語(yǔ)文教師工作總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的 語(yǔ)文教師工作總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教師工作總結1
教 學(xué) 工 作 總 結
學(xué)期結束，小結如下：
一．我的教育目標
1. 讓所有工作踏實(shí)有序地進(jìn)行。
教師踏實(shí)，學(xué)生才會(huì )踏實(shí)。用心指導，注重細節，規范行為。
2. 愛(ài)每一個(gè)孩子。
3. 上好每一節課，積極實(shí)踐課改理念。
4.團結協(xié)作形成合力。
5．盡心培養青年教師。
二．我的教育行為
1．備好每一節課，上好每一節課。
盯緊高考處理教材，合理取舍，針對學(xué)生實(shí)際情況。在日常教學(xué)中，不斷提醒自己降低難度，降低難度，從最基本的知識教起，在備課時(shí)，細致用心，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎上，合理處理教材，確定重難點(diǎn)，合理編寫(xiě)學(xué)案，讓每個(gè)學(xué)生在每一節課都有收獲。
2.充滿(mǎn)激情的工作。
新課改需要我們有足夠的激情，盡管自己已經(jīng)是有二十多年教齡的老教師，但激情永遠是做好工作的必備條件。所以，每節課前，我都會(huì )給自己一個(gè)暗示，精神百倍，充滿(mǎn)信心，充滿(mǎn)激情，讓孩子們樂(lè )學(xué)，學(xué)樂(lè )，學(xué)好，學(xué)通。我發(fā)現，激情面對孩子們去授課，自己也活力不減年輕，是很快樂(lè )的事。
3.愛(ài)每一個(gè)孩子。
每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，有的內向，有的活潑，有的孤獨，有的個(gè)性，有的有幸福健全的家庭，有的是單親孩子，有的樂(lè )于向老師敞開(kāi)心扉，有的刻意封閉自己，有的在父母的呵護陪伴下，有的父母在外打拼，自己獨自在家。我注意給每個(gè)孩子自己的愛(ài)，針對每個(gè)孩子的情況引導和關(guān)愛(ài)，我希望每個(gè)孩子都變得開(kāi)朗活潑熱情透明積極
樂(lè )觀(guān)，半年來(lái)，我感覺(jué)有許多孩子發(fā)生了喜人的變化。
4.讓孩子的每個(gè)錯誤犯的'有價(jià)值。
孩子犯錯誤是正常的，但是如果只用嚴肅刻板的批評和懲罰去對待，那么孩子的錯誤就真的白犯了。我對待孩子的做法是，犯了錯誤絕不放過(guò)，一定會(huì )把孩子叫來(lái)，面對面地，情感加理性地幫助孩子弄明白哪里錯了，該怎么避免類(lèi)似的錯誤，該從犯的錯誤中明白什么道理，該怎么樣正確的為人處事，我發(fā)覺(jué)，那些因犯錯誤而被我教育的孩子感情上和我更貼心了，孩子們拿我當知心人了。有的孩子被我叫來(lái)時(shí)撅嘴胖腮，一臉的不服氣，而走前卻臉上笑的像朵花，特別高興，特別感激。
5.認真搞好輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)
二班的張赫語(yǔ)文特別差，平時(shí)總是30-40分，上課專(zhuān)著(zhù)度明顯不夠，三班的袁林，叢森，理科學(xué)的都很好，可就是語(yǔ)文很差。像這樣的學(xué)生兩個(gè)班還有不少。我從思想教育入手，一個(gè)一個(gè)談心，一次一次談心，一點(diǎn)一點(diǎn)指導，一分一毫進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)住，用心指導，張赫在兩個(gè)月后考出了86分的語(yǔ)文歷史最高成績(jì)，袁林考出了初中以來(lái)語(yǔ)文的第一個(gè)及格分90分，叢森的成績(jì)也從60-70分提高到了87分，一些從來(lái)都不學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生如聶文軒、邢貴安、田琨等同學(xué)也都開(kāi)始用心地學(xué)習臨。
6.課改實(shí)踐堅持不懈。
課改對我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰。但是，我堅信，只要心態(tài)年輕，年齡不是問(wèn)題。我積極投入課改實(shí)踐，把課堂盡量還給學(xué)生，有全局觀(guān)念，不本位，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性主動(dòng)性合作性，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，熱情更高了，實(shí)踐證明，學(xué)生的表達能力強了，合作意識強了，主動(dòng)求知的欲望強了，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提高。
7．與班主任和其他任課教師通力合作。
以大局為重，語(yǔ)文學(xué)習在課上完成，不占用學(xué)生的休息時(shí)間，有了
問(wèn)題多和其他教師溝通，達成一致，對兩位年輕的班主任能夠盡力幫助。有時(shí)在處理班級事務(wù)或教育學(xué)生方面給一點(diǎn)建議，給一句提醒，讓班級管理沒(méi)有漏洞。許多時(shí)候我會(huì )就我發(fā)現的問(wèn)題，直接在課上對學(xué)生進(jìn)行教育，因為對學(xué)生的教育絕不僅僅是班主任一個(gè)人的事。作為老教師，我必須要做好。
8．享受與回報。
享受同組老師帶給自己的溫暖，培養關(guān)懷年輕教師，促進(jìn)成長(cháng)。 無(wú)論是一個(gè)成功的名師還是一個(gè)普通到不能再普通的教師，終有離開(kāi)這個(gè)崗位的時(shí)候，因為熱愛(ài)，所以傳承。傳承有各種方式，作為一個(gè)始終默默無(wú)聞的老教師，我有自己的想法，所以始終把關(guān)心培養幫助年輕教師作為己任，多年如一日。不為別的，就是用這樣一種方式讓自己的教育生涯更充實(shí)有價(jià)值。同組的年輕人無(wú)論是哪個(gè)，只要有需要探討的問(wèn)題，必盡心幫助，共同切磋，在幫與帶的過(guò)程中，自己也不斷充實(shí)。于人于己都有益，何樂(lè )而不為呢。
作為老教師，每天享受著(zhù)同組年輕教師的尊重、照顧、維護，倍感溫暖，更覺(jué)有義務(wù)盡己所能，做個(gè)好同事，貼心人。
三.欠缺
1.對多層次教學(xué)的思考和實(shí)踐還有待花大氣力面對。
2.對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養還很欠缺。
四.展望
1. 以高考為最終目標，扎實(shí)穩步的走好每一步。
2.繼續認真搞好輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jì)。
3.繼續努力進(jìn)行課改實(shí)踐，爭取早有成果。
繼續進(jìn)行“先學(xué)后教”的方法運用，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，全面提高語(yǔ)文能力。
5.嚴格且充滿(mǎn)愛(ài)心的對待學(xué)生，充滿(mǎn)激情地面對工作和生活。
語(yǔ)文教師工作總結2
時(shí)間如流水，匆匆而過(guò)�；叵胱约喝谓绦W(xué)語(yǔ)文的短短兩三年，頓時(shí)間心中感慨萬(wàn)分。本學(xué)期時(shí)間漫長(cháng)，但充實(shí)有效。針對本學(xué)期的教學(xué)工作，我做出如下總結：
一、學(xué)生總體情況。
本班本學(xué)期共有56人，總體情況良好，其中女生除個(gè)別以外，基本知識都比較牢固，學(xué)習相對比較輕松。男生中有一部分學(xué)生仍然存在對學(xué)習沒(méi)有興趣、貪玩、基礎太差、習慣不好等原因。經(jīng)過(guò)了四年的小學(xué)學(xué)習和教育指導，五年級的學(xué)生有了一定的行為習慣養成。形成了對語(yǔ)文學(xué)習的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，總體上有了一個(gè)新的突破。
二、教學(xué)措施。
1.培養良好的學(xué)習習慣。
針對學(xué)生的寫(xiě)字習慣，本班采取每月一評的方式，在班級里評選出優(yōu)秀的.作業(yè)，稱(chēng)為作業(yè)之星，孩子們的作業(yè)與開(kāi)學(xué)初相比有了很大的提升，重視階段性的寫(xiě)字比賽，促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)字水平的提高。在平時(shí)的寫(xiě)字訓練和作業(yè)中，嚴格要求，控制作業(yè)的量；上課時(shí)，時(shí)刻關(guān)注孩子們的聽(tīng)課狀態(tài)，讓孩子們形成了良好的聽(tīng)課習慣；衛生習慣，本班通過(guò)值日長(cháng)的設定，讓同學(xué)們隨地亂扔垃圾的現象有了明顯改觀(guān)。
2.根據學(xué)生的實(shí)際，取長(cháng)補短，靈活運用。
加強預習的指導和檢查，在每課的指導和預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問(wèn)題的訓練入手，把預習的方法教給學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì )正確預習，意識到預習的好處。根據學(xué)生的質(zhì)疑，有針對的實(shí)施教學(xué)措施。教師要轉變角色，由單一的傳統知識教學(xué)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者，引導學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習和探究性學(xué)習，由知識的教學(xué)變成能力的培養。逐步訓練學(xué)生的自主學(xué)習能力，有了一定的進(jìn)展。
