設計作文

【熱門(mén)】設計作文合集9篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的設計作文9篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　理想是懸掛在天幕的啟明星，指引我們翻山越嶺；理想是黑夜里的一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的道路；理想是航海上的燈塔，指引我們正確航行……我們會(huì )奮斗是因為有遠大的目標，有理想。我的'理想是當一名首席設計師，一位室內平面設計師。

　　我的理想源于自身愛(ài)好。四歲時(shí)媽媽讓我“拜師學(xué)藝”，對事物充滿(mǎn)好奇的我恍恍惚惚地經(jīng)過(guò)了初試。畫(huà)畫(huà)由易到難，由淺入深，曾想放棄的我漸漸感到畫(huà)畫(huà)是一門(mén)藝術(shù)，通過(guò)畫(huà)畫(huà)可以表達自己的思想，也可以陶冶情操。畫(huà)在紙上，樂(lè )在心里，何樂(lè )而不為？堅持了一段時(shí)間，我終于愛(ài)上了它。

　　隨著(zhù)學(xué)畫(huà)的深入，我對設計也有了興趣，尤其喜愛(ài)室內平面設計，于是在我的畫(huà)紙中又多了一摞室內設計圖。

　　小時(shí)候常隨父母去別人家作客，每次我都少不了參觀(guān)。東瞅瞅，西瞧瞧，但漸漸地我發(fā)現每戶(hù)人家無(wú)論室內布置得多么溫馨或是多么奢華，布局卻是千篇一律。以致于后來(lái)使我產(chǎn)生了反感，向媽媽傾訴，媽媽聽(tīng)了，邊笑邊說(shuō)：“你不是很喜歡平面設計嗎？長(cháng)大后你可以為大家設計出新穎的格局�！眿寢尩囊痪渫嫘�激發(fā)了我的興趣。當一名首席平面設計師的理想便在那一刻萌發(fā)了。

　　在理想就得有行動(dòng)，為實(shí)現理想而奮斗。近十年的繪畫(huà)已讓我比別人領(lǐng)先了一步。在以后的學(xué)習路上，我一定要繼續鉆研這門(mén)藝術(shù)，進(jìn)一步提高自己的審美觀(guān)，開(kāi)拓自己的創(chuàng )新意識。

　　爭取二十年后的我實(shí)現自己的理想，將愛(ài)好變?yōu)榻K生職業(yè)！

設計作文 篇2

　　學(xué)習目標：

　　強化應試作文的議論文寫(xiě)作技法；培養學(xué)生論點(diǎn)分解的技巧。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　議論文論點(diǎn)分解的技巧。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、概述

　　記敘文的常規技巧：

　　1.有一個(gè)相對完整的故事情節；一個(gè)相對深刻的道理或哲理；2.有一兩個(gè)比較清晰(或豐滿(mǎn))的人物形象；3.以記敘和人物描寫(xiě)(特別是細節描寫(xiě))為主，適當穿插景物描寫(xiě)，少發(fā)議論；4.第一人稱(chēng)，真人真事；5 .敘述故事， 組合情節，使其波瀾起伏扣人心弦；6. 篇末點(diǎn)明題旨，議論或抒情。

　　議論文的常規技巧：

　　1.論點(diǎn)明確，切合題意；2.分論點(diǎn)鮮明，獨立成段；3.論據典型，概括性強；

　　4.例證議論，相輔相成；5.結論顯豁，總括全文。

　　據《20xx江蘇高考作文閱卷說(shuō)明》，“議論性文章論點(diǎn)充分，層次分明，條理清晰，論述充分”，則賦分高打�；�于實(shí)踐，下面探討應試議論文的論點(diǎn)分解技巧。

　　二、議論文的論點(diǎn)分解技巧

　�。ㄒ唬�橫向分解法

　　【關(guān)鍵詞】橫向分解，扇形展開(kāi)，并駕齊驅?zhuān)�平面效�?/p>

　　【例說(shuō)】題目：行走在消逝中

　　中論：美麗香消玉殞?zhuān)�精神永垂不朽�?/p>

　　分論點(diǎn)：（1）消逝的是軀體，不散的是靈魂。（2）消逝的是時(shí)光，不散的是精神。（3）消逝的是路途，不散的是感恩。

　　結論：消逝不是死亡，它是另一種的新生；消逝不是毀滅，它是另一種的存在；消逝不是朽腐，它是另一種的傳承。行走在消逝中，驀然回首，有一種涅槃的氣息氤氳而來(lái)， 我知道，那是一種精神的召喚。

　�。ǘ�）縱式分解法

　　【關(guān)鍵詞】縱向分解，由表及里，由淺入深，層遞升華

　　【例說(shuō)】題目：閱讀是一種孤獨

　　中論：閱讀是一種全身心的孤獨。

　　分論:（1）閱讀是一種環(huán)境上 的孤獨。（2）閱讀是一種心理上的.孤獨。（3）閱讀是一種精神上的孤獨.

