設計作文

設計作文錦集6篇

　　在生活、工作和學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　習作目標：

　　1.了解發(fā)言稿的一般寫(xiě)法。

　　2.能根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿。

　　習作難點(diǎn)：

　　根據具體需要，具體情境，寫(xiě)一份內容具體，感情真實(shí)，語(yǔ)句通順的發(fā)言稿

　　課前準備：

　　教學(xué)設計：

　　一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣

　　1、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到過(guò)的最精彩的、印象最深的'發(fā)言。

　　2、今天，我們要學(xué)寫(xiě)發(fā)言稿，想一想你在哪些場(chǎng)合需要準備發(fā)言稿。 （競選班干部，運動(dòng)會(huì )上代表運動(dòng)員發(fā)言，領(lǐng)獎時(shí)發(fā)言等）

　　二、明確情境，試寫(xiě)發(fā)言稿

　　1、假如班里要改選班干部，你打算競選班長(cháng)，怎么來(lái)寫(xiě)發(fā)言稿呢？

　　2、討論：這份發(fā)言稿，至少要說(shuō)明白什么？

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：要競選什么職位

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：如我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：如我當班長(cháng)會(huì )怎么做，如果競選失敗的話(huà)又會(huì )怎么做。

　　3、嘗試寫(xiě)一份競選班長(cháng)的發(fā)言稿。

　　三、共同評議，修改發(fā)言稿

　　1、同桌相互讀讀各自寫(xiě)的發(fā)言稿，相互探討，提出修改意見(jiàn)。

　　2、選擇三位同學(xué)的發(fā)言稿，展示評議。

　�。�1）評議標準：有沒(méi)有把意思表達清楚，即有沒(méi)有說(shuō)清：“我要競選班長(cháng)”、“我為什么能當班長(cháng)”和“我當班長(cháng)會(huì )怎么做”。

　�。�2）評議過(guò)程：一項一項的對照，同時(shí)評價(jià)語(yǔ)言是否通順。

　　3、各自根據評議的要求修改自己寫(xiě)的發(fā)言稿

　　板書(shū)設計：寫(xiě)發(fā)言稿

　�。ǜ傔x班長(cháng)）

　�。�1）要有自己明確的觀(guān)點(diǎn)：我要競選班長(cháng)。

　�。�2）要講清楚自己的優(yōu)勢：我為什么能當班長(cháng)。

　�。�3）要講清楚我的打算：我當班長(cháng)會(huì )怎么做。

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生通過(guò)作文講評，學(xué)會(huì )選取典型事例，來(lái)表現熟悉的人的某方面品質(zhì)。

　　2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習作文點(diǎn)評的方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�溫故知新：

　　1、導言：古代大詩(shī)人白居易曾經(jīng)感嘆過(guò)：“舊句時(shí)時(shí)改，無(wú)妨說(shuō)性情”而大文學(xué)家、政治家王安石也曾說(shuō)過(guò)：“捻斷數莖須，才得春風(fēng)又綠江南岸”。好的文章詞句，是經(jīng)過(guò)作者的千錘百煉無(wú)數次修改才得來(lái)的。上節課我們寫(xiě)了一篇作文寫(xiě)人的文章。這節課，我們將對這篇文章進(jìn)行點(diǎn)評。

　　2、復習作文要求：

　�。�1）指名說(shuō)出本次作文要求：寫(xiě)人，要抓住這個(gè)人某一方面的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，比如學(xué)習上刻苦認真、勤奮努力；生活上艱苦樸素、勤儉節約；工作上兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍；待人上尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )。具體的.要通過(guò)一件事，來(lái)表現這個(gè)人某一方面的品格。寫(xiě)好后多讀幾遍，并認真修改。

