班級活動(dòng)心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的班級活動(dòng)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班級活動(dòng)心得體會(huì )1
作為一名小學(xué)語(yǔ)文老師，我深深地知道閱讀的重要性，為了及早能引導學(xué)生走進(jìn)去豐富多彩的閱讀世界，讓他們博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富學(xué)生的知識儲備，不斷地提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，切實(shí)提高學(xué)生們的語(yǔ)文素養，炎炎夏日，我們班在悠閑的暑假，開(kāi)展了“想讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級”的活動(dòng)。
一．引導家長(cháng)為孩子創(chuàng )造讀書(shū)的時(shí)空讀書(shū)是需要氛圍的。營(yíng)造讀書(shū)氛圍對于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣起著(zhù)很大的作用。父母是孩子最好的老師，想讓孩子喜歡上閱讀，最首要的是家長(cháng)要能以身作則。一些家長(cháng)，工作之余，不是打麻將就是上網(wǎng)聊天。學(xué)生在家中感到?jīng)]有讀書(shū)的氣氛，看起書(shū)來(lái)也沒(méi)有勁兒。這就希望家長(cháng)多花點(diǎn)功夫研究孩子的心理，常帶孩子逛書(shū)店，給孩子選擇書(shū)的權利，買(mǎi)點(diǎn)孩子喜歡的課外書(shū)籍，培養孩子讀書(shū)的興趣。
要提高孩子的閱讀能力，不能光買(mǎi)學(xué)習參考資料，還要買(mǎi)一些對孩子有吸引力的書(shū)，然后和孩子一起讀書(shū)，讓孩子感受閱讀的`樂(lè )趣，讓家庭有點(diǎn)文化氣息，根據孩子的特點(diǎn)選擇最有效的家庭教育方法。一年級家長(cháng)替孩子選書(shū)時(shí)要注意三點(diǎn)：
1.選購書(shū)籍最好是圖文并茂的，圖多對開(kāi)發(fā)孩子右腦有好處�？梢载S富孩子頭腦中的表像，對孩子今后創(chuàng )造力的發(fā)展有好處。
2.書(shū)盡量選簿一點(diǎn)的，最好是一本書(shū)里只有一兩個(gè)故事的，這樣孩子很快能讀完一本，內心就能產(chǎn)生一種成就感和愉悅感。
3.最好是買(mǎi)拼音版本的，一本書(shū)里不認識的字最好控制在20%以?xún)�，這樣孩子讀起來(lái)才不會(huì )磕磕巴巴，才會(huì )樂(lè )意讀下去。
二．教師在閱讀方法上給予指導低年級課外閱讀，應注意學(xué)生興趣的培養和鼓勵，注意方法的指導，給予正面的引導，使學(xué)生從小養成良好的讀書(shū)習慣。學(xué)生是從興趣的角度去讀書(shū)的，至于怎么讀和應該讀懂些什么，他們并不
知道。教師應從方法上多給予具體的指導。低年級兒童采用的主要是精讀法，即，審題設疑，粗讀感知，細讀理解，誦讀積累，總結收獲。
讀一篇文章之前要讓學(xué)生根據題目自己提一些感興趣的問(wèn)題，這樣帶著(zhù)問(wèn)題去讀，有利于邊讀邊想，要比無(wú)目的的讀效果要好得多。低年級學(xué)生因識字量較少，在閱讀時(shí)常常需要借助拼音。初讀時(shí)，讀得不太連貫，注意力集中在如何讀上，缺乏對讀物內容的思考和理解，這就要求學(xué)生對讀進(jìn)一步深入理解，要求學(xué)生邊讀邊想，在讀得正確、流利、有感情的基礎上抓住讀物的主要內容，在對讀物內容深入理解的基礎上，找出寫(xiě)得好的詞、句、段，反復誦讀和揣摩，達到熟讀成誦的程度，使文章的語(yǔ)言?xún)然癁閷W(xué)生自己的語(yǔ)言。最后，每讀完一篇文章或一本書(shū)，都要問(wèn)問(wèn)自己：增長(cháng)了哪些知識?明白了什么道理?受到了什么啟發(fā)?積累了哪些優(yōu)美的詞句?這最后一步對學(xué)生也是非常重要的。對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，提出精讀的要求，有利于他們養成認真讀書(shū)的習慣。但是，隨著(zhù)學(xué)生識字量的擴大、閱讀量的增加和學(xué)習的需要，教師也要教給略讀和瀏覽的簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生初步的搜集和整理信息的能力，滿(mǎn)足綜合性學(xué)習以及其它學(xué)科學(xué)習的需要。
三、搭建返校日的展示交流平臺利用暑假期間，我要求每個(gè)學(xué)生暑假要讀4本書(shū)以上，精讀其中4篇文章。利用四個(gè)返校日，班級舉辦“讀書(shū)交流
會(huì )”，以“故事會(huì )”、 “古詩(shī)誦讀”、“賞析佳作”、“好書(shū)推薦”等活動(dòng)板塊，向同學(xué)們介紹看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)，交流自己在讀書(shū)活動(dòng)中的心得體會(huì )，在班級中形成良好的讀書(shū)氛圍。老師積極參與到讀書(shū)活動(dòng)中去，和學(xué)生交流、探討讀書(shū)心得，盡量引導學(xué)生感受讀書(shū)的快樂(lè )。并給學(xué)生朗誦一些美文，和學(xué)生一起背誦經(jīng)典的古詩(shī)文。要求學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中，收集好詞佳句、格言和讀書(shū)的心得體會(huì )等，制作讀書(shū)卡，讀書(shū)報。組織一次讀書(shū)卡，讀書(shū)報評比活動(dòng)。并建立一本“讀書(shū)留痕本”，將讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言等記錄下來(lái)。班級定期組織全班學(xué)生參觀(guān)、評比“讀書(shū)留痕集”。
四、將課外閱讀引進(jìn)課堂，進(jìn)行主體性閱讀 教師在課堂教學(xué)中，應抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì )學(xué)生獨立閱讀的方法，提高學(xué)生獨立閱讀的自覺(jué)性。
班級活動(dòng)心得體會(huì )2
應大部分同學(xué)的要求，在班委會(huì )的組織下，本班于20xx年x月x日前往第一師范附近的智敏農莊舉行農家樂(lè )活動(dòng)，本次活動(dòng)為班級活動(dòng)，共有45位同學(xué)都參與了這次活動(dòng)。本班同學(xué)分為五個(gè)小組，每組設有組長(cháng)，這次農家樂(lè )活動(dòng)辦得非常成功。
早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，早上六點(diǎn)多負責買(mǎi)菜的同學(xué)就前往菜市場(chǎng)買(mǎi)菜了。班委決定讓我們八點(diǎn)集合，可是到了八點(diǎn)多，還有很多同學(xué)沒(méi)有趕到，浪費了很多時(shí)間。盡管如此，同學(xué)們興致還是很高，提著(zhù)自己的成果走向了智敏農莊。
我們這一組的同志們行動(dòng)特別快，很快就把鍋碗瓢盆洗趕緊，把菜也都洗好切好了，萬(wàn)事俱備，只差點(diǎn)火了�？墒菫榱说绕渌慕M的感傷進(jìn)度，一起點(diǎn)火炒菜，我們在一旁休息了一會(huì )后，實(shí)在耐不住無(wú)聊。于是，等到大部隊差不多準備好時(shí)，我們就讓學(xué)委拍了照，開(kāi)始炒菜。納納負責燒火，我負責打下手，由賢妻良母型的`姚瓊為我們炒菜，其他人負責提意見(jiàn)，起哄，偶爾端端盤(pán)子加加鹽。不久我們的豐盛美食就上餐桌了。由于其他組還未完成，很多同學(xué)都來(lái)蹭菜，對姚大廚的手藝贊不絕口。
在我們吃飽后，其他組的也就都炒好了滿(mǎn)漢全席，我們在各桌都蹭了菜之后，去湊了一桌三缺一的麻將。后來(lái)碰到一涉外的新生，把我們誤認為她社團的成員，和我們湊成了一桌�？墒切腋r(shí)光總是過(guò)得很快，我們兩點(diǎn)要做義工，所以一點(diǎn)就
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x月x日，我有幸成為了本次家長(cháng)進(jìn)課堂”中的一名家長(cháng)教師，非常感謝班主任畢老師給我提供的這次與孩子們零距離接觸的機會(huì )。
一、緊張的課前準備
前幾天，兒子自幼兒園升入小學(xué)后，第一次主動(dòng)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)麓蔚募议L(cháng)進(jìn)課堂，您能參加嗎？”為了鼓勵孩子的積極性，我立刻應允，可是內心卻開(kāi)始發(fā)愁，要給孩子們講些什么呢？
作為一名幼兒教師，曾經(jīng)給小朋友們上過(guò)無(wú)數次的課，可是現在我即將面對的可是一群“大”孩子，說(shuō)實(shí)話(huà)，心里真沒(méi)底，一片茫然……思來(lái)想去，最后定了一節手工課《紙杯變變變》。興趣是孩子們學(xué)習的最大動(dòng)力，一個(gè)小小的紙杯在孩子們靈巧的雙手下，變成了一只橫行霸道的小螃蟹，相信孩子們一定會(huì )特別興奮，帶著(zhù)這份期許，我開(kāi)始了一番充分的準備。
二、快樂(lè )的課堂氛圍
一踏進(jìn)教室門(mén)口，就被孩子們的禮貌、熱情而感動(dòng)，張張微笑的'臉龐是那么的可愛(ài)，富有朝氣。課堂上孩子們積極的回答問(wèn)題，思維活躍、反應敏捷，一把把小剪刀在孩子們靈巧的雙手下，輕快的飛舞著(zhù)，不一會(huì )，一只只小螃蟹的雛形就顯露出來(lái)了�！霸鯓涌梢宰屛覀兊男◇π�，變得更漂亮呢？我們一起來(lái)給它畫(huà)個(gè)妝吧！”教室里傳來(lái)了一片爽朗的笑聲，插上想象的翅膀，孩子們用自己的畫(huà)筆細心的給小螃蟹穿上了華麗的外衣，畫(huà)上了豐富的表情，擺出了酷酷的姿勢……為了更好的指導到每位孩子，原定30分鐘的課，愣是讓我上成了一節“拖堂課”，幸虧有畢老師的幫助，才得以順利結束。
三、深刻的切身體會(huì )
雖然本次“家長(cháng)教師”當的不是那么成功，課講得也不是那么完美，但是作為家長(cháng)，我慶幸自己參加了本次活動(dòng)，也深深的體會(huì )到了活動(dòng)的深遠意義，“家校協(xié)同”讓我們充分發(fā)揮我們的家長(cháng)資源，拓寬孩子的視野，走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)班級，和老師、孩子們零距離溝通、交流，感恩老師們的辛苦付出，感受孩子們成長(cháng)的快樂(lè )，推動(dòng)孩子們前進(jìn)的步伐！
