骨干教師培訓工作總結
總結在一個(gè)時(shí)期、一個(gè)年度、一個(gè)階段對學(xué)習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編幫大家整理的骨干教師培訓工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師培訓工作總結1
實(shí)施中小學(xué)骨干老師市縣級培訓是教育部貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的規定》和國務(wù)院批轉教育部《面向21世紀教育振興行動(dòng)計劃》實(shí)施“跨世紀園丁工程”提高中小學(xué)教師素質(zhì)的一項重要舉措。培訓期間，我覺(jué)得自己既有理論的提升，也有教學(xué)中實(shí)在問(wèn)題與困惑的解析，有問(wèn)有答，互動(dòng)交流，形式多樣，使我受到了一次次的精神洗禮，收獲很多。我通過(guò)參加“唐山市語(yǔ)文骨干教師培訓班”的學(xué)習，感到苦中有樂(lè )、苦中有進(jìn)、苦中有得，下面把培訓過(guò)程內容與感受同大家一起交流。
一、聆聽(tīng)講座，實(shí)地考察，感悟美好人生。
集中培訓已結束一個(gè)多月，但在教科所培訓時(shí)的情景仍
時(shí)時(shí)浮現在眼前，老師們精辟的論述仍常�；厥幵诙�，教育局周祖友局長(cháng)在培訓班開(kāi)學(xué)典禮上“充電加油，努力做學(xué)者型的優(yōu)秀教師”為我們學(xué)員指明了學(xué)習的目的，汪先惠老師《當代教師的素質(zhì)要求》、張鋒老師專(zhuān)業(yè)知識培訓《新課程理念在備課與上課中的運用》告訴我們語(yǔ)文教師在新課程背景下要實(shí)現教師角色的三個(gè)轉變，還提供了備課和上課的教學(xué)策略，使我們學(xué)員茅塞頓開(kāi)。他們的講學(xué)和課堂教學(xué)不但體現最新教育理念，突出前沿信息，還貼近中學(xué)教育教學(xué)改革實(shí)際，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專(zhuān)家們的身上學(xué)到了做學(xué)問(wèn)和做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現出一種風(fēng)范；不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以?xún)艋�，人格得以華，感情到“美好人生是一過(guò)程，而非一個(gè)目的地”。
二、以人為本，真誠服務(wù)，體驗人間真情
從培訓第一天起，就時(shí)時(shí)刻刻體會(huì )領(lǐng)導和老師的熱情，感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。在這里，四處彌漫著(zhù)一股濃濃的暖意。一聲聲親切的問(wèn)候，一句句真情的道白，都體現出了培訓老師對學(xué)員的關(guān)心與支持，尤其是班主任張老師，其兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人感佩，其熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。白天張老師陪著(zhù)我們上大課，若有事請教，他定然傾其所有，毫不保留，若是學(xué)員們要拷貝那些有價(jià)值的講稿，他不厭其煩親自操作。所有這些，都讓人感到教科所以心交匯的真誠服務(wù)是以人為本。
三、轉變觀(guān)念，理順關(guān)系，創(chuàng )造民主氛圍
通過(guò)集中培訓學(xué)習和分散培訓學(xué)習，使我耳目一新，深深地認識到自己十多年的傳統教育教學(xué)的師生觀(guān)已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉變傳統的教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的師生觀(guān)，增強熱愛(ài)教育事業(yè)的.信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專(zhuān)制型師生觀(guān)，構建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專(zhuān)制思想觀(guān)念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大的壓制了學(xué)生創(chuàng )造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀(guān)念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng )設一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng )造出師生平等、共樂(lè )融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
四、更新理念，辛勤實(shí)踐，嘗試成功喜悅
兩個(gè)星期的集中培訓結束了，我們帶著(zhù)巨大的收獲返回了學(xué)校，開(kāi)始了第二階段分散培訓學(xué)習。返校后，我首先整理了集中學(xué)習的筆記和資料。把集中學(xué)習掌握的新的教育理論、新的現代教育技術(shù)，先進(jìn)的教學(xué)方法，新的課程標準向校領(lǐng)導、老師做了匯報。分散學(xué)習期間，我擔任六年級語(yǔ)文教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，運用新的教育理念指導教學(xué)，課堂上樹(shù)立起了以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)，注重教法的改革和學(xué)法的指導，積極推行自主、合作、探究的學(xué)習方式。在備課時(shí)，以新課程理念為指導，深挖教材，探尋科學(xué)合理的教學(xué)方法，豐富充實(shí)了課堂教學(xué)內容，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養和創(chuàng )新能力。邊工作，邊學(xué)習，邊探索，邊提升，漸漸十幾年的教學(xué)生活積淀，使我對教育有了思考的從容。我有了更多的語(yǔ)言，更多的追尋，化作一篇篇的文章，翻作了一朵朵的浪花：活動(dòng)課設計《查字典比賽》被公開(kāi)發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教師上》，撰寫(xiě)的《教學(xué)需抓重點(diǎn)
析詞句》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)教學(xué)研究》20xx年第11期上；活動(dòng)課設計《查字典比賽》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)語(yǔ)文教師》1998年第1期上；《中的對比》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語(yǔ)文》1997年第4期上；《景色美·物產(chǎn)美·人情美——簡(jiǎn)析》發(fā)表在省級刊物《小學(xué)生語(yǔ)文》1996年第6期上；共有40余篇教案分別發(fā)表在《素質(zhì)教育新教案》（西苑出版社）第8冊、第10冊和第12冊上；《人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級上學(xué)期期末測評參考卷》（上下）發(fā)表在《語(yǔ)文學(xué)習報》20xx年第20期上。在作文教學(xué)中努力探索提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑，并對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的訓練。從1993年開(kāi)始所輔導的學(xué)生作品在省以上報刊上公開(kāi)發(fā)表或在各級各類(lèi)作文競賽中獲獎累計百余篇。
這是我參加培訓班學(xué)習收獲的最佳證明。我常常叩問(wèn)自己：你給了孩子們怎樣的教育？你給了孩子們什么樣的課堂？你以怎樣的方式在影響著(zhù)他們？你是否帶著(zhù)他們走好了人生的第一步？……熟悉我的老師都說(shuō)我是在追求著(zhù)教育的極致，是在追尋著(zhù)一個(gè)遙不可及的教育理想。教育，是我生命里永遠的牽掛！在這里我忍不住要感謝骨干培訓班的恩師們，尤其是張鋒老師。
五、存在不足，明確方向，爭創(chuàng )名校名師
兩個(gè)星期的集中培訓學(xué)習，使自己的頭腦全副武裝煥然
一新——新的教育理念，新的師生觀(guān)，新的教學(xué)方法，新的現代教育技術(shù)，決心把這些新的教育思想運用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。經(jīng)過(guò)分散實(shí)踐，反思；自己的教學(xué)實(shí)踐還存在著(zhù)很多不足。例如：課堂上老師講的很多，給學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)間少，課下與學(xué)生交往的少，師生之間還有一堵無(wú)形的墻，對后進(jìn)生有時(shí)不能循循善誘，有時(shí)還“命令”學(xué)生干這干那等等。但不管怎么說(shuō)，通過(guò)這些天的學(xué)習，也看到了語(yǔ)文教學(xué)的春天。此時(shí)的心情，正如詩(shī)所言：“歸來(lái)笑拈梅花嗅，春在枝頭已十分”。我將把培訓所得大膽地運用到教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷總結反思，力爭早日成為一名骨干教師。
骨干教師培訓工作總結2
一、思想有了大轉變
通過(guò)理論學(xué)習與實(shí)踐，我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一位科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應當掌握現代教育教學(xué)理論、掌握現代教育教學(xué)技術(shù)。在科學(xué)的探究過(guò)程中，教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究科學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在科學(xué)課程中，傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。這種學(xué)習方式的改變，將導致師生關(guān)系的改變，使教師長(cháng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權威”轉變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導者”。
二、對科學(xué)課程的基本理念有了一個(gè)新的認識
首先，科學(xué)課堂要面向全體學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主體。學(xué)生對周?chē)氖虑榫哂休^強好奇心和積極的探究欲，學(xué)習科學(xué)應該是他們主動(dòng)參與的過(guò)程。教師是科學(xué)學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，教師的教學(xué)設計必須建立在滿(mǎn)足學(xué)生需要、興趣和已有知識經(jīng)驗的基礎之上，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習活動(dòng)中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
其次，科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑�？茖W(xué)課堂要向學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機會(huì )，使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的'過(guò)程中，掌握一些基本的探究方法，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增長(cháng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識。
第三、科學(xué)課程應具有開(kāi)放性�？茖W(xué)課堂上教師要給學(xué)生提供選擇的機會(huì )和創(chuàng )造的空間，要引導學(xué)生利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì )、大自然、網(wǎng)絡(luò )和各種媒體中的多種資源進(jìn)行科學(xué)學(xué)習，應加強科學(xué)與其他學(xué)科之間的滲透與整合。
三、教學(xué)觀(guān)念有所改變，教學(xué)思想有所更新
1、教學(xué)觀(guān)念的改變。以前我們總認為教師是權威的象征，學(xué)生要絕對的服從，特別是教學(xué)中，學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，是容納知識的容器。通過(guò)培訓學(xué)習，我深深地認識到而科學(xué)課程是要面向全體學(xué)生的，是要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異性的。因此，我們要改變教師的角色，成為學(xué)生的朋友。
