教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)1
時(shí)間飛逝，轉眼間大學(xué)三年的生活就要結束了�；仡櫞髮W(xué)三年生活，美好的時(shí)光深深地烙在了我心上，雖然忙碌但我充實(shí)并快樂(lè )著(zhù)。經(jīng)過(guò)三年的校園生活，我不但知識面變廣闊，而且更加學(xué)會(huì )了做人的道理。
作為競技體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，大學(xué)三年，我的學(xué)習成績(jì)一直保持優(yōu)秀，工作或生活上都本著(zhù)“團結、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng )新、”的校訓，時(shí)刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的目標邁進(jìn)。特別在體育專(zhuān)業(yè)上，我具備牢固的專(zhuān)業(yè)理論知識。在籃球、田徑、游泳等方面更為突出，是一個(gè)全面發(fā)展的學(xué)生。在校期間考取了籃球國家二級裁判、田徑國家二級裁判以及游泳救生員職業(yè)資格證。此外，我還熱衷于社會(huì )實(shí)踐，多次參加社會(huì )實(shí)踐工作。曾參與過(guò)第十八屆亞洲田徑錦標賽、第十六屆廣州亞運會(huì )和亞殘會(huì )的賽會(huì )自愿者的工作，并獲得“優(yōu)秀自愿者”稱(chēng)號。
我熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，堅持四項基本原則，堅持改革開(kāi)放，思想上嚴格要求自己，不斷思想覺(jué)悟，積極向黨組織靠攏。自尊自愛(ài)，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，很好的人際關(guān)系，對人誠實(shí)。
通過(guò)三年的.大學(xué)生活，學(xué)到了很多知識，更重要的是擁有了較快掌握一種新事物的能力。思想變得更加成熟，性格更加堅毅。在校園里，我認識了許多同學(xué)和老師，建立起了深厚的友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認清了自身的一些缺點(diǎn)并盡力改正。社會(huì )實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì )奠定基礎。
三年的大學(xué)生活是我生命線(xiàn)中的一小段，也是目前最閃閃發(fā)光的一段，它包含了我艱苦奮斗后留下的充實(shí)的汗水，從中我也收獲豐碩的果實(shí)。從不知道社會(huì )生活的艱難，經(jīng)過(guò)了這三年的挫折于坎坷，變得穩重的我懂得了一個(gè)道理：人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，要勇敢的跨過(guò)那個(gè)驛站，我們才能看到另一片天地。悲傷、失落、苦惱難不到我，每一次的跌倒我都會(huì )以更加頑強的力量站起來(lái)�，F在的我，已經(jīng)有足夠的勇氣和能力來(lái)面對以后工作中和生活中的種種困難，我會(huì )用行動(dòng)來(lái)實(shí)現自我的夢(mèng)想和人生的價(jià)值。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)2
尊敬的領(lǐng)導：
您好!首先感謝您在百忙之中閱覽我的推薦信。今向貴單位推薦我系教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生XX同學(xué)。
作為在夾縫里求生存的中專(zhuān)生，可在這夾縫中卻培養了該生諸多能力。XX同學(xué)從入校到現在，他就時(shí)時(shí)告戒自己要不斷努力，為此在學(xué)習上他不敢放松。通過(guò)自己的努力競選為校團委委員，并獲XX稱(chēng)號。XX學(xué)期又被評為優(yōu)秀團員和優(yōu)秀學(xué)生干部。這些榮譽(yù)更加鼓舞了他愛(ài)讀書(shū)的欲望。由于他為人大方有責任感，被選為班長(cháng)。同時(shí)在此學(xué)期獲得學(xué)校X等獎學(xué)金。
三年來(lái)，他完成了學(xué)校規定的全部課程，具有計算機的'基礎知識和基本應用能力，對計算機常用軟件有熟練運用，如VisualFoxPro、辦公自動(dòng)化軟件、網(wǎng)頁(yè)三劍客、C語(yǔ)言等。自學(xué)Photoshop，熟練掌握了Wind操作系統和計算機應用與維護。
此外，他還注意個(gè)人的品質(zhì)修養，在中專(zhuān)三年里，他刻意充實(shí)自己，鍛煉自己擴大自己的知識面，提高自己的社會(huì )能力，工作能力和領(lǐng)導能力。在校期間該生一直積極組織和參加各種活動(dòng)。在工作中，他不怕吃苦，積極奮進(jìn)，出色地完成了各項任務(wù)，他具備了較強的動(dòng)手能力和實(shí)際能力，是老師稱(chēng)贊的好學(xué)生，是同學(xué)的好知己。真誠、熱情是該生的為人態(tài)度，塌實(shí)、嚴謹是他的工作態(tài)度，進(jìn)取、奉承是他的人生信條。請給XX同學(xué)一個(gè)機會(huì )，不管工作多么艱辛，只要組織需要，他定會(huì )和同仁一道開(kāi)拓進(jìn)取。您得到的不只是一份簡(jiǎn)單的承諾，而是用智慧和青春寫(xiě)成的答卷!
我毫不猶豫堅決肯定地推薦他，希望您將優(yōu)先考慮他的申請望貴單位予以重點(diǎn)考慮，他一定會(huì )不負您的重托!時(shí)間和業(yè)績(jì)會(huì )證明你的選擇無(wú)疑是正確的。
再次感謝你在百忙之中一閱，并衷心祝愿貴單位蓬勃發(fā)展，蒸蒸日上!
推薦人：XXX
XXXX年XX月XX日
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)3
【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注生活的意識等。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度 培養 科學(xué)探究 榜樣作用
《化學(xué)課程標準》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”的新課程理念，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過(guò)程中所形成的適應社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力�？茖W(xué)素養應該包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)知識、科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德等方面，其核心就是科學(xué)精神。
態(tài)度不是生來(lái)就有的，它是在后天環(huán)境中與他人、與群體發(fā)生聯(lián)系而習得的，教育在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。下面是我對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育的一些做法。
一、重視化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育
例如，在“稀有氣體”的教學(xué)中，可講述英國科學(xué)家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利制取出來(lái)的氮氣密度并不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過(guò)這一微小的細節，最終發(fā)現了氬元素。這個(gè)故事可以培養學(xué)生要有科學(xué)家那樣嚴謹和精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及勤于探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神。在“元素周期表”教學(xué)中，可向學(xué)生講述門(mén)捷列夫在發(fā)現元素周期律過(guò)程中表現出的預見(jiàn)力和批判精神，培養學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng )新的科學(xué)態(tài)度。
二、結合教學(xué)內容，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育
化學(xué)課堂教育應設法結合教學(xué)內容、選擇合理的教學(xué)策略、方法來(lái)體現素質(zhì)教育思想，應使學(xué)生了解，僅僅學(xué)習科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發(fā)展的客觀(guān)規律，確立正確的價(jià)值觀(guān)，深刻理解人生的意義和目的，養成良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的教育，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教和灌輸，可利用當今社會(huì )上發(fā)生的一些重大的事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如結合酒精和甲醇的內容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導致甲醇中毒的大案，通過(guò)了解殘酷的事實(shí)并討論，激起學(xué)生對制假者無(wú)恥行徑的憤慨，引導學(xué)生自覺(jué)地判斷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，健全法律和道德意識。
三、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，培養探究能力
化學(xué)實(shí)驗對培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度具有重要意義。在利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度時(shí)，要求教師在化學(xué)實(shí)驗中的示范要嚴肅認真、一絲不茍和實(shí)事求是；要求教師在做演示實(shí)驗前必須進(jìn)行周密的準備，保證課堂演示實(shí)驗順利進(jìn)行，效果良好。在學(xué)生實(shí)驗中，教師要教育學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗，做好每一個(gè)實(shí)驗，實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗過(guò)程中，教師可以指導學(xué)生進(jìn)行探究，然后總結為什么結果總少于1/5，藥品為什么要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實(shí)驗操作注意事項是什么？讓學(xué)生自己進(jìn)行總結歸納，學(xué)會(huì )一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。又如：在進(jìn)行“金屬的活動(dòng)性”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放的.實(shí)驗室，教師提供常見(jiàn)金屬、試劑和儀器，讓學(xué)生自己作出金屬活動(dòng)性假設，然后進(jìn)行自主探究，并讓學(xué)生自己找出常見(jiàn)金屬活潑性的順序。這種探究學(xué)習，學(xué)生就是“科學(xué)家”，他們通過(guò)一系列的科學(xué)探索去發(fā)現科學(xué)結論，而不是教師將現成的結論直接告訴學(xué)生，因此，通過(guò)探究學(xué)習能使學(xué)生獲得“活”的知識，能培養學(xué)生運用知識的技能，還能培養他們的探索精神和創(chuàng )新能力。
四、品德示范，言傳身教
