《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計1
教學(xué)要求：
1．通過(guò)學(xué)習以及電腦演示初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用這一科學(xué)常識。
2．運用電腦網(wǎng)絡(luò )學(xué)生自主認讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
3．在識字的基礎上能正確、流利地朗讀課文。
4．學(xué)習生字“方”。
課前準備：相應課件、《小雨點(diǎn)》伴奏帶、錄音機、生字卡（七套）蘑菇生字卡、森林背景、裝飾課題、“點(diǎn)”生字卡、找朋友游戲工具。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，揭示課題
師：老師知道你們最近新學(xué)了一首歌《小雨沙沙》，我們一塊兒來(lái)唱一唱、表演一下好嗎？（配樂(lè )唱，可加上動(dòng)作）
師：你瞧雨點(diǎn)兒多么可愛(ài)呀！種子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要長(cháng)大，我要發(fā)芽�！碧镆袄锏暮堂�，森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天我們就來(lái)認識一下雨點(diǎn)兒。（出示課題）這哪一個(gè)字是生字呀？（點(diǎn)）請大家認讀。（學(xué)生讀，讀好第三聲）它的部首是：四點(diǎn)底。雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請大家跟我讀（可加手勢指導：讀完點(diǎn)舌頭往上一卷就行了）。
�。ǘ┏醪礁兄n文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話(huà)，你想知道嗎？請你聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。（電腦演示并配有課文朗讀）
你聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由答）
師：大家說(shuō)的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F在，請大家自己來(lái)讀一讀課文，標出自然段，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認一認。
師：大家都找到了嗎？（找到了）
你都找到了哪些字？（我找到了清、飄－－－－－－）
你找的真多，還有呢？（我找到了數、半、空－－－－－－）
你真棒�。�
師：瞧，我們剛才把生字都找出來(lái)了，現在請各小組組長(cháng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導。
�。ㄈ┰谟螒蛑凶R字、學(xué)詞、讀文。
1．識字
�。�1）出示課件（摘蘋(píng)果，帶拼音生字）師：我想你們應該學(xué)的不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。你們看，蘋(píng)果樹(shù)上結滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，想吃嗎？只要你能帶大家拼讀出蘋(píng)果上的生字，就能摘下蘋(píng)果。誰(shuí)來(lái)試一試？
�。�2）師：剛才大家的收獲可真不少，認識了這么多的生字。那現在請組長(cháng)再帶大家讀一讀、認一認生字卡，看一看是不是每一位同學(xué)都會(huì )念了，都認識這些字了，大家可以互相幫助。一會(huì )兒我們還要去采更大更紅的蘋(píng)果。
師：都讀完了嗎？走，我們去采更大的蘋(píng)果。
�。�3）出示課件（摘蘋(píng)果，不帶拼音的生字）師：你看看這棵樹(shù)上的蘋(píng)果真大呀，蘋(píng)果上的生字沒(méi)有了音節，可有點(diǎn)難摘，你還會(huì )嗎？
�。�4）鞏固：老師出示不帶拼音的蘋(píng)果圖，指名由學(xué)生當小老師帶大家
生：請大家跟我讀“清”（直呼）
師：你太厲害了。
師：這個(gè)“清”字你用什么方法記住它呀？
生（指名答）：左邊是三點(diǎn)水，右邊是青字。
師：好，我們接下去摘。
生讀（直呼）。（讀對了蘋(píng)果就掉下來(lái)，及時(shí)糾正發(fā)音。）
依此類(lèi)推。（當讀到“清”、“飄”、“空”、“問(wèn)”時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生：你是怎么記的？）
師：你們可真了不起，摘了這么多的蘋(píng)果，高興嗎？（高興）老師還要告訴你們一件更開(kāi)心的事。
�。�4）游戲鞏固。師：今天，我還邀請了許多雨點(diǎn)兒來(lái)和大家做游戲，誰(shuí)要？老師先把雨點(diǎn)兒分給大家。（雨點(diǎn)：大雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)生字；小雨點(diǎn)12個(gè)，寫(xiě)音節。把雨點(diǎn)兒分發(fā)給學(xué)生。）
師：請拿到雨點(diǎn)的同學(xué)都讀一讀，認一認手上的雨點(diǎn)兒。好，我們來(lái)玩找朋友游戲。
師：請拿到大雨點(diǎn)兒的小朋友快快站到講臺上來(lái)，（全班拍手唱找朋友歌，直到站好）好，開(kāi)始找朋友。
生1“清”：（按順序）我是“清”，我的朋友在哪里？（師拍手）
生2（小雨點(diǎn)）：在這里，在這里。
生1.2：請大家跟我們讀“清”
師：真好，請你們先下去，接下去找。
師：他們都找到自己的朋友了嗎？（找到了）今天，老師發(fā)現大家認字的本領(lǐng)真棒，記字的方法也真不少。
2．學(xué)詞
�。�1）師：大家還想玩游戲嗎？（想）那我們去森林里的`草地上玩游戲吧！看，草地上長(cháng)滿(mǎn)了什么？（蘑菇）老師把剛才學(xué)的字組成許多詞藏在這些蘑菇里，看看誰(shuí)的眼睛最亮，能把他們找到。（出示蘑菇詞卡，森林背景）
師：老師請8位同學(xué)上來(lái)采，采到的也要帶大家讀一讀。
生采
生：請大家跟我讀“數不清”。（全體跟讀）
師把蘑菇放回原地。
�。ㄔ~：雨點(diǎn)兒、數不清、云彩、飄落、半空中、回答、問(wèn)、地方〈輕聲音〉）
師：你們的眼睛可真亮呀，老師把字都藏在詞里了，還能找到。
3．讀文
�。�1）師：現在，我再把這些詞藏在句子里，看你還能不能找到？
生：能。
師：請大家看課文，你能找到由“數不清、雨點(diǎn)兒、云彩、飄落”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第一段
師：你讀的真好，誰(shuí)還愿意給大家讀一讀這一句？
生讀1—2名。
師：你還能找到由“半空中、問(wèn)”這些詞組成的句子嗎？（師擺蘑菇）
生讀第二段
師：“空、中”是后鼻音，跟我讀。不錯，大家一塊兒來(lái)讀一讀這一句吧！
師：（師擺）那“回答、地方”在哪呢？
生讀第三段
師：他的問(wèn)句讀得真好，哪一組同學(xué)愿意像他這樣讀一讀。
1—2組同學(xué)讀
師：課文中哪里還有“地方”這個(gè)詞呀？
生讀第四段。（讀好輕聲音）
師：你讀的真不錯，男女生來(lái)比一比誰(shuí)念的好。
分男女生讀
師：念的真好。還有沒(méi)有找到“地方”這個(gè)詞？
生讀第五段。
師：你讀得真好，這一次我也想和大家一塊兒讀一讀，我們一起來(lái)吧！
�。�2）師：你們可真是厲害的小偵察兵呀！眼睛可亮了。那我們來(lái)連貫地朗讀一下全文。（生讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習生字“方”
1．指導書(shū)空。
