【精】幼兒園教育心得
當我們備受啟迪時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編整理的幼兒園教育心得，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育心得1
常常有一些孩子喜歡追隨在老師的身后，問(wèn)長(cháng)問(wèn)短，這些大多是一些性格外向的孩子，他們樂(lè )于交往，也善于交往，也愿意主動(dòng)與人接近。當然，也有那么一些孩子，總是喜歡在遠處張望，這些大都是那些性格內向，不善言語(yǔ)、羞于與人親近的孩子。
其實(shí)，通過(guò)每天出去活動(dòng)時(shí)的排隊就可以看出來(lái)。因為，每天下去晨間鍛煉或者是中午出去散步時(shí)，老師都會(huì )要求小朋友排好隊再下去，而且這時(shí)候的排隊是沒(méi)有隊形要求的，小朋友們可以任意排到隊伍當中去。那些熱情的、大膽的孩子常常很快的跑到老師的身后或者爭著(zhù)來(lái)拉住老師的手，也經(jīng)常會(huì )出現幾個(gè)孩子為排在第一個(gè)而爭吵的情況。而那些不善于表達、內向的孩子即使她也想和老師在一起，她也不敢這么做，她們只會(huì )遠遠的，默默地看著(zhù)其他小朋友爭相跑到老師身后。尤其是像王瑩這樣新來(lái)的、內向沉默的小朋友，每次排隊她都看著(zhù)多多、伊伊這樣的小朋友為誰(shuí)排在第一個(gè)而爭吵，她就默默地排到隊伍的中間，沉默不語(yǔ)地看著(zhù)其他小朋友和老師。我想，她應該能注意到，我每次睜大眼睛看著(zhù)他，每天早上主動(dòng)熱情地與她打招呼，可她現在除了能默默地和我說(shuō)再見(jiàn)意外，沒(méi)有感受到她對其他人的大膽交往。
有一天下樓去游戲的時(shí)候，和往常一樣，多多、茜蕾、伊伊這些小朋友又很快地跑到我的面前，"老師，我是排第一個(gè)的。"多多著(zhù)急的.說(shuō)。"老師，我想排在你后面。"伊伊也大聲地說(shuō)。"今天，我請王瑩排到老師后面，好不好。多多，你到中間當隊長(cháng)，伊伊，你去隊伍最后當隊長(cháng)，幫老師看著(zhù)前面的小朋友吧！"王瑩很快地走到了隊伍的最前面，我主動(dòng)拉著(zhù)她的手出發(fā)了。
到了樓下操場(chǎng)上，我們要做切西瓜的游戲。又到了拉成圓圈一起做游戲的時(shí)候了，許多小朋友又開(kāi)始擠在老師身邊，多多第一個(gè)及在我身邊，王瑩每次都不是擠在我的身邊，而是在距離我幾個(gè)小朋友的位置，我笑著(zhù)看看她，她也默默地看著(zhù)我�？墒菙D在老師身邊的話(huà)可以拉著(zhù)老師的手做游戲，許多小朋友都是很愿意這樣做的。在這次戶(hù)外游戲中，王瑩就這么一直默默地看著(zhù)我，我每次也都是對她笑一笑，這時(shí)候，她也出現了一點(diǎn)害羞。
第二天早上下樓去晨間鍛煉，我有主動(dòng)把王瑩叫到了我面前，依然排在第一個(gè)的位置。到了場(chǎng)地上，我先帶領(lǐng)孩子們繞操場(chǎng)小跑了兩圈，小朋友們就一個(gè)個(gè)自己鍛煉去了。中午吃完飯，看著(zhù)時(shí)間還早，我準備帶孩子們在幼兒園里散個(gè)步。又到下樓排隊的時(shí)候了，孩子們又開(kāi)始從各個(gè)方向往老師這邊走了，忽然，我看到了穿著(zhù)紅色衣服的王瑩，她這次居然主動(dòng)站到老師面前來(lái)了，我分明看到她嘴角有一絲笑容，依然有些不好意思。我的心中陡然有些興奮，我的努力終于看到了一線(xiàn)成功。
現在我也會(huì )經(jīng)常有意無(wú)意地在小朋友們面前間接地或直接的表?yè)P她，就一直這么耐心地等待著(zhù)她的主動(dòng)。
也許這只是一個(gè)小小的突破，通過(guò)支持以恒的努力，我相信以后她會(huì )慢慢走進(jìn)老師，再慢慢走近小朋友中間去。
學(xué)會(huì )耐心、細心地守望，時(shí)間會(huì )悄然給予我們最甜美的微笑。
幼兒園教育心得2
“日出而作，日落而息”這或許是農夫的寫(xiě)照。而對于教師，特別是幼兒園教師，那便是“日出而作，日落而不息”，那一個(gè)個(gè)忙碌的身影，一個(gè)個(gè)精彩的觀(guān)摩活動(dòng)，使我更懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛(ài)”字的結構，懂得了該怎樣去教孩子們。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。我是應該有所體會(huì )的：
1、作為一名幼兒教師要熱愛(ài)幼兒，熱愛(ài)自己的幼教事業(yè)。要具有崇高的敬業(yè)愛(ài)崗精神、堅韌不拔的頑強意志、強烈的自信心和成就感。充分相信自己的能力，敢于向困難挑戰，對事業(yè)的追求執著(zhù)不渝，經(jīng)得起挫折的磨難和成功的考驗。
2、要有強烈的創(chuàng )新意識。不照搬書(shū)上的東西，要敢于創(chuàng )新、敢于標新立異。要轉變觀(guān)念，敢于提出自己獨特的觀(guān)點(diǎn)，以自身的創(chuàng )新意識來(lái)影響幼兒，幫助幼兒樹(shù)立創(chuàng )新的意識3、保持寬容的心境。在工作中遇到困難可以向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。努力為幼兒創(chuàng )造一個(gè)輕松、寬松的環(huán)境。