　�。�2）提問(wèn)：這次作文向我們提了幾點(diǎn)要求，那一點(diǎn)最重要？

　�。ü踩�點(diǎn)要求：1、寫(xiě)一個(gè)你熟悉的或是尊重的人；2、要通過(guò)一件具體的事，抓住人物的特點(diǎn)，來(lái)反映他某一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。3、寫(xiě)好后多讀幾遍，并認真修改。重點(diǎn)是第二點(diǎn)）

　�。ǘ�）榜上有名

　　在這次的習作中，有一批同學(xué)的習作是完成的比較好的，讓我們?yōu)檫@些榜上有名的同學(xué)喝彩。（出示學(xué)生名單)

　�。ㄈ�）精彩片斷

　　和每次作文一樣，雖然佳作不是每個(gè)同學(xué)都有，但每個(gè)同學(xué)的習作中或多或少都會(huì )有一些精彩之筆，下面請大家欣賞一些同學(xué)作文中的精彩片斷。

　　學(xué)生聽(tīng)完后隨機說(shuō)說(shuō)這些片斷好在哪里。

　�。ㄋ模┱埬阍u改

　　1、出示要修改的例文。

　　2、小組為單位按要求點(diǎn)評例文。

　　3、每小組選派代表指出優(yōu)缺點(diǎn)并提出修改意見(jiàn)。

　�。ㄎ澹┘炎髁料�

　　先小組上講臺讀自己小組修改改好的作文片斷或佳作。

　�。�六）總結作文講評的方法（這里我認為沒(méi)必要總結方法，因為不是規律性的東西，沒(méi)有總結的必要�？梢允÷裕�：

　　1、學(xué)生討論。

　　2、自由發(fā)言。

　　3、教師歸納（這個(gè)環(huán)節要）。

　　六看：(一看敘事是否具體，是否符合中心需要；

　　二看段落是否分明，層次是否清楚；

　　三看句子是否完整、連貫、通順；

　　四看詞句用的是否準確、搭配的是否得當；

　　五看字是否寫(xiě)的正確；

　　六看標點(diǎn)用的是否恰當。）

　�。ㄆ撸┳栽u作文，寫(xiě)上評語(yǔ)。（為什么這里不用上述標準，讓學(xué)生自己修改自己的作文呢？寫(xiě)評語(yǔ)重要嗎？這里就當堂課改是不是可行？）

　�。ò耍┮孕〗M為單位進(jìn)行互評，寫(xiě)上評語(yǔ)。

　�。ň牛┬薷淖魑模ㄊ÷裕�。（當堂完成，當堂收文）

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、了解材料作文命題形式的特點(diǎn)，材料作文快速審題立意教學(xué)設計。

　　2、要求學(xué)生審清材料的中心內涵，選準角度提取觀(guān)點(diǎn)。

　　3、考察學(xué)生是否具有辯證思維的能力，是否能夠透過(guò)現象看本質(zhì)。

　　4、掌握單則材料作文審題立意的方法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　宋朝時(shí)宮廷舉行公務(wù)員招考選拔皇家畫(huà)師。山水畫(huà)家宋子房做畫(huà)院博士，以"深山藏古寺"的詩(shī)句為題讓考生作畫(huà)。如何作畫(huà)才能很好地表現這句詩(shī)呢?請同學(xué)們思考并發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　山林、古寺，寺內金碧輝煌，香煙繚繞。(基本符合題意)

　　在連綿起伏的群山中露出寺廟一角。(符合題意)

　　蒼郁的群山，中間露出廟里的半截旗桿，一條羊腸小道蜿蜒曲折，直通到山下水澗邊，有個(gè)小和尚正在擔水。(有新意)

　　這樣繪畫(huà)，抓住了"題眼"就把"深山藏古寺"中"藏"字表現得淋漓盡致了。所以，審題立意需要訓練、需要技巧，也需要做到準、深、新。

　　二、材料作文的概念界定

　　就是深入思考和反復推敲作文材料，以求理解其含義，弄清寫(xiě)作的具體要求，確立寫(xiě)作中心，確定寫(xiě)作范圍和重點(diǎn)，確定下筆的角度及感情抒發(fā)的基調，明確寫(xiě)作方式和方法的過(guò)程。