3.培養學(xué)生閱讀習慣，改進(jìn)閱讀方法。
在閱讀教學(xué)中，把時(shí)間還給學(xué)生，充分信任學(xué)生能自主看通課文，并且得到初步的認識。讓他們自己去感受文章人物的特點(diǎn)，去體驗文章的真實(shí)感情，去思考人生的道理。引導學(xué)生入情入境的讀書(shū)，在讀中感悟理解。
4.重視培養習作興趣，使學(xué)生樂(lè )于表達。加強學(xué)生對事物的感知能力，讓他們有感受才能有興趣去習作。在平時(shí)空閑時(shí)間里，注重學(xué)生的閱讀感受，讓學(xué)生走進(jìn)課外知識的世界，有計劃地進(jìn)行閱讀總結，是習作的基礎，對習作有很大的奠基作用。積累本的設定，讓學(xué)生在好詞好句的積累上有了規律，并且積累更加系統規范化。
三、存在的不足和待改進(jìn)的地方。
本學(xué)期，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中有厭煩現象，應該從
教師自身找原因，在教學(xué)方式等方面仍然需要要有經(jīng)驗的老教師討經(jīng)驗，才能使自己的教學(xué)更加有方法，更加高效率。雖然相對上學(xué)期的教學(xué)，有了一些改觀(guān)，也收到了一些效果，這應該高興，但同時(shí)更應該一次為勵，把教學(xué)當作是生活最重要的組成部分。時(shí)刻把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，把學(xué)生堪稱(chēng)自己的好朋友，自己的孩子，一定能在新的學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
語(yǔ)文教師工作總結3
時(shí)間的腳步匆匆而過(guò)，轉眼又是一個(gè)學(xué)期末，回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作，有很多的收獲，也是最具挑戰性的一個(gè)學(xué)年，現將工作總結如下。
語(yǔ)文教學(xué)方面，我擔任xx班和xx班的語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中能夠根據不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法和側重訓練點(diǎn)。七年級，抓習慣的培養，預習習慣，聽(tīng)課習慣，讀書(shū)習慣，方法，復習方式的具體指導，積累基礎知識和形成基本閱讀記敘文，說(shuō)明文，文言文和詩(shī)歌的能力，培養閱讀名著(zhù)的方法，課上督促，檢查。八年級培養積累，閱讀好習慣的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)習態(tài)度，避免輟學(xué)和過(guò)早的分流。認真上好每一節課，并且針對課文教學(xué)，利用學(xué)案，拓展鞏固習題冊，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，及時(shí)反思，關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)同學(xué)，關(guān)心每一個(gè)人。開(kāi)展百字百詞競賽，書(shū)法展，作文展，征文比賽，演講比賽，將兩個(gè)班級同學(xué)一起指導，取得了一定的成績(jì)。七年級力爭面批面改，針對學(xué)生存在的.問(wèn)題反復糾正，修改，加強記憶。
面對兩個(gè)年級的授課，自己有時(shí)真的會(huì )被擾亂，感到頭痛，但能堅持盡力去做，不敢說(shuō)做的好，只要盡力，對得起學(xué)生，不辜負學(xué)校的重托就好。我接收工作以來(lái)，從不敢懈怠，堅持輔導，每周多家x節課，每周xx節課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，累計xx多節課。由于個(gè)人精力和能力有限，成績(jì)不是很理想。
在語(yǔ)文組活動(dòng)的開(kāi)展方面，一直走在全校各組的前頭，備課達到學(xué)校目標，邊實(shí)踐邊研究，邊改進(jìn)，我們認真學(xué)習理論知識，豐富自己，xxx老師指導學(xué)生硬筆書(shū)法訓練，取得了不小的成績(jì)。xxx，xxx老師指導學(xué)生寫(xiě)作，演講受到學(xué)校認可好評。全校作文展，九年級的文章給我們七八年級的學(xué)生做了榜樣，這當然離不開(kāi)xxx老師的付出指導。本學(xué)期參加市級評優(yōu)課，聽(tīng)課，上課收獲都很大，全組成員努力進(jìn)取，從不放棄。
語(yǔ)文教師工作總結4
1、一學(xué)期又在閃念之間過(guò)去了，回顧一學(xué)期以來(lái)的工作情況，感慨良多，不知是該閉門(mén)思過(guò)還是該怪罪學(xué)生的不爭氣�？傊粋�(gè)學(xué)期以來(lái)總有許多話(huà)想說(shuō)，卻又不知從何說(shuō)開(kāi)去。若要用心去總結肯定是怨語(yǔ)良多；倘若要說(shuō)假話(huà)，那也有許多的客套話(huà)那都是摘抄的�，F就本學(xué)期本人的教學(xué)工作總結總結如下。
2、“未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲”，轉眼XX年已經(jīng)過(guò)去了。在XX年上半年，我順利地通過(guò)了教師招聘考試，從九月份，開(kāi)始了我夢(mèng)寐已久的教師生涯。我很慶幸，有這樣一個(gè)機會(huì )實(shí)現我當老師的夢(mèng)想，在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心下，在其他老師、同事的幫助下，在同學(xué)們的配合下，我完成了一學(xué)期的教學(xué)工作，現將工作情況總結如下。
3、又一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作結束了。在這個(gè)學(xué)期，本人堅決執行教育教學(xué)的有關(guān)方針，扎扎實(shí)實(shí)地作好初一語(yǔ)文的教學(xué)工作，取得了一些經(jīng)驗。
4、回首這一學(xué)期，我的成長(cháng)離不開(kāi)領(lǐng)導的指引、同事的幫助、學(xué)生的配合，在此謹對他們表示最衷心的感謝！隨著(zhù)學(xué)期的結束，我的'語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了，現對教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下。
5、這一學(xué)期我執教七年級3班的語(yǔ)文。由于以前是擔任英語(yǔ)教學(xué)的，語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心向同事學(xué)習。堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結。
語(yǔ)文教師工作總結5
慧取之于思，而用之于行
我思故存在，思考是為了更順暢的前行。故想靜心反思并總結自己在低年級的語(yǔ)文教學(xué)以及一年來(lái)的其他工作。
教育教學(xué)板塊：
識字寫(xiě)字方面：
自己的不足點(diǎn)：回顧兩學(xué)年的識字寫(xiě)字教學(xué)，覺(jué)得有點(diǎn)愧對于學(xué)生。大概是因為自己的性格使然，總是會(huì )很忽略最簡(jiǎn)單的知識，可往往最簡(jiǎn)單的也是最基礎的，最需要學(xué)生掌握的。因此每次的測驗，學(xué)生都在基礎部分丟失很大的分數，個(gè)別學(xué)生還特別“樂(lè )”寫(xiě)錯別字，無(wú)論你怎么糾正？所以要說(shuō)總結這方面的經(jīng)驗，我還是臉紅的，因為我還不會(huì )堅持簡(jiǎn)單的事情反復做。
反思：始終記得崔巒老師的話(huà)：“識字寫(xiě)字是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)，‘重點(diǎn)不重，后患無(wú)窮’就會(huì )嚴重地導致出現寫(xiě)字質(zhì)量滑坡，錯別字增多，詞匯量下降，語(yǔ)言貧乏，用詞不當、詞不達意等情況……對識字、寫(xiě)字忽視的問(wèn)題該到高度重視、綜合治理的時(shí)候了。識字、寫(xiě)字是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的基礎工程、基本任務(wù)，絕不能馬虎�！A不牢，地動(dòng)山搖’�！�
低年級的識字寫(xiě)字教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現問(wèn)題主要集中在三大方面上，一是面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？二是如何更好地解決生字回生的問(wèn)題？三是如何有效地指導寫(xiě)字，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量？
問(wèn)題一：面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？
