爭做四有教師演講稿3篇
演講稿可以提高演講人的自信心，有助發(fā)言人更好地展現自己。在不斷進(jìn)步的時(shí)代，用到演講稿的地方越來(lái)越多，那要怎么寫(xiě)好演講稿呢？以下是小編為大家整理的爭做四有教師演講稿3篇，歡迎大家分享。
爭做四有教師演講稿3篇1
各位領(lǐng)導，老師：
大家好，我要演講的題目是《用青春點(diǎn)燃心聲》。
小時(shí)候我對教師特別崇拜和向往。懷揣這個(gè)夢(mèng)望，我于XX年的9月，如愿成為一名農村特崗教師，從此開(kāi)始了我的教育生涯！
我所在的學(xué)校是距離縣城大概有兩個(gè)小時(shí)車(chē)程的基東小學(xué)。報到那天，一路上我滿(mǎn)懷著(zhù)希望，當我經(jīng)過(guò)幾座大山的翻越來(lái)終于到達了學(xué)校，眼前的一切讓我心情一下掉進(jìn)了低谷。破舊得教學(xué)樓，古老的銅鐘。和我想的完全不一樣。
習慣了在城市生活的我，離開(kāi)城市的喧囂，離開(kāi)親人和朋友，來(lái)到宣威鎮基東村這樣偏僻的小村從事特崗工作�？吹窖矍暗倪@一切我哭了，我想放棄了我的夢(mèng)想，可是爸爸卻說(shuō)，其實(shí)在鄉村是一種鍛煉，是一筆財富，無(wú)法用金錢(qián)可以買(mǎi)到的。當我轉身準備離開(kāi)時(shí)，然而，望著(zhù)學(xué)校里面容黑瘦而滿(mǎn)眼渴望的幾百名學(xué)生，那種看我的眼神……和學(xué)校領(lǐng)導那真誠、渴盼而歡迎的目光。我緩緩走入校園，我真真實(shí)實(shí)地感受到了什么是期待，什么是渴望！我挪不動(dòng)腳步了……
狠了狠心把自己留下來(lái)，剛到學(xué)校就我一個(gè)外地老師，因為語(yǔ)言不通，剛開(kāi)始交流起來(lái)很困難。慢慢地，我學(xué)會(huì )了當地的一些語(yǔ)言，而且還倡導學(xué)生講普通話(huà)。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生之間、師生之間都開(kāi)始用普通話(huà)交流了！閑暇時(shí)間，我還經(jīng)常和同事一起探討教學(xué)心得，交流生活的體會(huì )，很快就融入了學(xué)校這個(gè)大家庭中。
此外，這里的生活還有很多不便之處。比如，我每天下課都要自己做飯，這對于我來(lái)是說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰！但是我并不畏懼，有困難并不可怕，可怕的是沒(méi)有戰勝困難的勇氣！
為了上好課，我經(jīng)常利用課外時(shí)間學(xué)習先進(jìn)的教育理念，并把其中的理念和課堂教學(xué)相結合，不斷探究教學(xué)方法。抓住學(xué)生學(xué)習中存在的主要問(wèn)題，用科學(xué)的方法全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并根據學(xué)生個(gè)性差異、認知水平的不同因材施教，讓學(xué)生學(xué)懂。每當清晨，朗朗的讀書(shū)聲便在在校園深處彌漫開(kāi)來(lái)。孩子們?yōu)榱俗砸涯苣顣?shū)而感到快樂(lè )和自豪。他們的`執著(zhù)讓我明白，“貧窮是我們的生活，但不是我們的精神”這句話(huà)的深刻含義。