2、教學(xué)方法的改變。教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的根本手段，科學(xué)的教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，也能使師生關(guān)系更加融洽，二者相互促進(jìn)形成良性循環(huán)，教學(xué)自然會(huì )成功的。通過(guò)培訓學(xué)習，我知道目前提出的科學(xué)探究法即以學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)探索為主，相對而言是適合科學(xué)課程的。自主的探究可以通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題自己想辦法去動(dòng)手實(shí)踐，解決問(wèn)題，并從中體驗到成功喜樂(lè )。
參加了這次省級骨干教師培訓，意味著(zhù)我們將帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先走進(jìn)課堂，同時(shí)也意味著(zhù)帶著(zhù)新課程理念、新課程方法率先和影響周?chē)钠渌處�。雖然我們有時(shí)也會(huì )充滿(mǎn)困難、挫折或困惑，但是在實(shí)踐中我們會(huì )有更多的新經(jīng)驗、新發(fā)現以及新的飛躍。
智慧不是靠灌輸獲得的，成功是建立在有準備的基礎之上的。本次培訓通過(guò)專(zhuān)家們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，使本人受益匪淺， 今后，我會(huì )一如既往，將自己的全部心血傾注于科學(xué)教育事業(yè)上，使自己真正起到一個(gè)骨干教師的作用。
骨干教師培訓工作總結3
20xx年11月19日至30日在定安縣教研室的領(lǐng)導和組織下，我放下學(xué)校里每天忙碌的事務(wù)性工作，參加了20xx年海南省骨干教師跟班學(xué)習培訓活動(dòng)。在培訓學(xué)習過(guò)程中，我們認真參與在�？谑薪鸨P(pán)實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，還聆聽(tīng)了省級、國家級著(zhù)名專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，我真有重返學(xué)生時(shí)代的感覺(jué)。。但意識中我還是不斷地告訴自己：我不是學(xué)生，我肩上有很重的的擔子，需要把自己這次得到最新理念好好消化，帶回去有效地轉化為自己工作中的實(shí)踐�；叵肫疬@十幾天來(lái)的跟班學(xué)習，我感慨萬(wàn)分�，F簡(jiǎn)單地談?wù)勥@段時(shí)間跟班學(xué)習的一些基本情況和心得體會(huì )。
一、基本情況。
跟班學(xué)習期間，我嚴格遵守該校的各項規章制度，服從該校領(lǐng)導的安排，按時(shí)完成安排的各項工作任務(wù)，主動(dòng)幫助指導老師批改作業(yè)。嚴格要求自己，不遲到，不早退，不請假，盡職盡責。
在聽(tīng)指導老師上課方面，聽(tīng)課前先認真備課；聽(tīng)課時(shí)及時(shí)做好記錄，學(xué)習指導老師上課的優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)風(fēng)格，正視自己以前在教學(xué)上的不足；聽(tīng)課后積極主動(dòng)與指導老師交流、溝通，向他請教在教學(xué)上遇到的問(wèn)題和困惑以及如何去處理。在指導老師的耐心指導下，使我受益頗多，更加明確自己的學(xué)習目標。
在上課方面，經(jīng)過(guò)學(xué)習、觀(guān)摩一段時(shí)間后，已有了進(jìn)一步的認識和提高。我就認真備課，深入教材，吃透教材，積極寫(xiě)好教案，制作課件、教具和學(xué)具。按質(zhì)按量上好每一節課。課后經(jīng)過(guò)指導老師的點(diǎn)評，知道自己在教學(xué)上的薄弱環(huán)節之處，處理不當之處，再加以改進(jìn)，并寫(xiě)課后反思。這樣反復循環(huán)的訓練，不斷提高自身的教學(xué)能力。
此外，本人還在跟班學(xué)校學(xué)習了教育教學(xué)管理、領(lǐng)略跟班學(xué)校各名師的教學(xué)藝術(shù)，協(xié)助指導老師管理班級，積極主動(dòng)與指導老師溝通、交流如何有效地管理班級。與學(xué)員之間共同探討教學(xué)中問(wèn)題和困惑，交流學(xué)習過(guò)程中的體會(huì )和收獲，使自己在跟班期間學(xué)有所成，學(xué)有所用，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)習體會(huì )。
1、改變傳統的教育觀(guān)念，實(shí)現新課改
通過(guò)學(xué)習和培訓，我的腦海里充斥著(zhù)新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。關(guān)注全體學(xué)生，放下架子把學(xué)生當作朋友是我今后努力的方向。通過(guò)學(xué)習和培訓我對新課程下的課堂教學(xué)有了比較深刻的理解與體會(huì )。新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規規矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當學(xué)生平等、互尊的情感得到滿(mǎn)足時(shí)，才會(huì )輕松、愉快地投入學(xué)習，才會(huì )主動(dòng)探究。因此，現代課堂教學(xué)應確立師生平等的教學(xué)觀(guān)念，構建平等對話(huà)的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權威、尊嚴的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做的氛圍中學(xué)習。
2、上好課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
�。�1）創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，挖掘與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習思路，加深對相關(guān)知識的理解，獲得不同程度的發(fā)展。
�。�2）獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。
在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的'語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你這個(gè)問(wèn)題提得多好呀！昨天你預習功課肯定非常用功！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。
通過(guò)此次的跟班學(xué)習，在今后的工作中，我將以更大的熱情，借鑒學(xué)習的經(jīng)驗，用自己的智慧和汗水，滿(mǎn)懷愛(ài)心地為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境，為孩子們幼小心靈的飛翔，個(gè)性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)美麗的生活空間，也將不斷地創(chuàng )新，超越自我，收獲成功！
總之， 通過(guò)本次骨干教師的跟班學(xué)習，我更深層地體會(huì )到在新課標思想的指導下，作為骨干教師，我們更應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理選擇課程、制定學(xué)習計劃；幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)的形成。
骨干教師培訓工作總結4
20多天的跟崗學(xué)習已經(jīng)結束，整個(gè)過(guò)程可以說(shuō)是忙碌甚至辛苦，但由于有名師xx老師的悉心指導和團隊的協(xié)作，學(xué)習氛圍又好，我覺(jué)得十分充實(shí)，同時(shí)收獲頗豐。
本次跟崗學(xué)習本人本著(zhù)學(xué)習交流的態(tài)度，思想到位，態(tài)度認真，積極地完成跟崗學(xué)習的各項任務(wù)，其中上課2節，聽(tīng)課13節，完成跟崗日志8篇，教學(xué)反思3篇，讀書(shū)筆記2篇，個(gè)人總結1篇，課題開(kāi)題報告1篇。
培訓期間，我聽(tīng)了xx老師、xx、xx以及名師工作室主持人xx等xx中學(xué)的資深教師的課堂教學(xué)，也聽(tīng)了我們部分學(xué)員的課，被教師及學(xué)員那淵博的`知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、嚴謹的治學(xué)態(tài)度、高度的責任心、獨有的人格魅力所折服，仿佛走進(jìn)了“百家課堂”，領(lǐng)略了百家風(fēng)范。也品味“同課異構”的奇思妙想，匠心獨具的教學(xué)風(fēng)格。
評課過(guò)程中，大家涌躍發(fā)言，妙語(yǔ)連珠，充分挖掘課堂的優(yōu)點(diǎn)，也敢正視教學(xué)的不足，有時(shí)甚至對教學(xué)的問(wèn)題展開(kāi)熱烈的討論，讓我不但學(xué)到了知識，更加學(xué)到各位老師高尚的品質(zhì)和對教學(xué)認真的態(tài)度。同時(shí)我們在這次跟崗學(xué)習中，團結協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高，讓我收獲了一份來(lái)之不易的友誼。
通過(guò)這次培訓，讓我看到了自己在教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識視野等方面上的不足，同時(shí)也認識到我們的學(xué)員有很多值得學(xué)習的地方，像xx中學(xué)的xx老師對教學(xué)的態(tài)度，科研工作的執著(zhù)、在課題研究的功底等，而x中的xx老師在教學(xué)科研上取得的嬌人成果，更是我學(xué)習的榜樣，也極大地鼓舞了我今后開(kāi)展教研工作的熱情。以后我一定加強自身基本功的訓練，不斷加強自身教研水平，希望自己能成為合格的骨干教師。
骨干教師培訓工作總結5
20xx年暑假，我很榮幸來(lái)到職業(yè)學(xué)院進(jìn)行山東省高職高專(zhuān)骨干教師培訓。這期培訓中很多資深知名教授專(zhuān)家通過(guò)講座、軟件實(shí)訓操作講解、實(shí)地考察學(xué)習等形式講授知識，20天的學(xué)習，讓我每天都有所收獲、有所體會(huì )，自己的各方面的素質(zhì)和能力得到充分的提高。另外，本次學(xué)習匯集了全國各地兄弟職院的優(yōu)良骨干教師，其中多半是副高以上職稱(chēng)教師，這也讓自己的更多的機會(huì )去向他們學(xué)習并吸取經(jīng)驗，通過(guò)和他們交流，更多的了解了現在職院的改革動(dòng)向與方向，也使自己的更透徹的理解了課程改革的意義。
本次培訓我們主要參加了高等職業(yè)院校教育教學(xué)改革、建筑項目管理實(shí)操、建筑前沿新技術(shù)應用和施工技術(shù)應用與管理等四個(gè)方面的學(xué)習，分別學(xué)習了領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)教學(xué)改革、高職MOOC開(kāi)發(fā)與翻轉課堂教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐、國家精品資源共享課的建設和申報、教學(xué)相長(cháng)——專(zhuān)業(yè)與課程建設及教學(xué)法探討、當前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認識、質(zhì)量管理、助力學(xué)生成長(cháng)成才、優(yōu)秀傳統文化與家風(fēng)建設、建筑項目管理沙盤(pán)模擬課程、BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用、地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展、新型建筑繪圖軟件應用、綠色施工技術(shù)、建筑施工新技術(shù)應用、基礎設施項目融資、新型城鎮化與房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展等課程，并實(shí)地考察學(xué)習了濰坊市城市規劃館、濰坊市濱海新區重點(diǎn)工程、虞河生活城項目部企業(yè)實(shí)踐考察學(xué)習等。
現就培訓學(xué)習情況簡(jiǎn)要總結如下：
一、培訓機構簡(jiǎn)介