　　三、材料作文的特點(diǎn)

　　近年來(lái)，材料作文命題采用新的設計思路，被稱(chēng)為新材料作文，這種命題形式的主要特點(diǎn)是：給材料不給話(huà)題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文，在材料范圍內自主確定角度、立意、文體、標題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或抄襲。撤銷(xiāo)話(huà)題、強化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現能力、判斷能力和選擇能力。

　　1、典型例題分析

　　閱讀下面的文字，根據要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　鯨遇到身體瘦小的沙丁魚(yú)時(shí)，便張大嘴巴跟在逃命的沙丁魚(yú)后面窮追不舍，離海灘越來(lái)越近了，鯨卻渾然不知。等鯨以極快的速度接近海灘時(shí)，要避開(kāi)險境已經(jīng)太遲了，巨大的身體因為慣性沖上了海灘，陷在海沙中無(wú)法動(dòng)彈。而沙丁魚(yú)只要很少的水就可以存活甚至逃生。

　　"要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。"

　　"全面理解材料"，意味著(zhù)要對本材料由表及里、由此及彼地作一個(gè)全面的理解，把材料看透、看全。材料的大概內容是鯨為了追捕沙丁魚(yú)陷入海灘，而沙丁魚(yú)卻逃生了。我們首先看巨大的鯨是怎樣陷入沙灘的，因為它只看到沙丁魚(yú)，沒(méi)有看到險境沙灘，才會(huì )落得沙丁魚(yú)沒(méi)吃到，反而陷在沙中動(dòng)彈不得的結局。其次，在巨大的鯨眼中，沙丁魚(yú)太渺小了，不足畏懼，只要逮住它，就是一頓美餐，哪里想到小小的沙丁魚(yú)會(huì )引它入險境。再來(lái)看沙丁魚(yú)，它與強大的鯨相比微小而處于劣勢，但它能利用身體小、靈活、需水少的優(yōu)勢向淺水奔逃，得以逃生。所以這則材料的主旨是：人應該怎樣對待誘惑和弱小者，處于弱勢地位的人，身處險境怎樣才能戰勝強敵的問(wèn)題。

　　"可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思成文"，意味著(zhù)可以選取主旨的一個(gè)方面立意，于是我們可以從如下幾方面立意：每個(gè)人都會(huì )遭遇誘惑，把目光放遠，才能避免跌進(jìn)陷阱；藐視弱小，等于自掘墳墓；身處險境，冷靜思考，利用自身優(yōu)勢，戰勝強敵。

　　小結：這種新的作文樣式，從本質(zhì)上講，是材料作文，但是從表現形式上講，又是話(huà)題作文；它給定材料，但不給定話(huà)題，要求既不像材料作文那樣"過(guò)死"，也不像話(huà)題作文那樣"過(guò)寬"。它既繼承了材料作文的一些優(yōu)點(diǎn)，又彌補了材料作文的缺陷。

　　2、材料作文的材料類(lèi)型。

　　敘述一件較為完整的事情或故事；

　　引用一段或幾段新聞報道或消息；

　　與寫(xiě)作者道德修養或學(xué)習生活的`某一方面緊密相關(guān)的名言警句(一句一段或幾句幾段)；

　　一段主題鮮明、道理深刻的論述；

　　一段或幾段突出一個(gè)中心的抒情性文字…

　　寫(xiě)好新材料作文必須讀懂材料，材料本身包含著(zhù)深刻道理，并"成為寫(xiě)作者的立意指向"，那么讀懂材料就是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，審題變?yōu)閷彶牧�。一般�?lái)說(shuō)，材料的文字表面并不難懂，問(wèn)題在于是否能夠準確地分析出材料所表達的深刻道理是什么，繼而確定自己對這個(gè)道理的正確態(tài)度。