“師者，傳道授業(yè)解惑也”，要傳道必須精于道，要授業(yè)必須精于業(yè)，要解惑必須先自知。作為一名教師應時(shí)刻不忘記學(xué)習，善于學(xué)習，具有學(xué)習意識，努力提升自己的素質(zhì)。當今社會(huì )，知識更新日新月異，教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，堅持與時(shí)俱進(jìn)，更新觀(guān)念，鉆研業(yè)務(wù)，成為有良知、有新知、有真知的人民滿(mǎn)意教師。
時(shí)光飛逝，我從事幼兒教師也有九年了，這當中的酸甜苦辣真的很多。從中我也了解了幼兒教師的辛苦，更隨著(zhù)天氣的轉冷以及幼兒已經(jīng)很適應幼兒園生活，我發(fā)現我迎接的挑戰更多了！
幼兒的安全問(wèn)題是現在我最關(guān)注的問(wèn)題，發(fā)現現在的`幼兒越來(lái)越活潑了，時(shí)常就會(huì )發(fā)生摔倒及碰撞的事情，一個(gè)不防，有幼兒就要摔倒在地了，因此我對于幼兒的安全問(wèn)題時(shí)時(shí)關(guān)注，一刻都不敢離開(kāi)他們，我在想只要我好好來(lái)觀(guān)察孩子們的舉動(dòng)，他們就可以少發(fā)生摔倒的現象了！有時(shí)想想，要一直看著(zhù)他們感覺(jué)好累，真的一刻都不能停，但是想到孩子們的安全問(wèn)題，他們能夠開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園度過(guò)每一天，我覺(jué)得這些都是值得的！
幼兒在幼兒園的九年里，發(fā)現幼兒學(xué)會(huì )了很多我和搭班老師教的知識，我覺(jué)得心里很甜，一種小小的成就感在我心里跳來(lái)跳去。每次打算給幼兒好好的上堂好課，但是發(fā)現幼兒適應環(huán)境之后，就不肯聽(tīng)我的上課了，偶爾特別吸引他們的課，他們才能停下來(lái)好好的聽(tīng)，其余的時(shí)間都是很活躍的，這使我非常的苦惱。思考了很久我想是我的教學(xué)方法有問(wèn)題，在經(jīng)過(guò)很搭班老師的探討，我明白幼兒喜歡自己回答，不需要老師總是插嘴說(shuō)話(huà)，再者通過(guò)看了很多老師的課，
使我學(xué)會(huì )了很多上課的方法。我在想只要一直用心的去對待，一定可以學(xué)到東西的。
都說(shuō)任何工作越做越熟練，我也發(fā)現自己比以前得心應手了，最最不足的是，自己的動(dòng)手方面有很多的欠缺，最近和搭班老師一直在弄環(huán)境創(chuàng )設，我搭班老師的心靈手巧使我佩服，而我很笨手笨腳的，我在想如果我有一天可以和她一樣就好了，但是我知道這些都是需要努力的，從一個(gè)一點(diǎn)也不懂的外行，進(jìn)入這個(gè)職業(yè)，我覺(jué)得自己是幸運的，但是我會(huì )好好把握好這份幸運，用心去學(xué)的，我知道，只要用心的去做，隨著(zhù)時(shí)間的推移，我一定也可以和搭班老師一樣棒。在幼兒園的日子也是開(kāi)心的，幼兒與我之間已經(jīng)有了感情，突然有一天，有個(gè)幼兒拿著(zhù)一塊巧克力跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“老師，這是我帶給你吃的！”我好開(kāi)心，說(shuō)明孩子們還是喜歡我，記著(zhù)我的！每天早上孩子們來(lái)幼兒園時(shí)都在在門(mén)外躲著(zhù)，來(lái)個(gè)突然出現，我并覺(jué)得這樣他們就不乖，反而想是幼兒一種打招呼的方式！孩子們還喜歡在我背后躲，他們是想和我一起玩鬧，我就盡量配合他們！因為我發(fā)現這樣他們會(huì )很開(kāi)心！
這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)的很充實(shí)，有苦有甜，每天都在為孩子的開(kāi)心而做著(zhù)很多東西，弄到手酸，但是他們的一句開(kāi)心就能讓我很肯定的，很堅信的把自己的這份工作好好干下去！我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意！讓孩子們真的覺(jué)得中2班是個(gè)快樂(lè )的大家庭！我在想，孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步，我會(huì )加油的！
幼兒園教育心得3
周五，我值班的時(shí)候，李佳樂(lè )的爺爺向我反映這樣的事情：李佳樂(lè )在家一直幫家長(cháng)做力所能及的事情，還幫太爺爺倒小便桶（李佳樂(lè )的太爺爺年紀太大了，常年臥床不起），而且從小班一直堅持到現在。我深感震撼，如果說(shuō)孩子能偶爾這樣做，就已經(jīng)不錯了。但難能可貴的是李佳樂(lè )小小年紀，能長(cháng)期堅持，我在班集體幼兒面前表?yè)P了李佳樂(lè )。李佳樂(lè )卻說(shuō)：“老師，我爸爸在家也是這樣做的�！庇衫罴褬�(lè )的.行為，我聯(lián)想到：幼兒有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是家庭的第一任“老師”——父母。對父母言談舉止，觀(guān)察最細，感受最強，而且不加選擇地模仿父母的言行。經(jīng)�？梢月�(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“我媽媽?zhuān)ㄎ野职郑┚褪沁@樣說(shuō)的或者做的……”這就對父母的言行提出了要求。因此，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )上，我把李佳樂(lè )的行為做了宣傳，并告知我們的家長(cháng)，注意從自身做起，嚴于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認錯誤，孩子就會(huì )有一個(gè)正確的榜樣示范作用。