XX職業(yè)學(xué)院始建于20xx年，坐落于世界風(fēng)箏都濰坊市，是全國百所國家示范性高職院校之一，建院30多年來(lái)，學(xué)院形成了“產(chǎn)學(xué)研一體，育人職場(chǎng)化，教產(chǎn)園區化”辦學(xué)特色，已建成與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的22個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓基地、11個(gè)研究所和3個(gè)省級技術(shù)中心，形成了以人才培養為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調的互動(dòng)機制和辦學(xué)格局。近五年校內生產(chǎn)性實(shí)訓基地社會(huì )服務(wù)銷(xiāo)售收入10億多元，上繳稅金8000余萬(wàn)元，XXXX年教師承擔合作企業(yè)的科技開(kāi)發(fā)與技術(shù)服務(wù)項目300余項，為地方經(jīng)濟發(fā)展做出了貢獻。
二、培訓內容精心設計，培訓效果較好
XX職業(yè)學(xué)院根據本院和學(xué)員的具體情況，精心設置了教學(xué)課程，在為期20天的培訓中，始終結合著(zhù)實(shí)操實(shí)訓和理實(shí)一體教學(xué)，為提升學(xué)員提供建筑實(shí)踐技能，重點(diǎn)培養專(zhuān)業(yè)教師的課程開(kāi)發(fā)能力，項目教學(xué)設計能力，教學(xué)組織與實(shí)施能力，精品課程建設能力。培養老師的建筑項目管理實(shí)操能力和BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力。培訓廣大教師掌握最前沿的建筑施工新技術(shù)、建筑施工技術(shù)應用與現場(chǎng)管理能力等實(shí)際技能。鍛煉老師的現場(chǎng)施工管理能力，著(zhù)力提升專(zhuān)業(yè)教師“雙師”能力。從培訓班學(xué)院手冊中我們可以看到學(xué)院的這次培訓力求科學(xué)合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開(kāi)發(fā)培訓資源，使學(xué)員培訓后能夠領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，改進(jìn)教法推進(jìn)翻轉課堂教學(xué)模式改革，了解國家精品資源共享課的建設內容和申報要求，認識高職教育改革發(fā)展的動(dòng)態(tài)，具備BIM技術(shù)在建設領(lǐng)域中的應用能力、建筑項目管理沙盤(pán)操作能力、工程招投標綜合模擬能力、20xx版《建設工程工程量清單計價(jià)規范》的解讀能力、專(zhuān)業(yè)建設與工學(xué)結合課程開(kāi)發(fā)及實(shí)施能力，新型建筑繪圖軟件應用能力、掌握綠色施工技術(shù)（建筑節能），提升專(zhuān)業(yè)教師服務(wù)社會(huì )能力。
�。ㄒ唬┟鞔_職業(yè)教育建設目標和教育教學(xué)理念進(jìn)一步更新
XX職業(yè)學(xué)院院長(cháng)助理丁文利副教授講授的“領(lǐng)會(huì )《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》精神，推進(jìn)職業(yè)教育轉型升級”，通過(guò)講述《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現代職業(yè)教育的決定》概要、轉型升級要略、轉型探索實(shí)踐等三方面，結合關(guān)于加快發(fā)展職業(yè)教育的重要指示，使我們對職業(yè)教育的功能定位、職業(yè)教育的重要性、高職院校的辦學(xué)職能等有了更深的理解，進(jìn)一步明確了現代職業(yè)教育建設的目標和職業(yè)教育的培養目標，使我們的教育教學(xué)理念進(jìn)一步得到了更新，真的是受益匪淺。
XX職院高職教育研究所主任王劍平教授講授“當前高職教育改革發(fā)展的幾點(diǎn)認識”，高職教育如今呈現蓬勃發(fā)展的場(chǎng)景，得益于國家對于職業(yè)教育的投入，有政策方面的，人力資源方面的、經(jīng)費物質(zhì)方面的等等。在當前的`大好形勢下，走中國特色職業(yè)教育，就必須走出一條深化改革、建設內涵之路。如何做好改革，國家層面來(lái)說(shuō)改職業(yè)教育體系、改職業(yè)教育架構、改職業(yè)教育發(fā)展方向，對于我們職業(yè)教育人來(lái)說(shuō)，改的就是專(zhuān)業(yè)、課程、教師隊伍，職業(yè)教育面臨著(zhù)前所未有的機遇和挑戰，如何迎刃而上，敢做時(shí)代的先鋒，就需要我們職業(yè)教育人大膽探索、用于改革，同時(shí)在改革階段中，注重內涵建設，讓職業(yè)教育不是空有其表，要培養一大批上的去，下的來(lái)，有知識，有能力的高職畢業(yè)生，最終促進(jìn)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和國民經(jīng)濟的持續增長(cháng)。
�。ǘ⿲W(xué)習先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)知識、教學(xué)方法，提高教學(xué)、業(yè)務(wù)水平
各位專(zhuān)家、教授的講座內容涉及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內的新方法、新技術(shù)、新觀(guān)點(diǎn)、新視點(diǎn)，為我們打開(kāi)了專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教學(xué)改革和課程改革的新視窗，幫助我們總結經(jīng)驗，認清自身能力與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的差距，為今后的教學(xué)中能夠結合專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展，指出一條創(chuàng )新之路。
為了更好的幫助學(xué)員了解基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)和研究，做好教學(xué)改革，XX職業(yè)學(xué)院張桂云教授以《建筑工程技術(shù)》專(zhuān)業(yè)等為例，提出專(zhuān)業(yè)建設、課程建設及教學(xué)方法改革的新思路。
張教授根據建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)崗位群（施工員、監理員、質(zhì)檢員、造價(jià)員等）的特點(diǎn)，對“基于工作過(guò)程”模式的課程按照本專(zhuān)業(yè)的邏輯主線(xiàn)為工程施工流程進(jìn)行介紹：承接建筑工程任務(wù)——簽訂工程合同——施工準備——編制資源計劃與施工方案——基礎工程施工——主體工程施工——裝飾裝修工程施工——施工成本管理——竣工驗收與移交。張教授對課程建設的主要原則，如開(kāi)放性、職業(yè)性、實(shí)踐性也進(jìn)行了詳細講解。
廣聯(lián)達軟件股份有限公司的趙軍、楚仲?lài)鴥晌焕蠋煂ξ覀冞M(jìn)行廣聯(lián)達建筑項目管理沙盤(pán)模擬課程和BIM技術(shù)應用課程的實(shí)操培訓，使我們基本掌握了這些比較先進(jìn)的教學(xué)軟件，這種模擬角色和比較直觀(guān)、真實(shí)的教學(xué)軟件能提升學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在模擬游戲中更容易掌握項目管理的基本原理、管理流程、管理方法，不知不覺(jué)中，管理理念、管理方法、管理技能已經(jīng)學(xué)會(huì )。舉一反三，也使我們思考、探索更多的教學(xué)方法，做好教育教學(xué)改革。山東建筑大學(xué)何文晶博士主講的《綠色施工技術(shù)》課程，分別從“綠色建筑發(fā)展現狀及趨勢”、“綠色建筑評價(jià)及標識認證”、“綠色建筑工作方案”三個(gè)方面入手，深入淺出，以眾多的“綠色建筑案例”貫穿始終，使我們增長(cháng)了見(jiàn)識，簡(jiǎn)單易懂而又理解深刻。濰坊學(xué)院的王豐教授講授的《新型建筑繪圖軟件應用》，簡(jiǎn)單易學(xué)，應用性強，易于推廣，為沒(méi)有高深理論基礎的高職學(xué)生和工程技術(shù)人員打開(kāi)了一條建筑繪圖的簡(jiǎn)單捷徑。青島理工大學(xué)的曲成平博士所講的《建筑施工新技術(shù)的發(fā)展與應用》，以眾多的實(shí)際工程案例，分別闡述了“超高層建筑施工技術(shù)的發(fā)展與應用”、“地下結構施工技術(shù)的發(fā)展與應用”、“地上大懸挑結構施工技術(shù)的發(fā)展與應用”等三個(gè)方面，使我們很好地了解到現代施工新技術(shù)應用的前沿科技，尤其是高層建筑的施工影響和質(zhì)量處理等方面，讓我們受益匪淺，大開(kāi)眼界。XX大學(xué)的劉冰教授，則用詼諧幽默的語(yǔ)言、淺顯易懂的詩(shī)詞，為我們講述了《地理信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展研究》，山東建筑大學(xué)的王元華博士則讓我們了解了產(chǎn)業(yè)房產(chǎn)的新概念和新型城鎮化的發(fā)展。這些都給我們留下了深刻印象。
三、培訓思考和今后的目標
這次骨干教師培訓班的學(xué)習，使我們每一個(gè)參訓學(xué)員都受益良多，通過(guò)先進(jìn)的、有代表性的理論知識和技能操作的學(xué)習，為我們在專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、教學(xué)改革和課程改革上提供了新的思路，在建筑項目管理和施工新技術(shù)、新方法上開(kāi)拓了視野，讓我們專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)能力上得到提升。雖然只有20天，但我們夯實(shí)了理論基礎，提高了專(zhuān)業(yè)技能，還與各兄弟院校交流，分享了教學(xué)經(jīng)驗，真是受益匪淺。這段時(shí)間的學(xué)習、實(shí)踐，使我更加清醒的認識到，作為一名教師，學(xué)無(wú)止境。只有孜孜不倦地汲取知識，不斷的提高和更新知識，才能更好的適應教學(xué)的需要，培養出更適應社會(huì )需要的人才。
在今后的工作學(xué)習中，我會(huì )將這段時(shí)間學(xué)到的新知識盡快地消化吸收，做到學(xué)以致用，切實(shí)把先進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐方法、新技術(shù)運用于教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，并結合我校實(shí)際，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展盡一份綿薄之力。同時(shí)，我會(huì )更加努力學(xué)習同行們的學(xué)習態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，及時(shí)進(jìn)行自我充電。他山之石，可以攻玉，我一定將學(xué)到的知識運用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓的碩果在教學(xué)事業(yè)的發(fā)展中大放光彩！
骨干教師培訓工作總結6
一、基本情況
本次培訓的目標是以小學(xué)數學(xué)新課程改革為要求和麗水市農村小學(xué)教師隊伍實(shí)際情況出發(fā)，提升農村小學(xué)骨干教師敬業(yè)精神、課堂教學(xué)能力和校本培訓能力為核心，突出培訓課堂教學(xué)執教能力、課堂教學(xué)研究能力、課堂教學(xué)信息技術(shù)運用能力等，努力使他們具有創(chuàng )新意識和開(kāi)拓能力，成為推進(jìn)我市農村小學(xué)“減負擔提質(zhì)量”的教學(xué)改革的優(yōu)秀教師和學(xué)科帶頭人。本班級組班時(shí)間為20xx年3月1日，前來(lái)我校報到參訓的教師共48人，3月2日上午在學(xué)生禮堂由我校黨委副書(shū)記程定火主持開(kāi)班儀式，黨委書(shū)記、校長(cháng)王萬(wàn)良和市教育局副局長(cháng)戚永遠、師訓處處長(cháng)王偉平等領(lǐng)導一起出席開(kāi)班典禮并分別作了重要講話(huà)。整個(gè)培訓過(guò)程分“理論和實(shí)踐”兩大部分，其中理論培訓安排160學(xué)時(shí)，主要幫助學(xué)員了解小學(xué)數學(xué)前沿理論動(dòng)態(tài)，拓展新的教育基礎理論，擴大人文與科學(xué)領(lǐng)域知識面，學(xué)習并掌握最新小學(xué)數學(xué)教育教學(xué)研究成果，研究相關(guān)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)規律，增強專(zhuān)業(yè)技能，使培訓對象在本區域的教學(xué)領(lǐng)域中起到領(lǐng)頭雁的作用。實(shí)踐培訓安排160學(xué)時(shí)，目的是加強學(xué)員理論指導實(shí)踐的轉化能力，促進(jìn)交流，使培訓課程所學(xué)的理論與實(shí)踐得以充分銜接、內化，促使參訓教師盡快形成教學(xué)特色。目前，為期二個(gè)月的集中培訓工作已經(jīng)圓滿(mǎn)結束，學(xué)員100％結業(yè)，評出優(yōu)秀學(xué)員10名，優(yōu)秀干部3名。結合全市教研活動(dòng)，推出優(yōu)質(zhì)展示課3節，深受培訓學(xué)校、實(shí)踐學(xué)校、工作學(xué)校以的好評。
二、培訓工作的組織實(shí)施