2．老師范寫(xiě)。
3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4．簡(jiǎn)單評價(jià)、展示。
�。ㄎ澹┛偨Y：今天我們很高興認識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節課我們再來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節課我們在網(wǎng)絡(luò )共享。
《雨點(diǎn)兒》設計說(shuō)明
設計理念
一年級的實(shí)驗教材致力于構建開(kāi)放的、富有活力的課堂教學(xué)，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。它以其全新的面貌展現在我們眼前，向我們詮釋著(zhù)全新的教改新理念。今年的課程標準對一年級的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，提倡大量識字，大量閱讀，激發(fā)學(xué)生識字的興趣、閱讀的愿望。
《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。本課教學(xué)設計在新教改思想的指導下，以識字教學(xué)為主，指導學(xué)生認讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。在識字的基礎上能正確、連貫地朗讀全文。同時(shí)學(xué)習一個(gè)生字“方”，并讓學(xué)生初步感知雨水對植物生長(cháng)的作用這一科學(xué)常識。力求新的教學(xué)模式，能調動(dòng)學(xué)生的興趣，給予他們充分學(xué)習的自由空間、挖掘潛能的機會(huì )，以促進(jìn)他們高效、愉悅地學(xué)習。
教學(xué)設計（第一課時(shí)）
1．導入部分。這一部分我讓學(xué)生配合動(dòng)作表演唱歌曲《小雨沙沙》，同時(shí)通過(guò)老師的語(yǔ)言描述，為學(xué)生營(yíng)造出輕松、有趣的學(xué)習氛圍，把學(xué)生帶入童話(huà)般的世界，極大地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生備有飽滿(mǎn)、激昂的情緒。
2．課文范讀。根據課文內容，制作了相應的動(dòng)畫(huà)課件（如：下雨的情景，雨后的美景。）。生動(dòng)的朗讀，逼真的畫(huà)面，將課文內容直觀(guān)地展現在學(xué)生面前，有助于他們對課文的理解、感悟。
3．自主學(xué)習。本課教學(xué)設計給予學(xué)生較大的學(xué)習空間。首先讓學(xué)生自己讀課文，找自然段，找生字，自學(xué)生字。其次以小組長(cháng)帶讀的形式鞏固生字的學(xué)習。在學(xué)習中，學(xué)生自己控制學(xué)習的過(guò)程，自由討論、自由交流，使他們的學(xué)習更主動(dòng)，更靈活。
4．游戲輔助。最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的，那當屬“游戲”了。因此，本課教學(xué)設計以識字－－學(xué)詞－－讀文為主干，以游戲為主要形式。例如：摘蘋(píng)果游戲，蘋(píng)果上寫(xiě)有生字，學(xué)生會(huì )讀后，蘋(píng)果就掉下來(lái)，以此來(lái)學(xué)習生字；找朋友游戲，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有生字的雨點(diǎn)，一部分學(xué)生拿寫(xiě)有音節的雨點(diǎn)，然后找相對應的朋友，以此來(lái)鞏固生字；摘蘑菇游戲，創(chuàng )設森林情景，草地上有許多蘑菇，蘑菇上有要認讀的7個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生摘到蘑菇后再帶大家讀一讀，以此來(lái)學(xué)習詞語(yǔ)。生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)讓學(xué)生不知不覺(jué)中認識了生字、學(xué)會(huì )了詞語(yǔ)。
5．讀文感悟，有感而讀。以讀促思，讓學(xué)生讀完課文后，再思考相關(guān)問(wèn)題。如，課文最后，我提出一個(gè)問(wèn)題：你知道雨點(diǎn)兒有什么作用嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，更深入地感悟課文內容。又如，教學(xué)中我提出：除了雨點(diǎn)兒數不清，你還知道什么東西數不清嗎？讓學(xué)生發(fā)散思維，點(diǎn)燃他們思維的火花，從而去體會(huì )這一句該怎么讀？
6．生字教學(xué)。一年級教學(xué)以識字、寫(xiě)字為主要任務(wù)，因而在課程的最后學(xué)寫(xiě)一個(gè)生字“方”，采用學(xué)生觀(guān)察后教老師寫(xiě)的方式，來(lái)激發(fā)他們的興趣，使他們知道：我現在是老師了，我不僅要教得好，也要寫(xiě)得好。這樣使寫(xiě)字教學(xué)更有效率。
總之，給予學(xué)生寬松，愉悅的學(xué)習空間是我們所希望達到的。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2
【教材分析】
課文《雨點(diǎn)兒》是課改實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文一年級上冊中課文的第１２課，它是一篇科學(xué)童話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)，課文用了擬人的方法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對話(huà)，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無(wú)法到戶(hù)外去活動(dòng)的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛(ài)會(huì )多一層。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)“方、半、巴”。
�。�、理解課文內容，弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；
�。�、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話(huà)。
【學(xué)習重、難點(diǎn)】
�。�、教學(xué)重點(diǎn)：認字和練習朗讀。
�。�、教學(xué)難點(diǎn)：弄清雨水同植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系；解釋詞語(yǔ)：飄落、雨點(diǎn)、云彩。
【教學(xué)理念】
�。�、采用聽(tīng)讀識字法進(jìn)行教學(xué)，在反復練習和教師指導的朗讀過(guò)程中認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問(wèn)題。
�。�、積極倡導自主、合作的學(xué)習方式。
�。�、充分開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長(cháng)有幫助。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、識字卡片、雨點(diǎn)圖、羽毛。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、激趣導入、揭示課題