最后希望咱們二年級二班的家長(cháng)朋友們，下一次的“家長(cháng)進(jìn)課堂”大家一定要大膽舉手、踴躍報名，我們的到來(lái)會(huì )更加鼓舞孩子學(xué)習的熱情，機不可失、失不再來(lái)哦！
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x月x日，我有幸親密接觸xx，參與到學(xué)生的學(xué)習、生活中，讓我們對學(xué)生的學(xué)習生活有了充分的了解，也讓我們近距離的接觸到了一個(gè)優(yōu)秀的xx團隊，經(jīng)過(guò)這一天的活動(dòng)，我最想說(shuō)的是：感動(dòng)、感謝、放心。
早自習，書(shū)聲瑯瑯，而接下來(lái)的五節課，盡管有四節試卷評獎?wù)n，切在此讓我體驗到了一個(gè)學(xué)生的快樂(lè )、充實(shí)。
第一節數學(xué)課，杜老師在講述了一般的常規方法后，激發(fā)學(xué)生思索其他方法，多名學(xué)生講了不同的方法后，杜老師肯定了其中兩種簡(jiǎn)單的方法，并在此在黑板上板書(shū)了關(guān)鍵步驟。異�？菰锏脑u講課讓杜老師上的靈活而扎實(shí)，讓我們見(jiàn)到了老師扎實(shí)的教學(xué)功底。
第二節自習課，學(xué)生自主地有計劃的學(xué)習，只聽(tīng)見(jiàn)沙沙的寫(xiě)字聲、翻書(shū)聲。
第三節英語(yǔ)課，徐老師通過(guò)聲音的抑揚頓挫和形象的動(dòng)作，讓一堂試卷評講課上的生動(dòng)有趣，學(xué)生也很輕松的把握了卷內卷外的知識點(diǎn)，也讓我這位完全不懂英語(yǔ)的.門(mén)外漢在下午第二節毫不猶豫地再次走進(jìn)徐老師的課堂。
第四節化學(xué)課，陳老師在評講試卷時(shí)，面對學(xué)生的提問(wèn)，脫口而出：“這道題的答案的理論依據在書(shū)本的107頁(yè)倒數第二段第幾行”，然后又教學(xué)生應該用什么樣的方法理解記憶才不出錯，老師的教學(xué)基本功再次讓我折服。
第五節物理課，楊老師在評講試卷時(shí)，遇到學(xué)生有疑難問(wèn)題時(shí)會(huì )邊畫(huà)邊講，讓學(xué)生歸納學(xué)習方法，并在巡視時(shí)不忘時(shí)時(shí)點(diǎn)撥。
課堂內外的學(xué)生同樣讓我一次次感動(dòng)，課堂上積極主動(dòng)發(fā)言、課間十分鐘低沉激烈的師生探討聲、走廊間快而有序的身影、操場(chǎng)上斗志昂揚、喊聲震天，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們臉上自信燦爛的笑容無(wú)不彰顯著(zhù)xx中學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，我想著(zhù)就是“xx之魂”。
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感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人事物；感恩，讓我們在漸漸平淡麻木了的日子里發(fā)現生活本是如此豐厚而富有；感恩，讓我們領(lǐng)悟和品味命運的饋贈與生命的激情。這學(xué)期為了加強學(xué)生思想道德建設，切實(shí)提高德育的針對性和時(shí)效性，教育孩子學(xué)會(huì )感恩，即感激父母的養育，感激老師的教誨，感激同學(xué)的幫助，感激社會(huì )的關(guān)愛(ài)；增強愛(ài)心和社會(huì )責任感；關(guān)愛(ài)自己，關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)集體，從而提高對生命意義的認識，懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命，提高思想道德素養，在人格上獲得健全發(fā)展，我班積極開(kāi)展了各種感恩教育活動(dòng)。
一、開(kāi)展感恩主題班會(huì )
結合學(xué)校感恩校本教材開(kāi)展“感恩”教育主題班會(huì )，班會(huì )的內容主要以感謝父母，感謝老師，感謝他人和社會(huì )為主，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟親情的同時(shí)，能把對父母的感恩以及對師長(cháng)對祖國對他人和社會(huì )的感恩更好的付諸于行動(dòng)。
二、完成一次“感恩”作業(yè)
作業(yè)的內容就是學(xué)生自己向父母調查了解自己、成長(cháng)的過(guò)程中父母為我們做了哪些事情？從小到得到父母的哪些關(guān)心和愛(ài)護。學(xué)生在完成作業(yè)后要寫(xiě)出自己內心地感受，并在班上交流，共同領(lǐng)悟父母對他們的恩情。
三、在班級出一期以感恩為主題的板報，在學(xué)生中起到更好的宣傳教育作用
四、要求每一位學(xué)生都把感恩落實(shí)到行動(dòng)中
讓孩子用一句話(huà)向父母表示感恩；用一個(gè)舉動(dòng)為父母消除疲勞；一天當家為父母分擔家務(wù)。我們要求孩子們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。
五、在學(xué)生中間開(kāi)展同學(xué)親如手足的親情活動(dòng)，鼓勵他們互相珍惜友情，互相幫助
六、以小組為單位，調查身邊發(fā)生的感恩故事
以小組為單位，調查身邊發(fā)生的感恩故事，增強學(xué)生“孝敬長(cháng)輩，關(guān)愛(ài)社會(huì )”的思想意識，從而以實(shí)際行動(dòng)，盡自己所能幫助他人，“為父母做一件有意義的事”，增進(jìn)感恩體驗。通過(guò)開(kāi)展一系列感恩活動(dòng)，學(xué)生更懂得愛(ài)父母、愛(ài)老師、愛(ài)身邊的人，認識到要學(xué)會(huì )感恩父母、老師、他人和社會(huì )，并且逐漸學(xué)會(huì )把感恩付諸于行動(dòng)之中。
這個(gè)學(xué)期感恩教育主題班會(huì )即將結束，每當看到學(xué)生發(fā)自肺腑的文章，聽(tīng)到他們飽含深情地表達對父母、老師、同學(xué)的感激之情時(shí)，尤其是當家長(cháng)留下真誠的眼淚、學(xué)生能自省得傷心，同學(xué)們相處得更加融洽和諧時(shí)……內心一次又一次的受到觸動(dòng)，自己心中便有了些寬慰。我們還抱怨什么，再累再忙，當看到這些時(shí)，就足夠了。在回家的路上，我高興著(zhù)吶！不禁在想：如果讓我們感謝，我們應感謝誰(shuí)呢？感謝家長(cháng)、感謝同學(xué)、感謝自己。是家長(cháng)對我們的信任，把孩子交給了我，是家長(cháng)給我提供了與孩子交流溝通的機會(huì )。大家的努力讓彼此多了一次了解溝通的機會(huì )，是我們自己感動(dòng)了自己，讓心靈再一次得到洗禮。
于是，我拿起筆寫(xiě)下了自己的感受：作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中，也要懷有一顆感恩之心。無(wú)論是對待工作的態(tài)度，同事之間的相處，還是面對學(xué)生，我們不應抱怨，而應感謝。是他們讓
我們在嘔心瀝血地從事著(zhù)平凡的工作，并在平凡中收獲諸多的感受和快樂(lè )。我們要學(xué)會(huì )感恩我們的.親人，感恩與我擦肩而過(guò)的陌生人。我們的親人，在生活中給與我們默默無(wú)聞的支持；在精神上給予我們最大的鼓勵。感謝那些與我萍水相逢的人，是他們的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，讓我疲倦的身心得到了放松，讓我更有勇氣、更有信心去面對今后的日日夜夜。感謝生活中的每一次成功、每一次失敗，每一次興奮、每一次失落。是這些生活中瑣事，才使我的生活更豐富、更精彩。讓我悟出了更多生活的真諦。讓我們滿(mǎn)懷感恩之心，伸開(kāi)雙手去擁抱每個(gè)清晨的第一縷陽(yáng)光，用心去發(fā)現生活中的美好。我相信，我們會(huì )快樂(lè )一生。
感恩是人生的一堂必修課。讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì )感恩吧！學(xué)會(huì )感恩，我們就會(huì )對這世界充滿(mǎn)愛(ài)戀和感激，就會(huì )懂得尊重他人，尊重每一份平凡的崗位和勞動(dòng)，就會(huì )覺(jué)得心態(tài)的平和，生命的燦爛，生活如此美好。
班級活動(dòng)心得體會(huì )6
12月31日，寒風(fēng)陣陣，寒氣逼人。但在花園小學(xué)的校園里卻一片歡聲笑語(yǔ)，熱氣騰滕。一年一度的慶元旦聯(lián)歡會(huì )正在舉行。
走進(jìn)四二班教室，這里花花綠綠，張燈結彩。聯(lián)歡會(huì )開(kāi)始了，同學(xué)們有的表演小品、有的表演魔術(shù)、有的表演雙簧……我表演的是傣族舞蹈，雖然沒(méi)有音樂(lè )伴奏，但我嘴里小聲的唱著(zhù)，擺出孔雀的'造型，隨著(zhù)節拍，我展開(kāi)了美麗的翅膀，翩翩起舞，好象在向觀(guān)眾展示五彩繽紛的羽毛。一個(gè)開(kāi)屏的孔雀給同學(xué)們帶來(lái)歡樂(lè )，教室里爆發(fā)出陣陣掌聲……
聯(lián)歡會(huì )在擊鼓傳花中繼續進(jìn)行著(zhù)：王明雷、李靜等表演的小品《|老笨警察》既形象又搞笑，“警察”高大威嚴、“小偷”縮手縮腳，演員很投入，他們精彩的表演把大家逗的哈哈大笑。
不知不覺(jué)兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，聯(lián)歡會(huì )在同學(xué)們的笑聲中結束了。
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11月30日至12月2日，我很榮幸傾聽(tīng)了張勝利老師《班級主流文化活動(dòng)的魅力》的講座。學(xué)習到了很多，感觸也很多，總結如下：
班級管理是一項綜合性的工作，加強班級文化建設是班級管理的一項重要內容。通過(guò)開(kāi)展班級文化活動(dòng)，學(xué)生在各方面經(jīng)受了鍛煉，能夠對他們的身心健康產(chǎn)生積極的影響。因此，開(kāi)展班級主流文化活動(dòng)是班主任工作的重要內容。讓班級充滿(mǎn)活力，讓班級成為每一個(gè)同學(xué)溫馨的家園，為大家創(chuàng )造一個(gè)團結、拼搏、和諧的學(xué)習氛圍，是我們班主任工作的努力方向。
