走進(jìn)音樂(lè )世界
走進(jìn)音樂(lè )世界1
在我們成長(cháng)的路上，總會(huì )有許多困難與坎坷，有些人面對困難會(huì )退縮，有些人面對困難卻勇往直前。
我從上三年級時(shí)就開(kāi)始學(xué)鋼琴，剛開(kāi)始彈的時(shí)候，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可要比賽時(shí)，卻覺(jué)得太難了，怎么也彈不好，也學(xué)不會(huì )。我都差點(diǎn)想放棄了。
那天，我剛上完鋼琴課，筋疲力盡地回到家里，“撲通”一聲趴在床上。我拿起一本書(shū)，無(wú)意中看到了一篇文章，名字是《乒乓球冠軍——鄧亞萍》，僅是文章的題目就吸引住了我的'眼球，于是我便仔細地看了起來(lái)。
“極限，不是用來(lái)眺望的，而是用來(lái)突破的！”讀到這句話(huà)，我的心突然觸動(dòng)了一下，我想：鄧亞萍為什么可以成為冠軍？還不是因為她可以突破極限，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗！我堅定了信心，向鄧亞萍學(xué)習。
第二天上課，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)了教室，鼓足勇氣彈完了這首鋼琴曲，雖然有些不順暢，但我的心里卻有了底。以后我就更加刻苦地訓練，為比賽做準備。
到了比賽那天，我拋去一切雜念，一氣呵成。比賽通過(guò)了！那一刻，我內心無(wú)比激動(dòng)，先前的困難已被我擊敗了，我充滿(mǎn)了自信與勇氣。當我再一次遇到困難時(shí)，我已經(jīng)不再懼怕，而是勇敢地面對。說(shuō)來(lái)也奇怪，原來(lái)那些恐懼一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤了，只剩下了信心。
從此我明白了一個(gè)道理：做事要有信心和勇氣，要勇敢地面對。
“極限，不是用來(lái)眺望的，而是用來(lái)突破的！”這句話(huà)牢牢記在我的心里，永不會(huì )忘記！
走進(jìn)音樂(lè )世界2
咦，那些人是誰(shuí)?那幾個(gè)可愛(ài)的孩子不就是范崔普艦長(cháng)家的七個(gè)孩子嗎?還有那年輕小姐，那不是瑪麗亞嗎?我懷著(zhù)激動(dòng)的心情飛快地跑過(guò)去：“瑪麗亞，我是你們的中國朋友，我是琳達，我可以和你一起教孩子們唱歌嗎?我會(huì )唱好多動(dòng)聽(tīng)的`中文歌呢!”我用流利的英語(yǔ)同他們打招呼，瑪麗亞也熱情地招呼我，經(jīng)過(guò)一番熟悉之后，我便成了他們的中文歌曲教師。我先讓他們哼出歌曲的調子，再一句一句地教給他們歌詞。在我的幫助下，很快他們就學(xué)會(huì )了很多中國的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》《彎彎的月亮》《小螺號》……我還把《雪絨花》翻譯成中文讓他們演唱。
一整天，我們都沉浸在美妙的歌聲中，徜徉在音樂(lè )的世界里。
一次舞會(huì )后，瑪麗亞成了他們的媽媽?zhuān)�，則成了他們真正的家庭教師。我們又成立了家庭合唱團，我們走到哪兒，唱到哪兒，無(wú)論到哪里，群眾都愿意幫助我們，為我們做掩護，使我們成功突破了納粹的封鎖。最終，因為我?jiàn)W國和中國連在了一起，我們兩國齊心協(xié)力終于打敗了納粹。從此以后，范崔普一家終于可以安心生活了。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)大家的幫助，我又回到了中國。雖然我離開(kāi)了那個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方，但友情還在，歌聲還在，那段美好的回憶也在。
走進(jìn)音樂(lè )世界3
音樂(lè )就像清潤的泉水，滋潤著(zhù)我的心田。我非常喜歡音樂(lè )，就像老鼠愛(ài)大米。
音樂(lè )能使人產(chǎn)生聯(lián)想，引入豐富的想象世界。比如《春姑娘》這首歌可以讓人想到春天活潑的景象。而《紅葉》這首歌會(huì )讓人在腦海里形成紅紅的楓葉一片片從楓樹(shù)上飄落的情景。
《義勇軍進(jìn)行曲》體現當時(shí)日本侵略中國的氣氛和中國人民的憤怒。
捷克民歌《土風(fēng)舞》里面有捷克人民豐收時(shí)的喜悅，快樂(lè )的心情
音樂(lè )還很有科學(xué)價(jià)值呢！一位印度科學(xué)家喜歡在家的院子里聽(tīng)音樂(lè )。過(guò)了幾個(gè)月，科學(xué)家發(fā)現院子里的花草長(cháng)得格外的茂盛。于是，他就開(kāi)始正式的科學(xué)實(shí)驗。在一畝水稻田里，每天播放二十分鐘的交響樂(lè )；而另一畝水稻田只讓它自然生長(cháng)。到了水稻收獲的季節。聽(tīng)了交響樂(lè )的'稻田比沒(méi)聽(tīng)音樂(lè )的稻田產(chǎn)量高一倍多。
我還想到小時(shí)候，睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽會(huì )坐在床頭唱歌給我聽(tīng)，聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)漸漸就睡著(zhù)了……音樂(lè )像輕輕飄揚的風(fēng)；音樂(lè )像輕輕飄舞的小姑娘，音樂(lè )就像花朵一樣絢麗多姿。
只有聽(tīng)音樂(lè )，才能感受到大自然的美麗，所以，我喜歡聽(tīng)音樂(lè )，我總在感受音樂(lè )中的樂(lè )趣和奇妙。
走進(jìn)音樂(lè )世界4
教學(xué)內容：
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的對比，使體會(huì )到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的'形式進(jìn)行，歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
教學(xué)準備：鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè )。
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、引入：
�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著(zhù)時(shí)空穿梭機）他要帶我們去哪里呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？
三、新課教學(xué)：
1、帶著(zhù)思考欣賞音樂(lè )《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活......
