走進(jìn)音樂(lè )世界(15篇)
走進(jìn)音樂(lè )世界1
一、教材分析：
本教材從教育理念上，強調了“以學(xué)生發(fā)展為本”，既要面對全體學(xué)生，也要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。以審美為中心，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)，以音樂(lè )學(xué)科為基點(diǎn)，加強實(shí)踐與創(chuàng )造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿于始終。全書(shū)共12課，30課時(shí)，復習考試4教時(shí)。教材配有相應的光盤(pán)磁帶。
二、教學(xué)目的要求：
1、以音樂(lè )的美感感染學(xué)生，豐富的'情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念，高尚的道德情操以及必要的音樂(lè )審美能力。
2、讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習音樂(lè )必須掌握的淺顯音樂(lè )基礎知識預技能：從“一拍”到各種音符時(shí)值，從單拍子到復拍子，從舞步到動(dòng)作組合等等。
3、鼓勵學(xué)生積極參與探究與創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象能力、創(chuàng )造性思維潛質(zhì)。始終激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
三、學(xué)生情況分析：
從這班級看，大多數學(xué)生對音樂(lè )很感興趣，而且課堂氣氛十分的活躍，上課紀律好，舉手發(fā)言膽子比較大。特別是在歌曲演唱這一塊上，識譜能力較強，能夠按照音樂(lè )的旋律歌唱，富有感情尤其是一些女生，這一群力量比較龐大，很有實(shí)力去帶動(dòng)幾個(gè)樂(lè )感較差的學(xué)生。
四、教學(xué)措施
1.認真學(xué)習和鉆研《大綱》及教材，掌握樂(lè )理、聽(tīng)音、練唱之間的聯(lián)系，使之相互密切配合。
2.分析兒童的實(shí)際情況，因材施教。
3.分析教材，突出重點(diǎn)，通過(guò)音樂(lè )表現手段的分析，進(jìn)一步理解歌曲的感情。
4.采用多種方法及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習情況，激發(fā)興趣：故事導入，聲情并茂的范唱，音樂(lè )游戲，舞蹈，調動(dòng)榮譽(yù)感和競爭意識。
5.組織形式多樣的興趣小組，有計劃開(kāi)展活動(dòng)。
走進(jìn)音樂(lè )世界2
教學(xué)內容：
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的對比，使體會(huì )到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達當地老百姓以歌抒情，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節奏平穩，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè )的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
教學(xué)準備：鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè )。
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、引入：
�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著(zhù)時(shí)空穿梭機）他要帶我們去哪里呢？（我們回到了19xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對小姐妹）她們在做什么呢？
三、新課教學(xué)：
1、帶著(zhù)思考欣賞音樂(lè )《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導總結：因為天災人禍，她們背井離鄉，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活......
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀(guān)察花鼓的敲法。
4、觀(guān)察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè )，畫(huà)花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏(yíng)的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)音樂(lè )律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè )中的'強拍。
2、解決難點(diǎn)：板書(shū)“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請演唱對的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂(lè )演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導學(xué)生發(fā)現錯誤，糾正錯誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè )伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設計節奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）
五、創(chuàng )編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強�！痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )自己創(chuàng )編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè )的對比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結：
