小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思

時(shí)間:2022-05-08 22:11:28 教育 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思1

  教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí),我將課文中的生詞工整地抄寫(xiě)于黑板上。

  學(xué)生讀完課文,開(kāi)始認讀生詞,學(xué)生讀到“尷尬”時(shí),我猛然發(fā)現自己寫(xiě)了兩個(gè)大錯字在黑板上。怎么處理?我的思維飛速旋轉著(zhù),想起一位專(zhuān)家的話(huà),敢于向學(xué)生承認錯誤,學(xué)生會(huì )諒解你的。于是,我很坦然地對學(xué)生說(shuō):“老師此時(shí)非常尷尬。猜猜看,老師為什么尷尬?”

  經(jīng)這一提示,學(xué)生們驚喜地叫起來(lái):“老師,‘尷尬’這個(gè)詞寫(xiě)錯了!蔽易穯(wèn)一句:“當老師發(fā)現自己寫(xiě)錯的時(shí)候,心里會(huì )怎樣想呢?”有學(xué)生說(shuō):“老師覺(jué)得很難為情,怕我們笑,丟了面子!庇钟袑W(xué)生說(shuō):“老師不改正,又會(huì )誤導我們,對不起良心!薄皩ρ,老師此時(shí)擦也不是,不擦也不是,這就是——尷尬!薄斑M(jìn)也不好,退也不好,處于兩難的境地,這就是——尷尬!

  “此時(shí),老師還想問(wèn)問(wèn)你們,你們會(huì )笑老師嗎?”

  學(xué)生們紛紛表示了自己的看法:“人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)?”“知過(guò)就改,善莫大焉!币灿袑W(xué)生居然想出了:“老師是故意寫(xiě)錯了字,考驗我們是不是細心,能不能看出來(lái)!

  最后,我很誠懇地對學(xué)生說(shuō):“老師很高興你們有這么寬大的胸懷,善待別人的過(guò)失也是一種美德。說(shuō)實(shí)話(huà),老師確實(shí)沒(méi)看細致,錯把去掉一點(diǎn)的'‘尤’字看成‘九’字,希望大家別像老師今天這樣。今后細致一些,就會(huì )少一些尷尬!

  面對自己的教學(xué)失誤,我沒(méi)有采取“猶抱琵琶半遮面”的方式維護自己的面子,而是非常誠懇地向學(xué)生承認過(guò)錯,引導學(xué)生思考教者此時(shí)的內心感受,不露痕跡地讓學(xué)生感悟了“尷尬”的含義,加深了對該詞的`記憶。而后進(jìn)一步引導學(xué)生探討如何對待別人的過(guò)失,這時(shí)不僅僅是詞語(yǔ)的教學(xué),教者以自己的言行進(jìn)行了一次生動(dòng)的人文教育,培養了學(xué)生健全的人格!皩擂巍辈辉賹擂,錯誤同樣綻放精彩。

  上述教學(xué)案例是成功的,但我們不得不從另外一個(gè)角度思考,教學(xué)中的一兩次失誤在所難免,學(xué)生會(huì )原諒你,但如果經(jīng)常犯這樣的錯誤,叫學(xué)生怎么認可你的教學(xué)水平,又如何叫他信服地喜歡上你的課呢?要想上好課,沒(méi)有課前的充分準備,沒(méi)有對文本的細讀,想靠課堂上的臨場(chǎng)發(fā)揮是絕對不可取的。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思2

  小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期,對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練,這不僅是素質(zhì)教育的需要,也是當今社會(huì )的需要。根據小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn),我認為通過(guò)以下幾點(diǎn)可以培養小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。

  一、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣,激勵學(xué)生大膽說(shuō)話(huà),獨立說(shuō)話(huà)。

  談話(huà)成功與否,很大程度決定會(huì )不會(huì )聽(tīng)別人發(fā)言,善不善于在聽(tīng)中發(fā)現對方的情緒意圖,善不善于捕捉對方談話(huà)傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng),有一半時(shí)間是聽(tīng)。在現代社會(huì )中通過(guò)聲音傳播,保留信息的渠道發(fā)展很快,這就要求我們有很強的“聽(tīng)”的能力。作為一名教師,怎樣來(lái)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢?對于剛剛入學(xué)的學(xué)生都有強烈的求知欲望,同時(shí)也有渴望表現自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境,接觸到的是那么多不認識的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的,想說(shuō)又不敢說(shuō),這就要設法在說(shuō)話(huà)訓練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內容作為訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的材料。