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀(guān)察花鼓的敲法。
4、觀(guān)察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏(yíng)的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè )中的強拍。
2、解決難點(diǎn)：板書(shū)“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請演唱對的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂(lè )演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導學(xué)生發(fā)現錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè )伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）
五、創(chuàng )編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強�！痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )自己創(chuàng )編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè )的對比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結：
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè )，唱歌曲并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
走進(jìn)音樂(lè )世界5
第1課童謠新唱
教學(xué)目標：
1.在聽(tīng)唱中讓學(xué)生模仿老師或錄音中的印象余動(dòng)作邊表演邊歌唱廣東童謠《 落雨大》。
2.學(xué)唱歌曲《 海娃變油娃》，痛時(shí)，才情感上讓學(xué)生知道南海有這吩咐的資源，是我國固有領(lǐng)土的一部分。
教學(xué)重點(diǎn)： 歲印業(yè)邊表演邊歌唱《落雨大》，學(xué)唱歌曲《海娃變油娃》。
教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì )用客家話(huà)來(lái)長(cháng)歌曲《落水天》
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)準備：多媒體音樂(lè )軟件、樂(lè )器 、鋼琴
教學(xué)過(guò)程
3. 第一課時(shí)
歌曲《 落雨大》
一、 聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
4. 學(xué)習歌曲《 落雨大》
〈 1、教師放歌曲課件，請學(xué)生欣賞。提問(wèn)：
�。�1）這首歌曲是我國哪一個(gè)地區的歌曲？
�。�2）這首歌曲是用哪個(gè)地方的方言進(jìn)行歌唱的？
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)幾句客家話(huà)？
2、教師放歌曲錄音，請學(xué)生隨歌曲拍節奏，教師同時(shí)朗誦歌詞。
3、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )朗誦歌詞，讓學(xué)生通過(guò)有節奏的朗誦歌詞，感受這首廣東名歌風(fēng)味的特色節奏 “×× × ×· ”
學(xué)唱歌曲《 落雨大》 聽(tīng)賞《海娃變油娃》
4、聽(tīng)中畫(huà)。教師播放歌曲〈落水天〉的旋律，請學(xué)生 在紙上臨摹書(shū)中〈落水天〉的2情景畫(huà)，然后展示學(xué)生的畫(huà)，同時(shí)談?wù)劗?huà)中的意境。
5、聽(tīng)中敲。啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)（1）用什么樂(lè )器表現雨滴比較合適？
�。�2）還能聽(tīng)到什么聲音嗎？
�。�3）用什么樂(lè )器表現比較合適？
6、聽(tīng)中唱。由學(xué)生跟隨錄音范唱進(jìn)行學(xué)唱，并學(xué)習用廣東客家方言演唱，讓學(xué)生從方言語(yǔ)調中感受廣東民歌風(fēng)格。
7、歌表演〈落水天〉：教師放歌曲錄音，請學(xué)生自由地以各種動(dòng)作表現歌曲的情景。教師給予適當的提示。
8、引導學(xué)生感受 “do re mi”三個(gè)音，并通過(guò)手號進(jìn)行練習。
五、教師小結一節課。
教學(xué)板書(shū)：落水天 do re mi
教學(xué)反思：學(xué)生對于客家話(huà)的讀音掌握不是很好，學(xué)生水平不一致，有些很快就唱的很準確了，有些連基本的字音都發(fā)不準，這是個(gè)教學(xué)的難點(diǎn)，在后面的教學(xué)中要解決。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：《海娃變油娃》
教學(xué)過(guò)程
一， 新課導入：
1. 播放心血的歌曲，讓學(xué)生邊聽(tīng)歌曲邊把歌詞補充完整：
二 歌曲學(xué)唱
1.聽(tīng)聽(tīng)，動(dòng)動(dòng)
聽(tīng)歌曲，更老師做律動(dòng)。
前兩句動(dòng)作相同，第三句不同
2. 聽(tīng)聽(tīng)，議議，排排
聽(tīng)歌曲，為歌曲片段重新排序（三句旋律打亂，重排）
3. 聽(tīng)聽(tīng)，拍拍
聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟老師做指揮的動(dòng)作或拍手來(lái)感受歌曲的節拍律動(dòng)。拍出3/4的強弱節拍。
4. 聽(tīng)聽(tīng)，唱唱，找找
用lu哼唱歌曲旋律和該歌曲的五聲音階：5 6 1 2 3 5
5. 接龍唱
師生輪唱，男女聲輪唱，分小組輪唱。
6. 演唱處理提示
提醒學(xué)生兩小節換氣一次。在第三句力度是f。
7.律動(dòng)創(chuàng )編：
教學(xué)板書(shū)：海娃變油娃
教學(xué)反思：學(xué)生能積極參與律動(dòng)，個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性較差，導致影響課堂講課效果。
第 2課 感知音的高低（三）