　　結論：閱讀是一種環(huán)境、心理和精神上的孤獨，這樣的閱讀才是真正的閱讀，這樣的孤獨才是大境界、大智慧。在從外到內的孤獨中我懂得了 閱讀，找到了自己。

　�。ㄈ�） 正反對比分解法

　　【關(guān)鍵詞】對比分解，簡(jiǎn) 便易行，一正一反，深入本質(zhì)

　　【例說(shuō)】題目：經(jīng)驗與智慧

　　中論：經(jīng)驗既能產(chǎn)生智慧，也能扼殺智慧。

　　分論：（1）經(jīng)驗能創(chuàng )造無(wú)窮無(wú)盡的智慧。（2）經(jīng)驗也能使人陷入思維定勢中，從而扼殺智慧。

　　結論：只有理性地對待經(jīng)驗，辯證地運用經(jīng)驗，才能獲得更大的成功，否則就可能功虧一簣甚至身敗名裂。

　�。ㄋ模┺q證分解法

　　【關(guān)鍵詞】辯證分解，哲學(xué)思維，對立統一，豐富有力

　　【例說(shuō)】題目：生命如大河（話(huà)題：生無(wú)所息/生有所息）

　　中論：勤勉者說(shuō)：生無(wú)所息。睿智者說(shuō)：生有所息。人生，便是這二者的統一。

　　分論 ：（1）生無(wú)所息，是 一種堅忍不拔的精神，一份執著(zhù)不撓的品質(zhì)。（2）生有所息是一種自然狀態(tài)，一種超脫高蹈，是靈魂的憩息與自由，是無(wú)尚 的境界。

　　結論：生有所息，生無(wú)所息，這是生命的大河入海前的左右兩岸，伴隨著(zhù)人生漫漫征程。

　�。ㄎ澹┚C合分解法

　　【關(guān)鍵詞】綜合分解，正反思維，溯因探果，深刻透徹

　　【例 說(shuō)】題目：滴水穿石的啟示

　　中論：“滴水穿石”給人以積極的啟迪。

　　分論：⑴要做成一件事，一定要持之以恒（堅持不懈）。⑵要想獲得成功，必須目標專(zhuān)一（力量集中）。

　　分論⑶但是，不妨反思效率的提高。

　　一味地蠻干，不思變通，寄希望于“滴水”式循序漸進(jìn)地完成，事倍功半。盡可能地加快速度，提高效率。

　�、韧艘徊胶ｉ熖炜�，既然力量不夠穿不透，不如轉而去做別的更有意義的事情，或許“失之東隅，收之桑榆”。

　　結論：有志者事竟成。有目標、理想，有恒心，有智慧，何愁事不成。

　　三、課堂小結

　　以上五類(lèi)論點(diǎn)的分解法，各有千秋，橫向分解法與對比分解法簡(jiǎn)便易行，但流于膚淺；縱向分解法，能使論點(diǎn)立體化，但運用起來(lái)費思量；辯證分解法，體現個(gè)人較高的辯證思維能力。綜合分解法，運用得當，能透過(guò)現象揭露本質(zhì)。不論哪種分解法，就內容而言，都可從三個(gè)角度分解，即：是什么，為 什么，怎么辦。

　　四、寫(xiě)作訓練

　　根據以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

　　鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱(chēng)“板橋體”。他的作品，單個(gè)字形看似歪歪斜斜，但總體感覺(jué)錯落有致，別有韻味。有人說(shuō)這種作品“不可無(wú)一，不可有二”。

設計作文 篇3

　　假如我是名設計師，我要先設計一些好的衣服，讓男人穿上變得帥氣又勇猛，讓文人穿上變的漂亮善良。讓小孩穿上變的'讓人人都喜歡，讓他們變的聰明又巧妙。

　　假如我是一名設計師，我要為那些病人設計一些有益健康的事。我要為病人設計一雙鞋子，讓他們穿上能夠趕快好起來(lái)，我還要在鞋上安裝一個(gè)定時(shí)鐘，在該干什么事的時(shí)候，會(huì )提醒他們，他們在預定的時(shí)間內一直會(huì )做那件事，只有把那件事做好了，才會(huì )做其他事。

　　假如我是一名設計師，我要為人們設計一件能自動(dòng)調節溫度的衣服，能為人們調節溫度，在人們感到熱的時(shí)候會(huì )感受到?jīng)鏊�，在人們感到寒冷的時(shí)候可以感受到溫暖，而且還要為每個(gè)人設計適合自己的款式和樣式。

　　假如我是一名設計師，我要設計更多的款式，為每個(gè)職業(yè)設計一套適合工作時(shí)的服裝，能提高他們的工作效率。

　　為了能實(shí)現我的設計夢(mèng)，從現在開(kāi)始我要好好學(xué)習，奮發(fā)向上，努力考上大學(xué)，讓自己離夢(mèng)想更加接近。

設計作文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，拓寬學(xué)生思維，樂(lè )于把有意義的新鮮事寫(xiě)下來(lái)。

　　2.能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

　　3.能寫(xiě)出自己的感受、看法。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　選擇有意義的意義的新鮮事并把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 難點(diǎn)：能不拘形式地把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。 教學(xué)準備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　有這樣一些人，他們帶領(lǐng)我們在知識的海洋里遨游，他們引導我們在人生的高山上攀登，他們是——老師;有這樣一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死黨，他們有一個(gè)共同的名字——同學(xué)。有這樣一個(gè)地方，它像大海一樣包容我們每一顆小水滴，它見(jiàn)證了同學(xué)們的成長(cháng)，記錄了同學(xué)們的喜樂(lè )，承載了同學(xué)們的理想，這個(gè)地方是——班級;今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些人在這里發(fā)生的這些事。