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè )，唱歌曲并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
走進(jìn)音樂(lè )世界3
[小學(xué)，音樂(lè )]
[摘 要] 在音樂(lè )教學(xué)中，要怎么樣才能把握好40分鐘上好一節音樂(lè )課，同時(shí)也保證學(xué)生的自主學(xué)習，對歌曲朗朗上口，還要保證課堂中學(xué)生學(xué)習的興趣，而且不能再像以前的填鴨式的教學(xué)方法。想對于我這個(gè)初進(jìn)教育大門(mén)的老師來(lái)說(shuō)，上好一節音樂(lè )課的定義就在于如何讓學(xué)生在課堂中學(xué)唱歌曲，并且能夠創(chuàng )編其他的形式歌曲，以及能夠隨著(zhù)歌曲的旋律律動(dòng)起來(lái)。還可以在根據歌曲的歌詞編創(chuàng )動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達歌詞的大意。
[關(guān)鍵詞] 和諧的課堂 享受音樂(lè ) 游戲、活動(dòng)中學(xué)習
音樂(lè )課中，我們不能像語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，音樂(lè )課是讓學(xué)生自主的學(xué)習，在音樂(lè )中感受美，而不是強迫學(xué)生去學(xué)習歌曲。此外低年級的學(xué)生不知道美的定義是什么，他們只會(huì )覺(jué)得他們喜歡的、好聽(tīng)的歌曲就是美的一種。那如何才能把握好40分鐘上好一節音樂(lè )課呢？下面就是我在教學(xué)中的一些小小探討。
1.和諧的課堂
由于我才剛入門(mén)，所以比較喜歡低年級的學(xué)生，覺(jué)得他們什么時(shí)候都是活力充沛的，并且很喜歡在課堂上說(shuō)話(huà)和開(kāi)小差。假如這個(gè)時(shí)候，我們在課堂上大聲吼叫讓他們靜下來(lái)上課，這樣只會(huì )讓他們對音樂(lè )的反感。同時(shí)我們也要尋找孩子的興趣在哪里，要因班而異。例如:我教學(xué)的班級都是低年級比較多，而且一年級的學(xué)生都比較好動(dòng)，個(gè)別的學(xué)生都喜歡老師獎勵小貼紙，可是有一個(gè)班，他們不喜歡老師的貼紙，說(shuō)是垃圾。而且對他們大聲吼叫的話(huà)，他們只當我是在發(fā)脾氣，那可能會(huì )乖乖的坐幾分鐘，但是幾分鐘之后，他們又會(huì )起哄起來(lái)了。面對這樣的學(xué)生，我在剛開(kāi)始的時(shí)候都拿他們沒(méi)轍，不知道該怎么辦才好，后來(lái)我有想到，孩子都喜歡動(dòng)腦筋想東西，有很多學(xué)生都喜歡十萬(wàn)個(gè)為什么，為什么我就不利用謎語(yǔ)的點(diǎn)子來(lái)吸引他們呢！于是在課堂上，我問(wèn)學(xué)生，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？原本亂哄哄的課堂立馬上就靜下來(lái)了，期待我接下去的謎語(yǔ)。于是我就趁著(zhù)這個(gè)大好的機會(huì )，說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)出來(lái)讓學(xué)生猜，學(xué)生聽(tīng)完之后都在想答案，我又加上一句說(shuō)，只要同學(xué)們表現乖的話(huà)，老師我在下課之前給你們解答。課堂常規的好與壞是上好一節音樂(lè )課的前提保障。
2.享受音樂(lè )
當學(xué)生在課堂上能夠安靜下來(lái)，接下來(lái)的就是學(xué)生的發(fā)聲練習，發(fā)聲的練習曲不能夠太難，不然學(xué)生唱的興趣都沒(méi)有。而這次上課大發(fā)聲練習是音階的上行，而且根據歌曲的要求，先從c調開(kāi)始訓練，應該半音半音的上行，這樣的訓練才是最好的，這樣既可以保證音的準確性�？墒沁@次我采取的是一度音的上行，以致學(xué)生在練聲的時(shí)候，音不是很準，甚至有點(diǎn)跑調了。何況低年級的孩子大多數都是比較喜歡小動(dòng)物，我們在發(fā)聲練習的時(shí)候多采用一些動(dòng)物的叫聲，這樣來(lái)吸引他們的興趣。但是我們老師要先示范，讓學(xué)生模仿，畢竟學(xué)生的模仿能力比較強。同時(shí)讓他們唱的時(shí)候不能夠大聲的吼叫，要引用小動(dòng)物的特性來(lái)進(jìn)行引導。例如：
1 2 3 4 5 | 5 5 5 | 5 5 5 | 5 4 3 2 1 ||
小 雞 怎 樣 叫 唧 唧 唧 唧 唧 唧 小 雞 這 樣 叫 ！
此外，還可以換其他的小動(dòng)物的.叫聲，這樣學(xué)生對練聲曲的興致才高，而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè )情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。所以學(xué)生以后的演唱起到相當重要的作用的。寧愿學(xué)生的演唱聲音不大，但是最起碼在開(kāi)始的時(shí)候沒(méi)有誤導。否則以后就會(huì )很難改變的。所以要跟學(xué)生說(shuō)，小動(dòng)物的叫聲是輕輕的，我們不能大聲的叫和喊。另外還可以讓學(xué)生聽(tīng)老師唱兩種不同的叫聲，讓他們來(lái)做對比，學(xué)生有了對比，就知道以后的演唱中哪種聲音才是好聽(tīng)的。
3.游戲、活動(dòng)中學(xué)習
新課標、實(shí)驗教材的理念是：以審美為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣貫穿與始終。以往的教材都是從教師“教”的多，無(wú)論是教材的構建、教學(xué)方法的思路等都是以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習�，F代的教育中，要想學(xué)生自己主動(dòng)的去學(xué)習歌曲，我們當教師的引導是必不可少，而且現在的孩子都喜歡動(dòng)和玩游戲，只要讓學(xué)生投入到著(zhù)游戲、活動(dòng)中去主動(dòng)學(xué)習。同時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子是我們老師的職責，每個(gè)孩子都希望受到老師的表?yè)P和贊賞，如學(xué)唱歌曲時(shí)，見(jiàn)哪個(gè)孩子坐地特別直、而且很認真的，我就表?yè)P他們，再給他表現的機會(huì )。更何況我們當老師的，不要吝惜對學(xué)生的表?yè)P，要及時(shí)個(gè)學(xué)生肯定。