我們來(lái)看兩組數據，整個(gè)小學(xué)階段是六年，在這六年中，課標要求學(xué)生能夠識記生字的數量是3500個(gè)，而在這3500個(gè)字有1600～1800個(gè)字的識記是要在兩年時(shí)間的低年級語(yǔ)文學(xué)習中完成的，也就是六年識字量的一半都要在低年級完成，確實(shí)很大。課程專(zhuān)家們之所以要安排這么大的識字量，是想為學(xué)生的閱讀打下基礎，是為了讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀。既然如此，對于我們低年級老師來(lái)說(shuō)，首要擺在我們面前的問(wèn)題就是：
“面對教材中的識字量之大，如何提高學(xué)生的識字效率？”
我覺(jué)得如果能做到以下四點(diǎn)，也許能解決這個(gè)問(wèn)題
1、識字備課要細致，識字教學(xué)時(shí)間要充足
要談識字教學(xué)，首先要談備課，老師備課時(shí)不可輕視每一課要求認識的字，不要只重備課文的理解、分析，還要備到課后要求認識的每一個(gè)字，并且要備細，像這個(gè)字的讀音是什么，是什么字形結構、偏旁部首是什么，要記憶它，可以用到哪些識字方法，學(xué)生容易把它和哪個(gè)字混淆，怎么指導學(xué)生進(jìn)行區分等等，還有這一課的這些字中，哪幾個(gè)字的字形復雜，學(xué)生不好記憶，是重點(diǎn)指導的，哪個(gè)字學(xué)生不常見(jiàn)，怎么幫助學(xué)生記住它等等這些都要備到，只有備得細致了，在教學(xué)時(shí)才能心中有數、才能指導到位！
老師們反映說(shuō)有些課文課后要求認識的字都高達十幾個(gè)，像這樣的識字量只是三五分鐘的學(xué)習時(shí)間肯定是遠遠不夠的，既然識字量大、識字教學(xué)是重點(diǎn)，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把充足的教學(xué)時(shí)間用在識字教學(xué)指導上還是非常有必要的。
2、歸類(lèi)識字是提高課堂識字效率的途徑之一
歸類(lèi)識字是很好的識字方法和指導方法。在教材中，一課少則有七八個(gè)漢字的識記任務(wù)，多則有十五六個(gè)漢字的識記任務(wù)，如果只是帶著(zhù)學(xué)生一個(gè)字一個(gè)字地認讀、記憶，說(shuō)完這個(gè)字說(shuō)下一個(gè)字，確實(shí)不便于學(xué)生進(jìn)行記憶。但是如果能把要認的這些字歸歸類(lèi)、分分組的話(huà)，就會(huì )好得多了！比如，這一課的生字中有幾個(gè)字可以用同樣的識字方法進(jìn)行記憶，那么學(xué)生在說(shuō)出其中一個(gè)字的識字方法時(shí)老師就可以順勢引導說(shuō)出同種方法記憶的另幾個(gè)字；再比如，在要認的這些生字中有幾個(gè)字的結構、偏旁是一樣的，也可以把他們歸為一類(lèi)指導學(xué)生記憶；另外像一課中同時(shí)出現了兩個(gè)同音字或形近字，也可以把他們放在一起，通過(guò)讓學(xué)生比較進(jìn)行記憶其實(shí)，隨便翻看教材每一課后面的生字，都可以找出有幾個(gè)字有相同或相似的地方，都可以把它們按歸類(lèi)的方法進(jìn)行指導，所以，這樣歸類(lèi)指導識字也是可以提高課堂識字效率的。
3、識字指導要有輕重之分
除了歸類(lèi)是好辦法外，我認為識字指導的重點(diǎn)要突出也是非常重要的。字字都詳教，字字都平均用力，那是眉毛胡子一把抓，效果并不佳！學(xué)生對簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的字能記住，但對那些字形復雜的、陌生不常用的字就很難深刻記住了。所以，老師們一定要先在課前心中有數，這一課中的這些字，哪幾個(gè)字是學(xué)生難記的，哪幾個(gè)字是學(xué)生熟悉的，在教學(xué)時(shí)就要重點(diǎn)指導記憶那些難記的字，想出一些更好的、更巧妙的方法幫助記憶它，而對那些熟悉的字不必花費太長(cháng)的時(shí)間下功夫。
4、語(yǔ)境識字便于加強鞏固記憶
進(jìn)行歸類(lèi)、重點(diǎn)指導，這些都只是幫助學(xué)生來(lái)記憶生字的形、生字的樣。字不離詞，詞不離句，所以，對認識的這些字的學(xué)習，還要引導學(xué)生用它多來(lái)組組詞、說(shuō)說(shuō)話(huà)，通過(guò)組詞說(shuō)話(huà)加強對字的認識和使用。除此之外，老師還可以有意地出示一些含有這些字的語(yǔ)句（不僅是課文中的，還要有其他一些內容），指名學(xué)生通過(guò)讀語(yǔ)句，在語(yǔ)境中辨析、鞏固記憶這些字，也是提高識字效率的途徑。這是在進(jìn)行常規課堂識字教學(xué)時(shí)可以普遍采用的教學(xué)方法，老師們那種機械地一個(gè)字一個(gè)字指導真的遠不如把字歸歸類(lèi)、指導時(shí)有輕重之分、不脫離語(yǔ)境這樣效果好。當然，老師要心中有數，哪些字可以歸在一起進(jìn)行記憶，哪些字需要重點(diǎn)指導，這些都是老師在課前要備到的，根據學(xué)習的這個(gè)字或這些字需要設計的語(yǔ)句，也應該是課前準備好的，這些其實(shí)還是前面所提的備課問(wèn)題。
問(wèn)題二：如何更好地解決生字回生的問(wèn)題？
其實(shí)，這是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生出現生字回生的現象也是非常正常的。對這個(gè)問(wèn)題的解決辦法沒(méi)有捷徑，只有不斷地鞏固、不斷地復現。每天的語(yǔ)文課，老師不要一上課就急于帶著(zhù)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習，急于完成本節課的教學(xué)任務(wù)，一定要把每節課的前幾分鐘留出來(lái)用在復習生字上。及時(shí)把前一天或前幾天剛學(xué)習過(guò)的生字認讀認讀，可以是借生字卡片認讀字，也可以是出示一些語(yǔ)境，通過(guò)讀詞讀句鞏固含于其中的生字；對于學(xué)生難記的一些字，連續幾天都拿出來(lái)和學(xué)生見(jiàn)見(jiàn)面，讓學(xué)生認讀，這樣才能不斷地加深記憶；今天學(xué)習的課文中，如果有原先學(xué)過(guò)的一些字，并且這些字是學(xué)生曾經(jīng)掌握不牢的，在讀文之前，就先把這些字拿出來(lái)讓學(xué)生認讀認讀……這些都是在常規教學(xué)中可以做到的。除了在老師的帶領(lǐng)下不斷地鞏固認字外，還有一個(gè)辦法得靠學(xué)生自己，靠學(xué)生自己在生活中留意發(fā)現曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字、在課外閱讀中反復地遇見(jiàn)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的生字，同樣可以削弱“回生”的現象。
問(wèn)題三：如何有效地指導寫(xiě)字，保證學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量？
在談這個(gè)大問(wèn)題之前，我想先就“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”這四個(gè)字談一下自己的看法：對低年級的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)說(shuō)，“書(shū)寫(xiě)質(zhì)量”應該涵蓋三個(gè)方面，第一是字寫(xiě)得是否正確；第二是字寫(xiě)得是否規范（“規范”指的是字的間架結構、字的筆順、每一筆的占位等等）；第三個(gè)方面就是寫(xiě)字的習慣怎么樣。如果讓我們來(lái)衡量學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量的時(shí)候，就要從這三個(gè)方面來(lái)衡量。
在近幾年對低年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)情抽測中發(fā)現，書(shū)寫(xiě)問(wèn)題依舊是學(xué)生答卷中所暴露出來(lái)的嚴重問(wèn)題之一。學(xué)生的寫(xiě)字姿勢、握筆姿勢不正確、錯別字現象嚴重、字體書(shū)寫(xiě)不工整、卷面不整潔……
針對低年級語(yǔ)文生字書(shū)寫(xiě)指導這個(gè)問(wèn)題，我把我下面所談內容概括為“三當堂一保證”。
三當堂──當堂指導、當堂書(shū)寫(xiě)、當堂反饋
“三當堂”即生字書(shū)寫(xiě)指導的整個(gè)過(guò)程（讀帖觀(guān)察──教師范寫(xiě)──描紅臨帖──交流講評）都要在課堂上完成。我們經(jīng)常在聽(tīng)課中發(fā)現，老師的教學(xué)環(huán)節剛步入到寫(xiě)字指導時(shí)，下課鈴聲就響了，要么就是學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)，要么就是老師沒(méi)有范寫(xiě)沒(méi)有講解就得被迫下課，只得布置成家庭作業(yè)回家練寫(xiě)數遍，其實(shí)這就是造成書(shū)寫(xiě)質(zhì)量不高的原因�？梢栽囅�，把抄寫(xiě)生字留作家庭作業(yè)讓學(xué)生回家自行完成，老師在作業(yè)本上看到的只是這些字寫(xiě)得對不對，而學(xué)生在寫(xiě)字的時(shí)候習慣怎么樣，寫(xiě)這個(gè)字時(shí)筆順是否正確，是否用心……是全然不知的，所以生字的書(shū)寫(xiě)必須得在課堂上完成，一步一步，扎扎實(shí)實(shí)地指導。
一保證──保證在課堂上有充足的書(shū)寫(xiě)指導、書(shū)寫(xiě)時(shí)間