　　二、 解題釋題

　　1.板書(shū)：我們班的 事

　　師：這是一篇寫(xiě)什么的作文?(寫(xiě)事) 2.寫(xiě)什么事?(新鮮事)(板書(shū)：新鮮) 3.什么是新鮮事? 新鮮事是最近發(fā)生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見(jiàn)的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺(jué)得新奇的事; 新鮮事就是剛出現的、驚動(dòng)人的事。

　　師：新鮮事是指最近發(fā)生的一些以前沒(méi)有發(fā)生過(guò)的、讓人感覺(jué)稀罕、新奇的不一般的事。

　　4.是哪里發(fā)生的新鮮事?(班級)

　　三、明確要求

　　1.指生讀提示部分 (課件)

　　2.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本次習作提出了哪些要求? 3.提煉寫(xiě)作要求(課件出示)

　　四、選擇材料、組織材料

　　1.師：班級中發(fā)生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動(dòng)中;可能是同學(xué)之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?別著(zhù)急，老師這里有一些圖片，相信一定會(huì )給你帶來(lái)一些啟發(fā)的。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言來(lái)概括一下這件事嗎?

　　生1：上周，老師領(lǐng)著(zhù)我們到五年一班出了一節公開(kāi)課，同學(xué)們表現非常好，老師晚上還少給我留作業(yè)了呢!

　　生2：上周一，我們班公開(kāi)競選班干部，同學(xué)們投票選了體委，選了幾名代理班長(cháng)。

　　生3：上周一的班會(huì )課，老師和同學(xué)們一起表演小品。

　　生4：9月份是知恩感恩體驗月，老師號召我們給長(cháng)輩做賀卡，同學(xué)們做得多漂亮啊!

　　生5：這是我們班最大的新鮮事，最近幾天，我們班先后有三名同學(xué)和賈老師都上了明水新聞節目，我們都非常羨慕他們，他們成了我們班的明星了。

　　生6：這可不是集體玩手機，而是我們班舉行了誦讀大賽，瞧，同學(xué)們讀得多認真啊!我們還評選出我們班級的誦讀小導師5名。

　　師：除了這些事之外，你還發(fā)現班級有哪些新鮮事嗎?

　　生：老師，我覺(jué)得我們班王杰佳同學(xué)讓別人替寫(xiě)作業(yè)這事也挺新鮮的。 師：確實(shí)，這件事在我們班是前無(wú)古人，也希望后無(wú)來(lái)者。還有嗎? 生：還有一節數學(xué)課，老師讓做對的同學(xué)舉手，全班60名同學(xué)全部舉手，當時(shí)大家都不太敢相信，紛紛向后看去，后來(lái)證實(shí)真的是全部做對了，我們還為那幾個(gè)平時(shí)學(xué)習不太好的同學(xué)鼓掌了呢!

　　2.除了這些，班級里的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來(lái)寫(xiě)?同桌間交流一下。

　　3.愿意把你選擇好的事件跟大家說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生：我想寫(xiě)一寫(xiě)上周的班會(huì )課，表演時(shí)同學(xué)們都不愿意扮演媽媽的角色，老師就和同學(xué)們一起表演。老師和耿欣表演得可好了，同學(xué)們看得也很投入，連宋主席進(jìn)來(lái)檢查大家都不知道。

　　生：我想寫(xiě)一寫(xiě)前天的升旗儀式，當時(shí)我是升旗手，我內心可激動(dòng)了。 生：我就想寫(xiě)我們班的班干部競選，這可是我們上學(xué)來(lái)第一次這么民主。

　　4.同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們的'選材符合要求嗎?要寫(xiě)什么你們心中有數了嗎?

　　五、學(xué)習例文，總結寫(xiě)法。

　　1.剛才我們解決了寫(xiě)什么的問(wèn)題，現在我們來(lái)解決怎么寫(xiě)的問(wèn)題。(出示例文)崔子歌來(lái)給大家讀一讀。

　　2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生：小作者是按照事情發(fā)展順序寫(xiě)的。 3.小作者是分幾步把事情寫(xiě)清楚的? 生：分五步。 師：哪五步?

　　生：寫(xiě)出謎團——偵察無(wú)果——商量對策——實(shí)施作戰——偵破謎團。 師：第一自然段寫(xiě)出謎團其實(shí)就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團其實(shí)就是事情的——結果。二、三、四自然段其實(shí)就是事情的——經(jīng)過(guò)。我們來(lái)看第三段，偵察了卻沒(méi)破案，為什么還要寫(xiě)呢?

　　生：這樣寫(xiě)事情更有波折，更吸引人。

　　師：說(shuō)得真好，是啊，這樣寫(xiě)讓我們覺(jué)得這個(gè)案子真難破，讓我們覺(jué)得這事真新鮮，我們在寫(xiě)作時(shí)也可以嘗試把事情寫(xiě)得一波三折。

　　4.小作者為了把故事寫(xiě)精彩，運用了哪些描寫(xiě)方法? 生：運用了語(yǔ)言描寫(xiě)。 師：描寫(xiě)了誰(shuí)的語(yǔ)言? 生：描寫(xiě)了機靈鬼李明的語(yǔ)言。

　　師：同學(xué)們想一想在商量對策時(shí)只有李明自己說(shuō)話(huà)了嗎?大家肯定會(huì )七嘴八舌地發(fā)表意見(jiàn)，小作者為什么只對李明的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)呢?

