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中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告2篇
在我們平凡的日常里，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么一般報告是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告1
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)習者對學(xué)習生活的基本看法及其在學(xué)習活動(dòng)中的言行表現。
一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度如何,對他的學(xué)習效果和學(xué)業(yè)成績(jì)是至關(guān)重要的。本調查研究以宿遷學(xué)院為對象,共發(fā)放問(wèn)卷770份,回收有效答卷670份,回收率位87.0%。問(wèn)卷調查共設24個(gè)問(wèn)題,其中單選題21個(gè),多選題3個(gè)。
一、調查結果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高
當問(wèn)及復習情況時(shí),20.63%的學(xué)生選擇平常勤于復習,69.12%的學(xué)生選擇考前一周復習,7.22%的學(xué)生選擇考前一兩天復習,2.74%的學(xué)生選擇基本不復習,有一人表示偶爾復習,另有一人考前幾小時(shí)復習。當問(wèn)及“你個(gè)人的學(xué)習主動(dòng)性如何”時(shí),13.62%的學(xué)生選擇主動(dòng)性很強,66.76%的學(xué)生選擇主動(dòng)性一般,另外選擇主動(dòng)性不強和不想學(xué)習的分別為12.74%和6.88%。
2.對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣不強
認為對專(zhuān)業(yè)非常感興趣的為9.26%,很感興趣的為25.15%,一般的為56.47%,不感興趣的為8.97%。學(xué)生當初對專(zhuān)業(yè)的選擇可能有家庭、社會(huì )、高考成績(jì)等多方面的影響因素。
3.對學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程以及教學(xué)內容基本滿(mǎn)意
調查中有5.73%的學(xué)生選擇滿(mǎn)意,完全符合自己期望,61.24%的學(xué)生選擇基本滿(mǎn)意,與自己期望有一定出入,27.30%的學(xué)生選擇不太滿(mǎn)意,與自己的期望有較大出入,5.73%的學(xué)生選擇完全不滿(mǎn)意,需要大規模地改進(jìn)。學(xué)校必然有某些因素導致一些問(wèn)題,要使每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)意學(xué)校的安排是不實(shí)際的。
4.教師的教學(xué)水平有待提高
被問(wèn)及大部分大學(xué)教師的教學(xué)方法或授課水平與你的要求是怎樣的時(shí),學(xué)生中有19.17%選教師的水平高,方法得當能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有69.09%選教師的教學(xué)水平一般,方法普通,有11.59%選教師基本水平不高,授課也沒(méi)有方法。這個(gè)問(wèn)題可能問(wèn)法不當,容易使學(xué)生覺(jué)得上課沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)就是教學(xué)放法不好,另外也與學(xué)生對課程是否感興趣有關(guān)。
5.對考試作弊現象認識多樣
21.96%的學(xué)生認為考試作弊很普遍,48.02%的學(xué)生認為只有部分人作弊,30.01%的而學(xué)生認為沒(méi)有這種現象。當問(wèn)及作弊原因(此題為多項選擇)時(shí),14.67%的學(xué)生認為為了得獎學(xué)金,41.80%的學(xué)生認為為了考試過(guò)關(guān),16.03%的學(xué)生認為幫助其他人作弊,13.69%的學(xué)生認為為了求得心里平衡,另有4.7%的學(xué)生自己寫(xiě)上了不作弊,空者沒(méi)答的為52人。作弊現象在學(xué)校里古已有之,要杜絕這種現象,需要學(xué)校和社會(huì )必要的手段,治理這種現象決不能手軟。
6.同學(xué)們對考試成績(jì)能正確對待
學(xué)生中有48.22%認為考試重要,36.35%認為不重要,15.43%認為無(wú)所謂。問(wèn)及對考試成績(jì)的期望時(shí),40.71%的學(xué)生認為一定要達到優(yōu)秀,48.13%認為中游水平就可以,9.36%認為幾個(gè)就行,1.63%認為無(wú)所謂�？荚嚦煽�(jì)五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、沒(méi)有這種現象的比例分別為0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。
7.課余時(shí)間能有效利用圖書(shū)館資源
課余時(shí)間上自習或去圖書(shū)館的學(xué)生比例為46.81%,上網(wǎng)、娛樂(lè )有32.37%,參加各類(lèi)社會(huì )活動(dòng)9.57%,無(wú)所事事有11.09%。頻繁、經(jīng)常、有時(shí)、從不到圖書(shū)館借書(shū)或查找資料的比例分別為9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。圖書(shū)館書(shū)目參考價(jià)值對于圖書(shū)館的人流量有至關(guān)重要的影響。
8.影響學(xué)習風(fēng)氣的原因多樣
當問(wèn)及你認為學(xué)習風(fēng)氣好或壞的的最主要原因在于什么時(shí),選擇學(xué)校管理上的問(wèn)題為9.69%、教師的教風(fēng)為18.99%、社會(huì )大環(huán)境為10.76%、學(xué)生自身為31.34%、校園文化氛圍為29.22%。學(xué)校因素只會(huì )影響到本校學(xué)生,但是整個(gè)社會(huì )大環(huán)境影響的就廣泛了,后果不堪設想。
9.學(xué)習中最大的問(wèn)題是所學(xué)內容過(guò)于枯燥,學(xué)習興趣不濃