�。�、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么��？（學(xué)生自由說(shuō)）。
�。�、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
�。�、揭示課題：下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)話(huà)呢，這節課我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文。題目是《雨點(diǎn)兒》
�。�、指導學(xué)生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。
二、初讀課文，識記生字
�。�、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶用自己喜歡的方式讀課文,不會(huì )的認的字用筆先圈出來(lái),然后想辦法認識他。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)說(shuō)了些什么？
�。�、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現在老師想考考大家。（引導學(xué)生進(jìn)行生字識記游戲，教師適時(shí)給予獎勵。）
�。�、互相讀讀課文，加強記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，讓學(xué)生在寬松的`環(huán)境中交流互補）
三、再讀課文，理解新知
�。�、這篇課文有共有幾個(gè)自然段,請同學(xué)們在課文上標上序號；
�。�、第一自然段
�、� 讀第一句：
課文上說(shuō)的云彩就是我們�？匆�(jiàn)的天上的云。
問(wèn)：云有顏色嗎？都有什么顏色？
�、� 老師相機告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見(jiàn)冷空氣的時(shí)候就會(huì )變成雨點(diǎn)落下來(lái)，當天氣太冷的時(shí)候就會(huì )變成雪花，所以我們冬天可以看見(jiàn)下雪。
�、� 教師簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)一朵云，先畫(huà)三點(diǎn)水滴。
老師這樣畫(huà)，可以嗎？（估計有學(xué)生說(shuō)雨點(diǎn)太少，再請學(xué)生上講臺畫(huà)雨點(diǎn)）
�、� 你們說(shuō)這里有多少點(diǎn)雨滴？（數不清的雨點(diǎn)就是很多很多，沒(méi)有辦法數。）
�、� 雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)：飄落是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時(shí)候有什么區別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來(lái)的意思 。
�。�、第二～四自然段
�、� 自然過(guò)渡：這里面有大雨點(diǎn)，有小雨點(diǎn)，他們在說(shuō)些什么？（引讀對話(huà)）
�、� 練習朗讀對話(huà)：分別讀小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)的話(huà)（注意問(wèn)的語(yǔ)氣）
�、� 他們在什么地方說(shuō)話(huà)？（解釋空中、半空、地面，理解“半空”）
�、� 學(xué)習“半”和“方”。（書(shū)空，在作業(yè)本上書(shū)寫(xiě)）
�。�、最后一個(gè)自然段
�、� 出示課件：沒(méi)有花的地方，長(cháng)出了花；有小花的地方，花長(cháng)大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話(huà)寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�、� 指名讀，表演讀。
�。�、齊讀全文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，延伸擴展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問(wèn)題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題并嘗試解答問(wèn)題，培養學(xué)生的探究意識
五、鞏固練習，親身實(shí)踐
�。�、出示大屏幕識字：說(shuō)說(shuō)你認識了課文的哪些字，不會(huì )認的字怎么辦？說(shuō)說(shuō)你的好辦法。
�。ㄕJ字時(shí)啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如“青”加上“氵”就是“清”；“漂”去掉“氵”，加上“風(fēng)”就是“飄”；“閃”去掉中間的“人”，換上“口”就是“問(wèn)”；“房”去掉“戶(hù)”就是“方”）
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。ㄗ忠糁攸c(diǎn)：“彩”是平舌音；“數”是翹舌音；“清、空、方”是后鼻音）
�。�、出示課件：游戲識字：小雨點(diǎn)落到哪里？（指名上臺做）
wèn bàn fáng diǎn huí fāng diàn
半 點(diǎn) 回 方 房 問(wèn) 電
十、指導寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)獨體字：方、半、巴
十一、作業(yè)
�。�、 讀課后"我會(huì )讀"中的三句話(huà)。
�。�、 我們還可以說(shuō)： 從 。（老師從教室里走出來(lái)、小花貓從樹(shù)上跳下來(lái)、老鼠從洞里鉆了出來(lái)、）
【板書(shū)】
雨點(diǎn)兒
大（有花 有草） �。](méi)花 沒(méi)草）
讓花更紅 草更綠 開(kāi)花 長(cháng)草
美麗的大自然
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.鞏固“數、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，溫故知新
1.復習課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞
指名上前讀詞，充當小老師帶讀。重點(diǎn)指導：多音字“數”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言
學(xué)習第一自然段
1.理解“數不清”。結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“數不清”的意思。
2.指導朗讀：數不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話(huà)練習：數不清的_______。（數不清的花朵、數不清的星星、數不清的雪花、數不清的樹(shù)葉）。留心觀(guān)察生活，就會(huì )有無(wú)盡的發(fā)現。
4.理解“飄落”。
數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的`呀？趕快在第一自然段中繼續尋找答案。
數不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)鼈冊诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導學(xué)生朗讀“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話(huà)練習：數不清的____從______飄落下來(lái)