　　生：因為李明的語(yǔ)言最重要。

　　師：說(shuō)得好。李明的語(yǔ)言是最具有代表性，它和下文的銜接也最緊密�？梢�(jiàn)，我們在寫(xiě)作文時(shí)一定要抓住重點(diǎn)，并不是所有的細節都要寫(xiě)出來(lái)。 除了語(yǔ)言描寫(xiě)，小作者還運用了什么描寫(xiě)?找一找。

　　生：還運用了神態(tài)描寫(xiě)：我們都豎起耳朵，瞪大眼睛。 生：還有心理描寫(xiě)：心里像揣著(zhù)一只兔子似的怦怦直跳。 師：這句神態(tài)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)寫(xiě)出了什么?

　　生：寫(xiě)出了即將揭開(kāi)謎底是我們的激動(dòng)、興奮和緊張。 師：文中有動(dòng)作描寫(xiě)嗎?

　　生：只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)拿著(zhù)一瓶墨水走到方便角，掂起腳，小心翼翼地把墨水倒進(jìn)去。這句寫(xiě)小文小心翼翼地倒墨水。

　　師：小文是在做好事為什么要小心翼翼呢? 生：因為他不好意思，不想讓人知道這是他做的。

　　師：看來(lái)這真是“做好事不留名”，動(dòng)作描寫(xiě)中也能體現人的精神面貌。同學(xué)們寫(xiě)作文時(shí)也要注意哦。

　　5.運用恰當的描寫(xiě)方法使敘事精彩，你覺(jué)得這篇習作還有地方精彩? 生：作者的語(yǔ)言很有意思，比如“調查組”、偵查、作戰方案等詞語(yǔ)，讓我感覺(jué)這似乎是警察在偵破一個(gè)大案件，部署得非常嚴密。

　　師：同學(xué)們有這種感覺(jué)嗎?還有類(lèi)似的詞語(yǔ)嗎?

　　生：召開(kāi)秘密會(huì )議、偵察對策、引“魚(yú)”上溝、潛伏等。

　　師：這些詞語(yǔ)的使用，牢牢抓住了讀者的心，讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語(yǔ)言的魅力。在寫(xiě)作手法上，你有什么發(fā)現嗎?

　　生：小作者運用了聯(lián)想的手法，聯(lián)想到了小文最近的表現，讓我們覺(jué)得他這樣做也并不突然。

　　6.你說(shuō)得真好，你對語(yǔ)文知識的積累非常豐富。 7.小作者寫(xiě)出了哪些感受?

　　生：小作者寫(xiě)出了對小文的敬佩和贊美。

　　8. 我們再來(lái)看看文章的結構安排，開(kāi)頭和結尾有什么特點(diǎn)? 生：開(kāi)頭說(shuō)這是莫名其妙的事，結尾說(shuō)這是新鮮事，互相照應。 師：在內容是，開(kāi)頭拋出要偵破的案件，巧妙地設下懸疑，吸引讀者，

　　引起下文。結尾呢，照應開(kāi)頭的同時(shí)，寫(xiě)出自己的感受，號召大家向小文學(xué)習，升華了主題。這樣的開(kāi)頭和結尾對于這篇習作來(lái)說(shuō)是非常適用的。

　　9.通過(guò)賞析這篇例文，你覺(jué)得如何才能這件新鮮事寫(xiě)新鮮，讓大家讀了也感覺(jué)新鮮呢?

　　(1) 按照事情發(fā)展順序寫(xiě)。

　　(2) 寫(xiě)出事情的波折。

　　(3) 運用恰當的描寫(xiě)方法。

　　(4) 寫(xiě)明感受。

　　(5) 結構安排要合理。

　　(6) 語(yǔ)言要有魅力。

　　六、學(xué)生寫(xiě)作

　　吸收了這么多營(yíng)養，同學(xué)們是不是有點(diǎn)躍躍欲試了，別著(zhù)急，要想寫(xiě)好，先得想好。這學(xué)期老師教了同學(xué)們寫(xiě)寫(xiě)作提綱，它能很好地幫助我們整理思路，拿出你的練習本先把寫(xiě)作提綱列好，再動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　七、作品點(diǎn)評

　　1.學(xué)生讀作文。

　　2.指生點(diǎn)評。(注意：選擇的事例是否讓人感覺(jué)新鮮。能不能把事情的來(lái)龍去脈要寫(xiě)清楚。是否寫(xiě)出自己的感受。)

　　八、作業(yè)布置 完成作文，并自行修改。

　　板書(shū)設計：

　　我們班的新鮮事

　　選材新鮮

　　描寫(xiě)新鮮(抓重點(diǎn)) 過(guò)程新鮮(一波三折) 語(yǔ)言新鮮(個(gè)性魅力)

設計作文 篇5

　　隨著(zhù)社會(huì )科學(xué)前進(jìn)的腳步，汽車(chē)慢慢走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，為我們出行帶來(lái)了很多方便，但同時(shí)也成了環(huán)境污染的主要因素，還有很多安全隱患。我長(cháng)大后就想要設計一種新型汽車(chē)。