  興趣是對人腦思維的一種激發(fā),是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教師要有意識地讓學(xué)生聽(tīng)一些感興趣的故事,聽(tīng)完這些故事以后,讓學(xué)生重復講這些故事,看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好,記得最快。老師要適當地表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生,說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵,不要打擊他們,這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)了。聽(tīng)的注意力也更集中了。對聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生了興趣,才能在大量說(shuō)話(huà)實(shí)踐中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。

  二、培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣,是形成說(shuō)話(huà)能力的重要條件。

  小學(xué)生語(yǔ)言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的未經(jīng)系統訓練,而且普遍存在著(zhù)“不該說(shuō)話(huà)時(shí)隨便插嘴,該說(shuō)話(huà)時(shí)又不說(shuō)”的現象。這就需要教師注意培養學(xué)生養成以下幾點(diǎn)說(shuō)話(huà)習慣。

  1、別人說(shuō)話(huà)時(shí)不妨礙,能靜聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。

  2、別人說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng),了解別人說(shuō)話(huà)的意思。

  3、對別人講的話(huà),若有疑問(wèn),會(huì )提出質(zhì)問(wèn)。

  4、能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的`內容,而且能記住。

  5、說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔,不拖泥帶水。

  6、始終一貫,不前后矛盾。

  7、圍繞主題,不離開(kāi)中心話(huà)題。

  8、說(shuō)話(huà)得體,詞語(yǔ)適當。

  9、音調清晰、流暢、不口吃等。

  以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到,就說(shuō)明學(xué)生也具備良好的說(shuō)話(huà)習慣。

  三、結合教材,結合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。

  教材是說(shuō)話(huà)訓練的依據;教學(xué)是說(shuō)話(huà)訓練的主要形式。對于小學(xué)來(lái)說(shuō),首先是以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行,具體做法有:

  1、利用聽(tīng)話(huà)訓練,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。利用聽(tīng)話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練是教學(xué)中一個(gè)應該重視并加以利用的必要做法。只有聽(tīng)得清楚、細致、準確,才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養成了良好的聽(tīng)話(huà)習慣,說(shuō)話(huà)教學(xué)就能起到事半功倍的效果。

  2、結合課本上的插圖,進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在小學(xué)低段,有許多插圖。教學(xué)這些圖畫(huà)時(shí),教師要引導學(xué)生說(shuō)出這些圖畫(huà)的內容,通過(guò)直觀(guān)的、形象的畫(huà)面,不知不覺(jué)地訓練了說(shuō)話(huà)。

  3、在識字、學(xué)詞、學(xué)句中訓練說(shuō)話(huà)

  在識字、學(xué)詞、學(xué)句的訓練中抓住說(shuō)的訓練。如教“紅”字時(shí),先讓學(xué)生說(shuō)音節中的聲母是什么,韻母是什么,其次說(shuō)結構。左邊是什么,右邊是什么,部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞,并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。這樣由字到詞,由詞到句不斷訓練,日積月累,學(xué)生的認字能力,造句能力,說(shuō)話(huà)能力自然就提高了。

  4、結合課文訓練說(shuō)話(huà)。

  課文是訓練說(shuō)話(huà)的依據和主要內容,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生通過(guò)識字,識詞,通過(guò)朗讀課文內容,知道要認識的字出現在那里,是什么意思,然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過(guò)程中,使學(xué)生知道不同的字、詞,在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話(huà),以及怎樣才能把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)準確。

  四、有意識地組織和開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)訓練說(shuō)話(huà)。

  組織講故事、續編故事說(shuō)話(huà),通過(guò)游戲訓練說(shuō)話(huà)。結合學(xué)校、班級的活動(dòng)訓練說(shuō)話(huà),進(jìn)行隨機的說(shuō)話(huà)訓練等。都可以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