要“當堂”就得保證在課堂上有充足的指導、書(shū)寫(xiě)時(shí)間。教材中每一課要求寫(xiě)的'字有多有少，多的可以平均分配在兩課時(shí)中，每一課時(shí)都用一定時(shí)間指導書(shū)寫(xiě)幾個(gè)字；少的就可以安排在一課時(shí)中，根據教材情況，可以有所變化。在指導生字的書(shū)寫(xiě)時(shí)，一年級是書(shū)寫(xiě)的起步階段，老師要指導的細致，像這一筆的筆畫(huà)怎么寫(xiě)，這個(gè)字的筆順應該先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，每一筆的占在田字格的什么位置……都要強調指導到位；二年級的寫(xiě)字指導就不同于一年級，就可以有輕重之分，和識字教學(xué)一樣，簡(jiǎn)單一些的字可以略放手，字形復雜的字可作為重點(diǎn)指導。
閱讀寫(xiě)話(huà)方面：
自己的優(yōu)勢：忽略了寫(xiě)字的我，我總是會(huì )很重視閱讀和寫(xiě)話(huà)，大概是剛從高年級下去教低年級的緣故吧。盡管自己想盡量抽很多時(shí)間去教識字寫(xiě)字，可總還是很自然地在閱讀寫(xiě)話(huà)上下足了功夫，因此學(xué)生長(cháng)久在我的熏陶下，閱讀寫(xiě)話(huà)能力還是可圈可點(diǎn)的。
低年級閱讀教學(xué)的四個(gè)重點(diǎn)：
1、誦讀感受：確保人人都能用普通話(huà)正確、流利地（不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句）朗讀（誦讀）課文；
2、識字寫(xiě)字：識字寫(xiě)字是低年級課課都要落實(shí)到位的教學(xué)重點(diǎn)；
3、理解應用：了解詞句的意思，能讀懂童話(huà)、寓言、故事，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂(lè )于與人交流；
4、熟讀背誦：注意詞語(yǔ)、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇；課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。
以上目標既是教學(xué)的導向，也是教師解讀教材的導向�；谶@樣一種認識，對低年級課文的解讀，要特別關(guān)注以下三條：
1、注意課文中生字、多音字和易受方言影響錯讀的字及輕聲的讀法；注意易錯字和易混字寫(xiě)法；注意標點(diǎn)符號的用法，為確保正確流利地朗讀課文，認識、把握本課的生字詞的落實(shí)做好準備。
2、明確課文中要了解的詞句。
這類(lèi)詞句大體有三類(lèi)：一是新詞或新句式；二是關(guān)乎課文中心意思的詞句；三是擁有引申含義的詞句。
3、明確課文表達的思想感情：一是要抓課文內容；二是要抓重點(diǎn)詞句。
低年級寫(xiě)教學(xué)的注意點(diǎn)：
關(guān)鍵是興趣的激發(fā)。記下自己的所見(jiàn)所聞。
沒(méi)有學(xué)過(guò)的、不會(huì )寫(xiě)的字可以用拼音、圖畫(huà)代替。（學(xué)過(guò)的字要會(huì )寫(xiě)�。�
基本的要求：語(yǔ)句通順。語(yǔ)意清楚。無(wú)錯別字。
學(xué)生寫(xiě)話(huà)要求：對寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，內容清楚，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)不潦草，容易辨認，（可以拼音夾漢字）。愿意把自己想說(shuō)的話(huà)和想象中的事物寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)話(huà)中樂(lè )于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)，學(xué)習運用四種標點(diǎn)符號。
具體做法提示：一年級以說(shuō)為主，二年級說(shuō)寫(xiě)結合。
�。�1）培養學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。一年級首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣和欲望，使學(xué)生愿意并敢于說(shuō)話(huà)。二年級可以訓練說(shuō)完整的話(huà)，例：誰(shuí)干什么？你早晨怎么來(lái)上學(xué)的？力求完整、通順；其次給孩子一些詞語(yǔ)，鼓勵學(xué)生用到句子中，使句子變得生動(dòng)一些；最后，看圖和結合實(shí)際說(shuō)話(huà)，這是一個(gè)非常重要的訓練，指導觀(guān)察及觀(guān)察有順序。
�。�2）訓練寫(xiě)話(huà)不重復羅嗦。寫(xiě)完整的話(huà)，通順的話(huà)，真實(shí)的話(huà)。
�。�3）通過(guò)問(wèn)答、聽(tīng)寫(xiě)培養學(xué)生連貫寫(xiě)話(huà)的能力。每一個(gè)問(wèn)題，前后必須有聯(lián)系。
�。�4）觀(guān)察寫(xiě)話(huà)。
�。�5）想象寫(xiě)話(huà)。
�。�6）教師講評重表?yè)P。
評價(jià)重點(diǎn)：內容具體，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，能正確使用標點(diǎn)。
感覺(jué)自己這個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)抓的還是比較到位的，每周選擇一副畫(huà)讓學(xué)生寫(xiě)外，還結合了繪本，繪出話(huà)的種子。
針對每本繪本不同的特點(diǎn)，我著(zhù)重從一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練，不求面面俱到！
訓練角度一：規范寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬�、利用繪本閱讀，進(jìn)行詞語(yǔ)、基本句式訓練
�。ǘ�、利用繪本閱讀，進(jìn)行拓展句式和比喻句訓練等。
�。ㄈ�、利用繪本閱讀，進(jìn)行句式、句群訓練
訓練角度二：以話(huà)補畫(huà)
�。ㄒ唬�、“無(wú)字書(shū)”或“單純化”繪本，為其配上想象的文字。
�。ǘ�、選擇具現實(shí)教育意義的繪本，寫(xiě)與文中的角色對話(huà)。
�。ㄈ�、讀中積淀，寫(xiě)從故事中尋找生活中相同的體驗。
�。ㄋ模�、有明暗主線(xiàn)的繪本，讓暗線(xiàn)躍然紙上。
訓練角度三：作畫(huà)寫(xiě)話(huà)
�。ㄒ唬�、單幅圖的創(chuàng )作。
�。ǘ�、多幅圖的創(chuàng )作。
�。ㄔ斠�(jiàn)我撰寫(xiě)的論文繪出話(huà)的種子—低年級寫(xiě)話(huà)教學(xué)以畫(huà)促寫(xiě)策略）
課題研究方面：課題，課題，一說(shuō)到這個(gè)，就好像有座大山壓著(zhù)我一樣。
既然已經(jīng)開(kāi)始做了，總不能半途而廢，就這么心甘情愿地開(kāi)始了我的課題研究，最近，心里突然有了一點(diǎn)點(diǎn)成就感哦。好像做做也不錯，因為班級因我的課題而變得十分有凝聚力，學(xué)生現在也越來(lái)越喜歡看書(shū)了。
這個(gè)學(xué)期繼續上個(gè)學(xué)期的古詩(shī)任務(wù)，每?jì)商煲皇自?shī)，時(shí)間定在語(yǔ)文課上抽五分鐘讀誦。試過(guò)一天背一首古詩(shī)，但總感覺(jué)效果不佳，很多學(xué)生都不能及時(shí)記住，第一天的還記不住，第二天又有新詩(shī)，學(xué)生很有挫敗感，有些學(xué)生干脆不背。至從轉為兩天一首詩(shī)后，就好多了，這樣很好的照顧了一些較懶的學(xué)生，并且能讓學(xué)生把古詩(shī)牢牢地記在心里。到今天為止，70古詩(shī)，我們已經(jīng)積累了64來(lái)首了，很不錯的成績(jì)，為學(xué)生鼓掌！另外有一點(diǎn)真的太棒了，這樣持之以恒的古詩(shī)背誦，學(xué)生的記憶力得到了很大的鍛煉�，F在，一些聰明的學(xué)生，基本上只用讀幾次古詩(shī)，就會(huì )背。
從開(kāi)學(xué)開(kāi)始，我堅持著(zhù)每天中午的一點(diǎn)到一點(diǎn)二十給學(xué)生讀《小豬唏哩呼�！�，大概讀完了上后，讓學(xué)生自己讀下�，F在大部分學(xué)生都買(mǎi)好了書(shū)本，基本上大部分學(xué)生每天回家都有看一會(huì )書(shū)。這可是不小的進(jìn)步了，至少我已經(jīng)讓學(xué)生喜歡上書(shū)了。另外學(xué)生在課外閱讀的書(shū)籍越來(lái)越廣，如《外公的女朋友》等。
另外在實(shí)施過(guò)程中，我不忘總結經(jīng)驗，撰寫(xiě)了論文《讓信息技術(shù)為繪本教學(xué)揚帆助威》《繪出畫(huà)的種子》。
教研論文方面：
20xx年論文《打開(kāi)小學(xué)文言文的窗扉——淺談小學(xué)語(yǔ)文人教版教材中文言文教學(xué)的操作策略》和《開(kāi)辟新的綠洲——小學(xué)語(yǔ)文分層性、開(kāi)放作業(yè)的設計》獲瑞安市教學(xué)論文評比三等獎
20xx年教學(xué)案例《讓文言文教學(xué)“向青草更青處漫溯”》獲瑞安市教學(xué)案例評比二等獎
20xx年課題《開(kāi)展班級讀書(shū)會(huì )創(chuàng )建書(shū)香校園》獲得瑞安市立項
20xx年教學(xué)設計《青山處處埋忠骨》入選溫州市農村小學(xué)新課程教學(xué)資源叢書(shū)之《小學(xué)語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)設計》，現已出版
20xx年撰寫(xiě)論文《農村小學(xué)生行為習慣的探索與思考》
下學(xué)期努力方向：
學(xué)生：