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導重視，確保培訓工作順利進(jìn)行。
本次培訓，從市教育局黨組、行政主要領(lǐng)導到師訓處，再到培訓承辦學(xué)校領(lǐng)導都給予了高度的重視。學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)親自領(lǐng)導，副書(shū)記程定火具體分管培訓工作，教科培訓處負責實(shí)施具體培訓任務(wù)，選調負責、敬業(yè)的干部、骨干教師擔任學(xué)科指導教師和班主任工作。3月2日，市教育局分管局長(cháng)戚永遠同志親自參加開(kāi)班典禮，并作了“麗水市農村教育發(fā)展現狀及對策”。培訓期間，市教育局師訓處處長(cháng)王偉平，鄭九亮同志在百忙中抽出時(shí)間到我�？赐嘤柊嗳w學(xué)1
員，了解學(xué)員生活情況，召開(kāi)座談會(huì )，認真聽(tīng)取學(xué)員意見(jiàn)，最后與學(xué)校作了反饋交流，并對培訓工作提出了寶貴的意見(jiàn)。
�。ǘ┱{研設課，精選師資，為培訓工作提供質(zhì)量保證。
�。�1）調研設課，制定切實(shí)可行的培訓方案。為了使培訓對象能夠滿(mǎn)足當前農村教育發(fā)展的需要，掌握必備的課堂教學(xué)技能，在教育教學(xué)中起骨干、示范作用。我校教科培訓處在規劃培訓方案時(shí)認真研究、落實(shí)省廳“領(lǐng)雁工程”課程指導意見(jiàn)以及市教育局有關(guān)師訓工作的具體要求，分管領(lǐng)導程定火書(shū)記親率教科培訓處干部和學(xué)科指導教師向市教研室教研員、其他培訓機構的專(zhuān)家以及參訓學(xué)校的領(lǐng)導、教師進(jìn)行調研摸底，了解他們目前最迫切的是需要通過(guò)培訓解決什么問(wèn)題。在具體的培訓過(guò)程中堅持“創(chuàng )造性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對性”原則，講究實(shí)效，大量聘請一線(xiàn)教學(xué)型專(zhuān)家，做到理論講座與示范相結合，讓學(xué)員從以往培訓中那種純理論輸灌模式得到解放。把培訓的重點(diǎn)確立在應用理論的研究與實(shí)踐層面，由于目標制定得當，很受學(xué)員歡迎，學(xué)員在培訓體會(huì )中說(shuō)“培訓期間我聆聽(tīng)了各位特級教師、市學(xué)科帶頭人的精彩講座，受益匪淺，有理論講座，有課例分析，所提出的問(wèn)題都是我們平時(shí)教學(xué)中所困惑的，或沒(méi)有辦法解決的問(wèn)題，他們都一一給我們做了解答�！�
�。�2）突出專(zhuān)題，精心選擇教學(xué)內容。本次市級“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓時(shí)間短，任務(wù)重，要求高。為保證培訓質(zhì)量，我們做到精心選擇教學(xué)內容。在整個(gè)培訓過(guò)程中，我們以“骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合、骨干教師的培養與備課相結合、骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合、骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合、骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合”為主線(xiàn)，圍繞這條主線(xiàn)設置了五個(gè)培訓專(zhuān)題，即“師德修養專(zhuān)題、課堂教學(xué)能力專(zhuān)題、課堂教學(xué)研究專(zhuān)題、校本培訓能力專(zhuān)題、現代教育技術(shù)運用能力專(zhuān)題”，注重課堂教學(xué)，關(guān)注案例教學(xué)和問(wèn)題解決，使參訓教師更新觀(guān)念，改進(jìn)教法，提高能力，形成可持續發(fā)展的智能結構。
�。�3）精選師資，確保培訓教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的師資是骨干教師培訓成功的保證。根據培訓需要，學(xué)校教科培訓處采取各種措施，配備高水平、善培訓的師資團隊，提高培訓的質(zhì)量和水平。本次培訓工作重視從一線(xiàn)教師中遴選優(yōu)質(zhì)師資充實(shí)培訓者團隊，注重教學(xué)方式的示范、引領(lǐng)，強調教學(xué)經(jīng)驗傳授，提高培訓的針對性，理論層面上聘請了全國級小學(xué)數學(xué)專(zhuān)家戴再平教授，浙派小學(xué)數學(xué)名師工
作站首席導師、省特級教師朱樂(lè )平教授、省特級教師何竹生、俞正強，省教育學(xué)專(zhuān)家張壽松教授做了精彩講座。實(shí)踐層面先后聘請了特級教師何竹生、市資深學(xué)科帶頭人朱添斌、何朝霞等十余位名師作為指導導師，這些老師在具體的指導過(guò)程中以身作則，率先垂范，無(wú)私的把自己的工作經(jīng)驗傳收給了學(xué)員，深受學(xué)員好評。
�。ㄈ┳⒅貙�(shí)踐，模式創(chuàng )新。
�。�1）反復遴選實(shí)踐指導教師和實(shí)踐基地。本次市級“領(lǐng)雁工程”小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓工作中，我們注重實(shí)踐基地建設。在實(shí)踐基地的建立和建設中，分管領(lǐng)導和教科培訓處總結了以往培訓的經(jīng)驗，對實(shí)踐基地設定了提出了一系列條件和管理規定。如，作為實(shí)踐基地學(xué)校必須在當地有較高的教育質(zhì)量，擁有較多名師（擔任實(shí)踐導師必須是省特級教師、市學(xué)科帶頭人），以及有能力承擔“師帶徒”的學(xué)校。在培訓前、培訓中我們多次召開(kāi)基地學(xué)校負責人和實(shí)踐導師研討會(huì )，共同商討實(shí)訓方案，對基地學(xué)校及實(shí)踐導師提出具體的培訓任務(wù)和培訓要求，并為實(shí)踐導師頒發(fā)了聘書(shū)，實(shí)踐導師為每個(gè)學(xué)員制定了詳細的實(shí)踐計劃。
�。�2）重視實(shí)踐培訓計劃和細則的制定。在制定的實(shí)踐培訓計劃或細則中，我們對跟崗指導教師和參訓培訓學(xué)員有明確的實(shí)踐培訓目標、實(shí)踐培訓內容、實(shí)踐培訓任務(wù)以及考核要求，指導教師在學(xué)員跟崗實(shí)踐期間要對學(xué)員的師德和教學(xué)業(yè)務(wù)進(jìn)行指導；為學(xué)員上4節以上示范課；審閱學(xué)員教案，跟蹤學(xué)員進(jìn)行聽(tīng)課，及時(shí)組織、指導學(xué)員聽(tīng)課、評課、開(kāi)設公開(kāi)課活動(dòng)；組織學(xué)員參加學(xué)校的教研活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)；對學(xué)員的實(shí)習進(jìn)行全面的鑒定，評定學(xué)員實(shí)習成績(jì)，并推選出展示課人選。要求學(xué)員在跟崗實(shí)踐期間至少完成以下五項任務(wù)：一份典型案例，一份教學(xué)反思報告，一份詳細評課稿，一份診斷課教學(xué)設計，一份提高課教學(xué)設計。
�。�3）組織學(xué)員開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。本次培訓我們采取了以下3種實(shí)踐活動(dòng)：
一是結合理論學(xué)習內容，組織學(xué)員外出參觀(guān)考察、調研；
二是將學(xué)員分成13小組，基本上按每組3人奔赴麗水實(shí)驗學(xué)校、囿山小學(xué)、中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等本市品牌學(xué)校跟崗實(shí)踐，學(xué)員在實(shí)踐導師的指導下進(jìn)行為期3周的跟崗實(shí)踐，對基地學(xué)校進(jìn)行全方位、多角度、深入地考察、學(xué)習、交流、診斷；
三是在理論學(xué)習和實(shí)踐考察的基礎上，學(xué)員之間開(kāi)展論壇交流，暢談教育理想、分享實(shí)踐經(jīng)驗。
�。ㄋ模┘訌娕嘤柇h(huán)節的管理
�。�1）強化制度管理�！邦I(lǐng)雁工程”脫產(chǎn)集中培訓兩個(gè)月，時(shí)間長(cháng)，生活條件相對艱苦。針對這一情況，一方面，學(xué)校分管領(lǐng)導及教科培訓處關(guān)心、愛(ài)護學(xué)員，通過(guò)跟班聽(tīng)課，下實(shí)踐學(xué)校，深入學(xué)員寢室，及時(shí)了解學(xué)員對培訓內容的反映和要求，以融洽關(guān)系，增強友誼；另一方面，通過(guò)制定相關(guān)制度，嚴格管理，以保證培訓質(zhì)量。結合培訓工作的特點(diǎn)，我們以“全員、全面、全程”為目標，在學(xué)員進(jìn)校前就認真總結去年的培訓工作經(jīng)驗的基礎上，根據本次培訓的特點(diǎn)、內容、方法、模式、管理工作等內容認真研究，按照麗水中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的《浙江省農村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”麗水市市級培訓管理規定》，從“學(xué)籍管理、考核與評比、檔案管理、教育教學(xué)管理、班主任工作職責、學(xué)員紀律與考勤”等六個(gè)方面對參訓學(xué)員、管理導師作出詳細、具體的要求，學(xué)員入學(xué)后人手一冊，由班主任組織學(xué)員認真學(xué)習，貫徹到位，讓參訓學(xué)員明確此次培訓不是可有可無(wú)，不是來(lái)與不來(lái)都可的培訓，在思想上引起足夠重視。做到堅持一天兩次簽到制度，中途班主任不定時(shí)檢查，學(xué)員有事一律辦好請假手續。建立完備的培訓檔案，具體包括：方案的制定、計劃的實(shí)施、培訓教材征訂和資料搜集與發(fā)放、學(xué)員學(xué)籍登記表、考勤表、實(shí)踐活動(dòng)記錄表、學(xué)習成效鑒定表、學(xué)員培訓意見(jiàn)反饋表等，整個(gè)培訓過(guò)程中做到嚴格管理，考核不達標者不予結業(yè)，努力形成培訓特色，打造培訓品牌，固化培訓效果。
�。�2）重視班集體建設。結合去年二期“領(lǐng)雁工程”培訓的工作經(jīng)驗，本次培訓我們非常注重班集體的'建設，為了能在比較短的時(shí)間內形成真正意義上的班集體，我們組織了形式多樣的班級交流活動(dòng)，如學(xué)員組班第一周就以“今天我們相識”為主題開(kāi)設班會(huì )活動(dòng)，培訓中期以“解開(kāi)千千節”為主題組織學(xué)員前往松陽(yáng)四都攝影基地進(jìn)行思想交流活動(dòng)，培訓后期以“構建活力課堂”為主題開(kāi)展學(xué)員教育教學(xué)思想碰撞論壇，由此構建了班級文化，增強了班級凝聚力。
四、培訓工作的特點(diǎn)與經(jīng)驗
�。ㄒ唬┠Ｊ絼�(chuàng )新，科學(xué)評價(jià)，調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
本次培訓我們注重學(xué)員參與式培訓，實(shí)行理論、實(shí)踐和管理三導師制：理論導師主要負責學(xué)員課程的計劃和實(shí)施；實(shí)踐導師則由培訓基地的特級教師或學(xué)科帶頭人擔任，導師根據學(xué)員教學(xué)工作中存在的主要問(wèn)題，在跟崗實(shí)踐期間對他們進(jìn)行教學(xué)示范，幫助學(xué)員切實(shí)提高課堂教學(xué)能力和管理能力；
管理導師（班主任）主要負責學(xué)員的日常生活、學(xué)習管理。對學(xué)員的整個(gè)培訓過(guò)程采取形成性評價(jià)與總結性評價(jià)相結合。形成性評價(jià)在學(xué)員參培態(tài)度及學(xué)員對所學(xué)內容的歸類(lèi)、思考、實(shí)踐運用等環(huán)節中考評；總結性評價(jià)主要考評學(xué)員作業(yè)、論文、教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)錄等培訓成果質(zhì)量，從而調動(dòng)學(xué)員學(xué)習的主動(dòng)性與積極性。
�。ǘ┛茖W(xué)、合理的安排實(shí)踐環(huán)節，增強培訓的針對性和實(shí)效性。
�。�1）跟崗實(shí)踐，培養學(xué)員課堂執教能力。為了使理論與實(shí)踐相結合，更好的提高參訓教師的課堂執教能力，培養更多能思考、有創(chuàng )見(jiàn)、愿改變、樂(lè )實(shí)踐的教師。我們制定了詳細的實(shí)訓計劃，內容包括“實(shí)訓目標、實(shí)訓內容、實(shí)訓要求、實(shí)訓進(jìn)程、實(shí)訓考核、實(shí)訓導師安排”等。同時(shí)通過(guò)摸底調查，確定了麗水實(shí)驗學(xué)校、蓮都囿山小學(xué)、蓮都中山小學(xué)、蓮都外國語(yǔ)學(xué)校等4所市級重點(diǎn)學(xué)校作為培訓學(xué)員跟崗實(shí)踐基地。通過(guò)市教育局師訓處協(xié)調，召開(kāi)實(shí)踐基地校長(cháng)會(huì )議，落實(shí)實(shí)踐導師人選與職責，明確學(xué)員實(shí)踐要求，學(xué)員的導師均由基地的特級教師或市級學(xué)科帶頭人來(lái)?yè)�，導師根據學(xué)員特點(diǎn)，在跟崗實(shí)踐期間對學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范，并實(shí)行全程指導。實(shí)踐期間，48位學(xué)員分成13個(gè)小組，小組成員之間發(fā)揚“趕、超、幫”的精神，做到“互評、互鑒、互品”，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。實(shí)習跟崗實(shí)踐結束后，學(xué)員們在總結中寫(xiě)到：“實(shí)踐導師指導與學(xué)員之間，學(xué)員與學(xué)員之間互相探討、研究，解決了自己以往教學(xué)中的很多模糊的問(wèn)題，收獲實(shí)在太大了�！薄斑@次培訓與以往最大的區別就是注重教育實(shí)踐，重在提高課堂教學(xué)能力，培訓內容十分貼近課堂教學(xué)實(shí)際，針對性強，我們農村教師特別歡迎這種講實(shí)效的培訓�！�
