學(xué)習態(tài)度調查報告（精選9篇）
隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。我敢肯定，大部分人都對寫(xiě)報告很是頭疼的，以下是小編整理的學(xué)習態(tài)度調查報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇1
一、調查目的
語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度不是與生俱來(lái)的而是長(cháng)期的語(yǔ)文學(xué)習體驗中，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。通過(guò)與他人的交流和相互作用形成的一旦形成，就具有相對的穩定性，一段時(shí)間里不被輕易改變。。因此，研究小學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習態(tài)度，對于語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)不可忽視的環(huán)節。
態(tài)度對于一個(gè)人的一生起著(zhù)至關(guān)重要的作用。態(tài)度是一種習得的內部狀態(tài)，常常說(shuō)態(tài)度決定一切。影響著(zhù)一個(gè)人對某事、某物或某人作出的選擇。
就是對學(xué)生持久穩定的內在心理傾向。學(xué)習態(tài)度既是總體的又是具體到學(xué)科的總體的學(xué)習態(tài)度反映了學(xué)生對學(xué)習或積極或消極的傾向，學(xué)習態(tài)度。容易觀(guān)察判斷的但對于具體學(xué)科的學(xué)習態(tài)度是復雜的小學(xué)生正處在打基礎的學(xué)習階段，每門(mén)課程都不能有所偏頗，而小學(xué)生往往是由自己的愛(ài)好來(lái)選擇是否學(xué)習某門(mén)課�？赡軐δ抽T(mén)課很感興趣，花費大量時(shí)間學(xué)習，但對某一門(mén)課程可能索然無(wú)味，只是應付差事的學(xué)習。即使是具體的一個(gè)學(xué)科，比如語(yǔ)文，學(xué)生也可能喜歡閱讀而討厭寫(xiě)作。所以說(shuō)，具體到學(xué)課的學(xué)習態(tài)度是極其復雜的。
二、調查方法及對象
根據本次課題的性質(zhì)和研究目的，我采用的調查方法主要為問(wèn)卷調查，個(gè)案收集。對象為本校三、四、五年級的全體學(xué)生。重點(diǎn)跟蹤四年級學(xué)生。
三、調查結果和原因分析
此次調查的問(wèn)題涉及到影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度的家庭、個(gè)人、學(xué)校三個(gè)方面。從大的方面來(lái)看，影響學(xué)生學(xué)習態(tài)度的主要原因有兩大類(lèi)：其一來(lái)自于學(xué)生自身的因素，包括學(xué)習興趣，學(xué)習過(guò)程，學(xué)習結果等方面。其二，外部的'環(huán)境因素，包括學(xué)校老師。
調查原因分析：
�。ㄒ唬┚退谡{查學(xué)校的小學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度的狀況不盡人意，本次調查中看出，有50%的學(xué)生是不喜歡學(xué)習語(yǔ)文的，有60%的學(xué)生在語(yǔ)文課上有厭煩感。暫不論是什么原因導致的這樣結果，總之看來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習是不受學(xué)生青睞的。另外通過(guò)比照發(fā)現，這次的調查結果和他們語(yǔ)文期中考試分數的分布情況基本吻合，由此說(shuō)明學(xué)習態(tài)度決定學(xué)生的學(xué)xx平。
�。ǘ┬W(xué)生對語(yǔ)文的情感影響著(zhù)語(yǔ)文學(xué)習的行為。從數據來(lái)看，學(xué)生對語(yǔ)文的喜愛(ài)程度和對語(yǔ)文學(xué)習的積極性是相關(guān)聯(lián)的。喜愛(ài)語(yǔ)文的學(xué)生在課上，課后都表現出自主認真學(xué)習語(yǔ)文的傾向。這個(gè)調查結果和語(yǔ)文老師對學(xué)生的評價(jià)是一樣的。由此說(shuō)明，學(xué)習情感是影響學(xué)習行為和學(xué)習結果最為重要的因素。我想這種結果與我們的語(yǔ)文教師平時(shí)對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的教育大多局限于口頭強調語(yǔ)文學(xué)科的重要性等方面是有關(guān)的，這種教育忽視了學(xué)生情感培養和行為促進(jìn)只能事倍功半。
�。ㄈ┬W(xué)生對語(yǔ)文的情感和行為不夠積極的最主要癥結有以下幾點(diǎn)：課堂不夠生動(dòng)，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習興趣；缺乏學(xué)好語(yǔ)文的自信心；英語(yǔ)課程的增加占去學(xué)習語(yǔ)文的時(shí)間�？偠灾�，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)在學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心上存在較大問(wèn)題。這就驗證了興趣是最好的老師這句話(huà)。
四、建議
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教師本身對語(yǔ)文學(xué)習的積極態(tài)度是最有效的武器，努力整體調整，可以使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度改變。
教師對學(xué)生學(xué)習態(tài)度的調控既可能是積極的，也可能是消極的。我想沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )說(shuō)自己所教的學(xué)科是不重要的，也沒(méi)有哪個(gè)老師會(huì )說(shuō)自己不喜歡自己的學(xué)科的。但這些對學(xué)科重要性的認識以及對學(xué)科的熱愛(ài)似乎僅僅局限在嘴上說(shuō)說(shuō)，并沒(méi)有化作實(shí)際行動(dòng)來(lái)實(shí)現。很多語(yǔ)文老師要求學(xué)生“多讀，多思，多寫(xiě)”，但是自己往往做不到，僅僅把教師當做謀生的手段，不會(huì )用心的進(jìn)行學(xué)習研究。這樣的老師，任憑你給學(xué)生再怎么強調學(xué)習語(yǔ)文的重要性，學(xué)生也不會(huì )好好學(xué)。因為教師不學(xué)習不鉆研就演繹不出語(yǔ)文學(xué)科的魅力，那學(xué)生就更不可能對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣了。因此，上行下效，一個(gè)語(yǔ)文教師如果沒(méi)有終身學(xué)習的態(tài)度，那他不僅對所教學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習態(tài)度產(chǎn)生負面的影響，而且會(huì )消極影響其學(xué)習結果，最終誤人子弟。
�。ǘ┮哉Z(yǔ)文教材和教學(xué)本身的固有魅力為興趣點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，努力使學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程變得愉快輕松。
學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的情感常常表現為愛(ài)憎、褒貶、喜惡等等。情感和學(xué)習態(tài)度密切相關(guān)，一定的態(tài)度必定產(chǎn)生一定的情感，一定的情感也會(huì )反作用于態(tài)度。學(xué)生一旦喜歡，熱愛(ài)、尊敬語(yǔ)文學(xué)科，那整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程和學(xué)習結果都會(huì )是好的，積極的。那怎么樣讓學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生喜愛(ài)呢?我想，語(yǔ)文教材和教學(xué)本身就具有足夠的魅力讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。一堂充滿(mǎn)激情、引人入勝的語(yǔ)文課會(huì )讓人難以忘懷，受益匪淺。著(zhù)名心理學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話(huà)“學(xué)習的最好刺激，乃是對所學(xué)教材的興趣�！睂W(xué)生在課堂生興奮了，動(dòng)情了，感染了就會(huì )對語(yǔ)文產(chǎn)生喜愛(ài)之情，便會(huì )主動(dòng)走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，自主學(xué)習。因此，教師要讓學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程
變成一個(gè)愉快的情感體驗的過(guò)程，讓學(xué)生在情感升華中水到渠成的形成穩定的積極地學(xué)習態(tài)度。
�。ㄈ┱Z(yǔ)文的學(xué)習一個(gè)都不能落下。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生，多多鼓勵，增強信心。
調查結果和經(jīng)驗表明，學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習某學(xué)科與他既有的水平有關(guān)。對語(yǔ)文學(xué)習最積極主動(dòng)的學(xué)生往往是在語(yǔ)文學(xué)習上取的成功的學(xué)生。因此，語(yǔ)文的學(xué)習需要老師不斷的鼓勵，給學(xué)生增加足夠的自信心。在語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理負擔和過(guò)重的壓力。語(yǔ)文的學(xué)習是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，不是百米賽跑，而是馬拉松式的長(cháng)跑，作為老師不能僅僅看學(xué)生的成績(jì)，也應該關(guān)注過(guò)程。在過(guò)程中不斷給予學(xué)生肯定和激勵，讓每一個(gè)學(xué)生都有學(xué)好語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的堅定信心。
態(tài)度決定一切。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要特別注意培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極態(tài)度，以提高語(yǔ)文教學(xué)成績(jì)。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇2
學(xué)習態(tài)度是指學(xué)習者對學(xué)習生活的基本看法及其在學(xué)習活動(dòng)中的言行表現。
一個(gè)大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度如何，對他的學(xué)習效果和學(xué)業(yè)成績(jì)是至關(guān)重要的。本調查研究以宿遷學(xué)院為對象，共發(fā)放問(wèn)卷770份，回收有效答卷670份，回收率位87.0%。問(wèn)卷調查共設24個(gè)問(wèn)題，其中單選題21個(gè)，多選題3個(gè)。
一、調查結果與分析
