新教師匯報課心得體會(huì )（通用14篇）
無(wú)論是在學(xué)習還是在工作中，我們接觸到匯報的情況與日俱增，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經(jīng)驗總結也是必不可少的，為了幫助大家更好的完成匯報，下面是小編幫大家整理的新教師匯報課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇1
聽(tīng)了幾位外出教師的匯報課，使我受益匪淺，主要有以下幾個(gè)方面值得我去學(xué)習。
一、教學(xué)設計新穎
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣如劉宗武老師執教的《垂直與平行》一課，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象在無(wú)限大的平面內畫(huà)兩條直線(xiàn)的樣子，并要求學(xué)生在紙上畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的圖形進(jìn)行比較分類(lèi)，從而開(kāi)展本節課的教學(xué)。這種在學(xué)生自己提供的素材基礎上學(xué)習新知識的教學(xué)設計很新穎，符合學(xué)生的'認知規律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
又如xxx老師執教的《秒的認識》一課，在教學(xué)一秒鐘內能做什么時(shí)，老師設計了讓學(xué)生跟著(zhù)秒針移動(dòng)的節奏點(diǎn)頭、數數、眨眼等活動(dòng)，去體驗一秒有多長(cháng)；還有閉上眼睛感受十秒的時(shí)間有多長(cháng)、聽(tīng)歌曲感受歌曲播放的時(shí)間長(cháng)度等教學(xué)環(huán)節。有效地讓學(xué)生感受了用秒來(lái)計時(shí)的.時(shí)間長(cháng)度，加深了學(xué)生對秒的認識。整節課學(xué)生的學(xué)習興趣都很濃，讓學(xué)生真正參與到了學(xué)習活動(dòng)中。
二、教學(xué)過(guò)程是學(xué)生小組合作、自主探究的過(guò)程
如xxx老師執教的《梯形的面積》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究梯形面積的推導過(guò)程，學(xué)生找出了多種剪拼方法，在老師的巡回指導下，學(xué)生導出了梯形的面積公式。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
又如xxx老師執教的《數學(xué)廣角》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究由1、2、3三個(gè)數組成不同的兩位數，在學(xué)生的匯報中總結出了交換法、定十位、定個(gè)位等方法，讓學(xué)生有規律、有順序去排列組合數字，做到了不遺漏、不重復。
再如xxx老師執教的《正負數》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究游戲規則中兩局比賽后淘氣還要勝幾局才能贏(yíng)的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受正負數是兩種具有相反意義的兩個(gè)量、在什么情況下相互抵消為0、相互抵消后還剩多少。讓學(xué)生進(jìn)一步感受正負數在生活中的應用。
總之，這幾位老師上的這幾節匯報課，展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和高超的教學(xué)技能。學(xué)生的興趣得到了培養，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。給課堂營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)知識的形成過(guò)程。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇2
xx月xx日，我校舉行了新進(jìn)教師“匯報課”活動(dòng)。在參與“匯報課”活動(dòng)教師的共同努力下，“匯報課”活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。本次活動(dòng)，教師講課情況總體良好。大部分教師教態(tài)自然，教學(xué)目標明確，能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和處理教學(xué)中的難點(diǎn)。教學(xué)層次較清楚，能比較熟練地講授課程的內容，在講課時(shí)，大部分教師的語(yǔ)言表達清晰流暢，重視調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，能夠正確處理主導和主體的關(guān)系，通過(guò)師生互動(dòng)，注重講練結合，把枯燥無(wú)味的知識較好地傳授給學(xué)生。主要體現在：
1、課前準備充分，認真鉆研教材，把握重、難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口。大部分教師都能認真鉆研教材，深入分析教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，找準教學(xué)的突破口，使得教學(xué)能夠有的放矢。教學(xué)中，滲透以人為本的教學(xué)原則，采用多種教學(xué)方法，精心設計問(wèn)題，能夠熟練運用“汝南課堂教學(xué)模式”進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，激活課堂，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。
2、絕大部分授課教師教態(tài)自然大方，教案準備充分，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。能合理運用多種教學(xué)手段，條理清晰，資料充實(shí)，能與學(xué)生交流，課堂氣氛較好。充分展示了各位教師在課堂教學(xué)中的水平。
3、課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味，教學(xué)語(yǔ)言親切。一些老師語(yǔ)言有感染力，教態(tài)有親和力，對學(xué)生的提問(wèn)有吸引力，對學(xué)生的評價(jià)有說(shuō)服力。
4、課后及時(shí)反思，積極評課交流。沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的。全部授課老師課后主動(dòng)對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思，反思失誤，尋找和發(fā)現問(wèn)題，來(lái)不斷提高自己的教學(xué)水平。有的教師除了認真總結自己教學(xué)的得失外，還主動(dòng)誠懇地與評課的老教師進(jìn)行交流，虛心聽(tīng)取意見(jiàn)，針對自己教學(xué)中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，顯示了我校教師積極進(jìn)取的精神。
5、增進(jìn)了解，互相互學(xué)，提高教學(xué)水平。聽(tīng)課中，聽(tīng)課評課教師都認真做好聽(tīng)課記錄，評課教師對教學(xué)的'全過(guò)程和教學(xué)的效果作出較正確的分析評價(jià)。評課時(shí)，老師們積極開(kāi)展評課交流，每一位評課教師都充分發(fā)表意見(jiàn)，根據本節課特點(diǎn)，在肯定長(cháng)處的基礎上，側重于提出存在的不足或值得商討的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)教學(xué)的建議。