�。�2）外出考察，學(xué)習先進(jìn)的教育、教學(xué)理念。在教育實(shí)踐環(huán)節中，教科培訓處組織全體學(xué)員走出本市，前往衢州學(xué)院參加“全國新世紀小學(xué)數學(xué)研討會(huì )”。學(xué)員們聆聽(tīng)名校校長(cháng)和特級教師先進(jìn)的管理理念、教學(xué)理念、校園文化等講座，聽(tīng)取特級教師的觀(guān)摩課及專(zhuān)家點(diǎn)評，拓寬了受訓教師的視野。雖然考察只有短短的兩天時(shí)間，卻給學(xué)員們帶來(lái)了扎實(shí)、有效的清新氣息，不僅有力推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)向深層次發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)員與學(xué)員之間，學(xué)員與外地名師之間的交流和溝通，內化了專(zhuān)業(yè)知識，強化了培訓實(shí)效。
�。�3）“診斷課、示范課、展示課”，課課練師功，課課培師能。為了讓學(xué)員把培訓中所學(xué)到的理論與實(shí)踐知識切切實(shí)實(shí)的融合到自己的教學(xué)過(guò)程。除了安排學(xué)
員跟崗實(shí)踐外我們還根據教學(xué)實(shí)際情況把實(shí)踐環(huán)節有機的融合到具體的教學(xué)之中，在培訓初期聘請本市省特級教師何竹生、市學(xué)科帶頭人何朝霞、李曉霞分別開(kāi)設低、中、高段小學(xué)數學(xué)示范課供學(xué)員觀(guān)摩、剖析，在評課過(guò)程中讓學(xué)員與上課教師進(jìn)行面對面的觀(guān)點(diǎn)碰撞，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培訓中期、后期分別在松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)和實(shí)習基地開(kāi)設診斷課，聘請松陽(yáng)縣教研室小學(xué)數學(xué)教研員和跟崗指導教師指導學(xué)員進(jìn)行自我剖析、診斷。跟崗實(shí)踐期間，13個(gè)小組進(jìn)行4選1說(shuō)課、公開(kāi)課、評課活動(dòng)，共推選13名學(xué)員在跟崗實(shí)踐結束后前往松陽(yáng)實(shí)驗小學(xué)進(jìn)行教學(xué)大比武，最后推出3名學(xué)員在培訓結束前夕開(kāi)設展示課，聘請省特級教師、市學(xué)科帶頭人進(jìn)行觀(guān)摩、評析。承擔上課任務(wù)的學(xué)員都極為珍惜這次展示和提高自我的機會(huì )，在展示課教學(xué)中，認真貫徹新課程理念，充分發(fā)揮出了自己的水平，得到了市教研員和當地參加觀(guān)摩的領(lǐng)導、教師的好評。
�。ㄈ┮幏豆芾�，為參訓教師可持續發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)平臺。
為了防止培訓工作出現“虎頭蛇尾”，流于形式，在本次領(lǐng)雁工程培訓工作當中，我們從訓前、訓中、訓后三個(gè)環(huán)節加強培訓督導跟蹤工作，具體做法有：
�。�1）抓考勤、抓紀律，加強培訓過(guò)程常規管理。在培訓中，我們專(zhuān)門(mén)設立班主任，并在班級中按照學(xué)員所在的區域分成9個(gè)學(xué)習小組，每組設立組長(cháng)一名，嚴格學(xué)習紀律。培訓結束后教科培訓處從“出勤、作業(yè)、科研論文、公開(kāi)課、考察報告、讀書(shū)筆記、跟崗實(shí)踐”等7個(gè)方面對學(xué)員進(jìn)行全面考核，并由班主任做好學(xué)員學(xué)習成績(jì)匯總，及時(shí)把學(xué)員的學(xué)習情況反饋給學(xué)員所在單位的領(lǐng)導。學(xué)員跟崗實(shí)踐期間，學(xué)校主管領(lǐng)導程副書(shū)記還率領(lǐng)教科培訓處干部、學(xué)科指導教師深入到實(shí)踐基地了解學(xué)員思想、工作動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)員生活困難，加強學(xué)員培訓學(xué)習的自律性。
�。�2）定目標，查缺陷，加強日常學(xué)習過(guò)程跟蹤管理。學(xué)員進(jìn)校參加培訓時(shí)學(xué)科指導教師針對每個(gè)學(xué)員的個(gè)體情況建立個(gè)人學(xué)習檔案，確定學(xué)習目標。培訓前學(xué)員均提交問(wèn)題單或訓前作業(yè)，培訓中參與發(fā)言交流，培訓結束后提交培訓綱要或培訓小結。按時(shí)上交作業(yè)，學(xué)科導師及時(shí)批改反饋，彌補學(xué)員學(xué)習缺陷。
�。�3）推模范，展風(fēng)采，加強學(xué)習成果管理。培訓結束前夕，學(xué)校教科培訓處從學(xué)員的作業(yè)中進(jìn)行篩選，推出了“優(yōu)秀論文集”、“優(yōu)秀教案集”、“優(yōu)秀課件集”等，培訓結束后，結合參訓學(xué)員培訓期間的表現，以及各項作業(yè)、總結、反思、匯報和論文評選、實(shí)踐成績(jì)等進(jìn)行全面考核，推選優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀班干部，到達
彰顯先進(jìn)，觸動(dòng)后進(jìn)的目的。
五、培訓的成效與反思
為期60天的培訓，更新了參訓學(xué)員的理念，提升了他們的理論素養。學(xué)員們普遍反映收獲很大，終生受用。許多學(xué)員把這次培訓看作是靜下心來(lái)梳理教學(xué)思緒和反芻往日教學(xué)得失難得的機會(huì )，十分珍惜與專(zhuān)家教授們零距離接觸的機會(huì )，認真聆聽(tīng)他們的教誨，不斷地聽(tīng)，不斷地咀嚼，不斷地吸收，不斷地自省、不斷地反思，寫(xiě)下了反思和體會(huì )。整個(gè)培訓過(guò)程中，我們通過(guò)較多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，網(wǎng)上交流，以及與實(shí)踐基地教師、學(xué)員互動(dòng)等形式為這些來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)員搭建了更為寬廣的交流合作平臺，學(xué)員們紛紛反映，在交流和碰撞中看到了彼此間在教育教學(xué)方面的長(cháng)處與不足，在相互借鑒取長(cháng)補短的過(guò)程中，大家都在原有的基礎上增添了許多雖不成熟但卻十分實(shí)用的想法和思想。但在培訓中，我們也發(fā)現了一些問(wèn)題，在今后的培訓中需要研究和改進(jìn)：
�。ㄒ唬┤绾侮P(guān)注培訓學(xué)員的后續發(fā)展。
在學(xué)員座談會(huì )上，我們聽(tīng)到最多的學(xué)員的呼聲是：兩個(gè)月的培訓結束之后，縣市相關(guān)教育部門(mén)、科研單位、學(xué)員所在學(xué)校能否還能關(guān)注他們后續的發(fā)展，如繼續跟蹤培養，提供交流研討的平臺，給學(xué)員創(chuàng )造展示自我的機會(huì )等等。
�。ǘ┤绾渭訌妼�(shí)踐基地建設。
學(xué)員跟崗實(shí)踐效果與實(shí)踐基地學(xué)校領(lǐng)導和實(shí)踐導師的重視程度、投入程度密切相關(guān)。從去年和今年的培訓反饋來(lái)看，有些基地學(xué)校的領(lǐng)導和實(shí)踐導師非常重視培訓工作，對跟崗實(shí)踐教師投入了大量的精力，安排了許多活動(dòng)，進(jìn)行了耐心細致的指導，這些跟崗教師的收獲就很大，而如果基地學(xué)校領(lǐng)導或導師重視程度不夠，跟崗教師的收獲就會(huì )受到影響。因此，如何加強實(shí)踐基地建設，提高實(shí)訓效果是接下來(lái)值得我們研究的問(wèn)題。
�。ㄈ┤绾伟雅嘤枡C會(huì )留給對培訓有強烈內在需求的教師。
在培訓中我們看到，內心對培訓有著(zhù)強烈的愿望和渴求的教師會(huì )十分珍惜這難得的培訓機會(huì )，會(huì )全身心投入，認真學(xué)習，從不請假和遲到早退，他們的收獲也最大，但也有個(gè)別教師對培訓并不是很重視，給我們的管理帶來(lái)了難度。這是今后各縣市在參訓教師的選拔過(guò)程中應重視的問(wèn)題。
骨干教師培訓工作總結7
此次我有幸參加了省骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。美好的日子總是過(guò)得快，xx天的跟崗學(xué)習很快結束了。通過(guò)xx天在xx中學(xué)的的跟崗培訓，讓我豐收碩果累累：
一、提高了自己的師德水準和專(zhuān)業(yè)知識水平
這幾天，我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數學(xué)學(xué)科的認識，加強了對高中數學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到數學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在導師的帶領(lǐng)下我們汕頭數學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的`氛圍。我有幸執教了兩節公開(kāi)課，指導老師深刻而又到位的點(diǎn)撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。
二、教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中理論學(xué)習請專(zhuān)家做講座，和特級教師的互動(dòng)交流，自己創(chuàng )建博客和導師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，導師組織我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了各自的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)培訓，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
三、提高了現代教育技術(shù)的運用水平
在此次培訓中，使我更新了教育觀(guān)念，提高了對現代教育技術(shù)的認識。自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行有效的教學(xué)，是我重新思考的一個(gè)問(wèn)題，如何在學(xué)校里創(chuàng )建教師、師生交流平臺，使大多數老師都會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )，提高課堂教學(xué)效率，是我所面臨的一個(gè)新的課題。
四、教育教學(xué)理論掌握得更為系統
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，來(lái)到這里一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。20天的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認識更加明晰;對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
五、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任
通過(guò)培訓，我從x老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
六、合作學(xué)習、共同成長(cháng)，收獲友情
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
骨干教師培訓工作總結8
今年，我市有四十名教師參加四川省幼兒園骨干教師遠程培訓。其中，五所公辦園有28名，六所民辦園有12名。自9月16日開(kāi)班以來(lái)，我市學(xué)員按通知要求按時(shí)注冊、修改個(gè)人信息，及時(shí)進(jìn)入班級平臺參加學(xué)習。在第一期班級簡(jiǎn)報中，我市學(xué)員林莉、鄧燕、周碧蘭在研修日志中道出了國培心聲，她們那種積極、樂(lè )觀(guān)的心態(tài)受到了綿陽(yáng)市輔導老師的表?yè)P。
從10月12日綿陽(yáng)市輔導老師反饋的信息看，目前，我市40名學(xué)員達到階段性學(xué)習標準的有29人，有11人暫時(shí)未達標。其中城東幼兒園6名參培學(xué)員均合格。