1.學(xué)生的學(xué)習方法和學(xué)習主動(dòng)性有待進(jìn)一步提高
當問(wèn)及復習情況時(shí)，20.63%的學(xué)生選擇平常勤于復習，69.12%的學(xué)生選擇考前一周復習，7.22%的學(xué)生選擇考前一兩天復習，2.74%的學(xué)生選擇基本不復習，有一人表示偶爾復習，另有一人考前幾小時(shí)復習。當問(wèn)及“你個(gè)人的學(xué)習主動(dòng)性如何”時(shí)，13.62%的學(xué)生選擇主動(dòng)性很強，66.76%的學(xué)生選擇主動(dòng)性一般，另外選擇主動(dòng)性不強和不想學(xué)習的分別為12.74%和6.88%。
2.對專(zhuān)業(yè)的學(xué)習興趣不強
認為對專(zhuān)業(yè)非常感興趣的為9.26%，很感興趣的為25.15%，一般的為56.47%，不感興趣的為8.97%。學(xué)生當初對專(zhuān)業(yè)的選擇可能有家庭、社會(huì )、高考成績(jì)等多方面的影響因素。
3.對學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程以及教學(xué)內容基本滿(mǎn)意
調查中有5.73%的學(xué)生選擇滿(mǎn)意，完全符合自己期望，61.24%的學(xué)生選擇基本滿(mǎn)意，與自己期望有一定出入，27.30%的學(xué)生選擇不太滿(mǎn)意，與自己的期望有較大出入，5.73%的學(xué)生選擇完全不滿(mǎn)意，需要大規模地改進(jìn)。學(xué)校必然有某些因素導致一些問(wèn)題，要使每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)意學(xué)校的安排是不實(shí)際的。
4.教師的教學(xué)水平有待提高
被問(wèn)及大部分大學(xué)教師的教學(xué)方法或授課水平與你的要求是怎樣的時(shí)，學(xué)生中有19.17%選教師的水平高，方法得當能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，有69.09%選教師的教學(xué)水平一般，方法普通，有11.59%選教師基本水平不高，授課也沒(méi)有方法。這個(gè)問(wèn)題可能問(wèn)法不當，容易使學(xué)生覺(jué)得上課沒(méi)有歡聲笑語(yǔ)就是教學(xué)放法不好，另外也與學(xué)生對課程是否感興趣有關(guān)。
5.對考試作弊現象認識多樣
21.96%的學(xué)生認為考試作弊很普遍，48.02%的學(xué)生認為只有部分人作弊，30.01%的而學(xué)生認為沒(méi)有這種現象。當問(wèn)及作弊原因（此題為多項選擇）時(shí)，14.67%的學(xué)生認為為了得獎學(xué)金，41.80%的學(xué)生認為為了考試過(guò)關(guān)，16.03%的學(xué)生認為幫助其他人作弊，13.69%的學(xué)生認為為了求得心里平衡，另有4.7%的學(xué)生自己寫(xiě)上了不作弊，空者沒(méi)答的為52人。作弊現象在學(xué)校里古已有之，要杜絕這種現象，需要學(xué)校和社會(huì )必要的手段，治理這種現象決不能手軟。
6.同學(xué)們對考試成績(jì)能正確對待
學(xué)生中有48.22%認為考試重要，36.35%認為不重要，15.43%認為無(wú)所謂。問(wèn)及對考試成績(jì)的期望時(shí)，40.71%的學(xué)生認為一定要達到優(yōu)秀，48.13%認為中游水平就可以，9.36%認為幾個(gè)就行，1.63%認為無(wú)所謂�？荚嚦煽�(jì)五次以上不及格、3-5次不及格、3次以下不及格、沒(méi)有這種現象的比例分別為0.87%、1.15%、16.01%、81.96%。
7.課余時(shí)間能有效利用圖書(shū)館資源
課余時(shí)間上自習或去圖書(shū)館的學(xué)生比例為46.81%，上網(wǎng)、娛樂(lè )有32.37%，參加各類(lèi)社會(huì )活動(dòng)9.57%，無(wú)所事事有11.09%。頻繁、經(jīng)常、有時(shí)、從不到圖書(shū)館借書(shū)或查找資料的比例分別為9.13%、29.79%、56.29%、4.79%。圖書(shū)館書(shū)目參考價(jià)值對于圖書(shū)館的人流量有至關(guān)重要的影響。
8.影響學(xué)習風(fēng)氣的原因多樣
當問(wèn)及你認為學(xué)習風(fēng)氣好或壞的的最主要原因在于什么時(shí)，選擇學(xué)校管理上的問(wèn)題為9.69%、教師的教風(fēng)為18.99%、社會(huì )大環(huán)境為10.76%、學(xué)生自身為31.34%、校園文化氛圍為29.22%。學(xué)校因素只會(huì )影響到本校學(xué)生，但是整個(gè)社會(huì )大環(huán)境影響的就廣泛了，后果不堪設想。
9.學(xué)習中最大的問(wèn)題是所學(xué)內容過(guò)于枯燥，學(xué)習興趣不濃
學(xué)習中遇到的最大問(wèn)題9.9%的學(xué)生選擇不喜歡所學(xué)專(zhuān)業(yè)，負擔太重，19.51%選擇學(xué)習方法不科學(xué)，效率不高，37.41%選擇所學(xué)內容過(guò)于枯燥，學(xué)習興趣不濃，33.04%選擇只掌握書(shū)本知識，缺乏實(shí)踐能力。大學(xué)生學(xué)習態(tài)度出現不同狀態(tài)根源于此，解決途徑也出自此處。
10.同學(xué)普遍具有學(xué)習上進(jìn)心
1.“你是否認為不努力學(xué)習是不行的”，選擇“是”、“時(shí)�！�、“偶爾”的分別有56.82%、27.00%、16.17%。2.“成績(jì)不好的科目你是否會(huì )更努力學(xué)習”，選擇“會(huì )”、“有時(shí)”、“不”的分別有35.53%、53.67%、10.79%。3.“假如你和同學(xué)玩耍的時(shí)間過(guò)長(cháng)而擠掉了學(xué)習的時(shí)間，你會(huì )怎樣”，選擇“非常懊悔”、“會(huì )給自己找理由”、“無(wú)所謂”分別為47.99%、34。18%、17.53%。學(xué)習上進(jìn)心是學(xué)生是否努力學(xué)習的重要因素之一。
二、原因分析
1.個(gè)性因素
俗話(huà)說(shuō)性格決定命運，面對成績(jì)的落差，有得學(xué)生不以為然，有的學(xué)生喪失信心，有得學(xué)生則會(huì )奮起直追，圖書(shū)館就成了他們常去之地，對于這時(shí)的學(xué)習，耶基斯--道德森定律就發(fā)揮了其作用。同時(shí)筆者認為對于自己負責的學(xué)生就會(huì )常去圖書(shū)館，而得過(guò)且過(guò)的學(xué)生，平時(shí)就把時(shí)間花費在了上網(wǎng)、娛樂(lè )上了。
面對考試作弊，有的學(xué)生就會(huì )隨波逐流，而有的就會(huì )堅持自己的原則，考試需要憑真才實(shí)學(xué)。
2.學(xué)校因素
學(xué)校有時(shí)課程安排不合理，也會(huì )使得學(xué)生沒(méi)有學(xué)習興趣，更嚴重會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。由于學(xué)生自身認識水平的限制，他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系缺乏足夠了解，對所學(xué)課程與未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)系缺乏長(cháng)遠認識，實(shí)用主義和功利心比較強，注重眼前利益，缺乏長(cháng)遠目光，對自認為沒(méi)有用的專(zhuān)業(yè)及課程缺乏學(xué)習興趣。[1]所以學(xué)校在專(zhuān)業(yè)建設和學(xué)生溝通方面的工作有待于加強。
對于考試作弊問(wèn)題，學(xué)校的態(tài)度很重要，學(xué)校嚴查并且對查處學(xué)生做出相對嚴厲的懲罰，就起到了殺雞儆猴的作用，有作弊傾向的學(xué)生會(huì )不敢鋌而走險，要想成績(jì)滿(mǎn)意，而只能自己努力看書(shū)了。所以學(xué)校學(xué)習的氛圍對于學(xué)生的影響不可忽略，學(xué)校對條律制定、日常紀律的管理工作要進(jìn)一步嚴格。
3.教師因素
教學(xué)過(guò)程中所涉及到的學(xué)科內容、組織形式以及課堂情境等，都會(huì )直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。教師的教學(xué)方式對于學(xué)生的學(xué)習熱情有著(zhù)直接的影響，“好老師”一進(jìn)教室，學(xué)生會(huì )精神飽滿(mǎn)，以崇敬的眼光迎接他（她）的`到來(lái)，“壞老師”一進(jìn)教室，學(xué)生們可能全然不知，因為根本不關(guān)心老師是否進(jìn)了教室這個(gè)問(wèn)題，或者都趴在桌上小睡呢，所以教師的上課水平也是個(gè)至關(guān)重要的問(wèn)題。
4.家庭因素
父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度有著(zhù)很深的影響。雖不能說(shuō)一個(gè)作弊的學(xué)生肯定沒(méi)有良好的家教，但是至少一個(gè)不作弊且鄙視這種行為的學(xué)生是有著(zhù)良好的家教的。學(xué)生對于所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有興趣，和所學(xué)專(zhuān)業(yè)是否是自己真正喜歡的專(zhuān)業(yè)有很大的聯(lián)系�？赡墚敵踉谶x擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，是父母替他做了主，自己只能接受，造成了現在尷尬的境地。
5.社會(huì )因素
學(xué)生是不可能和社會(huì )隔絕的，社會(huì )上的不良風(fēng)氣必然會(huì )為學(xué)生所知，不良的社會(huì )風(fēng)氣就影響了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。
另外選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，可能當時(shí)限于分數原因，只能退而求其次的選擇了現在的專(zhuān)業(yè);也有可能一時(shí)盲目，選擇了所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，但是自己絲毫沒(méi)興趣。由此可見(jiàn)社會(huì )因素對學(xué)生的影響無(wú)處不在。
三.對策與建議
1.轉變學(xué)習觀(guān)念，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
社會(huì )上對大學(xué)生“手高眼低”評價(jià)的影響，使得學(xué)生學(xué)習的熱情度更低，既然社會(huì )不認可那就沒(méi)必要學(xué)習。這種觀(guān)念是可怕的，學(xué)生務(wù)必要弄清楚學(xué)習是自己的事，是一件長(cháng)遠的事，當然知識本身不會(huì )發(fā)生作用，關(guān)鍵是看你會(huì )不會(huì )把知識聯(lián)系實(shí)際，運用到實(shí)際中去，所以想要擺脫手高眼低的稱(chēng)呼，現在就更需要學(xué)習。
2.培養興趣，選擇合適專(zhuān)業(yè)。
興趣是最好的老師，學(xué)生若對某一門(mén)功課發(fā)生興趣，定會(huì )努力克服一切困難，千方百計地鉆研它，弄懂它。所以學(xué)生要培養良好的興趣，并且根據自己的興趣選擇專(zhuān)業(yè)，以免將來(lái)學(xué)習沒(méi)有動(dòng)力和激情。
3.掌握正確的學(xué)習方法。
