小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結

時(shí)間:2022-04-26 12:48:36 信息技術(shù) 我要投稿

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結

  總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料,它可以有效鍛煉我們的語(yǔ)言組織能力,快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎?下面是小編整理的小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結1

  一、繼續培養學(xué)生學(xué)習電腦的興趣、提高動(dòng)手能力

  在講課中使用“啟發(fā)式”和“探索式”的教學(xué)方法,形式應靈活多樣,切忌“呆板”、“枯燥”。 “練習”是一節課中學(xué)生掌握知識和鞏固知識的主要渠道,練習的時(shí)間充足,練習的內容能充分體現本節課的教學(xué)內容,練習的形式要做到多樣化,最終達到提高學(xué)生動(dòng)手能力的目的。 “用”是教學(xué)的最終目的,所謂“學(xué)以致用”。它可以是對某一節課所學(xué)知識的運用,也可以是對幾節課,一個(gè)單元所學(xué)知識的綜合運用。它可以穿插在“練習”之中,但又是在“練習”基礎上的一次升華。

  二、加強學(xué)生自學(xué)探究能力的培養。

  本學(xué)期的主要內容是學(xué)習多電子板報的制作,而這一課程是軟件應用課,學(xué)生在五年級學(xué)習了用POWERPOINT制作多媒體作品.這些軟件都是有類(lèi)似之處的,所以在教學(xué)的時(shí)候,我主要是采用了任務(wù)驅動(dòng)法,即布置一個(gè)任務(wù),展示一個(gè)樣品,再讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)根據我提出的'問(wèn)題先自學(xué)再和同學(xué)合作學(xué)習,讓學(xué)生在自主學(xué)習自主探究中制作出作品,最后作品展示,讓學(xué)生取長(cháng)補短,互相促進(jìn),共同提高.通過(guò)后期的一系列練習學(xué)生的操作水平有了好大的提高。

  三、注重因材施教,讓不同程度的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

  在教學(xué)的同時(shí),我注重于不同能力的學(xué)生得到不同的發(fā)展,比如,在操作時(shí),如果完成的可以看一下還可以怎樣做,或者可否做得更好;有些時(shí)候我設計多個(gè)任務(wù),有簡(jiǎn)單的,一般的,稍難的,學(xué)生可以根據自己的情況去選做。這樣不單使學(xué)生在不同程序得到發(fā)展,更讓他們體會(huì )到成功的喜悅,提高了學(xué)生對計算機的興趣和利用計算機開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐的能力。

  除了在課堂上這樣,在課外我還選拔一些好的學(xué)生進(jìn)行輔導,培養尖子生方面下了一定的功夫,通過(guò)對他們的輔導,使他們的能力進(jìn)一步提升。

  回顧這一學(xué)期從事信息技術(shù)的教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。在工作中我有了欣喜的收獲,也發(fā)現了不足。我一定會(huì )在以后的教學(xué)中處處留心,時(shí)時(shí)注意,不斷開(kāi)拓創(chuàng )新,寓教于樂(lè ),讓學(xué)生能愉快地學(xué)習和掌握計算機技能。

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結2

  本冊教材中出現的一些計算是小學(xué)六年級的學(xué)生沒(méi)有學(xué)到過(guò)的,比如計算所畫(huà)弧長(cháng)和弧度都是新的計算內容,如果不要求學(xué)生掌握,學(xué)生就不能獨立完成作業(yè),如果要求他們掌握,那得花更多的時(shí)間來(lái)講授。鑒于學(xué)生的知識面,只要求學(xué)生掌握制圖過(guò)程,自已可以在制作的過(guò)程中通過(guò)不斷的修改參數來(lái)達到不同年效果,自已也可能在修改的過(guò)程中掌握一些技巧,學(xué)到一些新的知識。

  1、教材中有很多知識只需要學(xué)生作了解就可以了,不要求學(xué)生操作。比如第四單元的“神龜妙算”、“彈琴奏樂(lè )”、“揮毫潑墨”、“百雞問(wèn)題”等。由于這些內容不僅有一定的難度,而且有一家的不深度,作為小學(xué)六年級的學(xué)生,要想熟練掌握這部分內容,大多數都沒(méi)有這種知識基礎。讓他們作了解的理由就是給他們奠定一定的基礎,讓有條件和余力的.學(xué)生可以繼續探究,培養他們的學(xué)習興趣,為將來(lái)進(jìn)入更進(jìn)一步的學(xué)習創(chuàng )造條件。