1、更新教育理念，加強德育建設，全面提升學(xué)生的素質(zhì)。
教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(cháng)和全面發(fā)展，只有培養學(xué)生的品德與修養，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才能達到教育的根本目的。然而，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，生活不快樂(lè )，缺乏興趣。學(xué)生覺(jué)得學(xué)習是一種痛苦，沒(méi)有快樂(lè )感，成績(jì)差的學(xué)生得不到認可，沒(méi)有成就感，整天處于憂(yōu)郁之中。
張老師將高中三年進(jìn)行了劃分。第一年實(shí)行“養成教育”，全面啟動(dòng)學(xué)生的心理自信系統。注意培養學(xué)生的自主能力和獨立人格，激發(fā)其學(xué)習興趣，把學(xué)生的激情燃燒起來(lái)，使他們養成良好的習慣。通過(guò)集體的力量來(lái)感染大家，把班集體營(yíng)造成溫馨家園，使同學(xué)們在集體中獲得溫暖，在集體中共同進(jìn)步。
張老師認為養成教育包括：良好的學(xué)習習慣，生活習慣，文明行為習慣（例如：早戀問(wèn)題，勾肩搭背，老公老婆的稱(chēng)呼），過(guò)硬的心理習慣（學(xué)校一個(gè)孩子月考成績(jì)比平時(shí)少考了90多分，媽媽是大學(xué)心理學(xué)講師，及時(shí)開(kāi)導，孩子還是跳樓自殺了）。張老師的班叫“致遠班”班號是：致遠致遠，志存高遠；追求卓越，勇往直前。每個(gè)周一早上跑完操后，站10分鐘軍姿，老師帶頭，講解怎樣才是標準站姿，喊班號，一直到高考的頭一天。以此來(lái)鍛煉孩子們堅強的性格。
第二年開(kāi)展“責任教育”，引導學(xué)生對自己、對老師、對家長(cháng)、對社會(huì )負責。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習信心，強化能力訓練。在日常教學(xué)和管理中加強同學(xué)們的理想道德和人生價(jià)值觀(guān)方面的教育，培養他們的堅強意志和戰勝困難的勇氣。讓同學(xué)們在學(xué)習中尋找快樂(lè )，在學(xué)習中增強信心，在學(xué)習中求得發(fā)展。張老師每學(xué)期都要召開(kāi)家長(cháng)培訓會(huì )，口號是“只有家長(cháng)好好學(xué)習，學(xué)生才能天天向上”。
第三年進(jìn)行“成才教育”，通過(guò)理想教育，使同學(xué)們進(jìn)一步成熟起來(lái)，鼓勵他們勇于拼搏，敢于超越。鼓勵同學(xué)們在奮斗中實(shí)現自己的人生理想，在拼搏中邁向成功，實(shí)現人生跨越。年級口號：
團結奮進(jìn)，努力拼搏；
信心百倍，超越自我。
腳踏實(shí)地，埋頭苦干，
胸懷壯志，宏圖大展。
2、創(chuàng )設靜態(tài)文化培養鋼鐵團隊。
靜態(tài)文化是班級文化活動(dòng)的重要組成部分。張老師的教室門(mén)口有提示標語(yǔ)，前門(mén)是：“拼者請進(jìn)怕苦莫入”；后門(mén)上“不敢高聲語(yǔ)恐驚苦讀人”。教室內掛了幾幅版面：優(yōu)秀學(xué)子的十條秘訣；年級口號，班級格言；快樂(lè )學(xué)習，鋼鐵團隊；開(kāi)展比比看看，打造精神家園。讓每一塊墻壁都會(huì )說(shuō)話(huà)，通過(guò)熱烈的氣氛使大受到感染和熏陶。墻報設計成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢(mèng)堂”、“我為班級添光彩”三個(gè)欄目。創(chuàng )辦的《勝利號》班報已經(jīng)形成了班級文化特色。在黑板角開(kāi)辟“名言欄”，每周一句名言。還建立“心橋”聯(lián)絡(luò )本，通過(guò)書(shū)面交流的形式架起一座橋梁，便于師生溝通。07屆我還為我的兩個(gè)班制作了班牌，即“致遠班”、“奮飛班”，并制訂了班號和班級格言。通過(guò)對教室的設計，讓同學(xué)們在靜態(tài)的文化氛圍內受到熏陶。組織學(xué)生們一塊看《亮劍》。
3、強化動(dòng)態(tài)文化，打造精神家園。
通過(guò)各種形式打造精神家園，每天上課都要齊聲背誦：
我們滿(mǎn)懷激情，我們潛力無(wú)窮，
我們勇于拼搏，我們意志堅定，
我們有王者之風(fēng)，我們在友誼中競爭。
班級格言：拼搏是我們的特色，超越是我們的強項；規范是我們的習慣，效率是我們的追求。
張老師給自己班學(xué)生寫(xiě)的嵌名詩(shī)，包括了全班80多名孩子的姓名。
致遠人＊致遠魂——嵌名詩(shī)
勝利之師，威武雄壯；致遠戰艦，揚帆啟航。
占奎占峰，海濤海旺；潘玉史瑜，周磊靖楊。
玲玲迎迎，劉盼文靜；錢(qián)瑩劉瑩，靜宜慧想。
露璐佳嘉，云霞紅光；廖飛馬飛，武晗代昉。
湘南瑞雪，慧敏阿黃；冰蟾鵬云，兩家隔墻。
夢(mèng)婷夢(mèng)冉，偉濤偉建；孟夢(mèng)有余，樂(lè )意馮爽。
亞丹亞楠，一平一帆，珺琪秋艷，本家姓王。
巖堃浩子，青欣奔放；祎斐毅震，李氏兒郎。
燕子迪娜，恒攀效良，儉悅婷帥，全都姓張。
田粟瀟梟，煒晨兵陽(yáng)，浩蝶付羽，鄧曉吳陽(yáng)。
榕莉耿莉，霞真向尚；貞貞研研，凌空翱翔。
林俊景振，鵬舉學(xué)良；琳琳程靜，匯晨小楊；
桃園結義，蔡玉楊羊；致遠兒女，提名金榜。
激情歲月，豪情萬(wàn)丈；信心百倍，鑄就輝煌。
團結拼搏，眾人劃槳；鵬程萬(wàn)里，超越夢(mèng)想。
為加強同學(xué)們的團結，打好學(xué)習團體戰，張老師班開(kāi)展“我為同桌寫(xiě)贈言”活動(dòng)，每人給同桌寫(xiě)出5條優(yōu)點(diǎn)，3條忠告，作為禮物進(jìn)行交換。如楊靖給李浩的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習很用功，拾金不昧，帶操很負責，樂(lè )于助人，經(jīng)常給人講題，做題很細心；忠告：字體不好，有錯別字，參加活動(dòng)不夠積極”。尚霞貞給代芳的贈言：“優(yōu)點(diǎn)：很單純，很可愛(ài)，對朋友很好，一直都很快樂(lè )，天真無(wú)邪；忠告：有些貪玩，別荒廢了學(xué)業(yè)哦。做事不夠成熟，沒(méi)有太堅定的信念”。
4、加強情感文化走進(jìn)學(xué)生內心。
情感文化是班級文化的基礎。教師要將學(xué)生的情感發(fā)展作為班級文化建設的重要目標之一，使班級成為培養學(xué)生情感文化的場(chǎng)所。而“愛(ài)心”的培養則是班級情感文化建設的核心，班主任和學(xué)生是構建班級情感文化的主體，而班主任則是班級情感文化的締造者。班主任要關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，理解尊重學(xué)生，平等真誠地對待每一位孩子，讓他們在班級中感受到親情般的'溫暖，并產(chǎn)生熱愛(ài)老師的情感，從而形成良好的班級情感氛圍。
張老師發(fā)現天漸漸冷后，飲水機的熱水供應不上，自己掏腰包買(mǎi)電熱水壺。學(xué)生的手劃一道血印，老師給貼上創(chuàng )可貼。端午節給買(mǎi)五彩線(xiàn)，香包，六一兒童節給買(mǎi)棒棒糖�，F在每天給孩子們熬一鍋湯，天天堅持。
日常工作中，我們要加大對學(xué)生的感情投入，尤其對成績(jì)較差的同學(xué)給予更多的關(guān)注，多看他們的閃光點(diǎn)，對他們充分尊重和關(guān)愛(ài)。關(guān)懷有時(shí)比分數更為重要，關(guān)懷是轉化差生的最有效的途徑。如排座位往往是令班主任感到比較頭疼的事情，每當考試結束后同學(xué)們要求排座位，而成績(jì)差的同學(xué)比較失落，張老師多次采取讓成績(jì)最差的同學(xué)先挑位，并讓大家結對子，這樣使同學(xué)們之間更加團結。愛(ài)孩子是一個(gè)合格教師的底線(xiàn)，要處理好師愛(ài)與嚴管的關(guān)系，用愛(ài)化解學(xué)生，用愛(ài)溫暖學(xué)生，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )生活。
4、引導班級主流文化
良好的班級主流文化，具有很強的吸引力。同學(xué)們通過(guò)和諧的班級文化氛圍，得到鞭策和鼓舞，強化了道德認同感，增強了集體榮譽(yù)感。因此，營(yíng)造積極向上的集體心理氛圍就顯得非常重要。在這個(gè)過(guò)程中，主題班會(huì )成為我們生活和學(xué)習中的一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，我們在不同階段召開(kāi)不同形式的主題班會(huì )，并通過(guò)主題班會(huì )推動(dòng)班級主題活動(dòng)。（主題班會(huì )，辯論會(huì )，課本劇，英語(yǔ)情景�。╅_(kāi)展報春暉活動(dòng)進(jìn)行感恩教育，通過(guò)爭做當代文明人活動(dòng)，進(jìn)行文明習慣的培養。在教育過(guò)程中，注重學(xué)生非智力因素的培養，關(guān)注學(xué)生的心理需求，例如我們開(kāi)展“四自”、“六心”活動(dòng)（四自：自強、自立、自律、自愛(ài)；六心：決心、信心、恒心，細心、耐心、雄心。）同時(shí)我們還通過(guò)舉辦各種講座激發(fā)學(xué)生的興趣，如時(shí)事報告會(huì )，心理專(zhuān)題講座，學(xué)科知識講座等。通過(guò)家長(cháng)會(huì )加強親子溝通，使情感共融。
提升自我，做一個(gè)幸福的班主任。教育過(guò)程中要善于利用自己的眼神。充滿(mǎn)親情的眼神能喚起學(xué)生對你的親情，充滿(mǎn)愛(ài)意的眼神能獲得孩子對你的愛(ài)，充滿(mǎn)激勵的眼神能鼓勵孩子勇敢拼搏，充滿(mǎn)自信的眼神能給學(xué)生以自信，充滿(mǎn)堅定的眼神能給學(xué)生以力量。班主任老師要有開(kāi)闊的視野，教師的視野就是學(xué)生的視野，鼠目寸光的教師不可能培養出偉大的學(xué)生。他班學(xué)生雙耳失聰的陳玲玲考取一本的故事。
也許，很多班主任老師擔心班級成績(jì)，甚至認為勢必占用學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，影響學(xué)生的成績(jì)，其實(shí)，有益的班級活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)習，增強團結，加強交流，加深友誼，活躍氣氛，燃燒激情，激發(fā)興趣，抒發(fā)情感。班級活動(dòng)還能夠提高學(xué)生的能力，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠大幅度地提高學(xué)生的成績(jì)。同時(shí)你的班級管理也會(huì )變得輕松自在。因此，我們可以大膽嘗試，放手讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，他們會(huì )還給你一個(gè)驚喜。