學(xué)習二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)烤挂ツ睦铮?/p>
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(cháng)；撇從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線(xiàn)的左邊。
4.師生分角色分句指導朗讀。引導學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂(lè )，教師引讀，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1.聽(tīng)雨點(diǎn)兒對我們說(shuō)的話(huà)。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書(shū) 雨點(diǎn)兒
有花有草 沒(méi)花沒(méi)草
更紅更綠 紅花綠草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計4
文本分析：
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對話(huà)中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(cháng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
2、讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。
識字、寫(xiě)字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說(shuō)。
導語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見(jiàn)過(guò)雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著(zhù)雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書(shū)課題（板書(shū)：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。
注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導學(xué)生讀準確。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意節奏。
2、出示自讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
�。�2）在小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(cháng)出
�。�2）課件出示要求會(huì )認的字，指名拼讀，教師相機正音。
數shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(cháng)chánɡ
注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問(wèn)”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。
三、再讀課文，隨文識字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數”，學(xué)習生字“彩”，認識新偏旁“彡”。
�。�1）讀準多音字“數”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數不清”，小老師帶讀、齊讀。
�、谡J識“數”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數。然后結合課文語(yǔ)境，體會(huì )“數”的意思是清點(diǎn)數目。
�、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
�、苤笇W(xué)習“數”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數學(xué)、數字。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數不清、數學(xué)”）
�。�2）學(xué)習生字“彩”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
�、谝龑W(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識記：手（爫）摘樹(shù)（木）上三片葉（彡）。
�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌�，通過(guò)對比，理解“彩”的意思，再引導學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？
�、苷J識新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）
�。�3）指導朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！它們會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�2）引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？小組交流。
�。�3）多種方法識記。
半可以通過(guò)對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識記：天空、空氣、空間……
注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區分。
問(wèn)可以結合語(yǔ)境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式，引導學(xué)生體會(huì )“問(wèn)”的`意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過(guò)設置具體的語(yǔ)境識記：“列車(chē)已到達北京西站�！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識記：一萬(wàn)點(diǎn)。（打一字）
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識記：聯(lián)系《畫(huà)》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識記：幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段，學(xué)習生字“更、綠、出”，讀準多音字“長(cháng)”。
引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。
�。�2）多種方法識記。
綠可以引導學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”，認讀“綠”，然后引導學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識記：結合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會(huì )“更”的意思。還可以通過(guò)一長(cháng)一短兩支筆，體會(huì )“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識記：山上有山。（打一字）還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“出”和“長(cháng)”。