教師之間相互聽(tīng)課、評課是提高每位教師的教學(xué)能力，豐富自身知識的一個(gè)行之有效的手段，同時(shí)它也是學(xué)校對每位教師的基本要求。通過(guò)聽(tīng)課、評課，一是為了汲取他人長(cháng)處，二是為自己的教學(xué)提供借鑒，同時(shí)也通過(guò)評課給授課教師提供力所能及的幫助。評課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程，老師們開(kāi)誠布公、認真細致地評課，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，形成了濃厚的評課氛圍，既提高了我校教師的凝聚力和團結精神，也對整體教學(xué)素質(zhì)提高帶來(lái)切實(shí)的幫助。但是，在聽(tīng)課中我們也發(fā)現存在一些問(wèn)題，還有一些需要改進(jìn)的地方，主要體現在以下幾方面：
1、在教學(xué)中，有的教師對教材不熟悉，對課程標準和教材的研究不夠，對知識的儲備不足，挖掘教材不深。了解學(xué)情是備好課的關(guān)鍵，更是講好課的基礎。如果我們不了解學(xué)生對本節課所涉及到的知識掌握如何？那么往往會(huì )導致我們的新授進(jìn)程受挫。這將迫使你改變原有的教學(xué)思路，而我們部分教師又恰恰缺少這種臨場(chǎng)變陣的智慧。因而會(huì )出現重點(diǎn)不突出，就更談不上難點(diǎn)的突破！
2、不能真正體現學(xué)生的主體地位。有的教師在教學(xué)中對學(xué)生的接受心理和認識水平缺少考慮，重知識，輕技能。在課堂上，教師不太注意學(xué)生情感體驗，缺乏課堂隨時(shí)調節氛圍的能力。即使安排了一些體現主體地位的活動(dòng)，也往往因時(shí)間安排不當、方法簡(jiǎn)單而流于形式。有的教師經(jīng)常運用＂提問(wèn)法＂，以此作為調動(dòng)學(xué)生與教學(xué)活動(dòng)的主要方式，卻因設問(wèn)超越學(xué)生的知識基礎和理解能力，教師又不能適時(shí)啟發(fā)與誘導，難以起到開(kāi)啟思路的.作用。
3、教學(xué)方法單調乏味，學(xué)生不感興趣，部分教師在授課過(guò)程中，滿(mǎn)足于對教材內容的簡(jiǎn)單機械的重復，平鋪直敘，不敢越雷池半步。對于教材我們可以理解為，是對教學(xué)內容的一種界定，我們應該很好的理解“用教材教，而不是教教材”的新理念。也許是源于我們太看重教材，因此而束縛了我們的思維，不能設計出較新穎的方法，不注重鼓勵、表?yè)P、啟發(fā)，挫傷了學(xué)生學(xué)習的積極性。
4、從教學(xué)語(yǔ)言的角度看，術(shù)語(yǔ)不準確。課堂問(wèn)題的設計或說(shuō)是老師提出的問(wèn)題，有的不準確、有的深奧，讓學(xué)生們無(wú)從答起，或不明白答什么。有時(shí)老師的引導千呼萬(wàn)喚也很難把學(xué)生的思路引到問(wèn)題上來(lái)。
5、少數教師板書(shū)缺乏總體布局，隨意性較強，書(shū)寫(xiě)過(guò)于隨意。
6、有的教師對所教學(xué)科特點(diǎn)不掌握，對學(xué)生不了解，進(jìn)而導致教學(xué)效率不高。
針對上述問(wèn)題，解決問(wèn)題的方法只有學(xué)習，反思。希望各位教師，在今后的學(xué)習中，不斷的豐富自己；在反思中，不斷的完善教學(xué)。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇3
這次我校組織的新教師匯報課活動(dòng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見(jiàn)解。通過(guò)參加新教師匯報課的聽(tīng)課、講課、議課活動(dòng)，讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，同時(shí)也讓我認識到了自己在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題和不足�，F將參加這次新教師匯報課的體會(huì )總結如下：
1、體現主動(dòng)性學(xué)習，重視學(xué)生的動(dòng)手操作。
在教學(xué)設計中，老師都比較重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
2、體現課標精神，重視營(yíng)造愉快課堂。
通過(guò)聽(tīng)五位老師的匯報課，感受到每位老師都是在努力體現新課標的要求。新課標指出學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應該是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程�，F在的數學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)探究，師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到每位教師都體現重視營(yíng)造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來(lái)傳統教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者，引導者與合作者。
2、體現數學(xué)與生活的`聯(lián)系，重視創(chuàng )設教學(xué)情景。
新課程標準要求孩子的學(xué)習內容是現實(shí)的，有意義的，富有挑戰性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識就在我們身邊，理解數學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察，實(shí)踐，猜測，驗證，推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。
5、體現教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現代信息技術(shù)的應用。
現代信息技術(shù)的發(fā)展對數學(xué)教育的價(jià)值，目標，內容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據自己的教學(xué)需要使用了現代信息技術(shù)，這些現代技術(shù)的應用，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自己的教學(xué)路子。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇4
x月xx日，是我進(jìn)行匯報課的日子，也是見(jiàn)證自己從教一年后成長(cháng)的日子�；厥诇蕚鋮R報課的日子里，感覺(jué)這是對自己能力的一次深層次的審視，也是對自己的一次全新的洗禮。
第一步，我對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，x年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何打字，以及文字的基本處理技能，同時(shí)對于色彩豐富的事物是非常感興趣的.，不如以顏色豐富，個(gè)性十足的藝術(shù)字作為課堂的主題。
第二步，我變思索著(zhù)如何把藝術(shù)字的技能融入到與學(xué)生的生活中，讓課堂生動(dòng)活躍，所學(xué)技能又能夠學(xué)以致用。換了幾個(gè)不同的方案之后，確定利用藝術(shù)字制作個(gè)性賀卡作為整個(gè)課堂的主題。原因如下：
1、精美的賀卡能激發(fā)學(xué)生興趣，與學(xué)生也息息相關(guān)；
2、賀卡的操作難度適合四年級的學(xué)生掌握；
3、在制作賀卡中還可以培養學(xué)生重視友情或者親情，符合三維目標。
第三步，我仔細研究了藝術(shù)字的內容，確定了重難點(diǎn)。重點(diǎn)在于學(xué)會(huì )插入藝術(shù)字。難點(diǎn)為運用工具欄修改與美化藝術(shù)字。根據重難點(diǎn)，我把整個(gè)教學(xué)任務(wù)分成兩個(gè)，任務(wù)一解決重點(diǎn)，任務(wù)二解決難點(diǎn)。
第四步，進(jìn)行整體的教學(xué)設計以及素材的準備。經(jīng)過(guò)不停的修訂，我確定了大致的框架：1、課前復習，點(diǎn)評上一課作品；2、欣賞關(guān)于友誼的照片，引入制作賀卡的`意義；3、引出賀卡的步驟，設置任務(wù)一；4、任務(wù)已完成，探究任務(wù)二，遇困難；5、教師講解任務(wù)二；6、學(xué)生自主完成任務(wù)二；7、小組評比作品，教師點(diǎn)評；8，總結。在設計教學(xué)思路的同時(shí)，我還準備了一系列的輔助素材與學(xué)案，讓學(xué)生能夠在學(xué)習的過(guò)程中更輕松愉快。