榜樣的力量是無(wú)窮的，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學(xué)的舉動(dòng)必然潛移默化地影響學(xué)生。要培養學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度”，教師必須具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且教師的“科學(xué)態(tài)度”不只是停留在口頭上，而應該落實(shí)在實(shí)際的教育過(guò)程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示范，知識見(jiàn)解，嚴謹治學(xué)、一絲不茍和實(shí)事求是的態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。這種潛移默化的教育效果可能會(huì )影響學(xué)生的一生，第斯多惠說(shuō)過(guò)，“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”，烏申斯基也說(shuō)過(guò)，“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎�！崩�，教材上“要求學(xué)生調查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”，而教師自己卻毫無(wú)熱情、漠不關(guān)心、手頭資料寥寥無(wú)幾，這實(shí)際上給學(xué)生樹(shù)立了工作馬虎的反面榜樣。
五、培養學(xué)生關(guān)注生活的意識
生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟生活密切相關(guān)，利用化學(xué)可以來(lái)指導生活，化學(xué)一旦與生活結合起來(lái)，就會(huì )蘊發(fā)無(wú)窮的力量�，F代科學(xué)技術(shù)革命，使人類(lèi)社會(huì )的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著(zhù)面貌，21世紀將是一個(gè)更高速發(fā)展和變化的新世紀。通過(guò)媒介，我們每天都接受著(zhù)科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”“克隆”“干細胞”“轉基因”“蘇丹紅”等等。在現實(shí)生活中，人們面臨食品的化學(xué)污染、日用化學(xué)品污染、化妝品污染等污染問(wèn)題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養學(xué)生用化學(xué)知識來(lái)關(guān)注生活的習慣。
總之，面對新世紀的挑戰，有識之士認識到：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質(zhì)的競爭，表面上是人才的競爭，實(shí)質(zhì)上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養出具有多種能力和良好科學(xué)態(tài)度的人才，才能掌握21世紀，才能擁有未來(lái)，實(shí)現偉大祖國的復興之夢(mèng)。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)4
一、與世界的交流和共享中建構教師主體人格
在教師個(gè)體與其賴(lài)以生存的社會(huì )共同體之間始終存在著(zhù)一種相互關(guān)系,這種相互關(guān)系是“作為自我的兩個(gè)方面的‘主我’與‘客我’”的相互作用,“客我”體現共同體中他人的態(tài)度,是自我對他人對自我的期望的內在化,他代表自我的被動(dòng)性、社會(huì )性的一面,而“主我”則代表自我主動(dòng)性的、生物性的一面。教師在教育實(shí)踐的參與中,主動(dòng)接納共同體中他人的態(tài)度,采用共同體普遍認可的行為方式,從而在承認他人中承認自身,維護自我的存在,使自己成為共同體中的一員,這是“客我”的一面;而同時(shí)教師個(gè)體又“以屬于一個(gè)共同體這樣一種合作過(guò)程中表現他自己,成為他自己”。教師個(gè)體一方面采取教師共同體及學(xué)生他者所期望的態(tài)度和方式行動(dòng),同時(shí)又從自身的特點(diǎn)出發(fā),在具體的教育環(huán)境中攜帶富有個(gè)人特點(diǎn)的教育教學(xué)方式作用于教師共同體和學(xué)生。教師的主體人格就是在這樣一種交流與共享的實(shí)踐過(guò)程中逐步建構和完善的。教育實(shí)踐的主體際性必然使得教師的本身價(jià)值在教育對象——學(xué)生主體人格的建構中日漸凸現,教育實(shí)踐造就了受教育者主體,亦促進(jìn)了教育自身的主體人格的建構。
為此,教師將自身積極主動(dòng)地投入到社會(huì )實(shí)踐和教育教學(xué)實(shí)踐之中,采取一種開(kāi)放的姿態(tài),與教育世界之外的他者,與教育世界之內的教育對象、其他教師及其他在場(chǎng)或不在場(chǎng)的教育實(shí)踐者進(jìn)行當下的或歷時(shí)的主體際交往,就會(huì )在體察他人的思想、觀(guān)念、情感的過(guò)程中學(xué)會(huì )體察自身,在理解和關(guān)懷他人的過(guò)程中學(xué)會(huì )理解和關(guān)懷自己。這樣一來(lái),每個(gè)教師就能在與不同教育情境的交往對象的交流和共享中不斷地發(fā)現自我、他人和社會(huì ),自覺(jué)地調整自我發(fā)展的方向,優(yōu)化自身教育實(shí)踐的策略,學(xué)會(huì )對自己的行為反應施加恰當的.控制,從而建構起與時(shí)代要求相契合的教師主體人格。
教師成長(cháng)的現實(shí)告訴我們,一個(gè)教師在開(kāi)始從教時(shí),對于做什么樣的教師、想怎樣實(shí)現自己,可能懷有明確的想法。每個(gè)教師或許想以自己曾十分欽佩的某個(gè)教師為榜樣加以模仿,或許通過(guò)避免所有教過(guò)我的老師的缺陷來(lái)建構自己。也許一個(gè)教師確實(shí)熱愛(ài)自己心目中的教師這一角色,想以獨特方式與學(xué)生打交道,極力想把課上得生動(dòng)活潑,甚至可能認為學(xué)生會(huì )特別喜歡上自己的課。這類(lèi)自我建構,開(kāi)始時(shí)可能起點(diǎn)作用,但是久而久之都會(huì )化為灰燼。這個(gè)現實(shí)警示我們,一個(gè)教師認為自己愿意當什么樣的教師與教學(xué)中面臨的實(shí)際情況之間,存在著(zhù)深刻的不協(xié)調,并給教師提出了特殊挑戰,即一個(gè)教師能不能成為一個(gè)真正的教育者,并不取決于教師本人及其自我理解,而必須在自己與當下面對的事物之間的關(guān)系中求得,這就意味著(zhù)教師必須走出自我中心,關(guān)愛(ài)世界、關(guān)愛(ài)他人、關(guān)達自己的學(xué)生,不是事先決定好怎樣讓他們成為自己所希望的樣子,而是以這樣的方式接受他們——接受教師自身與教育中他者之間彼此的局限性,而不只是想象中的可能性。如此,我們才能與教育中之他者達到經(jīng)驗共享,師生之間相互引導,臻于成熟,貢獻各自的才干。
二、在自我審視和反思中確認教師的主體人格
通過(guò)教育教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷對自我實(shí)踐的經(jīng)驗進(jìn)行自我審視和反思,就能不斷加深對教育教學(xué)規律的認識,不斷提高自身的教育教學(xué)的能力和水平,以適應不斷發(fā)展變化著(zhù)的社會(huì )和教育對象對教育的要求。反思就是對自身教學(xué)實(shí)踐的各環(huán)節進(jìn)行再分析和再評價(jià),是教師對自身存在的教育觀(guān)念和實(shí)踐行為的能動(dòng)反省和剖析;反思是從教師個(gè)體實(shí)際教學(xué)活動(dòng)出發(fā)的自我解剖,更是教師群體的合作探討、協(xié)作提升。通過(guò)不斷反思可以克服我們頭腦中陳舊落后的教育觀(guān)念,形成科學(xué)的教育理念;通過(guò)不斷反思可以革除我們習慣性的、無(wú)效的教育教學(xué)方式,形成更為快捷高效的教育教學(xué)策略和行為。
而教師反思的起點(diǎn)則是教師自我實(shí)踐中的“問(wèn)題”,因為“反思作為自我認識和實(shí)踐,只有以自我實(shí)踐中所暴露的問(wèn)題為基礎和前提,才是有力量和有效果的”。這種教師自我實(shí)踐中的“問(wèn)題”整合了教師內在的深層的意識結構中對教育教學(xué)的習慣性觀(guān)念和與之相應的外在行為方式,只有通過(guò)教師自身的教育教學(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中,教師的教育觀(guān)念和相應的行為習慣經(jīng)受有意的挑戰,在遭遇挫折和碰壁之后,才會(huì )引發(fā)教師的理論迷惘和實(shí)踐困惑,從而進(jìn)一步激發(fā)教師對自我實(shí)踐的審視和反思。這種反思既不是對教師某些不合時(shí)宜的教育教學(xué)行為的就事論事的改進(jìn),也不是對教師某些過(guò)時(shí)的教育觀(guān)念的流于空泛形式的改造和更新,而是以對“教師自我實(shí)踐中的問(wèn)題”為載體的觀(guān)念與行為相統一的關(guān)聯(lián)整體的反省和剖析。具體地說(shuō),教師對教育教學(xué)的實(shí)踐反思包括以下幾個(gè)方面:
一是廣泛收集資料,篩選反思對象。
教師須在日常工作中有意識地積累自己的教育教學(xué)經(jīng)驗,并從習以為常的教育現象、教育事件中篩選出問(wèn)題性經(jīng)驗作為批判性分析的對象。教師可以通過(guò)課后備課收集教學(xué)中的反饋信息加以修改和完善教案,明確課堂改進(jìn)的方向和措施;也可以通過(guò)寫(xiě)日記的方式記錄自己每天的教學(xué)工作中存在的經(jīng)驗和教訓、問(wèn)題和缺點(diǎn);還可以在上課和作業(yè)批改后主動(dòng)征求和了解學(xué)生意見(jiàn),并詳盡記錄教學(xué)背景、效果、上課的具體感覺(jué)以及存在的問(wèn)題,這一環(huán)節可以幫助教師逐步形成“挑剔問(wèn)題”的意識,使教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題充分顯示出來(lái),為有針對性地制訂改進(jìn)計劃創(chuàng )造良好條件。
二是圍繞“問(wèn)題”搜集相關(guān)信息,形成對問(wèn)題情境的明確分析框架。
針對從教學(xué)實(shí)踐中“挑剔”出來(lái)的問(wèn)題,教師一方面在自己已有的知識中搜集與之相關(guān)的信息,另一方面須通過(guò)查閱專(zhuān)業(yè)書(shū)籍來(lái)獲取相應信息,還可以通過(guò)請教其他教師或相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員來(lái)獲取信息。通過(guò)對與問(wèn)題相關(guān)的各類(lèi)信息的分析與綜合,形成對問(wèn)題情境的明確分析框架,建立起各種假設來(lái)剖析以往教學(xué)實(shí)踐中的現象,對相應問(wèn)題作出解釋,從而使存在的問(wèn)題得以解決,使成功的經(jīng)驗得以提煉和升華。
三是把握反思程序和內容,改進(jìn)和提升教學(xué)的觀(guān)念和行為方式。
教師可以通過(guò)課后備課對自己課前預定的教學(xué)目標和要求的實(shí)現程度進(jìn)行自我解讀和反省,發(fā)現成功經(jīng)驗,找出存在問(wèn)題。在此基礎上探尋與成功體驗和存在問(wèn)題相對應的教學(xué)情境、師生行為、情感體驗,并對行為背后所隱含的師生雙方的信念、價(jià)值觀(guān)(教師的教育觀(guān)、學(xué)生的學(xué)習觀(guān))等進(jìn)行深刻的剖析,歸結出成功的原因,使成功經(jīng)驗得以提升;解析出問(wèn)題的癥結所在,從而明確教育教學(xué)的改進(jìn)方向和策略。教師還可以通過(guò)相互間的觀(guān)摩與分析,交流各自從不同視角所觀(guān)察到的教學(xué)情境的描述,在集思廣益中、在共商共享中、在你、我的平等互惠的對話(huà)中進(jìn)行協(xié)作反思,既促進(jìn)教師個(gè)體教育思想、教育觀(guān)念的更新,為教師個(gè)體尋找解決問(wèn)題的新思想、新策略提供豐富的素材,同時(shí)又為教師共同體的發(fā)展增添了鮮活生動(dòng)的范例。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)5
前言
每每看到網(wǎng)上報道某地區某校某教師侵犯小學(xué)生，某教師懲罰學(xué)生方式不妥致學(xué)生受到傷害，某地區學(xué)校學(xué)生食物中毒或學(xué)生自殺的新聞事件……作為一名培養小學(xué)教師的地方師范院校教師，我的心在滴血。雖然我痛恨網(wǎng)上報道的這些負面的新聞事件，但這畢竟是令人痛心的事實(shí)。
因為工作的需要，我有幸到國內一所重點(diǎn)高等師范院校進(jìn)修。在進(jìn)修期間，進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生不小心把我的腳燙傷了，可是，在我治療期間這名學(xué)生居然對我不聞不問(wèn)……更令我吃驚、傷心的是，這個(gè)燙傷了我的腳的學(xué)生對我說(shuō)的那一番話(huà)：“我們這一代就是這么自私，我精神上也有很大的壓力，我顧不了你的感受，這是100塊錢(qián)，這個(gè)夠你后期治療的了，你也不用擔心有什么后遺癥……”要知道，這名學(xué)生可是國內重點(diǎn)、一流師范大學(xué)培養的即將畢業(yè)的碩士研究生啊!