長(cháng)多音字，在“長(cháng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的
尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)”的不同讀音：作“長(cháng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(cháng)、成長(cháng)、長(cháng)大、年長(cháng)”，學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀后仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫(xiě)好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示：可以引導學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時(shí)，字形出現的變化。如，書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí)，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書(shū)寫(xiě)“從”字時(shí)，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
問(wèn)合體字。門(mén)字框的平豎要直，框稍寫(xiě)大些，為“口”留出空間�！翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢�，不與“門(mén)”的左右相接。
有合體字。首橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，要寫(xiě)平直；撇從豎中線(xiàn)上起筆，要寫(xiě)得舒展�！� ”的最后兩橫均短，不與右側相接。
半獨體字。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要直；第二橫要比第一橫長(cháng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫(huà)的下方。
你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊�！柏椤逼布馍赃^(guò)橫中線(xiàn)；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線(xiàn)，左右兩點(diǎn)呼應。
注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
提醒寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫(xiě)
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。
難點(diǎn)：認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：創(chuàng )設情境，揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)
落到水里看不見(jiàn)。-----雨
對，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)，請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）
二、初讀課文：
過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì )帶著(zhù)我們去哪些地方？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。
1、請同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)得最認真的同學(xué)老師要讓他當小老師評價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著(zhù)錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線(xiàn)畫(huà)出課文一共有幾句話(huà)，并標上數字。（找句號）
4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。
三、認讀生字詞：
1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的'小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現。（開(kāi)火車(chē)讀）
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺(jué)
四、創(chuàng )設情境，精讀課文
過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！
1、雨點(diǎn)會(huì )到哪些地方呢？請同學(xué)們再讀課文用橫線(xiàn)把他們畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找對的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，看著(zhù)黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
我們再來(lái)看一看現實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請同學(xué)們再讀課文用波浪線(xiàn)把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、指導讀第一句。 （1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書(shū)：睡覺(jué)） （2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們該用什么語(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）
4、指導讀第二句。
�。�1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）
�。�2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧�。┙處煍⑹觯涸瓉�(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
�。�3）指導讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導讀第三句。
�。�1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）
�。�2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。
�。�3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話(huà)？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì )奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）