第五步、由于時(shí)間關(guān)系，我沒(méi)有時(shí)間試講，決定把自己最真實(shí)的一面展示出來(lái)。好在上課之前準備的較為充分，課堂大致按照我的教學(xué)思路走，在下課鈴響起的那一霎那，我的課也剛好講完。
課后，楊主任留下來(lái)與我進(jìn)行交流。他很和藹地恭賀我從教以來(lái)的進(jìn)步，然后就幫我整節課進(jìn)行很到位的點(diǎn)評。結合楊主任提給我的意見(jiàn)，我覺(jué)得自己還須在以下幾方面有所加強：
1、課堂引入盡量簡(jiǎn)潔，做到快而順其自然；
2、課堂評價(jià)要及時(shí)有效；
3、多采用不同的教學(xué)方法，課堂中需重視自主探究與小組合作；
4、作品評價(jià)盡量讓學(xué)生多講，明確評價(jià)量規。
匯報課結束了，可是我教學(xué)之路似乎才剛剛起航，我知道教學(xué)的還有非常廣袤的天空等著(zhù)我去飛翔，在此，感謝香洲區教科培的各位老師以及給過(guò)我幫助的各位同行，謝謝你們的支持與幫助。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇5
在教導處的精心組織安排下，在數學(xué)教研組長(cháng)協(xié)助下，在各教師的幫助支持下，通過(guò)四位參賽教師的努力，此次新教師匯報課活動(dòng)圓滿(mǎn)結束�，F將此次活動(dòng)簡(jiǎn)單總結下：
一、本次匯報課的目的是
1.給新進(jìn)入我校的教師以展示自我搭建一個(gè)平臺。
2.使學(xué)校領(lǐng)導和教師們能初步了解新進(jìn)入我校的教師的教育教學(xué)能力和基本素質(zhì)。
3.通過(guò)領(lǐng)導和組內教師的點(diǎn)評，使新教師了解我校課堂教學(xué)設計和課堂教學(xué)的基本要求。
4.通過(guò)新教師匯報課推動(dòng)我校新課程實(shí)驗工作的深入開(kāi)展。
二、本次匯報課的特點(diǎn)是
1.教導處組織安排的較嚴密，《課堂教學(xué)評價(jià)標準》，對新教師在教學(xué)設計、備課、課堂教學(xué)中起到了指導作用。
2.教研組組長(cháng)對匯報課非常重視，組內教師主動(dòng)參與，特別是幫帶了教師對自己所幫帶的新教師在教學(xué)設計、備課等方面進(jìn)行了積極指導，并和作課教師反復研討，不斷改進(jìn)。發(fā)揮了集體的智慧和作用。
3.作課教師本身非常重視這次匯報課，認真查閱各種資料，聽(tīng)取組內教師的意見(jiàn)和建議，反復試講，反復修改教學(xué)設計和教案。各位作課教師最后都拿出了自己最高水平的一堂課來(lái)奉獻給全體教師。
4.多數教師的新課程意識很強，都想按照新課程課堂教學(xué)基本要求去操作。在選課內容乃至教法勇于嘗試，敢于創(chuàng )新，體現了青年教師的朝氣和進(jìn)取心。李迎，李志興等在教學(xué)中，有問(wèn)題設置，有討論環(huán)節，有合作環(huán)節，較好的體現了自主學(xué)習的新課程理念。
5.教學(xué)目標較為明確，且為實(shí)現教學(xué)目標設計較為合理的教
6、教學(xué)手段多樣化、現代化。一是課件設計得非常好，有時(shí)代感，體現出科學(xué)性、藝術(shù)性、趣味性、直觀(guān)性和實(shí)用性的原則。增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學(xué)的輔助作用。如馬敬麗老師的生物課便很好的體現了這一點(diǎn)。二是利用演示實(shí)驗和分組實(shí)驗
提高學(xué)生的興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和實(shí)驗探究能力。李志興的<觀(guān)察物體>突出體現了這一點(diǎn)。三是有效地開(kāi)發(fā)利用了其他課程資源，如小黑板、錄音機、自制教具等。肖蘭，李迎等很好的做到了這一點(diǎn)。
三、不足和存在的'問(wèn)題
1.新課程提出的是三維目標，“知識和技能、過(guò)程和方法、情感適度與價(jià)值觀(guān)”沒(méi)有在課堂上完全體現出來(lái)。
2.個(gè)別教師的教學(xué)語(yǔ)言貧乏，不準確、不生動(dòng)、不精煉，沒(méi)有啟發(fā)性，缺乏感染力，不能引起學(xué)生足夠的興趣。
3.對于學(xué)生回答的問(wèn)題沒(méi)有準確的評價(jià)，要增強語(yǔ)言修養。教師評價(jià)語(yǔ)言要真誠，有親和力，具有調節性。教師評價(jià)語(yǔ)言要熱情，有感染力，具有激勵性。教師評價(jià)語(yǔ)言要正確，有探究力，具有啟發(fā)性。教師評價(jià)語(yǔ)言要有的放失，有導向力，具有針對性。教師評價(jià)語(yǔ)言要有精彩度，有吸引力，具有豐富性。
4.教師對問(wèn)題的設置，探究題的設置都很好，但討論的時(shí)間不夠充分，討論得也不夠深入。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師總試圖讓學(xué)生按教師設計好的思路回答，這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養學(xué)生發(fā)散思維能力。
5.個(gè)別教師講得過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)少，還是延用傳統的授受式教學(xué)方法。我們不能再穿新鞋走老路了。
6、關(guān)注全體學(xué)生做的不夠，沒(méi)有做到讓不同層次的學(xué)生都有所獲。
四、幾點(diǎn)要求
1.教師要學(xué)習新課程標準，學(xué)習現代教育教學(xué)理論，用新課程理念指導教學(xué)實(shí)踐。
2.教師要加強語(yǔ)言修養。教學(xué)語(yǔ)言（導課語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、講解語(yǔ)言、點(diǎn)評語(yǔ)言、總結語(yǔ)言）要生動(dòng)、精煉、準確、優(yōu)美、具有感染力，有激情，有啟發(fā)性。
3.教學(xué)設計要符合新課程的要求。新課程教學(xué)與傳統課堂教學(xué)的區別在與教師教學(xué)方式的不同、學(xué)生學(xué)習方式不同。傳統課堂教學(xué)采取授受式即教師講授學(xué)生接受。新課程課堂教學(xué)采取自主、探究、討論式學(xué)習方式，教師起到組織、指導、點(diǎn)撥、啟發(fā)、總結的作用。要求學(xué)生思維要活躍、學(xué)習要主動(dòng)、探究要深刻。這種學(xué)習方式的關(guān)鍵是教師教學(xué)情景的設置，問(wèn)題的提出要有梯度、要深刻、要有思維價(jià)值，討論得要充分，挖掘得要到位，從而培養學(xué)生自主探究合作學(xué)習能力，培養學(xué)生科學(xué)素養、培養學(xué)生發(fā)散思維邏輯思維能力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
總之，本次新教師匯報課收到很好的實(shí)效，達到預期目的。希望獲獎教師應再接再厲不斷提高，沒(méi)獲獎的教師應向老教師學(xué)習，多聽(tīng)課，認真對待每節課，經(jīng)常進(jìn)行自我反思自我調整，在短時(shí)間內使自己的課堂教學(xué)能有所提高，成為一名優(yōu)秀的的教師。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇6
時(shí)間流逝，匆匆的，一個(gè)學(xué)期在忙忙碌碌中接近了尾聲。工作四個(gè)月以來(lái)，收獲太大了，感覺(jué)自己正在不斷的吸收和學(xué)習中成長(cháng)起來(lái)。在一個(gè)學(xué)期即將結束之際，學(xué)校安排的這次青年教師匯報課活動(dòng)，無(wú)疑是對我一次考驗，然而，不論結果如何，我都深刻體會(huì )到了它給我帶來(lái)了壓力和動(dòng)力。
這次匯報課首先在課題的選擇上就難倒了我，新課文結束了，上什么好呢？詩(shī)歌鑒賞？自己對大綱，對此類(lèi)內容要求知道不多；在讀本上選一篇文言文吧，一堂課的時(shí)間，古文實(shí)在難以把握，而且文言文不容易上的生動(dòng)。最后，再三考慮，我選擇了寫(xiě)作指導，它比較貼近學(xué)生，有章可循，同時(shí)，寫(xiě)作指導對于學(xué)生而言也是很有必要的。課題就定在了《細致觀(guān)察、用心感受》。