“師范教育好比工業(yè)之中的重工業(yè)，機器中的工作母機，它是國家教育建設的根本，是全部教育工作的中心環(huán)節”,師范教育作為實(shí)現普及教育和培養建設人才的工作母機，其作用是不言而喻的。而這名國內重點(diǎn)師范院校的碩士研究生所說(shuō)的、所做的不得不引起本人對教師教育的思考，尤其是師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)對小學(xué)教師的培養，以及小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的道德培養與建設。因為小學(xué)是兒童養成習慣、打好基礎的階段，小學(xué)教師在這個(gè)過(guò)程中起的作用是極為重要的，所以本人認為對于小學(xué)教師的職前教育---德育的培養與建設，師范院校起著(zhù)基礎的、不容忽視的作用。
由于我國小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的迅速發(fā)展，高等院校創(chuàng )辦的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)培養的大專(zhuān)學(xué)歷、本科學(xué)歷乃至研究生學(xué)歷的小學(xué)師資，對不斷提高小學(xué)教師隊伍的學(xué)歷層次、優(yōu)化小學(xué)的教師隊伍起到了不可忽視的作用。雖然每所高校都把德育看得很重，還開(kāi)設了相關(guān)的課程，但是德育的現狀仍然不容樂(lè )觀(guān)。
本人認為之所以會(huì )出現部分職前教師品德低下的現象，是因為我們的德育有些遠離學(xué)生的生活實(shí)際及理解范圍，有些甚至是“假、大、空、遠”,這種現象在中小學(xué)或大學(xué)都不同程度地存在著(zhù)。學(xué)生在這樣的氛圍中容易形成各種不良習慣，最終影響了他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，從而導致他們在為人處世時(shí)會(huì )表現出不盡如人意的一面，這又導致了社會(huì )對學(xué)校教育的質(zhì)疑和不滿(mǎn)。我們的德育應該是真實(shí)的，而不是空喊口號，應該是在“愛(ài)自己”的基礎上，從“小事”“簡(jiǎn)單的事”來(lái)體現的，是處處可見(jiàn)、時(shí)時(shí)滲透的，它需要榜樣人物的引導，需要每個(gè)人以道德為準則，以法律為約束，以身作則來(lái)要求自己。本人根據親身經(jīng)歷及工作的經(jīng)驗，試從小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)建設方面談?wù)勛约宏P(guān)于小學(xué)教師職前師德培養的建議或想法。
一、優(yōu)化小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)師資隊伍
教師是高校辦學(xué)的主體，擁有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊伍，是高等院校的生存之本與實(shí)現可持續發(fā)展的關(guān)鍵。高校首先應該擁有一支高素質(zhì)、高教學(xué)水平，并熱愛(ài)教師職業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的教師隊伍。高校的教師，尤其是師范院校的教師要用自己的言行來(lái)影響未來(lái)的教師。
二、以實(shí)踐為導向，構建實(shí)踐教學(xué)模式
現在有的師范院校小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的課程建設及教學(xué)模式做得特別好，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但有些院校還有待改進(jìn)。這里本人提出一些在平時(shí)的教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行道德教育的想法。
如在開(kāi)學(xué)之初的兩周軍事訓練后用2-3天時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)教育，請來(lái)小學(xué)校長(cháng)、名師、專(zhuān)家學(xué)者，介紹小學(xué)教育教學(xué)現狀、經(jīng)驗、教改與發(fā)展及對未來(lái)師資要求，使學(xué)生產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)向往，并樹(shù)立以?xún)?yōu)秀教師為榜樣，以教書(shū)育人為己任的責任感，為養成良好師德奠定基礎。
學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一至第四學(xué)期，通識課與基礎課課時(shí)較多，這一時(shí)期主要學(xué)習理論課與專(zhuān)業(yè)基礎課。有些理論課理論性比較強，要適當地與實(shí)踐結合，如聘請小學(xué)校長(cháng)、名師做講座，或聘請小學(xué)校長(cháng)、名師到大學(xué)任教，還可以組織學(xué)生教學(xué)技能大賽、參觀(guān)名校教學(xué)展示活動(dòng)、地區教學(xué)名師的學(xué)科教學(xué)競賽等，使理論與實(shí)踐相結合，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到理論的重要性，感受到基礎課的實(shí)用性，從而使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)自己將來(lái)的職業(yè)，為將來(lái)成為教師打下堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎及職業(yè)道德基礎。
第五至第六學(xué)期主要以見(jiàn)習為主，第七學(xué)期以實(shí)習為主，專(zhuān)業(yè)課和基礎課相對較少，課程主要開(kāi)設教學(xué)論、課堂管理等，為學(xué)生的見(jiàn)習和實(shí)習做準備。在見(jiàn)習或實(shí)習時(shí)大學(xué)要與小學(xué)共同進(jìn)行。這期間要有專(zhuān)業(yè)的帶隊教師和優(yōu)秀的小學(xué)指導教師組織學(xué)生觀(guān)察學(xué)校生活，參加教學(xué)工作、班主任工作、教研工作，參與學(xué)校及班級的其他活動(dòng)。在見(jiàn)習和實(shí)習期間，專(zhuān)業(yè)的`帶隊教師和小學(xué)指導教師要以身作則，讓學(xué)生們看到榜樣的作用，看到在真實(shí)的學(xué)校及常態(tài)課下，我們的教師如何關(guān)愛(ài)學(xué)生，而學(xué)生是如何可愛(ài)，如何地對知識充滿(mǎn)渴求，他們是多么地需要教師的指導與點(diǎn)撥，由此培養了師范生對自己專(zhuān)業(yè)的愛(ài)、對教師職業(yè)的愛(ài)、對學(xué)生的愛(ài)，這也就對他們的職業(yè)道德產(chǎn)生了影響。因此，大學(xué)的帶隊教師和小學(xué)的指導教師要用行動(dòng)使我們的師范生感受到教師的職責與榮譽(yù)，從而養成良好的師德。所以在見(jiàn)習和實(shí)習時(shí)，一定要挑選富有責任心、愛(ài)心和職業(yè)道德的教師來(lái)?yè)攷ш牻處煛?/p>
三、師范院校加強與小學(xué)合作
眾所周知，小學(xué)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基地，一方面小學(xué)教學(xué)需要來(lái)自大學(xué)的學(xué)術(shù)支持和理論指導;另一方面小學(xué)是小學(xué)教師職前培養的重要基地，承擔著(zhù)與大學(xué)共同培養和指導師范生專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的職責。因此，師范院校應加強與小學(xué)合作，建立自己的學(xué)�；�，加強彼此的了解和互動(dòng)，實(shí)現資源和信息共享。在這一方面有的師范院校做得比較成功，如東北師范大學(xué)、首都師范大學(xué)等，但對于一些地方院校來(lái)說(shuō)，與小學(xué)合作仍存在各種困難，還有待于改進(jìn)。本人認為在建立學(xué)�；貢r(shí)要選擇一些條件艱苦的小學(xué)，當小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生去這些條件艱苦的小學(xué)見(jiàn)習、實(shí)習的時(shí)候，以現實(shí)的案例教育那些即將為人師表的學(xué)生，使他們的心靈有所震撼，從而培養他們的師德。同時(shí)，師范院校的教師也可以在這些小學(xué)參與教師研討活動(dòng)，組織實(shí)習生討論，或根據實(shí)際需要在小學(xué)的課堂中執教或支教，一方面為這些學(xué)校的小學(xué)教師帶去新的教育理念、教育思想和教學(xué)方法，實(shí)現教育理論向實(shí)踐的轉化，改善了這些學(xué)校的辦學(xué)條件;另一方面也把這些小學(xué)教育教學(xué)的各種問(wèn)題反饋到大學(xué)，加強大學(xué)對這些小學(xué)真實(shí)教育問(wèn)題的研究和反思，改進(jìn)教學(xué)策略。
此外，呼吁國家和相關(guān)部門(mén)關(guān)注這些條件艱苦的小學(xué)，呼吁我們的大學(xué)生為了國家的未來(lái)、為了艱苦地區的孩子到這些學(xué)校去支教。在此過(guò)程中，還可以磨煉大學(xué)教師的意志，提高大學(xué)教師的師德。同時(shí)，這些學(xué)校優(yōu)秀的小學(xué)教師也可以在大學(xué)選修課程，更新知識和觀(guān)念，參與大學(xué)教師的科研課題，以研究者的眼光來(lái)審視并反思教學(xué)，使自己處于持續不斷的專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，甚至可以將優(yōu)秀的小學(xué)教師聘為大學(xué)的兼職教師，將生動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗帶入大學(xué)課堂。這能夠讓小學(xué)教師看到希望，得到更多的尊重，他們的職業(yè)感也會(huì )更強，從而也間接地培養了他們的師德。在校的大學(xué)生可以感受到優(yōu)秀教師的風(fēng)采，同時(shí)也可感受到只要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，努力工作，最終就會(huì )得到認同并有所收獲，獲得精神上的快樂(lè )，從而也就培養了學(xué)生的職前德育，為形成良好的師德打下基礎。
總之，德育是處處滲透的，不是一兩門(mén)課、一兩節課就能解決的，不是一個(gè)榜樣、兩個(gè)榜樣就能起到作用的，它需要教師的努力，需要全社會(huì )的努力，同時(shí)也需要道德和法律的約束�！霸谄湮�，謀其政”,讓我們每個(gè)教師都熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活，從點(diǎn)滴做起，從我做起，為我們的社會(huì )、為我們的孩子做點(diǎn)有意義的事吧!