　　我夢(mèng)想中的新型車(chē)，它是利用太陽(yáng)能來(lái)產(chǎn)生電力并且前進(jìn)的。因為現在車(chē)輛急劇增多，而汽車(chē)發(fā)動(dòng)又需要大量石油，所以現在石油匱乏；而且，汽車(chē)尾氣中的廢氣等，都是對人體有害的，還是制造霧霾的“高手”呢！

　　不僅是這樣，世界上有許多的交通事故都是由駕駛疲勞產(chǎn)生的。而我發(fā)明的這種無(wú)人駕駛的汽車(chē)可以通過(guò)車(chē)內的衛星導航系統，攝像頭等智能設備，人門(mén)只要事先設定好目的地，汽車(chē)就可以自動(dòng)行駛了。如果是無(wú)人駕駛的話(huà)，世界上的交通事故是一定可以避免了。

　　新型汽車(chē)的好處數不勝數，最重要的一點(diǎn)就是它可以飛行。我想要汽車(chē)飛翔的原因很簡(jiǎn)單，現在人們的.生活節奏快了，有時(shí)明明有很多事情要去做，可偏偏遇上了堵車(chē)，所以你只能干著(zhù)急了。如果汽車(chē)能夠飛翔的話(huà)，就不會(huì )再被堵車(chē)所困擾；在堵車(chē)的時(shí)候讓汽車(chē)飛起來(lái)，也不會(huì )發(fā)生那么多的交通事故了。最重要的是，下班時(shí)坐進(jìn)車(chē)里，還可以讓勞累了一天的身體親近自然，呼吸新鮮空氣。而想車(chē)的顏色可以隨心所欲的變化�，F在，讓人們自己選擇，自己設計，就不會(huì )抱怨，汽車(chē)公司也不要在設計方面花費大量的人力和財力

　　這就是我設計的汽車(chē)。

設計作文 篇6

　　我從小愛(ài)畫(huà)畫(huà)，愛(ài)動(dòng)手做各種東西，我給媽媽的照片做過(guò)相框，給芭比娃娃做衣服，我做的樹(shù)脂娃娃還被當作“貴重”禮物饋贈給親朋好友呢!所以我就一直懷揣著(zhù)成為“設計師”的夢(mèng)想。

　　令人驚喜的是在去年的紅點(diǎn)廈門(mén)國際設計周期間，我參加了一個(gè)工作坊，可以學(xué)習設計思維，進(jìn)行模擬設計。我領(lǐng)到的任務(wù)是為二年級的小朋友設計一款行李箱模型。

　　我先領(lǐng)到一個(gè)灰色的大行李箱做研究。這個(gè)行李箱表面是灰配綠的顏色，實(shí)在讓人覺(jué)得沉悶，二年級的'小孩怎么會(huì )喜歡呢?我打開(kāi)所有的隔層和拉鎖，心里一邊想二年級的小朋友旅行時(shí)會(huì )帶什么東西，一邊考慮如何給行李箱分隔設置，能更讓小朋友滿(mǎn)意。正當我思考之際，一起參加活動(dòng)的濯羽妹妹向我走過(guò)來(lái)了，她就是二年級的!我去采訪(fǎng)她，不就能知道二年級的小朋友想要什么樣的行李箱了嗎?

　　濯羽告訴我，她喜歡顏色靚麗的行李箱，希望分隔多一些。最讓她郁悶的是行李箱東西塞滿(mǎn)就會(huì )很重，而自己拿不動(dòng)。

　　濯羽說(shuō)的我都記到了本子上，并根據濯羽的要求畫(huà)了一個(gè)行李箱在紙上，里面的分隔我也構思好了�？墒窃趺唇鉀Q拖不動(dòng)箱子的問(wèn)題呢? 思索良久，我一拍腦門(mén)跳了起來(lái)：“我想到了!哈哈!”周?chē)�的老師和同學(xué)們被嚇了一跳，都詫異地看著(zhù)我。

　　我的創(chuàng )意是開(kāi)發(fā)一款手機程序，實(shí)現控制行李箱的自動(dòng)行走，而且還有定位行李箱的功能，萬(wàn)一妹妹在外游玩的時(shí)候不小心丟了行李箱呢?我還聯(lián)想到了自己出門(mén)旅行在外候機時(shí)沒(méi)有地方寫(xiě)作業(yè)、畫(huà)畫(huà)，如果給這款行李箱加了一個(gè)可伸縮、收放的板，在旅行的閑暇之余就可以用來(lái)寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)了。

　　接下來(lái)就是用紙箱、泡沫紙、膠水做出設計的行李箱模型，這可是我的強項。最后一個(gè)環(huán)節，也是很重要的一個(gè)環(huán)節，設計師上臺展示作品、陳述自己的設計思路。當我把自己設計的行李箱展示出來(lái)，并且完整介紹了它的功能后，我看到濯羽張大嘴巴，眼睛瞪得圓圓的，我知道她被我的高科技行李箱驚呆了!

　　這次行李箱設計師的體驗，讓我意識到只要愛(ài)觀(guān)察、肯動(dòng)腦筋，多多站在別人的角度上考慮問(wèn)題，創(chuàng )新并沒(méi)有那么難!這次體驗也讓我更加向往成為一個(gè)真正的設計師，希望將來(lái)我設計出的創(chuàng )意產(chǎn)品能夠讓更多的人臉上綻放幸福的笑容!