教學(xué)內容：1.學(xué)唱歌曲《小鈴鐺 》
2.學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》
教學(xué)目標
1.復習鞏固mi soi la 三個(gè)音的手號，并能自己打著(zhù)手號，
2.能根據書(shū)上的手號譜打著(zhù)手號模唱歌曲《小鈴鐺》。
3.學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，在書(shū)中手號顯示的地方，學(xué)生能打著(zhù)手號自己唱出來(lái)。
4.在《do mi sol是好朋友》的活動(dòng)中，老師以“do mi so ”三個(gè)音用打手號的方法然個(gè)學(xué)生做二聲部練習。
教學(xué)難點(diǎn)：能自己打手號或者看著(zhù)老師的手號聽(tīng)辨，唱出“ do mi so la” 四個(gè)音的相對音高。 教學(xué)重點(diǎn)：唱會(huì )歌曲并能用手號打出do mi so la四個(gè)音。
教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)
教學(xué)準備： 一模唱1（do）3（mi）5（sol）,并學(xué)唱歌曲《小鈴鐺》
�。ㄒ唬┬抡n導入：教師用鋼琴奏出3 5 6三個(gè)音，學(xué)生聽(tīng)到相應的音高時(shí)，打著(zhù)手號
唱出來(lái)。
�。ǘ┠３�1（do）3(mi)5（sol）
1. 游戲：聽(tīng)聽(tīng)，唱唱我最棒
2. 師生一起玩
�。�1） 教師出示以下的圖譜，按音符的高低打手號唱出旋律，學(xué)生聆聽(tīng)并模唱，做手
號。
�。�2） 教師提示學(xué)生用八分音符族的橫旋律，
�。�3） 教師和學(xué)生一起練習由音符1 3 5 構成的和聲音程。
3. 活動(dòng)：比比誰(shuí)更高
�。�1） 讀14頁(yè)童謠
�。�2） 教師示范手號，學(xué)生想：1 3 5 三個(gè)音，哪個(gè)音符最高，哪個(gè)最低？
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲《小鈴鐺》
1 聽(tīng)聽(tīng)，唱唱
學(xué)生跟琴在c大調上模唱歌曲第一句的旋律和歌詞。
2 聽(tīng)聽(tīng)唱唱 動(dòng)動(dòng) 學(xué)生用模唱的'仿佛完整的學(xué)唱個(gè)區《小鈴鐺》。
3 唱唱，玩玩
教師拿出打擊樂(lè )器，學(xué)生選擇樂(lè )器為歌曲伴奏。
4 唱唱議議
學(xué)生隨音樂(lè )或老師的伴奏一起完整地唱歌曲，邊唱邊表演。
�。ㄋ模┙Y束教程
教學(xué)板書(shū)：do mi soi 小鈴鐺
教學(xué)反思：學(xué)生手號不是很熟練，有時(shí)手勢沒(méi)有隨著(zhù)音高的遞增而升高。
第2課時(shí)
教學(xué)內容：學(xué)唱歌曲《瑤家兒童愛(ài)唱歌》
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景。教師穿上瑤族服裝邊唱邊跳。帶同學(xué)走進(jìn)瑤寨。
二、節奏語(yǔ)言引入。教師請同學(xué)用這樣的步伐跟教師去瑤寨。
×× × ×|
小朋 友 嘍
×× × ×|
去瑤 寨 嘍（口念歌詞手拍節奏。）
三、看。播放多媒體課件《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，請同學(xué)觀(guān)看瑤家兒童的歌舞。
四、唱。請同學(xué)一起來(lái)唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》。教師可采用接龍游戲演唱。如：教師唱詞，第一組同學(xué)唱do，第二組同學(xué)唱mi，第三組同學(xué)唱sol，師生共同配合演唱《瑤家兒童愛(ài)唱歌》，
比一比哪一組唱得既連貫又準確。評出紅旗組。
五、動(dòng)。熟唱后，播放多媒體課件請同學(xué)模仿瑤族舞步跳起來(lái)。腳步動(dòng)作：左右左 跳；右左右 跳。
六、憶。啟發(fā)學(xué)生在演唱中想想這首歌由哪些音組成。
七、創(chuàng )。請同學(xué)們用do,mi,sol創(chuàng )編歌曲。教師播放：課件1是由鼓組成的節奏圖2/4 ×× ×× |×—| ×× ×× |×—| ×× ××|×× ××|××|×—||請同學(xué)用鼠標拖住do,mi,sol填入鼓節奏中，課件2是由桃子組成的節奏圖。課件3是由三角鐵組成的節奏圖。
八、匯報表演。請同學(xué)演唱自編歌曲。
教學(xué)板書(shū)：瑤家兒童愛(ài)唱歌
教學(xué)反思：學(xué)生能積極參與律動(dòng)，個(gè)別學(xué)生自覺(jué)性較差，導致影響課堂講課效果。
第3課十個(gè)小印第安人
教學(xué)內容：十個(gè)小印第安人
教學(xué)目標：
1復習和鞏固do mi sol 三個(gè)音的手號余相對音高概念
2能背唱歌曲《十個(gè)小印第安人》
3能用第17頁(yè)的伴奏型為歌曲做簡(jiǎn)易伴奏，并歲音樂(lè )做唱游活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：唱準歌曲中的do mi sol 三個(gè)音，并背唱歌曲。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、教師扮演印第安導游，帶著(zhù)印第安風(fēng)格的頭飾，帶領(lǐng)學(xué)生一起去印第安旅游。
二、學(xué)唱新歌
1、 聽(tīng)聽(tīng)，記記，教師播放歌曲錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)記記中熟悉歌曲的旋律和節奏，
2、聽(tīng)唱歌曲。請同學(xué)們哼唱旋律、默唱歌詞，然后跟唱歌詞、學(xué)會(huì )歌曲。
3、背唱歌曲。請同學(xué)們邊做跑跳步，邊背唱歌曲。
4、與人文知識結合。介紹印第安民族風(fēng)俗、習慣、服飾等。
5、創(chuàng )設情景 同學(xué)們用老師準備好的色彩小紙條化裝成印第安人。
走進(jìn)音樂(lè )世界6
一、教材分析：
本教材從教育理念上，強調了“以學(xué)生發(fā)展為本”，既要面對全體學(xué)生，也要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以音樂(lè )學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。全書(shū)共12課，30課時(shí)，復習考試4教時(shí)。教材配有相應的光盤(pán)磁帶。