  2、有些內可以作選學(xué)要求,作為小學(xué)生來(lái)說(shuō),受限于各方面的知識。由于本教材對小學(xué)生的知識有一定的要求,特別是數學(xué)知識,所以,限于學(xué)生對一些必要的知識不是掌握得很熟悉,在編寫(xiě)過(guò)程的時(shí)候很容易達不到目的。從第三單元起,廣大學(xué)生就感到困難,很難獨立完成,就是合作完成,也僅限于在教師出示的例子上。如果要獨立創(chuàng )造,那就更加困難了。所以這些知識點(diǎn),我們只要求學(xué)生在教師的指導下能完成就可以了。還有一些包括解度計算、顏色填充等問(wèn)題,學(xué)生可能也不容易掌握。

  3、一些比較簡(jiǎn)單的內容可以講得快一些,目的是節約時(shí)間來(lái)為比較困難的內容提供多練習的機會(huì )。比如在第一單元的內容,相對比較簡(jiǎn)單。在講解這些內容的過(guò)程中,可以把它們整合起來(lái)講,在前節課就可以貫穿下節課的內容。盡量節約課時(shí),為第二、三單元留下充足的時(shí)間。

  4、當然,作為本教材介紹的知識比較全面,涉及到美術(shù)作圖、數學(xué)計算、樂(lè )曲改寫(xiě)等方面。無(wú)論是學(xué)生不能完全掌握,就是教師,要完全掌握也有一定的難度。我們是不是就要放棄呢?不是,有句話(huà)說(shuō)得好“師父領(lǐng)進(jìn)門(mén),成功靠各人”,只是讓學(xué)生了解相關(guān)的知識,如果有興趣的學(xué)生,可以進(jìn)行更深入的鉆研。也為他們將來(lái)打好基礎。也許他們將來(lái)的文化知識豐富了,就會(huì )想到用某某軟件來(lái)做某事,到那個(gè)時(shí)候,他們學(xué)起來(lái)就更快了。

  5、在教學(xué)的過(guò)程中,會(huì )出現一些意外的問(wèn)題。同樣的一個(gè)過(guò)程,在某種版本中卻出現執行不出來(lái)的情況,而換一個(gè)版本又有可能執行出來(lái)。當然,還有像“彈琴奏樂(lè )”這樣的內容,是受版本限制的。鑒于這種情況,我們在演示里往往會(huì )出現一些偶然,學(xué)生們就會(huì )懷疑,怎么做不出來(lái)呢,而仔細核對過(guò)程,又是正確的。所以,我們有必要向學(xué)生說(shuō)明這點(diǎn)。

  6、為了豐富教學(xué)內容和增加自已的知識面。在電腦上下載了一些相關(guān)的資料和過(guò)程等。自已在課余參考對照,不斷的總結經(jīng)驗。盡量找到一些簡(jiǎn)捷的方法進(jìn)行教學(xué),既節約時(shí)間,又能達到效果,也增加了學(xué)生的知識面。

  7、多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和接收情況,很多學(xué)生都有濃厚的興趣,如果只限于書(shū)面的知識,他們可能覺(jué)得有點(diǎn)枯燥。采取多種教學(xué)方法讓學(xué)生嘗試到自已的成功:教學(xué)生在過(guò)程中修改參數以達到不同的效果;在網(wǎng)絡(luò )中下載相關(guān)的過(guò)程,引導學(xué)生操作,獲得新的知識;組織學(xué)生分組探討,總結討論,獲得理性的認識;鼓勵有余力、有條件的學(xué)生獨立獨創(chuàng ),把自已的作品供大家欣賞等。

  8、當然,鑒于自已的知識有限,還需要不斷的學(xué)習提高,豐富自已,組織教學(xué),以便能傳授給學(xué)生更多的知識。

小學(xué)六年級信息技術(shù)教學(xué)工作總結3

  信息技術(shù)教學(xué)作為以培養創(chuàng )新精神、研究能力和實(shí)踐能力的新的課程,它強調讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習,提出問(wèn)題,收集材料,對研究性問(wèn)題進(jìn)行探索、分析、研究,最后基于問(wèn)題解決模式,在實(shí)踐操作中培養學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)以及創(chuàng )新精神、創(chuàng )新思維、創(chuàng )造能力,并學(xué)會(huì )解決生活中與信息技術(shù)學(xué)習有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

