所見(jiàn)、所聞、所感及對專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題思考。這樣，既給了學(xué)生寫(xiě)作鍛煉的機會(huì )，又增強了其論文寫(xiě)作的成就感和自信心，為其畢業(yè)論文的寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎。
參考文獻：
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教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)6
針對音樂(lè )畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題，普通高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生要以社會(huì )需要為根本，把提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率放在首位，并通過(guò)自身的努力來(lái)促進(jìn)就業(yè)。
由于畢業(yè)生實(shí)習是就業(yè)工作的前奏，是檢驗音樂(lè )理論與技能以及個(gè)人綜合教學(xué)能力的試金石，所以，指導好實(shí)習教學(xué)，是學(xué)校把畢業(yè)生推向市場(chǎng)、提高就業(yè)率工作的重中之重。
一、高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習情況
1.高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的實(shí)習現狀
�。�1）實(shí)習缺乏足夠的時(shí)間；（2）實(shí)習缺乏全局性、系統性安排；（3）實(shí)習缺乏實(shí)質(zhì)性的管理與指導。
2.高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在實(shí)習中存在的'突出問(wèn)題
�。�1）部分畢業(yè)生文化素質(zhì)較低，藝術(shù)素養不高；（2）部分畢業(yè)生教學(xué)觀(guān)念落后，方法陳舊、呆板，模式單一；（3）部分畢業(yè)生教學(xué)視角狹窄，缺乏音樂(lè )基礎教育的觀(guān)念；（4）部分畢業(yè)生的心理狀態(tài)沒(méi)有及時(shí)調整到位；（5）部分畢業(yè)生容易忽略與學(xué)生之間的相互評價(jià)。
二、高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現狀
目前，藝術(shù)課程改革使高師畢業(yè)生面臨就業(yè)問(wèn)題：一方面遭遇中小學(xué)師資緊缺的困境，另一方面卻是高師培養出來(lái)的畢業(yè)生無(wú)法順利就業(yè)。這一矛盾主要表現在以下幾個(gè)方面：（1）高校擴招對就業(yè)形勢影響較大；（2）就業(yè)率較高，但專(zhuān)業(yè)對口的較少；（3）擇業(yè)觀(guān)所造成不平衡性對就業(yè)造成較大影響。
三、高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)對策
1.樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，客觀(guān)評價(jià)自我
�。�1）堅持開(kāi)展理想信念教育，樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)
首先，高師畢業(yè)生應樹(shù)立“有奮斗，有貢獻，才有發(fā)展”的觀(guān)念。其次，學(xué)校應堅持開(kāi)展主題教育活動(dòng)，把理想信念教育貫穿于畢業(yè)培養全過(guò)程，引導他們樹(shù)立正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，是實(shí)施就業(yè)引導工作的靈魂工程。
�。�2）珍惜眼前的就業(yè)機會(huì )，才能找到“適合”的工作
首先，畢業(yè)生要認清嚴峻的就業(yè)形勢，珍惜每個(gè)來(lái)之不易的就業(yè)機會(huì )。其次，畢業(yè)生要在普通的工作中尋找“適合”自己的崗位。
2.加強音樂(lè )基礎知識與藝術(shù)素養的學(xué)習和培養，提高自身綜合的素質(zhì)，成為一專(zhuān)多能的“多面手”
3.增強職業(yè)責任感與角色認同感
綜上所述，高師音樂(lè )教育應進(jìn)一步明確自身所擔當的社會(huì )任務(wù)，以社會(huì )對中小學(xué)音樂(lè )教師的職業(yè)需求為杠桿，在不斷發(fā)展的社會(huì )需求面前及時(shí)調整自己，這樣才能使高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生明確自身定位，注重知識的全面性、實(shí)用性，有效縮短師范生與中小學(xué)音樂(lè )教師兩種角色之間的距離，更好地為社會(huì )服務(wù)。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)7
工夫不等人，幸福光陰更加飛逝，大學(xué)四年在不知不覺(jué)中就過(guò)去了�；仡欉@四年工夫里，大學(xué)的生活深深地烙在我這顆心上了。雖然匆忙但是快樂(lè )且充實(shí)，不但知識面見(jiàn)長(cháng)，而且更加學(xué)會(huì )了做人的道理。
作為體育教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大學(xué)四年，我的學(xué)習成績(jì)一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著(zhù)“團結、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng )新、”的校訓，時(shí)辰嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進(jìn)。特別在體育專(zhuān)業(yè)上具備牢固的專(zhuān)業(yè)理論知識。尤其在田徑、籃球、足球等方面更為突出，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。曾三次代表班際籃球聯(lián)賽，并取得第一名、第二名、第三名，代表系參加�；@球聯(lián)賽、游泳比賽并獲得第一名，第二名。此外我還積極參加籃球、田徑、游泳、乒乓球等各種裁判工作，并獲得“優(yōu)秀裁判員”稱(chēng)號。本人把“教育”作為人生的目標，并具備強烈的事業(yè)心和責任感。本人還熱心于社會(huì )實(shí)踐，曾多次參加社會(huì )實(shí)踐工作，具有較強的組織能力。本人熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，思想上嚴格要求自己，不斷思想覺(jué)悟，積極向黨組織靠攏。自尊自愛(ài)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對人誠實(shí)。大學(xué)四年我得到了母校的的教誨，老師的指導鼓舞與同學(xué)的幫助。因此，在進(jìn)入社會(huì )之后，我一直會(huì )以一顆謙卑、熱情而又執著(zhù)的心來(lái)對待我的`事業(yè)和我的朋友，一直以樸實(shí)的性格，實(shí)干的作風(fēng)，豁達的態(tài)度，樂(lè )觀(guān)的精神去誠誠懇懇地工作，踏踏實(shí)實(shí)地走好人活路！展望未來(lái)，我布滿(mǎn)信心，我將以滿(mǎn)腔熱情迎接挑戰，爭做一名優(yōu)秀的“人類(lèi)靈魂工程師”。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)8