設計作文 篇7

　　教學(xué)目標

　　1、學(xué)會(huì )觀(guān)察景物，把觀(guān)察到的景物特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　2、能夠在平凡的生活中發(fā)現美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養觀(guān)察能力、感受能力，能把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、啟發(fā)談話(huà)，明確要求。

　　組織學(xué)生自讀教材，明確本次習作寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。

　　1、寫(xiě)一處自己周?chē)�的景物�?/p>

　　周?chē)�的景物就是那些離我們很近、我們很熟悉、經(jīng)�？吹降木拔�。這樣的景物也最容易被我們忽視。我們要學(xué)會(huì )在平凡的生活中發(fā)現美，要通過(guò)細心觀(guān)察，發(fā)現它們的可愛(ài)之處。

　　2、把景物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

　　3、寫(xiě)完認真檢查，注意語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字。

　　二、說(shuō)說(shuō)你周?chē)�有哪些景物�?/p>

　　三、選擇自己印象最深或最喜愛(ài)的.一處景物在小組中說(shuō)一說(shuō)。

　　1、說(shuō)清楚這處景物在什么地方。

　　2、概括出這處景物的特點(diǎn)。

　　3、你準備按什么順序描寫(xiě)這處景物，重點(diǎn)寫(xiě)什么。

　　4、想想你有什么樣的心情和感受。

　　四、班級匯報，師生評議。

　　從是否抓住了景物特點(diǎn)，是否對這處景物的具體描寫(xiě)中看出對它的喜愛(ài)之情。

　　五、動(dòng)筆起草。

設計作文 篇8

　　我的“國際動(dòng)物節”

　　假如你能設計一個(gè)節日，你會(huì )設計什么？告訴你，我會(huì )設計一個(gè)“國際動(dòng)物節”。

　　你想知道我為什么要設立這個(gè)節日嗎？因為我想讓動(dòng)物們多一些自由，所以設計這個(gè)節日。

　　在國際動(dòng)物節這天，世界各地的動(dòng)物園都會(huì )把沒(méi)有攻擊性的動(dòng)物放出來(lái)，讓他們在國內游玩。而有攻擊性的動(dòng)物，像老虎、獅子等等。雖然他們不能外出游玩，但也可以在動(dòng)物園里四處轉轉。

　　人們在這一天，都必須走路，都不能開(kāi)車(chē)子。他們可以領(lǐng)養流浪的小動(dòng)物，比如說(shuō)流浪貓和流浪狗，讓這些無(wú)家可歸的小動(dòng)物們可以有一個(gè)安心的家。

　　動(dòng)物們第一次見(jiàn)到動(dòng)物園以外的'世界，當然很新奇有什么好玩的。兔子第一個(gè)走進(jìn)了珠寶店，他把手環(huán)套在了耳朵上，把腳環(huán)戴在手上，又把耳環(huán)套在了尾巴上，那樣子，搞笑極了。

　　猩猩第一個(gè)走進(jìn)健身房，看到人們健身的樣子，立馬就知道怎么做了。他先去舉重，他拿起啞鈴，一蹲一站，一蹲一站，學(xué)得可認真。

　　河馬當然第一個(gè)去游泳館，只見(jiàn)他先慢慢地潛入水底，再馬上上來(lái)，好像剛才只是熱身準備，他在岸上待了一會(huì )，突然用力一跳，跳入水中，水里濺起了巨大的浪花。

　　長(cháng)頸鹿去照相館拍照，結果只拍到了下半身和半個(gè)脖子……

　　其他動(dòng)物也去了自己喜歡的地方。大象和老鷹去電影院看電影，大象一坐椅子，椅子就壞了，所以大象最后只能坐在地上看電影;老鷹因為大象坐壞了所有椅子，也只能坐在地上看了。

　　“國際動(dòng)物節”里，動(dòng)物們可真開(kāi)心呀!

設計作文 篇9

　　【教學(xué)目標】

　�。�、培養觀(guān)察日常生活中的景物、事物的習慣，學(xué)會(huì )抓住特點(diǎn)表現事物，描寫(xiě)景物。

　�。�、提高聯(lián)想和想象的能力，學(xué)會(huì )由此及彼的寫(xiě)作手法。

　�。�、能夠有感情地朗讀詩(shī)歌。

　�。�、鍛煉查找、搜索資料的能力，培養與他人合作、分享資源的習慣。

　�。�、通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習，感受藝術(shù)的魅力，體會(huì )自然的美好。

　　【教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)】

　�。�、能夠搜集到“雨”的資料，并且資源共享。

　�。�、能夠流利、有條理地向同學(xué)陳述自己的觀(guān)點(diǎn)，做到自圓其說(shuō)、以理服人。

　�。�、能夠運用合理的想象和聯(lián)想，獨立完成以“雨”為話(huà)題的作文。

　�。�、能夠從不同角度客觀(guān)地評價(jià)事物。

　�。�、朗讀詩(shī)歌時(shí)，能夠領(lǐng)會(huì )作品的情感內涵，恰當地讀出感情。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀法、討論法。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、傾聽(tīng)雨的足音