課題定下之后，我花去了將近三天的時(shí)間來(lái)搜集資料、構思我的教學(xué)思路。期間有一次學(xué)生作文講評課。由于學(xué)生的問(wèn)題多出現在中心不明確上，于是我找了幾篇典型的病歷讓學(xué)生自己尋找患處，并當場(chǎng)修改。當時(shí)，我突然想到了我的公開(kāi)課，為什么不把指導和訓練結合起來(lái)呢？寫(xiě)作指導不就是，老師指導，學(xué)生寫(xiě)作嗎？于是，我把自己的教學(xué)思路定在了-----“發(fā)現問(wèn)題--------解決問(wèn)題”。這樣，教學(xué)目標定好，思路一出來(lái)，一切就豁然開(kāi)朗了，我開(kāi)始按照自己的思路直奔教學(xué)目標。
一切都很順利，我的教案文不加點(diǎn)，一氣呵成。一種如釋重負的感覺(jué)，在我還沒(méi)來(lái)得及反應過(guò)來(lái)的時(shí)候，我的教案就被否定掉了。那是在兩位老師聽(tīng)完我的第一次試講之后的事情。兩位老師都給我提出了中肯的意見(jiàn)，但我想，這些意見(jiàn)給我的幫助并非僅僅是讓我這堂課上的更好，而是讓我更清醒的認識到了自己，做任何事情都必須有個(gè)過(guò)程，不能一蹴而就，更不能輕易自滿(mǎn)。
接下來(lái)三天，在兩位老師的指導之下，我進(jìn)行了再次試講和反復修改教案，在這個(gè)過(guò)程中，我的教案進(jìn)行了兩次教大的修改。
第一次是由于教學(xué)缺乏層次感。一堂下來(lái)，開(kāi)頭的難度和結束的難度基本沒(méi)太大的變化，而其實(shí)觀(guān)察對于學(xué)生而言，這是從小學(xué)就接觸到了的一個(gè)寫(xiě)作基礎，如果在課堂中不能體現出高中對學(xué)生在觀(guān)察上更深一層的要求，將無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而無(wú)法調動(dòng)他們學(xué)習的積極性；同時(shí)，在教給他們觀(guān)察的方法（如觀(guān)察人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理）之后，他們很容易出現另一個(gè)極端的錯誤，那就是記流水帳，那這一局面又將如何收場(chǎng)呢？
于是，在第二次練習之后，我加入了階梯------用心感受。這樣，我的教案多了一個(gè)學(xué)習重點(diǎn)，層次感也出來(lái)了，那就是初次練習（發(fā)現問(wèn)題）-----細致觀(guān)察（解決問(wèn)題）；再次練習（發(fā)現問(wèn)題）--------用心感受（解決問(wèn)題）。
第二次是由于犯了教學(xué)的頭重腳輕的毛病，在第二個(gè)知識點(diǎn)的提升上，時(shí)間太緊湊，無(wú)法達到教學(xué)目標就匆匆結束了。這樣學(xué)生實(shí)際上仍?xún)H僅停留在了第一個(gè)層次上。于是，我把用心感受放在了范文講解之后，再次練習之前，這樣，不但教學(xué)結構完整，學(xué)生也能帶著(zhù)與第一次不同的要求去練習，更容易實(shí)現教學(xué)目標。其實(shí)，教學(xué)真還需要靈活和機智。
除了以上兩個(gè)較大的修改，根據試講情況，期間多處細節部分都進(jìn)行了修改，如對同一個(gè)問(wèn)題如何提問(wèn)效果更好，兩個(gè)教學(xué)環(huán)節如何連接等等。
以上是我對自己的匯報課的準備過(guò)程以及這個(gè)過(guò)程中自己的感受所做的詳細描述，在寫(xiě)下以上文字之時(shí)，我曾考慮過(guò)他們存在的必要，但我想，其實(shí)，我所有的心得體會(huì )并不是在上匯報課當天才有的，更多的是我的準備過(guò)程，所以，我毫不猶豫的將它們如實(shí)再現出來(lái)，以鼓勵自己繼續前進(jìn)。
上完一堂公開(kāi)課，感覺(jué)自己像打了一場(chǎng)硬仗，大汗淋漓。在評課的時(shí)候，語(yǔ)文組的各位老師都從各個(gè)角度對我的課進(jìn)行了分析和評價(jià)，當時(shí)聽(tīng)著(zhù)，自己確實(shí)很難過(guò)的，原來(lái)自己進(jìn)行了如此充分的準備，反復修改反復試講卻還是仍存在如此之多的毛病。晚上，燈光下，我仔細的將每個(gè)老師的話(huà)反復琢磨，分析，才意識到，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只言片語(yǔ)竟一針見(jiàn)血的指出了我教學(xué)中所出現的毛病，有些是自己從來(lái)都沒(méi)有意識到的。我為自己感到慶幸，因為問(wèn)題出現的越早，就能更快的解決問(wèn)題。
以下是我綜合各位老師的意見(jiàn)及個(gè)人的感受所總結出的幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì )：
1、語(yǔ)文是人文化的教學(xué)，在教學(xué)中應滲透對學(xué)生的德育培養。如老師在教學(xué)中應注意選材。我的公開(kāi)課里有兩個(gè)素材正好是一正一反的例子，開(kāi)頭學(xué)生遲到的場(chǎng)景會(huì )對學(xué)生有誤導，易讓學(xué)生理解為可以理解的錯誤。而第二次練習中采用的是洋溢父子情的'片段，可以讓學(xué)生在學(xué)習寫(xiě)作的同時(shí)認識到親情的偉大。
2、在平時(shí)的教學(xué)中應注意培養自己點(diǎn)評的能力。點(diǎn)評是最能體現一個(gè)語(yǔ)文老師功底的。在這次課上我就暴露出了這一缺點(diǎn)，對學(xué)生的回答，習作的點(diǎn)評并不深刻到位，學(xué)生無(wú)法清楚的意識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，也就無(wú)法及時(shí)改正。這是需要一個(gè)長(cháng)期的鍛煉，應從現在開(kāi)始。
3、在課堂上，對學(xué)生的回答并不應該一味的否定，老師應該善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，將賞識教學(xué)和贊美教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生以更大的熱情投入到學(xué)習中去。
4一課一得，一堂課解決一個(gè)重點(diǎn)，但教學(xué)必須要有層次感。
除了三條，其實(shí)還有很多零散的體會(huì )，但未能整理成文。
這次公開(kāi)課，我受益匪淺，但卻是痛并快樂(lè )著(zhù)，它讓我更深刻的理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了自己以后上課的方向，也更堅定了自己大步往前走的步伐。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇7
“三月春風(fēng)扶細柳，一中教研氣正濃”，伴著(zhù)萬(wàn)物復蘇百花齊放的景致，青年教師匯報課如火如荼地進(jìn)行著(zhù)，在大家的鼓勵和支持下，我有幸參加了這次由科研處牽頭的活動(dòng)。
我知道，參加匯報課不僅是對我這一年來(lái)教學(xué)水平的檢驗，更是一次鍛煉與提升自我的機會(huì )。在和師傅討論后，精心挑選了地理必修一《熱力環(huán)流》這一課，滿(mǎn)懷信心地投入到了備課當中�？蓻](méi)想到，越是想做好越是對自己不滿(mǎn)意，不是課堂探究設計得缺失新意，就是知識銜接起來(lái)不自然。翻來(lái)覆去地改課件，廢寢忘食地整理思路，走在路上的時(shí)候想，吃著(zhù)飯的時(shí)候想，就連做夢(mèng)夢(mèng)到的都是大氣的水平運動(dòng)。這才知道，講好一節匯報課真的不是一件容易的事。
一次次的修改，一點(diǎn)點(diǎn)的完善，不僅融入了教研組長(cháng)陳老師的苦心，更是包含著(zhù)師傅和備課組老師們給予的幫助。為了幫助我磨課，大家主動(dòng)把課留出來(lái)，跟著(zhù)我聽(tīng)了一節又一節，評了一次又一次，為我提出了許多珍貴的意見(jiàn)和建議。是大家的幫助讓我在整個(gè)備課過(guò)程中積累了經(jīng)驗、收獲了成長(cháng)，注意到了許多在日常教學(xué)中忽視的細節，備出了一堂符合“三四五”模式的課。
課前精心準備，課上從容應對。對我來(lái)說(shuō)，課上得好壞已不再是最重要的，我更渴望的是通過(guò)這次機會(huì )，檢驗自己的教學(xué)水平，夯實(shí)教育教學(xué)的基本功，在不斷追求課堂完美的過(guò)程中實(shí)現自身的'價(jià)值。