這里的人質(zhì)樸而深沉，讓我浮躁的心重歸平和寧靜。這里的人們和孩子給了我很多很多，我能給他們什么呢？一次作文課里，我出了一個(gè)題目“我的夢(mèng)想”于是有一個(gè)孩子在作文里這樣寫(xiě)道，“我的夢(mèng)想就是可以變成一條小狗，至從阿爹走后，我和媽媽相依為命，如果我變成一條小狗，我就可以保護媽媽。媽媽就不會(huì )害怕了�！蔽耶敃r(shí)氣急了，心里嘀咕著(zhù)，怎么會(huì )有這樣的夢(mèng)想呢？于是我便在課堂上批評了這個(gè)小孩，我說(shuō)怎么能變成狗啊，可以說(shuō)變奧特曼啊，可以當警察啊，下課后這個(gè)學(xué)生找到了我，問(wèn)道：龍老師怎么才能當警察，什么是奧特曼啊。我被他的疑問(wèn)哽住了。后來(lái)我漸漸的明白了，我們只要花幾個(gè)小時(shí)就可以走出去，可是，山溝深處的孩子們求學(xué)之路卻要走幾十年，而他們最終的目標是走出大山深處！我能給他們的只是一種意識---積極向上，百折不撓，面對艱難困苦永不言敗的身心承受能力！憑著(zhù)這簡(jiǎn)單卻執著(zhù)的信念，孩子們在努力著(zhù)，我也在努力著(zhù)！
三年年來(lái)的特崗生活，讓我深深感受到：不要讓孩子來(lái)適應教育，而要讓教育來(lái)適應孩子！更不要輕易放棄任何一個(gè)學(xué)生，因為每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)故事，就像一只斷了翅膀的小鳥(niǎo)，有愛(ài)，它就不會(huì )停歇，它就能飛翔！
這就是我的特崗生活，有欣喜，有惆悵，有很多無(wú)奈，但更能讓心靈盡情張開(kāi)向往。既然選擇了這條路，我就要用心一直走下去，因為那些渴望知識的學(xué)生們需要我。不管要這樣走過(guò)多少個(gè)春夏秋冬，我都將永遠珍愛(ài)這段無(wú)怨無(wú)悔的生命歷程
“特崗”不僅是種體驗，更是一種責任。路，在我的腳下延伸著(zhù)，這條路值得我去走，我將快樂(lè )地繼續前行。我的演講結束，謝謝大家。
爭做四有教師演講稿3篇2
各位領(lǐng)導，老師：
你們好，我要演講的題目是：《春風(fēng)化雨潤“心”無(wú)聲》。
時(shí)光如梭，從我初踏教育崗位至今已有五年余光陰，作為教學(xué)新手，一路走來(lái)，感觸頗深，收獲不小，需要總結的東西也太多太多。手執教鞭需要的是真才實(shí)學(xué)，成績(jì)取得講求的是實(shí)踐的檢驗，教學(xué)骨干離不開(kāi)問(wèn)題與反思中千錘百煉，而要真正使教育質(zhì)量得到提升、踐行素質(zhì)教育精神和實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)的成長(cháng)非得做教育事業(yè)上的“有心人”。
剛踏上三尺講臺時(shí)，我經(jīng)常不由自主的采取滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，總擔心學(xué)生不明白，總忘記自己應該是學(xué)生的引導者的角色。處理課堂問(wèn)題的方式漫無(wú)章法，一天下來(lái)，身心疲憊，心灰意冷，總覺(jué)得學(xué)生可氣，自身委屈，收效甚微，翌日依然如故，事實(shí)也的確如此。時(shí)間久了，學(xué)生的課堂參與度下降了，學(xué)生的學(xué)習興趣減弱了，學(xué)生對我的評價(jià)也不如剛相識的時(shí)候高了。我開(kāi)始著(zhù)急，已經(jīng)自亂陣腳，毫無(wú)章法，效果是我的語(yǔ)文課平淡無(wú)味，我的工作熱情備受打擊。慢慢的我坐下來(lái)靜心思考，我的問(wèn)題出在哪里？該怎么辦？在與學(xué)生的交往中細微察覺(jué)，慢慢地我開(kāi)始改變，開(kāi)始思考問(wèn)題的根源和解決問(wèn)題的方法。原來(lái)學(xué)生需要的不僅僅是老師對自己的期待，也需要更多的理解；需要的不僅僅是機械的管理，也需要更多的人文關(guān)懷。我開(kāi)始警惕自己要做到“四心”，即：自己多一些靜心、留心和專(zhuān)心，給學(xué)生多一些信心。在課堂教學(xué)中遇到干擾教學(xué)的突發(fā)事件時(shí)，首先提醒自己冷靜、謹慎、敏銳，不可妄作決斷，草率行事，然后再尋找時(shí)機采取恰當方式加以解決，為自己接下來(lái)所要采取的措施留有回旋的心理空間。