生活中張老師積極樂(lè )觀(guān)，保持一個(gè)平穩的心態(tài)，與大家和諧相處。（親自指揮合唱比賽，獲得第一名。）常懷一顆感恩之心，感謝同事們給他的理解和支持，感謝學(xué)生家長(cháng)對他的信任，更感謝學(xué)生的支持和配合。張老師總說(shuō)“我是幸運的”自20xx年來(lái)到一高，帶了4屆畢業(yè)生，這4屆他校的高考文科狀元都出自他的班級：03年司振中、04年鄧純、07年王坤、20xx年儲海旺。
與大家共勉：心存感激，永不言棄。即使是最猛烈的風(fēng)雨中，我也會(huì )抬起頭，直面前方。因為我相信，任何一次苦難的經(jīng)歷，只要不是毀滅，就是財富。
每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，每個(gè)人都渴望成功，取得成功的途徑也各不相同。成功需要積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，成功需要堅持不懈的努力，成功需要永不止步地行動(dòng)。用自己的行動(dòng)去帶動(dòng)別人；用自己的堅持贏(yíng)得別人；用自己的狀態(tài)去燃燒別人；用自己的實(shí)力去征服別人。努力造就優(yōu)勢，無(wú)論有多少困難，我們都會(huì )義無(wú)反顧，決不讓別人偷走我們的夢(mèng)想！
班級活動(dòng)心得體會(huì )8
一般而言，班級里的各項事務(wù)和活動(dòng)，例如班級里的規章制度、班干部的選擇，大都是班主任唱獨角戲，一廂情愿為學(xué)生“做主”。殊不知，形成了學(xué)生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極情緒，或形成了依賴(lài)思想，主人翁的意識不強，對班級工作的積極性和創(chuàng )造性不高。隨著(zhù)課程改革的不斷推進(jìn)，我深刻地認識到，重建班級管理制度，形成民主班風(fēng)，放手讓學(xué)生參與，才能讓班級成為學(xué)生自主發(fā)展的樂(lè )園，才能有效進(jìn)行班級設計。
（1）要注意與學(xué)生的生活實(shí)際相結合
現在的孩子家庭生活條件都很不錯，大都過(guò)著(zhù)飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的生活。在生活中他們缺乏獨立自主的能力。凡事都要別人幫他做好，還不滿(mǎn)意。且唯我獨尊，只知道全家人要聽(tīng)從自己，關(guān)心自己，而不知道自己也應學(xué)會(huì )尊重別人，關(guān)心別人。特別在為人處事、待人接物方面也都很不盡人意。針對這些我們開(kāi)展“一言一行見(jiàn)公德”教育活動(dòng)的號召，圍繞“一言一行見(jiàn)公德”這一主題，開(kāi)展了“如何關(guān)心他人”這一主題班級活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展本次活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了為什么要關(guān)心他人？如何去關(guān)心他人？特別是在如何和同學(xué)相處，如何體貼關(guān)心父母方面的認識提高了。
（2）要注意與學(xué)生的品德教育相結合
因為目前我國公民道德建設方面仍存在著(zhù)一些問(wèn)題，給兒童的健康成長(cháng)帶來(lái)了一定的負面影響。塑造兒童就是塑造未來(lái)。所以加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)育教育尤其重要。如針對當前我國學(xué)生最突出的道德問(wèn)題之一，就是以我為中心，集體觀(guān)念淡薄，責任感較差的現狀，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剾](méi)有責任感不講道德的人有那些危害？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约喝绾巫鲆粋�(gè)有責任感講道德的人？這樣通過(guò)感受、體驗，可以增強學(xué)生的自理能力和責任感，提高學(xué)生的道德水準，懂得什么事該做，什么事不能做，不道德的事堅決不做。
（3）要注意與班級的實(shí)際情況相結合
活動(dòng)內容要盡量圍繞主題結合班級的實(shí)際情況做到“實(shí)”而“小”，“近”而“巧”。要引導學(xué)生充分巧妙地去發(fā)現利用身邊的活動(dòng)資源。應該體諒尊重父母，尊重他們的辛勤勞動(dòng)，要從小學(xué)會(huì )勤儉節約。針對班級學(xué)生不認真完成作業(yè)等壞習慣，開(kāi)展《如何養成良好的學(xué)習習慣》主題班隊會(huì )。針對班級有人損壞圖書(shū)的現象，開(kāi)展《愛(ài)護圖書(shū)，人人有責》主題班隊會(huì )。這樣從“小”處入手，從“實(shí)”處入手，從“近”處入手，巧妙引出活動(dòng)內容，實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展活動(dòng)，既解決了實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生受到的教育也深刻。
（4）要注意與各學(xué)科相關(guān)知識的'結合
團隊活動(dòng)內容的選擇，要注意課內課外的有關(guān)知識的聯(lián)系，要注意各學(xué)科之間的整合，有意識地將各學(xué)科學(xué)到的知識、課外學(xué)到的知識巧妙地運用到隊活動(dòng)中去結合語(yǔ)文課讓學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)有關(guān)形容人物的品格方面的成語(yǔ)或講一講有關(guān)表現人物高貴品質(zhì)方面的故事或演演課本劇等。這樣，每次活動(dòng)內容就會(huì )顯得因不單調重復而變得豐富多彩。
班級活動(dòng)心得體會(huì )9
今天離開(kāi)岱海是第6天了，培訓學(xué)習也有5天了，青年干部培訓班學(xué)習心得體會(huì )。在這些天里，讓我重溫了課堂的感覺(jué)，融入了新的班級，認識了新同學(xué)，增進(jìn)了交流，建立了友誼，學(xué)到了知識，發(fā)現了自己的不足，開(kāi)闊了自己的視野，也更明確了今后的方向，充滿(mǎn)了信心。這次出來(lái)學(xué)習，正好被安排在了我廠(chǎng)的輸電線(xiàn)路要檢修、四號機要停備的時(shí)候，本有些忐忑，因為我一直負責發(fā)電部二期工作，雖然經(jīng)歷了去年備用期對二期人員的調整、培訓、引導，也經(jīng)歷了20xx年12月27號二期剛批下來(lái)時(shí)短短幾天兩臺機順利啟動(dòng)和今年4月份二期兩臺機重疊交叉停備檢修的過(guò)程，雖然自認為將措施已經(jīng)寫(xiě)的幾乎細之無(wú)縫了，并做了詳細交待，但這次是在人員較大幅度變動(dòng)和調整之后，新上崗的值長(cháng)、單元長(cháng)雖然有幾個(gè)是自己親手帶過(guò)的，但還是有點(diǎn)母親沒(méi)有離開(kāi)過(guò)孩子、卻又要馬上離開(kāi)的感覺(jué)。不過(guò)發(fā)電部是一個(gè)整體，部門(mén)管理人員自動(dòng)自發(fā)互補已成一種習慣，所以自己決定讓實(shí)踐檢驗我們過(guò)去一起做的各項工作吧。
幾天的學(xué)習下來(lái)，課程尚未結束，發(fā)的圓珠筆的筆芯油已經(jīng)用完了，解惑良多，感觸頗深，深覺(jué)意義非凡。本想以課程的時(shí)間順序寫(xiě)一下心得，發(fā)現寫(xiě)出來(lái)的和自己聽(tīng)課時(shí)記得筆記一樣散，于是停下筆來(lái)。先靜了下心，把筆記中自認為有益的.東西用紅筆圈定下來(lái)，并一條一條在電腦中敲了出來(lái)。打字的過(guò)程中，發(fā)現好多老師臨場(chǎng)說(shuō)的有些警言益語(yǔ)，以前自己在工作和生活中也領(lǐng)悟到了一些，于是又去翻開(kāi)了自己的博客——“岱海我們仨”，重溫往昔心歷，結合老師講過(guò)的內容，回味之中開(kāi)悟又生良多：
一、本次青年干部培訓班由于是第一期，集團領(lǐng)導重視，課程安排貼近實(shí)際，且講課注重實(shí)效，時(shí)間安排縝密。開(kāi)學(xué)典禮上，郭總對集團十一五的發(fā)展概況和十二五目標規劃以及現階段發(fā)展情況做了簡(jiǎn)要介紹。企業(yè)的發(fā)展很快，對人才儲備工作提出了新的更高的要求。郭總對我們提出了殷切的希望：
1)青年干部要樹(shù)立高度的責任感和使命感，在自己的崗位上要先看責，再看權。
2)青年干部要能吃苦，舍得吃苦，只有舍才能有得。
3)青年干部要有主動(dòng)學(xué)習的意識，結合自己的崗位與實(shí)踐，缺則補，要提高自己的學(xué)習能力。只有把學(xué)歷變成能力，把能力變成效益，才真正完成一個(gè)轉化循環(huán)。
班級活動(dòng)心得體會(huì )10
在xx班領(lǐng)導-高處長(cháng)、xx老師的策劃下，xx班班委前期的協(xié)作準備下，11月16日，xx班學(xué)生才藝展示晚會(huì )如期舉行，晚會(huì )當晚，我們盛邀到學(xué)院董事長(cháng)xx先生、院長(cháng)助理xx女士等九位領(lǐng)導出席，眾領(lǐng)導的蒞臨-為本次晚會(huì )增添了一道光芒。
晚會(huì )分為幾個(gè)重要環(huán)節，有學(xué)生才藝展示、老師學(xué)生集體娛樂(lè )活動(dòng)、頒獎儀式。 在晚會(huì )即將結束的時(shí)候，學(xué)院董事長(cháng)王林峰先生與xx班班長(cháng)王楊一同唱響了一首“青春激昂、奮發(fā)向上”的.經(jīng)典老歌《海闊天空》、把本次晚會(huì )推向了最高潮�！獜恼w上來(lái)講，晚會(huì )很成功，但同時(shí)也存在了一定的缺陷與不足之處，例如：“晚會(huì )主持人口辭不清，演員表演時(shí)言行錯亂，發(fā)揮得不自然等”是我們應該自我反思并不斷總結的直接原因、并不斷學(xué)習的根本動(dòng)力?作為xx班一班之長(cháng)的我，總結到自己工作上存在不足，覺(jué)得自己應該在晚會(huì )前期做更細致、更清晰的布置各部門(mén)工作，應從系統上、準備上達到更進(jìn)一步的完善。于此同時(shí)：也應從思想上有更進(jìn)一步的覺(jué)悟。做一個(gè)時(shí)時(shí) 事事起帶頭作用、責任心更強、工作態(tài)度更加認真的人。