幼兒園教育心得4
巍巍是我班新來(lái)的小朋友，從他來(lái)園第一天我就發(fā)現微微是一個(gè)內向的孩子。他不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，從不大聲說(shuō)話(huà)，高興時(shí)也只是微微一笑。從緊我們班到現在已經(jīng)一個(gè)多星期了，他一直表現很好很乖。雖然巍巍比同齡幼兒年齡偏小，可是他各方面的能力還是比較強的，而且它好勝心很強，從不甘示弱。雖然這對孩子來(lái)說(shuō)有好處能積極上進(jìn)可是也正是這樣巍巍內心的壓力也在不斷的增長(cháng)。
今天，我班小朋友搬到了樓上的新班，由于班里要搞衛生小朋友們也覺(jué)得自己長(cháng)大了，是大哥哥大姐姐了，所以斗爭著(zhù)強者幫老師勞動(dòng)，一個(gè)個(gè)都興致勃勃地。作為老師當然要稍稍滿(mǎn)足一下他們這么強烈的要求了。于是我請一部分小朋友幫老師擦桌子，一部分小朋友幫老師擦椅子，還有一部分小朋友負責把粘在水杯架上的舊名卡撕下來(lái)，小朋友們都自己選擇了自己想做的事，巍巍選擇了最后一組。一開(kāi)始巍巍和幾名小朋友走到水杯架旁其他幾名小朋友都搶著(zhù)去撕（因為孩子們都特別喜歡這種細小的事情）可視巍巍卻站在那里不動(dòng)，我知道他一定是從來(lái)都沒(méi)有做過(guò)這樣的事情，所以擔心自己做不好，于是我假裝沒(méi)有看見(jiàn)，在旁邊悄悄的看著(zhù)他，只見(jiàn)他學(xué)著(zhù)其他幾名小朋友的樣子動(dòng)手刮了幾下，那個(gè)舊膠條好象粘得很結實(shí)根本不聽(tīng)他的話(huà)，還在那一動(dòng)不動(dòng)的。巍巍好像有點(diǎn)失去信心了，但他堅持又試了一次，這次他換了一只手從膠條的另一頭開(kāi)始撕，可是膠條還是一動(dòng)不動(dòng)。這次巍巍真的沒(méi)有耐心了也失去了最后的信心，只見(jiàn)他滿(mǎn)眼淚水轉身向我這邊走來(lái)……（你怎么了？）我故意裝作不知道，拉著(zhù)他的手耐心的問(wèn)。為未見(jiàn)我問(wèn)他就更委屈了，只是哽咽著(zhù)不停的擦眼淚一句話(huà)也說(shuō)不出來(lái)。我于是抱起他來(lái)問(wèn)：“你怎么了？告訴我好嗎？不能哭”他委屈地說(shuō)：“我撕不下來(lái)”原來(lái)他是看其他的小朋友順利的撕下來(lái)了，而自己沒(méi)有成功所以自尊心受到了傷害�！皼](méi)關(guān)系，下次你再不會(huì )做就來(lái)找老師，老師會(huì )幫助你的'�！庇谑俏依�(zhù)他一起走到那個(gè)他認為牢不可催的名卡前面。指導他一點(diǎn)點(diǎn)地撕了下來(lái)他特別高興指著(zhù)名卡給我看了好久…這已經(jīng)不是巍巍第一次因為不會(huì )以哭的方式來(lái)尋求幫助了。
小朋友們都搬椅子準備上課，巍巍突然哭了起來(lái)我走過(guò)去問(wèn)他才知道原來(lái)他是找不到自己的椅子了。還有一次在_服時(shí)他也哭了，因為他說(shuō)自己不會(huì )脫總之有好多次巍巍都是在那里哭，用哭的方式告訴我他需要幫助。
觀(guān)察分析：巍巍屬于比較內向的孩子，心思又比較細膩越是這樣的孩子剛剛來(lái)園就越缺乏安全感對于他來(lái)說(shuō)適應新環(huán)境是一件比較困難和恐懼的事情，所以作為老師應該多給予關(guān)注多和孩子進(jìn)行語(yǔ)言和身體上的交流和孩子建立良好的關(guān)系，讓他知道在老師這里是安全的，同時(shí)更多地給予鼓勵增強孩子的自信心讓他敢于表達。
幼兒園教育心得5
近日，有幸參加了一堂以“教師禮儀”為主線(xiàn)的禮儀講座。對于我來(lái)說(shuō)，吸收知識，擴充自己的知識面顯得尤為重要，講座里的教學(xué)思路及方法讓我受益匪淺。此刻想到講座，我的思路留在了上面，似乎一切都在此刻凝滯，讓我不得不停下來(lái)思考，讓自己的思緒漫步。
一生，是一個(gè)多么無(wú)法想象的時(shí)間概念，他漫長(cháng)、坎坷、布滿(mǎn)荊棘而又令人無(wú)比向往。幼兒的一生才剛剛開(kāi)始，像春天剛發(fā)芽的小草，稚嫩而又充滿(mǎn)生命力。對于一個(gè)幼兒教師來(lái)說(shuō)，面對的是一群模仿能力及可塑性都處在較強階段的孩子。他們的心智如同燒制前的陶器，一旦成功便成為一件光彩奪目的瑰寶。由此可見(jiàn)，幼兒教育是多么的關(guān)鍵，而禮儀教育則在幼兒教育之中占有較為重要的地位。
在幼兒教育過(guò)程中，兒童可以輕而易舉的在較短的時(shí)間內學(xué)好母語(yǔ)及更多的生存技能，拷貝許多的行為和思想，同樣他們辨別是非的能力也較差。因此，引導他們接受正確而有效的教育是關(guān)鍵。想到這里，班里的一位小男孩的身影浮現在我眼前。眾所周知，迷宮游戲是每位小朋友都喜歡的，這位小男孩也不例外。在別人玩的時(shí)候，趴上去就搶?zhuān)门峙值男∩眢w去推、去擠。為此，我急中生智，運用講座中的理論來(lái)精心組織了一堂課。課的名字就叫“迷宮該誰(shuí)走”。我請小朋友分別扮演有禮貌的用“您好”“請”“謝謝”等禮貌用語(yǔ)貫穿始終的“禮貌版”走迷宮游戲場(chǎng)景，和類(lèi)似于小男孩情況的場(chǎng)景。其他小朋友看得津津有味，唯獨他自己，顯得悶悶不樂(lè )。課后，我找到他，我們盤(pán)腿坐在草叢上，問(wèn)他“寶貝，今天的.游戲好玩嗎?開(kāi)心嗎?”我們就在那里談著(zhù)游戲過(guò)程中其他小朋友的表現，突然，他大聲地對我說(shuō):“老師，我錯了，我不應該去和小朋友們爭搶�！碑敃r(shí)的我，看到他那雙清澈的眼睛，心中一份自豪感洋溢在心間，那種如春風(fēng)沐浴的感覺(jué)，在我的心頭蕩漾。