自開(kāi)班以來(lái)，我市學(xué)員積極參加培訓，很多老師舍棄國慶休假，認真學(xué)習、積極參加專(zhuān)家答疑活動(dòng)并按照要求提交作業(yè)。在輔導老師表?yè)P全班名列前茅的十名學(xué)員中，東方紅幼兒園的李芳瓊、蔡建芳、城東幼兒園的`但芳、鄧燕、趙永群、華陽(yáng)幼兒園的范國瓊等6名老師榜上有名，在眾多的學(xué)員中脫穎而出，不僅完成了全部的視頻學(xué)習，而且高質(zhì)量地完成了老師布置的主觀(guān)作業(yè)、提交了培訓日志和教學(xué)設計與反思，同時(shí)還積極參與論壇交流與專(zhuān)家在線(xiàn)答疑活動(dòng)，各項指標均得以很好地完成。
希望我市學(xué)員繼續努力，力爭在培訓結束時(shí)，40名學(xué)員全班高標準的完成培訓任務(wù)。
骨干教師培訓工作總結9
作為265工程的首批學(xué)員，我榮幸地參加了將近兩年的265農村骨干教師的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座，每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習，我相信自己是有所收獲的。我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。通過(guò)培訓，使自己有了不少的收獲：
1、提高了自己的師德水準。
通過(guò)此次長(cháng)時(shí)間的培訓和學(xué)習對我們原有的師德觀(guān)和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。通過(guò)培訓意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。
2、提高了專(zhuān)業(yè)知識水平。
深化了英語(yǔ)學(xué)科基礎知識，加強了對小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科基本知識和基本理論的理解，掌握了英語(yǔ)學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解到英語(yǔ)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。在學(xué)習培訓的過(guò)程中，我有幸參加了縣級優(yōu)秀課評比，我對課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益非淺。
3、教育觀(guān)念得到更新。
通過(guò)集中理論學(xué)習聽(tīng)縣市級優(yōu)秀學(xué)員對我們的培訓，和與他們的互動(dòng)交流，使我逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。在培訓期間，我們觀(guān)摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動(dòng)和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際，切實(shí)提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我從多角度、多層面對觀(guān)摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了與他人的差距和自身的不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我第一次聽(tīng)到案例教學(xué)，開(kāi)始感到茫然無(wú)緒，現在慢慢從一團亂麻中理出了一個(gè)分析課堂教學(xué)的關(guān)緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習，使我印象最深的就是學(xué)會(huì )聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。
4、提高了現代教育技術(shù)的運用水平。
在此次培訓中，不僅使我們更新了教育觀(guān)念，還掌握了一些現代教育技術(shù)。在現代教育技術(shù)、計算機應用的學(xué)習中，自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì )制作適用學(xué)科的教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)效率。
5、教育教學(xué)理論掌握得更為系統。
這樣的培訓非常系統，平時(shí)忙于教學(xué)，很少有機會(huì )靜下心來(lái)讀書(shū)，通過(guò)這次培訓一下子聽(tīng)了那么多課，看了那么多書(shū)，記了厚厚的筆記。使我對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來(lái)站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺(jué)。將近兩年的學(xué)習和實(shí)踐，使我對一些教育觀(guān)念的理解更加深刻；對教學(xué)理論的認識更加明晰；對開(kāi)展教研活動(dòng)的方式更加明確；對投身教育改革的`激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。
6、真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。
通過(guò)培訓，我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。
7、合作學(xué)習、共同成長(cháng)。
在學(xué)習過(guò)程中，全體學(xué)員合作學(xué)習、共同成長(cháng)，成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習、取長(cháng)補短，結下了深厚的友誼。培訓結束，就是我們新的合作開(kāi)始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠連在一起的。
為期兩年的培訓仍覺(jué)短暫，但使我們受益菲淺，其感觸非一一能言盡。在未來(lái)的工作崗位上，我一定扎實(shí)工作，努力學(xué)習，把用所學(xué)到的教育技術(shù)知識更好地應用教研教改中，做一名對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對社會(huì )負責的教師。
非常感謝寧河教育局和寧河進(jìn)修學(xué)校給我們一個(gè)如此好的學(xué)習機會(huì )，更感謝老師們對我們的這次培訓，忠心的說(shuō)一聲老師你們辛苦了。
骨干教師培訓工作總結10
骨干教師是我區教師隊伍的中堅力量，我們把骨干教師做繼續教育的中心任務(wù)。為進(jìn)一步提高我區教師隊伍的整體素質(zhì)，我們在貫徹各級行政部門(mén)有關(guān)教師培訓的指示精神的同時(shí)，結合我區實(shí)際，在骨干教師中廣泛開(kāi)展了以教學(xué)改革為載體，在教育教學(xué)中鍛煉、提高和成長(cháng)的師培活動(dòng)，充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、指導和示范作用。
在骨干教師培訓中，我們堅持正面培訓的原則，樹(shù)立正確教育觀(guān)擺在首位，并貫穿培訓的全過(guò)程。我們的具體做法是：成立了骨干教師培訓領(lǐng)導小組，行使培訓途徑設計、研究和管理職能。并以“落實(shí)計劃、落實(shí)檢查、落實(shí)獎勵”督導工作。加強人員的投入，在領(lǐng)導精心組織的前提下，聘請有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者，幫助指導骨干教師工作；抓好五個(gè)結合：骨干教師的培養與理論學(xué)習相結合；骨干教師的培養與備課相結合；骨干教師的培養與課堂教學(xué)相結合；骨干教師的培養與教研活動(dòng)相結合；骨干教師的培養與開(kāi)放教學(xué)活動(dòng)相結合。堅持四項原則：創(chuàng )造性原則；實(shí)踐性原則；開(kāi)放性原則；針對性原則在骨干教師的培訓中，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如觀(guān)摩活動(dòng)、調講活動(dòng)、聽(tīng)評活動(dòng)和競賽活動(dòng)，以練促教，以賽促推廣，提高教師素質(zhì)，保證培訓質(zhì)量，在我校富有成效的師培活動(dòng)中，大批教師迅速成長(cháng)起來(lái)，為骨干教師隊伍的注入新的生機和活力。
一、對課改首先必須更新觀(guān)念
當前，面對數學(xué)新課程、新教材的實(shí)施，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒(méi)有必要的觀(guān)念更新，課程改革是難以實(shí)現的。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，不能僅僅滿(mǎn)足于將書(shū)本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據學(xué)生身心發(fā)展規律，年齡特點(diǎn)來(lái)認真研究，探討課堂教學(xué)的方式、方法。要從學(xué)生全面發(fā)展的目標出發(fā)來(lái)組織和實(shí)施自己的課堂教學(xué)。同時(shí)還要改變對學(xué)生的傳統看法，要遵循教育活動(dòng)的規律，充分注意學(xué)生的“差異性”、“潛在性”，努力提高學(xué)生學(xué)習的“主動(dòng)性”。
二、做好課改中教師角色的轉變
1、者轉向參與者、激勵者
要培養學(xué)生創(chuàng )新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下、師長(cháng)的架子，以一個(gè)普通參與者的身份與學(xué)生共同研究、共同探討教學(xué)中的各種問(wèn)題，使學(xué)生勇于挑戰課本、挑戰教師、挑戰。
2、教書(shū)匠轉向專(zhuān)家型
未來(lái)教育需要“專(zhuān)家型”的教師，而不是“教書(shū)匠”，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。
三、改變原有教學(xué)方式，重視綜合性學(xué)習，積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式。
數學(xué)綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。自主、合作探究學(xué)習是指學(xué)生在教師的'啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習，全部學(xué)習的群體作用。在合作中學(xué)習，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累、培養學(xué)生主動(dòng)探究，同時(shí)也是培養學(xué)生團結合作，勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，要改變原有的學(xué)習方式，主要是實(shí)現師生角色的轉變。學(xué)生是學(xué)習的主題，是學(xué)習過(guò)程中的主人，教師首先是學(xué)生自主學(xué)習的伙伴，其次是學(xué)習過(guò)程的組織者和引導者。
在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)提問(wèn)、討論、讀書(shū)、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的為體，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導學(xué)生讀書(shū)領(lǐng)悟，讓學(xué)生試講；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當的點(diǎn)播、評、導或精湛的講解。
四、改變原有的工作方式，在合作中求發(fā)展
新課程提倡培養學(xué)生綜合性學(xué)習，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對于絕大多數教師而言，幾乎很難獨立一人較好的完成，這就要求教師善于了解其它學(xué)科，學(xué)會(huì )與其他教師合作，互助配合，齊心協(xié)力培養學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合，互助促進(jìn)。
面對時(shí)代的挑戰，骨干教師的培養途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題，通過(guò)骨干教師培養探索，在我們思想認識中形成了今后學(xué)校長(cháng)遠的培養骨干教師的基本工作思想；
�。�1）我們要從長(cháng)遠的利益出發(fā)，把骨干教學(xué)培養納入學(xué)校工作計劃；
�。�2）以學(xué)校教學(xué)為主張，開(kāi)展骨干教師培養途徑與研究系列活動(dòng)。
�。�3）領(lǐng)導積極參與，合理投資，制定落實(shí)好研究工作計劃，抓出成效。
骨干教師培訓工作總結11