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一、信息技術(shù)在班級資料管理中的應用
每年報名注冊的時(shí)候，學(xué)校教導處會(huì )對學(xué)生的學(xué)籍信息進(jìn)行修正，并下發(fā)至班主任處。于是，我在每年報名注冊的時(shí)候，對學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行資料采集，并將這些信息錄入我建立的電子檔案柜里。這樣，現代信息技術(shù)便幫助我全面完整地記載了班級的各種信息，使班級管理系統化和規范化。例如，每次測試結束后，我將學(xué)生的考試成績(jì)輸入電腦中成績(jì)管理的電子表格內，就可以輕松對比出學(xué)生的成績(jì)是否下降、學(xué)科是否平衡，調整教學(xué)策略提供依據。班主任對班級情況了如指掌，工作效率自然也有所提高。
二、現代信息技術(shù)在維護班級管理中的應用
建立一個(gè)班集體是非常容易的事情，但是要使這個(gè)班集體緊密地團結起來(lái)，讓這個(gè)班集體里充滿(mǎn)愛(ài)，使每個(gè)孩子都能在愛(ài)的環(huán)境中成長(cháng)，讓他們懂得愛(ài)人，懂得團結，自覺(jué)維護班集體的榮譽(yù)，卻不是件簡(jiǎn)單的事情�，F代信息技術(shù)的出現，彌補了傳統教育的不足，幫助班主任將學(xué)生緊密團結在一起，從而維護好班級管理。例如我利用數碼相機拍攝下學(xué)生們在日常中的每一個(gè)感動(dòng)瞬間，并將這些照片保存，利用教室里的多媒體設備展示給學(xué)生看，并請當事人講述照片背后的故事。如此，當事人身上的愛(ài)和感動(dòng)也讓其他的同學(xué)感同身受。再例如，每當學(xué)生參加學(xué)校、班級組織的各項活動(dòng)取得了好成績(jì)，尤其是團體的好成績(jì)，我都有意識地把它們變成圖片或是影像資料，保存在班級相冊里，利用班會(huì )組織學(xué)生觀(guān)看，并交流取得成功的原因，讓他們明白團結的重要意義。
每個(gè)人都渴望表現自己，渴望被別人欣賞，小學(xué)生這種欲望更為強烈。于是，我利用學(xué)生這一心理特征，在班級里組織評選“勞動(dòng)小能手”“最美小雷鋒”“紀律小戰士”等等，讓他們選擇自己喜歡的拍照方式，用數碼相機拍成照片放在班級相冊里。在拍攝和制作的時(shí)候，我也會(huì )詢(xún)問(wèn)學(xué)生的想法，甚至讓他們自己拍攝和制作。這樣新穎的方式極大地調動(dòng)了學(xué)生在各方面的表現積極性，人人爭先，使我們班的班風(fēng)班貌有了較大的改善。
三、現代信息技術(shù)在家校共育中的應用 孩子的成長(cháng)，學(xué)校單方面的教育和培養是不夠的，必須是家庭教育和學(xué)校教育相結合，才能使孩子成人、成才。我深深地明白這個(gè)道理，因此，每當我接手一個(gè)新的班級的時(shí)候，我便十分注重和家長(cháng)的聯(lián)系�，F代信息技術(shù)的出現，使家校之間的'距離縮短了，學(xué)校和家長(cháng)之間的溝通更簡(jiǎn)單、容易了。在上學(xué)期剛接手這個(gè)班的工作時(shí)，我就利用QQ和微信設立了班級群，將班級QQ群和微信群作為家校溝通、交流的新紐帶，大大地優(yōu)越于傳統班級管理。在QQ群中，同學(xué)之間、家長(cháng)之間、家長(cháng)與老師之間的交往更加自由。學(xué)生可以利用班級群發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，提出不懂的問(wèn)題，與大家一起討論。這樣，既拓寬了學(xué)生們的交往面，加深同學(xué)間的了解，形成健康積極的班級輿論，又幫助了學(xué)生在學(xué)習上的交流，避免了閉門(mén)造車(chē)的不良現象，不僅充分發(fā)揮了班集體的教育功能，也極大的增強了學(xué)生對同學(xué)和班集體的認同感，更在一定程度上提高了學(xué)習效率。
家長(cháng)的配合和支持是班級管理有效進(jìn)行的保障。因此，我利用班級微信群，和家長(cháng)進(jìn)行零距離溝通。因為我們班的大多數孩子屬于留守兒童，父母和孩子間的交流較少，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，有很多孩子不愿意和父母溝通，更不愿意讓父母知道自己在學(xué)校的表現�；谶@個(gè)原因，我將每天晚上6點(diǎn)至8點(diǎn)定為我和家長(cháng)的交流時(shí)間，每天準時(shí)上線(xiàn)，在微信群轉發(fā)學(xué)生的照片，交流學(xué)生近期的表現，讓家長(cháng)在第一時(shí)間得知學(xué)校及班級的最新消息。我也會(huì )在微信群里發(fā)布一些關(guān)于班級管理的消息，例如開(kāi)學(xué)的時(shí)間、近期的活動(dòng)時(shí)間及要求、當天的作業(yè)要求等等。這樣，家長(cháng)也參與到班級管理中，使他們在家庭教育中能夠采取適當的方式，對癥下藥。同時(shí)，我的班主任工作也變得更加得心應手。
四、現代信息技術(shù)在師生心靈交流中的應用
贊可夫說(shuō)，教育“一旦觸及學(xué)生的精神，就能發(fā)揮有效作用”。在開(kāi)學(xué)初，我組織了一場(chǎng)考試，當我在班級公布成績(jì)時(shí)，我發(fā)現學(xué)生們的表情五花八門(mén)，哭的、笑的、擔憂(yōu)的、難過(guò)的……面對同學(xué)們的憂(yōu)心忡忡，我知道這是對他們進(jìn)行畢業(yè)動(dòng)員最好的時(shí)機。于是我利用課余時(shí)間，把要對學(xué)生說(shuō)的話(huà)，用word文檔寫(xiě)出來(lái)，投影在大屏幕上。當我打開(kāi)黑板屏幕時(shí)，教室里一片寂靜，學(xué)生用心讀著(zhù)我對這次考試的分析、看法和對他們的殷切期望�？赐旰�，我讓學(xué)生也寫(xiě)一寫(xiě)他們要對我說(shuō)的話(huà)，用QQ郵箱的方式發(fā)給我。這樣，通過(guò)筆端的交流，教育、感化他們，收到“無(wú)聲勝有聲”的良好效果。
另外，我還會(huì )利用QQ和微信群，分享一些好的文章、教育心得等給學(xué)生和家長(cháng)，讓他們在別人的經(jīng)驗中找到和孩子溝通，教育孩子的好方法。
這就是我在擔任班主任工作時(shí)，將現代信息技術(shù)融入班級管理，提高班級管理效率所做的幾點(diǎn)嘗試。但我清楚地知道，自己的水平還十分有限，還有很多網(wǎng)絡(luò )化的班級管理方式還沒(méi)有被充分利用，如建立具有本班特色的班級網(wǎng)站，書(shū)寫(xiě)班級日志等。因此，我會(huì )在今后的工作，抱著(zhù)一顆求學(xué)的心，不斷地去探索、去學(xué)習，讓我的班級管理水平乘著(zhù)現代信息技術(shù)的翅膀越飛越高，讓班主任工作越來(lái)越簡(jiǎn)便、高效。
班級活動(dòng)心得體會(huì )12
我們這次班級活動(dòng)是以KTV和游戲為主題，目的是讓我們同班的人可以更加熟悉了解，更快地學(xué)會(huì )合作以及更好地相處。
活動(dòng)之前，我們也切身的感受到了策劃者們的辛苦和用心，對此，先謝謝組織者。感謝他們的精心策劃，感謝他們的細心準備，同時(shí)也感謝他們給我們大家一個(gè)嬉戲的機會(huì )�；顒�(dòng)中，大家都很配合。積極地參加游戲，雖然現場(chǎng)有點(diǎn)混亂，但這是無(wú)法避免的，畢竟我們一個(gè)班有三十多人。但總體來(lái)說(shuō)，還是很成功的.，我們順利完成了我們的活動(dòng)。 在這里，我也簡(jiǎn)單描述一下我們的活動(dòng)情況，首先，等同學(xué)們到位之后，我們各個(gè)寢室出一首歌，同寢室的一起唱。接著(zhù)，我們也沒(méi)有多做休息，很快就開(kāi)始了我們的第二個(gè)游戲，這是一個(gè)家喻戶(hù)曉的游戲，斗地主。最后還玩了男女生情歌對唱，這環(huán)節相當給力啊。 在這次活動(dòng)中，也看出了一些問(wèn)題，有些同學(xué)不愿開(kāi)口唱歌，有些同學(xué)對KTV不感冒······這種情況也在所難免，不可能滿(mǎn)足所有人的愿望，希望經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)，下次辦得會(huì )更好！
班級活動(dòng)心得體會(huì )13
在第一學(xué)期中，我們國一班組織了多次活動(dòng)，其中包括西政導航，金一國一聯(lián)合的團組織活動(dòng)，聚餐活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)習興趣小組等等，在院級的帶領(lǐng)下，我們參加了紀念辛亥革命100周年的活動(dòng)，海洋知識競賽，以及養成教育，股票講座等一系列意義頗大又受益匪淺的活動(dòng)。
而在這些繁多的活動(dòng)中，國一班的班委團隊不斷總結以往經(jīng)驗，力求辦事高效率高質(zhì)量。在剛開(kāi)始時(shí)，由于各班委之間都不是很熟悉，做起事來(lái)可能存在一定的交流溝通的阻礙，通知事項不及時(shí)，集合時(shí)間不準時(shí)，活動(dòng)持續時(shí)間一旦過(guò)長(cháng)，同學(xué)們便開(kāi)始抱怨，紛紛想離開(kāi)活動(dòng)現場(chǎng)。但是經(jīng)過(guò)聚餐，各種團組織生活，同學(xué)們之間更加熟絡(luò )，有講有笑的，促進(jìn)了大家之間的友誼和感情，辦起事來(lái)就更加方便。例如學(xué)習興趣小組，成員都是愛(ài)學(xué)習的人，大家能在小組之中遨游于知識的海洋，使學(xué)習更上一層樓。例如助學(xué)金活動(dòng)的開(kāi)展，很大程度上幫助了我們班的在經(jīng)濟方面出現困難的同學(xué)，讓他們在得到關(guān)懷的時(shí)候能用心學(xué)習，回報學(xué)校。此外，在多次的活動(dòng)交流之中，除了以上提到的.缺點(diǎn)之外，我們還得出了一些結論，班委的分工不需要太清晰，因為大家的工作之間都存在大大小小的交集，因此我們要合理利用班委;多與同班同學(xué)聊天，關(guān)心同學(xué)們的人身心健康，了解每一位同學(xué)的所需，便于班委更好的服務(wù)同學(xué)，建設班集體。
這就是我們國一班班委對于國一活動(dòng)的心得體會(huì )，班委的存在是為了班級，更是為了同學(xué)，我們相信只要我們努力堅持，一定能將國一班的大集體建設得更加美好!