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率，達到學(xué)習目的的手段。學(xué)習方法正確了，學(xué)習起來(lái)就順心順手。個(gè)人有自己的特點(diǎn)，別人的學(xué)習方法對你不一定有用，所以學(xué)生要大一時(shí)就尋找適合自己的學(xué)習方法，為四年學(xué)習做好準備。
4.合理設置課程，注重學(xué)生能力培養。
培養對社會(huì )有用的人才是大學(xué)的責任，所以大學(xué)課程的設置要聯(lián)系實(shí)際，在理論教育的同時(shí)也要多讓學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐，將“真正的知識”融入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5.加強校風(fēng)校紀建設，營(yíng)造良好校園氛圍。
“近朱者赤，近墨者黑”。由此可見(jiàn)校風(fēng)校紀建設的重要。應加強學(xué)生學(xué)習過(guò)程的監控和管理、嚴明學(xué)習紀律和考核標準及考試制度，并嚴格執行各項規章制度，促使其端正學(xué)習態(tài)度，培養良好的學(xué)習習慣，使學(xué)生的學(xué)習由他律逐漸轉化為自律。
6.發(fā)揮教師對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
某種程度上教師的態(tài)度決定了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，教師要加強自身文化建設，同時(shí)要有教學(xué)感染力，能讓學(xué)生“心服口服”，自然學(xué)生就會(huì )對本門(mén)課程興趣加倍，精力加倍。
7.發(fā)揮家長(cháng)對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
填寫(xiě)志愿時(shí)，不少家長(cháng)對考生的志愿“指手畫(huà)腳”，甚至完全由他們決定，把考生當成了一個(gè)旁觀(guān)者，那么對所學(xué)專(zhuān)業(yè)毫無(wú)興趣也不是不可能。家長(cháng)要尊重考生的選擇，畢竟要學(xué)習的是他（她）自己，要教導他（她）慎重選擇，并對自己的選擇負責。
8.發(fā)揮社會(huì )對調整學(xué)生學(xué)習態(tài)度的作用。
現如今社會(huì )已不可能和大學(xué)這一象牙塔真正的隔離開(kāi)，社會(huì )的聲音無(wú)時(shí)無(wú)刻不在大學(xué)里傳播。社會(huì )對畢業(yè)生的評價(jià)影響著(zhù)在校生的情緒和選擇。所以我們的社會(huì )輿論要正確評價(jià)大學(xué)生的生活和工作，不能只看到其消極面而忽略了其積極面。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇3
一、引言
這份調查是為了了解大學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，為今后教育改革提供的一個(gè)參考，課題組在在大學(xué)生學(xué)習探索的基礎上，確定了一問(wèn)卷調查為主，訪(fǎng)談為輔的研究方法。本次調查對象在男女平衡上比例，從自己喜歡的課程可以看出，大學(xué)生對自己所選的專(zhuān)業(yè)交滿(mǎn)意，說(shuō)明大學(xué)生在對自己該選說(shuō)明專(zhuān)業(yè)，合適說(shuō)明專(zhuān)業(yè)所了解的。根據大學(xué)生學(xué)習狀況的課題問(wèn)卷，本次調查除了考慮到男女比例外，還有被調查者的系別、專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。所以被在調查者在系別上也是較平衡的。本次調查發(fā)放問(wèn)卷50份，回收問(wèn)卷也是50份，經(jīng)過(guò)邏輯檢驗，最終有效問(wèn)卷50份。根據課題問(wèn)卷需要，調查對象是在校大學(xué)生。
二、正文
1、方法：
�。�1）調查對象：在校大學(xué)生
�。�2）具體方法：采用隨機選取的方法；在不同時(shí)間段、不同地點(diǎn)分別進(jìn)
行調查。
�。�3）資料收集方法：本次調查采用問(wèn)卷調查的方法收集資料，目的就是
了解大學(xué)生喜歡在那個(gè)時(shí)間段上課，覺(jué)得的學(xué)習的態(tài)度、目的、如何？對學(xué)習有沒(méi)有計劃等等的學(xué)習情況的問(wèn)題。調查問(wèn)卷由本小組成員各自完成各自的任務(wù)，調查者發(fā)放給在校學(xué)生與回收（只有一小部分是被調查者，填寫(xiě)完當場(chǎng)回收的，其他度是隔天回收），實(shí)際調查樣本的構成要素情況如下表：
2、問(wèn)卷分析
�。�1）88%的學(xué)生喜歡上上午三、四節課，很多人都不喜歡上早上一、二節和下午的課程；
�。�2）30%的學(xué)生感覺(jué)學(xué)習壓力大，據了解有很多學(xué)生報了專(zhuān)升本，55%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習壓力不會(huì )是很大，15%的學(xué)生覺(jué)得對學(xué)習沒(méi)有什么壓力;
�。�3）58%的學(xué)生沒(méi)有逃過(guò)課，20%的學(xué)生只逃過(guò)一次，12%的學(xué)生逃過(guò)二次，10%的響聲逃過(guò)三次以上，據總體情況來(lái)看，大部分學(xué)生都遵守校規校紀，學(xué)習態(tài)度認真，只有極少數的學(xué)生經(jīng)常逃課，學(xué)風(fēng)比較良好;
�。�4）關(guān)于學(xué)習目的，30%的學(xué)生是為了更好地就業(yè)，40%的學(xué)生是為了自我更好地成長(cháng)，10%的學(xué)生則為了更好地報答家人，20%目的不明確；
�。�5）22%的學(xué)生對自己的學(xué)習情況是自信的，48的學(xué)生處于迷茫的狀態(tài)，10%的學(xué)生棄權回答，20%的學(xué)生屬于其他情況，據統計數據來(lái)看，還有大部分的學(xué)生學(xué)習目標不明確；
�。�6）對周?chē)膶W(xué)習氛圍只有10%的學(xué)生感覺(jué)良好，64%的學(xué)生感覺(jué)一般，18%的學(xué)生感覺(jué)差，8%的學(xué)生覺(jué)得很差，說(shuō)明學(xué)習氛圍步夠好，還需要有待提高；
�。�7）58%的學(xué)生覺(jué)得在大學(xué)里最重要的是學(xué)習，還是有很多學(xué)生是想通過(guò)學(xué)習來(lái)提升自己，8%的學(xué)生認為是戀愛(ài)最重要，8%的學(xué)生認為是社團工作，26%的學(xué)生認為是其他；
�。�8）對于學(xué)習問(wèn)題，14%的學(xué)生表示不喜歡自己所選的專(zhuān)業(yè)，22%的學(xué)生認為學(xué)習負擔重，10%的學(xué)生是認為參加太多社團工或者是兼職，2%的人認為是戀愛(ài)問(wèn)題，52%的學(xué)生是其他；
�。�9）14%的學(xué)生一直保持著(zhù)奮發(fā)向上的心態(tài)，不受到別人的影響；22%的學(xué)生受到別人的影響較大，所以學(xué)習情緒波動(dòng)較大；34%的學(xué)生覺(jué)得學(xué)習氛圍沒(méi)有高中那時(shí)候好，這也可能是老師沒(méi)有那么嚴格，自主學(xué)習能力降低了；18%的學(xué)生認為是自身的原因；14的學(xué)生有其他原因；
�。�10）22%的學(xué)生認為掛科很正常，58%的人認為是不正常，20%的學(xué)生是其他，還是有很多人努力不讓自己掛科的；
�。�11）在現在的社會(huì )競爭中，文憑、技術(shù)等的證書(shū)能在工作中起到很重要的作用，是就業(yè)的前提，是跟別人相考證比之下的優(yōu)勢，所以30%的人對的欲望很強，20%的人較強，22%的認為一般，只有6%的人有沒(méi)有都無(wú)所謂；
�。�12）10%的學(xué)生很喜歡做作業(yè)，54%表示喜歡，36%表示不喜歡；
�。�13）對于是否有學(xué)生在考前臨時(shí)抱佛腳的現象：18%的學(xué)生平時(shí)注重知識的積累，到考試就不用抱佛腳了；68%的學(xué)生在平時(shí)沒(méi)有積累知識，在考試前需要花費大量時(shí)間和很大功夫去復習；14%的學(xué)生平時(shí)都不學(xué)習，考試前很吃力；由以上情況的情況可以看出：還有很多學(xué)生是考前臨時(shí)抱佛腳的；
�。�14）10%的學(xué)生在平時(shí)學(xué)習和活動(dòng)中做得很好，44%的學(xué)生能做到良好，38%的學(xué)生一般能按目標完成，8%的學(xué)生做得很差；
�。�15）60%的學(xué)生能較掌握選修課的知識，40%的表示不能，所以得出結論：大部分學(xué)生對選修課比較重視；
�。�16）28%的學(xué)生認為在大學(xué)中能學(xué)到很多知識，26%的學(xué)生認為學(xué)到也用不上，38%的學(xué)生認為很一般；4%認為沒(méi)有什么用和其他；
�。�17）“對于學(xué)生的學(xué)習興趣的情況”48%的學(xué)生表示很有興趣，14%的學(xué)生認為無(wú)趣，30%的人認為不得不做，8%的人討厭學(xué)習；由此看來(lái)：大學(xué)生的學(xué)習興趣還有待提高；
�。�18）44%的學(xué)生有時(shí)候會(huì )制定學(xué)習計劃，24%的學(xué)生很少制定學(xué)習計劃，16%的學(xué)生根本沒(méi)有學(xué)習計劃，只有16的學(xué)生有制定學(xué)習計劃；因此：大部分大學(xué)生平時(shí)沒(méi)有學(xué)習計劃，浪費了很多該學(xué)習的時(shí)間；
�。�19）10%的學(xué)生學(xué)習很努力，高達66%的學(xué)生覺(jué)得自己已經(jīng)很努力了，14%的學(xué)生比較努力，10%的學(xué)生表示不努力；所以：在大學(xué)里的大學(xué)生學(xué)習自覺(jué)性需要很大地提高；
3、大學(xué)生對學(xué)習的.認識：
總體來(lái)說(shuō)，對于大學(xué)生的學(xué)習狀況可以分為以下二種情況：
�。�1）有一部分學(xué)生認為學(xué)習不是很重要的，但學(xué)習卻有是在大學(xué)中必不可少的存在，所以只有不掛科就行了。之所以喜歡在九點(diǎn)四十分去上課，是因為大學(xué)生的學(xué)習氛圍與積極性很一般，也就是說(shuō)沒(méi)有了像在高中那樣，老師統一管理的情況；所以學(xué)生認為首先要有充足的睡眠，明明知道學(xué)習也不在一時(shí)半刻就能學(xué)習學(xué)到，也要靠平時(shí)的積累；
一、自身惰性；
二、容易受到別人的影響，自覺(jué)性不夠高；
三、是平時(shí)缺少制定學(xué)習目標和學(xué)習計劃的習慣。而且老師講課講重點(diǎn)或者只提及一部分知識點(diǎn)，希望學(xué)生自己去自學(xué)和挖掘新知識為主的學(xué)習方法；因此有很多人不知道從哪里學(xué)起，從而感覺(jué)到迷茫了，故而也不喜歡做作業(yè)，不得不交作業(yè)的時(shí)候在找別人的抄，當完成任務(wù)就是了，對學(xué)習也沒(méi)有多大興趣了。其實(shí)在大學(xué)里除了注重培養學(xué)習外，還需要培養其他能力。
�。�2）另一部分學(xué)生則認為學(xué)習最重要的，制定學(xué)習計劃是必須的，平時(shí)要注重積累，不能光說(shuō)不做。學(xué)習是很有用的，可以學(xué)到很多東西，選修課程也是可以掌握的。因為學(xué)習不單單是為了報答父母，也是為了自身成長(cháng)和以后的就業(yè)，學(xué)習氛圍是好的，別人左右不了自己，那些都是外在條件，所以從不逃課，考證欲望很強，對學(xué)習興趣大，較努力學(xué)習，不用考試前臨時(shí)抱佛腳。
4、影響因素：