　　四、材料作文審題立意的幾種方法：

　　(一)單則材料的審題立意

　　1、從抓關(guān)鍵句入手。

　　有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì )在材料中設置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結尾句、反復出現的句子)，抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意，教案《材料作文快速審題立意教學(xué)設計》。如：

　　巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他："你哪一個(gè)球踢得最好?"他回答說(shuō)："下一個(gè)！"而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著(zhù)名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道："你哪一個(gè)球踢得最好?"他仍然回答："下一個(gè)！"

　　【解析】讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答"下一個(gè)"時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子"下一個(gè)！"思考，初露鋒芒說(shuō)"下一個(gè)"，表現了他的不滿(mǎn)現狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現了他的勇于進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

　　2、從材料情感傾向入手。

　　有的材料在敘述、說(shuō)明或評論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。如：

　　當斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿(mǎn)誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

　　【解析】材料中的情感傾向十分明顯。"好事之徒"、"趨之若鶩"等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀(guān)點(diǎn)強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng )新等，就明顯偏離題意。

　　3、從辨明關(guān)系入手。

　　任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強)和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng )新)等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構思作文。例如：

　　一位大學(xué)生，在�；ㄤN(xiāo)吃緊，寫(xiě)信向在鄉下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字--"爸：錢(qián)。兒"這封三字信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛。請以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫(xiě)一封信。

　　【解析】?jì)鹤优c父親之間是一種特別的關(guān)系，作為他的同學(xué)給他寫(xiě)信，要勸導、教育他懂得孝敬父母。這是材料反映的主要的矛盾關(guān)系，不要在"花銷(xiāo)緊"要節約方面大做文章。

　　【強化練習】

　　1、閱讀下面的文字，根據要求作文。

　　保羅迪克的祖父留給他一座美麗的森林莊園，不幸的是一場(chǎng)山火燒毀了他的森林。一天，十分傷心的保羅走到一條街上，看見(jiàn)一家店鋪門(mén)口在排隊購買(mǎi)用于烤肉和取暖的木炭。他眼睛一亮�；厝ズ�，他雇了幾個(gè)炭工，把莊園燒焦的樹(shù)木加工成木炭，送到集市上的木炭分銷(xiāo)店。他用賣(mài)木炭得來(lái)的一筆不小的錢(qián)在第二年春天購買(mǎi)了一大批樹(shù)苗，終于讓自己莊園又新綠滾滾。

　　其實(shí)，在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己。

　　要求：①所寫(xiě)內容必須在話(huà)題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤不少于800字。⑥不得抄襲。

　　【解析】抓住材料中的關(guān)鍵句子"在這個(gè)世界上，沒(méi)有絕對的失敗。很多時(shí)候，埋沒(méi)或毀壞自己的往往不是別人，恰恰是自己"，進(jìn)行立意：

　　戰勝困難，不斷超越自己

　　自己挽救自己

　　只有自己才能拯救自己

　　2、閱讀下面材料，按照要求作文。

　　某日，明朝都察院長(cháng)王廷相對新御史們講了這樣一件事：昨天雨后乘轎進(jìn)城，轎夫穿的是雙新鞋。開(kāi)始，他小心地挑著(zhù)干凈地面落腳，后來(lái)一不小心踩進(jìn)泥水里，于是便不再顧及新鞋。一御史聽(tīng)后說(shuō)道："終身不敢忘。"

　　要求：自選角度，自擬題目，文體不限(除詩(shī)歌外)寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

　　【解析】材料中轎夫的事是王廷相用來(lái)告誡新御史們的，在特定的語(yǔ)言環(huán)境里就被賦予了新意，我們就得把握其新意。這就是審題的關(guān)鍵。王廷相作為都察院長(cháng)，對新御史們講轎夫的事，不是隨便講講逸聞趣事，而是有其用意的；新御史也心領(lǐng)神會(huì )，所以說(shuō)出"終身不敢忘"的話(huà)。那么，王廷相的用意何在?御史"終身不敢忘"的是什么?在這個(gè)語(yǔ)境之中，再去琢磨轎夫的事，就利于準確把握了。