二、教學(xué)目的要求：
1、以音樂(lè )的美感感染學(xué)生，豐富的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念，高尚的`道德情操以及必要的音樂(lè )審美能力。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習音樂(lè )必須掌握的淺顯音樂(lè )基礎知識預技能：從“一拍”到各種音符時(shí)值，從單拍子到復拍子，從舞步到動(dòng)作組合等等。
3、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng )造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、學(xué)生情況分析：
從這班級看，大多數學(xué)生對音樂(lè )很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂(lè )的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實(shí)力去帶動(dòng)幾個(gè)樂(lè )感較差的學(xué)生。
四、教學(xué)措施
1.認真學(xué)習和鉆研《大綱》及教材，掌握樂(lè )理、聽(tīng)音、練唱之間的聯(lián)系，使之相互密切配合。
2.分析兒童的實(shí)際情況，因材施教。
3.分析教材，突出重點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )表現手段的分析，進(jìn)一步理解歌曲的感情。
4.采用多種方法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)興趣：故事導入，聲情并茂的范唱，音樂(lè )游戲，舞蹈，調動(dòng)榮譽(yù)感和競爭意識。
5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開(kāi)展活動(dòng)。
走進(jìn)音樂(lè )世界7
一、教學(xué)目標：
1、欣賞并初步理解音樂(lè )。
2、理解圖形的含義。能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。
3、試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解音樂(lè )
2、認識圖標
三、教學(xué)準備：
符號總譜，樂(lè )器標記，打擊樂(lè )器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
1．聽(tīng)音樂(lè )，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作�，F在老師要來(lái)請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請你們聽(tīng)一聽(tīng)�！毙蕾p一遍音樂(lè )。
3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎上，幫助學(xué)生理解音樂(lè )。
5．欣賞第二遍音樂(lè )，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標記請學(xué)生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學(xué)生討論一下，將打擊樂(lè )器與四個(gè)標記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )形象的不同，讓學(xué)生來(lái)選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的`想象力和創(chuàng )造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂(lè )器？知道自己是表現什么動(dòng) 物的。
11．看著(zhù)總譜，聽(tīng)音樂(lè )，一起試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的音樂(lè ) 形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。 13．音樂(lè )游戲《小獵人》
五、結束，下課
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè )，并且在初步理解音樂(lè )的基礎上理解圖形的含義，并能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。最后讓學(xué)生嘗試著(zhù)用打擊樂(lè )器演奏來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù)，體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)窮魅力。
走進(jìn)音樂(lè )世界8
音樂(lè )是一種藝術(shù)，藝術(shù)是一首詩(shī)，藝術(shù)是一幅畫(huà)。我非常高興能老師能夠引領(lǐng)我們步入一個(gè)豐富多彩的音樂(lè )世界，音樂(lè )世界是一個(gè)廣袤的天地，蘊藏著(zhù)豐富的情感，傳遞著(zhù)心靈的語(yǔ)言，包含了人們的喜怒哀樂(lè )，悲歡離合和是非恩怨。音樂(lè )是人間的精神財富，是人類(lèi)獨有的一份藝術(shù)享受，音樂(lè )如陽(yáng)光雨露滋潤人們的心靈，又滲透于生活的方方面面。音樂(lè )用自己特有的方式表達情感、思想，向人們顯示著(zhù)音符的魅力。
在音樂(lè )的世界里，生產(chǎn)出許許多多著(zhù)名的音樂(lè )人物，比如說(shuō)，20世紀90年代初香港歌壇“四大天王”，------張學(xué)友，劉德華，黎明，郭富城�！叭A人最偉大的歌手”------鄧麗君，“亞洲流行天王”------周杰倫，綽號“周董”或“杰倫”等。他（她）有自己的專(zhuān)輯和無(wú)與倫比的成就。他們將音樂(lè )看成是生命的唯一。這在豐富多彩的.音樂(lè )世界里，音樂(lè )才是他們所需要的。
接下來(lái)我將一一介紹這些大名鼎鼎的人物，劉德華“四大天王”中，成名最早的一位，1981年畢業(yè)于無(wú)線(xiàn)藝人第10屆藝人訓練班，1983年他演繹了電視劇《神雕俠侶》插曲《神雕大俠》（男音），