學(xué)習中遇到的最大問(wèn)題9.9%的學(xué)生選擇不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè),負擔太重,19.51%選擇學(xué)習方法不科學(xué),效率不高,37.41%選擇所學(xué)內容過(guò)于枯燥,學(xué)習興趣不濃,33.04%選擇只掌握書(shū)本知識,缺乏實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現不同狀態(tài)根源于此,解決途徑也出自此處。
10.同學(xué)普遍具有學(xué)習上進(jìn)心
1.“你是否認為不努力學(xué)習是不行的”,選擇“是”、“時(shí)�！�、“偶爾”的分別有56.82%、27.00%、16.17%。2.“成績(jì)不好的科目你是否會(huì )更努力學(xué)習”,選擇“會(huì )”、“有時(shí)”、“不”的分別有35.53%、53.67%、10.79%。3.“假如你和同學(xué)玩耍的時(shí)間過(guò)長(cháng)而擠掉了學(xué)習的時(shí)間,你會(huì )怎樣”,選擇“非常懊悔”、“會(huì )給自己找理由”、“無(wú)所謂”分別為47.99%、34。18%、17.53%。學(xué)習上進(jìn)心是學(xué)生是否努力學(xué)習的重要因素之一。
二、原因分析
1.個(gè)性因素
俗話(huà)說(shuō)性格決定命運,面對成績(jì)的'落差,有得學(xué)生不以為然,有的學(xué)生喪失信心,有得學(xué)生則會(huì )奮起直追,圖書(shū)館就成了他們常去之地,對于這時(shí)的學(xué)習,耶基斯--道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時(shí)筆者認為對于自己負責的學(xué)生就會(huì )常去圖書(shū)館,而得過(guò)且過(guò)的學(xué)生,平時(shí)就把時(shí)間花費在了上網(wǎng)、娛樂(lè )上了。
面對考試作弊,有的學(xué)生就會(huì )隨波逐流,而有的就會(huì )堅持自己的原則,考試需要憑真才實(shí)學(xué)。
2.學(xué)校因素
學(xué)校有時(shí)課程安排不合理,也會(huì )使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣,更嚴重會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生自身認識水平的限制,他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏足夠了解,對所學(xué)課程與未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系缺乏長(cháng)遠認識,實(shí)用主義和功利心比較強,注重眼前利益,缺乏長(cháng)遠目光,對自認為沒(méi)有用的專(zhuān)業(yè)及課程缺乏學(xué)習興趣。[1]所以學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)生溝通方面的工作有待于加強。
對于考試作弊問(wèn)題,學(xué)校的態(tài)度很重要,學(xué)校嚴查并且對查處學(xué)生做出相對嚴厲的懲罰,就起到了殺雞儆猴的作用,有作弊傾向的學(xué)生會(huì )不敢鋌而走險,要想成績(jì)滿(mǎn)意,而只能自己努力看書(shū)了。所以學(xué)校學(xué)習的氛圍對于學(xué)生的影響不可忽略,學(xué)校對條律制定、日常紀律的管理工作要進(jìn)一步嚴格。
3.教師因素
教學(xué)過(guò)程中所涉及到的學(xué)科內容、組織形式以及課堂情境等,都會(huì )直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。教師的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習熱情有著(zhù)直接的影響,“好老師”一進(jìn)教室,學(xué)生會(huì )精神飽滿(mǎn),以崇敬的眼光迎接他(她)的到來(lái),“壞老師”一進(jìn)教室,學(xué)生們可能全然不知,因為根本不關(guān)心老師是否進(jìn)了教室這個(gè)問(wèn)題,或者都趴在桌上小睡呢,所以教師的上課水平也是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
4.家庭因素
父母是孩子的第一任老師,良好的家庭教育對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很深的影響。雖不能說(shuō)一個(gè)作弊的學(xué)生肯定沒(méi)有良好的家教,但是至少一個(gè)不作弊且鄙視這種行為的學(xué)生是有著(zhù)良好的家教的。學(xué)生對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣,和所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否是自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)有很大的聯(lián)系�？赡墚敵踉谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí),是父母替他做了主,自己只能接受,造成了現在尷尬的境地。
5.社會(huì )因素
學(xué)生是不可能和社會(huì )隔絕的,社會(huì )上的不良風(fēng)氣必然會(huì )為學(xué)生所知,不良的社會(huì )風(fēng)氣就影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
另外選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),可能當時(shí)限于分數原因,只能退而求其次的選擇了現在的專(zhuān)業(yè);也有可能一時(shí)盲目,選擇了所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),但是自己絲毫沒(méi)興趣。由此可見(jiàn)社會(huì )因素對學(xué)生的影響無(wú)處不在。
三.對策與建議
1.轉變學(xué)習觀(guān)念,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