　　轎夫穿的是新鞋，開(kāi)始沒(méi)有受污染，因此他"小心地挑著(zhù)干凈地面落腳"；后來(lái)"一不小心踩進(jìn)泥水里"，新鞋受到污染，便不再顧及新鞋了。這"一不小心踩進(jìn)泥水里"就是造成轎夫前后變化的關(guān)鍵。王廷相用轎夫的事，告誡新御史們，新任要職，要走好每一步，以防一不小心踩進(jìn)污泥濁水，受到污染，由此可以立意："要防微杜漸"，"謹防走錯第一步"，"謹防失足泥水中"，"要善始善終"，"始終潔身自好難能可貴"，"一步不慎影響終身"，"一失足成千古恨"，"提高警惕常備不懈"。

設計作文 篇4

　　黑與白的搭配是冷清與高傲，黃色與黑紅格子搭配是優(yōu)雅的英倫風(fēng)，蕾絲與雪紡紗搭配是淑女，而我的手與畫(huà)筆搭配就讓我成了一個(gè)設計迷。沒(méi)錯，我對服裝設計有著(zhù)與生俱來(lái)的天賦。

　　四年前，我迷上了服裝設計，是它給了我快樂(lè )。驕傲，當同齡的孩子正在穿小花襖時(shí)，我已經(jīng)穿起了皮大衣，這無(wú)疑是一種驕傲的資本。服裝設計對我來(lái)說(shuō)，總是有那么多的吸引，一件素雅白衣，在我手里一變，那就是優(yōu)雅晚裝。

　　我對服裝設計已經(jīng)到了如癡如醉。走火入魔的程度，一天不設計就心慌，每天晚上狼吞虎咽的吃完飯，一心撲在了服裝設計上，每周的巴黎服裝秀，我定不錯過(guò)，因為它總是給我太多驚喜，看著(zhù)那些模特兒身著(zhù)那些另類(lèi)張揚的衣服登上了環(huán)形T臺時(shí)，我的心忍不住雀躍，在學(xué)服裝設計的堂姐告訴我設計每一件衣服都要用心，抱著(zhù)好心情，才能做出有新意的衣服。

　　我有兩件放不下的東西，其中一個(gè)就是服裝設計，因為它能讓我在孤單的時(shí)候尋來(lái)安慰，傷心時(shí)帶來(lái)快樂(lè )……

　　為了服裝設計，我可以?huà)仐壱磺�，在所不惜，甚至連生命，我多么想穿著(zhù)自己設計的服裝啊。一個(gè)好的設計師必須有好的態(tài)度，好的`心情面對畫(huà)稿，才能設計出更美麗時(shí)尚的衣服，舞臺的光終有一天會(huì )照射在他設計的衣服上。我就是抱著(zhù)這一種心態(tài)在設計服裝。我愛(ài)服裝設計，由衷的愛(ài)，永遠的愛(ài)。我會(huì )一直承認自己是一個(gè)只會(huì )設計服裝的瘋子，因為我是它的迷……

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、懂得把作文改具體的方法，初步培養學(xué)生修改作文的意識，逐步養成良好的修改習慣。

　　2、能把寫(xiě)得不具體的片斷修改得比較具體，知道寫(xiě)人物時(shí)會(huì )具體地寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重難點(diǎn)：明確要圍繞中心具體寫(xiě)出人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。

　　教具準備：小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　板書(shū)預設：

　　把作文改具體

　　具體事例：前因后果

　　不夠具體改具體

　　經(jīng)過(guò)具體

　�。ㄓ∠蟛簧睿�

　�。ㄓ∠笊睿�

　　語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　　中心

　　神態(tài)