�。�1）自身原因：自身惰性，但一部分人卻嚴格要求自己；
�。�2）受學(xué)習氛圍的影響；
�。�3）受興趣、愛(ài)好的主宰，追求的目標各有不同；
5、總結和分析：
從中學(xué)到大學(xué)，是人生重大的轉折點(diǎn)，大學(xué)生活的重要特點(diǎn)主要表現在：生活上要自理，管理上自治，思想上要自我教育，學(xué)習上要求高度自覺(jué)，尤其是學(xué)習內容、方法和要求上想真正學(xué)到知識和本領(lǐng)，除了繼續發(fā)揚勤奮刻苦的教學(xué)規律，掌握大學(xué)的學(xué)習特點(diǎn)，選擇合適自自己的學(xué)習方法也是很重要的。大學(xué)教育除了要求掌握比較深厚的基礎理論和專(zhuān)業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養。所以，大學(xué)生的學(xué)習呈現出自主性的特點(diǎn)，由于也要重視其他能力的培養，故也呈現出專(zhuān)業(yè)性和綜合性全面發(fā)展的特點(diǎn)。該學(xué)習什么，如何學(xué)習都靠大學(xué)生自身，有沒(méi)有學(xué)習氛圍也在于個(gè)人自身的看法。所以，大學(xué)期間除要學(xué)習的專(zhuān)業(yè)知識，也應根據自身的特點(diǎn)，找到合適的選修或其他方面的途徑更好的發(fā)展自己。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇4
調查報告一、當代大學(xué)生學(xué)習態(tài)度散漫的表現
“大學(xué)里完全是自由的，自由的你甚至會(huì )擔心這樣沒(méi)人管到底行不行。沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學(xué)習非常好的人，到了大學(xué)里學(xué)業(yè)卻荒廢了。后來(lái)上了大學(xué)才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒(méi)有計劃的時(shí)候，很容易就把時(shí)間和機會(huì )錯過(guò)了，好多畢業(yè)的人回過(guò)頭來(lái)都會(huì )感嘆，仿佛大學(xué)幾年就在渾渾噩噩中過(guò)去了，根本不知道自己學(xué)了什么�！鄙頌橐幻谛４髮W(xué)生對這句話(huà)深有感觸，“一流入學(xué)，三流畢業(yè)�！辈糠执髮W(xué)生在學(xué)習生活中確實(shí)存在不少問(wèn)題。
1、“遲到”、“逃課”現象嚴重
根據佳木斯大學(xué)教學(xué)研究課題組xx年的一份調查問(wèn)卷顯示“有28%的學(xué)生認為曠課可以理解，另有8%的學(xué)生認為無(wú)所謂，達到36%的學(xué)生對曠課這種現象并不痛恨”。
在大學(xué)課堂上我們經(jīng)�？吹竭@樣的現象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學(xué)陸陸續續從教室后門(mén)進(jìn)來(lái)，甚至有的同學(xué)還在趕往教室的路上。教師手中的考勤表上總是會(huì )缺幾個(gè)名字。大學(xué)里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學(xué)四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒(méi)逃就虧了”。
2、考前一周突擊，六十分萬(wàn)歲
“平時(shí)不用學(xué)考前一周背背就行”，“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費”平時(shí)上課玩手機、打游戲、看小說(shuō)、睡覺(jué)�？记皠澲攸c(diǎn)成為了大學(xué)里考試的潛規則。也難怪，老師總不希望出現一考試全班不及格的現象，再說(shuō)，老師還需要學(xué)生的考評。
3、娛樂(lè )超越學(xué)習成為主業(yè)
大學(xué)是為我們走進(jìn)社會(huì )前做準備的，所以在這里學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學(xué)生卻把學(xué)習當成成了副業(yè)、甚至放棄學(xué)習。從中學(xué)打壓式的學(xué)習環(huán)境突然轉到自由自主的學(xué)習生活環(huán)境中，面對充足的課余時(shí)間部分大學(xué)生缺乏一個(gè)合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風(fēng)，在漫無(wú)目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以?shī)蕵?lè )為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡(luò )、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛(ài)。
4、畢業(yè)等于失業(yè)
部分大學(xué)生對學(xué)習抱著(zhù)越來(lái)越無(wú)所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學(xué)生的驕傲。社會(huì )上大學(xué)生的低就業(yè)率也使不少學(xué)生失去了學(xué)習的信心和動(dòng)力。一項調查問(wèn)卷顯示“對將來(lái)就業(yè)有顧慮或不知所措的學(xué)生比例達到74%”�！盎鞂W(xué)歷，混學(xué)位”成為不少大學(xué)生的心理。
調查報告二、當代大學(xué)學(xué)習散漫的原因分析
高校學(xué)風(fēng)淡化，部分大學(xué)生學(xué)習積極性下降，這是不爭的事實(shí)。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，其中主要有以下幾個(gè)方面：
1、對大學(xué)自由自主學(xué)習方式的不適應
大學(xué)都是采取“放羊式”的學(xué)生自主管理模式，中學(xué)時(shí)代一直都是在老師、家長(cháng)的安排、監督下學(xué)習，到了大學(xué)學(xué)習真正的成為自己的事情，需要靠自己的自覺(jué)性。對此，大學(xué)新生往往會(huì )感到無(wú)所適從，不知道該干什么。
2、缺乏對大學(xué)生涯的完整規劃
在大學(xué)期間對自己和學(xué)校環(huán)境缺乏全面的了解，沒(méi)有對自己的大學(xué)生涯做一個(gè)完整的.規劃，不知道自己想要什么，為什么而學(xué)習，沒(méi)有人生目標缺乏學(xué)習動(dòng)力。
3、心理處于成熟與尚未成熟的過(guò)渡階段
大學(xué)生作為一個(gè)特殊群體，心理上處于成熟卻尚未成熟的階段，意志力比較薄弱，從眾心理比較強。作為學(xué)生我們都有這樣的體會(huì )，面對自己“墮落”的學(xué)習生活，我們都有反思過(guò)，也對自己感到痛恨，也曾信誓旦旦的下過(guò)決心改正。但對散漫慣了的我們這并不是件容易的事，是對耐力與意志力的考驗�？吹絼e人在玩，我們又往往按耐不住將自己的決心丟擲一邊。反思中的決心在與個(gè)人意志力作斗爭的時(shí)候顯得蒼白無(wú)力。
4、信仰缺失或信仰非理性化導致責任感淡化
信仰是心靈的產(chǎn)物，是一種神秘的力量，是意識中自動(dòng)建立起來(lái)的一套人生價(jià)值體系，是人的精神支柱。由于市場(chǎng)經(jīng)濟的負面影響、社會(huì )上各種不良思想的沖擊及大學(xué)生自身的主客觀(guān)原因，使部分大學(xué)生出現信仰缺失或信仰的非理想化導致責任感意識淡化，以自我為中心，過(guò)多的追求物質(zhì)享樂(lè )，不善于動(dòng)腦，怕吃苦，精神世界匱乏。這對大學(xué)生的學(xué)習、生活都是十分不利的。
5、學(xué)校課程缺乏時(shí)代性與實(shí)用性
學(xué)校所設課程雖多，但大多空洞、乏味，實(shí)用性不強，缺乏創(chuàng )新性與時(shí)代性，難以引起學(xué)生的興趣和共鳴。
在信息化時(shí)代知識更新?lián)Q代的速度加快，學(xué)校教材的更新趕不上學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的發(fā)展要求，尤其是部分基礎性學(xué)科的教材版本太過(guò)陳舊，這不僅影響教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習熱情。
6、部分教師授課方式單一、對學(xué)生要求不嚴
一項問(wèn)卷調查顯示，有41.5%的學(xué)生認為影響自己聽(tīng)課效率的原因是“教師的授課水平”。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在一部分教師的授課方式比較單一仍以灌輸式為主。缺乏與學(xué)生的交流與互動(dòng)，加之考前劃重點(diǎn)讓部分學(xué)生對平時(shí)的學(xué)習得過(guò)且過(guò)。
調查報告三、針對大學(xué)生學(xué)習懈怠的幾點(diǎn)建議
十幾年的寒窗苦讀，才得到進(jìn)入大學(xué)繼續深造的機會(huì )。大學(xué)四年的美好時(shí)光不應浪費在虛度年華上。學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是我們的主要任務(wù)，針對一部分大學(xué)生本末倒置，學(xué)習懈怠提出幾點(diǎn)建議。
1、高校輔導員要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng )新管理模式。
作為輔導員，要多與學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習和生活，公平的對待每位學(xué)生，積極引導學(xué)生學(xué)會(huì )適應高校自由自主的學(xué)習環(huán)境，學(xué)會(huì )“自我教育”、“自我管理”，做好大學(xué)生的“引導員”。
2、給自己做一份人生規劃，制定詳細的學(xué)習計劃。
有了對自己人生的規劃，就能知道自己想要什么，也就有了學(xué)習的目標和動(dòng)力。制定詳細的學(xué)習計劃，促使我們將更多的精力用在學(xué)習上，盡快的融入到大學(xué)自由自主的學(xué)習環(huán)境中。在實(shí)施學(xué)習計劃的過(guò)程中，可能會(huì )遇到意想不到的困難和挫折，也會(huì )有種種的誘惑，這是對自己耐力與意志力的挑戰。
3、學(xué)會(huì )自我心理調節，尋找合適的壓力宣泄方式
大學(xué)生承載著(zhù)社會(huì )、家長(cháng)的高期望值，自我表現和成才的欲望也非常強烈，同時(shí)其心理發(fā)展尚未成熟，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，適應能力較差。正是這欲與不能之間的矛盾造成了大學(xué)生的巨大心理壓力。對此，大學(xué)生不應一蹶不振，自暴自棄，應學(xué)會(huì )自我心理調節，多與老師、同學(xué)交流，參加課余活動(dòng)培養興趣愛(ài)好，學(xué)會(huì )自我疏導。同時(shí)，學(xué)校也應加強對學(xué)生的心理輔導，豐富校園文化，幫助大學(xué)生渡過(guò)這一“心理斷乳”期。
4、充分利用高校的思想政治教育課強化大學(xué)生信仰教育，增強責任感
信仰對大學(xué)生人生價(jià)值觀(guān)及未來(lái)的發(fā)展方向起著(zhù)決定作用。加強對大學(xué)生的信仰教育是高校思想政治教育的重點(diǎn)內容。面對大學(xué)新生在學(xué)習、生活和工作等方面出現的各種問(wèn)題，思想政治工作如果做不好，將直接影響到他們學(xué)習目標的確立和實(shí)現、身心的健康發(fā)展、行為品德的養成、素質(zhì)的拓展和潛能的培養，也直接影響到高校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設。