我自20xx年9月入學(xué)以來(lái)，學(xué)習努力刻苦，在扎實(shí)學(xué)好科研所需理論知識的同時(shí)，也修完了學(xué)院規定完成的專(zhuān)業(yè)學(xué)分。
在思想上，我時(shí)刻不忘自己是一名共青團員，我積極的向黨組織靠攏，不斷學(xué)習黨的思想，嚴格遵守黨的各項組織紀律，積極參與黨內、學(xué)院、班級組織的各項有意義的活動(dòng)。無(wú)論在思維上還是學(xué)習、行動(dòng)上都堅持黨的.與時(shí)俱進(jìn)的思想，在不斷更新自我知識的同時(shí)緊跟黨的前進(jìn)步伐，爭做時(shí)代有用人才。
在學(xué)習實(shí)踐上，我積極投身于臨床學(xué)習實(shí)踐中。在這10個(gè)月的臨床實(shí)踐里，使我更加深刻的體會(huì )到做一名醫生所擔負的救死扶傷的責任和義務(wù)。一名好的醫生不僅要有扎實(shí)深厚的理論基礎、嫻熟精湛的臨床技能，更重要的是要有醫者父母心的高尚醫德醫風(fēng)。在嚴格要求自己的同時(shí)，不怕吃苦耐勞主動(dòng)于走入病人中間，急病人之所急，想病人之所想，遇到問(wèn)題積極向上級師生請教，在上級醫生的指導下盡努力送給病人健康和歡笑。
畢業(yè)在即，查閱的大量的國內外與我目前所研究課題相關(guān)的文獻材料，并進(jìn)行總結分析，寫(xiě)相關(guān)綜述一篇。在代教老師的指導下，制定了課題相關(guān)計劃和技術(shù)路線(xiàn)�，F已經(jīng)成功的建立了實(shí)驗所需動(dòng)物模型，結束預實(shí)驗內容。在實(shí)驗過(guò)程中，堅持實(shí)事就是，一絲不茍，認真切實(shí)的記錄每一步實(shí)驗內容和實(shí)驗數據。用馬克思主義來(lái)指導科研實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷驗證、完善科學(xué)理論。
對于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是臨床方面還是科研方面都有太多的東西要去學(xué)習、掌握和實(shí)踐。在以后的日子里，我會(huì )更加努力學(xué)習、鉆研科學(xué)，成為一名優(yōu)秀的醫務(wù)工作者和科研人員，為國家的醫療事業(yè)不斷努力奮斗。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)9
一、民勤縣農村幼兒園的教育現狀
(一)農村幼兒園在管理方面比較松懈
筆者通過(guò)調查了解到，很多農村幼兒園在管理方面比較松懈。特別是部分幼兒園在保育、安全、后勤等方面管理較差，有的幼兒園甚至只能算得上是一個(gè)把幼兒集中起來(lái)玩耍的場(chǎng)所，至于幼兒教育，更是無(wú)從談起。
(二)條件簡(jiǎn)陋
筆者通過(guò)走訪(fǎng)發(fā)現，農村幼兒園的教學(xué)條件普遍很差，教室比較簡(jiǎn)陋，幼兒活動(dòng)的空間也比較小，很多設施都比較陳舊、落后，而且規模也較小，教師和學(xué)生也比較少。在很多農村幼兒園當中，既沒(méi)有教具，也沒(méi)有開(kāi)啟幼兒智力的游戲場(chǎng)所和設備。這樣的幼兒教育環(huán)境，遠遠不能適應幼兒教育發(fā)展的需要。
(三)幼兒教師專(zhuān)業(yè)水平有待提高
近幾年，國家對幼兒教育事業(yè)比較重視，很多農村幼兒園也在逐步的修建和翻新中，所需要的幼兒教師也隨之增多。為了彌補幼兒教師數量上的'不足，新招聘了很多幼兒教師，都是從音、體、美等高校畢業(yè)，對于幼兒教育可以說(shuō)一竅不通，根本無(wú)法進(jìn)行幼兒教育。再者，由于縣城的幼兒園不斷擴建，通過(guò)考試等方式，將農村優(yōu)秀的幼兒園教師調到縣城，導致農村的幼兒園教學(xué)陷入絕境。雖然國家對幼兒教育比較重視，但讓幼兒教師參加培訓和外出學(xué)習的機會(huì )還比較少，即使有這樣的機會(huì )，也是縣城的幼兒教師優(yōu)先，農村的幼兒教師沒(méi)有機會(huì )參與培訓。
(四)學(xué)生在校上課時(shí)間得不到保障
由于民勤縣地廣人稀，村莊分布比較零散，一個(gè)鄉鎮一般只有一兩所幼兒園，這樣給幼兒上學(xué)造成了很大的困難。經(jīng)過(guò)調查發(fā)現，校車(chē)接送幼兒上學(xué)最遠的要一個(gè)小時(shí)，這樣就很難保證幼兒在校的學(xué)習時(shí)間。
二、提高農村學(xué)前教育的策略
(一)對幼兒教師要進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)
對教師的科學(xué)評價(jià)，可以促進(jìn)農村幼兒教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，也可以實(shí)現幼兒高效率課堂。幼兒教師和幼兒是一樣的，贊美對于教師來(lái)說(shuō)是對教師辛勤勞動(dòng)和付出的肯定。對教師進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，就要對教師的教學(xué)設計、工作態(tài)度、師德師風(fēng)等方面進(jìn)行綜合、科學(xué)的評價(jià)，并與年度考核以及相應的工資待遇掛鉤，調動(dòng)教師工作的積極性。
(二)有關(guān)部門(mén)要加大對農村幼兒園的資金投入
有關(guān)部門(mén)要加大農村幼兒園建設資金的投入，每一個(gè)鄉鎮的中心幼兒園必須符合國家的有關(guān)標準。如場(chǎng)地、房屋、設備、設施等。農村幼兒園的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是地方比較寬敞，如果部分幼兒園有條件，可以對幼兒園進(jìn)行綠化，讓幼兒園變成花園式的學(xué)校，為幼兒創(chuàng )造一個(gè)舒心、愉悅的游樂(lè )場(chǎng)所，使幼兒園真正成為幼兒的樂(lè )園、學(xué)園、家園。
(三)
加強農村教師隊伍建設
要改變農村幼兒園的教學(xué)現狀，首先要從教師隊伍建設出發(fā)。一是提高農村幼兒園教師的待遇，享受?chē)蚁嚓P(guān)的優(yōu)惠政策。例如，優(yōu)先考慮農村教師的職稱(chēng)問(wèn)題等。二是加強對農村幼兒園教師的培訓工作，對于一些培訓成績(jì)優(yōu)秀的教師，進(jìn)行物質(zhì)獎勵，并把培訓結果與教師職稱(chēng)掛鉤，讓更多的教師積極地參與到培訓當中，為自己補充新鮮的血液。
三、結語(yǔ)
在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，農村幼兒教育顯得尤為重要。雖然農村幼兒園在前進(jìn)的道路上十分坎坷，面臨著(zhù)許多困難，但是筆者堅信，在廣大幼兒教師和家長(cháng)的共同努力下，農村幼兒教育一定會(huì )發(fā)展的越來(lái)越好。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)10
在大學(xué)期間，我由一個(gè)只知道讀書(shū)的小女孩，變成一個(gè)有著(zhù)自己個(gè)性和思想的先進(jìn)青年，國家讓我幸福，大學(xué)讓我自豪。我刻苦學(xué)習，認真鉆研，思想不斷進(jìn)步。
作為一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，做一個(gè)老師是我的理想，我從小就想做一名光榮的人民教師。我媽媽是一名優(yōu)秀教師，她豐富的知識、對學(xué)生的愛(ài)心以及對教育事業(yè)的熱愛(ài)都深深的打動(dòng)和感染了我。我也會(huì )通過(guò)自己的努力以及對教育事業(yè)的熱愛(ài)做一位優(yōu)秀教師。