1、學(xué)生的不良的學(xué)習習慣還有待進(jìn)一步引導改正。本班學(xué)生生性活潑好動(dòng)，其中有一些學(xué)生在習慣方面存在著(zhù)的問(wèn)題，如寫(xiě)字習慣很差，寫(xiě)字姿勢不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，還有個(gè)別學(xué)生字跡潦草；還有的學(xué)生遇到難題沒(méi)有堅強的意志，不會(huì )主動(dòng)克服解決，也沒(méi)有不懂就問(wèn)的好習慣。
2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大，導致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應該加以克服。
教師：
這個(gè)學(xué)期一直都很浮躁地干了太多了的雜事，發(fā)現自己好久沒(méi)靜下心來(lái)看書(shū)了。每期到的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)語(yǔ)文》和《讀者》都被我壓底了。下學(xué)期想多點(diǎn)的時(shí)間看書(shū)，寫(xiě)一篇案例另外把課題結題掉。
語(yǔ)文教師工作總結6
自進(jìn)入高3學(xué)期以來(lái)，師生的共同壓力更加大了。特別是為了完成本校本年度的高考目標，同仁們深感肩負重任，因而更加地努力工作，轉眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結束，回顧以往，先將本學(xué)期的工作做如下總結。
上學(xué)期我們主要進(jìn)行了語(yǔ)文高考復習的第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點(diǎn)要面面俱到，即使沒(méi)有涉及到的，只要和高考有關(guān)的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實(shí)，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統做準備。本學(xué)期要進(jìn)行的是第二階段和第三階段。第二階段是知識的網(wǎng)絡(luò )系統階段。以專(zhuān)題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學(xué)生的知識系統化。以專(zhuān)題促歸納，讓學(xué)生對所有考點(diǎn)的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學(xué)生，讓學(xué)生自主歸納。第三階段是模擬提高階段，主要是進(jìn)行“東三省”的三次模擬考試。在模擬中發(fā)現的問(wèn)題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問(wèn)題帶到下一次的考試。
我所教的兩個(gè)班級，語(yǔ)文基礎相對較差，而且是部分學(xué)生根本不重視語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習，我所面臨的困難和壓力可想而知。盡管如此，我對學(xué)生依然是不拋棄、不放棄，想方設法引導學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，讓他們認識到語(yǔ)文對于他們的高考的重要性。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量
大部分學(xué)生總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成績(jì)完全靠運氣，而且到高3，各學(xué)科大量的做題，勢必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習環(huán)境。
二、營(yíng)造民主課堂。
讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習。在課堂上多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽(yáng)光下成長(cháng)，學(xué)習。對各班成績(jì)優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時(shí)間幫他們掃除學(xué)習中的疑問(wèn)，耐心的講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習語(yǔ)文的熱情，收到良好效果 。 善于捕捉每個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增強他們學(xué)習語(yǔ)文的信心。
三、提高效率，上好講評課
進(jìn)入高3，面臨著(zhù)內容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復習訓練也很多，但我們不能因為時(shí)間緊就忽略訓練和試卷講評的過(guò)程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節，通過(guò)講評幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習慣，是高3復習教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明確的目的性;講評過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對性;講評后，引導學(xué)生領(lǐng)悟小結，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
其次，講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章作者的思想傾向，文章的'主要內容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對句意或文意的理解;文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯能力(即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞)。
第三、講清解題規律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四，糾正錯誤務(wù)必落實(shí)。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進(jìn)復習教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤的規律。
第五，要講究拓展。某題考查某內容、某種角度，同樣的考查內容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來(lái)增強對此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學(xué)生的自尊心，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成績(jì)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠的目標奮進(jìn);引導成績(jì)較差的學(xué)生總結教訓，鼓起勇氣，樹(shù)立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。
四、瞄準高考，狠抓常規，注重平時(shí)積累
語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高3我布置了學(xué)生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫(xiě)錯的字詞五個(gè)，成語(yǔ)一個(gè);每個(gè)月除常規考試外額外完成習作一篇;堅持在每節課前五分鐘開(kāi)展詩(shī)詞賞析或演講成語(yǔ)故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過(guò)這三項常規訓練，使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等各種能力同時(shí)發(fā)展。
時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過(guò)去;回首這一年，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(cháng)，非常感謝系上各位老師的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。
語(yǔ)文教師工作總結7
本學(xué)期，我擔任二年級的語(yǔ)文教學(xué)工作，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，適應新教材教學(xué)工作的要求，我從各方面嚴格要求自己，積極鉆研教材，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
我始終按照語(yǔ)文學(xué)科管理制度嚴格管理學(xué)生，注意培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在教學(xué)中，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，切實(shí)做好一切教學(xué)常規工作，尤其是在備、講、批、輔、考等方面,并堅持做好培優(yōu)扶差工作.