3.1引人的導入
歌曲能不能朗朗上口，主要的是靠老師的導入有沒(méi)有吸引學(xué)生的注意力，假如一個(gè)好的導入，學(xué)生會(huì )對歌曲產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)會(huì )很主動(dòng)的學(xué)習。例如：我在二年級的歌曲中，這次我上的是《森林之王》，當時(shí)我在上課之前和學(xué)生說(shuō)，今天老師帶同學(xué)們一齊去參加動(dòng)物們的一個(gè)晚會(huì )。學(xué)生聽(tīng)到參加晚會(huì )，個(gè)個(gè)都顯得非常興奮。出發(fā)到了現場(chǎng)以后，先出個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們，而每個(gè)同學(xué)的答案都不一樣，在他們期待的眼神中來(lái)揭曉答案。另外，我們還可以讓學(xué)生在自己的日常生活中去尋找一些自然的聲音，以及模仿動(dòng)物的聲音，讓他們對動(dòng)物的聲音有進(jìn)一步的認識和了解。雖然這種方式不算很新穎，但是最起碼把學(xué)生的注意力集中在一起，或許還有更多好的導入，我還會(huì )慢慢的探討。
3.2音樂(lè )教學(xué)中的演唱
人人都有一副歌喉，每個(gè)孩子都喜歡歌唱。而且一、二年級的孩子年齡小，知識水平、理解能力以及音域范圍都有限，良好的范唱，不僅讓孩子對歌曲有一個(gè)完整的印象，還可以給孩子美感，喚起他們的音樂(lè )情緒和情感，激發(fā)他們學(xué)唱歌曲的興趣和欲望。但是由于一年級的孩子們剛離開(kāi)幼兒園，他們對什么事物都感到很好奇，表現的欲望也很強，但是自我的約束力就差一點(diǎn)，因此在教唱歌曲的時(shí)候，教師要根據歌詞來(lái)備課，如果能把一首歌曲編成一個(gè)小故事或編成一個(gè)小游戲，這樣，孩子的的興趣會(huì )更加的濃厚，而且對歌詞更能朗朗上口。同時(shí)教師要引導學(xué)生提樣、理解歌曲表達的內容感情，幫助他們處理和把握演唱的速度、力度、風(fēng)格等，學(xué)會(huì )后能夠聲情并茂地演唱。但是對于低年級的孩子就不要提太多的要求，除了教孩子正確的演唱姿勢、呼吸方法外，主要在吐字的指導。除了這些，我們還可以在根據歌曲的歌詞編創(chuàng )動(dòng)作，讓孩子演唱的同時(shí)邊用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表達歌詞的大意。只是把游戲融合到教唱歌曲的環(huán)節當中，學(xué)生學(xué)習的興致就更高一層。對于一些旋律比較簡(jiǎn)單的歌曲來(lái)說(shuō)，教師可以融合一些簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，就把歌曲的旋律熟悉，到了真正學(xué)習歌曲的時(shí)候，學(xué)生就已經(jīng)能夠自己去唱歌曲，不用老師來(lái)教唱了。
在舊式的教學(xué)方式中，我們老師都是手把手的教學(xué)，讓學(xué)生先聽(tīng)老師唱一句，學(xué)生跟唱一句，在這樣你唱他跟的教學(xué)方法，把一些音樂(lè )知識硬塞給學(xué)生，而不是讓他們自主的去學(xué)習，這樣的填鴨子，學(xué)生對音樂(lè )課只會(huì )慢慢的失去興趣。以前是“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，那我們?yōu)槭裁床蛔寣W(xué)生“學(xué)海無(wú)涯樂(lè )作舟”呢，讓學(xué)生在快樂(lè )的游戲中、活動(dòng)中去學(xué)習音樂(lè )。至于游戲的方式，可以是根據歌曲的歌詞而進(jìn)行改編。這次的《森林之王》，我知道《兩只老虎》歌曲是學(xué)生最熟悉不過(guò)的啦，但是這次與平時(shí)不一樣的就是加入了卡農輪唱，訓練學(xué)生合唱能力，我先讓學(xué)生唱幼兒園時(shí)的《兩只老虎》，再聽(tīng)這次學(xué)習的《兩只老虎》，讓他們自己找不同，在哪個(gè)地方需要改變。這樣學(xué)生在唱的時(shí)候就有了認識，知道今天的該怎么唱。而關(guān)于欣賞《獅王進(jìn)行曲》，我本人不是很會(huì )上欣賞課，但是這一次我先讓以猜謎的方式，讓學(xué)生猜這個(gè)獅王，然后說(shuō)聽(tīng)了音樂(lè )后的感受，以及能否聽(tīng)到這音樂(lè )后編一個(gè)小故事，最后請學(xué)生出來(lái)講小故事，再者就是讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)老師編的小故事，最后請全班可以根據老師編的小故事一起來(lái)活動(dòng)。這樣在玩、猜的過(guò)程中，把學(xué)習的以及欣賞的歌曲都讓學(xué)生有了深一層的認識。
由于小學(xué)生處在一個(gè)學(xué)習音樂(lè )的初級階段，考慮到他們的年齡和心理特征，在教學(xué)中應盡量結合音樂(lè )實(shí)踐和音樂(lè )欣賞進(jìn)行，讓孩子在快樂(lè )的活動(dòng)中學(xué)習音樂(lè )，在優(yōu)美的音樂(lè )聲中感受音樂(lè )，并讓美的音樂(lè )去觸動(dòng)他們的心弦，讓孩子們走進(jìn)音樂(lè )的世界中。另外，我們教師在低年級教學(xué)中，課堂的語(yǔ)言是非常重要的，畢竟學(xué)生還小，我們要用到童真的語(yǔ)言來(lái)給他們進(jìn)行教學(xué)，讓他們感覺(jué)老師很和藹、親切，這樣他們就會(huì )自然爾然的對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣，保證了課堂的教學(xué)。
總之，音樂(lè )教學(xué)是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，具有極強的藝術(shù)性。追求有效，是我們音樂(lè )教學(xué)的永恒話(huà)題，是一種理想的境界，需要熟練地運用有效的教學(xué)策略，做到提高學(xué)生音樂(lè )學(xué)習的質(zhì)量，使音樂(lè )課堂教學(xué)更為扎實(shí)、豐富而有效。并且在實(shí)踐后進(jìn)行反思，在反思后進(jìn)行改進(jìn)，改進(jìn)后得到有效的教學(xué)方法。此外，課堂的有效教學(xué)，還要繼續探討及研究。
走進(jìn)音樂(lè )世界4
我喜歡音樂(lè )，因為音樂(lè )可以讓我聯(lián)想浮翩，想象到許多快樂(lè )的情景。