在即將走向工作崗位前夕，我心情十分激動(dòng)、興奮，因為我知道教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養出來(lái)的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個(gè)人民教師的準備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養祖國新一代的花朵。當然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過(guò)我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準備！我會(huì )努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復鉆研，認真學(xué)習，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。爭取每一天都是充實(shí)的一天，都是美好的一天，都是滿(mǎn)意的一天，也都是學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )、高高興興成長(cháng)的一天。
在大學(xué)間，我尊敬老師，熱愛(ài)母校，無(wú)論是對老師還是對學(xué)校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學(xué)，關(guān)心集體、關(guān)心同學(xué)、樂(lè )于助人，曾多次捐款幫助貧困學(xué)生，并參加獻血，為同學(xué)打開(kāi)水，參加義務(wù)勞動(dòng)、打掃公共衛生……，受得老師與同學(xué)的好評。
我遵紀守法，遵守學(xué)校的規章制度，從沒(méi)有違紀行為。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書(shū)記，積極配合老師搞好班里的、系里的組織紀律。因工作出色，領(lǐng)導有方，所在支部及班級多次被評為優(yōu)秀集體，被評為“優(yōu)秀團支部”、“三好班級”。
在校期間，我努力學(xué)習各個(gè)科目，沒(méi)有無(wú)故缺課，不懂就問(wèn)，虛心學(xué)習，非�？炭�。美術(shù)概論、中外美術(shù)史、美術(shù)教育學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、繪畫(huà)基礎、版畫(huà)、三大構成、解剖學(xué)、透視學(xué)、藝術(shù)表現材料學(xué)和三維藝術(shù)表現學(xué)等各科成績(jì)大都在80分以上，還有8科90多分，成績(jì)優(yōu)異。專(zhuān)業(yè)課尤其出色，大部分都是90多分。我還有多幅中國畫(huà)得到老外的欣賞，被老外購買(mǎi)收藏；版畫(huà)《自畫(huà)像》被遼師大留校收藏；并有多幅作品被老師收藏。
我對自己的專(zhuān)業(yè)無(wú)比地熱愛(ài)，國畫(huà)是中國的國粹，我十分熱愛(ài)美術(shù)，熱愛(ài)中國畫(huà)，可以說(shuō)美術(shù)中國畫(huà)是我生命的一部分，是我的特長(cháng)也是我的愛(ài)好。我為此付出很多也得到了許多快樂(lè )。我快樂(lè )我是美術(shù)專(zhuān)業(yè)的，我高興我學(xué)的是中國畫(huà)。但是國畫(huà)要付出百倍的努力才能學(xué)習好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恒不斷努力，不斷學(xué)習。加上中國畫(huà)有時(shí)并不能得到別人的'欣賞和肯定，難以體現其價(jià)值和得到回報�？晌乙恢倍荚谑终J真的學(xué)習，努力鉆研。用我的滿(mǎn)腔熱情，用我全身心的快樂(lè )都放到中國畫(huà)的學(xué)習和創(chuàng )作中。我不但學(xué)習打好美術(shù)專(zhuān)業(yè)所應有的牢固的基礎、中國畫(huà)的專(zhuān)業(yè)知識，而且努力學(xué)習理論知識，學(xué)習提高自己的鑒賞水平，讓自己學(xué)習中國畫(huà)上升到一個(gè)比較高的層次。我經(jīng)常在學(xué)習創(chuàng )作中體會(huì )到那種胸有成竹、品味自然、感悟人生……，真的我覺(jué)得心滿(mǎn)意足了。我想我能在國畫(huà)班中取得優(yōu)異的成績(jì)，除了自己的不斷努力外，也許就是因為我不斷的思考，思考知識，思考專(zhuān)業(yè)，思考人生。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)11
摘要：實(shí)現對于高校體育教學(xué)資源的有效整合，不斷地打造出完善、科學(xué)的課程體系，對于提升體育教學(xué)質(zhì)量和效果有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義。體育教育不僅僅是培養學(xué)生體育精神、增進(jìn)身心素質(zhì)提升的關(guān)鍵，同時(shí)還是時(shí)代賦予高校教育的重要使命。在構建和諧社會(huì )的進(jìn)程中，應該以高校體育教學(xué)促進(jìn)高校精神文明建設，塑造健全的學(xué)生身心素質(zhì)和精神境界，從而來(lái)不斷地促進(jìn)個(gè)性的釋放。本文將從高校體育教學(xué)課程建設內容出發(fā)進(jìn)行討論，并對如何實(shí)現高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設提供思路和建議。更多體育論文相關(guān)范文盡在職稱(chēng)論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：體育論文
體育教學(xué)是提升學(xué)生身心素質(zhì)的關(guān)鍵，也是高校素質(zhì)教育的重要內容，對于高校教學(xué)目標的實(shí)現有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義。高校的目標是培養德智體美等多方面的綜合性人才，全面提升大學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合實(shí)力，為他們今后的成長(cháng)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。因此，必須要實(shí)現對于高校體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化資源整合和重組，實(shí)現課程體系的重新完善，從而來(lái)讓高校體育教育呈現更多的意義。
1.高校體育教學(xué)內容體系研究
高校體育教學(xué)內容體系的構建是不斷提升教學(xué)質(zhì)量和效果的關(guān)鍵，也是人才培養的重要載體和形式。實(shí)現高校體育教學(xué)內容體系構建，應該構建科學(xué)化的體育教學(xué)課程內容，保證教學(xué)內容的豐富性和多元性，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展;以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為核心目標，關(guān)注人的進(jìn)步和發(fā)展，不斷地來(lái)對他們的個(gè)性和人格進(jìn)行有效的鼓勵和提升，促進(jìn)個(gè)體的成長(cháng);構建健康的體育校園文化環(huán)境，以環(huán)境為依托來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，并為學(xué)生的體育學(xué)習提供多方面的保障，推動(dòng)教學(xué)效果延伸;實(shí)現學(xué)生綜合素質(zhì)拓展及延伸，應該充分地認識到體育教學(xué)的延伸意義，促進(jìn)學(xué)生多維素質(zhì)和各方面能力的全面提升，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展和進(jìn)步，強化高校體育教學(xué)目標的達成;強化體育教學(xué)師資隊伍建設，不斷地發(fā)揮教師的指導作用，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)，構建新型的教學(xué)模型，助力教學(xué)效能提升�？偟膩�(lái)說(shuō)，高校體育教學(xué)應該是立體化、多元化的，在高校體育教學(xué)實(shí)踐中應該立足于教學(xué)資源的整合，不斷地促進(jìn)課程體系建設，這樣能夠不斷地提升學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和學(xué)習熱情，從而來(lái)更好地發(fā)揮高校體育教學(xué)的本質(zhì)作用，為人才成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造有效的條件。