　�。�、聽(tīng)雨去：

　　獨自一個(gè)，帶著(zhù)錄音機，觀(guān)察雨幕，傾聽(tīng)雨韻，感受雨情。

　　要求做好記錄，比如，聽(tīng)雨地點(diǎn)、季節、雨的特點(diǎn)，對雨聲雨象的形象描繪，以及自己觀(guān)雨時(shí)的心情，等等。

　�。�、聽(tīng)雨，以小組為單位，把大家聽(tīng)雨所得集中到一起，經(jīng)過(guò)編輯整理，制作課件或者串聯(lián)起來(lái)；課堂展示活動(dòng)時(shí)，由學(xué)生上臺講述自己的聽(tīng)雨所得，略加描繪，并展示聽(tīng)雨成果。

　　說(shuō)說(shuō)我聽(tīng)到的雨聲──講述聽(tīng)雨感受。

　　聽(tīng)聽(tīng)我收集的雨韻。

　　播放雨的錄音。

　　二、感受雨的詩(shī)意

　�。�、展示學(xué)生編輯的雨的詩(shī)集，并作簡(jiǎn)評：

　　可以將他們最成功的頁(yè)面掃描成圖片，再做成 flash 動(dòng)畫(huà)，插入音樂(lè )，播放。

　�。�、感受雨的情絲：

　　意境：幽深的小巷，一把油紙傘

　　字幕：杏花·春雨·江南──雨的情絲

　　音樂(lè )：伴著(zhù)悠揚的笛音，朗誦，并鑒賞語(yǔ)言美，意境美。

　　杜甫的《春夜喜雨》：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�…

　　陸游的《臨安春雨初霽》：小樓一夜聽(tīng)春雨，深巷明朝賣(mài)杏花�！�…

　　白居易的《夜雨》：早蛩啼復歇，殘燈滅又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有聲。

　　趙師秀的《約客》：黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。

　　孟浩然的《春曉》：……夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

　　王維的《渭城曲》：渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新�！�…

　　蘇軾的《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空瀠雨亦奇�！�…

　　朱自清的《春》中描寫(xiě)春雨的一段文字：雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱�？�，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，……

　　戴望舒的《雨巷》：

　　撐著(zhù)油紙傘，獨自

　　彷徨在悠長(cháng)、悠長(cháng)

　　又寂寥的雨巷

　　我希望逢著(zhù)

　　一個(gè)丁香一樣地

　　結著(zhù)愁怨的姑娘。

　　雨，留給人們的不僅僅只是美好的回憶，也有苦澀和無(wú)奈，甚至是揮之不去的愁怨。請聽(tīng)作者的愁緒與感慨。

　　音樂(lè )：曲調轉為低沉、略帶哀怨的蕭聲曲。

　　杜牧《清明》：清明時(shí)節雨紛紛，路上行人欲斷魂�！�…

　　李商隱的《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》：……秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。

　　杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：

　　八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅，

　　茅飛渡江灑江郊。高者掛胃長(cháng)林梢，

　　下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無(wú)力，

　　忍能對面為盜賊，公然抱茅人竹去。

　　唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

　　俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

　　布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。

　　自經(jīng)喪亂少睡眠，長(cháng)夜沾濕何由徹！

　　安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，

　　風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！

　　何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死

　　亦足！老杜之“沉郁”于此可見(jiàn)一斑。

　　晚唐詩(shī)人杜牧雖說(shuō)才情橫溢，可到了江南，面對滿(mǎn)眼春色卻感嘆起歷史的煙雨：“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中�！�

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》：“若夫淫雨霏霏，連月不開(kāi)，陰風(fēng)怒號，濁浪排空……”，情景交融，渲染出遷客騷人那種去國懷鄉、感極而悲的心境。

　　雨給人們的感覺(jué)是多種多樣的，也正如此，雨才成為人們歌詠的對象。當人們在觀(guān)雨時(shí)，把自己的感情賦予雨，這時(shí)的雨就已經(jīng)是凝結著(zhù)作者思緒和情感的東西，成為一種意象。因而，雨又多了一些比喻、象征意義。

　　“屋漏偏逢連夜雨”，在這種時(shí)候，雨在人們心中投下的就只能是生活的陰影了。

　　“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹？”這告訴人們，只有付出才會(huì )有回報。

　　三、說(shuō)說(shuō)雨的功過(guò)

　　詩(shī)人眼中的雨是充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的，然而，大自然的雨卻是變化無(wú)窮的，它可以沖毀橋梁，淹沒(méi)、破壞莊稼，給人類(lèi)帶來(lái)災難。下面，請站在科學(xué)的角度講述雨的別樣情形。

　�。�、講述雨水泛濫成災的實(shí)例。

　�。�、羅列與雨有關(guān)的奇特現象：梅雨、錢(qián)雨、泥雨、酸雨等等。說(shuō)說(shuō)它們形成的原因以及給人類(lèi)帶來(lái)的災害。

　　四、抒寫(xiě)雨的情懷

　　在自己聽(tīng)雨和學(xué)習他人文學(xué)作品描繪雨的方法的基礎上，以一個(gè)季節中的雨為意象，結合自己的心情，抓住雨給你的獨特感受，寫(xiě)一篇抒情文章。

　　【范文】

　　雨的訴說(shuō)