  一、重視問(wèn)題的提出和解決

  在信息技術(shù)課的學(xué)習中,教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習和生活中選擇和為中心,呈現橫向的、相互交的狀態(tài)。

  例如:在《逐幀動(dòng)畫(huà)》這一章教學(xué)過(guò)程中,若不布置給學(xué)生具體的學(xué)習任務(wù),學(xué)生們往往表現的是雖然報有極大的興趣,但卻是無(wú)所適從,不知從何下手,結果幾節課下來(lái),學(xué)生們對自己的作業(yè)刪刪改改,幾乎沒(méi)有完整的作品產(chǎn)生。所以我采用任務(wù)驅動(dòng)的方法,讓學(xué)生有自己研究、操作的目標,讓學(xué)生有的放矢。另外結合興趣愛(ài)好,布置給學(xué)生而是強調學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐過(guò)程,它不能完全依靠教師傳授知識和技能,而是強調學(xué)生自主學(xué)習的行為與過(guò)程。

  當前教學(xué)中學(xué)生學(xué)習方式基本上是接受性學(xué)習,這種學(xué)習方式適用于事實(shí)性知識、技能性知識、規律性知識的掌握,但對于策略性知識、價(jià)值、態(tài)度和情感類(lèi)知識的學(xué)習往往不能奏效,這些知識和學(xué)習

  只有通過(guò)自主性學(xué)習,才能內化成學(xué)生自身的經(jīng)驗體系。所以在信息技術(shù)課教學(xué)中,應多布置一些適合學(xué)生自主制作、設計的學(xué)習內容,每節課只安排少量時(shí)間用于教師講授新課,教師在講授新課時(shí),也應注重講授事實(shí)性的及基本操作方面的.內容。對于由基本操作延伸出來(lái)的另外在幫助功能中,還可通過(guò)輸入關(guān)鍵字,運用搜索命令來(lái)快速查找到相關(guān)的內容等。學(xué)生學(xué)會(huì )了如何利用幫助來(lái)幫助自己完成任務(wù),那么他們的才能發(fā)揮就不會(huì )僅僅局限于學(xué)校、書(shū)本了。

  3、重視學(xué)生之間的交流與協(xié)作;

  在信息技術(shù)課中問(wèn)題解決的學(xué)習,學(xué)生面臨的是一系列的綜合性問(wèn)題,如信息的搜集、功能的實(shí)現、顏色的搭配等,這都需要依靠學(xué)生的集體智慧和分工協(xié)作。這時(shí),協(xié)作既是學(xué)習的手段,也是學(xué)習的目的,通過(guò)協(xié)作學(xué)習和研究,學(xué)生可以取長(cháng)補短,取得高質(zhì)量的成果,與此同時(shí),在共同參與的過(guò)程中,學(xué)生還要學(xué)會(huì )如何交流和協(xié)作,如:彼此尊重、理解以及容忍的態(tài)度,表達、傾聽(tīng)與說(shuō)服他人的方式方法等。

  4、重視因材施教

  每一個(gè)學(xué)生在個(gè)性發(fā)展及特長(cháng)愛(ài)好上的發(fā)展上都是不同的,不同的學(xué)生有不同的愛(ài)好和知識需求,在課堂上我們會(huì )發(fā)現總是有少部分學(xué)生對一些學(xué)習內容興趣不大,如果再施加給他們高要求的學(xué)習任務(wù),也只是徒勞的。為了實(shí)現培養學(xué)生全面發(fā)展的目標,我們應對這少部分的學(xué)生安排不同的教學(xué)內容,降低目標標準,使這些學(xué)生只要按照課本、教能品嘗到成功的喜悅。

  5、重視課堂的及時(shí)反饋、評價(jià)

  評價(jià)是教學(xué)過(guò)程中間長(cháng),得到的效果就會(huì )次之。評價(jià),

  第一要正面引導。學(xué)生積極參與了,就值得鼓勵,努力探索了,就值得表?yè)P。

  第二要肯定成績(jì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)探究解決了問(wèn)題,得出了結論,掌握了新知識、新方法,要充分肯定及時(shí)鼓勵,使他們體驗到成功者的快樂(lè );仡欉@個(gè)學(xué)期所從事的電腦教學(xué)工作,基本上是比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。當然,在工作中我享受到收獲的喜悅也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。我所享有的收獲我會(huì )用于下個(gè)學(xué)期的工作中,我所碰到的問(wèn)題我要認真思考想辦法解決。

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