做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的.做法。能?chē)@本課時(shí)教學(xué)目標、要求，根據學(xué)生的實(shí)際情況，把復雜的內容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍;環(huán)節齊，有后記。
上好每一節課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目標明確，能認真鉆研教材，了解學(xué)生，研究教法，突破重難點(diǎn)，善于創(chuàng )設學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)習熱情，能有序地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，體現分層教學(xué)，各類(lèi)學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展。
作業(yè)布置做到合理，有代表性和啟發(fā)性，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，重復死板的作業(yè)不做。能及時(shí)批改作業(yè)，字跡工整，并做好成績(jì)登記
抓好培優(yōu)扶差工作。我認識到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培養好了，優(yōu)秀率才能升高，班級才有榜樣;也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營(yíng)造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優(yōu)秀率。
語(yǔ)文教師工作總結8
本學(xué)期我擔任二年級三班的語(yǔ)文教學(xué)工作，二年級語(yǔ)文上冊教學(xué)工作總結。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作就要結束了，經(jīng)過(guò)半年的努力，學(xué)生取得一些進(jìn)步，同時(shí)，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成績(jì)，也有失誤；有經(jīng)驗，也有教訓�，F就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結如下：
認真備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據教材的資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的'教學(xué)方法，每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時(shí)對該課作出總結，做好教學(xué)后記。
虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都用心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
運用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。二年級也是學(xué)生養成良好習慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺(jué)性較差，剛開(kāi)學(xué)時(shí)早上來(lái)得早，很少有人自覺(jué)讀書(shū)、學(xué)習，總需要老師督促、提醒。針對這一狀況，我在班內選出幾名職責心較強，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生來(lái)組織早到學(xué)生的紀律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書(shū)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生已構成了一種規律，每一天早晨一到校都能認真讀書(shū)。
語(yǔ)文教師工作總結9
本學(xué)期我擔任高三(3)班、(6)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。隨著(zhù)這一學(xué)期的結束，我的語(yǔ)文教學(xué)階段性任務(wù)也圓滿(mǎn)地完成了�；仡櫿麄�(gè)學(xué)期的教學(xué)過(guò)程，
現對教學(xué)方面的體會(huì )和工作總結如下：
一、教學(xué)工作
1、深入研究高考與新課標，結合學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學(xué)生。
開(kāi)學(xué)初，我即認真地研讀新課標，力求準確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn)，注意弱化難點(diǎn)，強調重點(diǎn)。以此為據，我認真備好每一節課。在備課的過(guò)程中，我既考慮到高考要求，又考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，力求充分備好符合學(xué)生水平的課。
2、認真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況，并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。
3、利用活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣愛(ài)好。
在本學(xué)期中，引導學(xué)生積極參加各類(lèi)活動(dòng)，提高自己的語(yǔ)文素質(zhì)。只要有征文比賽，我就讓全班學(xué)生都寫(xiě)，再挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行參加。這樣極大地訓練了學(xué)生的寫(xiě)作能力，并有了一定的提高。還在語(yǔ)文課上，強化背誦，取得了很好的收效，這一大膽的嘗試，受到學(xué)生熱烈歡迎。使整個(gè)課堂體現一種親切、和諧、活躍的氣氛。學(xué)生的個(gè)性得到充分的展現與培養，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。學(xué)生的`整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動(dòng)。
我每周準時(shí)參加語(yǔ)文教研組和備課組活動(dòng)，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽(tīng)課、評課，本學(xué)期平均每周聽(tīng)課一至二節，注意學(xué)習組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。
二、個(gè)人學(xué)習
在平時(shí)工作中,我還利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，尤其是敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念，創(chuàng )新性運用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新，教師起到指導作用。為了不斷地充實(shí)自己提高自己，還訂閱《語(yǔ)文教學(xué)與研究》《語(yǔ)文學(xué)習》等語(yǔ)文教學(xué)理論性雜志，虛心學(xué)習，勤于總結，銳于改革，勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，對工作一絲不茍，以認真扎實(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。
我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過(guò)與學(xué)生談心，家訪(fǎng)等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習和生活�，F在班級情況穩定，學(xué)習氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動(dòng)中表現突出。
回首這一學(xué)期，我收獲的相當多，但是我的教學(xué)工作中也存在著(zhù)一定的不足，如在課堂教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)仍擺脫不了傳統的教學(xué)模式。今后，我會(huì )更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學(xué)經(jīng)驗，讓自己的教學(xué)水平有一個(gè)更高層次的提高。
語(yǔ)文教師工作總結10
很快這一期暑期培訓將要結束，回頭看，這已是我在格林森度過(guò)的第四個(gè)培訓期了。在整個(gè)工作期間，讓我感觸最深的就是看到了格林森新發(fā)展，認識了新老師和可愛(ài)的學(xué)生。
我的工作內容一直都是小學(xué)語(yǔ)文這一塊，而這一期，我所面臨的是小學(xué)二年級到六年級五個(gè)年級的教學(xué)工作，對于我而言，這是又一次新的挑戰。在對各年級學(xué)生基本情況進(jìn)行了解，針對不同年齡段學(xué)生心理特征分析后，制定出不同的教學(xué)方案，開(kāi)展課程安排。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，較為特殊的是二年級班，由于學(xué)生年齡偏小，對所學(xué)基礎知識掌握情況較少，以著(zhù)重在字詞方面進(jìn)行相應訓練，選擇與大綱同步教材《標準練》，提前學(xué)習二年級上學(xué)期課本知識，為開(kāi)學(xué)接受學(xué)校老師教學(xué)做好準備。而在教學(xué)期間有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意，學(xué)生名叫楊邦軍，對于一年級所學(xué)知識他掌握不夠扎實(shí)，導致做起題來(lái)速度慢、錯誤多。而最初讓我擔憂(yōu)的是該生的性格，他不愛(ài)說(shuō)話(huà)，很內向，不愿與同學(xué)接觸，上課態(tài)度不積極，不像同齡孩子那樣活躍。發(fā)現這些問(wèn)題后，針對該生實(shí)際情況，改變一貫教學(xué)模式，下課主動(dòng)與他溝通，上課點(diǎn)他回答問(wèn)題，朗讀課文，鼓勵大膽發(fā)言，答錯也獎勵的教學(xué)方案，增強學(xué)生信心，提高膽量。在這期培訓將要結束時(shí)，我發(fā)現相對之前他有了很大變化，變得開(kāi)朗活潑。
另外一名學(xué)生，名叫吳思凱，剛剛入學(xué)時(shí)該生家長(cháng)主動(dòng)找到我和梁老師談到學(xué)生情況，家長(cháng)對學(xué)生要求較高，也是由于家長(cháng)提到吳思凱出生時(shí)因為被羊水嗆到，是經(jīng)過(guò)搶救得以還生的孩子，家長(cháng)擔心因此影響到孩子思維反應能力，對此感到擔憂(yōu)。事實(shí)上，我和梁老師一致認為該生學(xué)習情況良好，各方面表現較突出對于學(xué)習非常積極，態(tài)度端正。通過(guò)再次與家長(cháng)溝通，讓她正視孩子的實(shí)際狀況，對孩子有了正確的認識，并在將后來(lái)的教育過(guò)程中進(jìn)行適合自己孩子的.引導教育。
除二年級外，其他年級學(xué)生在學(xué)習上自主能力相對較強，根據實(shí)際情況各年級都是選擇以《閱讀與作文》作為培訓材料，對學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀理解能力進(jìn)行提高。
三年級班，著(zhù)重培養看圖說(shuō)話(huà)能力，學(xué)會(huì )片段描寫(xiě)等。自主閱讀短文，養成獨立思考的習慣，答題時(shí)仔細認真。四年級班，是高年級班中總體水平基礎較差的一個(gè)班，作文的基本寫(xiě)法模式掌握情況不太好，所以在閱讀訓練的基礎上，加大作文訓練，到了期末學(xué)生反映效果良好。五年級班和六年級班，這兩個(gè)高年級班學(xué)生年齡大一點(diǎn)，知識的掌握情況也較好，所以在學(xué)習新知識的過(guò)程中能好的吸收，成績(jì)提高相對明顯，效果突出。
以上就是我在這一期教學(xué)過(guò)程中的工作總結，在一次又一次教學(xué)實(shí)踐中，在一批有一批學(xué)生結業(yè)中，我更加深刻的體會(huì )到作為一名老師在面對一群可愛(ài)的學(xué)生，并能看到他們在成長(cháng)，有了進(jìn)步和提高時(shí)，心中油然而生一份欣慰。
在這一期的教學(xué)安排過(guò)程中，我也看到了格林森它也在成長(cháng)著(zhù)，這樣的成長(cháng)似乎預示著(zhù)未來(lái)無(wú)限的發(fā)展，也愿在這期教學(xué)中所有付出自己辛勞的老師們能夠不斷進(jìn)步，創(chuàng )造新的未來(lái)，我期待著(zhù)格林森更輝煌的下一期。
語(yǔ)文教師工作總結11
光陰似箭，日月如梭，轉眼一學(xué)年又將過(guò)去了。在新的教育理念的引領(lǐng)下，我們走過(guò)了充實(shí)而又有意義的一年;期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)有些累，但也伴隨著(zhù)收獲的快樂(lè )，因為能明顯感覺(jué)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的進(jìn)步。
在這一年里，我堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作;嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。
為了上好課，我做了下面的工作:
1、課前準備：備好課。
(1)認真鉆研教材，從語(yǔ)言文字(字、詞、句)和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語(yǔ)文工具特性。。
(2)了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
(3)考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂情況。