  五、重視教師的語(yǔ)言示范作用

  教師的語(yǔ)言示范作用在說(shuō)話(huà)訓練中起著(zhù)十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言,模仿性很強,教師的語(yǔ)言對學(xué)生有很大的影響,因此,教師必須不斷加強自己的語(yǔ)言修養,提高自己的說(shuō)話(huà)能力。在堅持說(shuō)普通話(huà)時(shí),表情動(dòng)作自然大方,表達意思完整清楚,口齒清楚,語(yǔ)速適中,語(yǔ)言抑揚頓挫等方面都應起示范作用。

  總之,聽(tīng)說(shuō)能力的培養,是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù),也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓練小學(xué)低段學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面的一些粗淺認識,說(shuō)出來(lái)與大家共勉。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思3

  剛跟《山中訪(fǎng)友》過(guò)完招,接著(zhù)便是更難上的《山雨》,這是散文家趙麗紅的一篇文質(zhì)兼美的散文。

  仔細閱讀了課文,我發(fā)現這篇課文的特色之一便是大量的使用破折號和省略號,大約有六處之多。破折號和省略號的用法雖然常講,但沒(méi)有整理過(guò),而且給我的感覺(jué)是邊講邊忘,學(xué)生并沒(méi)有掌握。

  上這一課,我索性將破折號和省略號的用法打在屏幕上,讓學(xué)生邊讀課文邊揣摩用法。用法出自《小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)用辭典》

  省略號:

  1、引文省略;

  2、列舉省略;

  3、話(huà)沒(méi)有說(shuō)完或語(yǔ)意未盡;

  4、語(yǔ)意含蓄讓讀者想象;

  5、表示聲音的斷續或延長(cháng)。

  破折號:表示語(yǔ)意的注釋、轉換、躍進(jìn)、或語(yǔ)言的中斷聲音的延長(cháng)。

  大多數學(xué)生能夠在熟讀課文的基礎上給標點(diǎn)符號選擇正確的義項,但這一處略有爭議:先是聽(tīng)見(jiàn)它的聲音,從很遠的山林里傳來(lái),從很高的.山坡上傳來(lái)——

  沙啦啦……沙啦啦……

  這里的破折號的用法眾說(shuō)紛紜,我以為是躍進(jìn),但未敢貿然定論。

  這是一篇略讀課文,我覺(jué)得在理清課文的寫(xiě)作思路的基礎上,重點(diǎn)處理以下三個(gè)句子就可以了:

  1、象一曲無(wú)字的歌謠,神奇的從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠而近,由遠而近……

  2、雨聲里,山中的每一塊巖石,每一片樹(shù)葉,每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著(zhù)幻想的色彩。

  3、這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這三句話(huà),勾勒出雨來(lái)的神奇,雨中的音韻美和色彩美,雨后清新的綠色,以及我對山雨的喜愛(ài),大自然的贊美。且這三句話(huà)集中體現了課文的表達情感的手法:比喻,擬人,想象。抓住重點(diǎn),問(wèn)題便迎刃而解。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思4

  初次走上教師崗位,想當然地認為教書(shū)是件簡(jiǎn)單輕松的事情,可是一個(gè)月過(guò)去了,我才知道上課時(shí)老師的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)眼神,課堂上的思想變化等等,都能體現出一個(gè)老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事,只有在今后的工作中勤奮學(xué)習,努力提高自己,才能更上一層樓!下面是我在四年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)的一些感想。

  作為一名初次涉足小學(xué)四年級語(yǔ)文教學(xué)的教師,看到一張張純真童稚的笑臉,聽(tīng)到一聲聲清脆響亮的“老師好”,撫摸著(zhù)一頁(yè)頁(yè)承載著(zhù)無(wú)數知識的課本……我深感責任重大————這就是我的學(xué)生,這就是我的班級,這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長(cháng)的孩子們!