2.高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設思路研究
2.1以協(xié)同創(chuàng )新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐
以協(xié)同創(chuàng )新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐，明確高校體育教育的本質(zhì)和核心目標，為高校體育教育實(shí)現指明道路。必須要結合時(shí)代發(fā)展潮流和素質(zhì)教育改革推進(jìn)來(lái)合理優(yōu)化教學(xué)方式，提升體育教學(xué)課程創(chuàng )新化的發(fā)展和進(jìn)步。應該充分重視高校體育教學(xué)工作，不斷更新教育理念，賦予高校體育教學(xué)更多的使命感和時(shí)代性，善于從體育本身汲取營(yíng)養，從而來(lái)更好地保證體育精神與個(gè)人人格培養的融合，在實(shí)現個(gè)人身體素質(zhì)提升的同時(shí)來(lái)進(jìn)一步地實(shí)現個(gè)人身心素質(zhì)的強化，有效的促進(jìn)高校人才的輸出，從而打造出完善的高校體育育人機制。
2.2構建科學(xué)化的體育教育管理制度
構建科學(xué)化的體育教育管理制度，有效促進(jìn)體育教學(xué)秩序的構建和穩固，從而來(lái)更好地提升體育教育質(zhì)量和效果。第一，不斷地加強對于體育教育的管理，包括體育課程設置、體育教學(xué)教材的設定、體育教學(xué)規劃、體育教學(xué)方式等，實(shí)現對于體育教學(xué)的系統化管理。同時(shí)，還應該建立有效的體育教學(xué)工作管理制度，對于體育教育進(jìn)行系統化的樹(shù)立和管理，促進(jìn)各個(gè)教育組織部門(mén)的密切配合。第二，打造完善的體育教育內容支撐，包括對于學(xué)生參與體育教學(xué)研究、體育活動(dòng)設置、體育選修課程的舉辦等，從而來(lái)不斷地為體育教學(xué)質(zhì)量提升提供有效支撐。比如可以通過(guò)打造開(kāi)放式校選課程，為學(xué)生的體育學(xué)習提供更加多樣化的內容，提升他們的體育視野和體育素質(zhì)。
2.3資源整合與重組，實(shí)現課程內容建構
資源整合與重組，實(shí)現課程內容建構。要想讓高校體育教學(xué)課程產(chǎn)生更強的實(shí)踐效果，就必須要善于對現有的體育課程和內容資源進(jìn)行重組，從而讓體育課程內容更加鮮活起來(lái)，這對于提升教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)意義。第一，結合本校體育教學(xué)資源，來(lái)對優(yōu)勢課程進(jìn)行優(yōu)化重組，將本校的優(yōu)勢內容進(jìn)行意義上的建構，從而來(lái)很好的構建專(zhuān)業(yè)化的體育教學(xué)內容集群，打造本校體育精品課程建設，引領(lǐng)體育教學(xué)朝著(zhù)健康化、多元化的方向邁進(jìn)，為學(xué)生體育素質(zhì)提升提供有效的基礎;此外，還可以與其他高校進(jìn)行合作，結合彼此的優(yōu)勢來(lái)對自身體育課程進(jìn)行整合，打造富有特色的體育課程內容。第二，進(jìn)一步豐富體育教學(xué)內容，實(shí)現體育教學(xué)跨學(xué)科教學(xué)研究，從而來(lái)不斷地提升教學(xué)質(zhì)量和效果。對于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，它與心理學(xué)、保健營(yíng)養學(xué)、社會(huì )學(xué)等多方面的內容都有著(zhù)極為緊密的關(guān)系，因此可以將這些內容有機整合在一起，不斷地帶領(lǐng)教學(xué)體育教學(xué)朝向更加健康的方向邁進(jìn)，從而有效的提升體育教學(xué)的效率和效果。
2.4加速高校體育網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺建設
加速高校體育網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺建設，全面促進(jìn)高校體育線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)的互相促進(jìn)和融合，為高校教學(xué)質(zhì)量提升創(chuàng )造有效的條件。第一，打造網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)平臺，學(xué)生可以利用這一平臺來(lái)進(jìn)行選課、討論、交流、師生互動(dòng)等，針對于自身潛能的開(kāi)發(fā)來(lái)進(jìn)行有效的研究和分析，以此來(lái)不斷地實(shí)現自身綜合體育能力的提升。第二，打造完善的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統，學(xué)生可以直接到網(wǎng)絡(luò )平臺自行下載教學(xué)資料，學(xué)習校級體育精品課程，從而來(lái)不斷地提升自身對于體育內容和體育知識的掌握，進(jìn)一步地領(lǐng)會(huì )到體育的核心精神，為自身的成長(cháng)和終身發(fā)展起到很好的督促作用�？偠灾�，網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺建設是未來(lái)高校體育課程教學(xué)改革與實(shí)踐的必然，通過(guò)有效的線(xiàn)上教學(xué)，在很大程度上促進(jìn)了教學(xué)評價(jià)與教學(xué)互動(dòng)，強化體育教學(xué)。
2.5打造完善的'高校體育教育實(shí)踐基地
打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，保證高校體育課程教學(xué)效能提升。結合體育教學(xué)目標，巧妙地借助于校園文化建設來(lái)對之進(jìn)行有效的促進(jìn)，能夠不斷地打造完善、科學(xué)化的教學(xué)機制，增進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地的建設。第一，應該充分地保證資金的充足，對于高校體育教學(xué)活動(dòng)所需要的器材、場(chǎng)地、師資力量等要素，都應該進(jìn)行有效的配備，從而為高校體育一線(xiàn)教學(xué)提供有效的支撐和鼓勵。第二，高校要結合自身體育教學(xué)的優(yōu)勢來(lái)對教學(xué)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行有效的把控，打造資源共享的創(chuàng )新性平臺，多與社會(huì )上的體育組織進(jìn)行有效而密切地溝通和聯(lián)系，這樣可以保證高校體育教學(xué)的針對性，為學(xué)生綜合體育素質(zhì)成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎�？傊�，通過(guò)打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地，你鞥夠開(kāi)發(fā)廣大師生的體育學(xué)習熱情，從根本上促進(jìn)體育綜合素質(zhì)和能力。