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)6
課題來(lái)源：
學(xué)前兒童在專(zhuān)門(mén)的教育機構中接受集中教育在我國已有上百年的歷史，歷經(jīng)數代人的艱苦努力，有了長(cháng)足的進(jìn)步和發(fā)展。隨著(zhù)國家《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《幼兒園教育指導綱要》(試行)等一系列綱領(lǐng)性文件的出臺，學(xué)前教育逐步走上了規范化的軌道。年來(lái)，隨著(zhù)家長(cháng)對學(xué)前教育愈加重視，很多幼兒園為迎合家長(cháng)需求，大搞知識教育，幼兒園“小學(xué)化”趨向愈演愈烈。這背離了《教育規劃綱要》提出的“遵循幼兒身心發(fā)展規律，堅持科學(xué)的保教方法，保障幼兒快樂(lè )健康成長(cháng)”的教育精神，阻礙了幼兒的健康成長(cháng)。為了了解一實(shí)際現象，我選擇了對該課題進(jìn)行研究。
課題研究的目的和意義
目標：
時(shí)下時(shí)髦的一句話(huà)是，“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.可是對學(xué)前幼兒不當的教育方法和超出其年齡的超負荷的小學(xué)化教育卻恰恰與這個(gè)初衷相違背，其結果將會(huì )導致“讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”.本課題研究可以找出存在的幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的原因，課題研究最終達到轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念，樹(shù)立起他們正確的兒童觀(guān)、育人觀(guān)、成才觀(guān)、人才觀(guān);提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和理論水平，改進(jìn)學(xué)前教育質(zhì)量，實(shí)現還幼兒快樂(lè )童年的目的。
意義： 研究課題的意義，在于通過(guò)研究找出不同的學(xué)前教育機構存在幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題的各自不同的原因和共性的原因。了解這一實(shí)際現象并正確的.兒童觀(guān)和人才觀(guān)，對家長(cháng)的成材觀(guān)念和育子觀(guān)念加以了解，逐步使自己適應以后工作的狀態(tài)幫助兒童健康成長(cháng)。
課題研究的主要內容和方法
內容：
1.調查報告
2.幼兒心理學(xué)
3.游戲理論
4.幼兒家庭教育
5.此現象的危害
方法：
研究法、實(shí)地考察法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法、分析法、實(shí)踐探索法、經(jīng)驗介紹法等各種方法展開(kāi)研究實(shí)踐。
研究中的主要問(wèn)題和解決方法：
主要問(wèn)題：
1、無(wú)實(shí)際經(jīng)驗
2、可參考的文獻、報告不全面
3、對此課題的研究理論知識不足
4、可借鑒的實(shí)例缺乏
解決方法：
1、利用課余時(shí)間多去幼兒園實(shí)習，為實(shí)踐創(chuàng )造條件。
2、到網(wǎng)上圖書(shū)館查找查閱相關(guān)資料。
3、多學(xué)習、多讀書(shū)，提高和豐富自己的理論知識含量。
4、多與老師溝通，讓老師提供一些可參考性建議。
課題研究起止時(shí)間和進(jìn)度安排：
xx、1-2月 請指導教師檢查資料 提出修改意見(jiàn)
xx、2、15-25日 修改題材 補充查閱資料
xx、2、25-3、15日 擬開(kāi)題報告
xx、3月末 進(jìn)行第一次修改
xx、4、15 進(jìn)行第二次修改 完成初稿一 初稿二
xx、4月末 進(jìn)行論文電子文稿排版
xx、5月 提交論文
xx、5月中旬 論文答辯
參考文獻：
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2.袁愛(ài)玲 何秀英 《幼兒園教育活動(dòng)指導策略》 北京師范大學(xué)出版社 20xx年1月第1版
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7.姜勇 龐麗娟 梁玉華《兒童發(fā)展指導》 北京師范大學(xué)出版社 20xx年11月第1版
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)7
教書(shū)育人一直以來(lái)是我內心深處的一個(gè)愿望，所以進(jìn)大學(xué)的時(shí)候，我毫不猶豫的選擇了教育專(zhuān)業(yè)。這讓我距離自己的夢(mèng)想一步步接近。四年寒窗的苦讀和努力，不論是從學(xué)習，生活還是社會(huì )實(shí)踐上，對于我都是一個(gè)新的突破。獨立自主的學(xué)習能力，目標明確的生活方式，腳踏實(shí)地的工作理念，牢固結實(shí)的知識功底；這些都是我的大學(xué)給我的禮物，我還學(xué)會(huì )了珍惜與爭取。
思想上，我力求上進(jìn)，關(guān)心時(shí)事，擁護黨和國家的方針政策，不斷加強自己的理論修養，并以實(shí)際行動(dòng)擁護黨，如：加入愛(ài)心家教、校外輔導員行列，幫助別人的同時(shí)也讓自己得到了不少經(jīng)驗，還提高了自己的思想覺(jué)悟和政治素質(zhì)。
學(xué)習上，我踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)也不敢放松。我覺(jué)得對于教育學(xué)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了要學(xué)好文化知識以外，還要不斷研究中小學(xué)的教材，學(xué)會(huì )怎樣備課、怎樣抓住學(xué)生的心理，好好教學(xué)。實(shí)習期間，我虛心向各位老師學(xué)習，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。協(xié)助老師教學(xué)的同時(shí)，我也協(xié)助班主任工作，與學(xué)生交流溝通，了解他們的學(xué)習與生活的情況，開(kāi)展一些主題班會(huì )，教導他們要好好學(xué)習，好好做人，為我日后的工作積累經(jīng)驗。
三年的大學(xué)生活給了我很多挑戰自我的機會(huì )，如系學(xué)生會(huì )的競選，院里組織的演講比賽，愛(ài)心家教活動(dòng)，應聘校外輔導員工作等。在參與這些活動(dòng)的過(guò)程中，我結交了一些很好的朋友，學(xué)到了為人處事的.方法，鍛煉了自己的能力，積累了一些教學(xué)的方法。這些經(jīng)歷使我明白，有些事情如果嘗試了，成功的機會(huì )就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只有零。機會(huì )來(lái)臨時(shí)，我們就要好好地把握住。人生不可能存在一帆風(fēng)順的事，我們要勇敢地面對人生中的每一個(gè)驛站。
我喜愛(ài)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，更愛(ài)教育這份神圣的事業(yè)，我努力學(xué)習數學(xué)文化知識，積累一定的教學(xué)功底，希望能將自己的才華奉獻于祖國教育的土壤中。希望在這個(gè)崗位上我能夠實(shí)現自己的人生價(jià)值。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)8
一、畢業(yè)實(shí)習目的
1、通過(guò)實(shí)習幼兒園全面的教育和保育工作，進(jìn)一步熟悉幼兒園的全面工作，加深對幼兒園的教育任務(wù)的理解。初步獲得組織幼兒教育教學(xué)的經(jīng)驗，培養獨立從事幼兒園保教工作的能力，為畢業(yè)后參加工作打下良好的基礎。
2、通過(guò)實(shí)習，將所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能初步地綜合地運用到幼兒園的保教實(shí)踐，并在實(shí)踐中檢驗、鞏固、提高、豐富所學(xué)理論和技能，初步樹(shù)立正確的幼兒教育觀(guān)。
3、培養學(xué)生熱愛(ài)幼兒教育工作、熱愛(ài)幼兒的思想感情，增強事業(yè)心和工作責任感。
二、畢業(yè)實(shí)習內容和要求
1．見(jiàn)習
�。�1）請實(shí)習園領(lǐng)導或老師介紹該園的保教、管理、教改情況。
�。�2）請實(shí)習園安排1—2個(gè)教學(xué)示范活動(dòng)給實(shí)習生觀(guān)摩。
�。�3）下到實(shí)習班，在實(shí)習班老師的指導下，見(jiàn)習所在班級的保教工作。
2．實(shí)習
全方位地實(shí)習幼兒園的保教活動(dòng)，包括：入園晨檢、早操、教育活動(dòng)、戶(hù)外活動(dòng)、游戲、進(jìn)餐、睡眠、散步、勞動(dòng)、個(gè)別教育、離園、家訪(fǎng)等。具體要求為：
1．每個(gè)實(shí)習生獨立承擔兩天以上的保育工作。
2．每個(gè)實(shí)習生擔任主班教師三天以上，副班教師三天以上。
3．每個(gè)實(shí)習生組織集體教學(xué)（或集體游戲）活動(dòng)6次以上，組織3次以上區域活動(dòng)或小組活動(dòng)。英語(yǔ)班的`實(shí)習生要組織2次英語(yǔ)集體教學(xué)（或集體游戲）活動(dòng)。
4．按照幼兒園各班保教計劃，按照實(shí)習內容與要求，認真、充分地做好組織各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)的準備工作和實(shí)施工作。要認真設計好每個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)方案�；顒�(dòng)方案寫(xiě)好后，要先交給學(xué)校帶隊教師檢查簽字，然后再交給幼兒園指導教師審批并看過(guò)試教，同意簽字后方可組織活動(dòng)。
5．實(shí)習生每組織完一個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)，請學(xué)校帶隊教師和幼兒園指導教師及時(shí)給予點(diǎn)評，并把點(diǎn)評意見(jiàn)填入實(shí)習手冊。
6．實(shí)習結束
�。�1）填寫(xiě)實(shí)習鑒定表，請實(shí)習幼兒園領(lǐng)導和指導老師寫(xiě)實(shí)習鑒定，評定實(shí)習成績(jì)和蓋章等。
�。�2）實(shí)習結束后，各班各交一份實(shí)習總結給幼兒園和學(xué)校教學(xué)科研處。
�。�3）實(shí)習結束后第一周的班會(huì )課召開(kāi)實(shí)習總結會(huì )，交流實(shí)習心得。
�。�4）評選優(yōu)秀實(shí)習生（比例為20%）和優(yōu)秀活動(dòng)案例（比例為30%）。
三、畢業(yè)實(shí)習時(shí)間：4月23日~6月1日（其中4月23~29日為見(jiàn)習時(shí)間，4月30日~5月7日為五一放假，5月8日~6月1日為實(shí)習時(shí)間）。
四、畢業(yè)實(shí)習作業(yè)
實(shí)習結束，完成《教育實(shí)踐手冊》上布置的有關(guān)作業(yè)，并交學(xué)校指導教師批改，作業(yè)成績(jì)作為評定實(shí)習成績(jì)和評選優(yōu)秀實(shí)習畢業(yè)生的依據之一。
畢業(yè)實(shí)習成績(jì)評定的參考標準
畢業(yè)實(shí)習成績(jì)評定為優(yōu)秀、優(yōu)良、良好、及格、不及格五個(gè)等級。評定參考標準如下：
1．優(yōu)秀
�。�1）主動(dòng)、積極承擔實(shí)習各項工作，服從帶隊教師和幼兒園園長(cháng)、教師的工作安排，虛心向指導教師學(xué)習，實(shí)習各項工作準備充分，獨立組織幼兒園各項教育活動(dòng)能力很強，實(shí)習效果顯著(zhù)，得到幼兒園園長(cháng)及指導教師的好評，受到幼兒及家長(cháng)的普遍喜愛(ài)，實(shí)習作業(yè)成績(jì)優(yōu)秀。