　　那天，天下著(zhù)雨，可是不同往常，天卻比較晴朗，我路過(guò)一片小樹(shù)林，樹(shù)木在雨的洗禮下，更顯青蔥了。雨滴有的一顆顆掛在葉片上，晶瑩地閃著(zhù)璀璨的光，有的落在兩邊的土墻上，一滴滴浸開(kāi)了，大多的落在了土壤里，土地慢慢微潤了，我想樹(shù)根現在正吮吸著(zhù)這大自然甜美的瓊漿，美美地睡熟了吧！

　　我輕輕蹲下身來(lái)，偶然碰到了一顆花瓣上的雨滴，它隨著(zhù)我的食指劃到掌心，漸漸灘開(kāi)，它跳動(dòng)的光芒暗示我它好像要說(shuō)什么，于是好奇的我，把耳朵貼近掌心，一陣陣微弱卻又歡樂(lè )的聲音飄進(jìn)我的耳朵……“哎呦！這是誰(shuí)呀，把我叫起來(lái)了！”雨滴嬌嬌地說(shuō)�！安�、不好意思，真是對不起！我不是有意的。你會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？”吃驚的我看著(zhù)它問(wèn)道�！笆堑�。但是并不是所有的雨滴都會(huì )說(shuō)話(huà)的。我是第二次來(lái)到人間了，看樣變化挺大的，我都不認識了�！庇甑翁稍谖沂掷锴穆曊f(shuō)道�！笆菃�？你第二次來(lái)了！哎，對了，上一次你也來(lái)的這兒?jiǎn)�？”我一�?tīng)這個(gè)，迫不及待地問(wèn)道�！拔乙灿洸磺辶�。好像是，也好像不是。我們這些雨滴們住在白云的襁褓里，白云是軟綿綿的，好像你們人間的棉花，我們要在其中睡很長(cháng)時(shí)間，為的是儲存一些能量，好到人間來(lái)用。當一片云彩積滿(mǎn)了水滴時(shí)，它就會(huì )讓我們到人間來(lái)了。我們到達的地方各不相同，但最后總能碰面。上一次，我和一部分同伴去了蘋(píng)果林，我落進(jìn)了土壤里，根一碰到我就吮吸我的漿液，我并不憎恨它們，因為我知道它們要用我的`甜漿來(lái)結出豐碩的果實(shí)，我來(lái)的時(shí)候看到了樹(shù)下有一群孩子，我想那結出的紅彤彤的蘋(píng)果是給他們的，大樹(shù)這樣無(wú)私地把果實(shí)獻給那跳著(zhù)的孩子們，我這一點(diǎn)點(diǎn)又算得了什么呢？孩子是這一個(gè)世界的希望，他們好，整個(gè)世界也會(huì )好的�！�

　　我突然靜默了，呆呆地而又充滿(mǎn)敬意地望著(zhù)雨滴，我實(shí)在想不到小小的它竟然這樣偉大。但是似乎還是按耐不住，我細聲問(wèn)著(zhù)：“那接著(zhù)你又去了哪兒了？地底下嗎？”“不，我的大部分已被樹(shù)跟吸收了，剩下的那一部分穿過(guò)細土，途中遇到了幾個(gè)同伴，它們也變得和我一樣又小又瘦，我們幾個(gè)逐漸走到了一個(gè)小溪中，這個(gè)小溪大部分都是我們的成員，我們沿途滋潤青翠的小草，給予繁花以瓊漿，我們拜訪(fǎng)每一塊兒山石，輕撫溪中每一條游魚(yú)，我們唱著(zhù)，走著(zhù)，給大自然帶來(lái)每一點(diǎn)新的音韻……小鳥(niǎo)有時(shí)用我們這甘露清涼它們唱完歌后沙啞的嗓子，牛兒馬兒常攜他們的子孫來(lái)喝水，我們也毫不保留地奉獻最上等的清泉，看著(zhù)牛兒馬兒在青草地上嬉戲，我們也會(huì )樂(lè )開(kāi)了懷�！蔽易屑毜赝�著(zhù)這滴小雨滴，不相信這一番話(huà)是它說(shuō)的。我終于明白了它的晶瑩，它的無(wú)暇，驚訝得一句話(huà)也說(shuō)不出。雨滴看著(zhù)我驚奇的樣子，漸漸又說(shuō)起來(lái)：“其實(shí)溪流不是我們的結束，我們最后到了廣闊的大海，到了那里我才知道我們的渺小，和大海比起來(lái)，我們又算得了什么，在那里我們又將會(huì )重新回到天上，等著(zhù)開(kāi)始我們的下一次旅行……”

　　我不再說(shuō)話(huà)了，雨滴也不再說(shuō)話(huà)了，我又輕悄悄地把雨滴托到花瓣上，心里默默祝愿它有一個(gè)好的旅程。我輕輕朝它揮了揮手，它也輕輕閃閃光芒。雨已經(jīng)停了，我想雨滴們又在發(fā)揮它們的作用了，其實(shí)，雨滴如此，我們的家長(cháng)、老師等等又何常不是像雨滴一樣呢？靜靜地，默默地，他們奉獻著(zhù)，他們用自己的心溫暖著(zhù)我們一代又一代。遠遠地，我回望那些雨滴，它們閃著(zhù)金光，格外明亮……

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