2.6構建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機制
構建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機制，對于教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生體育行為、課程設置、資源整合等多方面進(jìn)行有效科學(xué)的評價(jià)，對于教學(xué)改革的順利實(shí)踐打下堅實(shí)的基礎。實(shí)現系統化的過(guò)程評價(jià)，以教學(xué)過(guò)程評價(jià)為核心來(lái)進(jìn)行評價(jià)，善于對學(xué)生的創(chuàng )造力和創(chuàng )造精神進(jìn)行及時(shí)地鼓勵，并不斷地對高校教學(xué)過(guò)程進(jìn)行及時(shí)地修正和管理，這對于學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步有著(zhù)無(wú)比重要的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)，應該建立有效的保障機制、激勵機制和制約機制，來(lái)對教學(xué)課程設置、教師行為、學(xué)生學(xué)習情況等內容進(jìn)行系統化的完善和管理，從而來(lái)不斷地促進(jìn)高校體育教學(xué)評價(jià)機制的科學(xué)性，這樣可以不斷地維護教育公平，并增強高校體育課程教育的實(shí)效性，為時(shí)代進(jìn)步和高校教育改革提供有效的思路和支持。
3.結語(yǔ)
隨著(zhù)素質(zhì)教育改革的逐漸滲透，特別是在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的支撐下，高校體育教學(xué)資源整合及課程體系建設成為了值得深入研究的問(wèn)題。高校體育課程體系建設包括多方面的內容，對于資源內容、教學(xué)隊伍、學(xué)習方式、教學(xué)目標等都有著(zhù)較為嚴格地要求。具體到實(shí)踐教學(xué)中，應該以協(xié)同創(chuàng )新為核心促進(jìn)體育教學(xué)實(shí)踐、構建科學(xué)化的體育教育管理制度、資源整合與重組、加速高校體育網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)平臺建設、打造完善的高校體育教育實(shí)踐基地、構建科學(xué)合理的體育教學(xué)評價(jià)機制等，從而來(lái)不斷地提升高校體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生未來(lái)成長(cháng)打下堅實(shí)基礎。
參考文獻
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教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)12
這次實(shí)習的具體情況如下：
一、課堂教學(xué)
我們實(shí)習的學(xué)校雖然在縣城，但是農村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦，學(xué)校沒(méi)有多媒體教學(xué)設備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來(lái)眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節課是在緊張中結束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門(mén)的問(wèn)題還是有些緊張。經(jīng)過(guò)指導老師的培訓，我們帶著(zhù)自信走進(jìn)了下一個(gè)班級。這節課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫(huà)上的飛天形象，很巧合，夏天我剛去過(guò)莫高窟和龍門(mén)石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書(shū)上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽(tīng)得非常認真。通過(guò)我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事�！耙驗槠綍r(shí)很少有外界的圖片，所以這節課學(xué)生們格外的認真”我的指導教師這樣說(shuō)。我很欣慰，因為我的到來(lái)使他們了解了外面的世界。
在課堂教學(xué)上，我們將理論知識轉化成為更形象化的，語(yǔ)言運用到課堂上。使學(xué)生們積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在此環(huán)節中我們也學(xué)會(huì )了如何組織教學(xué)，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習等。在此過(guò)程中，我們深感，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只有認真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準備，孩子就會(huì )積極配合共同完成教學(xué)計劃。
二、聽(tīng)課
在實(shí)習的過(guò)程中我們聽(tīng)了大量的指導教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過(guò)講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習的。發(fā)揮自身理論知識與實(shí)際相結合，克服困難，完善教學(xué)工作。
在課堂上我們還學(xué)會(huì )了一些語(yǔ)言技巧來(lái)維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問(wèn)或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表?yè)P紀律好的小組，進(jìn)行鼓勵，那其他小組就會(huì )效仿，課堂很快就會(huì )安靜。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們深感，課堂語(yǔ)言也是一種藝術(shù)。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程，在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注重教學(xué)方式及一些組織教學(xué)的能力。