�。�2）能?chē)栏褡袷亍皩?shí)習生守則”的各項規定，無(wú)任何違紀行為，各方面表現出色。（3）實(shí)習期間出滿(mǎn)勤，沒(méi)有遲到、早退現象。
2．優(yōu)良
�。�1）主動(dòng)、積極承擔實(shí)習各項工作，服從帶隊教師和幼兒園園長(cháng)、教師的工作安排，虛心向指導教師學(xué)習，實(shí)習各項工作準備充分，獨立組織幼兒園各項教育活動(dòng)能力強，實(shí)習效果顯著(zhù)，實(shí)習作業(yè)成績(jì)優(yōu)良。
�。�2）能?chē)栏褡袷亍皩?shí)習生守則”的各項規定，無(wú)任何違紀行為，各方面表現好。 （3）實(shí)習期間出滿(mǎn)勤，沒(méi)有遲到、早退現象。
3．良好
�。�1）實(shí)習工作較為積極、主動(dòng)，能服從帶隊教師和幼兒園園長(cháng)、教師的工作安排，實(shí)習各項工作準備較為充分，組織幼兒園各項教育活動(dòng)能力較強，實(shí)習效果較好，實(shí)習作業(yè)成績(jì)良好以上。
�。�2）基本能遵守“實(shí)習生守則”的各項規定，無(wú)重大違紀行為，各方面表現較好。（3）實(shí)習期間請假天數不超過(guò)總實(shí)習天數的1/3，沒(méi)有遲到、早退現象
4．及格
�。�1）基本能遵守“實(shí)習生守則”的各項規定，無(wú)重大違紀行為，各方面表現合格。（2）在指導教師協(xié)助下，能組織幼兒園各項教育活動(dòng)，實(shí)習效果一般，實(shí)習作業(yè)成績(jì)及格以上。
�。�3）實(shí)習期間請假天數不超過(guò)總實(shí)習天數的1/3，偶有遲到、早退現象。
5．不及格
不能?chē)栏褡袷亍皩?shí)習生守則”的各項規定，有重大違紀行為，各方面表現較差，或難以組織幼兒一日教育活動(dòng)，不能獨立組織幼兒園的保教活動(dòng)，實(shí)習效果差。
有下列表現之一者，實(shí)習成績(jì)也應打不及格：
�。�1）曠工半天及半天以上。
�。�2）請事假或病假達到或超過(guò)總實(shí)習天數的1/3。
�。�3）經(jīng)常遲到、早退。
�。�4）不完成實(shí)習作業(yè)。
�。�5）工作不負責任，造成嚴重事故。
�。�6）嚴重違反實(shí)習生守則。
實(shí)習成績(jì)不及格者，必須利用假期自己聯(lián)系幼兒園補實(shí)習，成績(jì)最高等級為及格。
優(yōu)秀實(shí)習生的評選方法
評選校級優(yōu)秀實(shí)習生推薦名額不超過(guò)實(shí)習學(xué)生人數的20%，具體評選條件：教育實(shí)習總評成績(jì)考核為“優(yōu)秀”，工作效果得到指導老師和同學(xué)們的普遍認可。評選辦法：由學(xué)校帶隊教師及幼兒園指導教師按比例推薦，報學(xué)校審批，并由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。
優(yōu)秀活動(dòng)方案的評選方法
指導老師按照學(xué)生設計的活動(dòng)方案總數的30%推薦，由學(xué)校頒發(fā)證書(shū)。
畢業(yè)實(shí)習指導工作注意事項
各實(shí)習帶隊教師：
根據學(xué)校教學(xué)計劃，04級“3+2”三年級下學(xué)期中專(zhuān)畢業(yè)實(shí)習將于4月23日—6月1日進(jìn)行，現將有關(guān)注意事項通知如下：
1．請盡快與實(shí)習園聯(lián)系，商定實(shí)習所下班級，并提前一周拿到所下班級教學(xué)計劃，以便學(xué)生做好實(shí)習準備。
2．確定實(shí)習小組名單，實(shí)習小組成員應個(gè)性、品行、能力適當搭配。
3．下實(shí)習點(diǎn)前召開(kāi)班級實(shí)習動(dòng)員會(huì )，由班主任和帶隊教師共同主持。組織學(xué)生認真學(xué)習《實(shí)習生手則》、《畢業(yè)實(shí)習成績(jì)評定標準》及實(shí)習計劃，明確實(shí)習目的，強調注意事項。要特別強調以下幾點(diǎn)：
�。�1）要求學(xué)生到幼兒園時(shí)要佩帶�？�。組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要特別注意幼兒的安全，要預先考慮并排除活動(dòng)環(huán)境、操作材料、玩具等是否有不安全因素。
�。�2）注意儀表儀容，不能穿拖鞋、高跟鞋、吊帶衣等不宜衣著(zhù)。
�。�3）不能隨意拿幼兒園的物品或吃幼兒食品，如有發(fā)現將按違紀從嚴處理。
�。�4）加強考勤。學(xué)生未經(jīng)請假，擅自不去實(shí)習半天以上，或請假超過(guò)實(shí)習總天數的1/3，其畢業(yè)實(shí)習成績(jì)不及格。如因事不能去實(shí)習，必須向帶隊教師請假并及時(shí)告知所下班級的老師。請假時(shí)間達到或超過(guò)實(shí)習總時(shí)間的1/3，其畢業(yè)實(shí)習成績(jì)也不及格。（畢業(yè)實(shí)習成績(jì)不及格將不能辦理畢業(yè)證和教師資格證。）
�。�5）注意交通安全及保管好個(gè)人財物。
�。�6）強調教學(xué)活動(dòng)方案必須先交學(xué)校帶隊教師審閱簽字后，再交幼兒園指導教師審批簽字通過(guò)，并經(jīng)反復試教后，方能正式開(kāi)展活動(dòng)。
4．實(shí)習結束前安排1~2個(gè)匯報課，匯報課時(shí)間要提前報教學(xué)科研處，以便組織學(xué)校領(lǐng)導和教師看課。
5．每生收實(shí)習費20元，實(shí)習結束時(shí)由各班交實(shí)習點(diǎn)。如實(shí)習點(diǎn)安排有觀(guān)摩課，按40元/節支付幼兒園課酬，由帶隊教師憑經(jīng)費簽領(lǐng)單到學(xué)校財務(wù)處報銷(xiāo)。每班給實(shí)習點(diǎn)的禮品費250元，憑正式發(fā)票到學(xué)校財務(wù)處報銷(xiāo)。
6．評定學(xué)生實(shí)習成績(jì)，組織召開(kāi)班級實(shí)習總結會(huì )，按20%的比例評選優(yōu)秀實(shí)習生、30%的比例評選優(yōu)秀活動(dòng)方案。
7．實(shí)習結束后把實(shí)習成績(jì)鑒定表、優(yōu)秀實(shí)習生名單及優(yōu)秀活動(dòng)方案交教研處。
8．對乙肝帶菌的學(xué)生學(xué)校原則上不安排實(shí)習，由學(xué)生自己解決。
實(shí)習材料：
1．學(xué)生：實(shí)習計劃班1份，學(xué)生見(jiàn)實(shí)習考勤登記表每班5份，大、小實(shí)習鑒定表每生各1份。
2．學(xué)校帶隊教師：實(shí)習計劃和畢業(yè)實(shí)習成績(jì)評定標準各1份，教師工作考勤表各5份，教育見(jiàn)習指導工作注意事項各1份，各1份，每班另加2份實(shí)習指導教師到點(diǎn)安排表（填好后1份交教學(xué)科研處，1份交實(shí)習園。
3．幼兒園：園長(cháng)2份、實(shí)習幼兒園每班1份實(shí)習計劃。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)9
這次實(shí)習的具體情況如下：
一、課堂教學(xué)
我們實(shí)習的學(xué)校雖然在縣城，但是農村的教學(xué)環(huán)境相對比較艱苦，學(xué)校沒(méi)有多媒體教學(xué)設備，這給美術(shù)教學(xué)中所展示的圖片帶來(lái)眾多局限性，而且因條件制約老師們在課堂上展示的圖片及資料非常有限。
我的第一節課是在緊張中結束的，雖然精心的備課，但在課堂上面對孩子們五花八門(mén)的問(wèn)題還是有些緊張。經(jīng)過(guò)指導老師的培訓，我們帶著(zhù)自信走進(jìn)了下一個(gè)班級。這節課我要講的是《飛天》即敦煌的壁畫(huà)上的飛天形象，很巧合，夏天我剛去過(guò)莫高窟和龍門(mén)石窟。因此拍了很多真實(shí)的石窟圖片，配合書(shū)上的圖片一個(gè)真實(shí)的飛天展現在孩子們眼前了。課堂氣氛活躍了學(xué)生們聽(tīng)得非常認真。通過(guò)我的講解，孩子們了解了更多有關(guān)飛天與石窟的故事�！耙驗槠綍r(shí)很少有外界的圖片，所以這節課學(xué)生們格外的認真”我的指導教師這樣說(shuō)。我很欣慰，因為我的到來(lái)使他們了解了外面的世界。
在課堂教學(xué)上，我們將理論知識轉化成為更形象化的，語(yǔ)言運用到課堂上。使學(xué)生們積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在此環(huán)節中我們也學(xué)會(huì )了如何組織教學(xué)，使理論知識更形象化及激發(fā)學(xué)生興趣，引導學(xué)生自主學(xué)習等。在此過(guò)程中，我們深感，教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，老師只有認真地投入到教學(xué)工作中并做好充分準備，孩子就會(huì )積極配合共同完成教學(xué)計劃。
二、聽(tīng)課
在實(shí)習的過(guò)程中我們聽(tīng)了大量的指導教師的課。并對其發(fā)出贊嘆，因為他們在課堂上那樣的應對自如。雖然教學(xué)條件艱苦，但是通過(guò)講述身邊的故事與例子，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，雖沒(méi)有多媒體的幫襯，但課堂氣氛依然活躍。我想這正是我們要學(xué)習的。發(fā)揮自身理論知識與實(shí)際相結合，克服困難，完善教學(xué)工作。
在課堂上我們還學(xué)會(huì )了一些語(yǔ)言技巧來(lái)維持教學(xué)秩序，如：個(gè)別同學(xué)開(kāi)小差，不應該在課堂上訓斥，而應該以提問(wèn)或其他不影響正常教學(xué)的方法使其思緒放回在課堂上。
在課堂討論是對于班級的混亂，可以表?yè)P紀律好的小組，進(jìn)行鼓勵，那其他小組就會(huì )效仿，課堂很快就會(huì )安靜。在聽(tīng)課過(guò)程中，我們深感，課堂語(yǔ)言也是一種藝術(shù)。聽(tīng)課的過(guò)程，是積累經(jīng)驗的過(guò)程，在了解教學(xué)流程的同時(shí)，也應注重教學(xué)方式及一些組織教學(xué)的能力。
三、家訪(fǎng)
家訪(fǎng)是教師與家長(cháng)溝通的一條有效途徑，通過(guò)雙方的交流，對孩子有更深的了解，同家長(cháng)共同努力提高學(xué)生成績(jì)。同時(shí)，針對家長(cháng)在教育孩子時(shí)出現的問(wèn)題和困難，及時(shí)給予解答和幫助，努力創(chuàng )設學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境和諧發(fā)展的課程環(huán)境。
我在家訪(fǎng)過(guò)程中，就了解到一個(gè)孩子的'性格內向，不經(jīng)常參加集體活動(dòng)，我感到她是熱愛(ài)集體的，帶此疑問(wèn)我進(jìn)行了電話(huà)家訪(fǎng)，從家長(cháng)處了解到因家長(cháng)工作特殊孩子經(jīng)常獨自在家，因不常與人交流從小的性格就很孤僻，但她的自尊心很強，對此情況，我鼓勵他多和班里的同學(xué)交朋友，并安排性格開(kāi)朗的同學(xué)與她一組進(jìn)行二課堂活動(dòng)，使她的性格能夠開(kāi)朗些。這都是家訪(fǎng)帶來(lái)的收獲使我們能更深刻地了解學(xué)生情況，并及時(shí)提高學(xué)生成績(jì)。
四、主任工作
班主任是負責班級全面工作的教師，因此要組織班級群體、協(xié)調班級關(guān)系，實(shí)行個(gè)別指導等等。在班主任實(shí)習階段，班級一些日�；顒�(dòng)如：怎樣搞好自習期間的班級紀律。如何開(kāi)展課余生活，即針對個(gè)別不遵守紀律同學(xué)的教育等。在處理這些事情時(shí)，我不是處于一個(gè)領(lǐng)導者的角度，而是作為一個(gè)指導者參與者與學(xué)生進(jìn)行交流探討，聽(tīng)取大多數學(xué)生的建議，對其進(jìn)行歸納總結，并作出指導性的合理方案，使班級充分民主，進(jìn)而解決問(wèn)題。