有一首歌叫《紅蜻蜓》，聽(tīng)到這音樂(lè )，我會(huì )想到一幅美麗的畫(huà)面：春天來(lái)了，大自然一派生氣勃勃的景象，湖水蕩漾，紅蜻蜓飛到綠綠的荷葉上，小魚(yú)也游到荷葉下，給春天增添很多的色彩。
學(xué)小提琴時(shí)，我最喜歡練習曲22段。因為這曲子很優(yōu)美。拉起這首曲子，會(huì )回憶童年與小伙伴一起，嬉戲玩耍的快樂(lè )情景。
或者會(huì )想到跟爸爸一起去游覽東部華僑城。那里景色迷人，我們爬山看海，山上到處是翠綠的.樹(shù)，小鳥(niǎo)在枝頭唱歌，草叢中蟲(chóng)兒在叫喚。音樂(lè )就像美麗的風(fēng)景畫(huà)。
在觀(guān)看《小愛(ài)樂(lè )》音樂(lè )演奏會(huì )的時(shí)候，看到臺上哥哥姐姐小提琴拉得那么好聽(tīng)，我很羨慕。希望有一天也能上臺表演。平時(shí)練琴很辛苦，肩疼手痛，可是只有堅持用心練。才能學(xué)好琴。我想象自己
穿著(zhù)漂亮的演出服，輕松得拉著(zhù)琴，美妙得琴聲回蕩在劇院里。贏(yíng)得臺下觀(guān)眾熱烈的掌聲。爸爸媽媽在臺下高興的朝我揮手，我的心樂(lè )得開(kāi)了花！
走進(jìn)音樂(lè )，那是個(gè)美好的想象世界！
走進(jìn)音樂(lè )世界5
在我們成長(cháng)的路上，總會(huì )有許多困難與坎坷，有些人面對困難會(huì )退縮，有些人面對困難卻勇往直前。
我從上三年級時(shí)就開(kāi)始學(xué)鋼琴，剛開(kāi)始彈的時(shí)候，覺(jué)得很簡(jiǎn)單，可要比賽時(shí)，卻覺(jué)得太難了，怎么也彈不好，也學(xué)不會(huì )。我都差點(diǎn)想放棄了。
那天，我剛上完鋼琴課，筋疲力盡地回到家里，“撲通”一聲趴在床上。我拿起一本書(shū)，無(wú)意中看到了一篇文章，名字是《乒乓球冠軍——鄧亞萍》，僅是文章的題目就吸引住了我的眼球，于是我便仔細地看了起來(lái)。
“極限，不是用來(lái)眺望的，而是用來(lái)突破的！”讀到這句話(huà)，我的心突然觸動(dòng)了一下，我想：鄧亞萍為什么可以成為冠軍？還不是因為她可以突破極限，為自己的夢(mèng)想而努力奮斗！我堅定了信心，向鄧亞萍學(xué)習。
第二天上課，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地走進(jìn)了教室，鼓足勇氣彈完了這首鋼琴曲，雖然有些不順暢，但我的'心里卻有了底。以后我就更加刻苦地訓練，為比賽做準備。
到了比賽那天，我拋去一切雜念，一氣呵成。比賽通過(guò)了！那一刻，我內心無(wú)比激動(dòng)，先前的困難已被我擊敗了，我充滿(mǎn)了自信與勇氣。當我再一次遇到困難時(shí)，我已經(jīng)不再懼怕，而是勇敢地面對。說(shuō)來(lái)也奇怪，原來(lái)那些恐懼一下子消失得無(wú)影無(wú)蹤了，只剩下了信心。
從此我明白了一個(gè)道理：做事要有信心和勇氣，要勇敢地面對。
“極限，不是用來(lái)眺望的，而是用來(lái)突破的！”這句話(huà)牢牢記在我的心里，永不會(huì )忘記！
走進(jìn)音樂(lè )世界6
總覺(jué)得，聽(tīng)音樂(lè )是一種無(wú)盡的享受，它能使我們煩躁的心情立即變得舒暢，也能使我們愉悅的心情得到進(jìn)一步提升。
“愛(ài)綻放鮮艷了夢(mèng)想，生活教會(huì )我們堅強，向日葵欣然生長(cháng)，不是炫耀，只想懂得人欣賞……”每當我一遇到困難或挫折，我總會(huì )時(shí)不時(shí)地哼唱起這首歌曲，因為它闡述了一個(gè)夢(mèng)想者追求成功的道路上，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，劈波斬浪，最終到達成功的彼岸，這是一種多么執著(zhù)的精神啊!是多么頑強，多么令人心生崇拜。而我也會(huì )從中意識到自己所經(jīng)歷的困難和挫折是多么渺小，是只要我再堅強，樂(lè )觀(guān)，努力一點(diǎn)就可以戰勝的事啊!正是這首旋律優(yōu)美的音樂(lè )，讓我一次次走出困難的.籠罩，失敗的陰影，重拾信心，并為之努力奮斗，因為我堅信：失敗乃成功之母，失敗都是對成功者的考驗，只有經(jīng)得起失敗，才會(huì )取得成功。
“快樂(lè )不假，你懂得呀，還有什么會(huì )放不下，世界很大，該去哪里呀，快樂(lè )就在我們腳下，出發(fā)……”這首歌是我精神愉悅的寫(xiě)照，快樂(lè )其實(shí)在我們身邊隨處可見(jiàn)，只是你沒(méi)有細細體會(huì )，當你細細品嘗時(shí)，你會(huì )發(fā)覺(jué)快樂(lè )是一件多么美好的事情，快樂(lè )竟是那么輕而易舉。
音樂(lè )富予我頑強的精神，感動(dòng)的眼淚，塵封的記憶……一首首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，一次次撥動(dòng)我的心眩，讓我聽(tīng)了心也為之動(dòng)容，仿佛置身其鏡，陶醉其中。
音樂(lè )就似巧克力，帶來(lái)無(wú)盡甘甜香脆。
音樂(lè )就似棒棒糖，演繹不同味道的甜美。
音樂(lè )就似礦泉水，浸透一口口干燥的嘴。
音樂(lè )就似泡泡糖，吹出不一樣的人生。
音樂(lè )的無(wú)窮魅力，難以用言語(yǔ)闡述。
走進(jìn)音樂(lè )世界7
我喜歡音樂(lè )。因為音樂(lè )給我的感覺(jué)很美妙。在聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候，閉上眼睛，你會(huì )覺(jué)得音符像一個(gè)個(gè)歡快的小精靈，跳躍著(zhù)，帶給我們快樂(lè )。
寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，你盡可試著(zhù)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，這樣，你會(huì )覺(jué)得心情愉快了許多，寫(xiě)作業(yè)也不再煩了。
心情煩躁的時(shí)候，聽(tīng)一些活潑，搞笑的音樂(lè )，會(huì )馬上變得很開(kāi)心。
我在書(shū)上看到科學(xué)家在果樹(shù)園給果樹(shù)播放音樂(lè )，結果，聽(tīng)音樂(lè )的果樹(shù)比沒(méi)聽(tīng)的長(cháng)得好，果實(shí)累累。還有，如果播放音樂(lè )給奶牛聽(tīng)，奶牛會(huì )比平時(shí)多產(chǎn)一些。這讓我覺(jué)得音樂(lè )真是神奇!