班級活動(dòng)心得體會(huì )14
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓”，這里所指的“規矩”、“方圓”就是指良好的常規和行為習慣，小談班級活動(dòng)常規的培養。在幼兒園中，一個(gè)班級的常規好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(cháng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量，如果常規沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習慣，在教學(xué)中教師要分散精力去維持各種環(huán)節活動(dòng)的秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量；相反，一個(gè)班級常規好，能給孩子一個(gè)井然有序的學(xué)習、生活環(huán)境，讓孩子在這個(gè)環(huán)境中不斷的進(jìn)步，同時(shí)也有利于老師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。所以，在幼兒的一日生活中常規的培養非常重要。但經(jīng)常有老師感到困惑——如何建立良好的班級活動(dòng)常規。曾經(jīng)我也有過(guò)這樣的牢騷：“哎，怎么回事，這個(gè)班孩子怎么這么難帶，一個(gè)個(gè)都象吵包一樣�！币灿辛w慕他人的：“看，他們班的孩子多乖，站有站相，坐有坐相，排的隊伍也整齊。不象我們，東到西歪的！”孩子間固然有差異，但不至于一個(gè)班都是調皮鬼，另一個(gè)班都是小兔乖乖，孩子的頑皮只是集體中的個(gè)別現象，但要是這個(gè)別現象變成普遍時(shí)，那就是老師的常規培養有問(wèn)題了，教師有必要反思自己的教育行為了。
針對班級活動(dòng)常規的培養我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
1、要重視一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節的常規培養。
有的老師認為，常規培養主要是集體教學(xué)活動(dòng)常規、集體游戲常規，其他環(huán)節常規并不重要，其實(shí)不然，重視各個(gè)環(huán)節的常規培養，就能使孩子在幼兒園的一日活動(dòng)都顯得井然有序。我記得特級教師朱靜怡老師對我說(shuō)過(guò)一句話(huà)，雖然已經(jīng)過(guò)去三四年了，但記憶猶新。朱老師說(shuō)：“幼兒在園的一日就象是一串美麗的珍珠項鏈，一日活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節就是一顆珍珠，教師要讓每一顆珍珠都閃亮發(fā)光�！边@句話(huà)讓我感觸很深，它一直影響著(zhù)我的工作。讓我在工作中時(shí)刻記住讓每一顆珍珠發(fā)亮。我要感謝朱靜怡老師給我的啟示。
舉個(gè)例子，請你分別到兩個(gè)食堂去買(mǎi)菜，一個(gè)食堂是井然有序地排隊，這時(shí)的你也會(huì )自覺(jué)地去排隊，而且心態(tài)平和，吃完飯后還會(huì )感到心情愉快；相反，另一個(gè)食堂，一片吵鬧混亂，這時(shí)你的情緒也會(huì )變得煩躁起來(lái)。這就是環(huán)境對人的影響，環(huán)境在無(wú)形中調節著(zhù)人的言行。教師在幼兒在園的一日中就要為孩子創(chuàng )設有利于他們有良好行為表現的環(huán)境，讓孩子情緒平穩、思維有條理、行為有序、，讓孩子始終保持有序的活動(dòng)狀態(tài)。
有了這樣的認識就有利于老師用正確科學(xué)的教育觀(guān)念面對一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。
2、良好的師幼關(guān)系是常規培養的基礎。
“親其師而信其道”——這又是一句俗語(yǔ)，用最易懂的話(huà)解釋就是孩子喜歡老師，就愿意聽(tīng)這個(gè)老師的話(huà)，愿意接受老師提出的建議。如何讓孩子“親其師？讓孩子喜歡老師”這不是一招一式就能完成的，要靠老師在日常中的積累。我是這樣做的：
(1)、多和孩子進(jìn)行情感交流、激發(fā)孩子喜愛(ài)老師的情感，建立親密的師幼關(guān)系。
這一點(diǎn)在托小班幼兒剛入園階段尤為重要。托小班的孩子，剛從自己溫暖舒適、隨心所欲的小家，來(lái)到有組織、有秩序的幼兒園大家庭、從一個(gè)原本熟悉的環(huán)境來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，離開(kāi)自己所依戀的親人，剛開(kāi)始是很難適應的。而建立充滿(mǎn)愛(ài)意的師生關(guān)系，創(chuàng )設平等、和諧的心理環(huán)境，能使幼兒獲得安全感、滿(mǎn)足感。在工作中，我深深體會(huì )到教師的愛(ài)能使幼兒產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而能使幼兒盡快適應新環(huán)境，消除分離所產(chǎn)生的不安心理，幼兒年齡越小，就越需要得到成人的愛(ài)撫。所以在幼兒園我會(huì )經(jīng)常和孩子們一起做做自己創(chuàng )編的游戲。我把這些游戲稱(chēng)為“親老師”游戲：
▲游戲一：“騎大馬”
教師坐于椅子上，曲膝，抱起孩子放于腿上，仿佛是在騎馬。教師邊掂動(dòng)雙腳，一邊發(fā)出“得而駕！”的叫聲。
教師在一日活動(dòng)中可以隨機這樣做這樣個(gè)游戲，比如在孩子的自由活動(dòng)時(shí)；在一個(gè)孩子有進(jìn)步時(shí)作為獎勵；在孩子的情緒低落時(shí)；在游戲中拉近了孩子與老師的距離，其實(shí)每個(gè)孩子都有與老師親近的情感需要，滿(mǎn)足了這一需要，孩子就會(huì )感到快樂(lè )。
▲游戲二：“滑滑梯”
教師坐在高椅子上，雙腳并攏向前伸，抱起幼兒讓孩子雙腿分開(kāi)坐在老師身上，教師放開(kāi)手讓孩子從教師的兩腿上滑下去，感受從上往下滑的快樂(lè )。
▲游戲三：“大手和小手”
這一游戲包括大手和小手比一比、拍一拍、找一找；老師伸出大手和孩子的小手手掌相對比一比；老師的大手和孩子的小手相互拍一拍；孩子把自己的小手藏在身體的某一地方，教師用大手把小手找到拉出來(lái)。孩子在與老師的手的接觸過(guò)程中增進(jìn)了情感交流。
▲游戲四“摸摸老師就回來(lái)”
“摸摸什么就回來(lái)”這是一則傳統的游戲，我把它改編成“摸摸什么老師就回來(lái)”。比如在兩位老師、保育員和孩子一起游戲時(shí)，我會(huì )說(shuō)“摸摸周老師就回來(lái)”“摸摸王阿姨就回來(lái)”等，幼兒在聽(tīng)到老師的指令后迅速跑向該老師，摸一下老師以后就快速跑回。
▲游戲五“開(kāi)飛機”
教師抓住孩子的雙手，把孩子懸空拎起，并轉圈。
在以上這些游戲中，老師為孩子創(chuàng )造了寬松、愉快的心理氛圍，孩子不僅體驗到了游戲的樂(lè )趣，還體驗到了與老師進(jìn)行情感交流的樂(lè )趣。除親老師游戲以外，教師還應該多與孩子進(jìn)行肌膚接觸，在親親、抱抱、摸摸孩子中增進(jìn)孩子與老師的親密感，建立親密的師幼關(guān)系。
親密的師幼關(guān)系的建立，會(huì )使孩子體驗到集體生活的愉快，形成安全感，信任感。有了感情基礎，就為我們的常規管理打下了基礎。
新《綱要》關(guān)注師幼間的情感交流。綱要在“建立積極、有效的師幼互動(dòng)”這一內容中也指出目前的師幼關(guān)系的內容分布上表現教為明顯的是重規則性少情感交流。教師對孩子的行為問(wèn)題過(guò)于關(guān)注，而缺乏與幼兒進(jìn)行積極、有效的情感交流，從而使教師與幼兒的關(guān)系處于消極、被動(dòng)的關(guān)系。而積極的師幼關(guān)系能讓孩子的被動(dòng)遵守規則行為變?yōu)樽杂X(jué)自愿的行為。
(2)、建立民主、尊重、信任的師幼關(guān)系。
隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，在常規的培養教師要充分表現對孩子的信任，要相信孩子能自覺(jué)遵守規則，讓孩子感受老師對自己的信任，從而來(lái)約束自己的行為。
例如：當孩子進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，我會(huì )在活動(dòng)前就提要求：請小朋友在活動(dòng)后主動(dòng)自覺(jué)整理用具，誰(shuí)能不需要老師提醒主動(dòng)整理的，就可以去玩滑梯。在孩子整理過(guò)程中老師不再給予提醒，只是在觀(guān)察有哪些孩子在做，之后我就請這些小朋友自己到操場(chǎng)去玩滑梯，當然我也估計過(guò)這樣是否安全，那時(shí)我們的教室在靠操場(chǎng)的二樓，能看到孩子玩滑梯，但我不會(huì )一直看著(zhù)他們，主要是管好留在教室里的其他孩子。當我把自己對他們的信任放在孩子面前時(shí)，就連平時(shí)調皮的孩子也覺(jué)得一定要管好自己，我對他們說(shuō)：“你們整理得特別棒，獎勵你們自己下去玩�！惫�，那時(shí)他們的樣子在其他孩子看來(lái)真是神氣極了！我請他們一個(gè)個(gè)排好隊伍，并請一位小朋友當組長(cháng)，有監督和上報的權限，要求輕輕走下樓，不能奔跑，在看到我發(fā)出的信號后就要馬上回來(lái)。這樣充分信任孩子的方法非常有效，幼教之友《小談班級活動(dòng)常規的培養》。我在樓上看，孩子們真的整齊而安靜地排隊下樓。聽(tīng)到指令后馬上回來(lái)。但這樣沒(méi)有老師帶領(lǐng)下的活動(dòng)時(shí)間不能太長(cháng)，一般在10分鐘之內。第二，這樣的獎勵方式應該是獎勵少數人，讓這些少數者成為多數者的榜樣，激發(fā)多數人去努力爭取這樣的機會(huì )。
在中大班幼兒常規的培養中，老師還應給孩子更多的自主權，而不是所有的事情都由老師來(lái)規定。因為隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，特別是到了幼中、幼大班，孩子已經(jīng)開(kāi)始有了自己對事情的看法，如果老師只是一味的把成人對孩子的要求強加給他們，并不會(huì )取得很好的效果。所以，在培養孩子常規上，對待年齡大一些的孩子教師可以發(fā)揮孩子的自主權，由他們來(lái)制定一些班里的常規要求。如，在玩具區游戲時(shí)，我會(huì )和孩子們一起玩，在這個(gè)過(guò)程中，與孩子共同商討出在玩玩具的時(shí)候我們應該怎樣做，我們玩完玩具時(shí)該怎樣收玩具等等，在一種輕松的環(huán)境下，師生共同討論，孩子會(huì )覺(jué)得自己是這個(gè)班級的主人，對于和老師共同商定的常規要求會(huì )很重視，所以在執行的過(guò)程中會(huì )更積極主動(dòng)。在外出時(shí)我會(huì )請小朋友自己選擇出去排隊伍的方式，是喜歡一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)走，兩個(gè)跟著(zhù)兩個(gè)走，還是自由走，但不管是選擇那種方式都要求能安靜有次序走，用少數服從多數的方法決定其中的一種，孩子們在選擇自己喜歡的方式后，遵守規則時(shí)的情緒就愉快多了。