我認為，這種方式更有利于組織班級紀律，開(kāi)展班級日常工作，教師應處于“平等中的首席”這一位置中。在一個(gè)相對平等的環(huán)境下，有利于拉近師生關(guān)系樹(shù)立威信，有助于激發(fā)班級成員凝聚力，使其團結在一起，構成一種整體力量，有助于學(xué)生成長(cháng)。
在實(shí)習過(guò)程中，我們知道，認真備課準備教具是重要的教學(xué)流程，要針對教學(xué)工作持有嚴謹的態(tài)度，這樣才能更好地完成教學(xué)計劃。
通過(guò)此次教育實(shí)習，我們掌握了許多實(shí)踐技能并將其運用到以后的工作中去。個(gè)人感到，作為一名教師應該充分發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞全方面綜合發(fā)展。一直以來(lái)，都知道教師這一職業(yè)的神圣，當我真真正正的走上講臺才知道那三尺講臺更代表一種責任。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)10
XX年年9月8日至11月8日是我系教育實(shí)習時(shí)間，我分到陵水光坡初級中學(xué)實(shí)習小組，并按要求進(jìn)行了教育實(shí)習，取得了良好的成效。通過(guò)實(shí)習，我對教師職業(yè)有了更為感性和理性的認識，提高了教學(xué)能力，熟練掌握了一些教學(xué)基本技能，并且向實(shí)習學(xué)校展示了我院體育系學(xué)子良好的精神風(fēng)貌，受到了實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導、老師的一致肯定。下面就此次實(shí)習工作，分別從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。
一、基本情況
(一)見(jiàn)習準備階段(第1周)
我到達實(shí)習學(xué)校后，及時(shí)請任課教師介紹有關(guān)情況，了解實(shí)習學(xué)校的體育教學(xué)工作及相關(guān)的教學(xué)設施，并對我上課提出要求。在學(xué)校體育組的指導下，我研究討論體育教材，跟原班聽(tīng)課學(xué)習，向老教師“取經(jīng)”，了解教學(xué)進(jìn)度和班級學(xué)生情況，修改整理自己的教案并進(jìn)一步熟悉教案，并在試教前將教案交實(shí)習學(xué)校指導教師和帶隊指導教師批閱，獲得同意后，在小組中作試講，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，確保順利上好課。在這一點(diǎn)上我做了及時(shí)的調整，光坡中學(xué)的班容量不均衡，有的班 50多人，而我的班則80多人，這對我無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰。因此我及時(shí)修改、調整教案和教學(xué)方式、方法，以適應大班量教學(xué)。同時(shí)，根據學(xué)校要求和實(shí)習教師的具體情況，我分配了班主任工作，深入班級工作，了解學(xué)生學(xué)習興趣，保證正常的教學(xué)工作。
(二)實(shí)習階段(第2—7周)
1、教學(xué)工作：
見(jiàn)習結束后，我正式進(jìn)行教學(xué)工作，實(shí)習課程大多數圍繞跑、跳和球類(lèi)(排球、籃球、足球)展開(kāi)教學(xué)。中學(xué)體育課強調一些比較簡(jiǎn)單的基本技術(shù)、技能的掌握，我實(shí)習面對的主要是初中生，他們活潑好動(dòng)，教學(xué)要從他們的實(shí)際出發(fā)，結合這個(gè)年齡的生理心理特點(diǎn)，尋求一條讓他們感到容易理解和接受的教學(xué)方法，對于初為人師的我，是有一定難度的。由于剛從大學(xué)課堂學(xué)生角色進(jìn)入中學(xué)課堂教師角色，會(huì )有意無(wú)意的把大學(xué)老師的教學(xué)方法、模式帶入中學(xué)課堂。并沒(méi)有考慮到教學(xué)對象及環(huán)境的不同致使中學(xué)的教學(xué)方法與大學(xué)有很大的不同，所以一開(kāi)始并不適應，總是有意無(wú)意地習慣于大學(xué)老師的教學(xué)模式，學(xué)生練習的少，老師講的很多，一節40分鐘的課堂要講一半多的時(shí)間，學(xué)生還沒(méi)練習幾次就下課了，所以學(xué)生的學(xué)習效果并不高，很多動(dòng)作教完了，學(xué)生還是沒(méi)有掌握。當然，我們也建立了聽(tīng)課評課制度，相互之間聽(tīng)課評課，學(xué)習好的教學(xué)方法和組織，改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)總結，在不斷的實(shí)踐中，我逐漸適應了中學(xué)的教學(xué)方法、模式，教學(xué)效果也明顯提高。實(shí)習將近尾聲時(shí)，學(xué)校安排我們進(jìn)行全校的公開(kāi)課教學(xué)，在體育組以及指導老師的安排下，我進(jìn)行了公開(kāi)課教學(xué)，獲得了學(xué)校的肯定，同時(shí)也提高了我的教學(xué)技能。
2、班主任工作：
在教學(xué)的同時(shí)，我深入學(xué)校班級工作，協(xié)助原班主任管理好所在班的日常工作。在學(xué)生工作上，我獲得了班主任的大力支持，原班主任幾乎將全部工作放手給我，讓我充分得到鍛煉。如組織學(xué)生早讀、自修、讀報、編黑板報、做勞動(dòng)、主持班會(huì )活動(dòng)、家訪(fǎng)等。我每天六點(diǎn)就起床到班上組織早讀，一直到晚上九點(diǎn)晚修結束才能休息。每周的班會(huì )課是最精彩的，我先設計好班會(huì )主題，同學(xué)們暢所欲言，既增加師生之間的交流，也滲透了學(xué)生思想教育工作。對經(jīng)常曠課的.學(xué)生，在原班主任及學(xué)生的配合下我及時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)工作，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行雙重教育。為了增進(jìn)班級之間的了解，根據學(xué)校元旦球類(lèi)比賽的安排，我還安排了和其他班級進(jìn)行了球類(lèi)挑戰賽。
3、課外體育工作：
在課外體育活動(dòng)時(shí)間，我協(xié)助學(xué)校做好早操、課間操、課外活動(dòng)等工作。
(1)結合學(xué)校課外體育活動(dòng)，我們實(shí)習組與學(xué)校每周開(kāi)展球技交流賽，既增加實(shí)習老師與學(xué)校老師的交流溝通，又強化提高了雙方的球技。此外，我們組織了學(xué)校和縣委以及其他學(xué)校打球交流學(xué)習活動(dòng)，在學(xué)校宣傳教學(xué)工作和教學(xué)成果上取得一定的成績(jì)。
(2)在初二體育負責人受傷后，我積極負責了整個(gè)年級的早操和課間操工作。
(3)組織廣播體操比賽。在初一組廣播體操教學(xué)結束后，我負責組織了初一組的廣播體操比賽。比賽前各班充分利用課余時(shí)間練習，活躍了校園文化氛圍，增強了學(xué)生班級榮譽(yù)感，同時(shí)也體現實(shí)習老師深厚的專(zhuān)業(yè)功底。
(4)組織其他文體活動(dòng)。在實(shí)習組的建議下，我們協(xié)助學(xué)校開(kāi)展了“光坡中學(xué)首屆校園十大歌手比賽”、“推廣校園普通話(huà)”等活動(dòng)，在一定程度上豐富了學(xué)生的課外生活，也鍛煉了學(xué)生的組織能力。
(四)總結階段(第8周)
(1)實(shí)習生做好總結：實(shí)習教學(xué)工作結束后，我及時(shí)檢查自己在實(shí)習中的態(tài)度和表現、成績(jì)及問(wèn)題所在，提出努力的方向。在個(gè)人總結的基礎上，實(shí)習小組進(jìn)行評議，整理出小組的書(shū)面總結和實(shí)習生的初步鑒定。
(2)實(shí)習學(xué)校的領(lǐng)導、體育組組長(cháng)和任課教師對這次實(shí)習做總結。指出實(shí)習生的優(yōu)、缺點(diǎn)，提供合理建議。并在實(shí)習鑒定上做了意見(jiàn)，肯定了這次實(shí)習取得的成績(jì)。實(shí)習學(xué)校為我們實(shí)習組設慶功宴，
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)11
一.讀文題時(shí)提問(wèn)題。
文題，猶如人的眉眼，是文章最精采、最醒目之處，它那精練的文字有著(zhù)無(wú)比深刻的蘊含。課文的題目是作者對全文思想內容最精煉的概括，有些題目每字每詞都有它的作用。如《飛奪瀘定橋》，就抓住“飛奪”這兩個(gè)詞，指導學(xué)生提問(wèn)。學(xué)生進(jìn)行比較分析，選擇最有價(jià)值的幾個(gè)問(wèn)題：為什么在“奪”的前面加上“飛”這個(gè)詞?為什么不用“強奪”或“搶奪”而用“飛奪”呢?我認為這個(gè)“飛”一定有它的作用等。這樣仔細推敲之后，再要學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去反復讀課文，學(xué)生對“飛奪”真實(shí)生動(dòng)的寫(xiě)照體會(huì )得淋漓盡致，使學(xué)生掌握看課題提問(wèn)的方法。再在其它課文的學(xué)習中不斷訓練、鞏固，逐步養成審題提問(wèn)的習慣，并使這種本領(lǐng)不斷地有所提高。
二.圍繞重點(diǎn)段中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)題。
所謂重點(diǎn)詞句，指的是那些能夠直接反映文章中心內容的詞語(yǔ)、句子，它于課文有牽一發(fā)而動(dòng)全身之功能。抓住它，對于把握全篇課文十分重要。像《草船借箭》中的“神機妙算”一詞，《詹天佑》“是我國杰出的愛(ài)國工程師”一句，《海底世界》中的“海底真是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”，均屬此類(lèi)詞句�！恫荽杓吠ㄆ际菄@諸葛亮“神機妙算”展開(kāi)的，理解了一個(gè)“諸葛亮是怎樣‘神機妙算’”，也就是把握了理解全篇課文的關(guān)鍵。同樣，《詹天佑》的全篇文字都是圍繞“杰出的工程師”展開(kāi)的�！敖邮苋蝿�(wù)、勘測線(xiàn)路、開(kāi)鑿隧道、人字形線(xiàn)路”等文字是對“杰出”、“愛(ài)國”的最好詮釋。從這些重點(diǎn)詞句提問(wèn)題，也就是把握全篇的線(xiàn)路。
三.按事情發(fā)展的順序和中心句提問(wèn)題。
分析小學(xué)語(yǔ)文教材的“例子”，無(wú)疑這二類(lèi)文章占多，一類(lèi)以事情發(fā)展寫(xiě)的文章，一類(lèi)按事物的幾個(gè)方面或說(shuō)明的`問(wèn)題寫(xiě)的文章。按事情發(fā)展順序寫(xiě)，具體說(shuō)就是按照“起因 經(jīng)過(guò) 結果”這個(gè)順序寫(xiě)的。所以，我們指導學(xué)生掌握按事情發(fā)展順序寫(xiě)的文章提問(wèn)題的學(xué)法是：
1.弄懂文章的起因 經(jīng)過(guò) 結果。
2.問(wèn)一問(wèn)：為什么要這樣做?怎樣做?做了后果如何?3.思一思：重點(diǎn)部分有幾層意思?具體寫(xiě)了哪些內容?主要內容是什么?如教學(xué)《董存瑞舍身炸暗堡》，學(xué)生提出了：董存瑞為什么要舍身炸暗堡?他是怎樣舍身的?舍身結果怎樣?在“怎樣舍身”重點(diǎn)部分，學(xué)生根據已有的寫(xiě)人文章的知識對董存瑞的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子，進(jìn)行刨根問(wèn)底的提問(wèn)。第二類(lèi)文章我們是指導學(xué)生圍繞中心句提問(wèn)題，學(xué)法是：1.找出一段話(huà)的中心句。2.根據中心句的意思提問(wèn)題。如《太陽(yáng)》第二段，第一句話(huà)：太陽(yáng)雖然離我們這么遠，但是它和我們的關(guān)系密切。學(xué)生發(fā)問(wèn)：太陽(yáng)為什么和我們關(guān)系密切?課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的?