此為“靜心”。課堂上的問(wèn)題呈現出來(lái)之后，發(fā)現教學(xué)方法的不足之時(shí)，就需要自己著(zhù)手尋求解決問(wèn)題的具體措施了。問(wèn)題的解決不能草率應付、不負重任、要吃一塹長(cháng)一智，吸取教訓，總結得失，這個(gè)時(shí)候需要“專(zhuān)心”。學(xué)生是老師的教授對象，同時(shí)也是有思想的人，每個(gè)人都會(huì )犯錯誤，都有懵懂未開(kāi)之時(shí)，為什么對學(xué)生的行為非要歇斯底里？為什么不可以給學(xué)生多一些信心呢？
老師在教學(xué)工作中要處理好“一碗水”和“一桶水”的關(guān)系，教學(xué)中應有觸類(lèi)旁通的'能力，我決心從改變外在形象和教學(xué)風(fēng)格開(kāi)始，改變嚴肅路線(xiàn)，開(kāi)始面帶微笑上課，試著(zhù)露八顆牙齒，適當放慢語(yǔ)速，盡量讓聲音不那么單調乏味，還經(jīng)常幽默一把。走下講臺，深入到小組當中，成為合作學(xué)習的參與者。效果終于顯現了，功夫不負有心人，我和學(xué)生的距離又拉近了，學(xué)生們茫然的目光開(kāi)始散發(fā)出生機，沉寂的課堂開(kāi)始活了起來(lái)，語(yǔ)文課成為了學(xué)生們歡迎的課堂之一。原來(lái)錯不在學(xué)生，錯在我沒(méi)有真正的靜下心來(lái)，沒(méi)有留意問(wèn)題的根源，沒(méi)有去探索解決問(wèn)題的方法，挫敗之余我只是一味的抱怨，一味的讓學(xué)生沉浸在自我困擾之中，結果只能是惡性循環(huán)。有時(shí)候，微笑有一種魔力，它能夠化解一切隔閡。語(yǔ)調有一種魔力，它能夠勾勒出悅耳的音符。幽默有一種魔力，它能夠激發(fā)人們內心深處的那片漣漪。
用靈魂塑造靈魂，用智慧開(kāi)啟智慧。學(xué)們也有自己的思想，也有不同的見(jiàn)解，也希望能夠把自己的想法和思路展示給大家。但是由于種種干擾因素，他們的自尊沒(méi)有轉化為自強，他們的思想只能埋沒(méi)在心底，久而久之，阻礙了自身的全面發(fā)展。課堂上，教師要建立一種積極的人生態(tài)度和情感體驗，讓每個(gè)同學(xué)都體驗成功的樂(lè )趣，培養每個(gè)人高尚的志趣，教師要專(zhuān)心和學(xué)生交流，要相信他們都是很有潛質(zhì)，很有抱負的人才，他們需要的不是教育，需要的只是提醒，需要的只是鼓勵，需要的只是機會(huì )，需要的更是信任。坐下來(lái)反思我的教學(xué)方法，我總結了一些自身存在的問(wèn)題。我慢慢嘗試采取情感交流、精神激勵等方式，提醒自己不要發(fā)脾氣、多傾聽(tīng)、多詢(xún)問(wèn)、多開(kāi)導、多打氣、與學(xué)生建立互信，最后再共同認識對方的錯誤或者不妥之處。我相信，只要對學(xué)生充滿(mǎn)信心，給他們自信，找到正確的教學(xué)方法，享受到收獲的樂(lè )趣。盡心盡力地和學(xué)生相處，必須用真心去接納，用真情去投入。
“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨上高樓，望盡天涯路�！边@句詞出自晏殊的《蝶戀花》，人們經(jīng)常用它來(lái)形容治學(xué)的第一境界。我是個(gè)年輕的人民教師，才剛剛踏上教書(shū)育人之路，我應該學(xué)習和培養這些嚴謹的治學(xué)精神，不能在平凡中滑向平庸，不能在平庸中走向沉寂，我的探索和深度才剛剛開(kāi)始。治學(xué)的第二境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，我要做教育的“四有心人”，用我的熱情點(diǎn)燃學(xué)生心中的那盞燈，喚醒他們可愛(ài)的靈魂。擺正自己的心態(tài)，現在需要改變的不是自己的工作，而需要改變的是自己的思想。思想上的頓悟使我堅定了信心，做一個(gè)普普通通的小學(xué)教師。每棵草都有開(kāi)花的心，每個(gè)學(xué)生都有向上的心。在內心確定了這樣的“死理”之后，我找到了自己的位置，使孩子們覺(jué)得因為有我，求學(xué)的道路不再孤單，成長(cháng)的過(guò)程不再苦澀，用自己的熱情和情感指引他們前行的路。