參加培訓學(xué)習總的感覺(jué)是，走出去，可以知道自己能力與水平，也可以知道別人的長(cháng)與短，有助于完善自己，豐富自己，提高自己，具體說(shuō)：結識了一批走在教育改革前沿的一線(xiàn)優(yōu)秀教師，與他們交流，相互取長(cháng)補短；接觸到了最新的教育科研理念，提高自己教育科研理念；認真學(xué)習，廣泛涉獵本專(zhuān)業(yè)前沿知識；進(jìn)行了項目實(shí)踐研究，彌補了我的不足，使自己從教書(shū)匠型逐步轉向教科研型。
從以下幾個(gè)方面匯報：
一、我們是從心理學(xué)、教育學(xué)理論學(xué)起---認知教育對象、深入透視職教發(fā)展、通過(guò)《職業(yè)教育心理學(xué)》《心理健康教育》的學(xué)習我們對我們的教育對象有了新的認識。我們的教育對象是一個(gè)特殊的群體，直接面對社會(huì )和職業(yè)的選擇，面臨職業(yè)競爭日趨激烈和就業(yè)壓力日益加大的環(huán)境變化，使得他們具有了特殊的心理特征。這兩門(mén)課的學(xué)習讓我們深層次的了解了我們的教育對象讓我們的因材施教更科學(xué)�！堵殬I(yè)教育理論及課程與教學(xué)改革》讓我們樹(shù)立了現代職業(yè)教育理念，了解了職業(yè)教育課程和教學(xué)改革方向，掌握了相關(guān)專(zhuān)業(yè)教學(xué)法和現代教育技術(shù)手段，更新了傳統的教學(xué)觀(guān)念，以更加貼近和符合中職教學(xué)的需要轉變教學(xué)方法。了解了世界職教課程改革的`模式，知道了當前我國中職課改應考慮的中職定位、中職雙重職能、中職學(xué)生分層等問(wèn)題。更好的開(kāi)展職業(yè)教育教學(xué)改革奠定了基礎。
二、專(zhuān)業(yè)學(xué)習 把握學(xué)科脈搏計算機技術(shù)一日千里，日新月異。這次培訓學(xué)習基地針對我們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)為我們精心安排各門(mén)課程，為我們聘請了既懂教學(xué)又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的技術(shù)人員為我們授課，師生與學(xué)員間邊學(xué)習邊交流，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識學(xué)習我們更新了知識結構深刻的認識到了計算機學(xué)科的迅猛發(fā)展，終身學(xué)習的意識已深深的根植在我們的思想中。各位老師嫻熟的專(zhuān)業(yè)能力、高尚的人格魅力、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，孜孜不倦的工作作風(fēng)深深感染著(zhù)我們，既是我們的良師益友，也是我們學(xué)習的楷模。
三、項目實(shí)踐——貼近企業(yè)，了解需求項目開(kāi)發(fā)工作使我感受到學(xué)習收獲突飛猛進(jìn)，幾天的功夫把我所學(xué)的大部分內容濃縮成了一個(gè)精華，比較系統地認識到如何更為有效地進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，當然，我更明確了要加強“崗前培訓學(xué)習就業(yè)指導”的教育。與此同時(shí)，在基地領(lǐng)導和老師的精心安排下，進(jìn)入it行業(yè)參觀(guān)、學(xué)習和老總、工程師、員工進(jìn)行零距離交流。這加深了我對企業(yè)需要我們培養什么樣的人才的認識，同時(shí)表達了學(xué)校需要企業(yè)為我們做些什么事，現代企業(yè)文化和校園文化在這里碰撞出思想火花。獲得
第一手關(guān)于校企結合辦學(xué)、以行業(yè)為需求、就業(yè)為導向的資料，為我們回到各自的崗位后對課程的設置、教學(xué)方法的改進(jìn)、教育研究的進(jìn)行有重要的參考價(jià)值。我是幸運的，這次培訓學(xué)習活動(dòng)，不但使我發(fā)掘出了自己的價(jià)值和長(cháng)處，也給了一個(gè)鍛煉自己的平臺。
結交了良師益友，培訓學(xué)習班進(jìn)一步樹(shù)立了我認真求學(xué)、勇于思考、團結互助等良好的學(xué)習、工作作風(fēng)，讓我更積極地投身到我所熱愛(ài)的事業(yè)中去，為我們的職教工作得到一個(gè)嶄新的發(fā)展而努力工作。
骨干教師培訓工作總結12
我國基礎教育領(lǐng)域正在深入開(kāi)展一場(chǎng)聲勢浩大、轟轟烈烈的課程改革，并且在基礎教育階段已經(jīng)取得顯著(zhù)的成效。以前在高中教學(xué)，對初中的課改不了解，轉入初中教學(xué)后高中又進(jìn)入了課改，在這期間雖然聽(tīng)了一些課改的報告、講座或者初中的公開(kāi)課，或者閱讀了一些材料，但是對課程改革的了解還是零星的、不系統的。5月中旬，參加了省教師培訓中心組織的培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家們的講座，和同行的展開(kāi)了討論，重點(diǎn)閱讀了江蘇教院周成平主編的《新課程名師教學(xué)100條建議》，對新課程的認識才從模糊走向清晰。
該書(shū)編寫(xiě)者都是長(cháng)期從事新課程研究以及在中學(xué)教學(xué)第一線(xiàn)從事新課程實(shí)踐的老師，因此實(shí)用性和指導性都比較強，讀起來(lái)收獲也比較大。
本書(shū)分為理念篇(為什么教)、內容篇(教什么)、實(shí)踐篇(怎樣教)和評價(jià)篇(怎樣評價(jià))四部分，思路非常清晰，闡述得通俗，特別是實(shí)踐篇提供了許多案例，借鑒性非常強，可讀性特別高。
一、理念篇(為什么教)
在這一部分里，比較系統地闡述了新課程理念下的教師觀(guān)、課程觀(guān)、教材觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、課堂觀(guān)、方法觀(guān)、學(xué)習觀(guān)等。有道是有了“革命的理念才有革命的實(shí)踐”，這些新課程理念讓我們對新課程改革有了清晰的理論認識，在思想上有了明燈的指導，理解起來(lái)和行動(dòng)起來(lái)都能有的放矢，方向性明確了，做起來(lái)也就更容易了，避免了以往比較盲目的做法。書(shū)中對于教師角色的轉變闡述，明確告訴了讀者，這可能矢新課程改革的一個(gè)顯著(zhù)標志。以往對教師的幾種認識如今在新課改中有了新的豐富內涵，新課程認為教師是教許的設計者、指導者和信息源、學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和管理者、學(xué)生的學(xué)習伙伴、學(xué)生學(xué)習的幫組者、反思者、學(xué)生成長(cháng)的發(fā)現者。如此豐富的闡述讓我對教師的認識重新定位，在教學(xué)中加快了角色的轉變，以更快更好地走進(jìn)新課程的實(shí)踐中去。
當然，新課程的理念比較多，如《學(xué)習方式的變革與思考》等，都能促進(jìn)我們更好地聯(lián)系教學(xué)和學(xué)習實(shí)踐，進(jìn)一步走入新課程，融入新課程。
二、內容篇(教什么)
新課程改革以前，教學(xué)中我們往往強調的是知識，強調基礎知識的傳授和基本能力的培養，教學(xué)中只重視傳授知識，教學(xué)的目標比較單一。在本書(shū)的這一部分里，明確教學(xué)目標要實(shí)現三維目標的整合，即關(guān)注學(xué)生發(fā)展的三個(gè)方面：知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。這樣的目標是立體的，改變以了傳統教學(xué)中的知識本位、學(xué)科本位，以學(xué)生的發(fā)展為本，對促進(jìn)人的可持續發(fā)展具有深遠意義。這些理論的闡述對我們新課程中教學(xué)的內容有了明確的認識，讓我們在教學(xué)中對教學(xué)內容的把握有了很好規范。
三、實(shí)踐篇(怎樣教)
明確了新課程的一些理念和內容后，讓我們更多關(guān)注的就是怎樣教的問(wèn)題，這是實(shí)際操作的問(wèn)題，也是做教師最為關(guān)注的問(wèn)題。在這一章節里，正是本書(shū)重點(diǎn)闡述的問(wèn)題，全章共用45篇文章從不同角度、不同文體以及學(xué)生的情況作了十分詳細的論述。文章的作者或評析的課堂案例大多是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一線(xiàn)的名師，選擇的課例和論述的問(wèn)題具有很強的代表性，有些觀(guān)點(diǎn)是我們以前聞所未聞的，真是大開(kāi)眼界的。期中一篇《激發(fā)學(xué)習熱情的生活化課堂教學(xué)》給人印象深刻。語(yǔ)文是交際的工具、思考的工具，語(yǔ)文教學(xué)只有融入了生活才有新鮮的原料，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，往往有事半功倍的`效果，因為這樣的語(yǔ)文學(xué)習是在潛移默化和切身體會(huì )中展開(kāi)的，因而效率高、印象深。而我們實(shí)際教學(xué)中可能過(guò)于側重書(shū)本，沒(méi)有更好地關(guān)注生活，甚至脫離生活，脫離學(xué)生的實(shí)際感受，有些“紙上談兵”或“隔靴搔癢”。讀了這些文章，讓我們茅塞頓開(kāi)，豁然開(kāi)朗，真是受益匪淺。
四、評價(jià)篇(怎樣評)
如何評價(jià)一節課?可能各有各的標準，真是“橫看成嶺側成峰”，在新課程標準下，應該有一個(gè)相對統一的標準，避免評價(jià)的差異太大。在本書(shū)中，共有15篇文章論述評價(jià)問(wèn)題，如《創(chuàng )建新的課程評價(jià)體系》中列舉了三條新的評價(jià)體系;在《新課程評價(jià)的功能及應該注意的問(wèn)題》中有些觀(guān)點(diǎn)則令人深思，考慮問(wèn)題的角度跟以往明顯不同，讓我們考到新課標下應采取的新思路。
任何一本書(shū)的內涵可能三言?xún)烧Z(yǔ)是無(wú)法說(shuō)完備的，讀了這本書(shū)，使我對新課程標準下的教與學(xué)，怎樣教，如何評都有了較為清晰的認識，當然還很膚淺，需要進(jìn)一步的細細研讀，以期更深刻的認識。
骨干教師培訓工作總結13
經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓，使我教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我們學(xué)員的眼睛為之一亮。
這次培訓，作報告的各位專(zhuān)家都對閱讀給予相當高的評價(jià)。文教授在報告中說(shuō)過(guò)一句話(huà)；“閱讀是豐富人的生命的一種形式�！崩钕ＹF校長(cháng)也提到“讀書(shū)一定要讀一流的書(shū)”。因此在以后的工作中要養成閱讀的好習慣，多讀書(shū)、善讀書(shū)、讀好書(shū)。
李希貴校長(cháng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“改造我們的學(xué)校關(guān)鍵是改進(jìn)課堂�！�，這就對我們年輕教師教育管理能力提出了更高的要求。因此，在以后的教學(xué)中要不斷地完善自己的教育理論和教學(xué)實(shí)踐能力，不斷提高自身素養，爭取打造屬于我們自己的優(yōu)質(zhì)高效課堂。
�。�1）認真學(xué)習教育理論知識。掌握必要的教育學(xué)、心理學(xué)知識有利于教育教學(xué)事業(yè)的開(kāi)展，更有利于引導學(xué)生積極健康的發(fā)展。
�。�2）提倡的以人為本的素質(zhì)教育觀(guān)念，積極探索新的教學(xué)理念，精心打造屬于自己的345高效課堂模式。在以后的日常教學(xué)中，要敢于把一些新的教學(xué)理念應用到課堂中，大膽嘗試新的教學(xué)模式，并做好反思總結。
一個(gè)成功的校長(cháng)或者是一位優(yōu)秀的教師之所以會(huì )飛的更高更遠主要原因在于：他們會(huì )管理自我。
李希貴校長(cháng)說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“改造我們的學(xué)校，校長(cháng)要學(xué)會(huì )管理自我”，同樣一名教師要想獲得長(cháng)足的發(fā)展更應該學(xué)會(huì )管理自我，最為一名年輕的教師更應如此。每個(gè)教師，都是一個(gè)持續發(fā)展的個(gè)體，需要不斷的磨練，其各方面的成長(cháng)都需要教師用心去經(jīng)營(yíng)，有了教師的充分發(fā)展，學(xué)生才能得到充分發(fā)展。因此，教師的自我教育、自我發(fā)展就顯得尤為重要，這就要求我們教師在以后的工作學(xué)習中要嚴格要求自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平，學(xué)會(huì )管理自我。我覺(jué)得作為一名年輕教師學(xué)會(huì )管理自我，要從以下幾個(gè)方面做起：
1、在日常教學(xué)工作中要以身作則，勇挑重擔，爭當學(xué)生的楷模。
2、學(xué)會(huì )控制自己的.情緒，提高自己的自制力。作為一名年輕的教師不應該動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)火，遇到問(wèn)題要首先控制好自己的情緒，尋找解決問(wèn)題的方法，提高自己的自制力有利于樹(shù)立自己在學(xué)生中的威信。
3、學(xué)會(huì )包容。包容不同性格不同風(fēng)格的學(xué)生，努力迎造和諧寬松的師生環(huán)境。