1985年官方正式出版的第一首歌曲即他同名專(zhuān)輯歌曲《只知道此刻愛(ài)你》，在上世紀80年代中期他的名字開(kāi)始被香港樂(lè )壇熟知。即使有部分所謂的音樂(lè )專(zhuān)業(yè)人士或“黑華”的說(shuō)，劉德華的聲線(xiàn)并不是很占優(yōu)勢，或者挑剔地說(shuō)他的歌太大眾化，但劉德華式的顫音唱法的確將許多情歌演繹的相當深情完美，現實(shí)證明他唱的歌至今都有龐大的Fans群的肯定與支持，無(wú)論是粵語(yǔ)還是國語(yǔ)。從《獨自去尋歡》、《誰(shuí)人知》到《你是我的女人》、《當我遇上你》、《天生天養》、《我和我追逐的夢(mèng)》、《謝謝你的愛(ài)》、《忘情水》、《天意》到《冰雨》、《中國人》、《愛(ài)你一萬(wàn)年》、《男人哭吧不是罪》、《練習》等，一首首經(jīng)典歌曲已經(jīng)成為了“不老天王”的傳奇印跡。劉德華是成功藝人的完美典范，他勞動(dòng)模范一般的工作狂精神，讓同行和媒體都贊嘆不已。20xx年劉德華投資拍了自己從藝以來(lái)的第100部電影《阿虎》，堪稱(chēng)老而彌堅。除此之外，他多能多專(zhuān)的均衡發(fā)展也是4個(gè)人中人氣保持最好的，即使從20xx年獲得第一個(gè)金像獎?dòng)暗酆筮�影男歌手。至20xx年后劉德華因為工作忙碌，以無(wú)法抽空出席TVB的頒獎典禮。劉德華從出道至今共發(fā)行過(guò)唱片100多張，共演唱過(guò)近1000首歌曲，專(zhuān)輯總銷(xiāo)量超過(guò)5000萬(wàn)張，共舉辦過(guò)400多場(chǎng)演唱會(huì )，從1981年出道至今共演出過(guò)140多部電影。他是演藝界影、視、歌多棲發(fā)展最為成功的藝人之一。
走進(jìn)音樂(lè )世界9
我喜歡音樂(lè )。最喜歡溫柔的音樂(lè )，如果你不高興，聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè )就會(huì )很高興；如果聽(tīng)到感動(dòng)的音樂(lè )，就會(huì )很想哭；要是音樂(lè )很熱烈，我就很想跳舞。
我聽(tīng)到《小白船》這首歌，就會(huì )想起那幅畫(huà)面，畫(huà)里有小白船，天上有月亮，可愛(ài)的小白兔在玩耍，還有桂花樹(shù)。
上音樂(lè )課，學(xué)過(guò)一首歌，歌名《爺爺為我打月餅》。歌的內容是:有位老爺爺為小朋友打月餅，十幾個(gè)小朋友跟著(zhù)幫忙揉面粉做月餅，大家都很開(kāi)心！
過(guò)母親節，吃飯的`的時(shí)候，爸爸播放好聽(tīng)的音樂(lè )。我對著(zhù)媽媽唱“媽媽?zhuān)覑?ài)您……”媽媽笑瞇瞇的說(shuō)：“謝謝你，寶貝！”我們都很高興。
我覺(jué)得在生活中加點(diǎn)音樂(lè )，會(huì )更好玩。把“小星星”的音樂(lè )放進(jìn)文具盒，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，寫(xiě)作業(yè)會(huì )更細心，寫(xiě)的字更漂亮。我還要把音樂(lè )放在牙刷，聽(tīng)音樂(lè )刷牙，牙齒變得更潔白，像珍珠一樣。
我還想把音樂(lè )裝枕頭里，睡覺(jué)時(shí)會(huì )唱搖籃曲給我聽(tīng)，很快就睡著(zhù)了，進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。
走進(jìn)音樂(lè )，你，我，他，大家都會(huì )很開(kāi)心！
走進(jìn)音樂(lè )世界10
教學(xué)要求：
1．欣賞并初步理解音樂(lè )。
2．理解圖形 的含義。能以圖標來(lái)
與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。
3．試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)幫助幼兒對樂(lè )曲的理解。
教學(xué)準備：
1．符號總譜，樂(lè )器標記，打擊樂(lè )器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
2．場(chǎng)地布置：馬蹄型。
教學(xué)過(guò)程：
1．聽(tīng)音樂(lè )，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作�，F在老師要來(lái)請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請你們聽(tīng)一聽(tīng)�！毙蕾p一遍音樂(lè )。
3．請幼兒說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎上，幫助幼兒理解音樂(lè )。
5．欣賞第二遍音樂(lè )，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標記 請幼兒從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊樂(lè )器與四個(gè)標記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )形象的不同，讓幼兒來(lái)選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的'總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂(lè )器？知道自己是表現什么動(dòng)物的。
11．看著(zhù)總譜，聽(tīng)音樂(lè )，一起試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的音樂(lè )形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。
13．音樂(lè )游戲《小獵人》
結束
走進(jìn)音樂(lè )世界11
[小學(xué)，音樂(lè )]
[摘 要] 在音樂(lè )教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節音樂(lè )課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對于我這個(gè)初進(jìn)教育大門(mén)的老師來(lái)說(shuō)，上好一節音樂(lè )課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng )編其他的形式歌曲，以及能夠隨著(zhù)歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據歌曲的歌詞編創(chuàng )動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè ) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習