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習的過(guò)程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì )有“吵鬧”的問(wèn)題，可能會(huì )出現“我想……我要……我能……我來(lái)做……我還有……我認為……”。這時(shí)我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于學(xué)生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會(huì )坦誠自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎上，引導學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來(lái)，這樣就有利于培養學(xué)生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學(xué)法的指導，鼓勵學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習形式，引導學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體作用，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習能力，培養合作精神。
4、加強基礎訓練，邊講邊練，講練結合，著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文能力。
5、利用現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，是課文內容直觀(guān)、形象、增強趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。
一年級的孩子愛(ài)動(dòng)、好玩，自立能力差，有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對這些情況，我利用課余時(shí)間，抓好學(xué)生的思想教育，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生能力。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的語(yǔ)文知識技能在實(shí)踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高能力的過(guò)程。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。語(yǔ)文教學(xué)不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運用，鞏固所學(xué)知識，獲得新知，激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。
一年來(lái)，在教學(xué)方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜歡的識字教學(xué)方法。平時(shí)，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學(xué)生在課外識字，引導學(xué)生平時(shí)留心觀(guān)察，隨時(shí)隨地識字。課外書(shū)，同學(xué)朋友的名字，學(xué)校各處的名稱(chēng)以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的詞語(yǔ)教學(xué)是鞏固識字、提高語(yǔ)文素養的重要組成部分，在以往的教學(xué)過(guò)程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語(yǔ)是否正確地認讀，詞語(yǔ)的積累重視不夠，而本期我注重了這一點(diǎn)。課堂上，我借助圖片或客觀(guān)事物，化抽象為具體，為學(xué)生輕松理解詞語(yǔ)服務(wù)。有時(shí)設計多種形式的練習，指導學(xué)生反復運用詞語(yǔ)，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語(yǔ)接龍”，使學(xué)生思維更敏捷，詞語(yǔ)得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有計劃地拓展學(xué)生的詞語(yǔ)積累范圍，經(jīng)過(guò)一系列的詞語(yǔ)積累練習后，大大豐富了學(xué)生的詞語(yǔ)庫，從而提高學(xué)生課堂表達能力。
四、重視并抓好課外閱讀。
1.做好準備
為進(jìn)一步提高自身的認識，上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書(shū)”的重要性;學(xué)習他人指導學(xué)生讀書(shū)的方法。
2.加強與家長(cháng)溝通，爭取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達成共識，進(jìn)而得到家長(cháng)的積極支持。事實(shí)證明，這項工作很有效，很多的`家長(cháng)都主動(dòng)參與到此項活動(dòng)中來(lái)了，管延續家長(cháng)做得尤為突出。
3.讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統一購置了《日有所誦》、《365夜故事》
5.多種方法激發(fā)和培養學(xué)生的閱讀興趣。(1)講故事--感受書(shū)的神奇(2)設懸念——調動(dòng)讀書(shū)的欲望。(3)演故事--感悟故事情節
6.保證孩子的閱讀時(shí)間---早晨、中午，專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用.
7.將“讀書(shū)”納入作業(yè)中，逐漸讓學(xué)生在家養成讀書(shū)的習慣。
8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學(xué)生的目的。
9.建立班級小書(shū)庫。每名學(xué)生捐贈了一本書(shū)，學(xué)生可以隨時(shí)借閱。
五、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀。
做到眼到，口到，心到。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進(jìn)一步做到---讀時(shí)，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學(xué)生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學(xué)生。
4.舉行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
六、不斷提高專(zhuān)業(yè)素養，與時(shí)俱進(jìn)。
為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我認真參加組內語(yǔ)文教研活動(dòng)，積極找問(wèn)題，謙虛請教他人，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。為了上好一節公開(kāi)課，我認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，并把課后的反思及時(shí)記錄在我的新浪博客(潘芳芳的博客)上，在反思中鍛煉成長(cháng)。平時(shí)只要有空就觀(guān)看名師課堂實(shí)錄，學(xué)習名師的課堂風(fēng)范。
七、認真總結不足。
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：有時(shí)課堂重點(diǎn)不夠突出，對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習興趣不濃，教師還需正確引導。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng )新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
語(yǔ)文教師工作總結12
在領(lǐng)導的關(guān)心幫助下，在老師同事們的大力支持下，我較好的完成了我的本職工作。為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，及時(shí)總結經(jīng)驗，吸取教訓，總結前段工作
一、首先在思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執行教育方針，盡職盡責，教書(shū)育人;
二、面向全體學(xué)生，熱愛(ài)、尊重、了解和嚴格要求學(xué)生，不歧視、挖苦他們，循循善誘，誨人不倦
三、要求學(xué)生做到的，自己首先做到，以身作則，為人師表。同時(shí)處處以《教師職業(yè)道德規范》來(lái)約束自己的言行，認真的參加政治學(xué)習，不斷的提高自身的政治素質(zhì)。
四、本人能夠嚴格執行學(xué)校的作息時(shí)間，不早退，不遲到，做到了早出晚歸，按時(shí)上下班，從不因為個(gè)人問(wèn)題耽誤上課，出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)點(diǎn)，給學(xué)生做了極好的表率。
五、在教育教學(xué)工作中，本人積極認真學(xué)習新大綱、新教材，將教材、教法、學(xué)法進(jìn)可能完美的結合，積極、認真備好每一個(gè)教案，上好每一節課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，同時(shí)積極學(xué)習鉆研名師、專(zhuān)家的教育、教學(xué)理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。
六、積極向身邊的'有經(jīng)驗的教師學(xué)習，積極參加聽(tīng)課、評課活動(dòng)，努力提高自己的教育理論水平;同時(shí)在業(yè)務(wù)上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，拓寬教學(xué)新思路;
七、采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會(huì )、讀書(shū)活動(dòng)等活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落。我將繼續努力，力爭佳績(jì)。
語(yǔ)文教師工作總結13
20xx年就這樣迅速地成為了過(guò)去時(shí)，高三畢業(yè)班的日子總是這樣急急匆匆，對于剛過(guò)去的這一學(xué)期和剛接的這兩個(gè)班級，有一些淺顯的感悟，在此作一個(gè)簡(jiǎn)要的總結，希望對自己今后的教育教學(xué)工作能起到一定的改進(jìn)作用。
本學(xué)期我擔任高三（5）（6）兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這一屆學(xué)生是我省課改后參加高考的第二屆考生，從素質(zhì)上看比上一屆稍弱。其中（5）班是理科的普通班，（6）班是理科的提高班，雖然已經(jīng)帶過(guò)了五屆高三，但此次還是感覺(jué)壓力很大，因為六班是學(xué)校的希望所在，20xx年我校高考的成績(jì)很大程度上取決于六班。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都盡量做到兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐出現任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了學(xué)生的前途。語(yǔ)文高考考點(diǎn)細實(shí)、知識深廣，《考試大綱》又不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動(dòng)。在這種大背景之下，很多語(yǔ)文老師就順理成章地走這樣一條耗時(shí)長(cháng)，收效差的教學(xué)老路：研究考試說(shuō)明和近幾年的高考語(yǔ)文試卷，然后逐一對照、條分縷析，然后在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學(xué)生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做。我也多次用過(guò)這種教學(xué)模式�，F新課程改革日益推進(jìn)，如果一直延用以前的舊方法，已經(jīng)無(wú)法適應新形式下的高考了。通過(guò)摸索和研究，再根據本屆高三的特點(diǎn)（時(shí)間最短，因為沒(méi)有暑期補習），努力探索一種用時(shí)少，效率高的教學(xué)模式。
現將本學(xué)期工作作如下總結：
教學(xué)工作方面：緊扣新一屆的學(xué)情和新的高考要求組織復習，對學(xué)生的知識基礎進(jìn)行夯實(shí)，重視在語(yǔ)文知識的運用過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。認真研究考綱和本省本學(xué)科的考試要求，注意收集、分析相關(guān)的高考信息，收集和篩選各地相關(guān)高考模擬試題并加以改造，針對學(xué)情精心編制平時(shí)練習，盡可能地提高題目的新穎度和信息含量，以調動(dòng)學(xué)生復習的積極性和復習效率。努力提高教學(xué)質(zhì)量。而要提高高三語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學(xué)生以自主學(xué)習的時(shí)間空間，這是一個(gè)基本的前提，這樣，才能讓學(xué)生獲得成績(jì)，實(shí)現提高。要實(shí)現這一目的`，我在管理和指導上大做文
章，我認為高三的教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。高三語(yǔ)文教師的主要任務(wù)應該在于：
�、� 學(xué)生情緒的控制與誘導；
�、� 學(xué)習方法和解題方法的點(diǎn)撥；