如果沒(méi)有音樂(lè )，對我來(lái)說(shuō)，生活似乎少了好多的.樂(lè )趣。
在我的音樂(lè )設計里，我要給門(mén)鈴裝一些美妙的音樂(lè )，如：《天路》《隱形的翅膀》……睡覺(jué)時(shí)，枕頭會(huì )唱催眠曲，吃飯，桌子會(huì )奏優(yōu)美的曲子陪伴你與家人進(jìn)餐。誰(shuí)來(lái)到我家,都會(huì )說(shuō)：你家真好玩！
走進(jìn)音樂(lè )，會(huì )發(fā)現它給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )！
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音樂(lè )無(wú)處不在，就像空氣充斥在我們的周?chē)�。為我們帶�?lái)必不可少的樂(lè )趣。
在我們的學(xué)生歲月里，音樂(lè )記載著(zhù)我們學(xué)習生活的種種快樂(lè )，煩惱；緊張的學(xué)習，輕松的活動(dòng)。都離不開(kāi)音樂(lè )的.陪伴。心煩的時(shí)候，打開(kāi)音響，優(yōu)美的旋律回蕩在身邊，煩惱在不知不覺(jué)中煙消云散了。傷心時(shí)，壞心情隨著(zhù)歡快的節拍越走越遠…感受音樂(lè )真是一件美妙的事��！
我不但愛(ài)聽(tīng)歌，還喜歡唱歌，會(huì )唱好些我們中學(xué)生流行的歌曲�？墒钦f(shuō)到印象深刻的歌曲，應該是一首“畢業(yè)歌”吧。每當我唱起這首歌，就會(huì )想到我的小學(xué)母校，想到六（2）班這個(gè)大家庭，四十二張熟悉又親切的臉。想最后一次的全班畢業(yè)集會(huì )……
這首歌的其中有這么一句：這里是我們共同的家，有我們最美的年華…..唱著(zhù)歌，回味與同學(xué)們在一起的美好時(shí)光，
傷心又快樂(lè )的感覺(jué)油然而起。
中學(xué)的學(xué)習生活既很新鮮又有點(diǎn)緊張。課間聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )，就是一首優(yōu)美的曲子也好，整個(gè)人會(huì )完全沉浸在輕松，舒服的情緒之中。
走進(jìn)音樂(lè )，忘記煩惱，帶來(lái)快樂(lè )，真好！
走進(jìn)音樂(lè )世界9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)舞蹈資料的查閱，讓學(xué)生初步掌握有關(guān)舞蹈的基本知識。（初步了解）
2、通過(guò)對音畫(huà)舞的欣賞，了解舞蹈來(lái)源于生活，并能夠結合自己的感受運用到課堂實(shí)踐中。（接受）
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì )賞析舞蹈作品
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
教師用自己的肢體語(yǔ)言激發(fā)學(xué)習興趣，創(chuàng )設學(xué)習氛圍。
�。ㄅ湟魳�(lè )及畫(huà)面，師作Dj帶領(lǐng)學(xué)生舞起迪斯科。）
二、舞蹈欣賞
A，舞蹈片段《酥油飄香》，欣賞后提問(wèn)：
姑娘們在干什么？
哪個(gè)民族的舞蹈？你怎么知道？（有學(xué)生回答：從服裝上可以看出是藏族的）
�。ù蛩钟�，生隨音樂(lè )畫(huà)面動(dòng)作模仿，引語(yǔ)：舞蹈來(lái)源于生活。）
B，欣賞及討論
出示各民族服裝
師：既然舞蹈和服裝有關(guān)系，接下來(lái)我們看看還有什么于舞蹈有關(guān)系。
舞蹈——（有關(guān)系）動(dòng)作、服裝、燈光、音樂(lè )、隊形、道具
三、創(chuàng )編
1、欣賞三個(gè)有關(guān)水的片段《小溪》《江河》《大�！�，讓學(xué)生為它們取名字。
問(wèn)：為什么這樣取，從哪里看出來(lái)的'？
···生回答時(shí)進(jìn)行模仿和體會(huì )。如：沒(méi)有明顯的節奏，動(dòng)作很快等。
師：除了動(dòng)作和隊形，你還從哪里看出來(lái)小溪、江河、大海的特征？
引導學(xué)生從舞蹈元素進(jìn)行分析。
隊形——漩渦
大浪——引出道具沙巾，學(xué)生使用沙巾進(jìn)行模仿波光粼粼的水面、流水、大浪
2、試一試，模仿“海寧潮”
學(xué)生八人一組進(jìn)行討論，個(gè)別組上臺表演，師生共同評價(jià)。
3、展現：海寧潮，合成作品
4、小結
四，生在歡快的音樂(lè )中舞出教室。
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咦，那些人是誰(shuí)?那幾個(gè)可愛(ài)的孩子不就是范崔普艦長(cháng)家的七個(gè)孩子嗎?還有那年輕小姐，那不是瑪麗亞嗎?我懷著(zhù)激動(dòng)的心情飛快地跑過(guò)去：“瑪麗亞，我是你們的中國朋友，我是琳達，我可以和你一起教孩子們唱歌嗎?我會(huì )唱好多動(dòng)聽(tīng)的中文歌呢!”我用流利的英語(yǔ)同他們打招呼，瑪麗亞也熱情地招呼我，經(jīng)過(guò)一番熟悉之后，我便成了他們的中文歌曲教師。我先讓他們哼出歌曲的調子，再一句一句地教給他們歌詞。在我的'幫助下，很快他們就學(xué)會(huì )了很多中國的歌曲，《讓我們蕩起雙槳》《彎彎的月亮》《小螺號》……我還把《雪絨花》翻譯成中文讓他們演唱。
一整天，我們都沉浸在美妙的歌聲中，徜徉在音樂(lè )的世界里。
一次舞會(huì )后，瑪麗亞成了他們的媽媽?zhuān)�，則成了他們真正的家庭教師。我們又成立了家庭合唱團，我們走到哪兒，唱到哪兒，無(wú)論到哪里，群眾都愿意幫助我們，為我們做掩護，使我們成功突破了納粹的封鎖。最終，因為我?jiàn)W國和中國連在了一起，我們兩國齊心協(xié)力終于打敗了納粹。從此以后，范崔普一家終于可以安心生活了。
后來(lái)，經(jīng)過(guò)大家的幫助，我又回到了中國。雖然我離開(kāi)了那個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的地方，但友情還在，歌聲還在，那段美好的回憶也在。