6、指導讀第四句。
(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書(shū)：跳躍) 相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍�？葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著(zhù)背一背課文？（你非常了不起 ）
8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的，雨點(diǎn)除了會(huì )落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì )落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點(diǎn)真調皮，哪里都有它。老師也給大家帶來(lái)了幾幅圖。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個(gè)了不起的小詩(shī)人，用掌聲夸夸自己）
六、寫(xiě)字指導。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫(xiě)好。引導學(xué)生觀(guān)察占位，然后描紅，書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評價(jià)。
七、總結
雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心��！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè )旅行背給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
八、板書(shū)設計
4、雨點(diǎn) 池塘
睡覺(jué) 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
〖知識與能力目標〗
�。�、復習鞏固帶有生字的新詞；會(huì )寫(xiě)“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文，在閱讀中，了解課文內容。
過(guò)程與方法目標
用學(xué)生喜歡方式學(xué)習課文，結合生活實(shí)際理解課文內容。
情感目標
在朗讀課文中，理解課文內容，感受大自然的美。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、在田字格中寫(xiě)好“半”、“巴”字。
�。�、能正確流利地朗讀課文。
�。�、懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
�。�、通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程
一、引入
猜謎語(yǔ)引入課題，齊讀課題，讀準兒化音。
二、首讀課文。
1、按照視頻里老師的要求：學(xué)生小聲讀課文把不認識的`字圈起來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生跟著(zhù)視頻認讀帶有生字的詞語(yǔ)。
3、找出帶有“數不清”、“飄落”這兩個(gè)詞的句子。指名讀。
4、理解“數不清”，并進(jìn)行短語(yǔ)訓練：數不清的（）
5、理解“飄落”。
�。�1）學(xué)生自己理解，并用動(dòng)作演示。
�。�2）看視頻里老師的演示，加深理解。
6、品讀第一自然段。
7、指導學(xué)生看插圖，想想：雨點(diǎn)兒從（）飄落下來(lái)。
小松鼠從（）跳下來(lái)。
亮亮從（）跑出來(lái)。
并進(jìn)行句子訓練：小草從（）長(cháng)出來(lái)。
�。ǎ⿵模ǎ�。
三、再讀課文
過(guò)渡句：是呀！雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。它飄到什么地方？那里發(fā)生了什么變化？咱們再來(lái)讀讀課文吧！
不過(guò)，這次讀課文跟剛才不一樣。請看電視。
看視頻，聽(tīng)讀書(shū)要求。
1、學(xué)生選擇段落讀課文。
2、指名連讀課文。
3、看視頻，聽(tīng)讀課文。思考：大、小雨點(diǎn)兒飄落什么地方？那里發(fā)生了什么變化？
4、指名說(shuō)，理解課文內容。
5、同桌說(shuō)說(shuō)：你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？為什么�?/p>
6、指名說(shuō)，感受雨點(diǎn)兒帶給大自然的美。
7、再聽(tīng)視頻里的學(xué)生說(shuō)，學(xué)習如何將語(yǔ)言表達得更清楚。
8、再次品讀第五自然段。
四、由課內向課外拓展延伸
1、品讀全文。
2、拓展：如果你是雨點(diǎn)兒，你還會(huì )去到哪里？會(huì )讓那個(gè)地方變成怎樣？
五、寫(xiě)字指導
1、學(xué)生先說(shuō)注意的地方。
2、看視頻書(shū)空。
3、老師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、評書(shū)寫(xiě)情況。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計7
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
�。�、注重認知因素和情感因素的統一。
�。�、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
�。�、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
�。�、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
【課前預熱】
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
�。�、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
�。�、你感覺(jué)到什么？
�。�、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
�。�、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
�。�、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
�。�、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的'媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
�。�、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
�。�、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒， 他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文１０５頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
�。�、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
�。�、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
�。�、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