通過(guò)這次匯報課的準備和講授，我學(xué)到了許多東西，品嘗到了課堂帶給我的那份快樂(lè )與思考�？偨Y了課堂教學(xué)的成敗得失，感受最深的有以下幾個(gè)方面：
一、將課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主導作用。特色課堂的求是精神，對于地理教師而言，意味著(zhù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，更要突出自身文化知識技能的綜合性。在教學(xué)中我選擇了多媒體介入，調動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，探究生活中的熱力環(huán)流，將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得有趣，教師也教得透徹。
二、加強教育理論和專(zhuān)業(yè)知識儲備。匯報課讓我認識到了自己的不足，鑒于此，在今后的工作和學(xué)習中要加強自身修養，強化教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，及時(shí)更新自己的知識量，增強自身課前準備的體會(huì )。把自己粗線(xiàn)條的思路打磨成具體的教學(xué)步驟，讓自己從教學(xué)的細節中跳出來(lái)看待將要展開(kāi)的教學(xué)。
三、樹(shù)立課堂信心，完美展示風(fēng)采。上課前鹿老師也和我談到了自信的重要性，充分的準備是自信的源泉。不要把匯報課當作是負擔，而是把它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課，一堂真正把自己推向前臺的課，“態(tài)度決定高度，細節決定成敗，實(shí)力決定命運”，踏踏實(shí)實(shí)去做事情，強調每一個(gè)細節，絕不心存僥幸，相信自己的實(shí)力。
四、加強課后反思，積極聽(tīng)取建議。課后的總結反思是組成教學(xué)環(huán)節的有機的一環(huán)，教學(xué)不應該只是“定數”，應該在不斷摸索中汲取新鮮血液，在回顧和反思中找到自己的不足，才能在今后的教學(xué)過(guò)程中才能得到更好的進(jìn)步。
作為新一代的青年教師，我會(huì )繼續充實(shí)自己，積累經(jīng)驗，在實(shí)踐中感悟新課程理念，讓自己盡快成長(cháng)起來(lái)，讓我的課堂更加精彩！
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇8
上周聽(tīng)了各組的匯報，感觸頗多。
首先，相信大家都有所收獲。各組的匯報主題都是從第六周至七周的案例分析中自己發(fā)現的，這些問(wèn)題都是實(shí)際中存在且值得去探討的問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題是解決問(wèn)題的開(kāi)始。給大家兩周的時(shí)間去準備，如果真能認真思考，不斷質(zhì)疑與反思，再加上查閱資料和小組討論，收獲應該是有的。
其次，從匯報來(lái)看，各小組都有所準備，但準備的角度和充分程度有所差異。我想提醒大家，請不要以為讓你們自己去查閱資料，自己學(xué)習，自己匯報，就是我在偷懶。如果有人因為這樣想而有怨言，或者不想認真準備的話(huà)，那你是冤枉了我，也妨礙了自己。如果我要偷懶的話(huà)，我會(huì )拿起以前的教案，一講到底，不管你們是否有感覺(jué)，我講完了我的就好了。我之所以每周到附小去觀(guān)察，去體驗，把真實(shí)的案例拿給大家看，是希望大家能對真實(shí)的情況有所了解，希望能夠引起大家對于真實(shí)的'思考，也希望大家能夠從自己的真實(shí)情況開(kāi)始思考，這樣大家才會(huì )有感覺(jué)，才能有真正屬于自己的收獲。而我，則要根據大家的自學(xué)情況來(lái)調整我的教學(xué)內容，大家自己已經(jīng)很清楚的問(wèn)題，我又何必再講？大家不清楚的問(wèn)題才需要我去思考，我不能保證我的思考就一定是真理，但我會(huì )用我心認真去想，然后梳理，形成自己的見(jiàn)解，再與大家分享，也希望大家能夠暢所欲言，共同探討，這樣我們的課堂就會(huì )成為我們共同進(jìn)步的地方。
再次，有的小組討論和交流不夠充分。既然是小組作業(yè)，小組成員就應該在充分討論的基礎上再形成結論，而不僅僅是各負其責，分頭準備，互不干涉。這一點(diǎn)從大家的匯報中可以看出來(lái)，如前后觀(guān)點(diǎn)矛盾，匯報者的觀(guān)點(diǎn)與課件觀(guān)點(diǎn)沖突，這些問(wèn)題如果小組討論充分，是可以解決的。
最后，討論的氣氛不是很好。匯報組在報告時(shí)，認真傾聽(tīng)與思考的同學(xué)并不多，大部分是在各行其是�？赡艽蠹以诓恢挥X(jué)中養成了這樣的習慣，但這樣的習慣會(huì )讓報告者有不被尊重之感，同時(shí)對于自己而言，也喪失了一次學(xué)習的機會(huì )。不是說(shuō)報告者所講是什么金玉良言，而是說(shuō)你以怎樣的心態(tài)在對待，如果抱著(zhù)學(xué)習的心態(tài)，無(wú)論報告者講得如何，我們都可以有所收獲，即使報告者的觀(guān)點(diǎn)一無(wú)是處，我們也是需要傾聽(tīng)、思考才能辨別的，而且在這個(gè)過(guò)程中，我們自己的知識也已經(jīng)被我們調動(dòng)起來(lái)了。不同觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，大家討論，沒(méi)準思想的碰撞就會(huì )產(chǎn)生智慧的火花，我們都會(huì )進(jìn)步。
在課堂討論中，傾聽(tīng)是最起碼的尊重，希望大家互相尊重，傾聽(tīng)從自我做起。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇9
本學(xué)期參加了學(xué)校組織的第三屆“智慧杯”青年教師課堂評優(yōu)比賽，也結合我在市級培訓班中所要完成的一堂學(xué)員實(shí)踐課，選擇了一年級下冊教材“幾何小實(shí)踐”中《長(cháng)度比較》這一內容，我們一年級備課組齊心協(xié)力與我一起進(jìn)行了為期三周的研課磨課活動(dòng)。這是一次難忘的經(jīng)歷，雖然過(guò)程艱辛，可收獲和成長(cháng)也是滿(mǎn)滿(mǎn)的。在整個(gè)過(guò)程中，與組內的兩位老師不斷研磨課本內容、課堂表現，對于數學(xué)教學(xué)的理解和感悟也豐富了許多。
第一次試教：博采眾長(cháng)未必好
在接到上課任務(wù)之后，我選擇了一年級下冊“幾何小實(shí)踐”中《長(cháng)度比較》這一課，這節課的內容主要是讓學(xué)生通過(guò)直接比較和間接比較的方法來(lái)判斷物體的長(cháng)短。而對于幾何實(shí)踐內容來(lái)說(shuō)主要以教材為基礎，結合學(xué)生實(shí)際，提供大量的操作素材、操作時(shí)間和空間，引導學(xué)生通過(guò)多次實(shí)踐來(lái)逐步體驗、感知，自己概括出長(cháng)度比較的基本方法。確定好教學(xué)目標和大致方向之后，我開(kāi)始鉆研教材、找尋成功課例，因為自己本身沒(méi)有教授過(guò)該內容，所以希望能有所借鑒，在教材中提供了“學(xué)習小伙伴跳繩”、“比身高”、“比旗高”、“比長(cháng)寬”以及“方格紙比長(cháng)短”這五樣素材，于是我將這五樣素材放入教案中并結合一般教學(xué)設計中的引入、探究、練習部分，進(jìn)行了第一次試教。組內的吳春花老師和我的師傅施建平老師聽(tīng)了第一次試教，聽(tīng)完之后的感覺(jué)是比較“散”，猶如寫(xiě)文章一樣，框架有了，可是內容卻還有待商榷。那該怎么辦？大家決定坐下來(lái)一起仔仔細細地研課磨課。
第二次試教：細節決定成敗
第一次試教之后，我們就進(jìn)入了真正的研課磨課階段。從引入部分開(kāi)始，一步步地推敲。原本引入中我采用讓小朋友來(lái)選擇班中最高的同學(xué)去當運動(dòng)會(huì )的旗手，企圖在選擇的時(shí)候讓學(xué)生產(chǎn)生“比較”的認識需求，但是效果并不是很好，在組內討論中，師傅施老師給出了建議，以學(xué)生現有的認知水平其實(shí)已經(jīng)對長(cháng)度比較有了一定的生活認知，那么，需求如何產(chǎn)生？不妨將引入改成請一位學(xué)生與老師來(lái)比一比身高，由于高矮相差較多，學(xué)生也是一眼就能看出來(lái)的，這樣就可以自然而然地過(guò)渡到“長(cháng)度比較”的第一環(huán)節：比較方法一——用眼睛看，繼而出示各種生活中用眼睛看一下子就能比出長(cháng)度來(lái)的事物。