社會(huì )上對大學(xué)生“手高眼低”評價(jià)的影響,使得學(xué)生學(xué)習的熱情度更低,既然社會(huì )不認可那就沒(méi)必要學(xué)習。這種觀(guān)念是可怕的,學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習是自己的事,是一件長(cháng)遠的事,當然知識本身不會(huì )發(fā)生作用,關(guān)鍵是看你會(huì )不會(huì )把知識聯(lián)系實(shí)際,運用到實(shí)際中去,所以想要擺脫手高眼低的稱(chēng)呼,現在就更需要學(xué)習。
2.培養興趣,選擇合適專(zhuān)業(yè)。
興趣是最好的老師,學(xué)生若對某一門(mén)功課發(fā)生興趣,定會(huì )努力克服一切困難,千方百計地鉆研它,弄懂它。所以學(xué)生要培養良好的興趣,并且根據自己的興趣選擇專(zhuān)業(yè),以免將來(lái)學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力和激情。
3.掌握正確的學(xué)習方法。
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率,達到學(xué)習目的的手段。學(xué)習方法正確了,學(xué)習起來(lái)就順心順手。個(gè)人有自己的特點(diǎn),別人的學(xué)習方法對你不一定有用,所以學(xué)生要大一時(shí)就尋找適合自己的學(xué)習方法,為四年學(xué)習做好準備。
4.合理設置課程,注重學(xué)生能力培養。
培養對社會(huì )有用的人才是大學(xué)的責任,所以大學(xué)課程的設置要聯(lián)系實(shí)際,在理論教育的同時(shí)也要多讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐,將“真正的知識”融入課堂,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.加強校風(fēng)校紀建設,營(yíng)造良好校園氛圍。
“近朱者赤,近墨者黑”。由此可見(jiàn)校風(fēng)校紀建設的重要。應加強學(xué)生學(xué)習過(guò)程的監控和管理、嚴明學(xué)習紀律和考核標準及考試制度,并嚴格執行各項規章制度,促使其端正學(xué)習態(tài)度,培養良好的學(xué)習習慣,使學(xué)生的學(xué)習由他律逐漸轉化為自律。[2]
6.發(fā)揮教師對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
某種程度上教師的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,教師要加強自身文化建設,同時(shí)要有教學(xué)感染力,能讓學(xué)生“心服口服”,自然學(xué)生就會(huì )對本門(mén)課程興趣加倍,精力加倍。
7.發(fā)揮家長(cháng)對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
填寫(xiě)志愿時(shí),不少家長(cháng)對考生的志愿“指手畫(huà)腳”,甚至完全由他們決定,把考生當成了一個(gè)旁觀(guān)者,那么對所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣也不是不可能。家長(cháng)要尊重考生的選擇,畢竟要學(xué)習的是他(她)自己,要教導他(她)慎重選擇,并對自己的選擇負責。
8.發(fā)揮社會(huì )對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
現如今社會(huì )已不可能和大學(xué)這一象牙塔真正的隔離開(kāi),社會(huì )的聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在大學(xué)里傳播。社會(huì )對畢業(yè)生的評價(jià)影響著(zhù)在校生的情緒和選擇。所以我們的社會(huì )輿論要正確評價(jià)大學(xué)生的生活和工作,不能只看到其消極面而忽略了其積極面。
中學(xué)生學(xué)習態(tài)度調查報告2
1．制定合理的學(xué)習計劃：幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會(huì )更容易執行。督促孩子執行學(xué)習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
2．必要的課前預習：中國有句古話(huà)：“凡事預則立，不預則廢”。這句話(huà)強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。孩子預安輝は爸苯庸叵檔窖習效果的優(yōu)劣T諍⒆尤險嬖畝斂牧系墓程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )6雜謔學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對于語(yǔ)文、歷史、地理、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本知識要看能否讀懂2幻靼椎哪諶縈們Ρ駛出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解6雜謚氐憧緯�？梢灾笇Ш⒆訙蕚湟粋�(gè)預習本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)?有的孩子，預習功課走馬觀(guān)花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。
3．聽(tīng)好45分鐘的課：在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )不會(huì )聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會(huì )有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著(zhù)教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
孩子不認真聽(tīng)講，一般會(huì )有三個(gè)原因，應針對其原因去解決。
一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎太差，跟不上進(jìn)度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。