其實(shí)，進(jìn)行禮儀教育并不僅僅只是體現在課堂上的時(shí)間，那也是遠遠不夠的，同時(shí)也包括家庭及社會(huì )等各方面的感染與熏陶。許多的家長(cháng)在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱(chēng)自己有事不能參加會(huì )議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來(lái)說(shuō)，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種“5+2=0”的現象的出現。教師教育五天，而家長(cháng)卻可以在不經(jīng)意的環(huán)境中將努力化為泡影。所以，在教育過(guò)程中我深刻的體會(huì )到加強家園聯(lián)系，與家長(cháng)多交流與溝通是至關(guān)重要的。同時(shí)進(jìn)行多方面的禮儀教育與禮儀講座都未嘗不是我們共同進(jìn)步的好方法。
環(huán)境可以影響孩子的一生，父母與老師是兒童的第一環(huán)境。哪一位家長(cháng)不希望自己的孩子成為小公主、小紳士呢?但只要有方法、有正確的思路，禮儀教育便會(huì )取得更為顯著(zhù)的成效。禮儀教育不僅僅只是停留在顯性的教育場(chǎng)合，而更應是一種無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在的氛圍，也正是這樣，禮儀教育如涓涓細流更持久的滋潤著(zhù)孩子的心田。
中國泱泱五千年的歷史文明在一代代的傳承及發(fā)揚�！案改负�，應勿緩。父母命，行勿懶”“孔融讓梨”等經(jīng)典故事也為每一位兒童所熟悉。但如何做好，也應成為我們每一位教育工作者所深思的問(wèn)題。
幼兒園教育心得6
觀(guān)察目的
改正幼兒上課時(shí)喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習慣，引導幼兒朝好的行為習慣發(fā)展。
觀(guān)察實(shí)錄
最近感覺(jué)到軍軍小朋友在幼兒園的表現不太好，總有種注意力不集中的感覺(jué)。有一次，正在給班上的小朋友上課，有些時(shí)候總會(huì )有小朋友注意力不集中，所以我時(shí)刻注意著(zhù)他們的表情以及與老師的互動(dòng)。時(shí)刻提醒著(zhù)注意力不集中的孩子，每當我看到軍軍，他的眼睛都是盯著(zhù)老師這邊，但是回答問(wèn)題的時(shí)候總是語(yǔ)無(wú)倫次的，右手總是插在自己的右手口袋里，手總是在口袋里不停地動(dòng)。原來(lái)是口袋里藏有東西，怪不得眼睛看著(zhù)老師，回答老師問(wèn)題的時(shí)候語(yǔ)無(wú)倫次，原來(lái)注意力一直都不在老師這兒，一直在自己的右邊口袋里，但是又怕老師批評，所以就眼睛看著(zhù)老師，胡亂地回答老師的問(wèn)題。
分析與措施
軍軍在平時(shí)就比較喜歡收集小東西，喜歡撿地上的樹(shù)葉，喜歡小粘貼，書(shū)包里面也經(jīng)常是他自己收集的小東西。像外面的樹(shù)葉，松果，樹(shù)枝，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候可以觀(guān)察一下，看看長(cháng)什么樣子，滿(mǎn)足一下他們小小的好奇心，但是那些東西我要求他們不要帶進(jìn)教室里面，一是不衛生，二是玩起來(lái)比較危險。軍軍剛好又比較感興趣，可能是趁老師不注意，偷偷塞了些外面撿來(lái)的'東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊，問(wèn)口袋里面裝的有什么，原來(lái)是外面的樹(shù)葉。從這可以看出，軍軍對這些小樹(shù)葉的興趣遠遠超出了對課堂內容的興趣，所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中，我會(huì )經(jīng)常地喊軍軍回答老師的問(wèn)題，并且適當地表?yè)P，希望軍軍能夠在課堂上找到自信，能夠體會(huì )到這種表現才是老師認可的，而上課藏小東西在口袋里是不好的表現，老師是會(huì )批評的。希望通過(guò)這種引導，軍軍小朋友能夠改掉這個(gè)不好的習慣。
幼兒園教育心得7
和我朝夕相處了一年的孩子，就要以倒數的方式計算他們離園的時(shí)間，心中還是很不舍。雖然他們有時(shí)會(huì )把你氣的“牙癢癢”，但更多的時(shí)候你會(huì )被他們的天真打動(dòng)，被他們童稚的語(yǔ)言打動(dòng)，被他們的智慧打動(dòng)。而我們班的每一個(gè)小朋友都用他們獨特的方式打動(dòng)過(guò)我。
有一次我感冒了還是什么，反正就是說(shuō)話(huà)聲音很沙啞，一開(kāi)口講話(huà)就感覺(jué)疼的不行。在上課的時(shí)候，有的孩子和旁邊的孩子“咬耳朵”。當我停下來(lái)說(shuō)我感冒不能大聲講話(huà)請孩子配合我的時(shí)候，那一節課孩子們就真的安安靜靜的配合我。
因為走廊的吊飾經(jīng)常要纏在一起，于是常常需要搬著(zhù)凳子爬高氣去解開(kāi)它們。而我們班的孩子看到了就會(huì )說(shuō)“老師小心啊!”當下心就被溫暖包圍著(zhù)。當然溫暖我的事不止這一件，還有很多。