3、一定的方法有助于常規培養
(1)、教師的常規要求要明確
一日常規的培養，首先是老師要告訴幼兒我們需要怎樣去做，并教給孩子方法，即如何去做，最終所要達到的目的是什么，從而讓孩子最初就明白老師的意圖，能夠按要求，有方法去完成。
▲例1：面對剛入園的小班幼兒排隊這件事，有的老師看到孩子離開(kāi)了隊伍，就會(huì )說(shuō)：“怎么回事，你看你，又離開(kāi)了隊伍，剛才不是對你說(shuō)過(guò)要排好隊伍，現在又出來(lái)了！”對一個(gè)剛入園的孩子來(lái)說(shuō)他的表情很有可能就是不知所措，他會(huì )緊張地看著(zhù)老師，而行為卻沒(méi)有改變。這時(shí)的教師其實(shí)只要告訴孩子怎么做就行了。如“苗苗，快拉住樂(lè )樂(lè )的衣服！”或邊說(shuō)邊走過(guò)去牽住孩子的手把他拉回到隊伍中去。當孩子出現有違常規時(shí)教師應讓孩子明白該怎么做，而不要一味地指責孩子。
▲例2：當孩子在集體活動(dòng)不專(zhuān)注，和旁邊的孩子說(shuō)話(huà)、動(dòng)手影響同伴時(shí)，老師就可以直接對他說(shuō)：“把手放在自己的腿上，眼睛看著(zhù)老師�！崩蠋煹脑�(huà)引導著(zhù)孩子朝正確的方向努力，久而久之孩子就自覺(jué)做到集體活動(dòng)的準則了。
▲例3：午餐時(shí)我們會(huì )對孩子說(shuō)：“吃得快一點(diǎn)，請保持桌面干凈�！毕胱尯⒆映缘每煨┚鸵唤o孩子一定的方法。如：嘴巴張大，把脖子伸得長(cháng)一些，讓下巴在碗的上面，這樣飯菜就不會(huì )掉在桌面上了。
為了鼓勵孩子吃得快些？我會(huì )對很多孩子說(shuō)：“哇塞，你碗里的飯最少了，只剩下那么一點(diǎn)點(diǎn)了，等一會(huì )我再來(lái)看看，看看誰(shuí)的碗里飯菜也變少了�！痹谶@樣的語(yǔ)言暗示下，小朋友爭先恐后地吃著(zhù)，因為他們想讓老師看到自己碗里的飯菜變少了。
(2)、游戲的形式有助于孩子自覺(jué)遵守規則
▲游戲一：“鞋子寶寶排隊”
在小班幼兒進(jìn)入室內活動(dòng)時(shí)，老師會(huì )要求孩子脫去鞋子，為了讓孩子養成把鞋子整齊擺放的習慣，我創(chuàng )設了“請鞋子寶寶排隊”的游戲情節，讓孩子在這個(gè)游戲情節中自覺(jué)自愿地擺放鞋子，慢慢地養成了習慣。
▲游戲二：“小動(dòng)物找家”
在開(kāi)學(xué)初，為了讓幼兒識記自己的座位，我創(chuàng )設了“小動(dòng)物找家”的游戲情節，讓每一小組的幼兒扮演一種小動(dòng)物，每一個(gè)座位就是小動(dòng)物的家，老師發(fā)出“天亮了，小動(dòng)物到草地上做游戲”、“天黑了，小動(dòng)物回家休息了”的指令，請小朋友聽(tīng)到指令離開(kāi)座位又回到座位，在反復的游戲中孩子們快速地識記了自己的座位。
▲用游戲情節讓孩子自己約束自己的行為，自覺(jué)遵守規則
比如在做“小汽車(chē)”游戲時(shí)，每一位幼兒扮演司機的角色駕駛一輛汽車(chē)，小汽車(chē)在遇到紅燈時(shí)要停下來(lái)，也有個(gè)別孩子看到紅燈了還在行駛。這時(shí)的我分析孩子是搗亂行為時(shí)我就會(huì )這樣說(shuō)：“看來(lái)這輛小汽車(chē)的剎車(chē)有問(wèn)題了，讓我把它拖到汽車(chē)修理廠(chǎng)去修一修吧�！边@孩子就來(lái)到了修理廠(chǎng)(操場(chǎng)的一角)，讓他休息一遍的游戲時(shí)間，有時(shí)我也會(huì )扮演警察的角色，告訴他你違反了交通規則，扣證二遍游戲時(shí)間。這樣，在接下去的`游戲里，汽車(chē)再沒(méi)有違規過(guò)。
孩子喜歡游戲，在游戲中孩子的狀態(tài)是積極主動(dòng)的，所以教師要創(chuàng )設游戲情境，幫助孩子遵守規則，往往能取得好的效果。
(3)、堅持正面教育，多鼓勵、肯定幼兒
愛(ài)與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動(dòng)學(xué)習，多用鼓勵表?yè)P的方法進(jìn)行正面引導，幼兒更易接受規則。
在一日常規培養的過(guò)程中，老師在最初的時(shí)候可以作為活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導全體小朋友。而進(jìn)行一段時(shí)間后，對于接受快、并能按照老師要求很好完成的幼兒老師必須要給予鼓勵，讓小朋友有一個(gè)學(xué)習的榜樣，并鼓勵讓這樣的小朋友來(lái)代替老師做組織者，這樣有利于調動(dòng)幼兒的積極性。但在這個(gè)過(guò)程中，老師一定要注意對于好動(dòng)的孩子也要多加引導，讓他們也有機會(huì )，這樣才能達到全體和諧統一的效果。
在日常生活中，千萬(wàn)不要因為小事而吝嗇你的表?yè)P和鼓勵，幼兒會(huì )為了你的贊許而更加努力地做好每件小事。多表?yè)P、肯定孩子遵守規則的行為，鞏固這一行為。
(4)、預測孩子可能出現的結果，給孩子一定的錯誤控制方法。
錯誤控制就是用一定的方法預防孩子的錯誤發(fā)生，讓孩子自主檢驗。在常規培養中也是一樣，有經(jīng)驗的老師就會(huì )預測孩子可能出現的結果，如孩子進(jìn)如建構區活動(dòng)時(shí)要脫鞋子，孩子的鞋子擺放會(huì )很亂，而一到活動(dòng)結束時(shí)就忙著(zhù)找鞋子，有點(diǎn)混亂。老師在區域活動(dòng)旁貼了很多小鞋，按顏色分開(kāi)。孩子們一進(jìn)區域就主動(dòng)把鞋放在小鞋模上，在活動(dòng)結束時(shí)幼兒就能快速有序地找到自己的鞋子了。
比如在小班時(shí)老師帶小班孩子做“吹泡泡”的游戲，很容易出現的問(wèn)題是，孩子們拉的圓圈要么太大導致破裂、而吹小泡泡時(shí)小朋友會(huì )拼命往中間擠，如何來(lái)避免這樣的現象？我是這樣做的：首先我會(huì )有節奏地念兒歌，邊念邊有節奏的走，每一拍走一步，可如果對孩子說(shuō)一拍走一步，孩子會(huì )聽(tīng)不懂，但我會(huì )用自己的身體動(dòng)作和有節奏地語(yǔ)言給孩子做示范，告訴孩子的錯誤控制就是“一步一步地走”，當我觀(guān)察到圓圈即將破掉時(shí)，就喊停；同樣吹小泡泡時(shí)也觀(guān)察是否太擁擠，在適當的時(shí)候喊停。不知不覺(jué)中孩子也學(xué)會(huì )了這樣的錯誤控制，有時(shí)看到有同伴快速地走時(shí)，就會(huì )提醒對方要“一步一步地走”，活動(dòng)就得以有序的開(kāi)展了。
又比如在請孩子前進(jìn)和后退時(shí)我會(huì )給孩子一定的范圍，如“前進(jìn)三步”“后退兩步”。讓孩子聽(tīng)指令明確地去調整自己的行為。
在音樂(lè )活動(dòng)中，當孩子要選擇合適的空間進(jìn)行表演時(shí)，我會(huì )彈奏樂(lè )曲的前奏，并告訴孩子聽(tīng)著(zhù)前奏合拍得走動(dòng)找空間，但在前奏結束時(shí)就不能再動(dòng)了。在一開(kāi)始培養這一常規時(shí)，我一彈完前奏就停下來(lái)，表?yè)P已經(jīng)站住不動(dòng)的孩子，同時(shí)尋找誰(shuí)還在走動(dòng)，發(fā)現了就走到這位幼兒面前直接告訴他：“腳并攏！”但我不會(huì )指責這孩子：“怎么回事，沒(méi)聽(tīng)到前奏停了嗎？”等這些話(huà)，面對初次學(xué)習規則的孩子，老師要保護孩子的自尊，告訴他正確的怎么做就行了。有時(shí)，教師在面對孩子的錯誤時(shí)會(huì )說(shuō)一些指責的話(huà)，但這這些話(huà)對孩子的行為改變沒(méi)起任何作用，自己講了一大堆，但孩子聽(tīng)得云里霧里，不如直接告訴孩子：你該怎么做。這樣更有效。
4、充分發(fā)揮教師的榜樣作用
孩子都有模仿的天性，教師的榜樣是非常重要的，老師的一舉一動(dòng)、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老師平時(shí)的一些壞的生活、學(xué)習習慣以及話(huà)語(yǔ)都會(huì )給孩子的常規培養帶來(lái)不良的影響。比如說(shuō)：午睡的時(shí)候，老師要求孩子保持安靜，而自己卻大聲說(shuō)話(huà)：“，你別講話(huà)！你��！不要說(shuō)話(huà)了！”�？珊⒆右琅f在大聲說(shuō)話(huà)。如果老師輕聲地說(shuō)，孩子也會(huì )輕輕地說(shuō)。教師在面對孩子時(shí)，應該更加嚴格要求自己，在任何時(shí)候、任何情況下都應該做到這一點(diǎn)，為幼兒樹(shù)立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規培養才會(huì )更加的井然有序。
教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。所以教師要表現出對規則的興趣，用自己的言行去感染孩子，讓孩子感受遵守規則時(shí)的趣味所在，從而讓孩子愿意接受規則的約束，樂(lè )意遵守規則。
教師生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的表情、夸張的肢體動(dòng)作都會(huì )令孩子對你感興趣。當孩子要排隊回教室時(shí)，我會(huì )愉快地大家說(shuō)：“快來(lái)，我們要回去啦，小小車(chē)廂快變成一列長(cháng)長(cháng)的火車(chē)吧！”孩子們一個(gè)個(gè)歡呼著(zhù)過(guò)來(lái)了，接著(zhù)我會(huì )說(shuō)：“哦，出發(fā)嘍，請排整齊了，別讓火車(chē)出危險�！焙⒆觽冇淇於行虻鼗氐搅私淌�。
5、承認孩子間的差異，允許個(gè)別孩子出錯
另外，在一個(gè)集體中，往往有一些有個(gè)性的孩子。對這些幼兒來(lái)說(shuō)，強硬的態(tài)度往往會(huì )造成他們的逆反心理，教師一定要注意抓住幼兒的心理，要用愛(ài)心去博得幼兒的信任，就可以更好的進(jìn)行常規的訓練及培養。教師要讓幼兒覺(jué)得環(huán)境是寬松的，幼兒園就像在自己家里一樣，什么東西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁邊指手劃腳的，孩子就會(huì )知道他們是可以自主的，不必看大人的臉色行事。這時(shí)候，他們是主角，而不是老師。如果這時(shí)教師在旁邊指揮幼兒，幼兒就會(huì )特別緊張，怕做錯事，反過(guò)來(lái)教師越是相信幼兒，他們就會(huì )越放松，越容易形成良好的常規。
最后，我想說(shuō)的是幼兒一日常規的培養并不是通過(guò)幾星期，幾個(gè)月就能達到我們的最終目標，因為隨著(zhù)幼兒年齡的增長(cháng)，對他進(jìn)行的每日常規的要求也會(huì )越來(lái)越高，所以我們應該不斷的學(xué)習，從而提高自我、完善自我，努力鉆研各種課題，為幼兒創(chuàng )造良好的常規環(huán)境，讓他們愉快有序的生活，并在活動(dòng)中身心得到全面的健康發(fā)展。