四.回讀課文時(shí)提問(wèn)題。
本著(zhù)從整體到部分再到整體的原則，我們在回讀課文時(shí)，教師要指導學(xué)生再提問(wèn)。如是記事的文章，學(xué)生可提：作者著(zhù)重寫(xiě)了哪幾方面的事;反映(或說(shuō)明)了什么問(wèn)題等。寫(xiě)人文章，學(xué)生可問(wèn)：寫(xiě)的什么人;寫(xiě)了這個(gè)人物哪些表現;怎么會(huì )有這些表現;說(shuō)明(或反映)了什么。將這些問(wèn)題歸納概括，課文的主要內容就一目了然了。這樣有助于學(xué)生對課文的理解，從感性上升到理性。教學(xué)“一邊讀書(shū)，一邊提問(wèn)題”的實(shí)驗，不可能一蹴而就，它經(jīng)歷了：教師示范指導 優(yōu)秀生帶路 中下游學(xué)生逐步上路。提問(wèn)也經(jīng)歷了：多而雜 有價(jià)值 一一創(chuàng )造性。根據實(shí)驗，一般學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓練，都能不同程度地做到邊讀邊提問(wèn)。問(wèn)題的質(zhì)量逐步趨向有價(jià)值、有深度、有創(chuàng )意。學(xué)生逐步學(xué)到一套思維提問(wèn)題的方法。培養了學(xué)生良好的習慣，提高了學(xué)習能力。
著(zhù)名教育家葉圣陶先生在論及教師的“教”時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“知識是教不盡的，工具拿在手里，必須不斷地用心使用，才能練成熟練技能。語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三……”因此，教師要朝著(zhù)促進(jìn)“反三”這個(gè)目標精練地講。由此可知“一邊讀書(shū)，一邊提問(wèn)”是一種重要的能力，是一種創(chuàng )造，也不是一成不變，只要“運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深”，教師也就成了“善教者也”。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)12
摘 要：
小學(xué)生是校園的花朵，祖國的未來(lái)。小學(xué)數學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)內容，并且滲透于小學(xué)教學(xué)的全過(guò) 程，學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)與學(xué)生對數學(xué)課程的學(xué)習樂(lè )趣息息相關(guān)，小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)教育顯得尤為重要。小學(xué)數學(xué)不僅是學(xué) 校許多學(xué)科中的一門(mén)學(xué)科，數學(xué)還被稱(chēng)謂為一種文化，小學(xué)數學(xué)也不是單調孤立的一門(mén)學(xué)科，它與小學(xué)其他各學(xué)科之間 的聯(lián)系愈加的緊密，小學(xué)數學(xué)的基礎運算與小學(xué)生們的生活也是息息相關(guān)，所占地位和影響也是十分地重要。本人從小 學(xué)數學(xué)老師的角度出發(fā)，探索研究小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的有效方法，淺談一下關(guān)于素質(zhì)教育在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的應用的有 效策略。
關(guān)鍵詞：
小學(xué)數學(xué);素質(zhì)教育
如何將素質(zhì)教育融入數學(xué)教學(xué)之中，使學(xué)生的數學(xué)能力得到提高，成為數學(xué)教育工作者研究和探討的首要問(wèn)題。為切實(shí)培養小學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)，根據農村小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)，我對數學(xué)課堂中素質(zhì)的培養提出自己的一些看法。
一、創(chuàng )造性能力的培養
能力的本質(zhì)是創(chuàng )造性，創(chuàng )造是社會(huì )發(fā)展的前提。創(chuàng )造能力的培養貫穿整個(gè)小學(xué)階段，如何培養小學(xué)生的創(chuàng )造能力呢?我認為最重要的就是精心創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，其次，在教學(xué)內容上應有趣味性，探索性，再聯(lián)系生活實(shí)際中設計出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓每個(gè)同學(xué)都能參與教學(xué)的全過(guò)程，在教師的引導下解決問(wèn)題，使學(xué)生的潛力得到提高，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習能力的發(fā)展和提高，這樣能夠積極的培養小學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
二、自學(xué)能力的培養
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者.”學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應在數學(xué)課堂上，通過(guò)創(chuàng )設生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)出學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣并且不斷深入探究，啟發(fā)學(xué)生思考，自主領(lǐng)悟新的知識。通過(guò)多種形式的訓練，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習，使課堂活躍起來(lái)，不斷的確立學(xué)生的主體地位，教學(xué)中以學(xué)為主，構建新型的師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系，提高課堂效率，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生轉變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的觀(guān)念。學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些合情合理的知識經(jīng)驗，只不過(guò)他們沒(méi)有意識到這些就包含著(zhù)數學(xué)知識，設計一些學(xué)生感興趣的、有一定生活經(jīng)驗的素材，讓學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題，認識到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。新課程的改革要求教師成為教學(xué)活動(dòng)的`組織者、學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把問(wèn)題交給學(xué)生，培養學(xué)生勇于嘗試的態(tài)度和自主學(xué)習的能力。
三、更新觀(guān)念，提高認識，自覺(jué)加強教師自身素質(zhì)修養
學(xué)習、提高的途徑有很多，報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò )、研修、培訓、參與課題研究等，汲取先行者的成功經(jīng)驗，充實(shí)、修正自己。只有提高了自身素質(zhì)修養，才能學(xué)高為師，在數學(xué)課堂教學(xué)中居高臨下、游刃有余。要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導，重新認識小學(xué)數學(xué)教學(xué)，這樣才能自覺(jué)地把應試教育向素質(zhì)教育轉軌，在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，自覺(jué)實(shí)踐素質(zhì)教育。只有想到時(shí)代賦予我們的使命，才能在數學(xué)教學(xué)中從各個(gè)方面想得更深遠些。首先，我們要更新教育觀(guān)念，轉變角色，然后，研究、學(xué)習現代教育的教法、學(xué)法，恰當地處理好教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的關(guān)系，走出“傳道授業(yè)解惑”的誤區，不能把自己僅僅看成是知識的傳授者。我認為，素質(zhì)教育要求的教師角色應是小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者、支持者和合作者。在小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們數學(xué)教師要甘于俯身傾聽(tīng)、做學(xué)生心靈的朋友;用關(guān)心尊重和接納態(tài)度，努力理解他們的想法與感受。對學(xué)生的一些數學(xué)思想和發(fā)現給予支持肯定和鼓勵，真正承認學(xué)生中蘊藏著(zhù)巨大的智力因素。做學(xué)生獲取數學(xué)知識的引路人，在平等的、和諧的、互動(dòng)的新型師生關(guān)系中學(xué)習數學(xué)。
四、構建小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教學(xué)的目標體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目標體系決定著(zhù)受教育者身心發(fā)展和質(zhì)量規格水平，是實(shí)施素質(zhì)化教學(xué)的前提和評價(jià)依據。目前很多教師在確定數學(xué)教學(xué)目標時(shí)存在“三重三輕”的問(wèn)題，重知識的傳授、輕能力的培養，重一個(gè)單元一節課的講授;輕數學(xué)的知識體系的掌握，重智力因素的培養，輕非智力因素的培養，以致影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。應該把豐富的素質(zhì)內涵及其結構關(guān)系作為出發(fā)點(diǎn)，以“大綱”為依據，采用建立坐標系的方法，以思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)、體能素質(zhì)為橫軸;以認知、能力、技能三個(gè)領(lǐng)域為縱軸，結合小學(xué)數學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行篩選，從而全面具體地構建小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的目標體系。
五、以數學(xué)文化為思想，進(jìn)行興趣教學(xué)，調動(dòng)小學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性
如何使小學(xué)數學(xué)數學(xué)教學(xué)變得有樂(lè )趣，讓小學(xué)生們興趣地學(xué)習數學(xué)課程?小學(xué)數學(xué)教師可以以設定情景的方法進(jìn)行，教師要提高課堂提問(wèn)問(wèn)題的能力和水平，把數學(xué)課堂問(wèn)題轉換設定為某種情景，促使小學(xué)生思考問(wèn)題解決問(wèn)題的主動(dòng)意識，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對數學(xué)運算的興趣，培養同學(xué)們自主地產(chǎn)生問(wèn)題、思考問(wèn)題的能力。對于小學(xué)數學(xué)教育工作，老師要善于發(fā)現和總結該階段年齡學(xué)生的心理發(fā)展情況，不斷地為學(xué)生設計課堂情境，使小學(xué)生們在樂(lè )趣中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而更容易的完成小學(xué)數學(xué)教學(xué)。
比如，在學(xué)習和復習小學(xué)乘法公式的課程中，我們可以引入數字游戲，以課堂游戲10分鐘為例，恰當的把小學(xué)數學(xué)運算融入到游戲當中。運用到課堂上數學(xué)游戲很多，我們可以玩這樣一個(gè)游戲：小學(xué)數學(xué)倍數的游戲。游戲的規則是小學(xué)生們按照自己所坐的課堂位置順序進(jìn)行讀數，第一學(xué)生讀一，第二個(gè)學(xué)生讀二，第三個(gè)學(xué)生讀三，第四個(gè)學(xué)生不讀四，要讀“過(guò)”，以此類(lèi)推，只要是四的倍數的都要讀“過(guò)”，讀錯了的學(xué)生和沒(méi)有讀“過(guò)”的學(xué)生要受到大家的懲罰，懲罰大家定，也可以隨便罰。學(xué)生們活躍玩著(zhù)這個(gè)游戲，教師在一旁引導鼓勵，使得學(xué)生充分的融入進(jìn)游戲，學(xué)習并快樂(lè )著(zhù)，通過(guò)這個(gè)游戲過(guò)程達到對小學(xué)數學(xué)乘法公式的掌握的目的。教師進(jìn)行興趣教學(xué)，活躍了學(xué)教學(xué)的學(xué)習氛圍，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習小學(xué)數學(xué)運算的興趣，整個(gè)數學(xué)教學(xué)課程變得有趣起來(lái)，提高了小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。進(jìn)行興趣教學(xué)，能夠有效地促進(jìn)小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)展，這也直接提高了小學(xué)生學(xué)習數學(xué)課程的效果和效率。