做老師最幸福的事情就是看著(zhù)自己的學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，而我們香蕉班的孩子無(wú)疑也給了我這樣的巨大幸福。一開(kāi)始有的孩子還不會(huì )用剪刀，遇到要剪什么東西了就開(kāi)始找老師幫忙。而現在他們則能靈活自如的運用剪刀了，不管是多么復雜的曲線(xiàn)，還是比較精細的`裝飾物，他們都能剪的很棒。還有剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我們的孩子聽(tīng)辨樂(lè )句的能力不是很強，節奏掌握的也不是很好，但是現在他們這方面的能力也在不斷地發(fā)展。還有我們班的萍萍、田田、利利上個(gè)學(xué)期都很少舉手回答問(wèn)題，但是這個(gè)學(xué)期他們進(jìn)步了很多，不僅能積極舉手回答問(wèn)題，還能大膽自信的展示自己的作品。
孩子們就要畢業(yè)了，這也是他們成長(cháng)所必須經(jīng)歷的。這也是我帶的第一個(gè)班級，雖然只有短短的一年�？蛇@一年對我來(lái)說(shuō)卻極其不平凡，我想用文字、照片等等將其記錄。但是發(fā)現要記錄的實(shí)在太多了，孩子帶給我的有豈能用三言?xún)烧Z(yǔ)或是幾張會(huì )隨著(zhù)時(shí)間逐漸褪色的照片所能記錄的。我將用心鐫刻下我香蕉班孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
幼兒園教育心得8
老師，讓我做小組長(cháng) 誰(shuí)不想當官，大人想，小孩也想，幼兒園的孩子更想。隨讓不是什么大的官，在幼兒園就是為大家端飯、擦桌、分發(fā)水彩筆什么的。是呀，每天來(lái)到幼兒園，總聽(tīng)到一個(gè)聲音“老師，讓我也來(lái)做小組長(cháng)好嗎？”。因為每天到了午飯時(shí)我都會(huì )推選每組一個(gè)小組長(cháng)為大家份飯，且這個(gè)小組長(cháng)就管一天中所有分發(fā)的事，我總是讓那些聰明，聽(tīng)話(huà)的幼兒來(lái)當，也是老師表?yè)P的對象，孩子們當然都喜歡這個(gè)工作，也想引起老師的注意，受到老師的.表?yè)P。而很少讓那些調皮和默默無(wú)語(yǔ)的小朋友當小組長(cháng)。 “鄭老師，讓我當小組長(cháng)好嗎？”我回頭一看，是經(jīng)常缺席的且來(lái)得最晚的靜靜，剛說(shuō)一剎那我馬上接口說(shuō)：你每天來(lái)得這么晚，怎么輪得上呢？話(huà)一出口我就意識到說(shuō)錯了，這樣不好，也會(huì )傷孩子自尊心的，也許該讓他試一試。于是我連忙又說(shuō)：好的，讓你來(lái)小組長(cháng)，不過(guò)我們的有個(gè)條件。如果你明天在8點(diǎn)左右來(lái)園了，我就讓你做。靜靜笑著(zhù)說(shuō)：“好的”，看著(zhù)她高興的樣子，我想幸虧我意識到自己的失誤。
第二天早晨，靜靜真的來(lái)得很早，我也兌現了自己所說(shuō)的話(huà)：“今天，老師選你做小組長(cháng)�！膘o怡的臉上露出了欣慰的笑容。那一天的每個(gè)活動(dòng)靜怡都特別認真。這星期靜怡都差不多8點(diǎn)到園了，也每天做好自己的小組長(cháng)職責。
也許是平時(shí)我們不重視，她對這個(gè)小組長(cháng)的工作就特別珍惜。 是啊，每個(gè)孩子都想表現自己，都需要表?yè)P和鼓勵。老師又為什么吝嗇自己的表?yè)P呢？應及時(shí)發(fā)現每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給幼兒一些鼓勵和表?yè)P，給孩子一個(gè)展示自己的大舞臺。
幼兒園教育心得9
我喜愛(ài)班級里的每―個(gè)孩子，也很愿意傾聽(tīng)孩子的心里話(huà)，了解孩子的心思，走進(jìn)他們的心靈。因為，在每個(gè)孩子內心深處都蘊藏著(zhù)無(wú)盡的述說(shuō)渴望。
“鄭老師，我愛(ài)你!我愛(ài)你嘛!”這是最嗲的聲音，也許相對來(lái)說(shuō)也是最柞易凹應的聲音。
“鄭老師，我家里有……”這是一個(gè)愛(ài)交流的孩子最尋常的開(kāi)場(chǎng)白。
“鄭老師，恐龍是怎么來(lái)的?就是恐龍媽媽的媽媽是從哪里來(lái)的?”――這是最令教師頭疼的聲音，很多時(shí)候你根本毫無(wú)準備。
“鄭老師，XX不肯讓我玩她的玩具……”這是求助的緊急呼叫。
“鄭老師，我想媽媽了……”這是最容易“傳染”的聲音。
日常生活中的孩子是最自然、最真實(shí)的，在一言一行中流露真實(shí)的心情，教師也最柞易走進(jìn)孩子心里。面對最嗲的聲音，我習慣于用快樂(lè )的微笑并以同樣的熱情告訴她“我也很愛(ài)你!”隨后給孩子―個(gè)擁抱或親吻，讓其淋漓盡致地撒個(gè)嬌。
面對孩子長(cháng)篇大論的'開(kāi)場(chǎng)白，我在觀(guān)察周?chē)渌⒆邮欠癜踩耐瑫r(shí)，會(huì )認真和專(zhuān)注地聽(tīng)他講完，并提幾個(gè)問(wèn)題，再交流――下彼此的看法。對于“愛(ài)噦嗦”的孩子，教師耐心地傾聽(tīng)與交流勝過(guò)一個(gè)甜蜜的親吻。
面對措于不及的難題，我總是提醒自己始終要持歡迎的態(tài)度接納孩子的提問(wèn)，支持和鼓勵孩子的追問(wèn)精神，并能夠在最短的時(shí)間內，查詢(xún)到可靠的資料回復孩子，滿(mǎn)足孩子的需求。