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你愛(ài)音樂(lè )嗎？請你讀讀這篇文章。你不愛(ài)音樂(lè )嗎？也請你讀讀這篇文章。你愛(ài)音樂(lè )，一定會(huì )和作者產(chǎn)生強烈的情感共鳴。你不愛(ài)音樂(lè )，有可能從此走入音樂(lè )的天空。音樂(lè )到底能把人的身心陶冶洗滌到何種程度，個(gè)中滋味不是親身感受，他人之言恐怕很難道盡精神。如果你能象作者這樣投入的.來(lái)一次，沒(méi)準你就會(huì )有一次生命輪回的感覺(jué)，真的。音樂(lè )這種高雅的藝術(shù)會(huì )把你也變成一個(gè)高雅的人。
讀一讀吧，感受一下作者在音樂(lè )的天空里“意念四面奔流”的情景，看一看“淚落時(shí)空”是什么樣子，那“比湖水還深”的眼睛是什么眼睛？“陽(yáng)光”和“青春”怎么“傾聽(tīng)”？美麗的情感，涌動(dòng)的思緒，要用情到深處的語(yǔ)言才能傳達出來(lái)。
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各位專(zhuān)家：
大家下午好！我是來(lái)自浙江省海寧市實(shí)驗初級中學(xué)的朱鏡平。
今天我說(shuō)課的內容是《走進(jìn)京劇大世界》。它是人音版初中音樂(lè )教材第十五冊的內容，適用于八年級的學(xué)生。
下面，我將從六個(gè)方面談?wù)勥@堂課中信息技術(shù)與音樂(lè )學(xué)科整合的設計思路和教學(xué)意圖。
一：教學(xué)分析
1、教材分析：唱（藍臉的竇爾墩盜御馬，紅臉的關(guān)公戰長(cháng)沙。）京劇藝術(shù)是我國的國粹藝術(shù)，它是一種綜合性舞臺表演藝術(shù)，僅靠老師的語(yǔ)言介紹，或聽(tīng)唱段欣賞，對學(xué)生認識其綜合性表演藝術(shù)特征有很大的局限性，因此，采用信息技術(shù)多媒體手段能拓展學(xué)生的認識視野。
2、學(xué)生分析：八年級學(xué)生對京劇了解不多，他們對拖著(zhù)長(cháng)腔的京劇不是很喜歡，但他們具有求知欲望強、表現欲望強、好奇心大、積極性高的特點(diǎn)。能熟練使用Internet，有較高的信息獲取、分析、處理、應用的能力。且具備一定的自主、合作、探究學(xué)習的能力。
3、教學(xué)環(huán)境分析：本節課在多媒體教室授課，便于使用視聽(tīng)結合的教學(xué)手段，這是滿(mǎn)足學(xué)生情感與認知需求的最有效、最實(shí)用的途徑。
二、教學(xué)目標
1、情感目標：
以典型范例欣賞激發(fā)學(xué)生興趣,喜歡聆聽(tīng)和觀(guān)看京劇。
2、認知目標：
借助信息技術(shù)手段,了解京劇的行當、臉譜、表演特點(diǎn)及京劇的伴奏樂(lè )器。
3、能力目標：
啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受京劇音樂(lè )，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解京劇藝術(shù)的四大行當、四大功夫等相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與欣賞、模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)。
四、教學(xué)方法
為了突破課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，本課采用的教學(xué)方法是：情景教學(xué)法、談話(huà)法、體驗教學(xué)法。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、課前——營(yíng)造濃郁的京劇氣氛
為了營(yíng)造濃郁的京劇氣氛，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，課前，多媒體播放京劇《蘇三起解》視頻片斷，學(xué)生隨京劇音樂(lè )進(jìn)教室，營(yíng)造課堂濃郁的京劇氛圍。
�。ǘ�、課中——創(chuàng )設情景，加深感受。
第一環(huán)、談話(huà)法提出問(wèn)題，引出課題。
課開(kāi)始，我問(wèn)學(xué)生“你知道剛才播放的是我國戲曲中的哪個(gè)劇種嗎？”結合學(xué)生回答，引出課題“走進(jìn)京劇大世界”。
第二環(huán)、自主合作，了解京劇常識。
課前我把班級學(xué)生分成若干個(gè)小組，并給他們提供了三個(gè)主題站：“中國臉譜網(wǎng)”、“走進(jìn)京劇”網(wǎng)、“時(shí)代國粹”網(wǎng)，讓學(xué)生課外在網(wǎng)絡(luò )上搜尋相關(guān)京劇常識，然后整理所查到的資料，分別做成圖文并茂的演示文稿發(fā)到我的郵箱，我挑選其中幾個(gè)較好的，由學(xué)生在課上給大家展示、分享，這時(shí)的學(xué)生儼然成了老師，教與學(xué)角色的變換，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，在熱烈、高漲的課堂氣氛中，通過(guò)自主合作，大家了解了京劇的四大行當，四大功夫，臉譜特點(diǎn)，伴奏樂(lè )器等京劇基本常識。學(xué)生對京劇藝術(shù)的熱愛(ài)之情也由然而生，初步達成了課的認知目標和情感目標。信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò )象本大百科全書(shū)，大大拓展了教學(xué)內容的信息量，演示文稿展示方便了教學(xué)內容的呈現，改變了傳統的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習變得主動(dòng)積極。
第三環(huán)、創(chuàng )設情景，加深感性體驗。
老師使用多媒體出示唱、念、做、打四大功夫的視頻片斷，為學(xué)生創(chuàng )設看得見(jiàn)、摸得著(zhù)，京劇就在自己身邊的.教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生跟著(zhù)媒體示范念一念有音調的京劇韻白、看一看精彩的武打動(dòng)作、做一做京劇的表演程式，這是學(xué)生感受和體驗京劇的良好途徑與方法，使他們在輕松愉快中學(xué)到了知識和技能。信息技術(shù)多媒體視頻的演示解決了一般音樂(lè )老師無(wú)法達到的京劇表演專(zhuān)業(yè)水準的難點(diǎn)，體驗教學(xué)法能便于調動(dòng)學(xué)生將課堂變成展示自我的舞臺，積極參與模仿和富有創(chuàng )造性的藝術(shù)活動(dòng)，更好地感受體驗京劇的表演特點(diǎn)。
第四環(huán)、綜合欣賞，提升能力