5、積極探索高校課程改革，增加學(xué)生的選課內容
高校在課程設置上要做到與時(shí)俱進(jìn)，迎合市場(chǎng)需求，設立實(shí)用性課程，增加學(xué)生選擇的余地，利用興趣來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。同時(shí)要結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)的調整，加快教材的更新?lián)Q代。
6、提倡互動(dòng)式教學(xué)模式，改革課程考核方式
課堂的教與學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，作為高校教師要轉變傳統的“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)思路，做到以學(xué)生為中心，對教學(xué)內容與模式要勇于創(chuàng )新。要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂中來(lái)，這就要求教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，掌握系統的教學(xué)方法還要與學(xué)生多交流。
對高校的課程考核，我們都有這樣的體會(huì )：考前一周將筆記復印或按照老師劃得重點(diǎn)狂背就沒(méi)有問(wèn)題。目前大學(xué)通用的“課程最終成績(jì)由占20%—30%的平時(shí)成績(jì)加期末考試成績(jì)組成”的考核方式，讓不少學(xué)生只應付考試，對平時(shí)的課堂學(xué)習抱無(wú)所謂的態(tài)度，因此，建議將考核方式從注重最終考試轉移到注重平時(shí)的成績(jì)考察上來(lái)。將學(xué)生的課程成績(jì)與平時(shí)成績(jì)緊密掛鉤，督促學(xué)生的日常學(xué)習。
大學(xué)是學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，鍛煉個(gè)人能力的最佳時(shí)期，大學(xué)生是國家的棟梁，作為社會(huì )主義建設的主力軍，我們應該以積極主動(dòng)的態(tài)度來(lái)對待學(xué)習和生活，讓大學(xué)四年過(guò)得充實(shí)而有意義。把自己培養成為一名社會(huì )需要的合格人才。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇5
1．制定合理的學(xué)習計劃：幫助孩子設定一個(gè)目標，并為他制定一個(gè)學(xué)習計劃。目標要切實(shí)可行，既不能高不可攀，也不要毫無(wú)吸引力。學(xué)習計劃要和孩子一起制定，得到孩子的認同才會(huì )更容易執行。督促孩子執行學(xué)習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現孩子的進(jìn)步，給予表?yè)P，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時(shí)，鼓勵他，去戰勝困難，必要時(shí)給予孩子適當幫助。
2．必要的課前預習：中國有句古話(huà)：“凡事預則立，不預則廢”。這句話(huà)強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學(xué)生學(xué)習課程知識，課前的預習，既是心理準備，也是具體內容的準備。
課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點(diǎn)，發(fā)現學(xué)習難點(diǎn)，做好聽(tīng)講的準備。孩子預安輝は爸苯庸叵檔窖習效果的優(yōu)劣T諍⒆尤險嬖畝斂牧系墓程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語(yǔ)，必須查工具書(shū)爭取自己學(xué)會(huì )6雜謔學(xué)、物理、化學(xué)等理科課程中的定義、定理和例題，要重點(diǎn)思考，看是否明白；對于語(yǔ)文、歷史、地理、外語(yǔ)等文科課程中的基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)、基本知識要看能否讀懂2幻靼椎哪諶縈們Ρ駛出來(lái)，準備課堂上聽(tīng)老師講解6雜謚氐憧緯�？梢灾笇Ш⒆訙蕚湟粋�(gè)預習本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)?有的孩子，預習功課走馬觀(guān)花，流于形式，不動(dòng)腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學(xué)習，這是培養、提高學(xué)習能力的重要環(huán)節，也是提高學(xué)習質(zhì)量的重要環(huán)節。
3．聽(tīng)好45分鐘的課：在學(xué)習過(guò)程中，會(huì )不會(huì )聽(tīng)講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會(huì )有一種想聽(tīng)聽(tīng)聽(tīng)教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著(zhù)教師的教學(xué)走，眼睛看、耳朵聽(tīng)、心里想，需要做練習時(shí)馬上動(dòng)手。要明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎知識、定義、定理要進(jìn)行強制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方，要反復思考弄懂。
孩子不認真聽(tīng)講，一般會(huì )有三個(gè)原因，應針對其原因去解決。
一是根本聽(tīng)不懂。有的是前邊學(xué)的基礎太差，跟不上進(jìn)度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。
二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問(wèn)題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。
三是缺乏學(xué)習興趣。孩子感興趣的課程就專(zhuān)心聽(tīng)講，不感興趣的課程往往不專(zhuān)心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯(lián)系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價(jià)的機會(huì )。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒(méi)有叫你回答問(wèn)題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問(wèn)題或在本子上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵�？梢岳谩叭跁�(huì )貫通”學(xué)習軟件里的學(xué)習計劃、限定時(shí)間的學(xué)習來(lái)減緩孩子的學(xué)習壓力，并通過(guò)著(zhù)名的老師教學(xué)來(lái)提高孩子學(xué)習興趣。
4．提高作業(yè)質(zhì)量：做作業(yè)的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒(méi)看清楚，有時(shí)抄錯題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫(xiě)一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì )好。家長(cháng)應教育孩子，做作業(yè)是運用所學(xué)知識解決問(wèn)題、提高學(xué)習技能的過(guò)程，必須踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印。
做作業(yè)時(shí)要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿準確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒(méi)有涂改的.痕跡。作業(yè)要自己檢查，不能依賴(lài)家長(cháng)，家長(cháng)也不要越俎代庖。老師要求家長(cháng)檢查、簽字，家長(cháng)在檢查作業(yè)后，發(fā)現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說(shuō)：“這兩題有一題錯了，你自己查出來(lái)�！边@樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴(lài)心理。
5．及時(shí)糾正錯題：孩子做錯題是經(jīng)常發(fā)生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個(gè)專(zhuān)用的本子。和孩子一起給它取個(gè)名字，“錯題大家庭”、“攔路虎樂(lè )園”都是不錯的選題。孩子每次作業(yè)或考試出現錯誤，就讓孩子在專(zhuān)用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會(huì )審題，還是粗心大意；是沒(méi)有掌握這部分內容，還是不會(huì )正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過(guò)一段時(shí)間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類(lèi)型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見(jiàn)。這樣你對孩子的學(xué)習狀況有一個(gè)清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。
6．做讀書(shū)筆記和摘要：讀書(shū)時(shí)筆記和摘要主要包括以下方面的內容：
�、儆浵聲�(shū)名、作者；
�、诓烧�、新詞及佳句；
�、塾涗浿饕宋锖椭饕獌热�；
�、茉跁�(shū)上批注；
�、萘刑峋V；
�、迣�(xiě)讀后感。
教孩子做讀書(shū)筆記和摘要是你輔導孩子學(xué)習的一個(gè)好方法。給孩子一個(gè)喜愛(ài)的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛(ài)的文章或感興趣的消息，就寫(xiě)出讀書(shū)筆記或摘要。讀書(shū)筆記和摘要要講出文章的主要觀(guān)點(diǎn)或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來(lái)。開(kāi)始時(shí)父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，父母可以進(jìn)行推薦。只要孩子堅持下去，你會(huì )發(fā)現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會(huì )有明顯的進(jìn)步，而且孩子還學(xué)會(huì )了自己學(xué)習，你就可以事半功倍地輔導孩子學(xué)習了。
7．學(xué)會(huì )使用工具書(shū)
我國古代思想家孟子有一句很有名的話(huà)：“工欲善其事，必先利其器�！币馑际钦f(shuō)，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工具磨得十分猁。在學(xué)習中，字典、扁這些工具書(shū)，就是學(xué)生的“利器”。使用工具書(shū)的能力對于小學(xué)和初中生來(lái)說(shuō)，最主要的是學(xué)會(huì )查字典。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境選擇恰當的義項解釋詞語(yǔ)的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養成習慣。