面對“110”似的緊急呼救，我會(huì )細致了解事情的前閑后果、來(lái)龍去脈，有時(shí)做個(gè)只提建議的旁觀(guān)者，有時(shí)介入其中做個(gè)調解員。
面對容易“傳染”的戀家情緒，我堅持個(gè)別撫慰的方法，將我的擁抱和親吻的資源使用到極致。
當然，對每一種聲音的傾聽(tīng)、每―個(gè)場(chǎng)景的處理，都需要消耗教師許多時(shí)間利精力。因此，當幾個(gè)聲音同時(shí)響起、幾個(gè)場(chǎng)面并列呈現時(shí)，有時(shí)我也會(huì )感到心有余而力不足。記得有回，我正在洗手間處理孩子們的沖突，幾個(gè)孩廣興奮地沖過(guò)來(lái)，…個(gè)要跟我說(shuō)剛才發(fā)現的―件趣事，一個(gè)纏著(zhù)要我親親她，還有個(gè)要拉我去看他的作品。――聲聲“鄭老師”的呼喚使我心煩氣躁，真狠不得學(xué)學(xué)孫悟空拔根毛、吹口氣，變出幾個(gè)替身來(lái)―…應付。情急之卜，我生氣地把他們打發(fā)了。但事后我義覺(jué)得自己做得不太妥當，郁悶中開(kāi)始懷疑自己是否具備對孩子們的回應能力。
隨后的反思使我對不同孩子的相似需求有了深刻的認識。我認識到：中班孩子還未脫離自我為中心的心理特點(diǎn)，他們有較為強烈的與教師分享、有求于教師的愿望，這是十分正常的現象。教師應力求給予滿(mǎn)足，如果分身乏術(shù)，可以明確告知孩子，讓孩子先藏一藏自己的想法，耐心等待。這樣既尊重了孩子們希望與教師分享的愿望，滿(mǎn)足了他們的需求，又留出了讓孩子學(xué)習交往的機會(huì )。
幼兒園教育心得10
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。為此，我為我的女兒選擇了嘉興市藝術(shù)幼兒園。
家長(cháng)是孩子的導航艦，對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園又是一個(gè)全新而又陌生環(huán)境，他們希望得到認可.贊賞.同情.關(guān)心和愛(ài)護，更希望得到父母和老師的愛(ài)。這就需要老師和我們家長(cháng)共同用一顆真誠.熱愛(ài).賞識孩子的心去呼喚.去呵護.多與孩子交談溝通，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界。
在此，我對我家的小公主(媛媛)的教育心得說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
1.冷處理：
面對女兒有時(shí)的一些無(wú)原則的要求，我和她媽媽是堅持不同意或不理會(huì )，讓其放任的哭，待她冷靜下來(lái)后，再對她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。比如：女兒剛進(jìn)幼兒園的前幾天，由于脫離不了父母，我和女兒的媽媽輪流接送，后由于工作時(shí)間的原因改為由她奶奶專(zhuān)人接送。剛開(kāi)始女兒對馬路邊的`小吃饞得對她奶奶糾纏不休，甚至抱著(zhù)她奶奶的雙腿倒在地上不走，在小區門(mén)口正好被我碰上，我也置之不理，讓其放任的哭鬧后回家再給她疏通道理說(shuō)：“馬路邊上的小吃很臟，有灰塵還有小鳥(niǎo)拉的屎，吃了肚子會(huì )長(cháng)蟲(chóng)，人的營(yíng)養被蟲(chóng)吸收后個(gè)子會(huì )越來(lái)越變小，你就上不了學(xué)，也就不能與老師和童伴們開(kāi)心的玩，家里給你準備了你喜歡吃的東西�！钡浆F在為止她就從不向我們討要馬路邊的小吃了，甚至我去接她時(shí)還會(huì )主動(dòng)的給我說(shuō)：“爸爸，這些東西乖小孩是不能吃的”。
2.條件對換法：
女兒吃菜很挑，不吃不喜歡吃的菜或不開(kāi)心時(shí)的菜，為此，她媽媽特意為她列了一張飲食獎懲記錄表，并對她說(shuō)：我們全家與她都是平等共同互助的關(guān)系，如果吃飯表現好就在表上打分，并獎勵全家一起帶她逛公園。如果表現不好，這種平等關(guān)系就取消，以后就沒(méi)人給你燒更好吃的飯菜。
3.分散注意法：
女兒在睡覺(jué)時(shí)總是想到學(xué)校里好玩或開(kāi)心的事，靜不下心來(lái)睡覺(jué);甚至有時(shí)還爬起來(lái)在床上唱歌跳舞。為此，我們就讓她閉上眼睛給她放一首她喜歡的音樂(lè )，或者再給她講一個(gè)故事，讓她在聚精會(huì )神中不知不覺(jué)安睡。
4.鼓勵法：
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，讓她放學(xué)到家后先吃一點(diǎn)零食再寫(xiě)字.畫(huà)畫(huà).彈琴，有時(shí)還讓她用麥克風(fēng)隨著(zhù)音樂(lè )唱她喜歡唱的歌。早上讓其早起跳舞或跳繩，使其養成一種有規律性的生活學(xué)習習慣。比如：女兒家練習寫(xiě)字時(shí)精神分散甚至不愿意，我特在電腦上下載了《童話(huà)識字樂(lè )園》軟件，讓她在此學(xué)習軟件中練習識字的同時(shí)另再用一寫(xiě)字本練習寫(xiě)字，最后再讓她聽(tīng)聽(tīng)此軟件中的童話(huà)故事或音樂(lè )，使其學(xué)中有樂(lè )，從而提高學(xué)習積極性。
不知不覺(jué)，這朵嬌麗的花朵在我們家長(cháng)與老師的精心呵護下進(jìn)入了大班，也就是到了幼小銜接階段。讓我們用愛(ài)心來(lái)共同努力澆灌呵護她們，使其爭當“好孩子”.“乖孩子”!完美的完成幼兒園的快樂(lè )生活而成一名合格的小小少年!