在前面各環(huán)節的基礎上通過(guò)視頻欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開(kāi)封府》，試圖利用學(xué)生各種感官參與，在直觀(guān)性、趣味性、富有感染力的情景下，通過(guò)觀(guān)其形，辯其色、聽(tīng)其聲、會(huì )其意來(lái)學(xué)習欣賞。信息技術(shù)多媒體的使用給學(xué)生展現了京劇表演的舞臺，讓課堂充滿(mǎn)戲臺的味道，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。視聽(tīng)結合，聲像一體，提供的外部刺激多樣化，能使學(xué)生獲取更為清晰的音樂(lè )形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，大大激發(fā)了學(xué)生興趣，從而使學(xué)生的審美能力也得到提高。
�。ㄈ┱n后延伸
為了拓展京劇文化視野，提議學(xué)生在班里辦個(gè)京劇藝術(shù)墻報�？商崾緦W(xué)生在網(wǎng)絡(luò )上搜尋有關(guān)京劇的流派及其代表人物，京劇故事，藝術(shù)家的軼聞，可用文字、圖片、唱譜等各種形式。
六、教學(xué)反饋
1、教學(xué)氛圍和諧，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。課堂上有師生熱烈的討論聲，也有學(xué)生激情昂揚的發(fā)言聲和學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡挠芍愿袊@“京劇，你真ok!”。這一切說(shuō)明，信息技術(shù)多媒體手段在這節課上起了橋梁的作用。
2、活動(dòng)形式豐富，學(xué)生實(shí)踐成效顯著(zhù)。聽(tīng)一聽(tīng)、念一念、看一看、做一做，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)串連了本堂課。
3、交流方式多樣化，師生交流，生生交流，師機交流，生機交流，使課堂生機勃勃，學(xué)生學(xué)習方式的變革，必將帶領(lǐng)學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò )的主人，成為學(xué)習的主人。
本節課中，信息技術(shù)運用的創(chuàng )新點(diǎn)是：憑借信息技術(shù)手段，營(yíng)造京劇氣氛，優(yōu)化音樂(lè )教學(xué)過(guò)程。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝您的指導。
走進(jìn)音樂(lè )世界13
一． 說(shuō)教材
1． 教學(xué)內容：
本課選自花城出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《走進(jìn)音樂(lè )世界》第11冊中的第6課, 屬于第二學(xué)時(shí)。在第一課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )一首活潑歡快的少兒歌曲《我們多么幸�！�，并初步感受了歌曲的情緒，本課時(shí)學(xué)唱日本歌曲《媽媽之歌》，并讓學(xué)生對兩首歌曲進(jìn)行比較，從而歸納出兩首歌曲各自的主要音，從感性到理性，逐步到聽(tīng)辨音階、寫(xiě)出音階，通過(guò)師生交流，整體感受兩首歌曲的音調、音色，讓學(xué)生在自主式探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納音階的概念。
2． 教學(xué)目標：
1） 情感培養目標：通過(guò)學(xué)唱《媽媽之歌》，與之前所學(xué)歌曲《我們多么幸�！愤M(jìn)行比較，能正確體驗和把握它們在音樂(lè )色調上的不同，并能用兩種不同的情感表達方式演唱和表現不同情緒的歌曲。
2） 能力發(fā)展目標：在老師指導下，學(xué)會(huì )大小調音階的排列，初步建立聽(tīng)辨大調和小調的色調感；初步認識并了解音樂(lè )色調的含義，結合歌曲學(xué)習和教材練習，作出音樂(lè )色調的正確分辨。
3． 教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對“感受音樂(lè )中的不同色調”的學(xué)習與體驗。
難點(diǎn)：歸納兩首歌曲的主要音，大小音階的概念。
二． 說(shuō)教法：
由于新課標實(shí)驗教材提倡的是開(kāi)放式的課堂學(xué)習要求，所以我在選擇教法時(shí)要充分考慮給學(xué)生獨立思考和充分活動(dòng)的機會(huì )，不扼殺學(xué)生的自主性。所以主要采用了以下幾種教法：
1． 比較法：讓學(xué)生通過(guò)對兩首歌曲調式、拍號、情緒、色彩、結束音上的比較,感受歌曲中的不同色調。
2． 歸納法：通過(guò)歸納兩首歌曲的主要音和所用音階,進(jìn)而總結大小調的'概念。
3． 情感體驗法：將歌唱和情感體驗有機地結合在一起，有助于學(xué)生更生動(dòng)、形象地理解歌曲。
三． 說(shuō)學(xué)生：
六年級的學(xué)生經(jīng)過(guò)前面五年對音樂(lè )知識的積累，已經(jīng)具有一定的音樂(lè )素養，那么，根據教材內容和高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，引導學(xué)生通過(guò)感性認識到理性分析，逐步推進(jìn)，讓學(xué)生在自主探索學(xué)習中，學(xué)會(huì )自己歸納大小音階的概念。培養學(xué)生的自主探究以及在探究過(guò)程中的互相交流、與老師之間的交流能讓他們的探索能力、自我反思能力、與別人交流看法并合作的能力得到培養。
四． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 學(xué)唱歌曲《媽媽之歌》。
1、 提問(wèn)：天底下每一個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式有很多。你的媽媽是怎么愛(ài)你的呢？（學(xué)生自由表達，回顧媽媽對自己的關(guān)愛(ài)）
2、 請學(xué)生欣賞歌曲《媽媽之歌》的范唱，同時(shí)請學(xué)生簡(jiǎn)要談?wù)劯枨械膵寢屖窃鯓訍?ài)子女的。