接下去是新課探究環(huán)節，憑借著(zhù)豐富的教學(xué)經(jīng)驗和積累，吳老師和施老師都給我指出了很多教學(xué)細節上的不足，比如在對學(xué)生操作活動(dòng)中給出的指令要清晰、引導要準確；在教學(xué)語(yǔ)言的處理上如何簡(jiǎn)潔精練等等。而在探究環(huán)節的教學(xué)設計上，我們也遇到了難題：由于該內容中一共有4個(gè)長(cháng)度比較的方法要涉及——“用眼睛看”、“一端對齊、看另一端”、“長(cháng)方形紙片比長(cháng)寬（借助工具1）”、“方格紙上比長(cháng)短（借助工具2）”，那么究竟是先完成所有探究?jì)热莺笤僖淮涡跃毩暷�？還是在每個(gè)探究環(huán)節結束后就進(jìn)行鞏固練習？
商量下來(lái)，因為第一次試教所采用的就是先探后練，感覺(jué)效果不是最理想，所以吳老師和施老師建議我可以在第二次試教中嘗試邊探邊練，讓孩子對比較方法有一個(gè)接受的過(guò)程和系統的認識。而對練習部分的內容也進(jìn)行了相應調整，使得環(huán)節之間的銜接能夠更順暢。
在對教案和課件進(jìn)行修改之后，我進(jìn)行了第二次試教，這一次感覺(jué)上也順暢了許多，教學(xué)的內容和設計上也覺(jué)得扎實(shí)了許多。
智慧杯比賽：好的基礎成功的一半
兩次試教之后，終于要真槍實(shí)彈地上場(chǎng)比賽了，有組內兩位老師為我全程保駕護航，對教學(xué)設計環(huán)節的擔心基本沒(méi)有了，但是對自己的臨場(chǎng)發(fā)揮水平多少還是有點(diǎn)忐忑，比如教學(xué)語(yǔ)言的運用、課堂氣氛的把握上，也是認識到了自身的這些不足，在第二次試教之后，吳老師和施老師開(kāi)始為我進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的重組，細化到每一字每一句，讓我真正清楚地認識到，數學(xué)的邏輯性嚴密性都不容小覷，老師的每一個(gè)指令都要清晰明確，這樣我們的孩子才會(huì )懂得該如何思考該思考些什么。而在課堂上，老師的應變能力也非常的重要，我們的孩子有時(shí)候比我們更聰明，面對突如其來(lái)的提問(wèn)和新穎的生成問(wèn)題又該怎么去處理呢？我又學(xué)到了許多許多。
在這堂課中，學(xué)生在掌握了兩個(gè)物體的長(cháng)度比較方法后，按照課本素材讓學(xué)生比較一張長(cháng)方形紙長(cháng)和寬的長(cháng)度。因為長(cháng)和寬是在同一個(gè)長(cháng)方形上，而不像其他比較的兩個(gè)物體是分離的，所以習題的難度高了一層。書(shū)上出現了這個(gè)習題原意是讓學(xué)生通過(guò)折一折的方法比較，在這里我們不局限學(xué)生的思維，而是給他們提供充足的時(shí)間和空間，學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，誰(shuí)的方法多。顯
然學(xué)生的潛力是老師們無(wú)法估量的，他們的想像和方法遠遠超過(guò)老師的預想。 想出了折一折的辦法，還利用各種工具：尺、鉛筆、手等來(lái)“量一量”的方法，還有學(xué)生想出了同桌利用兩張相同大小的長(cháng)方形紙，各取一長(cháng)一寬直接比較。
智慧杯比賽雖說(shuō)不能算得上完美，但也是組內老師一起研磨出來(lái)的成果，在這基礎上，我們又聽(tīng)取徐校長(cháng)的.建議進(jìn)行改進(jìn)，力求在培訓班的實(shí)踐課中可以表現得更好。
培訓班實(shí)踐課：寶劍鋒從磨礪出
在徐校長(cháng)的建議之下，我們又將教學(xué)設計中“學(xué)習小伙伴比跳繩長(cháng)短”的內容進(jìn)行了改進(jìn)，在前兩次試教中也發(fā)現，學(xué)生都關(guān)注在因為小胖人是最高的所以他的繩子是最長(cháng)的，而不去關(guān)注比較三條繩子用怎樣的方法去比較長(cháng)短。沒(méi)有動(dòng)手體驗的過(guò)程，小朋友很難將比較的方法說(shuō)清楚，故而改成為每個(gè)小朋友提供三段毛線(xiàn)，讓他們通過(guò)動(dòng)手操作后自己概括出比較長(cháng)度的基本方法。有了動(dòng)手體驗和感悟之后，學(xué)生參與的熱情也高了，總結和概括起來(lái)也更加地“有話(huà)可說(shuō)”。
當然，幾易其稿、幾經(jīng)磨練，培訓班實(shí)踐課雖然已是大家經(jīng)驗累積的精華，是各位老師傾心幫助的結晶，但我作為青年教師，身上還存在著(zhù)很多的不足和困惑，比如：專(zhuān)業(yè)知識有待進(jìn)一步提高，對教材深度挖掘不夠，引導學(xué)生思考的活動(dòng)設計較少，指導學(xué)生學(xué)習方法較少。課堂駕馭能力、應變能力不強；在安排小組活動(dòng)時(shí)，要求不夠明確或者不詳細等等。
我們在一次次的試教、反思、修改、磨練中成熟起來(lái)，正是在“磨課”的困惑和痛苦，頓悟和快樂(lè )中，我們感受著(zhù)成長(cháng)。如何將“磨課”存在的問(wèn)題與困惑在今后的教研活動(dòng)中繼續研究、改進(jìn)，都有待我們在今后的教學(xué)中繼續深入的實(shí)踐與探索。
本次磨課活動(dòng)，大家雖然辛苦但從中體驗到快樂(lè )和成功的喜悅，令人回味無(wú)窮，磨課更是越磨越有內涵和內容。我想：一節課越研究越有內涵，越磨越有味道，越講越有講不完的內容和價(jià)值。
此次活動(dòng)不是終點(diǎn)站，今后的日子，我們還要不斷學(xué)習、不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇10
12月29日學(xué)校組織全校40歲以下的青年教師到12中觀(guān)摩了柳州市第十三屆青年教師匯報課決賽。整整一個(gè)上午我的內心都是澎湃著(zhù)的，一來(lái)對青賽課有特殊的感情，因為兩年前自己正是從這個(gè)舞臺出發(fā)成長(cháng)起來(lái)的；二來(lái)也為本次大賽獨特的選拔方式所吸引，不得不和這些過(guò)五關(guān)斬六將的選手一起緊張、陶醉其中。讓我感受最深的就是，整個(gè)上午我發(fā)現上課的學(xué)生們臉上都洋溢著(zhù)笑容，這使我不得不對我們的選手肅然起敬，是什么讓我們的孩子能面上含笑的學(xué)習，我一面認真聆聽(tīng)，一面也在靜靜思考。
首先，我想這要得益于我們的選手“一切從學(xué)生出發(fā)”的教學(xué)理念。如46中秦思老師在上《天上的街市》時(shí)，一開(kāi)始便設計了一個(gè)配樂(lè )詩(shī)朗誦，馬上就把學(xué)生引入了一個(gè)美妙的境地，考慮到初一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)而采用這樣“情境教學(xué)法”可謂是恰如其分；又如龍中全老師上的《學(xué)會(huì )自我保護》，則采用讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組競猜等“體驗教學(xué)法”，既讓參與扮演的學(xué)生得到了心理體驗，又調動(dòng)了底下聽(tīng)課學(xué)生的積極性，可謂一舉兩得。講到摩擦起電，物理老師把學(xué)生請到臺上演示，當講到抽象概念時(shí)，數學(xué)老師則運用“思維導圖”學(xué)習法給學(xué)生作解釋歸納……這些都體現了選手們“心中有學(xué)生”，他們的教是為學(xué)生更容易地學(xué)、更有效地學(xué)、更長(cháng)遠地學(xué)服務(wù)的。從學(xué)生的心理需求出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習基礎出發(fā)、從培養學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習素養出發(fā)的課是學(xué)生喜歡的課。