　　心理

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　懂得把作文改具體的方法，知道寫(xiě)人物時(shí)會(huì )具體地寫(xiě)出人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、講故事激趣

　　1、賈島的“推敲”：賈島（鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲（推）月下門(mén)。）

　　2、王安石的“春風(fēng)又綠江南岸”。

　　3、小結：由此可見(jiàn)，文章不厭百回改，好文章都是改出來(lái)的。如果同學(xué)們也能像他們那樣不厭其煩地修改，也同樣能寫(xiě)出好文章來(lái)，說(shuō)不定還能成為王安石第二呢。

　　二、揭題，明確要求。

　　1、這節課我們不寫(xiě)作文，就來(lái)學(xué)習怎樣修改作文。修改作文的.內容很多，假如讓你改一篇作文，可以從哪些方面入手。

　�。ㄍ魄迷~句、錯別字、標點(diǎn)符號、不具體→改具體）

　　2、今天的習作要求是什么？板書(shū)：不夠具體→改具體

　　3、齊讀習作要求。

　　三、嘗試練習

　　1、讀“習作提示”中的一個(gè)片段，問(wèn)：這個(gè)片斷主要寫(xiě)什么？有無(wú)需要修改的地方？為什么？可以怎樣改？

　　2、指名說(shuō)說(shuō)可以怎樣把片斷1改寫(xiě)具體。

　　四、分析比較，歸納方法。

　　1、讀“習作提示”中的第二個(gè)片斷，對照片斷1，思考：作了哪些改動(dòng)？這樣改好不好？為什么？

　　交流中，隨機板書(shū)：具體事例

　　前因后果

　　語(yǔ)言

　　動(dòng)作

　　神態(tài)

　　心理

　　印象不深

　　印象深

　　2、分析：作者為什么選這件事寫(xiě)？作者寫(xiě)了當時(shí)媽媽的語(yǔ)言和動(dòng)作，為什么要寫(xiě)這些動(dòng)作和語(yǔ)言？寫(xiě)“聽(tīng)到媽媽的喘氣聲越來(lái)越粗，脖子上全是汗水”有什么作用？

　�。ㄅc中心有密切聯(lián)系。這件事，以及這些語(yǔ)言、動(dòng)作最能反映“媽媽非常愛(ài)我，對我的關(guān)懷無(wú)微不至”這一中心。）板：中心

　　3、根據板書(shū)，提問(wèn)小結：現在你們知道怎樣把人物寫(xiě)具體了嗎？

　�。▏�繞人物的品質(zhì)選擇事例，寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)，再?lài)�繞中心寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。）

　　4、再讀第二個(gè)片斷，體會(huì )把文章寫(xiě)具體的方法。

　　五、課堂小結

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標：

　　會(huì )把寫(xiě)得不具體的片斷修改得比較具體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶把作文改具體的方法。

　　1、看板書(shū)回憶說(shuō)說(shuō)把作文改具體的方法。

　　2、交流：圍繞人物的品質(zhì)選擇事例，寫(xiě)清事情的過(guò)程，再?lài)�繞中心寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。

　　二、提供片斷，嘗試修改。

　　助人為樂(lè )的少先隊員

　　李芳是一位助人為樂(lè )的優(yōu)秀少先隊員。有一天中午，天下著(zhù)雨，她在放學(xué)回家的路上遇到一位迷路的小男孩。她千方百計幫助小男孩找到自己的家，并且做了好事不留名。李芳的行為受到全班同學(xué)的稱(chēng)贊。