3、 在熟聽(tīng)歌曲的基礎上，學(xué)生跟鋼琴學(xué)唱歌曲旋律，教師提示附點(diǎn)節奏和八度大跳音程。
4、 學(xué)生隨歌曲伴奏學(xué)唱歌詞。
5、 體會(huì )歌曲情感，完整生動(dòng)地演唱全曲。
�。ǘ� 比較兩首歌曲中的不同色調
1、 復習上節課所學(xué)歌曲《我們多么幸�！�
2、 請學(xué)生比較兩首歌曲中的起音、落音和主要音，歸納出《我們多么幸�！芬�1、3、5、1為主要音，《媽媽之歌》以6、1、3為主要音。
3、 老師出示表格，提出問(wèn)題：這兩首歌有何不同？學(xué)生分組展開(kāi)討論，并將討論結果填入空格中，最后派代表講解。需要注意的是——學(xué)生講解時(shí)，老師要進(jìn)行正確的引導。通過(guò)師生交流、生生互動(dòng)，整體感受兩首歌曲的音調、音色等，寫(xiě)出音階。
�。ㄈ� 運用和鞏固音樂(lè )色調的概念
1、 結合樹(shù)上36、37頁(yè)上的練習，從看、聽(tīng)、寫(xiě)、說(shuō)、唱到辨，層層推進(jìn)。
2、 聽(tīng)辨教材上前蘇聯(lián)歌曲《我們舉杯》的調式和音樂(lè )色調。
3、 總結本課內容。
走進(jìn)音樂(lè )世界14
我喜歡音樂(lè )。最喜歡溫柔的音樂(lè )，如果你不高興，聽(tīng)到優(yōu)美的音樂(lè )就會(huì )很高興；如果聽(tīng)到感動(dòng)的音樂(lè )，就會(huì )很想哭；要是音樂(lè )很熱烈，我就很想跳舞。
我聽(tīng)到《小白船》這首歌，就會(huì )想起那幅畫(huà)面，畫(huà)里有小白船，天上有月亮，可愛(ài)的小白兔在玩耍，還有桂花樹(shù)。
上音樂(lè )課，學(xué)過(guò)一首歌，歌名《爺爺為我打月餅》。歌的內容是:有位老爺爺為小朋友打月餅，十幾個(gè)小朋友跟著(zhù)幫忙揉面粉做月餅，大家都很開(kāi)心！
過(guò)母親節，吃飯的的`時(shí)候，爸爸播放好聽(tīng)的音樂(lè )。我對著(zhù)媽媽唱“媽媽?zhuān)覑?ài)您……”媽媽笑瞇瞇的說(shuō)：“謝謝你，寶貝！”我們都很高興。
我覺(jué)得在生活中加點(diǎn)音樂(lè )，會(huì )更好玩。把“小星星”的音樂(lè )放進(jìn)文具盒，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，寫(xiě)作業(yè)會(huì )更細心，寫(xiě)的字更漂亮。我還要把音樂(lè )放在牙刷，聽(tīng)音樂(lè )刷牙，牙齒變得更潔白，像珍珠一樣。
我還想把音樂(lè )裝枕頭里，睡覺(jué)時(shí)會(huì )唱搖籃曲給我聽(tīng)，很快就睡著(zhù)了，進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉。
走進(jìn)音樂(lè )，你，我，他，大家都會(huì )很開(kāi)心！
走進(jìn)音樂(lè )世界15
一、教學(xué)目標：
1、欣賞并初步理解音樂(lè )。
2、理解圖形的含義。能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。
3、試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、初步理解音樂(lè )
2、認識圖標
三、教學(xué)準備：
符號總譜，樂(lè )器標記，打擊樂(lè )器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。
四、教學(xué)過(guò)程 ：
1．聽(tīng)音樂(lè )，模仿動(dòng)物動(dòng)作進(jìn)教室。
2．引入課題：“剛才我們模仿了動(dòng)物的動(dòng)作�，F在老師要來(lái)請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，也是和動(dòng)物有關(guān)的。請你們聽(tīng)一聽(tīng)�！毙蕾p一遍音樂(lè )。
3．請學(xué)生說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)出了有哪些動(dòng)物？說(shuō)出了動(dòng)物后可做些相應的動(dòng)作。
4．在講故事的基礎上，幫助學(xué)生理解音樂(lè )。
5．欣賞第二遍音樂(lè )，并用動(dòng)作表示你聽(tīng)到了些什么？
6．出示標記請學(xué)生從中找出與吹號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動(dòng)物走路聲相匹配的標記。
7．出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請學(xué)生討論一下，將打擊樂(lè )器與四個(gè)標記相匹配。
8．分段欣賞音樂(lè )，并隨著(zhù)音樂(lè )形象的不同，讓學(xué)生來(lái)選擇合適的圖標，最后組成一幅完整的總譜。
9．進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，邊看總譜邊用動(dòng)作來(lái)表演吹號、獅王的威風(fēng)凜凜及小動(dòng)物的各種動(dòng)作，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
10．請大家看椅子底下放的是什么樂(lè )器？知道自己是表現什么動(dòng) 物的'。
11．看著(zhù)總譜，聽(tīng)音樂(lè )，一起試著(zhù)用打擊樂(lè )器來(lái)表現不同的音樂(lè ) 形象。
12．指出不足，提出要求，再來(lái)一遍。 13．音樂(lè )游戲《小獵人》
五、結束，下課
教學(xué)反思：
本節課通過(guò)欣賞讓學(xué)生初步理解音樂(lè )，并且在初步理解音樂(lè )的基礎上理解圖形的含義，并能以圖標來(lái)與小動(dòng)物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進(jìn)行匹配、認同。最后讓學(xué)生嘗試著(zhù)用打擊樂(lè )器演奏來(lái)幫助學(xué)生對樂(lè )曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學(xué)任務(wù)，體會(huì )到音樂(lè )的無(wú)窮魅力。
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