三、家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的`一條有效途徑，通過(guò)雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長(cháng)共同努力提高學(xué)生成績(jì)。同時(shí)，針對家長(cháng)在教育孩子時(shí)出現的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng )設學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪(fǎng)過(guò)程中，就了解到一個(gè)孩子的性格內向，不經(jīng)常參加集體活動(dòng)，我感到她是熱愛(ài)集體的，帶此疑問(wèn)我進(jìn)行了電話(huà)家訪(fǎng)，從家長(cháng)處了解到因家長(cháng)工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強，對此情況，我鼓勵他多和班里的同學(xué)交朋友，并安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動(dòng)，使她的性格能夠開(kāi)朗些。這都是家訪(fǎng)帶來(lái)的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
四、主任工作
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調班級關(guān)系，實(shí)行個(gè)別指導等等。在班主任實(shí)習階段，班級一些日�；顒�(dòng)如：怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開(kāi)展課余生活，即針對個(gè)別不遵守紀律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時(shí)，我不是處于一個(gè)領(lǐng)導者的角度，而是作為一個(gè)指導者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽(tīng)取大多數學(xué)生的建議，對其進(jìn)行歸納總結，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進(jìn)而解決問(wèn)題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開(kāi)展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個(gè)相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹(shù)立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團結在一起，構成一種整體力量，有助于學(xué)生成長(cháng)。
在實(shí)習過(guò)程中，我們知道，認真備課準備教具是重要的教學(xué)流程，要針對教學(xué)工作持有嚴謹的態(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計劃。
通過(guò)此次教育實(shí)習，我們掌握了許多實(shí)踐技能并將其運用到以后的工作中去。個(gè)人感到，作為一名教師應該充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來(lái)，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺更代表一種責任。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)13
一.讀文題時(shí)提問(wèn)題。
文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著(zhù)無(wú)比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個(gè)詞，指導學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生進(jìn)行比較分析，選擇最有價(jià)值的幾個(gè)問(wèn)題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個(gè)詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個(gè)“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之后，再要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去反復讀課文，學(xué)生對“飛奪”真實(shí)生動(dòng)的寫(xiě)照體會(huì )得淋漓盡致，使學(xué)生掌握看課題提問(wèn)的方法。再在其它課文的學(xué)習中不斷訓練、鞏固，逐步養成審題提問(wèn)的習慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高。
二.圍繞重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)題。
所謂重點(diǎn)詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內容的詞語(yǔ)、句子，它于課文有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛(ài)國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，均屬此類(lèi)詞句�！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開(kāi)的，理解了一個(gè)“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開(kāi)的�！敖邮苋蝿�(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、人字形線(xiàn)路”等文字是對“杰出”、“愛(ài)國”的最好詮釋。從這些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，也就是把握全篇的線(xiàn)路。
三.按事情發(fā)展的順序和中心句提問(wèn)題。
分析小學(xué)語(yǔ)文教材的“例子”，無(wú)疑這二類(lèi)文章占多，一類(lèi)以事情發(fā)展寫(xiě)的文章，一類(lèi)按事物的幾個(gè)方面或說(shuō)明的問(wèn)題寫(xiě)的文章。按事情發(fā)展順序寫(xiě)，具體說(shuō)就是按照“起因 經(jīng)過(guò) 結果”這個(gè)順序寫(xiě)的。所以，我們指導學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序寫(xiě)的文章提問(wèn)題的學(xué)法是：
1.弄懂文章的起因 經(jīng)過(guò) 結果。
2.問(wèn)一問(wèn)：為什么要這樣做?怎樣做?做了后果如何?3.思一思：重點(diǎn)部分有幾層意思?具體寫(xiě)了哪些內容?主要內容是什么?如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》，學(xué)生提出了：董存瑞為什么要舍身炸暗堡?他是怎樣舍身的?舍身結果怎樣?在“怎樣舍身”重點(diǎn)部分，學(xué)生根據已有的寫(xiě)人文章的知識對董存瑞的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，進(jìn)行刨根問(wèn)底的提問(wèn)。第二類(lèi)文章我們是指導學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，學(xué)法是：1.找出一段話(huà)的中心句。2.根據中心句的'意思提問(wèn)題。如《太陽(yáng)》第二段，第一句話(huà)：太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系密切。學(xué)生發(fā)問(wèn)：太陽(yáng)為什么和我們關(guān)系密切?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的?