爭做四有教師演講稿3篇3
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
我是來(lái)自于合肥行知學(xué)校的一名數學(xué)老師，我是個(gè)喜歡講故事的數學(xué)老師。在這里我想與大家分享一個(gè)故事。十年前我的一名學(xué)生出車(chē)禍了，當我知道這件事時(shí)，他已被送往醫院。我緊趕慢趕到醫院，他躺在醫院的急救室里，醫生正在給他矯正錯位的骨關(guān)節。我差點(diǎn)認不出他了，整張臉腫得嚇人，眼睛瞇成一條縫，嘴唇外翻，最厲害的是大腿，骨折幾處，腫的象大象腿，被高高的吊著(zhù)，我心疼地流下了眼淚，而他只是呻吟著(zhù)，沒(méi)有流一滴淚。后來(lái)我知道他是因為班里的事情回家被車(chē)撞的，他怕會(huì )連累到我，沒(méi)有告訴家人實(shí)情。為此我總覺(jué)得愧對這個(gè)孩子，當孩子到校上課后，我就盡可能地對他好，沒(méi)想到后來(lái)他媽媽找到我，向我表示感謝，說(shuō)孩子常常把我比作媽媽?zhuān)踔劣X(jué)得我比媽媽還好。我深為感動(dòng)，我告訴自己，我告訴孩子們，為了你們，我愿做名好老師！
對于學(xué)生，我們努力培養他們成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的“四有”新人。作為他們的老師，我們更應該成為“四有”好老師。
做一名好老師，我們要有理想信念。
人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。
特別的記得小時(shí)候，老師總說(shuō)要做個(gè)有理想的人。就在她給我系上紅領(lǐng)巾時(shí)，激動(dòng)得我一滿(mǎn)臉的認真。懷里這滾燙理想似翅膀般，帶我飛出故鄉的小城。似這般崇高境界，讓我暗下決心要為此奮斗終生。
是的，一個(gè)有理想信念的教師，才有可能在孩子的心中播下夢(mèng)想的種子，讓孩子揚起理想的風(fēng)帆一路前行。
做一名好老師，我們要有道德情操。
杜勃羅留波夫說(shuō)，在學(xué)生看來(lái)，教師是人類(lèi)最完善崇高的典范。
工作了二十年，我發(fā)現教師的舉手投足，一言一行莫不收入學(xué)生的眼底，我常常能在學(xué)生的身上找到我的影子。比如，我愛(ài)讀書(shū)，常常讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，常常購書(shū)送給學(xué)生，漸漸地他們也有了自己的書(shū)房，有了自己的藏書(shū)，課下時(shí)常能看到他們靜坐讀書(shū)的小樣兒。
當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難時(shí)，我會(huì )循循善誘，耐心講解。于是我常會(huì )看到同桌之間相互交流學(xué)習的情景�！皠偛盼艺f(shuō)的你懂了嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？”每每聽(tīng)到這樣的話(huà)，我都很開(kāi)心，雖然他們搶了我的臺詞。被學(xué)生搶臺詞的次數多了，我這個(gè)老師當得越來(lái)越謹慎，越發(fā)注意自己的言行。