其次，我想這要利益于我們選手營(yíng)造的和諧的課堂氣氛。與陌生的孩子打交道本不是一件易事，我看到每一堂課老師們更多時(shí)候講的都是“你真棒”、“你真聰明”；每一堂課不管老師的授課風(fēng)格如何，或溫柔、或風(fēng)趣、或嚴謹、或激情，但他們的眼睛都在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生且流露出贊許與期望；此外，他們都毫不吝嗇他們的掌聲、他們的拇指。在這樣一種氣氛下學(xué)習，我想學(xué)生的心情是愉悅的、思維是自由的.、自然效果是顯著(zhù)的。
第三，我想這要利益于我們的選手充分相信學(xué)生，搭建了一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的學(xué)習平臺。沒(méi)有學(xué)生的參與或忽視學(xué)生的參與不能稱(chēng)之一堂有效或是高效的課�？纯次覀兊倪x手，生物課學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗找結論、議結論用了近26分鐘；語(yǔ)文課讓學(xué)生誦讀領(lǐng)悟用了近25分鐘；政治課讓學(xué)生找生活中的現象分析用了近30分鐘；物理課讓學(xué)生猜想、實(shí)驗用了20多分鐘，老師創(chuàng )造了讓學(xué)生動(dòng)手參與、用心體驗的機會(huì )，才能讓學(xué)生真正體驗到學(xué)習的快樂(lè )，學(xué)生動(dòng)起來(lái)、課堂才能活起來(lái)，有效課堂、高效課堂才不會(huì )是一句空話(huà)。
是啊，很多時(shí)候，我們都在抱怨學(xué)生不愛(ài)學(xué)習、不想學(xué)習；很多時(shí)候，我們都在為課堂上失去了本應有的活力與笑聲而痛苦……如何讓我們的孩子能夠微笑著(zhù)學(xué)習？我想，也是時(shí)候為我們的孩子去做一些改變了。當我們上課不再流連于兩腿只在講臺上迂回而能夠常常走下來(lái)、俯下身子時(shí)，當我們上課不再流連于一張口滔滔不絕而能夠一語(yǔ)引起千層浪、一語(yǔ)能引百家鳴時(shí)，當我們上課不再流連于只看中間，只顧前排而能夠常常揚起嘴角、常常豎起拇指時(shí)，當我們的心中真正地有學(xué)生時(shí)，我相信孩子的微笑離我們就不會(huì )遙遠了，我們的高效課堂離我們就不會(huì )遙遠了。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇11
聽(tīng)了兩堂體育匯報課，聽(tīng)完后感覺(jué)受益匪淺，現在我就這兩堂課提提我得感受。何老師和劉老師的課有許多值得我們學(xué)習的地方。
首先，他們的課的流程設計合理，教學(xué)安排緊湊、流暢、自然。通過(guò)（小青蛙學(xué)本領(lǐng)）（騎馬舞）吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望，運用趣味性的游戲活動(dòng)，來(lái)達到本課的教學(xué)目標，讓學(xué)生在寬松、童話(huà)般的氣氛中享受體育鍛煉的樂(lè )趣，老師講課富有活力，充滿(mǎn)激情。
其次，教學(xué)中能以情激趣，讓學(xué)生在和諧、快樂(lè )、自由的情景中學(xué)習，教學(xué)中設計了多出空間讓學(xué)生通過(guò)想象創(chuàng )造完成，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習潛能，提高課堂的效果。
再次，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生體驗成功。教學(xué)中設計了不同層次的練習，學(xué)生可自由選擇，使每個(gè)學(xué)生都能體驗到我能學(xué)到本領(lǐng)的.樂(lè )趣。最新穎的地方是他們的自制教學(xué)器材的創(chuàng )新：
�。�1）采用泡沫做成“球”為投擲物既安全又實(shí)用。
�。�2）采用跳繩做成荷葉形狀，增強趣味性。
在課堂教學(xué)中，教師始終處于主導地位，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決疑點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。
加強對學(xué)生的觀(guān)察，及時(shí)掌控學(xué)生，把安全意識時(shí)刻放在首位，對教學(xué)中存在的安全隱患，能防患于未來(lái)，就能更好的提高自己的教學(xué)安全及更好的關(guān)愛(ài)學(xué)生。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇12
一、加強自我修養，提高本身素質(zhì)
學(xué)生管理是項復雜艱辛的工作，同時(shí)它是創(chuàng )造性極強的工作，既是一門(mén)學(xué)問(wèn)，又是一種藝術(shù)。作為生活老師，熱愛(ài)學(xué)生，忠誠教育，勤奮工作，積極進(jìn)取，提高自己是教育學(xué)生的關(guān)鍵。
我每天堅持上網(wǎng)，看報，自覺(jué)提高自己思想覺(jué)悟，不斷擴大視野，要求自己忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，勤奮工作，積極進(jìn)取。為了提高工作能力，我買(mǎi)回了《兒童心理學(xué)》，堅持每天認真學(xué)習，我堅信，通過(guò)自己孜孜不倦地學(xué)習，一定會(huì )有效地提高本身素質(zhì)，做好工作。
二、注重言行舉止，身教重于言教。
生活老師在行為習慣上要嚴格要求自己，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。教師形象在教育過(guò)程中更至關(guān)重要。教師形象的外顯特征，表現在教師的容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐等方面，教師形象的內在特征，表現在教師的性格、氣質(zhì)、情緒等方面;即容貌儀表，語(yǔ)言表達，行為舉止，職業(yè)道德，業(yè)務(wù)水平五個(gè)因素，這五方面既有區別，又有聯(lián)系，只有有機地結合在一起，才是一個(gè)完美的教師形象。我在容貌、體態(tài)、穿著(zhù)、談吐、行為等方面都嚴格要求自己，爭取用自己的一舉一動(dòng)，一言一行給孩子們一個(gè)綜合感覺(jué)，給他們潛移默化的影響。
三、理解信任學(xué)生，正面積極誘導
師生關(guān)系中一個(gè)重要的基本原則是相互尊重。孩子雖小，但當老師的必須尊重其人格。要尊重學(xué)生，就必須理解信任學(xué)生。我在工作中堅持做到絕不諷刺挖苦學(xué)生，更不體罰和變相體罰學(xué)生。堅持擺事實(shí)、講道理，正面積極，循循善誘。
四、嚴格培養訓練，提高自理能力
良好的開(kāi)端是成功的一半，良好的.行為習慣是從一點(diǎn)一滴做起的。學(xué)校無(wú)小事，事事都育人。從一個(gè)人一件事都能看出學(xué)校的管理水平，都能折射出學(xué)校的形象。學(xué)校的一切規定，我都事先反復向學(xué)生交待，告訴他們什么事要怎么做，不能怎么做。在實(shí)踐中，發(fā)現有做得不對的，告訴他錯在哪里，讓他重新做好，這樣，孩子們就會(huì )每天進(jìn)步。餐后擺餐具、進(jìn)寢室上床、疊被等都能按要求做好，大大提高了學(xué)生的自理能力。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇13
聽(tīng)了幾位外出教師的匯報課，使我受益匪淺，主要有以下幾個(gè)方面值得我去學(xué)習。
一、教學(xué)設計新穎
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣如劉宗武老師執教的《垂直與平行》一課，開(kāi)課時(shí)讓學(xué)生閉上眼睛想象在無(wú)限大的平面內畫(huà)兩條直線(xiàn)的樣子，并要求學(xué)生在紙上畫(huà)出來(lái)，然后通過(guò)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的圖形進(jìn)行比較分類(lèi)，從而開(kāi)展本節課的教學(xué)。這種在學(xué)生自己提供的素材基礎上學(xué)習新知識的教學(xué)設計很新穎，符合學(xué)生的認知規律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