8．掌握閱讀步驟和方法
�、賹W(xué)會(huì )閱讀的一般步驟。
當學(xué)生掌握一定量漢字時(shí)，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書(shū)并采用聯(lián)系上下文語(yǔ)言環(huán)境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題止民內容的關(guān)系。再讀，帶著(zhù)文章“寫(xiě)的什么”和“怎樣寫(xiě)的”兩個(gè)問(wèn)題熟讀，讀后分段寫(xiě)出段意，然后把幾段的意思聯(lián)系起來(lái)，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語(yǔ)細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。熟讀，按課后“作業(yè)與練習”的要求，進(jìn)行寫(xiě)和練，達到讀好一篇文章的目的。
�、趯W(xué)會(huì )讀懂不同類(lèi)型文章的方法。
語(yǔ)文課本主要運用寫(xiě)人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話(huà)、寓言、故事、小說(shuō)等文體的課文。文章不同，作者的思路各異，表達的方法也多種多樣。指導學(xué)生學(xué)習必須依各類(lèi)文章的特點(diǎn)，采取不同的學(xué)法。比如，閱讀寫(xiě)人的課文，先要弄清課文“寫(xiě)了誰(shuí)的什么事”，接著(zhù)抓住表現人物性格和品質(zhì)的重點(diǎn)詞句熟讀精思，通過(guò)分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物性格特征和精神品質(zhì)的。再如，閱讀記事文，先弄清時(shí)、地、人、事，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果；其次弄清事情詳細經(jīng)過(guò)和活動(dòng)的重要場(chǎng)面，體會(huì )作者遺詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”、“為什么要這樣寫(xiě)”。這樣，讓學(xué)生一步一步掌握不同類(lèi)型課文的讀書(shū)方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類(lèi)旁通之效。
9．具備多種思維方法
與其交給孩子一交給學(xué)生思維方法，發(fā)展思維能力，是進(jìn)行方法指導的一項重要內容。交給學(xué)生思維方法除了讓他們學(xué)會(huì )將所學(xué)知識進(jìn)行分類(lèi)、比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。
為了孩子的學(xué)習，您也許曾經(jīng)頭痛過(guò)、孩子也努力過(guò)，但成績(jì)原地踏步的狀態(tài)讓您和孩子幾乎失去了信心，但是我們請您記�。骸鞍l(fā)現者教育”決不會(huì )讓您和孩子失望。只要我們共同努力，就一定會(huì )有回報。我們有信心幫您孩子快速提高成績(jì)，減輕您和孩子的負擔和壓力，讓孩子用優(yōu)異的成績(jì)證明給您看，您孩子是聰明的、是最棒的。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇6
當代大學(xué)生學(xué)習態(tài)度散漫的表現
“大學(xué)里完全是自由的，自由的你甚至會(huì )擔心這樣沒(méi)人管到底行不行。沒(méi)進(jìn)大學(xué)之前，曾經(jīng)不理解為什么在高中學(xué)習非常好的人，到了大學(xué)里學(xué)業(yè)卻荒廢了。后來(lái)上了大學(xué)才明白，人真的是有惰性的，尤其是在沒(méi)有計劃的時(shí)候，很容易就把時(shí)間和機會(huì )錯過(guò)了，好多畢業(yè)的人回過(guò)頭來(lái)都會(huì )感嘆，仿佛大學(xué)幾年就在渾渾噩噩中過(guò)去了，根本不知道自己學(xué)了什么�！鄙頌橐幻谛４髮W(xué)生對這句話(huà)深有感觸，“一流入學(xué)，三流畢業(yè)�！辈糠执髮W(xué)生在學(xué)習生活中確實(shí)存在不少問(wèn)題。
1、“遲到”、“逃課”現象嚴重
根據佳木斯大學(xué)教學(xué)研究課題組XX年的一份調查問(wèn)卷顯示“有28%的學(xué)生認為曠課可以理解，另有8%的學(xué)生認為無(wú)所謂，達到36%的學(xué)生對曠課這種現象并不痛恨”。
在大學(xué)課堂上我們經(jīng)�？吹竭@樣的現象：上課鈴響10分鐘后，老師已經(jīng)在臺上講課，但仍有同學(xué)陸陸續續從教室后門(mén)進(jìn)來(lái)，甚至有的同學(xué)還在趕往教室的路上。教師手中的`考勤表上總是會(huì )缺幾個(gè)名字。大學(xué)里甚至還流行這種怪思想：“以逃課為榮”、“大學(xué)四年不逃課是一種遺憾”、“別人都逃了，我沒(méi)逃就虧了”。
2、考前一周突擊，六十分萬(wàn)歲
“平時(shí)不用學(xué)考前一周背背就行”，“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費”平時(shí)上課玩手機、打游戲、看小說(shuō)、睡覺(jué)�？记皠澲攸c(diǎn)成為了大學(xué)里考試的潛規則。也難怪，老師總不希望出現一考試全班不及格的現象，再說(shuō)，老師還需要學(xué)生的考評。
3、娛樂(lè )超越學(xué)習成為主業(yè)
大學(xué)是為我們走進(jìn)社會(huì )前做準備的，所以在這里學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識是我們最主要的目的，但是更多的學(xué)生卻把學(xué)習當成成了副業(yè)、甚至放棄學(xué)習。從中學(xué)打壓式的學(xué)習環(huán)境突然轉到自由自主的學(xué)習生活環(huán)境中，面對充足的課余時(shí)間部分大學(xué)生缺乏一個(gè)合理的計劃安排。所以導致許多人不知道自己該干什么看到別人玩就盲目的跟風(fēng)，在漫無(wú)目的或者目標不清晰的生活中漸漸的養成了懶惰和貪圖享受的不良習慣，從而將重心偏移到了以?shī)蕵?lè )為主的生活當中，如沉溺于網(wǎng)絡(luò )、酒吧、k歌、迪廳、談戀愛(ài)。
4、畢業(yè)等于失業(yè)
部分大學(xué)生對學(xué)習抱著(zhù)越來(lái)越無(wú)所謂的態(tài)度，高校的擴招已讓他們失去了作為大學(xué)生的驕傲。社會(huì )上大學(xué)生的低就業(yè)率也使不少學(xué)生失去了學(xué)習的信心和動(dòng)力。一項調查問(wèn)卷顯示“對將來(lái)就業(yè)有顧慮或不知所措的學(xué)生比例達到74%”�！盎鞂W(xué)歷，混學(xué)位”成為不少大學(xué)生的心理。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇7
一、調查概況
20xx年9月14日—xx月9日，我被分到靈川縣中等職業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)校進(jìn)行教育實(shí)習，實(shí)習內容包括兩個(gè)方面：一是教學(xué)工作的實(shí)習，二是班主任工作的實(shí)習。在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，取得了優(yōu)異的成績(jì)。同時(shí)，我還在實(shí)習期間就中職學(xué)生學(xué)習態(tài)度的養成情況進(jìn)行了一次深入的調查，為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，除了專(zhuān)門(mén)訪(fǎng)談，課余時(shí)間我還積極地找學(xué)生談話(huà)，同老師交流，以便更好地了解情況。通過(guò)調查研究，我對職校生的學(xué)習態(tài)度有了初步的了解，為培養中職學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度，幫助學(xué)生明確學(xué)習目標，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，最終幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想提供了客觀(guān)依據。
二、調查的方法和內容
此次調查的方法主要采用訪(fǎng)談法，包括以集體提問(wèn)的方式座談和個(gè)別深入訪(fǎng)談；其次是觀(guān)察法，通過(guò)巡班和下晚自習來(lái)觀(guān)察學(xué)生的上課情況和生活習慣。訪(fǎng)談內容如下：
1、從入學(xué)到畢業(yè)，對學(xué)習的態(tài)度有什么變化？這種變化有什么規律？
2、學(xué)生畢業(yè)后是否愿意選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作？自愿選擇的同學(xué)占了多大比重？不愿意選擇本專(zhuān)業(yè)就業(yè)的同學(xué)是什么原因？
3、您有什么好的養成良好學(xué)習態(tài)度的方法嗎？請舉例說(shuō)明。
三、訪(fǎng)談對象與訪(fǎng)談時(shí)間
20xx級汽修2班學(xué)生于20xx年9月19日在教室進(jìn)行集體座談；
20xx級服裝班的學(xué)生于20xx年9月20日在宿舍進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談；
20xx級汽修2班班主任蔣建軍老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪(fǎng)談；
20xx級汽修1班班主任石念軍老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪(fǎng)談；
20xx級汽修3班班主任康桂喜老師于20xx年9月25日進(jìn)行深入訪(fǎng)談；
四、調查結果
通過(guò)分析老師和學(xué)生的訪(fǎng)談結果表明，中職學(xué)生良好的學(xué)習態(tài)度的養成與其是否明確學(xué)習目標有很大的關(guān)聯(lián)性。
�。ㄒ唬┲新殞W(xué)生的學(xué)習態(tài)度現狀分析
1、中職生學(xué)習的特點(diǎn)
目前，我國中職學(xué)生中很多都是初中成績(jì)不好或紀律性較差的學(xué)生，缺乏良好的行為習慣，所以很多學(xué)生的學(xué)習基礎比較差，學(xué)習惰性強，缺乏學(xué)習興趣，意志薄弱，怕吃苦，怕困難，心理承受力差，情緒波動(dòng)大，自我管理能力弱，沒(méi)有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
2、學(xué)習態(tài)度的轉變