老師就是學(xué)生的一面鏡子，有什么樣的老師，就帶出什么樣的學(xué)生。我們的這面鏡子可要時(shí)時(shí)擦拭，時(shí)時(shí)保持明亮呀！
做一名好老師，我們要有扎實(shí)學(xué)識。
蘇霍姆林斯基說(shuō)，知識越學(xué)越感到貧乏，不學(xué)總認為不錯，一個(gè)人水平的高低不在于文憑，而在于終身學(xué)習，不斷提高。作為一名教人學(xué)習，促人成長(cháng)的教育者，我們要始終處于學(xué)習狀態(tài)，刻苦鉆研，努力提升個(gè)人修養和學(xué)識。
新學(xué)期我兼帶了兩個(gè)班的科學(xué)課，為了幫助學(xué)生學(xué)好科學(xué)，我利用課余時(shí)間閱讀《奇妙的科技》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《科學(xué)美國人》等，并在課堂上與學(xué)生分享，從而激發(fā)他們學(xué)習的興趣。我還和學(xué)生一起上網(wǎng)查資料，一起備課，一起動(dòng)手做實(shí)驗。
信息時(shí)代的'迅猛發(fā)展，知識的更新太快，如果我們不能緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習，我們如何成為學(xué)生的“源頭活水”呢？
做一名好老師，我們要有仁愛(ài)之心。
海倫·凱勒在《我的老師》一文中這樣寫(xiě)道：“我感到有人朝我走來(lái)，我以為是我母親，我就把手伸出去。忽然，有一個(gè)人拉著(zhù)我的手，然后把我緊緊摟在懷里。就是這個(gè)人在我以后的生活中深深地愛(ài)著(zhù)我，向我揭示了一切�！�
這個(gè)人就是莎莉文老師，她用自己的愛(ài)為海倫·凱勒營(yíng)造了一個(gè)局部的春天，從而使海倫·凱勒有足夠的信心和實(shí)力擁抱整個(gè)世界。
愛(ài)學(xué)生的人，才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)，才能教育好學(xué)生。
我班有兩個(gè)出了名的搗蛋蟲(chóng)，課間活動(dòng)從不安分，東搗搗，西戳戳，班里告他倆狀的人多了去。他們沒(méi)少挨爸爸媽媽的揍，我采取了很多措施也沒(méi)有收服他們，最后我只得放他們一馬。每當有同學(xué)告狀，我就說(shuō)，同學(xué)之間要多包容，他倆沒(méi)有惡意的，只是覺(jué)得好玩，他倆身上也有不少優(yōu)點(diǎn)的，比如做事積極，與同學(xué)相處不斤斤計較，樂(lè )于助人等等。聽(tīng)我這么一說(shuō)，大多告狀的學(xué)生也就不再追究。而背地里他倆聽(tīng)了我的話(huà)后，在班里的鬧騰少了，班里不少事情莫名的有人做了，比如書(shū)柜里的書(shū)多了，壞的勞動(dòng)工具修好了，地上的廢紙不見(jiàn)了……
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的個(gè)性，理解學(xué)生的情感，包容學(xué)生的不足，挖掘學(xué)生的長(cháng)處，從而使每個(gè)學(xué)生都能比昨天優(yōu)秀一點(diǎn)。作為一名老師，我常會(huì )想起張曉風(fēng)的散文《我交給你們一個(gè)孩子》：學(xué)校啊，當我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年？
在這里，我只能滿(mǎn)含熱淚的告訴您，為了孩子，我愿做名有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識，有仁愛(ài)之心的好老師！
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