音樂(lè )課中，我們不能像語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè )課是讓學(xué)生自主的學(xué)習，在音樂(lè )中感受美，而不是強迫學(xué)生去學(xué)習歌曲。此外低年級的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì )覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節音樂(lè )課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
1.和諧的課堂
由于我才剛入門(mén)，所以比較喜歡低年級的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話(huà)和開(kāi)小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì )讓他們對音樂(lè )的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級都是低年級比較多，而且一年級的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話(huà)，他們只當我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì )乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì )起哄起來(lái)了。面對這樣的學(xué)生，我在剛開(kāi)始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著(zhù)這個(gè)大好的機會(huì )，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現乖的話(huà)，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規的好與壞是上好一節音樂(lè )課的前提保障。
2.享受音樂(lè )
當學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習，發(fā)聲的練習曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習是音階的上行，而且根據歌曲的要求，先從c調開(kāi)始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性�？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準，甚至有點(diǎn)跑調了。何況低年級的孩子大多數都是比較喜歡小動(dòng)物，我們在發(fā)聲練習的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的叫聲，這樣學(xué)生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè )情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有誤導。否則以后就會(huì )很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對比，學(xué)生有了對比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
3.游戲、活動(dòng)中學(xué)習
新課標、實(shí)驗教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習�，F代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著(zhù)游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表?yè)P他們，再給他表現的機會(huì )。更何況我們當老師的，不要吝惜對學(xué)生的表?yè)P，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
3.1引人的導入
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導入，學(xué)生會(huì )對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì )很主動(dòng)的學(xué)習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì )。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì )，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會(huì )慢慢的探討。
3.2音樂(lè )教學(xué)中的演唱
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè )情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級的孩子們剛離開(kāi)幼兒園，他們對什么事物都感到很好奇，表現的欲望也很強，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì )更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導學(xué)生提樣、理解歌曲表達的內容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì )后能夠聲情并茂地演唱。但是對于低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據歌曲的歌詞編創(chuàng )動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節當中，學(xué)生學(xué)習的興致就更高一層。對于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè )知識硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的.