�、� 幫助學(xué)生構筑能力體系；
�、� 幫助學(xué)生制定語(yǔ)文學(xué)習的短、中、長(cháng)期目標；
�、輰W(xué)生當前語(yǔ)文學(xué)習狀況進(jìn)行評估并提出指導性意見(jiàn)和建議。教師職責的根本是指導學(xué)生進(jìn)行自主的、有效的學(xué)習和復習，把學(xué)生由“學(xué)習”變?yōu)椤扒笾�，以此�?shí)現語(yǔ)文成績(jì)的顯現。
當然還存在著(zhù)許多不足之處：
反思這一學(xué)期，教學(xué)工作中也仍然存在一些值得研究的問(wèn)題：
其一：課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現成的結論塞給學(xué)生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，努力體現以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書(shū)、思考和語(yǔ)言訓練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問(wèn)題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標準答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學(xué)生走上“標準答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說(shuō)出教師要說(shuō)的話(huà)�？陀^(guān)地說(shuō)，這并不能真正體現學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
其二：識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創(chuàng )造性思維的訓練則更少。
其三：作文訓練，未能很好地提高訓練質(zhì)量。尤其是在幫助和指導學(xué)生觀(guān)察、思考社會(huì )生活及積累情感體驗、生活經(jīng)驗方面做得不夠。
其它方面工作：
教學(xué)研究方面：積極參加每周三下午的教研組活動(dòng)，并認真為每次的討論課題進(jìn)行準備并發(fā)言。備課組內部的交流和集體備課、集體備考工作也有條不紊地進(jìn)行，取得了一定的效果。同時(shí)，認真參加我組的《傳統文化與語(yǔ)文教學(xué)》課題，并撰寫(xiě)了多篇論文和案例，并申請結題。
積極參加各類(lèi)比賽活動(dòng)，在晉江市“教學(xué)創(chuàng )新”大賽中獲得二等獎。
積極參加市級校際交流活動(dòng)，于20xx年11月組織了一節名為“仿寫(xiě)的提升”市級公開(kāi)課，獲得到聽(tīng)課老師較高的評價(jià)。
20xx年過(guò)去了，20xx年已經(jīng)來(lái)臨，希望自己在新的一年里能夠銳意進(jìn)取，革除舊習，將今年這兩個(gè)班的語(yǔ)文成績(jì)上一個(gè)臺階。
語(yǔ)文教師工作總結14
光陰似箭，日月如梭，轉眼一學(xué)期又將過(guò)去了。在新的教育理念下，我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末臨近，回想這學(xué)期以來(lái)的教學(xué)工作，感覺(jué)有些累，但也伴隨著(zhù)收獲的快樂(lè )。因為能明顯感覺(jué)到學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的進(jìn)步。
在這一學(xué)期里，本人堅持認真備課、上課、聽(tīng)課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作；嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
一、提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作
1、課前準備：備好課
�。�1）認真鉆研教材，從語(yǔ)言文字（字、詞、句）和結構入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好體現語(yǔ)文工具特性。。
�。�2）了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施。
�。�3）思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、關(guān)注學(xué)生課堂狀況
在本學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習的過(guò)程中，在學(xué)生情緒激昂、忘情投入的時(shí)候，難免會(huì )有“吵鬧”的問(wèn)題，這時(shí)我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終情緒高昂地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，感受到學(xué)習的快樂(lè )。在教與學(xué)的過(guò)程中，對于學(xué)生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學(xué)生有機會(huì )坦誠自己的想法，尊重孩子的想法，不輕易否定孩子在認真思維的基礎上的答案。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎上，引導學(xué)生相互鑒別，這樣就有利于培養學(xué)生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
3、注重學(xué)法的指導，鼓勵學(xué)生自讀自悟，敢于質(zhì)疑，教學(xué)中采取小組合作討論學(xué)習形式，引導學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主體作用，掌握學(xué)習方法，提高學(xué)習潛力，培養合作精神。
4、加強基礎訓練的練習，邊講邊練，講練結合，著(zhù)力培養學(xué)生的語(yǔ)文潛力。
5、利用現代教學(xué)手段和傳統教學(xué)手段，創(chuàng )設教學(xué)情境，是課文資料直觀(guān)、形象、增強趣味性，更好的發(fā)揮感染作用。
二、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作
二年級的孩子仍然愛(ài)動(dòng)、好玩，自制潛力差，有的學(xué)生上課不認真聽(tīng)講，不能按時(shí)完成作業(yè)等，針對這些狀況，我利用課余時(shí)間，抓好學(xué)生的思想教育，使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著(zhù)手，所有的學(xué)生都渴望得到別人的夸獎，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生潛力
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是將已有的`語(yǔ)文知識技能在實(shí)踐中加以應用，又在應用中獲得新知，提高潛力的過(guò)程。它作為教學(xué)活動(dòng)的一部分，與課堂教學(xué)相輔相成，缺一不可。語(yǔ)文教學(xué)不能把目光盯在課內。而應十分重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中運用，鞏固所學(xué)知識，獲得新知，激發(fā)他們對語(yǔ)文的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。本學(xué)期，結合語(yǔ)文創(chuàng )新課題，開(kāi)展了以下實(shí)踐活動(dòng)：
1、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和多讀書(shū)的熱潮，我們二年級三位老師在羅主任的帶領(lǐng)下，對二年級的學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)文課外讀書(shū)積累卡的填寫(xiě)，以及讀書(shū)筆記，實(shí)踐作業(yè)，大大調動(dòng)了學(xué)生讀課外書(shū)的用心性，開(kāi)闊了視野。
3、本期識字作為教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展了豐富多樣的活動(dòng)，目的就是為了提高學(xué)生的運用潛力，如：“聽(tīng)寫(xiě)比賽”、“每日一組形近字”等。
四、組織圖書(shū)活動(dòng)，豐富語(yǔ)言知識
鼓勵學(xué)生多閱讀，為學(xué)生推薦優(yōu)秀書(shū)目和必背古詩(shī)，進(jìn)行古詩(shī)文考級比賽，定期開(kāi)展活動(dòng)。
五、加強理論學(xué)習，提高自身素質(zhì)
認真學(xué)習新課標要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試，學(xué)習別人的好教法，借以帶動(dòng)現代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng )新。認真參加校本培訓，更新觀(guān)念，樹(shù)立新的教學(xué)理念，掌握現代教育技術(shù)手段。
六、認真總結不足
1、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平時(shí)對于學(xué)生整體照顧不夠等。。
2、個(gè)別學(xué)生的學(xué)習習慣欠佳，學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習興趣不濃，教師還需正確引導。
3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng )新。
總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。
語(yǔ)文教師工作總結15
透過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習，我明白了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結與反思的話(huà)題，更加科學(xué)地利用課堂內外時(shí)間引導學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標。
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀(guān)各有不同的結果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會(huì )不會(huì )學(xué)，能不能創(chuàng )造性解決問(wèn)題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會(huì )的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好。同時(shí)，我們就應明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序、無(wú)物，就不是好的課堂；如果一節課只是讓學(xué)生學(xué)習討論一個(gè)小問(wèn)題，完不成最基本的教學(xué)目標，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標，又能根據課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇。
二、提前布置學(xué)生預習事半功倍
語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養學(xué)生自主學(xué)習習慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預習環(huán)節，學(xué)生透過(guò)相關(guān)的學(xué)習資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習課文奠定了一個(gè)堅實(shí)的基礎，更重要的是在預習過(guò)程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正、引導、鞏固等，就能夠實(shí)現教學(xué)的目標，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時(shí)間
效率的含義是指單位時(shí)間內完成的`工作量和取得的收獲小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇文章小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇！。其實(shí)，一節課40分鐘，一個(gè)正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調整的原因。
因為，我們發(fā)現孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個(gè)孩子效率的20分鐘出此刻哪個(gè)時(shí)間段呢這20分鐘是集中出現還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設計教學(xué)預案時(shí)注意一些時(shí)間限制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)培訓心得體會(huì )5篇心得體會(huì )。連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應注重設置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對學(xué)生學(xué)習知識、形式潛力和提高認識真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿(mǎn)堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時(shí)間。
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