四.回讀課文時(shí)提問(wèn)題。
本著(zhù)從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時(shí)，教師要指導學(xué)生再提問(wèn)。如是記事的文章，學(xué)生可提：作者著(zhù)重寫(xiě)了哪幾方面的事;反映(或說(shuō)明)了什么問(wèn)題等。寫(xiě)人文章，學(xué)生可問(wèn)：寫(xiě)的什么人;寫(xiě)了這個(gè)人物哪些表現;怎么會(huì )有這些表現;說(shuō)明(或反映)了什么。將這些問(wèn)題歸納概括，課文的主要內容就一目了然了。這樣有助于學(xué)生對課文的理解，從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書(shū)，一邊提問(wèn)題”的實(shí)驗，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路。提問(wèn)也經(jīng)歷了：多而雜 有價(jià)值 一一創(chuàng )造性。根據實(shí)驗，一般學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問(wèn)。問(wèn)題的質(zhì)量逐步趨向有價(jià)值、有深度、有創(chuàng )意。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問(wèn)題的方法。培養了學(xué)生良好的習慣，提高了學(xué)習能力。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著(zhù)促進(jìn)“反三”這個(gè)目標精練地講。由此可知“一邊讀書(shū)，一邊提問(wèn)”是一種重要的能力，是一種創(chuàng )造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)14
在新課改背景下，初中歷史教學(xué)不管是在教學(xué)理念、教學(xué)內容上，還是在教學(xué)手段與教學(xué)模式上，均取得一定的教學(xué)成果。但當前階段，初中歷史教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對歷史教學(xué)工作的順利實(shí)施產(chǎn)生一定阻礙。因此，本文在對初中歷史教學(xué)現狀進(jìn)行全面分析的基礎上，重點(diǎn)對初中歷史教學(xué)對策進(jìn)行探討，希望能夠為更多的歷史教師分享一些自己的經(jīng)驗教訓，進(jìn)而改善教學(xué)現狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、初中歷史教學(xué)現狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念陳舊
在初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生視作承載知識的容器，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸；學(xué)生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動(dòng)狀態(tài)，其主觀(guān)能動(dòng)性很難充分調動(dòng)起來(lái)，久而久之逐漸形成死記硬背的學(xué)習習慣，學(xué)習效果低下。另外，受應試教育思想的影響，教師對學(xué)生的卷面成績(jì)過(guò)分看重，錯誤地認為只要分數高，就表示學(xué)生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學(xué)生歷史思維與歷史價(jià)值觀(guān)的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)空間有限
在教學(xué)過(guò)程中，許多教師對歷史知識的講授以教材內容為唯一參考標準，僅僅依靠有限的課時(shí)時(shí)間與課堂空間，對教材內容照抄照搬，既沒(méi)有充分運用先進(jìn)的教學(xué)設備開(kāi)闊學(xué)生的視野，也沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂擴展教學(xué)空間。這樣的教學(xué)活動(dòng)，知識容量極為有限，使學(xué)生的歷史思維被局限，不利于對學(xué)生探究能力與實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，更不利于對學(xué)生知識運用能力的培養。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式死板
在現代化教育發(fā)展背景之下，許多歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中思想固執刻板，對新鮮事物與先進(jìn)技術(shù)的接受能力較差，對現代化教學(xué)手段沒(méi)有充分運用起來(lái)，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設，許多教師仍然在沿用以往傳統的“粉筆＋黑板”教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下面馬不停蹄地記，教學(xué)效率低下，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果欠佳。
二、初中歷史教學(xué)對策
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)觀(guān)念
在初中歷史教學(xué)中，教師應及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，摒棄以往落后的教學(xué)思想，用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)。同時(shí)，教師應進(jìn)一步明確自身與學(xué)生在課堂活動(dòng)中的角色與定位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導作用，同時(shí)強化師生互動(dòng)，變教師單向傳輸知識為師生雙向互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，教師應引導學(xué)生對探究性知識進(jìn)行合作探究，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力與思維能力的開(kāi)發(fā)；轉變教學(xué)評價(jià)理念，不再將考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的唯一標準，構建多元化評價(jià)體系，重視學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ┩卣菇虒W(xué)空間
歷史知識來(lái)源于生活、取材于社會(huì )，可以說(shuō)與社會(huì )生活有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。因此，歷史教師應正確認識歷史知識與社會(huì )生活的關(guān)系，不再將歷史教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)中，應適當拓展教學(xué)空間，引導學(xué)生將教材內容與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地走進(jìn)生活，學(xué)會(huì )用理論知識解釋社會(huì )現象。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應注重對社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題的適當運用，將其引入課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，強化對學(xué)生的思想教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì )用歷史的眼光看待事物，培養其歷史學(xué)科素養。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新教學(xué)模式
作為初中歷史教師，應順應時(shí)代的發(fā)展趨勢，提升自身對新鮮事物的接受能力，熟練運用現代化教學(xué)設備，更新教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，歷史知識相對枯燥，很容易在課堂上走神分心。因此，教師應改變以往刻板的教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。第一，通過(guò)對多媒體教學(xué)設備的.運用，將教材知識轉化為影音資料呈現在學(xué)生面前，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)資料對學(xué)生的多種感官形成刺激，將歷史事件重現在學(xué)生面前，使學(xué)生對抽象的歷史知識產(chǎn)生直觀(guān)認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。第二，創(chuàng )設教學(xué)情境。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應充分分析學(xué)生的學(xué)習水平與理解能力，結合教學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，勾畫(huà)出符合歷史事件的年代特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)容易理解的歷史情境，豐富其情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。第三，強化實(shí)踐教學(xué)。歷史教學(xué)知識并不僅僅局限于教材中，教師應注重對學(xué)生知識眼界的拓展，加強實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，深入了解歷史知識，擴充自己的歷史知識儲備。利用寒暑假期，組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館、走訪(fǎng)老戰士家鄉，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的歷史知識，使其在感知歷史文化的同時(shí)，提升對歷史知識的學(xué)習熱情。