幼兒園教育心得11
真正讓孩子玩起來(lái)、動(dòng)起來(lái)、運動(dòng)起來(lái)，把屬于孩子的游戲還給孩子，下面我們一起看看這篇《運動(dòng)著(zhù)的快樂(lè )童年》。
本年度學(xué)前教育宣傳月的主題為：游戲——點(diǎn)亮快樂(lè )童年!讓全社會(huì )再一次聚焦游戲，聚焦游戲對幼兒發(fā)展的價(jià)值。修正成人世界的幼兒觀(guān)、教育觀(guān)、課程觀(guān)，正確認識游戲對幼兒的意義和價(jià)值，真正把游戲的時(shí)間、空間和權利還給幼兒是當下全社會(huì )共同努力、急需改變的一件事。
游戲與運動(dòng)的關(guān)系自然也是非常密切的。
幼兒的游戲需要他們具備一定的運動(dòng)能力，運動(dòng)能力是幼兒開(kāi)展各種游戲的手段和基礎，良好的運動(dòng)能力可以充分滿(mǎn)足幼兒在游戲中的游戲需求和身體活動(dòng)，進(jìn)而不斷形成良好的游戲體驗和心理感受，不斷建立與形成自我與世界的關(guān)系，不斷形成健康良好的身心。
運動(dòng)能力的發(fā)展也需要幼兒的游戲，通過(guò)游戲，幼兒發(fā)展運動(dòng)協(xié)調能力。每天在大量的游戲進(jìn)行中，幼兒不斷在游戲的進(jìn)行中探索發(fā)現自己的身體，形成良好的`身體意識和概念，不斷通過(guò)游戲的踐行發(fā)現了解自己身體的運動(dòng)能力，不斷通過(guò)游戲來(lái)豐富和提高自己的動(dòng)作模式和運動(dòng)能力。
游戲與運動(dòng)的關(guān)系是密切聯(lián)系的，相互作用的，正確理解兩者之間的關(guān)系，有助于我們正確的理解和實(shí)施幼兒園的課程，有助于我們正確理解幼兒園的體育。當下我們的幼兒最缺乏的是游戲活動(dòng)的時(shí)間、空間和權利，而不是有些學(xué)者們所強調的所謂“規范化”“科學(xué)化”甚至是“中國化”的體育，我們需要理解幼兒期是人生的一段特殊發(fā)展時(shí)期，幼兒的體育有別于成人的體育，幼兒有著(zhù)自己特殊的不同于成人的需要，有不同與成人的精神生活。
讓幼兒游戲起來(lái)吧，擁有游戲就擁有了運動(dòng)，躍動(dòng)起來(lái)的童年才是真的快樂(lè )童年!
幼兒園教育心得12
幼兒年齡小，自控能力差，對事物的辨別能力差，思維尚處于具體形象思維階段。因此，對他們的照顧就要格外細致，每天還要不停地"嘮叨”。就這樣，還會(huì )發(fā)生各種各樣的"突發(fā)”事件。怎樣讓剛入園的幼兒喜歡上幼兒園？怎樣讓他們喜歡老師，乖乖的聽(tīng)老師的話(huà)呢？對了，那就是——游戲。
愛(ài)玩是每個(gè)孩子的天性，故事中的角色也是幼兒最喜歡扮演的，讓孩子扮演自己喜歡的角色，愉快地游戲，漸漸地學(xué)會(huì )約束自己，養成良好的習慣。在與幼兒的一日生活中，我發(fā)現我班幼兒對此非常感興趣，例如：每次讓幼兒收玩具時(shí)，很多孩子不會(huì )主動(dòng)去收，我就會(huì )和他們玩小兔幫媽媽采蘑菇的游戲，孩子們都會(huì )很高興的把玩具收到籃子里，我會(huì )及時(shí)地表?yè)P幼兒："我的寶寶真能干”，"真是媽媽的'好寶寶”。中午吃飯時(shí)，有的幼兒吃飯特別慢，光想著(zhù)玩，不喂不吃，這時(shí)，我會(huì )對孩子說(shuō)："咱們比賽看誰(shuí)吃得快，像‘小兔子’，誰(shuí)吃得慢就是‘小烏龜’，好不好”，孩子們聽(tīng)后都會(huì )張開(kāi)大嘴吃飯跟我說(shuō)‘我是小兔子’。慢慢地孩子們的飯量增加了，會(huì )主動(dòng)自己吃飯了，也很少剩飯了。戶(hù)外活動(dòng)對托班幼兒來(lái)說(shuō)是很難組織的，但在我班不會(huì )發(fā)生，孩子們都會(huì )高興的和我玩小兔子和大灰狼的游戲，我會(huì )告訴幼兒玩的區域，注意安全，要讓‘?huà)寢尅吹�，要不然就�?huì )被大灰狼‘吃掉’的，慢慢地孩子的自控能力提高了，并且每天在幼兒園里還玩得特別高興。
我相信，只要老師肯動(dòng)腦筋，善于發(fā)現孩子的興趣點(diǎn)，抓住孩子的心理特點(diǎn)，就一定會(huì )讓幼兒喜歡你、信任你的。
幼兒園教育心得13
在幼兒園工作的我們，每天最關(guān)注的話(huà)題，便是安全，幼兒在園內的一日生活離不開(kāi)老師的精心照顧，不管是組織任何的活動(dòng)，老師們都會(huì )把安全放在首位，只有保證了幼兒的安全，我們才能有序，有效率的進(jìn)行各項的活動(dòng)。
在我們每天的工作中不安全的事也會(huì )出現在我們身邊，例:記得有一次，在孩子喝牛奶時(shí)發(fā)生了這么件事:我們班的里屠意濤突然哭著(zhù)跑過(guò)來(lái)，對我們說(shuō):“老師，我把一只美羊羊吃進(jìn)肚子里了�！碑敃r(shí)我們聽(tīng)完就蒙了，“美羊羊?什么美羊羊?多大?會(huì )不會(huì )有生命危險?”我跟吳老師都措手不及，這種事還是第一次碰到，當時(shí)我緊張得臉都綠了，孩子仍然一個(gè)勁地哭，還是吳老師鎮靜，她馬上跑出去找到園長(cháng)蔣老師。其他老師知到消息，趕緊也來(lái)到我們班問(wèn)孩子的情況，可孩子就會(huì )說(shuō)把一只美羊羊吃進(jìn)肚了，保健阿姨問(wèn)她哪里不舒服，他倒也沒(méi)不舒服，問(wèn)問(wèn)他美羊羊的形狀，他說(shuō)很小，聽(tīng)完后我以為是小玩具那種美羊羊，更擔心起來(lái)，當時(shí)保育員阿姨在一邊聽(tīng)見(jiàn)了，就出去了一會(huì )，原來(lái)她去大班拿過(guò)來(lái)一張貼貼紙給孩子看，孩子一看到這種塑料貼貼紙，抽噎著(zhù)說(shuō):“就是這種美羊羊�！蔽覀冞@才噓了口氣。不過(guò)我們還是不放心，一直觀(guān)察孩子的精神狀態(tài)，孩子到也沒(méi)啥反應，但還是不放心，本著(zhù)對孩子負責的態(tài)度，讓蔣老師帶孩子去醫院檢查了，直到醫院當面說(shuō)沒(méi)事大家才松口氣。這次“吞美羊羊”事件給我們敲響了警鐘——課間、午睡都不能忽視幼兒的人生安全，這無(wú)疑對教師以后的工作起到一個(gè)提醒和督促的作用。