又如xxx老師執教的《秒的認識》一課，在教學(xué)一秒鐘內能做什么時(shí)，老師設計了讓學(xué)生跟著(zhù)秒針移動(dòng)的節奏點(diǎn)頭、數數、眨眼等活動(dòng)，去體驗一秒有多長(cháng)；還有閉上眼睛感受十秒的時(shí)間有多長(cháng)、聽(tīng)歌曲感受歌曲播放的時(shí)間長(cháng)度等教學(xué)環(huán)節。有效地讓學(xué)生感受了用秒來(lái)計時(shí)的.時(shí)間長(cháng)度，加深了學(xué)生對秒的認識。整節課學(xué)生的學(xué)習興趣都很濃，讓學(xué)生真正參與到了學(xué)習活動(dòng)中。
二、教學(xué)過(guò)程是學(xué)生小組合作、自主探究的過(guò)程
如xxx老師執教的'《梯形的面積》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究梯形面積的推導過(guò)程，學(xué)生找出了多種剪拼方法，在老師的巡回指導下，學(xué)生導出了梯形的面積公式。學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。
又如xxx老師執教的《數學(xué)廣角》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究由1、2、3三個(gè)數組成不同的兩位數，在學(xué)生的匯報中總結出了交換法、定十位、定個(gè)位等方法，讓學(xué)生有規律、有順序去排列組合數字，做到了不遺漏、不重復。
再如xxx老師執教的《正負數》一課，讓學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究游戲規則中兩局比賽后淘氣還要勝幾局才能贏(yíng)的活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生感受正負數是兩種具有相反意義的兩個(gè)量、在什么情況下相互抵消為0、相互抵消后還剩多少。讓學(xué)生進(jìn)一步感受正負數在生活中的應用。
總之，這幾位老師上的這幾節匯報課，展示了他們的教學(xué)風(fēng)采和高超的教學(xué)技能。學(xué)生的興趣得到了培養，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮。給課堂營(yíng)造了和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生經(jīng)歷了數學(xué)知識的形成過(guò)程。
新教師匯報課心得體會(huì ) 篇14
10月13日—14日我有幸去平頂山參加了省初中地理優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課活動(dòng)，這次優(yōu)質(zhì)課主要進(jìn)行了說(shuō)課和講課兩項活動(dòng)，各市地理教師的說(shuō)課和講課都非常精彩。他們都帶來(lái)了新的教學(xué)理念和優(yōu)秀教學(xué)課件，從各個(gè)教師的實(shí)際課堂教學(xué)中我體會(huì )到了新課程教學(xué)的意義所在�，F將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì )，匯報如下：
一、利用精彩的導入，提高學(xué)生興趣。
這次優(yōu)質(zhì)課中許多教師的課堂導入都設計的十分精彩，比如焦作的趙季香老師用黃河小浪底調沙場(chǎng)景導入黃河；商丘的王永華老師用播放歌曲《天路》導入青藏鐵路等等，由此可見(jiàn)，雖然教學(xué)導入只是整堂課一個(gè)小的組成部分，但我們不能忽視，要謹慎待之，好的導入要有藝術(shù)性藝術(shù)。
好的導入語(yǔ)強烈地吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習新課的開(kāi)始就能迅速、主動(dòng)地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)，為新課教學(xué)創(chuàng )造了良好的開(kāi)端，教師的講課像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率。好的導入語(yǔ)就是一堂課良好的開(kāi)端，可以為一節課順利進(jìn)行打下良好的基礎。
二、創(chuàng )造性的使用教具，使抽象的知識點(diǎn)直觀(guān)化、形象化。
這次優(yōu)質(zhì)課中，不少教師在教具制作和運用上做的非常到位，他可以是抽象的知識點(diǎn)更形象更直觀(guān)，比如講黃河的老師都采用了自制沙地模型和草地模型、來(lái)演示黃河中游的水土流失。還有老師用自制天氣符號牌使學(xué)生更容易的掌握和理解這個(gè)難點(diǎn)。
三、利用導學(xué)案讓學(xué)生主動(dòng)探究，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
利用導學(xué)案的學(xué)習方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習的效率也自然就高。
四、突出新的教學(xué)理念，注重學(xué)法指導。
學(xué)習的目的不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習方法，如何把知識運用到現實(shí)生活中。此次講優(yōu)質(zhì)課的教師都非常注重方法的指導與傳授。老師在講課的過(guò)程中指導學(xué)生如何在地圖中提取有效信息，如何閱讀材料找出關(guān)鍵字，如何運用對比法分析問(wèn)題等等，使學(xué)生在學(xué)的知識的同時(shí)學(xué)到更多的學(xué)習方法。
五、從現實(shí)生活的`經(jīng)歷與體驗出發(fā)，使課堂教學(xué)緊密聯(lián)系學(xué)生生活。
本次聽(tīng)課活動(dòng)，教師在課堂教學(xué)上，注重引導學(xué)生從現實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，去理解地理知識，收到深入淺出的效果，學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性能夠更充分的發(fā)揮出來(lái)。例如：許昌的王永華利用列車(chē)時(shí)刻表和火車(chē)票結合課堂問(wèn)題設置解決問(wèn)題。從學(xué)生身邊的地理知識開(kāi)始，引導學(xué)生學(xué)習新知識，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生對這些現象比較熟悉，又比較感興趣，所以學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，效果不錯。
六、教學(xué)環(huán)節設計合理、豐富多彩，引人入勝
除了常規的教學(xué)環(huán)節，不少老師設計了“學(xué)生反思反饋”、“關(guān)注家鄉問(wèn)題探究”等課堂活動(dòng)。除了傳統環(huán)節名稱(chēng)外，一些老師設計的環(huán)節名稱(chēng)更時(shí)尚、醒目，比如：我是導游、闖關(guān)比賽、模擬辯論會(huì )等等。這些豐富多彩的活動(dòng)既活躍了課堂氣氛，又在娛樂(lè )中培養了學(xué)生的分析、語(yǔ)言表達、學(xué)以致用、知識遷移等能力。
總之，各位教師的優(yōu)點(diǎn)還很多，比如見(jiàn)多識廣，教材熟練，駕馭課堂的能力強，能合理靈活運用多種教學(xué)策略。系統有序，層次清晰；反饋及時(shí)，調控有力，教學(xué)機智等等。
通過(guò)這次活動(dòng)我的確受益匪淺，通過(guò)對比才能找到差距，我也身感自己的不足和差距，今后一定要加強學(xué)習多讀書(shū)，不斷提高自身素質(zhì)，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法應用到我的教學(xué)中，努力培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力，培養學(xué)生的各種分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養學(xué)生的興趣，在愉快的氛圍下學(xué)習。
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