結語(yǔ)
作為初中教育中的重要組成部分之一，歷史課程不僅僅是一門(mén)知識，更是人類(lèi)智慧的積淀。通過(guò)對歷史知識的學(xué)習，能夠讓學(xué)生對人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程深入了解，幫助學(xué)生更加清晰地認識歷史，掌握歷史發(fā)展進(jìn)程中的內在規律，并指導今后的學(xué)習與生活。作為歷史教師，應用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)，轉變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng )新教育教學(xué)手段，重視對學(xué)生人文素養的培養，引導學(xué)生自主探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)15
一、實(shí)習的目的與要求
安排教學(xué)實(shí)習的基本目的，在于通過(guò)理論與實(shí)際的結合、學(xué)校與社會(huì )的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，尤其是觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養成為能夠主動(dòng)適應社會(huì )主義現代化建設需要的高素質(zhì)的復合型人才。具體表現在三個(gè)方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實(shí)際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實(shí)際工作到底有多大距離，并通過(guò)綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)內容與方法提供實(shí)踐依據。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。對師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生來(lái)說(shuō)，實(shí)際能力的培養至關(guān)重要，而這種實(shí)際能力的培養單靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，必須從課堂走向實(shí)踐。
3、預演和準備就業(yè)工作。通過(guò)實(shí)習，讓自己找出自身狀況與社會(huì )實(shí)際需要的差距，并在以后的學(xué)習期間及時(shí)補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會(huì )的心理轉型期。
二、實(shí)習基本情況
我于20xx年xx月xx日至xx月xx日在xx市第七中學(xué)進(jìn)行了為期六周的教育實(shí)習。在這次實(shí)習中我體會(huì )到了學(xué)生到教師的角色轉變，學(xué)校到社會(huì )的環(huán)境轉變。不短不長(cháng)的六個(gè)星期實(shí)習對我來(lái)說(shuō)是進(jìn)入職場(chǎng)前的培訓，我在這次實(shí)習中深切地已經(jīng)體驗到了當一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。
在這一個(gè)多月里，讓我嘗試了身為一名教師的苦與樂(lè )，更讓我體會(huì )到當一名教師所肩負的責任。在實(shí)習期間，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作；同時(shí)，作為一名實(shí)習生，能夠遵守實(shí)習學(xué)校的規章制度，尊重實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導和老師，虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn)，并且和其他實(shí)習生一起團結協(xié)作完成實(shí)習學(xué)校布置給我們的任務(wù)，很好的塑造了我們廣西師范學(xué)院化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院的大學(xué)生形象，給實(shí)習學(xué)校留下好的印象。
三、實(shí)習主要內容
1、課堂教學(xué)工作
�。�1）聽(tīng)課
按照學(xué)校的統一安排，我于xx月xx日開(kāi)始了實(shí)習生活。這里的老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，上課語(yǔ)言生動(dòng)精煉，課堂氣氛活躍，這些使我深感壓力之大。但是面對壓力，我沒(méi)有選擇逃避而是迎接挑戰。前一周主要是聽(tīng)課。在此期間，我的工作就是聽(tīng)教師的課——寫(xiě)教案——試講——修改——試講，這樣反復練習，完善，直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。聽(tīng)課期間的認真準備，刻苦鉆研，使我真正體會(huì )了：“臺上十分鐘，臺下十年功”這句話(huà)的深刻內涵。
�。�2）課堂教學(xué)
�。�3）課后輔導
我還用了自習課的時(shí)間和晚自習去給一些基礎比較差的同學(xué)們補課讓他們明白學(xué)習的重要性，讓他們可以跟上別的同學(xué)的腳步，這樣不至于因為上課聽(tīng)不懂而睡覺(jué)做別的事不去學(xué)習。這樣正好可以幫助學(xué)生查缺補漏。以便于更好的去迎接期中考試。
�。�4）期中考試工作
在11月8號我們迎來(lái)了學(xué)校為期三天的期中考試。在這期間我們的工作是監考，改卷，試卷的質(zhì)量分析。監考期間我工作認真，做到公平公正，按時(shí)收發(fā)試卷。各個(gè)考生在考場(chǎng)都遵守考場(chǎng)紀律，在改卷的時(shí)候我也可以做到認真公平。爭取每份卷都評改計分準確。最后我還與與我同行的實(shí)習老師對試卷做了質(zhì)量分析。分析了學(xué)生的哪里掌握得比較好。哪部分丟分比較多，為日后改善自己的教學(xué)方向提供有力的依據。
2、班主任工作
班主任工作是實(shí)習的一項重要工作。在做班主任工作時(shí)，我深切體會(huì )到管理一個(gè)班級的不易。班主任不僅要做學(xué)生的'良師，也要做學(xué)生的益友。在進(jìn)入xx七中的第一天，學(xué)校就安排我和我的搭檔為高一（7）班的實(shí)習班主任。與搭檔協(xié)商好，前面三周我上課，后面三周做班主任工作。我在陳娟老師的悉心指導及幫助下，順利的完成了班主任的各項任務(wù)。
�。�1）在工作準備方面
我擔任高一（7）班的班主任，首先我通過(guò)指導老師較快地了解了整個(gè)班的情況特點(diǎn)和個(gè)別調皮學(xué)生的基本情況，同時(shí)了解班級地一些日常工作。其次，我通過(guò)與學(xué)生多接觸溝通，細心觀(guān)察的方法較快地熟悉和掌握學(xué)生的情況。每天早、午、晚讀和晚自習我都會(huì )去教室巡堂在日常工作中，盡力做好學(xué)生的良師，督促學(xué)生學(xué)習，想辦法改掉學(xué)生的壞習慣。我努力地融入學(xué)生當中，做學(xué)生的朋友。每天我都會(huì )在晚自習前提前二十分鐘來(lái)到教室和學(xué)生交流。學(xué)生也很喜歡實(shí)習老師，喜歡和我們交流。漸漸地，學(xué)生也能像朋友一樣和我們聊天，訴苦。和學(xué)生熟悉之后，我的班主任工作開(kāi)展得更加順利。我也開(kāi)始著(zhù)手做差生的思想工作。通過(guò)與差生進(jìn)行溝通，我了解了他們的困擾。因為基礎太差，他們想聽(tīng)課也聽(tīng)不懂，久而久之他們就不再努力了。于是便在課堂上睡覺(jué)，玩手機等等。對于差生，我除了做他們的思想工作之外，還利用晚自習時(shí)間給他們補習。在補習的過(guò)程中我看得出他們很用心在學(xué)習，我感到很欣慰，同時(shí)也很難過(guò)。因為我的能力是有限的，并不能幫助他們很多，關(guān)鍵還要看他們自己的努力。
�。�2）在班級日常管理方面
在三周的時(shí)間里，我更多的是抓學(xué)生的學(xué)習，紀律和衛生，每天早上都很早課室提醒科代表帶讀，巡視早讀情況，監督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫(xiě)前天晚上作業(yè)的同學(xué)，提高早讀效率。登記好遲到的同學(xué)，進(jìn)行時(shí)間觀(guān)念教育。
學(xué)生的紀律方面，自習課常有吵雜聲，偶爾有看雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到周?chē)瑢W(xué)學(xué)習。根據觀(guān)察，問(wèn)題主要出在某些學(xué)生身上，只要管理好那些學(xué)生，整個(gè)班就可以正�；�。因此我采取各個(gè)擊破的方法。首先向班主任指導老師了解了那些學(xué)生的一些情況，如學(xué)習情況，入學(xué)以來(lái)的一些表現等。然后在平時(shí)的早晚讀、自修時(shí)間對他們重點(diǎn)觀(guān)察，對他們不良習慣進(jìn)行約束。抓住的教育時(shí)機對他們進(jìn)行個(gè)別教育。對他們進(jìn)行指導教育，讓他們真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進(jìn)。
此外，是對班干的培養，留心值日班干的工作，召開(kāi)班干會(huì )議，強調他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學(xué)們才會(huì )服從班干的管理，才能在同學(xué)中樹(shù)立威信，有利于接下來(lái)的工作。
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