調查結果表明，剛入學(xué)時(shí)80%的學(xué)生對學(xué)習的熱情較高，學(xué)習比較積極，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)很感興趣；20%的'學(xué)生態(tài)度是無(wú)所謂，只想玩，討厭上課。一年后，學(xué)習態(tài)度開(kāi)始有新的轉變，60％的學(xué)生從“不知道干什么”，“進(jìn)來(lái)再說(shuō)”，“混日子”到現在基本明確了學(xué)習目的，懂得以后出去工作就要學(xué)好技術(shù)，懂得了社會(huì )的競爭性；25%的學(xué)生因為盲目，缺乏職業(yè)定位，所以不想學(xué)，聽(tīng)不進(jìn)去，現在只愛(ài)上實(shí)操課；10%的學(xué)生基本沒(méi)有改變原來(lái)的不良學(xué)習習慣或者有時(shí)表現好有時(shí)表現壞，有較強的變化不定性；5%的學(xué)生入學(xué)前有積極向上的態(tài)度，后因為整天做勞動(dòng)和對班主任的管理方式不滿(mǎn)，導致最后對老師、學(xué)校失去信心，甚至有放棄學(xué)業(yè)的打算。而且，我們在調查中還發(fā)現，90％的中職學(xué)生都討厭文化課，學(xué)生不喜歡文化課的原因，一是與學(xué)校整個(gè)文化氛圍有關(guān)；二是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；三是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)，四是與中職學(xué)生的學(xué)習心理有關(guān)，認為只有實(shí)操課才有用。
3、學(xué)習目的
調查結果表明，由于中職學(xué)生流失率極大，所以能留在學(xué)校順利畢業(yè)的學(xué)生基本上都是愿意學(xué)的學(xué)生，因此80%的學(xué)生畢業(yè)后愿意選擇與自己專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作，但也有些學(xué)生由于缺乏明確的目標，不愿意從事本專(zhuān)業(yè)工作，也不知道能做什么。不愿意的原因：一是跟將來(lái)所在的企業(yè)有關(guān)，最突出的如企業(yè)工資待遇問(wèn)題，認為工資不是很理想；二是工作強度大，認為干活較累、較臟，吃不了苦，所以堅持不了就放棄了；三是家庭問(wèn)題。因家人怕其吃不了苦就不鼓勵，勸其做別的。
�。ǘ⿴椭鷮W(xué)生養成良好學(xué)習態(tài)度的方法
通過(guò)以上的調查，我認為在今后的教學(xué)工作和班主任工作中，老師應該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、以專(zhuān)業(yè)為主，以專(zhuān)業(yè)促學(xué)習。一年級學(xué)生要利用其對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，最大限度的調動(dòng)他們的學(xué)習積極性；二年級學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，掌握了一定的專(zhuān)業(yè)技能，但學(xué)習激情卻有所減退，所以要灌輸其該專(zhuān)業(yè)的前途和發(fā)展空間，再次激發(fā)他們的學(xué)習熱情和學(xué)習動(dòng)力。例如，告訴學(xué)生上課如上班，用4s店的企業(yè)規章制度約束學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度和生活態(tài)度。
2、班主任要用細心、耐心和愛(ài)心多鼓勵學(xué)生，盡心盡責引導學(xué)生，信任學(xué)生，用建議性的方式批評學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生有較大的變化，具體做法有：充分了解學(xué)生及學(xué)生家庭狀況，有助于對學(xué)生進(jìn)行針對性引導；跟學(xué)生分析自己專(zhuān)業(yè)的社會(huì )發(fā)展前景，把技術(shù)的重要與生存緊密聯(lián)系，強調如何學(xué)習技術(shù)，讓學(xué)生懂得學(xué)習目的，明確學(xué)習目標；把理論學(xué)習與實(shí)踐有機結合，讓學(xué)生有學(xué)習的樂(lè )趣；采取競賽式、定量式的教學(xué)方法，讓學(xué)生集中精力完成學(xué)習任務(wù)并獲得成就感；采取激勵式教學(xué)模式，多給學(xué)生肯定，用鼓勵代替批評，讓學(xué)生感到自己學(xué)習到東西了，愿意主動(dòng)去學(xué)習，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”；善于發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并且給學(xué)生提供展示的機會(huì )，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立自尊心和自信心；老師要勤輔導，及時(shí)查漏補缺；多開(kāi)展適合學(xué)生自身的課外活動(dòng)，豐富學(xué)生課余生活；多開(kāi)展富有職業(yè)特色的班級活動(dòng)，為學(xué)生以后順利適應職業(yè)崗位做好鋪墊；重視學(xué)生的人際交往問(wèn)題；注重培養學(xué)生的挫折教育；尊重學(xué)生的心靈和個(gè)性，對待性格頑固的學(xué)生也要平等交流，才能使德育有的放矢，有針對性和實(shí)效性；多花一些功夫教會(huì )學(xué)生做人，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何尊重人；老師以身作則，認真對待每件事，用自己的人格、言行來(lái)引導學(xué)生養成一種認真處事的習慣；教會(huì )學(xué)生用比較平和的心態(tài)為人處世，從而調試自己的心態(tài)；盡量多安排學(xué)生進(jìn)行獨立性管理活動(dòng)，活動(dòng)結束后點(diǎn)評得失；用身邊成功學(xué)習的案例鼓勵學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
3、優(yōu)秀畢業(yè)生舉例：唐安，06級計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在校時(shí)，學(xué)習努力，腦子靈活，他懂得自我管理，自控能力很強，樂(lè )于求知，不甘失敗，有無(wú)私奉獻精神，懂得感恩，畢業(yè)3年擁有了3千多萬(wàn)資產(chǎn)；另外一個(gè)學(xué)生很調皮，于是到社會(huì )去混了一個(gè)學(xué)期，發(fā)現在社會(huì )上真的不好混，后又回到學(xué)校認真學(xué)習，在老師的悉心指導下，認真學(xué)習技術(shù)，畢業(yè)后到汽車(chē)修理廠(chǎng)任總監，而且還與女朋友同廠(chǎng)工作，事業(yè)愛(ài)情雙豐收。
通過(guò)此次調查，我了解到要轉變中職學(xué)生散漫的學(xué)習態(tài)度是一個(gè)曲折、反復、艱苦的過(guò)程，需要老師時(shí)刻保持激情，將對學(xué)生的愛(ài)護與情感全部投入到教學(xué)中去，不管是在課上，還是在生活中，都要注意自己的一言一行，充當好示范者的角色，把最好的一面展示給學(xué)生，努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，才能博得學(xué)生的尊重、信賴(lài)、敬佩和服從，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲以及學(xué)習的興趣和熱情，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度，提高學(xué)習效率。
當然，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)幫助中職學(xué)生養成良好的學(xué)習態(tài)度是不可能的，還需要其他方面的配合。首先，要主動(dòng)加強與各學(xué)科任課老師的聯(lián)系，對學(xué)生在課堂出現的問(wèn)題要及時(shí)溝通交流、及時(shí)解決，提高教育的有效性；其次，要加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在家庭中的表現，加強家校聯(lián)通，共同教育學(xué)生；最后，要密切關(guān)注社會(huì )對學(xué)生的影響，及時(shí)消除社會(huì )對學(xué)生的不良影響。
最后對在本次調查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝！
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇8
一、背景分析：
大學(xué)生活是每一個(gè)大學(xué)生人生中的重要階段，尤其是大三的學(xué)習生活更為重要。大三學(xué)生面臨著(zhù)就業(yè)、考研、專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習等許多關(guān)鍵問(wèn)題，所以大三時(shí)大學(xué)生活中非常重要的一年。大三這一年的學(xué)習生活是我們大學(xué)生掌握知識技能，認識了解社會(huì )的關(guān)鍵。如果這一年好好利用，無(wú)疑會(huì )為我們的人生描下重重的一筆，為我們以后的道路鋪下基礎，如若荒廢必將錯失許多機會(huì )。因此了解大三學(xué)生的學(xué)習狀況，找出其中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決是十分重要的，所以我組同學(xué)針對大三的學(xué)習狀況做了此次調查，希望發(fā)現其中的一些問(wèn)題，并給大家一些啟示。
二、調查方案：
1、調查目的：為了全面了解目前唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院三大高校大三學(xué)生的學(xué)習狀況，找出目前大三學(xué)生學(xué)習過(guò)程中面臨的問(wèn)題，并提出相對合理的建議。
2、調查時(shí)間：20xx年9月17日——20xx年9月27日
3、調查地點(diǎn)：唐山學(xué)院、唐山師范學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院
4、調查對象：在校大三學(xué)生
5、調查方法：抽樣調查，調查問(wèn)卷
6、調查人：楊兆云、秦軍程、趙俊欣、尹倩、陳樂(lè )、李博、
7、調查分工：秦軍程和趙俊欣負責唐山學(xué)院的調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計，楊兆云和陳樂(lè )負責河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院的調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計，李博和尹倩負責唐山師范學(xué)院調查問(wèn)卷發(fā)放和收集統計。
三、調查結果與分析
此次調查我們采用調查問(wèn)卷的形式，分別在唐山學(xué)院、河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院以及唐山師范學(xué)院發(fā)放100份問(wèn)卷，總計300份。實(shí)際收回問(wèn)卷300份，回收率為100%。
1、從總體上來(lái)分析，關(guān)于大學(xué)的學(xué)習負擔是否減輕了的問(wèn)題上，統計結果顯示，大部分大三學(xué)生意識到學(xué)習負擔加重了，占到總數的58.67%，但還有相當部分大三學(xué)生認為大三學(xué)習負擔在減輕。
2、關(guān)于逃課問(wèn)題，統計調查，有272名學(xué)生有逃過(guò)課，占到了調查人數的91%，另外28名同學(xué)從來(lái)都沒(méi)有逃過(guò)課，這部分人僅占到了調查人數的9%。究其逃課原因：22%的學(xué)生認為上課無(wú)聊，13%逃課的原因是考試前復習其他科目，11%的學(xué)生認為沒(méi)上課動(dòng)力，另外9%的學(xué)生是因為社團活動(dòng)選擇逃課，迷戀網(wǎng)絡(luò )游戲的僅占2%。其余43%有其他原因。
