電腦棋手教學(xué)反思3篇
身為一名剛到崗的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，寫(xiě)教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái)，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的電腦棋手教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電腦棋手教學(xué)反思1
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀(guān)察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的原因。難點(diǎn)是理解課文中出現的成語(yǔ)。我對教學(xué)的總體思路是：1.在引導學(xué)生了解單元導讀，明白本單元學(xué)習的主要任務(wù)是懂得“細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現�！�2.在此基礎上學(xué)習“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著(zhù)問(wèn)題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習的閱讀方法。(要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著(zhù)提出問(wèn)題嗎?)3.引導孩子們自學(xué)生字詞。4.講解課文內容時(shí)再次默讀課文內容并找出哪些段寫(xiě)“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫(xiě)“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。難點(diǎn)是分析過(guò)渡段應該怎樣分的問(wèn)題。然后再分別學(xué)習這兩部分內容�！跋缕迩啊甭灾v，只是分角色朗讀后，提問(wèn)：從“我”與電腦棋手的對話(huà)中可以看出電腦棋手是個(gè)什么樣的.人?(教育學(xué)生有禮貌)再引導學(xué)生找出成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，適時(shí)適量地加以點(diǎn)撥指導�！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費的時(shí)間相對較多一些。分別采用男生齊讀，女生齊讀，抽讀的朗讀策略進(jìn)行朗讀訓練，并發(fā)現錯誤及時(shí)正音。重點(diǎn)討論兩個(gè)問(wèn)題：先是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)?為什么?后是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)?為什么?讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過(guò)程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來(lái)是“我”贏(yíng)，電腦棋手輸。原因是我仔細觀(guān)察發(fā)現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無(wú)可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。5.最后對全文進(jìn)行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現。
字詞教學(xué)上，經(jīng)作業(yè)反饋信息，有以下幾個(gè)生字掌握得不太好�！坝�、技、莫、虛、違”分別在字形、組詞、書(shū)寫(xiě)上進(jìn)行講評。小魚(yú)老師聽(tīng)課后，我請她提意見(jiàn)，明白了這節課的失誤是時(shí)間上把握得不太好，最后拖了點(diǎn)堂，最后總結時(shí)孩子們的注意力已放在準備走人上了，沒(méi)認真聽(tīng)。我還沒(méi)有講完，坐在后面的有些孩子已經(jīng)收好書(shū)包，心都走出教室了。
電腦棋手教學(xué)反思2
在教學(xué)過(guò)程中，我是這樣做的：
1.在引導學(xué)生了解單元導讀，明白本單元學(xué)習的主要任務(wù)是懂得“細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現�！�
2.引導學(xué)生進(jìn)行默讀訓練。能帶著(zhù)問(wèn)題，默讀課文。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習的.閱讀方法。(要求是1.標段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內容試著(zhù)提出問(wèn)題嗎?)
3.引導孩子們自學(xué)生字詞。
4.講解課文內容時(shí)再次默讀課文內容并找出哪些段寫(xiě)“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫(xiě)“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。在學(xué)習的過(guò)程中，孩子們能找出成語(yǔ)，可在讀的形式上還不夠多，應該讓學(xué)生男女讀、分角色讀等形式，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，這也是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。這樣，對于課文的好詞會(huì )理解得更好。
電腦棋手教學(xué)反思3
這篇課文淺顯易懂，孩子們很輕松地理解了走馬燈的構造及走馬燈轉動(dòng)的原理。 不足之處：在進(jìn)行朗讀訓練時(shí)，盡管形式較多，但不能很好的調動(dòng)學(xué)生的感情，讀出的課文總缺乏感情，以后要多注意。
反思五：電腦棋手教學(xué)反思
《電腦棋手》這篇課文是一篇科學(xué)故事。通過(guò)寫(xiě)“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認真觀(guān)察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋能反敗為勝的`原因。難點(diǎn)是理解課文中出現的成語(yǔ)。
我講解課文內容時(shí)，按事情的發(fā)展順序“下棋前”——“下棋中”引導孩子們理清課文的思路�！跋缕迩啊甭灾v，運用分角色朗讀，提出問(wèn)題讓同學(xué)們思考：從“我”與電腦棋手的對話(huà)中可以看出電腦棋手是個(gè)什么樣的人？然后適時(shí)適量地加以點(diǎn)撥指導�！跋缕逯小笔钦n文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費的時(shí)間相對較多一些。重點(diǎn)討論兩個(gè)問(wèn)題：先是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)？為什么？后是誰(shuí)輸，誰(shuí)贏(yíng)？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過(guò)程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規棋譜地走法，所以電腦能敏捷應對，輕松取勝。后來(lái)是“我”贏(yíng)，電腦棋手輸。原因是我仔細觀(guān)察發(fā)現電腦對付常規棋路很有辦法，而對一些突破常規的“怪棋”無(wú)可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應對，只有輸了。最后對全文進(jìn)行總結，啟發(fā)孩子們明白道理：細觀(guān)察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì )有新的收獲和發(fā)現。
【電腦棋手教學(xué)反思】相關(guān)文章：
電腦棋手教學(xué)反思03-29
電腦棋手教學(xué)反思04-05
電腦棋手教學(xué)反思(3篇)07-11
電腦棋手教學(xué)反思(精選3篇)07-11
電腦棋手教學(xué)反思3篇04-05
電腦棋手教學(xué)反思精選3篇04-06
電腦棋手教學(xué)反思集錦3篇02-25
電腦棋手教學(xué)反思(集合3篇)02-25
電腦棋手教學(xué)反思(合集3篇)02-25