我們只要引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)的美，就可以進(jìn)入數學(xué)的殿堂，在數學(xué)的海洋里自由的暢揚。數學(xué)素質(zhì)具有社會(huì )性、獨特性和發(fā)展性，未來(lái)的人的數學(xué)素質(zhì)與人的生存息息相關(guān)，數學(xué)課堂中素質(zhì)教育的應用及培養至關(guān)重要。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)13
尊敬的領(lǐng)導：
您好！
感謝你在百忙之中抽空來(lái)閱讀我這封個(gè)人求職信。
我是XX教育學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生，臨畢業(yè)之余，我希望得到貴校的栽培與提拔。為了發(fā)揮的才能，特意向貴校自薦。
湛江基礎教育學(xué)院一直流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：今天我以母校為榮，明天母校以我為傲。從入學(xué)以來(lái)我就一直銘記在心，全面發(fā)展自己，提高自身素質(zhì)，將來(lái)出去工作發(fā)揚母校精神。
上我嚴于厲己，經(jīng)常泡在圖書(shū)館里吸取精華，上課認真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，不遲到，不曠課，努力把自己培育成祖國最需要的人才。學(xué)習之余，我還會(huì )參加各種社會(huì )實(shí)踐，比如班干部及學(xué)生會(huì )主席的競選、普通話(huà)朗誦比賽、等等。但我覺(jué)得最讓我受益匪淺是班里組織的支教活動(dòng)。
現在我已滿(mǎn)腔的熱情投身于這個(gè)社會(huì )大熔爐中，雖然會(huì )遇到很多困難，但是我相信大學(xué)的.各種經(jīng)歷會(huì )讓我有這個(gè)能力去克服它，我將能戰勝這一切。
希望貴校能給我這個(gè)發(fā)展的平臺，我將盡我所能去做好它，實(shí)現我偉大的夢(mèng)想。
下面附著(zhù)我的，感謝您閱讀這份自薦材料。祝貴校越辦越好，名聲遠揚，同時(shí)預祝您身體健康、萬(wàn)事如意。
此致
敬禮
自薦人：xxx
xxxx年xx月xx日
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)14
在新課改背景下，初中歷史教學(xué)不管是在教學(xué)理念、教學(xué)內容上，還是在教學(xué)手段與教學(xué)模式上，均取得一定的教學(xué)成果。但當前階段，初中歷史教學(xué)還存在一些問(wèn)題，對歷史教學(xué)工作的順利實(shí)施產(chǎn)生一定阻礙。因此，本文在對初中歷史教學(xué)現狀進(jìn)行全面分析的基礎上，重點(diǎn)對初中歷史教學(xué)對策進(jìn)行探討，希望能夠為更多的歷史教師分享一些自己的經(jīng)驗教訓，進(jìn)而改善教學(xué)現狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、初中歷史教學(xué)現狀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀(guān)念陳舊
在初中歷史課堂教學(xué)中，許多教師仍然沿用以往陳舊的教學(xué)觀(guān)念，將學(xué)生視作承載知識的容器，只是一味地對學(xué)生進(jìn)行知識傳輸；學(xué)生在課堂上的主體地位被嚴重忽視，對歷史知識的獲取一直處于被動(dòng)狀態(tài)，其主觀(guān)能動(dòng)性很難充分調動(dòng)起來(lái)，久而久之逐漸形成死記硬背的學(xué)習習慣，學(xué)習效果低下。另外，受應試教育思想的影響，教師對學(xué)生的卷面成績(jì)過(guò)分看重，錯誤地認為只要分數高，就表示學(xué)生對歷史知識掌握較好，完全忽視了對學(xué)生歷史思維與歷史價(jià)值觀(guān)的培養。
�。ǘ┙虒W(xué)空間有限
在教學(xué)過(guò)程中，許多教師對歷史知識的講授以教材內容為唯一參考標準，僅僅依靠有限的課時(shí)時(shí)間與課堂空間，對教材內容照抄照搬，既沒(méi)有充分運用先進(jìn)的教學(xué)設備開(kāi)闊學(xué)生的視野，也沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂擴展教學(xué)空間。這樣的教學(xué)活動(dòng)，知識容量極為有限，使學(xué)生的歷史思維被局限，不利于對學(xué)生探究能力與實(shí)踐能力的開(kāi)發(fā)，更不利于對學(xué)生知識運用能力的培養。
�。ㄈ┙虒W(xué)模式死板
在現代化教育發(fā)展背景之下，許多歷史教師在教學(xué)實(shí)踐中思想固執刻板，對新鮮事物與先進(jìn)技術(shù)的接受能力較差，對現代化教學(xué)手段沒(méi)有充分運用起來(lái)，即使課堂上安置了多媒體，但卻淪為擺設，許多教師仍然在沿用以往傳統的“粉筆＋黑板”教學(xué)模式，教師在講臺上滔滔不絕地講，學(xué)生在課堂下面馬不停蹄地記，教學(xué)效率低下，課堂氛圍沉悶，學(xué)生的'學(xué)習積極性不高，教學(xué)效果欠佳。
二、初中歷史教學(xué)對策
�。ㄒ唬└陆虒W(xué)觀(guān)念
在初中歷史教學(xué)中，教師應及時(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，摒棄以往落后的教學(xué)思想，用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)。同時(shí)，教師應進(jìn)一步明確自身與學(xué)生在課堂活動(dòng)中的角色與定位，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導作用，同時(shí)強化師生互動(dòng)，變教師單向傳輸知識為師生雙向互動(dòng)交流，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉悅的課堂氛圍。同時(shí)，教師應引導學(xué)生對探究性知識進(jìn)行合作探究，注重對學(xué)生創(chuàng )新能力與思維能力的開(kāi)發(fā)；轉變教學(xué)評價(jià)理念，不再將考試成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習效果的唯一標準，構建多元化評價(jià)體系，重視學(xué)生的全面發(fā)展。
�。ǘ┩卣菇虒W(xué)空間
歷史知識來(lái)源于生活、取材于社會(huì )，可以說(shuō)與社會(huì )生活有著(zhù)非常密切的聯(lián)系。因此，歷史教師應正確認識歷史知識與社會(huì )生活的關(guān)系，不再將歷史教學(xué)僅僅局限在課堂教學(xué)中，應適當拓展教學(xué)空間，引導學(xué)生將教材內容與社會(huì )生活聯(lián)系起來(lái)，科學(xué)地走進(jìn)生活，學(xué)會(huì )用理論知識解釋社會(huì )現象。另外，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應注重對社會(huì )熱點(diǎn)話(huà)題的適當運用，將其引入課堂教學(xué)中，引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，強化對學(xué)生的思想教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的歷史思維，學(xué)會(huì )用歷史的眼光看待事物，培養其歷史學(xué)科素養。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新教學(xué)模式
作為初中歷史教師，應順應時(shí)代的發(fā)展趨勢，提升自身對新鮮事物的接受能力，熟練運用現代化教學(xué)設備，更新教學(xué)模式。對于學(xué)生而言，歷史知識相對枯燥，很容易在課堂上走神分心。因此，教師應改變以往刻板的教學(xué)模式，靈活運用教學(xué)手段，提升教學(xué)效果。第一，通過(guò)對多媒體教學(xué)設備的運用，將教材知識轉化為影音資料呈現在學(xué)生面前，用生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)資料對學(xué)生的多種感官形成刺激，將歷史事件重現在學(xué)生面前，使學(xué)生對抽象的歷史知識產(chǎn)生直觀(guān)認識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進(jìn)而提升教學(xué)有效性。第二，創(chuàng )設教學(xué)情境。在歷史教學(xué)實(shí)踐中，教師應充分分析學(xué)生的學(xué)習水平與理解能力，結合教學(xué)內容為學(xué)生創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，勾畫(huà)出符合歷史事件的年代特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)容易理解的歷史情境，豐富其情感體驗，激發(fā)學(xué)習興趣。第三，強化實(shí)踐教學(xué)。歷史教學(xué)知識并不僅僅局限于教材中，教師應注重對學(xué)生知識眼界的拓展，加強實(shí)踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，深入了解歷史知識，擴充自己的歷史知識儲備。利用寒暑假期，組織學(xué)生參觀(guān)歷史博物館、走訪(fǎng)老戰士家鄉，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的歷史知識，使其在感知歷史文化的同時(shí)，提升對歷史知識的學(xué)習熱情。
結語(yǔ)
作為初中教育中的重要組成部分之一，歷史課程不僅僅是一門(mén)知識，更是人類(lèi)智慧的積淀。通過(guò)對歷史知識的學(xué)習，能夠讓學(xué)生對人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程深入了解，幫助學(xué)生更加清晰地認識歷史，掌握歷史發(fā)展進(jìn)程中的內在規律，并指導今后的學(xué)習與生活。作為歷史教師，應用發(fā)展的眼光看待歷史教學(xué)，轉變陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng )新教育教學(xué)手段，重視對學(xué)生人文素養的培養，引導學(xué)生自主探究，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)15
尊敬的先生/小姐：
您好！請恕打擾。我是一名剛剛從德宏教育學(xué)院畢業(yè)的大學(xué)生。我很榮幸有機回向您 呈上我的個(gè)人資料。在投身社會(huì )之際，為了找到符合自己專(zhuān)業(yè)和興趣的工作，更好地發(fā)揮 自己的才能，實(shí)現自己的人生價(jià)值，謹向各位領(lǐng)導作一自我推薦。
現將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下：
作為一名歷史教育專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我熱愛(ài)我的專(zhuān)業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。 在三年的學(xué)習生活中，我所學(xué)習的內容包括了中國乃至世界幾千年的歷史。通過(guò)對這些知識的'學(xué)習，我對這一領(lǐng)域的相關(guān)知識有了一定程度的理解和掌握，知道作為一名人民教師的無(wú)限的光榮。知識就是力量，隨著(zhù)社會(huì )的高速發(fā)展，在大學(xué)所學(xué)的東西已遠遠不能滿(mǎn)足社會(huì )的需要，為充實(shí)自己、完善自己，我以滿(mǎn)腔熱情、積極進(jìn)取的創(chuàng )業(yè)精神，為成為一名優(yōu)秀的人民教師而奮斗。雖然，我是一個(gè)即將畢業(yè)的教學(xué)新手，但我相信，有你們的栽培和熏陶，我也會(huì )和你們一樣，做得比別人更好，我能用我出色的表現證明我的能力，證明您明智的選擇。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿(mǎn)足與現有的知識水平，期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位 。我會(huì )踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績(jì)。我相信 經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力，一定會(huì )做出應有的貢獻。
剛謝您在百忙之中所給與我的關(guān)注，愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng )佳績(jì)，祝您的事業(yè) 白尺竿頭，更進(jìn)一步！
希望各位領(lǐng)導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的回音。謝謝！
此致
敬禮！
求職人：xxx
20xx年xx月xx日
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