3，三個(gè)高校中，大三學(xué)生對學(xué)習普遍沒(méi)有太大動(dòng)力，且沒(méi)有明確的目標，而在有明確學(xué)習目標的學(xué)生中，多數學(xué)生不能做到持之以恒，缺乏自制力。在調查中我們發(fā)現，在學(xué)習狀態(tài)的相關(guān)問(wèn)題中，多數學(xué)生對學(xué)習提不起興趣，并且沒(méi)有一套科學(xué)有效的學(xué)習方法，但值得高興的是，在聽(tīng)課時(shí)遇到問(wèn)題你會(huì )怎么樣問(wèn)題上，各學(xué)校學(xué)生們在遇到問(wèn)題時(shí)多數會(huì )向身邊的同學(xué)或老師請教，而不會(huì )置之。
4、對于考試作弊的現象，多數同學(xué)表示氣憤但從未舉報，一部分學(xué)生表示理解，甚至于有相當部分學(xué)生認為考試作弊是很普遍的現象，不需要在意。
5、對于課余時(shí)間的利用，三個(gè)學(xué)校的差別很大，輕工學(xué)院的.同學(xué)課余時(shí)間基本用在玩游戲和逛街上，唐山學(xué)院的學(xué)生課余時(shí)間花費在玩游戲和復習上，而唐山師范學(xué)院的同學(xué)課余時(shí)間用在復習和逛街上。
問(wèn)題5、平時(shí)休閑時(shí)間你會(huì )干什么呢
6、在課余時(shí)間上三所學(xué)校也有所差別：唐山學(xué)院及唐山師范學(xué)院的大三學(xué)生課余學(xué)習時(shí)間在兩小時(shí)左右，而輕工學(xué)院則相對較少。對于課后復習狀況，普遍不會(huì )及時(shí)復習，相反，大部分學(xué)生會(huì )偶爾復習，但沒(méi)有周詳的復習計劃。但也存在一小部分學(xué)生會(huì )在一周之內復習，并且，在課余時(shí)間中，大部分學(xué)生去圖書(shū)館學(xué)習次數相對較低。
問(wèn)題11、每天除上課外學(xué)習的時(shí)間平均是多少？
7、在調查中我們發(fā)現，同學(xué)們對待考試的態(tài)度值得注意。多數同學(xué)認為應對考試，平時(shí)積累和考前復習是必要的，還有部分同學(xué)認為應付考試只是臨陣磨槍。
8、通過(guò)調查，我們得知，大三學(xué)生對當前的學(xué)習狀況滿(mǎn)意程度并不樂(lè )觀(guān)，59%的學(xué)生選擇了一般，32%的學(xué)生對自己目前的學(xué)習狀況不滿(mǎn)意，僅有9%的學(xué)生滿(mǎn)意現在的學(xué)習狀況。而在不滿(mǎn)意的學(xué)生之中，唐山師范學(xué)院的學(xué)生比重最大，占到總數的39%，輕工學(xué)院學(xué)生比重最小，占到24%。唐山學(xué)院居中。綜合三個(gè)學(xué)校的大三學(xué)生，學(xué)生們認為影響學(xué)習的因素有很多，主要有個(gè)人興趣及學(xué)習基礎，老師的授課情況以及周?chē)膶W(xué)習氛圍，其中，周?chē)膶W(xué)習氛圍為最主要的因素，占到總數的28%，父母及社團活動(dòng)等也影響到學(xué)習但影響不明顯。
學(xué)習中的種種問(wèn)題導致大學(xué)生學(xué)習頹廢，學(xué)風(fēng)不正。面對這一現狀，學(xué)生們也提出了一些建議。當務(wù)之急是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，對其所學(xué)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引導，培養學(xué)習興趣，并在此基礎之上樹(shù)立目標，找到努力的方向。另外，學(xué)生們要下意識的提高自制力，將學(xué)習計劃按時(shí)按量完成，養成良好的習慣，勞逸結合，持之以恒。通過(guò)這次調查，我們認識到，要想改善當代大學(xué)生的學(xué)習狀況，我們首先要做到有目標，有動(dòng)力，且貴在堅持。
四、提出問(wèn)題及建議
通過(guò)此次調查，我們發(fā)現，目前大學(xué)生的學(xué)習狀況不容樂(lè )觀(guān)，還有待于進(jìn)步。
學(xué)習態(tài)度調查報告 篇9
作為學(xué)習的主體，學(xué)生的學(xué)習狀況從根本上決定了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和社會(huì )對學(xué)校的認可度。為了全面了解我校大學(xué)生的學(xué)習狀況和他們對教學(xué)的要求，以找出問(wèn)題，探索解決方案，我們于2013年11月開(kāi)展了一次抽樣調查。了解同學(xué)們現階段的學(xué)習狀況，對于學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)工作和同學(xué)們提高學(xué)習能力、改進(jìn)學(xué)習方法等都會(huì )有一些幫助。
一、調查對象及方法
本次調查對象為我校全日制在校本科大學(xué)生。在受調查學(xué)生中按系科和年級進(jìn)行分層抽樣調查，隨機發(fā)放問(wèn)卷和電子郵件相結合。
二、調查結果與分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷200份，回收187份，其中有效問(wèn)卷163份。通過(guò)對這些問(wèn)卷進(jìn)行匯總分析，我們得出以下結論。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習態(tài)度不夠積極，學(xué)習目的不明確
每個(gè)年級的學(xué)生態(tài)度積極的都有，但總體的變化趨向很不樂(lè )觀(guān)。單從出勤率這一個(gè)指標來(lái)看，我們分析學(xué)生出勤率的比例，大一是：94.5%，大二是：90.4%，大三是:89.5%，大四是：84.2%，得出結論：低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生出勤率高一些，這與學(xué)生的學(xué)習態(tài)度是緊密相關(guān)的。與此同時(shí)，學(xué)生對學(xué)習目的的認識也各不相同。值得注意的是，大一新生中竟然也有高達8.5%的同學(xué)學(xué)習是為了通過(guò)考試，令人擔憂(yōu)。能夠認識到學(xué)習的目的是為了學(xué)習知識的比例在23%-26%之間，占所有學(xué)生的四成。
�。ǘ⿲W(xué)習方法不得當，學(xué)習成績(jì)不理想
據統計，被調查學(xué)生中課程經(jīng)常不需要重修的占74.5%，偶爾重修和重修課程沒(méi)超過(guò)兩門(mén)的學(xué)生分別占18.6%和5.8%，。照此推算，全校大約超過(guò)25%的學(xué)生都有重修課程的經(jīng)歷。從問(wèn)卷看，學(xué)生的學(xué)習方法不得當是學(xué)成績(jì)習不好的主導性原因。但是，每個(gè)年級幾乎都有基本不去上課的學(xué)生這也是造成掛科人數多的原因之一。
�。ㄈ⿲W(xué)習無(wú)計劃，缺乏自主性
大一、大二、大三三個(gè)年級的學(xué)生都很不習慣為自己制定學(xué)習計劃。大四年級的同學(xué)則更注重學(xué)習時(shí)間的合理規劃，有接近80%的同學(xué)都根據實(shí)際情況為自己安排了作息時(shí)間。同學(xué)們經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習鍛煉到大四就應該學(xué)會(huì )怎樣自主學(xué)習，如何安排自己的時(shí)間。
�。ㄋ模⿲W(xué)習興趣不足，缺乏學(xué)習動(dòng)力
導致逃課、重修的各種原因中，認為對此課程不感興趣占78.2%、缺乏學(xué)習動(dòng)力的占58.9%，對所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣的占40.7%，其余的，認為不喜歡老師的教學(xué)方式占30.2%、認為自己學(xué)校的效果更好的占28.9%、認為學(xué)生會(huì )、社團、兼職繁忙導致的占17.3%、沉溺于網(wǎng)絡(luò )、游戲的占16.5%，這說(shuō)明學(xué)生認為原因主要在自身。從問(wèn)卷看，學(xué)生對課程興趣不足、缺乏學(xué)習動(dòng)力是學(xué)習不好的主導性原因。
不同性別中，男生的情況更糟。他們態(tài)度更加消極，上課的壞習慣更多。而女同學(xué)情況稍好一些，她們態(tài)度更加積極，上課能認真聽(tīng)講和記筆記，課后能及時(shí)復習。
不同年級中，大一大二大三的同學(xué)學(xué)習態(tài)度更加積極，大四同學(xué)在學(xué)習方法上更勝一籌。
三、對學(xué)校和同學(xué)們的建議
對學(xué)校的建議：
�。ㄒ唬└母锟己酥贫�，嚴格考勤制度
從上面的數據分析可以看出，逃課已經(jīng)成為了一種極其普遍的現象，甚至有相當一部分同學(xué)支持逃課。這反映出大學(xué)生在對待課堂學(xué)習上有認識上和態(tài)度上的偏差。改革考核制度，嚴格考勤制度后，可以遏制一下逃課之風(fēng)，提高學(xué)習效率和質(zhì)量。
�。ǘ└母镎n堂教學(xué)范式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
從客觀(guān)方面說(shuō)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習進(jìn)步，要求大學(xué)要深化教育教學(xué)改革，控制和消除妨礙學(xué)生學(xué)習的不合理因素，為學(xué)生學(xué)好提供良好的條件，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性和積極性。
對同學(xué)們的建議：
�。ㄒ唬┮鞔_學(xué)習目標，制定學(xué)習計劃
大學(xué)期間，我們必須明確自己學(xué)習的目標，學(xué)習目標是學(xué)習的動(dòng)力和歸宿，制定學(xué)習計劃我們應該根據自己的目標制定自己的學(xué)習計劃，目標是前提，計劃是策略，制定一個(gè)好的策略，并好好執行，可以提高我們對時(shí)間的利用率，縮短我們與成功之間的距離。制定學(xué)習計劃應該注意，學(xué)習內容的選擇要根據自己的愛(ài)好、考慮自己的不足和缺陷，量力而行，目標高低要合適。學(xué)習過(guò)程中則要具體安排好時(shí)間，充分利用好大塊的時(shí)間。對于零碎的時(shí)間見(jiàn)則可以安排一些花時(shí)間較少的工作。執行學(xué)習計劃時(shí)則應該根據變化的情況做學(xué)習時(shí)間的調整。不能一味的按照指定的'計劃。在執行學(xué)習計劃是要有堅定的毅力，堅持執行計劃，克服遇到的困難。
�。ǘ┱莆湛茖W(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率
學(xué)習方法是提高學(xué)習效率、達到學(xué)習目標的手段。擁有好的學(xué)習方法，往往可以收到事半功倍的效果，學(xué)習過(guò)程中，需要把握好預習、聽(tīng)課、復習、總結、作業(yè)幾個(gè)重要的環(huán)節，有目的的研究學(xué)習規律，選擇適合自己特點(diǎn)的學(xué)習方法，提高自己獲取知識的能力。學(xué)習的過(guò)程中還應注意：首先，抓取基本點(diǎn)，多閱讀，整理記憶；其次，找知識之間的聯(lián)系，將知識點(diǎn)貫串起來(lái)記憶；再次，是要根據知識點(diǎn)提問(wèn)，并將它應用開(kāi)來(lái)。
四、結語(yǔ)
調查雖然結束了，但這次調查帶給我們的思考將會(huì )持續下去。調查中反映出來(lái)的問(wèn)題并不只是他們的，作為調查者的我們當中也有這些問(wèn)題。改變學(xué)習態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習方法，不斷攀登學(xué)習高峰，才會(huì )使我們的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。
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