　　1、討論：哪些地方需要修改？應該怎樣修改？

　　2、布置課外作業(yè)：把這篇短文按照討論進(jìn)行補充，把它寫(xiě)具體。

　　三、明確要求，找出預習時(shí)修改的段落，再進(jìn)行修改。

　　1、找出課前已作過(guò)修改的段落，按要求再次進(jìn)行修改。

　　2、同桌相互交流哪些地方還不夠具體應該修改，并討論可以補充哪些內容。同時(shí)，讓部分已修改好的優(yōu)生幫助差生進(jìn)行修改。

　　3、讓兩名學(xué)生把自己寫(xiě)得不夠具體的片斷抄在小黑板上，同時(shí)請兩名優(yōu)生也分別對上述兩個(gè)不夠具體的片斷進(jìn)行修改。師巡回指導。

　　四、交流修改習作片斷，小結修改片斷。

　　1、同桌交流，相互評議對方全文中的優(yōu)缺點(diǎn)。

　　2、集體評議：

　　先后出示兩個(gè)不具體的片斷，再出示幾位同學(xué)對這一片斷的修改后的片斷，進(jìn)行集體評議，教師點(diǎn)撥。

　　評議要點(diǎn)：是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？是否寫(xiě)出了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等。與文章的中心思想是否有密切的聯(lián)系。

　　3、評一評誰(shuí)修改得最好？授予“王安石第二”之美稱(chēng)。

　　五、謄寫(xiě)作文。

設計作文 篇6

　　在生活中，我是一個(gè)十分平凡的女孩，沒(méi)有大明星那樣漂亮的衣服，沒(méi)有奧運冠軍那樣強健的體魄，也沒(méi)有達芬奇那樣的繪畫(huà)技巧，我只是一個(gè)平凡的女孩。

　　我早上去上學(xué)只能擠公交車(chē)，在車(chē)上，有人在聊天，有人吃著(zhù)早點(diǎn)，還有人低頭看著(zhù)手機。這時(shí)我想：如果我有一雙潔白雪亮的天使翅膀，每天只要“呼”的一下就到教室，那個(gè)時(shí)候教室里一個(gè)人也沒(méi)來(lái)，我是最早的！一個(gè)大喇叭聲把我嚇了一跳，哦，自己還坐在公交車(chē)上呢，差一點(diǎn)兒就要坐過(guò)站了，我仍然是那個(gè)平凡的自己呀！

　　放學(xué)了，我回家放下書(shū)包開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完后，媽媽一看就說(shuō)：“你這個(gè)小馬虎，連這樣簡(jiǎn)單的題也寫(xiě)錯，太不應該了�！蔽易屑氁豢�，哦，原來(lái)是忘記進(jìn)一位，我趕忙改正，做完作業(yè)就要吃飯了，我邊吃邊想著(zhù)：自己如果變得十分細心，每次考試都能考一百分，媽媽就會(huì )獎勵帶我去北京、內蒙古等地方游玩，多好呀！這個(gè)時(shí)候，媽媽推推我說(shuō)：“你碗里的飯都快涼了，還發(fā)什么呆，快點(diǎn)吃！”我差點(diǎn)忘了自己是在吃飯，我還是那個(gè)平凡的.自己呀！

　　上課了，老師給我們出了一道題，我寫(xiě)好答案卻不敢舉手，老師突然點(diǎn)了我的名字，我戰戰兢兢地站了起來(lái)，發(fā)出的聲音像蚊子的聲音那么小，“大聲一點(diǎn)，老師同學(xué)們都聽(tīng)不清呢�！崩蠋熣f(shuō)道，我鼓起勇氣又大聲說(shuō)了一遍。我坐下來(lái)想：如果自己聲音響亮，老師表?yè)P我，同學(xué)們也為我鼓掌，該多好呀！這時(shí)同桌碰了下我的手臂，我才如夢(mèng)方醒，我仍然是那個(gè)平凡的自己！

　　我希望自己真的可以成為想象中的自己，不再平凡，不是一滴水，而是波瀾壯闊的大海，不再是一粒石子，而是一座高大的山嶺，平凡是每個(gè)人的開(kāi)始，通過(guò)努力，一定會(huì )成為想象中的自己！加油！

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