班級活動(dòng)心得體會(huì )15
在學(xué)習的過(guò)程中學(xué)生難免會(huì )產(chǎn)生很多疑問(wèn)，網(wǎng)上教學(xué)為學(xué)生提供了更廣闊的學(xué)習空間，可以幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習任務(wù)，解答學(xué)習中的疑惑，提高知識獲取的能力。在學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )，與教師進(jìn)行交流學(xué)習心得與認識，并且向教師、家長(cháng)展示學(xué)習結果，讓學(xué)生更好地完成學(xué)習，增強學(xué)習自信。班主任可以將各科老師課堂的教學(xué)過(guò)程錄制成視頻，發(fā)到班級的交流平臺，可以供上課沒(méi)聽(tīng)懂、思想開(kāi)小差的同學(xué)補充學(xué)習知識的完整性，還有接受新知識能力較弱的同學(xué)可以回家反復觀(guān)看慢慢吸收內化新知識。
一、互聯(lián)網(wǎng) —— 虛擬空間的新舞臺
班級主頁(yè)是實(shí)現網(wǎng)絡(luò )化班級管理的陣地，是虛擬化的班級新舞臺，可以建立完善的富有吸引力的班級主頁(yè)，提供一個(gè)虛擬的班級管理的網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境。校園網(wǎng)和班級主頁(yè)要遵循網(wǎng)絡(luò )特點(diǎn)和網(wǎng)上信息傳播規律，充分考慮未成年人的興趣愛(ài)好，圍繞學(xué)科教學(xué)和思想道德教育，給學(xué)生提供大量適合他們?yōu)g覽的內容，通過(guò)創(chuàng )建積極的校園文化來(lái)抵制不良網(wǎng)絡(luò )文化的影響。
班級主頁(yè)除了有溝通橋梁的作用外，也是家長(cháng)了解班級管理工作和學(xué)生學(xué)習狀況的最便捷途徑。通過(guò)建立 “網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校 ”等類(lèi)似的交流欄目，可以促進(jìn)家長(cháng)參與學(xué)校管理。學(xué)校與家長(cháng)聯(lián)系的方式多種多樣，但網(wǎng)絡(luò )化管理使得班級管理開(kāi)放性增強，便于家長(cháng)隨時(shí)了解班級活動(dòng)狀況和學(xué)生表現。班主任也可以通過(guò)郵件給家長(cháng)發(fā)送學(xué)生成績(jì)通知單或致家長(cháng)信，通過(guò)論壇召開(kāi)非實(shí)時(shí)的家長(cháng)座談會(huì )等，與家長(cháng)交換意見(jiàn)，并同時(shí)得到學(xué)生的校外表現等信息。班級主頁(yè)不僅有助于得到家長(cháng)對學(xué)生管理工作的積極配合，也解決了班主任進(jìn)行傳統家訪(fǎng)的時(shí)間矛盾，可以隨時(shí)在線(xiàn)家訪(fǎng)。
二、互聯(lián)網(wǎng) —— 主題班隊會(huì )的新平臺
主題班隊活動(dòng)是班級管理中進(jìn)行思想教育的常見(jiàn)方式。傳統的班隊會(huì )活動(dòng)，通常是班級學(xué)生、老師圍坐在一起，在黑板上寫(xiě)好主題活動(dòng)的名稱(chēng)，節目一個(gè)接一個(gè)演，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行。這樣的班隊會(huì )往往是由老師一手策劃，隊員在活動(dòng)中的參與率較低，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，學(xué)生參與的積極性大打折扣，活動(dòng)很難達到預期的效果。校園進(jìn)入了信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )文化賦予了班隊活動(dòng)新的意義，信息時(shí)代特有的工具給單調的班隊活動(dòng)形式帶來(lái)了勃勃生機。充分利用網(wǎng)絡(luò )的信息優(yōu)勢，培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力，開(kāi)展新型的班會(huì )活動(dòng)，互聯(lián)網(wǎng)可以成為主題班隊會(huì )的新平臺。
目前，我國學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是游戲、娛樂(lè )和交友聊天，我國學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的情況實(shí)在令人擔憂(yōu)，因此我們需要采取正確的方法，有目的地引導我國學(xué)生最大化地使用網(wǎng)絡(luò )的教育功能。利用網(wǎng)絡(luò )的信息搜索和合作交流功能，開(kāi)展主題班隊活動(dòng)可以說(shuō)是一個(gè)最有效的方式之一。設計適合學(xué)生年齡特征、形式活潑、內容豐富的各類(lèi)主題班會(huì )，班主任推薦可選擇的站點(diǎn)，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集網(wǎng)絡(luò )資源，進(jìn)行再處理和加工，形成自己的觀(guān)點(diǎn)，然后把自己的成果制作成幻燈片、網(wǎng)頁(yè)、畫(huà)冊等與同學(xué)們交流展示，或者將優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)發(fā)布到班級或學(xué)校主頁(yè)上，學(xué)生們在展示中會(huì )獲得最大的成就感。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以有
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目的地漫游網(wǎng)絡(luò )知識海洋，搜集、篩選有價(jià)值的信息，自然會(huì )減少游戲、娛樂(lè )和交友聊天的時(shí)間比例，而更多地利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展研究和創(chuàng )造性的活動(dòng)。
主題班隊會(huì )除了采取傳統討論會(huì )、報告會(huì )或演講會(huì )等形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò )論壇的方式開(kāi)展專(zhuān)題討論會(huì )，網(wǎng)絡(luò )討論可以是班主任主持、學(xué)生主持、師生共同主持或邀請的演講者主持。網(wǎng)絡(luò )討論式主題班會(huì )的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以暢所欲言，沒(méi)有時(shí)間地點(diǎn)限制，適合于跨班級或跨學(xué)校交流性班會(huì )，或請異地名家在網(wǎng)上做主題班會(huì )報告和參與討論。
三、互聯(lián)網(wǎng) —— 師生交流的新紐帶
充分利用網(wǎng)絡(luò )的交互性是網(wǎng)絡(luò )化班級管理的又一大特點(diǎn)，班主任可以隨時(shí)設定討論的若干 話(huà)題，師生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行一對一、一對多和多對多的交流和互動(dòng)，學(xué)生可在 “網(wǎng)上論壇發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與大家一起討論。班級論壇使班主任工作與學(xué)生的個(gè)性意識互動(dòng)，創(chuàng )造 性地營(yíng)造班級文化，塑造班級形象，以此來(lái)促進(jìn)班級建設和學(xué)生的成長(cháng)。構建網(wǎng)上論壇有利于引導學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )交往中正確認識自己、他人和班級，增強班級凝聚力和認同感。
在網(wǎng)絡(luò )中，學(xué)習的環(huán)境與氣氛是虛擬的，盡管教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以通過(guò)聊天室或討論區進(jìn)行互動(dòng)與交流，但這種交流與面對面的交流有著(zhù)很大的.區別，特別是交際雙方的心理活動(dòng)會(huì )有很大的差異�，F實(shí)的班主任日常管理，必然要與學(xué)生面對面交流，雖力求平等對話(huà)，但有時(shí)會(huì )在學(xué)生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無(wú)形的。以網(wǎng)絡(luò )為媒介的班級論壇交流則消除了這種壓力，即使膽小、內向或害羞的學(xué)生也會(huì )樂(lè )于參與網(wǎng)上討論與交流。由于這種交互雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者說(shuō)出自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。班級論壇作為師生交流的新紐帶，其優(yōu)越性是傳統班級管理無(wú)法比擬的。
班級論壇還是一個(gè)同學(xué)間相互交流的平臺，同學(xué)之間的交往將更加自由，緩解了心理的閉鎖性，拓寬了交往面，加深了同學(xué)間的了解，一旦形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發(fā)揮，對于形成良好班級文化氛圍、促進(jìn)班級面貌改變是有積極作用的。
總之，處于信息時(shí)代的班主任更需要緊跟形勢，不斷開(kāi)動(dòng)腦筋，探討如何通過(guò)營(yíng)造學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的現代信息技術(shù)氛圍，開(kāi)展具有信息時(shí)代特色的班主任工作，來(lái)提升班級管理的水平在發(fā)揮傳統班級管理特色的同平和效果，從而更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。我們需要借助網(wǎng)絡(luò )功能的新特點(diǎn)，優(yōu)勢互補，因勢利導，趨利避害，不斷探討網(wǎng)絡(luò )化班級 管理的新方法。網(wǎng)絡(luò )化班級管理強調教育者和受教育者雙方的互動(dòng)，突出了學(xué)生的主體性，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體意識，體現了班主任與學(xué)生作為班級管理參與者的平等性和民主性，“以人為本 ”的科學(xué)發(fā)展觀(guān)思激發(fā)了學(xué)生主體參與班級管理工作的熱情，體現了教育 想。
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