  興趣是最好的老師,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,“興趣教學(xué)”尤為重要。在新課教學(xué)和復習課教學(xué)中采取的興趣教學(xué)又略有不同,在新課,低年級的同學(xué)們普遍存在極大的閱讀興趣,但面臨的閱讀困難也很大。

  語(yǔ)言的學(xué)習是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程,正如所謂不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長(cháng)期積累,而四年級的'學(xué)生主要在于為以后的學(xué)習打好基礎。

  首先,生字關(guān)就是一大障礙關(guān),學(xué)過(guò)的生字詞剛剛忘掉了,新的生字詞又出現了,這都是學(xué)生閱讀的障礙,所以要強化生字學(xué)習。

  其次,在語(yǔ)句的理解上也存在困難,以低年級學(xué)生的語(yǔ)文知識沉淀來(lái)看,真是少之甚少的,因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語(yǔ)句。

  第三,對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識,同學(xué)們在經(jīng)過(guò)表面閱讀以后是無(wú)法挖掘出其精髓的。

  這些問(wèn)題都需要在課堂上得到妥善解決,興趣教學(xué)在其中起到一個(gè)非常重要的作用,在課堂的導入部分,要最大限度地提高學(xué)生的興趣,可以通過(guò)一首與文章密切相關(guān)的兒童歌曲或一個(gè)小游戲來(lái)導入課文,緊接著(zhù)在教學(xué)過(guò)程中要密切關(guān)注學(xué)生的思維變化,以一種適應青少年心理的方式來(lái)完成教學(xué)過(guò)程,切忌繁冗拖沓。

  上好一門(mén)課既是一門(mén)科學(xué),又是一門(mén)藝術(shù),關(guān)鍵看你怎么設計怎么安排了,其中的學(xué)問(wèn)不是一朝一夕能夠領(lǐng)略盡的,作為一名新教師,我要學(xué)的東西還有很多很多。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思5

  指導學(xué)生的寫(xiě)作對很多教師而言是一塊心病,為了讓學(xué)生寫(xiě)好作文,許多老師都花了很多心血,但收效不甚理想。通過(guò)對《語(yǔ)文課程》標準的學(xué)習,再結合這幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,本人認為小學(xué)作文教學(xué)應注重以下幾點(diǎn)。

  一、注重平時(shí)積累。

  作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累,不積跬步難以致千里,比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫(xiě)作時(shí)加以靈活運用。

  1、根據課文內容來(lái)積累。

  “重視文本”也是新課標的要求,在新課標指導下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活,語(yǔ)言也很生動(dòng)優(yōu)美,描寫(xiě)細致入微,因而很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫(xiě)作做好鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。

  2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)練筆。

  堅持寫(xiě)日記是積累材料的最好方式,也是練筆的最佳途徑。由于日記的內容很廣,可寫(xiě)聽(tīng)到的、看到的、也可寫(xiě)想到的?傊,自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間,也能夠寫(xiě)真出學(xué)生的真情實(shí)感。比如:每組織學(xué)生參加一次游玩,搞完一次大掃除,班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當時(shí)的情景和感受用日記的形式表達出來(lái),還可以寫(xiě)寫(xiě)自己當天的心情或對某種現象的感慨等等?赡芎芏嗬蠋煻家筮^(guò)學(xué)生堅持寫(xiě)日記,可是能堅持每日批改日記的`老師又幾個(gè)呢?正是因為老師只布置卻不批改,所以學(xué)生過(guò)了一段時(shí)間就沒(méi)興趣去寫(xiě)了。因而我認為老師堅持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個(gè)動(dòng)力所在。改日記也是一種樂(lè )趣,能與學(xué)生交心,學(xué)生當面不敢說(shuō)或不便說(shuō)的話(huà)都喜歡寫(xiě)在日記里。我也把我的看法我的觀(guān)點(diǎn)批在日記后面,時(shí)間長(cháng)了,許多同學(xué)希望老師早點(diǎn)改他們的日記,解答他們心中的迷惑,撫慰他們受傷的心靈,分享他們成功的喜悅,這時(shí)學(xué)生就覺(jué)得寫(xiě)日記是一種樂(lè )趣了。