�。�、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
�。�、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�、� 指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�、� 小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
�。�、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計8
原文：
數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒：“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花，綠的草。
教學(xué)設計：
【教學(xué)目標】
1、認識生字，會(huì )寫(xiě)生字巴。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字和練習朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在讀中懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
同學(xué)們，上節課我們認識了幾個(gè)淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，
你能幫助他們找到家嗎？（出示課件，指名操作并領(lǐng)讀）
二、激趣導入
同學(xué)們表現的真是太好了。老師就和你們一起做個(gè)游戲吧！咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進(jìn)河里看不見(jiàn)。這是什么？
這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習第12課《雨點(diǎn)兒》。（師板書(shū)課題，生齊讀）
三、學(xué)習課文
1、感知課文：
�、畔胫烙挈c(diǎn)兒之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請看動(dòng)畫(huà)片（出示課件，播放課文）
�、颇阌涀∈裁戳�？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
�、窍氩幌胱约喊堰@個(gè)故事讀一讀？請打開(kāi)書(shū)第105頁(yè)，注意讀準字音哦。
2、學(xué)習第一段：
�、胚@么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，咱們一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來(lái)是（課件：出示句子并讀一讀）。不清（識除了雨點(diǎn)兒數不清，你見(jiàn)過(guò)什么東西也是數不清？你能用數不清說(shuō)句話(huà)嗎？（練習用數不清說(shuō)句子）。
�、骑h落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上飄落這個(gè)詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀這句話(huà)？（指名讀）
�、亲屛覀兛粗�(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)（齊讀第一節，邊讀邊做動(dòng)作）。
3、學(xué)習第二、三、四節
半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒見(jiàn)面了，聽(tīng)！它們在聊什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀2～4自然段。（生自由讀文）
�、糯笥挈c(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（課件出示對話(huà)）
�、菩∮挈c(diǎn)兒是怎么回答的？
�、悄隳�？這句話(huà)沒(méi)說(shuō)完整，是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)，問(wèn)什么？（讓學(xué)生將問(wèn)句補充完整）
大雨點(diǎn)兒想到哪里去？一起說(shuō)。
�、戎笇Ю首x：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)說(shuō)得多好啊，我想請小朋友們來(lái)讀讀他們之間的對話(huà)（同桌分角色讀，男女生對讀）。
�、衫蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來(lái)當大雨點(diǎn)兒，你們當小雨點(diǎn)兒，好嗎？（師生合作。）
4、第五自然段：
�、努F在我們發(fā)現：小雨點(diǎn)兒要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。這分別是怎樣的地方（板書(shū)：有花有草沒(méi)有花沒(méi)有草）。
�、普f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，小雨點(diǎn)兒就和別的雨點(diǎn)兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢？誰(shuí)能讀讀第五自然段？（指名讀第五段）。
�、侵笇Ю首x：是不是真的`是這樣呢？讓我們一起去看一看吧�。ㄕn件示雨后圖片）師：大雨過(guò)后，彩虹出來(lái)了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒(méi)有花兒沒(méi)有草的地方，長(cháng)出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥(niǎo)兒叫得更歡了�？吹竭@樣的美景，你是什么心情？（指名說(shuō)）。能把你的這種心情讀出來(lái)嗎？（指名讀）
�、壬A：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒(méi)有花沒(méi)有草的地方會(huì )長(cháng)出了紅的花綠的草？這一切都是誰(shuí)的功勞？如果你就是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么呢？
5、再讀全文：
你喜歡雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？讓我們帶�?zhù)喜歡雨點(diǎn)兒的感情去齊讀全文（生齊讀全文）。
6、學(xué)寫(xiě)生字：
�、艓煟和瑢W(xué)們表現的真棒，雨點(diǎn)兒非常感謝你們，特意托我帶了兩件禮物。第一件就是一首好聽(tīng)的歌曲《小雨沙沙》（播放歌曲）。
�、频诙Y物就是一個(gè)好看的字寶寶。（課件出示生字巴）我們要記住它的樣子。（指導書(shū)寫(xiě)）
四、總結全文
師：做雨點(diǎn)兒多好呀！小朋友們，讓我們也做一顆顆無(wú)私的小雨點(diǎn)兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！
《雨點(diǎn)兒》這是一篇童話(huà)故事，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，講述了春雨過(guò)后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系�！痘A教育課程改革綱要》中明確提出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習資源。并用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言給學(xué)生描述出一個(gè)美麗的畫(huà)面。