去學(xué)習，這樣的填鴨子，學(xué)生對音樂(lè )課只會(huì )慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習音樂(lè )。至于游戲的方式，可以是根據歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農輪唱，訓練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認識，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì )上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè )后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè )后編一個(gè)小故事，最后請學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請全班可以根據老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認識。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習音樂(lè )的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應盡量結合音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè )的活動(dòng)中學(xué)習音樂(lè )，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中感受音樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè )的世界中。另外，我們教師在低年級教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì )自然爾然的對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè )教學(xué)的永恒話(huà)題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的質(zhì)量，使音樂(lè )課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續探討及研究。
走進(jìn)音樂(lè )世界12
教學(xué)目標：
1、通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)舞蹈的基本知識。（初步了解）
2、通過(guò)對音畫(huà)舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結合自己的感受運用到課堂實(shí)踐中。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )賞析舞蹈作品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習氛圍。
�。ㄅ湟魳�(lè )及畫(huà)面，師作Dj帶領(lǐng)學(xué)生舞起迪斯科。）
二、舞蹈欣賞
A，舞蹈片段《酥油飄香》，欣賞后提問(wèn)：
姑娘們在干什么？
哪個(gè)民族的舞蹈？你怎么知道？（有學(xué)生回答：從服裝上可以看出是藏族的）
�。ù蛩钟�，生隨音樂(lè )畫(huà)面動(dòng)作模仿，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活。）
B，欣賞及討論
出示各民族服裝
師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。
舞蹈——（有關(guān)系）動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè )、隊形、道具
三、創(chuàng )編
1、欣賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大�！�，讓學(xué)生為它們取名字。
問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的？
···生回答時(shí)進(jìn)行模仿和體會(huì )。如：沒(méi)有明顯的節奏，動(dòng)作很快等。
師：除了動(dòng)作和隊形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的`特征？
引導學(xué)生從舞蹈元素進(jìn)行分析。
隊形——漩渦
大浪——引出道具沙巾，學(xué)生使用沙巾進(jìn)行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
2、試一試，模仿“海寧潮”
學(xué)生八人一組進(jìn)行討論，個(gè)別組上臺表演，師生共同評價(jià)。
3、展現：海寧潮，合成作品
4、小結
四，生在歡快的音樂(lè )中舞出教室。
走進(jìn)音樂(lè )世界13
音樂(lè )，是一種藝術(shù)，音樂(lè )能抒發(fā)人的思想感情，一個(gè)人沉靜在音樂(lè )的海洋里，即使他平時(shí)很粗暴，這時(shí)，也會(huì )變得那么溫順。在歡快的音樂(lè )里，人，物都回隨著(zhù)音樂(lè )歡快起來(lái)，當在憂(yōu)郁的音樂(lè )里，人，物都安靜下來(lái)。
晚上，爸爸打開(kāi)電腦，一會(huì )兒音響里傳來(lái)著(zhù)陣陣優(yōu)美的音樂(lè )�！逗５變扇f(wàn)里》這本科幻書(shū)正使我入迷，媽媽的抄菜聲沒(méi)能吵醒我，爸爸的說(shuō)話(huà)聲沒(méi)能叫醒我，惟獨音樂(lè )驚醒了我，我從科幻的世界里來(lái)到音
樂(lè )的海洋，在那里，我仿佛看到一個(gè)個(gè)黑腦袋小音符在五線(xiàn)譜上蹦來(lái)蹦去，像調皮的孩子，頓時(shí)，音樂(lè )抑揚頓挫，委婉動(dòng)聽(tīng)。我的身體好象也跟著(zhù)音樂(lè )的旋律跳了起來(lái)。音樂(lè )真是令我如癡，更令我如醉呀!
這時(shí)我的書(shū)也不知被我翻到哪一頁(yè)，只感覺(jué)到書(shū)上的字也在跳舞，小鬧鐘滴答滴答的'，像為這宛轉的音樂(lè )伴奏似的。平時(shí)，被風(fēng)吹得一鼓一鼓的窗簾此時(shí)此刻也安靜了下來(lái)，小床、課桌、電子琴等等都好象在傾聽(tīng)這美妙的音樂(lè )，生怕音樂(lè )結束了就再也聽(tīng)不到，因為這音樂(lè )太動(dòng)聽(tīng)，太悅耳，太......