二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價(jià)的機會(huì )。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵�？梢岳谩叭跁�(huì )貫通”學(xué)習軟件里的學(xué)習計劃、限定時(shí)間的學(xué)習來(lái)減緩孩子的學(xué)習壓力，并通過(guò)著(zhù)名的老師教學(xué)來(lái)提高孩子學(xué)習興趣。
4．提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì )好。家長(cháng)應教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題、提高學(xué)習技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
做作業(yè)時(shí)要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴(lài)家長(cháng)，家長(cháng)也不要越俎代庖。老師要求家長(cháng)檢查、簽字，家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說(shuō)：“這兩題有一題錯了，你自己查出來(lái)�！边@樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴(lài)心理。
5．及時(shí)糾正錯題：孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的'好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂(lè )園”都是不錯的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會(huì )審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內容，還是不會(huì )正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對孩子的學(xué)習狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
6．做讀書(shū)筆記和摘要：讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內容：①記下書(shū)名、作者；②采摘生字、新詞及佳句；③記錄主要人物和主要內容；④在書(shū)上批注；⑤列提綱；⑥寫(xiě)讀后感。
教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導孩子學(xué)習的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講出文章的主要觀(guān)點(diǎn)或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅持下去，你會(huì )發(fā)現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會(huì )有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì )了自己學(xué)習，你就可以事半功倍地輔導孩子學(xué)習了。
7．學(xué)會(huì )使用工具書(shū)
我國古代思想家孟子有一句很有名的話(huà)：“工欲善其事，必先利其器�！币馑际钦f(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學(xué)習中，字典、扁這些工具書(shū)，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
8．掌握閱讀步驟和方法
�、賹W(xué)會(huì )閱讀的一般步驟。
當學(xué)生掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題止民內容的關(guān)系。再讀，帶著(zhù)文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達到讀好一篇文章的目的。
�、趯W(xué)會(huì )讀懂不同類(lèi)型文章的方法。
語(yǔ)文課本主要運用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學(xué)生學(xué)習必須依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”，接著(zhù)抓住表現人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果；其次弄清事情詳細經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì )作者遺詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。這樣，讓學(xué)生一步一步掌握不同類(lèi)型課文的讀書(shū)方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。
9．具備多種思維方法
與其交給孩子一交給學(xué)生思維方法，發(fā)展思維能力，是進(jìn)行方法指導的一項重要內容。交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
為了孩子的學(xué)習，您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jì)原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記�。骸鞍l(fā)現者教育”決不會(huì )讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì )有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jì)，減輕您和孩子的負擔和壓力，讓孩子用優(yōu)異的成績(jì)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。
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