4、在備課、上課時(shí)要盡量滿(mǎn)足不同學(xué)生的需要，要充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習的需要與學(xué)習的可能，要把具體的學(xué)生及學(xué)習特點(diǎn)，作為準備教學(xué)，設計教案的起點(diǎn)；盡量為不同層次活特點(diǎn)的學(xué)生安排不同的學(xué)習方式。
5、不斷的挑戰自己的弱點(diǎn)，提高自己的心理的抵抗能力。
通過(guò)這次培訓，使我受益匪淺，明顯感覺(jué)到己的教學(xué)理念、教學(xué)思想得到了飛快的提升。得到這一結果除了這期間聽(tīng)專(zhuān)家報告以外，最主要的是我們學(xué)員之間的團結協(xié)作。
英國的歐文說(shuō)過(guò)一句話(huà)“團結就有力量和智慧，沒(méi)有誠意實(shí)行平等或平等不充分，就不可能有持久而真誠的團結�！�
感謝教育局的領(lǐng)導給了我們這次寶貴的學(xué)習機會(huì )，我堅信在以后的工作學(xué)習中，我會(huì )以百倍的熱情和高昂的斗志去迎接新的挑戰，盡快使自己成為一名合格的教師，不辜負領(lǐng)導們的厚望。
骨干教師培訓工作總結14
為期10天的教育局組織的我縣骨干教師培訓班圓滿(mǎn)完成了各項培訓任務(wù)，現將本次生物學(xué)科培訓活動(dòng)總結如下：
一、計劃安排
本次培訓活動(dòng)準備時(shí)間短、要求高、難度大，事前結合中心要求、廣大教師的需求加以整合，將活動(dòng)進(jìn)行了一個(gè)整體梳理，本次活動(dòng)安排了3個(gè)專(zhuān)題討論，10個(gè)專(zhuān)題講座，7次作業(yè)（6個(gè)當日作業(yè)及1個(gè)課題申請報告），2次學(xué)員摩課及1次全體學(xué)員說(shuō)課活動(dòng)。內容充實(shí)，實(shí)用性強，具有可操作性。
二、學(xué)習態(tài)度
本次培訓除東壩中學(xué)外，11校共派出10位教師參加培訓，其中縣學(xué)科帶頭人1人，縣優(yōu)青3位，另外各校均選派的生物教研組長(cháng)。本次培訓共10天，在暑期中教師均克服了生活中的種種困難，除1人有事請假一天，其余均出滿(mǎn)勤，并自始至終認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )、積極參與活動(dòng)。
三、學(xué)習內容
培訓安排是上午3小時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家講座，下午以學(xué)科組為單位進(jìn)行學(xué)科研討�；顒�(dòng)內容充實(shí)，形式多樣。特別是下午的研討活動(dòng)，我們圍繞當下教育教學(xué)中遇到的一些典型問(wèn)題，如“創(chuàng )新學(xué)科教學(xué)中學(xué)生積極情感態(tài)度培養的有效方式途徑”、“教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題及解決策略”、“教學(xué)過(guò)程中，如何體現教學(xué)公平”等，把學(xué)員分成三個(gè)小組，提前布置討論題目，請小組組長(cháng)具體負責，組員進(jìn)行分工，查閱資料并結合自身的體會(huì )，開(kāi)展微型講座。因為小組成員的認真準備，加之所有成員的共同研討，大家對上述問(wèn)題形成了普遍的看法與共識，拿出了具體的解決策略與辦法。在7月11日的研討中，我們有幸請到了江蘇省特級教師程莉君老師給我們學(xué)員做了《關(guān)于教學(xué)設計》的講座，程特還耐心地解答了學(xué)員們在平時(shí)教學(xué)中感到困惑的問(wèn)題，大家深受啟發(fā)；省淳中教科室主任陳桂生老師做了《中學(xué)生物教學(xué)研究的選題與常規研究方法》，給老師們揭開(kāi)了課題研究的神秘面紗，鼓勵骨干教師們在教學(xué)鉆研的同時(shí)，注意反思自己的教學(xué)，并以課題研究的形式加以升華；縣二中趙震校長(cháng)做的《談教師文化和課堂文化》，結合自身感悟，從教學(xué)的每個(gè)環(huán)節、課堂文化及教師文化不同層面，給學(xué)員們一一加以講解和引領(lǐng)，更是讓老師們體會(huì )到教師的成長(cháng)和素養的提升的重要性。
本次培訓我們安排的兩次摩課和一次說(shuō)課活動(dòng)，要求是全員參與，先說(shuō)課，然后每個(gè)人發(fā)表改進(jìn)建議，大家充分點(diǎn)評，集中意見(jiàn)后，再次說(shuō)課，充分打磨。這樣，不光是說(shuō)課的老師得到提升，所有學(xué)員在此過(guò)程中都獲益匪淺。
本次培訓過(guò)程共布置了七個(gè)書(shū)面作業(yè)，有教學(xué)設計、講學(xué)稿編制、課題研究的申報、綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習等，學(xué)員們都能及時(shí)保質(zhì)保量地完成，有的'完成質(zhì)量很高，如大部分老師的課題研究建議申報縣級課題并繼續研究。
毋庸置疑，本次培訓是有意義的，而且也是十分必要的。專(zhuān)家講座拓寬了我們的視野、提升了我們的品味；分學(xué)科組研討預先計劃充分，進(jìn)行的扎實(shí)有效。廣大學(xué)員真切地感受這10天既緊張又充實(shí)，讓大家對教學(xué)的每個(gè)環(huán)節進(jìn)行了一次梳理，是一次教育教學(xué)思想及時(shí)更新的精神大餐。特別是下午分學(xué)科組研討，在具體案例中獲得感性的說(shuō)課體驗和教學(xué)設計的理性思考。我們相信，通過(guò)這次培訓，必將點(diǎn)燃骨干教師在今后的教育教學(xué)中對于教學(xué)研究探索的激情，在學(xué)校各項教學(xué)工作起到示范作用，帶動(dòng)廣大教師加強教學(xué)研究，從而有力地推進(jìn)我縣教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
骨干教師培訓工作總結15
xx年11月13日至21日，我有幸來(lái)到“人間天堂”——蘇州市，參加了江蘇省特殊教育學(xué)校智障教育學(xué)前骨干教師的培訓學(xué)習，感謝江蘇省特殊教育師資培訓中心給我們精心準備的特教學(xué)前方面的盛宴，也感謝學(xué)校給了我參加的機會(huì )。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的精彩專(zhuān)題講座，與學(xué)前教育的專(zhuān)家及本省市的同仁面對面的研討教案、觀(guān)摩教學(xué)，分享經(jīng)驗，幾次走進(jìn)蘇州市金閶培智學(xué)校，這些都為我在今后對學(xué)前特殊孩子的教育、教學(xué)及管理上，有著(zhù)非常重要的意義。
一、更新觀(guān)念、擺正心態(tài)
這次培訓的日程安排的很充實(shí)，讓我聆聽(tīng)到了王輝、楊楓、談秀菁、歐陽(yáng)新梅等專(zhuān)家教授的精彩、細致的專(zhuān)題講座，還體驗到了兩位臺灣的專(zhuān)家和一位日本立命館大學(xué)的博士帶給我們新鮮的想法，最后由蘇州市金閶培智學(xué)校跟大家交流研討了她們的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色以及辦學(xué)方法。通過(guò)這次培訓，讓我對學(xué)前特殊教育有了更新的理解與啟迪，讓我飽享了高品質(zhì)的“文化大餐”。為我今后如何做一個(gè)更加專(zhuān)業(yè)的學(xué)前教育教師打下了堅定的基礎。
二、專(zhuān)業(yè)知識、得以提高
�。ㄒ唬┨厥鈨和瘜W(xué)前教育的現狀和趨勢
南京特院的談秀菁教授為大家分析了特殊兒童學(xué)前教育的現狀和趨勢。了解到學(xué)前殘障兒童普遍低于普通幼兒的入園率，學(xué)前教育機構不能滿(mǎn)足殘障兒童的入學(xué)需求。多種特殊教育安置方式（特殊兒童幼兒園（康復中心）、特殊教育學(xué)校學(xué)前教育班和隨園就讀）并存局面仍將在我國長(cháng)期存在。
�。ǘ┯螒蚪虒W(xué)法
南京特院的楊楓教授以案例研習的方法給我們講解了培智學(xué)校游戲教學(xué)法。她生動(dòng)有趣的講解方式，讓大家聽(tīng)的津津有味；圖文并茂的課件，讓我們加深了對游戲教學(xué)的理解。楊楓教授在一開(kāi)始給我們拋出了兩個(gè)問(wèn)題，讓我們想一想，今天的孩子需要學(xué)什么？我在其中能教什么？今天的孩子應該怎樣學(xué)習？我在其中該怎樣教？現代兒童教育觀(guān)念提示我們，教育的對象是人，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習者，游戲是他們學(xué)習的重要方式。幼兒應當充分享用無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，擁有快樂(lè )的童年。幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)，教師通過(guò)游戲來(lái)教，以游戲為基本活動(dòng)。
楊楓教授通過(guò)案例，讓我們了解讓3歲孩子去玩不具備他能力的游戲活動(dòng)時(shí)，孩子是沒(méi)有樂(lè )趣的`。游戲包含著(zhù)多層次的快樂(lè )體驗，首先組織游戲前教師要學(xué)會(huì )渲染氣氛，讓孩子有躍躍欲試的心理狀態(tài)。然后讓孩子進(jìn)入游戲，在活動(dòng)中體驗到肢體舒展、體能疏釋的綻放性體驗。最后讓孩子有勝任感，并在游戲活動(dòng)后回味、期待下次游戲。
�。ㄈ⿲W(xué)前智障兒童的發(fā)展性評估
王輝教授給我們講解了特殊兒童教育評估的內容，評估的范圍，評估的程序，評估的項目，評估的注意事項以及如何撰寫(xiě)評估報告。由于我在xx年參加過(guò)特殊教育評估培訓班的學(xué)習，所以這次又通過(guò)王教授的講解，加深了對發(fā)展性評估工具的了解，她給我們講解介紹了丹佛發(fā)育篩查測驗（ddst）、格塞爾嬰幼兒發(fā)展量表、中國兒童發(fā)展量表（cdcc）、孤獨癥兒童發(fā)展評估表、peabody運動(dòng)發(fā)育量表（pdms—2）、pep教育心理發(fā)展測驗。其中《孤獨癥兒童發(fā)展評估表》適用心理年齡是0—6歲的智力或是發(fā)展障礙兒童。我們掌握了評估量表的測評目的、適用對象、評估表的結果及分析方法、剖面圖轉換方法等。評估表共由8個(gè)領(lǐng)域493個(gè)評估項目組成。其中前面7個(gè)領(lǐng)域是發(fā)展性評估，第8個(gè)領(lǐng)域是情緒與行為評估，屬于功能性評估。
�。ㄋ模┡_灣的融合教育
臺灣早期療育協(xié)會(huì )秘書(shū)長(cháng)林美媛與我們分享了美國學(xué)者smith提出了融合教育應具有九項指標：
1、每個(gè)學(xué)生屬于班上的一分子。
2、幼兒園應為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育方案。
3、尊重每個(gè)學(xué)生。
4、普通及特教教師（巡回輔導師）充分合作，包括計劃及教學(xué)。
5、足夠的行政資源、政策及支持系統。
6、學(xué)生安全的參與及同伴的互動(dòng)學(xué)習。
7、父母參與及態(tài)度支持。
8、有效教學(xué)，給特殊學(xué)生完整的課程，且盡可能改變課程內容以期能和班上普通孩子分享。
9、提供合適的評量方式，不因其能力而減少學(xué)習的機會(huì )。
教育，從全納（融合）開(kāi)始，這是臺北市國立大學(xué)特殊教育學(xué)系的蔡昆瀛教授帶給我們的題目，蔡教授通過(guò)理念給我們講解了學(xué)前融合教育，并用一段視頻，從剛剛入學(xué)到學(xué)期結束，這么一段長(cháng)期的專(zhuān)題片，記錄了關(guān)于融合教育的實(shí)例。片中，一個(gè)小女孩說(shuō)：“不是我們改變了彼得，而是彼得改變了我們�！比诤辖逃且环N在加拿大，美國，西歐各國都已經(jīng)比較成熟的教育方式。讓普通生和各類(lèi)障礙生在同一課堂一起學(xué)習，提供給特殊孩子一個(gè)正�；慕逃h(huán)境。它強調人和人之間的接納和平等，認為彈性調整自己的心態(tài)，接納不同的人，是融合教育最為核心的精神。在臺灣，融合教育已經(jīng)推廣和實(shí)踐了二十多年。實(shí)踐的范圍貫穿學(xué)前班、小學(xué)、中學(xué)。
三、同行交流、共同成長(cháng)
在小組討論中，同仁們暢所欲言，提出了許多關(guān)于學(xué)前教育課程的觀(guān)點(diǎn)、問(wèn)題和想法，以及考慮了在教學(xué)中可能遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研討，這些問(wèn)題也得到了專(zhuān)家們的重視，他們的回答給了我們很好的啟示，對我們在今后的教育教學(xué)中有著(zhù)積極的促進(jìn)作用。
整個(gè)培訓學(xué)習過(guò)程緊張有序，在報告中讓我領(lǐng)略更深的是專(zhuān)家的風(fēng)彩。如果讓我表達這次培訓的感受，那就是：“愛(ài)學(xué)是成長(cháng)之師，愛(ài)問(wèn)是發(fā)展之神，愛(ài)思是發(fā)展之根�！�
培訓是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。通過(guò)這次培訓，使我開(kāi)拓了眼界，與專(zhuān)家和同仁間相互交流、溝通，取長(cháng)補短，使我對學(xué)前教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統，更加專(zhuān)業(yè)，更加細致。
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