音樂(lè )啊，是你驚醒了我們，音樂(lè )啊，你是多么偉大，讓人們的煩惱，哀傷一瞬間消失的無(wú)影無(wú)蹤;音樂(lè )啊，你像魔法師，千百萬(wàn)化，剛剛的悲哀的你現在又歡快起來(lái);音樂(lè )啊，我決定把你的調子保存在我的記憶里，永遠。
走進(jìn)音樂(lè )世界14
夏天總是很燥熱，微涼的風(fēng)穿過(guò)大街小巷，驅散熱意。陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)梢照在地上，形成大大小小的光斑，蟬鳴聲此起彼伏。
窗外，樹(shù)梢微微晃動(dòng)，傳來(lái)簌簌的聲響，一絲風(fēng)從窗戶(hù)縫中擠進(jìn)來(lái)，窗簾微微晃動(dòng)，我坐在窗前，陽(yáng)光歪歪斜斜的灑進(jìn)屋內。
我用手指在桌面上有一下沒(méi)一下的輕輕敲著(zhù)，耳機里放著(zhù)一首輕音樂(lè )，舒緩動(dòng)聽(tīng)。是鋼琴的聲音，干凈明亮，我仿佛能感受到指尖在琴鍵上來(lái)回跳躍，舞動(dòng)……
像冬日里愜意的陽(yáng)光;像夏日的一縷涼風(fēng);像秋日里飄灑的落葉……
我享受地閉上眼，一切煩惱都隨著(zhù)音樂(lè )的旋律消散，心中某根溫柔的弦被輕輕觸動(dòng)，笑容掛在臉上，久久不散。
秋天帶著(zhù)微微涼意，樹(shù)葉紛紛揚揚的從枝頭落下，像飛舞的蝴蝶般在空中翩翩起舞，小巷子里安靜極了，偶爾會(huì )有風(fēng)吹落葉的“沙沙”聲，荒涼蕭條。
我靜靜地看著(zhù)窗外，最終帶上了耳機。這回放的是搖滾樂(lè )，高亢又振奮人心。
鼓聲一陣一陣的，仿佛要敲到人的心坎里去。心中壓抑已久的情緒在音樂(lè )到達高潮時(shí)釋放，我的思緒與音樂(lè )融合、交匯，最終渾然一體。郁悶的心情也被慢慢平復，我變得有些熱血沸騰。
音樂(lè )聲停止，汗水從額頭滑下，我微微喘著(zhù)氣，看向窗外，太陽(yáng)映得整片天空都紅彤彤的，白云裹上了一層金邊。我取下耳機打開(kāi)窗戶(hù)，笑了起來(lái)。
讓我們走進(jìn)音樂(lè )的`世界，仔細聆聽(tīng)每一種聲音:亢奮的聲音，慷慨激昂的聲音，舒緩的聲音……享受音樂(lè )的熏陶，陶冶自已的情操。
走進(jìn)音樂(lè )世界15
總覺(jué)得，聽(tīng)音樂(lè )是一種無(wú)盡的享受，它能使我們煩躁的心情立即變得舒暢，也能使我們愉悅的心情得到進(jìn)一步提升。
“愛(ài)綻放鮮艷了夢(mèng)想，生活教會(huì )我們堅強，向日葵欣然生長(cháng)，不是炫耀，只想懂得人欣賞……”每當我一遇到困難或挫折，我總會(huì )時(shí)不時(shí)地哼唱起這首歌曲，因為它闡述了一個(gè)夢(mèng)想者追求成功的道路上，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，劈波斬浪，最終到達成功的彼岸，這是一種多么執著(zhù)的精神啊!是多么頑強，多么令人心生崇拜。而我也會(huì )從中意識到自己所經(jīng)歷的.困難和挫折是多么渺小，是只要我再堅強，樂(lè )觀(guān)，努力一點(diǎn)就可以戰勝的事啊!正是這首旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓我一次次走出困難的籠罩，失敗的陰影，重拾信心，并為之努力奮斗，因為我堅信：失敗乃成功之母，失敗都是對成功者的考驗，只有經(jīng)得起失敗，才會(huì )取得成功。
“快樂(lè )不假，你懂得呀，還有什么會(huì )放不下，世界很大，該去哪里呀，快樂(lè )就在我們腳下，出發(fā)……”這首歌是我精神愉悅的寫(xiě)照，快樂(lè )其實(shí)在我們身邊隨處可見(jiàn)，只是你沒(méi)有細細體會(huì )，當你細細品嘗時(shí)，你會(huì )發(fā)覺(jué)快樂(lè )是一件多么美好的事情，快樂(lè )竟是那么輕而易舉。
音樂(lè )富予我頑強的精神，感動(dòng)的眼淚，塵封的記憶……一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，一次次撥動(dòng)我的心眩，讓我聽(tīng)了心也為之動(dòng)容，仿佛置身其鏡，陶醉其中。
音樂(lè )就似巧克力，帶來(lái)無(wú)盡甘甜香脆。
音樂(lè )就似棒棒糖，演繹不同味道的甜美。
音樂(lè )就似礦泉水，浸透一口口干燥的嘴。
音樂(lè )就似泡泡糖，吹出不一樣的人生。
音樂(lè )的無(wú)窮魅力，難以用言語(yǔ)闡述。
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