幼兒園中，除了孩子自己會(huì )帶來(lái)貼紙與同伴分享，而且教師在日常生活中也會(huì )給幼兒發(fā)一些貼紙作為獎勵，這時(shí)候要特別留意一些橡膠的.貼紙，別讓孩子在無(wú)聊時(shí)從口袋拿出后私自玩耍，從而導致吞食。孩子發(fā)生意外事故，這是作為家長(cháng)、幼兒園、教師最不愿意看到的。然而，有時(shí)這也是無(wú)法避免的，因為孩子尚處在幼兒期，身體機能發(fā)展不完善，安全及自我保護意識不強，面對突發(fā)狀況不知如何應對和防范，因而易受到傷害。同時(shí)，這一現象有時(shí)又是可以預防，甚至是可以避免的。
因此，我們經(jīng)常進(jìn)行安全教育，要與家長(cháng)做好溝通，協(xié)助幼兒園做好幼兒的安全工作;請家長(cháng)不要讓孩子口袋揣有異物，離園時(shí)，教師要向家長(cháng)告知相關(guān)情況，以便家長(cháng)加強觀(guān)察及提醒，家長(cháng)接好幼兒要關(guān)注幼兒的活動(dòng)安全。教師在日常生活中，要加強幼兒的安全意識培養，要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友安全注意事項，時(shí)刻觀(guān)察幼兒的行為。例如，用一些事例、故事，讓幼兒討論，如何避免危險?讓幼兒知道在飲食中，要坐定吃、不奔跑、吃完后再玩。還有教師要掌握一些幼兒急癥的方法，如遇到幼兒氣道阻塞，可使用背部敲擊法、腹部推壓法，第一時(shí)間進(jìn)行急救處理，減少對幼兒的傷害。今后也不再發(fā)生類(lèi)似的事情，讓我們的小朋友健康快樂(lè )的成長(cháng)。
幼兒園教育心得14
幼兒園處于孩子成長(cháng)的懵懂期，調皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話(huà)氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的、可以梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的'，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/200，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如:小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼兒教師必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
國家的未來(lái)靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。
幼兒園教育心得15
新一輪的后備干部培訓拉開(kāi)序幕，本次培訓的主題是幼兒園游戲活動(dòng)的組織。這輪培訓，對我感觸最深的就是浙江幼兒師范學(xué)院的王春燕教授給我們帶來(lái)了《游戲與幼兒園課程的整合》講座。下面我就這次培訓的內容發(fā)表自己的感想。
講座剛開(kāi)始，王教授首先列舉了五個(gè)經(jīng)典的幼兒游戲，如荷花荷花幾月開(kāi)、炒青菜、播種子等，通過(guò)游戲，讓我們明白了游戲的本質(zhì)特征和游戲以開(kāi)心為
本體價(jià)值，以學(xué)到知識為附屬價(jià)值，明確了游戲與活動(dòng)的本質(zhì)區別。同時(shí)，王教授也提到，在我們當前的幼兒園中，往往把游戲變質(zhì)了，存在兒童的游戲成為教師導演的一臺戲，本該是兒童在游戲都變成了教師在游戲兒童。為了學(xué)員們對游戲的本質(zhì)更明確，列舉了游戲的本質(zhì)，并一一進(jìn)行舉例說(shuō)明。
接著(zhù)，王教授講述了幼兒園游戲與課程的`關(guān)系，總結了在我們的教學(xué)中，課程與游戲有分離式、插入式、促進(jìn)式等幾種常見(jiàn)的形式。那么怎么來(lái)區分游戲與教學(xué)呢游戲是將幼兒主體內在已有的知識、技能以及情緒，通過(guò)有趣的活動(dòng)表現出來(lái)，以已知為基礎，享受已知。而課程是教師將外在的知識、技能傳授給幼兒，目的是使幼兒從不知到知，從不會(huì )到會(huì )。為了讓游戲和教學(xué)彰顯它們各自自身的價(jià)值，在研究中，為純化游戲，使游戲顯示出自身的價(jià)值和特點(diǎn)，那就是通過(guò)幼兒充分自我表現，使幼兒真正享受到游戲的樂(lè )趣，享受到天性自由的歡暢，在積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮的同時(shí)健全人格。同時(shí)，為保證教學(xué)在幼兒發(fā)展中的低位，使教學(xué)體現出自身的價(jià)值和功能，那就是讓幼兒獲得知識、技能和智力的發(fā)展。
幼兒園中的游戲是一種特殊的游戲，主要分為創(chuàng )造性游戲與規則游戲。游戲的分類(lèi)是出于研究的需要，自然狀態(tài)下幼兒游戲并不以類(lèi)型命名。在具體活動(dòng)中，只滿(mǎn)足于幼兒的需要，使幼兒體驗歡快，這就是游戲。
通過(guò)王教授對游戲與課程的闡述，讓我們對什么是游戲，課程與游戲的關(guān)系及區別，以及在實(shí)踐中怎樣使游戲與課程更好的整合，有了清晰的了解。在理論的支撐下，相信，所有的學(xué)員回到幼兒園崗位中定會(huì )將此用于實(shí)踐，以此更好的促進(jìn)幼兒教育的發(fā)展。
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