  二、注重學(xué)以致用,隨時(shí)將語(yǔ)文教學(xué)與寫(xiě)作練筆相結合起來(lái)。

  小學(xué)生的知識有一定的局限性,教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。

  三、注重作文的評價(jià)。

  教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當,能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文,因而對學(xué)生的文章不能千篇一律,也不能一棒打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià),對基礎好的學(xué)生要有較高的要求;A差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。記得有一次,我發(fā)現一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準確地用了一個(gè)表示時(shí)間過(guò)得很快的詞“剎那間”,于是我在批語(yǔ)中這樣寫(xiě)道:今后能多看點(diǎn)書(shū),認真作好記錄,老師相信你的作文會(huì )更上一層樓!這樣做激勵能讓一些不敢寫(xiě)作文的學(xué)生及時(shí)得到鼓勵,樹(shù)立起信心。

小學(xué)語(yǔ)文老師教育教學(xué)反思6

  創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。我深深地體會(huì )到,把新大綱精神貫徹到教學(xué)中去再加上自己創(chuàng )新的思想,一堂原本呆板的識字課也會(huì )變得生動(dòng)有趣,從而達到事半功倍的效果。

  一、精妙的導入:

  我講的生字是五年制小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番,同學(xué)們都沒(méi)有去過(guò),上課伊始,我播放了新疆風(fēng)格的音樂(lè )和葡萄溝的風(fēng)光片,一個(gè)小小的片段把學(xué)生帶到了遙遠而迷人的新疆,美麗的風(fēng)景讓人陶醉,一串串葡萄讓人垂涎欲滴,這樣更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣,有了興趣,就有了探索和追求知識的動(dòng)力,使學(xué)生樂(lè )于學(xué)習,真正成為學(xué)習的主人。

  二、自主的學(xué)習

  在這節識字課中,我非常重視學(xué)生的自學(xué),有句話(huà)說(shuō)得好:“授人以魚(yú),不如授人以漁!苯虝(huì )學(xué)生學(xué)習的方法學(xué)生會(huì )終生受益。在課堂上給學(xué)生充分的時(shí)間以小組的形式開(kāi)展討論,自學(xué)生字,讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言,發(fā)表見(jiàn)解,互相切磋,自學(xué)后學(xué)生匯報,讓學(xué)生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀,并給予評價(jià),甚至可以讓同學(xué)們圍繞這個(gè)生字的學(xué)習向這位“老師”提問(wèn)。這樣在口語(yǔ)交際時(shí)培養了學(xué)生說(shuō)話(huà)的準確性,流利性也培養了學(xué)生的.組織能力和課堂調控能力,對學(xué)生全面素質(zhì)的提高會(huì )有很大的幫助。

  三、開(kāi)放的學(xué)法

  這節識字課中我還重視培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。學(xué)漢字可以培養學(xué)生的觀(guān)察力,記憶力和想象力。識記生字可以讓學(xué)生自己創(chuàng )造識記方法,編字謎,編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點(diǎn)兒,幼稚了點(diǎn)兒,甚至在大人看來(lái)并不那么合乎情理,但是孩子們在編造字謎的過(guò)程中也對字反復地推敲研究了一番。當孩子們的思維進(jìn)入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢?

  四、快樂(lè )的鞏固

  在鞏固練習時(shí)我給大家帶來(lái)了一棵知識的大樹(shù),樹(shù)上結滿(mǎn)了碩果,每個(gè)果子的后面都有一道開(kāi)放式的問(wèn)題,答對了就會(huì )得到相應的獎勵,這樣學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學(xué)的知識。

  五、愉快的寫(xiě)字

  在教學(xué)的尾聲我安排了寫(xiě)字練習,每個(gè)字只寫(xiě)三個(gè),這樣既避免了學(xué)生機械的書(shū)寫(xiě),也節約了時(shí)間。在寫(xiě)字的過(guò)程中,我播放了古箏《春江花月夜》,學(xué)生在悠揚的樂(lè )曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書(shū)寫(xiě),達到了良好的效果。更值得一提的是,我在寫(xiě)字的過(guò)程中,強調了寫(xiě)字的要求:身坐直、腳放平、筆拿穩、寫(xiě)端正。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力學(xué)生一定會(huì )養成良好的寫(xiě)字習慣,從而使之終生受益。

  春華秋實(shí),花已經(jīng)開(kāi)了,讓我們共同努力,共同探索,用創(chuàng )新的思想去武裝自己,讓花兒結為果實(shí),在秋天碩果累累。

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