小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調動(dòng)和協(xié)調各種感官，提高學(xué)習效率。懂得雨水和植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系這對剛入學(xué)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，顯然太抽象了，但借助課件，通過(guò)多媒體，就可以把小草發(fā)芽、果樹(shù)開(kāi)花、花更紅、草更綠，生動(dòng)形象地表現出來(lái)，再加上引導學(xué)生多種形式的讀文，使課文融入學(xué)生的心靈。
教科書(shū)+多媒體的應用，創(chuàng )設了情境，激發(fā)了興趣，點(diǎn)燃了情感，達到了效果，使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生命的活力。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、深入全息識字，以本課“點(diǎn)、數、清、彩、飄、落、空、問(wèn)、回、答、方”11個(gè)生字為契機，進(jìn)行輻射性識字，練習全息“點(diǎn)橫頭”生字書(shū)寫(xiě)。
2、感悟漢字的形體美，感受學(xué)習漢字的樂(lè )趣。
3、培養熱愛(ài)祖國漢字的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
全息識記11個(gè)生字，以點(diǎn)帶面。
教學(xué)難點(diǎn)：
調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
教具準備：
1、兒童歌曲《小雨沙沙》。
2、多媒體課件。
3、“雨點(diǎn)兒”等生詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌引題，顯態(tài)全息識字。
課件。師描述：兩個(gè)烏云小娃娃，見(jiàn)面就吵架，轟隆隆，轟隆隆，流出眼淚嘩、嘩、嘩。
1、“字畫(huà)同源”，漢字演變過(guò)程全息。
課件出示漢字的演變過(guò)程。（從小篆----隸書(shū)----楷體）師描述。
板書(shū)課題：師在田字格中寫(xiě)“雨”字，象形字記憶：“雨”字外面這一橫就是烏云。里邊的四個(gè)點(diǎn)就是可愛(ài)的小雨滴。四個(gè)小雨滴排得整整齊齊。我們把一個(gè)一個(gè)可愛(ài)的小雨滴叫-----雨點(diǎn)兒（出示詞語(yǔ)，讀）
2、常用字組合常用詞，以點(diǎn)帶面歸類(lèi)積累全息。
師：生活中你還見(jiàn)過(guò)怎樣的雨？
詞語(yǔ)積累：雷雨 小雨 大雨 風(fēng)雨 細雨 陣雨
及時(shí)雨 和風(fēng)細雨 狂風(fēng)暴雨 雨過(guò)天晴
二、寓識于讀，整體感知，隨文全息識字
1、師：（下雨的時(shí)候，小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)也會(huì )說(shuō)悄悄話(huà)。他們會(huì )說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，讀讀《雨點(diǎn)兒》這篇課文！不會(huì )讀的字請拼音幫幫忙。
2、認讀帶拼音的生字。
3、 強化。
�。�1）“識用結合”，還原生活全息識字：
看花園圖：你看到了什么？（小鳥(niǎo)，小路，花等）
一起來(lái)數一數，花園里有多少花兒？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：數不清）
回歸還原生活，全息“數”字：生活中你還知道什么也數不清？
生活中處處是我們識字的課堂，等著(zhù)我們去發(fā)現，去學(xué)習。
�。�2） 字理出發(fā)，找朋友橫向全息識字
再看圖：找出彩虹 。（出示“半空中”，讀詞語(yǔ)）
聲旁全息學(xué)習“彩”
菜 彩
�。� ）園 云（ ）
�。� ） （ ）
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：云彩）
�。�3）“ 寓解于境”，圖示全息
看圖（出示課件）雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。落在大地上，這就叫----飄落 （出示詞語(yǔ)“飄落）齊讀三遍
�。ǔ鍪菊n件）師：瞧，除了雨點(diǎn)兒能飄落下來(lái)，你還看過(guò)什么東西是飄落下來(lái)的？
�。�4）“管中窺豹”，部分蘊含整體全息。
師： 同學(xué)們知道的可真多，這些東西是靠什么力量飄落下來(lái)的？
�。ㄋ鼈兌际强匡L(fēng)的力量飄落下來(lái)。所以飄字的右邊是……（風(fēng)字）
小結：有些字可以從它的某一部分，就可以知道這個(gè)字的意思。師：現在我們看看這個(gè)“落”，能不能根據這個(gè)字的一個(gè)部分理解它的`意思。
�。�5）抓住對話(huà)識字，還原語(yǔ)境全息。
看課件 。大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)相遇，他們會(huì )說(shuō)些什么呢？（原來(lái)一個(gè)在問(wèn)，一個(gè)在答）出示詞語(yǔ)
一起來(lái)看看“問(wèn)、回、答、”這三個(gè)字，仔細瞧瞧，他們有什么地方是相同的？
師：有口才能問(wèn)，才能回答，（出示詞語(yǔ)：回答）齊讀。
�。�6） 追根溯源，比較識字全息：
你們用什么方法來(lái)記住這幾個(gè)字呢？
�。ㄒ粋�(gè)大“口”里面一個(gè)小“口”就是“回”字�？谧掷锩孢M(jìn)了一個(gè)口，口字里面出了一個(gè)口，這樣反反復復，來(lái)來(lái)回回。）
�。ā伴T(mén)”字里面一個(gè)“口”，就讀“問(wèn)”。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)。就是說(shuō)學(xué)習要主動(dòng)，不懂就要---開(kāi)口問(wèn)）
師：想一想，還有哪些字是口字旁的？（吃 喝 哈 等）
分角色讀。
師：如果你是雨點(diǎn)兒，你要去什么地方？為什么？（出示：地方）
三、指導書(shū)寫(xiě) （點(diǎn)橫頭書(shū)寫(xiě)全息）
指導寫(xiě)“地方”的“方”字。
四、課間輕松一刻。
1、這個(gè)“方”寫(xiě)得真漂亮，下面我們一起跟著(zhù)雨點(diǎn)兒去一個(gè)美麗的地方看看。雨點(diǎn)兒特別愛(ài)唱歌，聽(tīng)。（播放小雨沙沙）（出示歌詞）
2、頤養稟性，識字在音樂(lè )旋律中多維度全息
師：仔細看一下歌詞，有沒(méi)有哪個(gè)字以前不認識的，現在認識了？
師：同學(xué)們都很喜歡唱歌是吧�？磥�(lái)唱歌也能幫助我們識字呢。
五、復習詞語(yǔ)，字詞相生全息。
雨點(diǎn)兒 數不清 云彩 飄落 問(wèn) 回答 地方
六、小組合作，復習鞏固潛態(tài)全息
剛才同學(xué)們讀得真好，下面老師把所有的生字生詞都請出來(lái)，并且把課文內容變成一首小詩(shī)，請同學(xué)們四人小組，用自己喜歡的的方式讀一讀這首小詩(shī)。
天空中，雨點(diǎn)兒飄，/數不清，有多少。/雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)云彩：/“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)以撊ツ睦�？�?云彩回答說(shuō)：/“孩子，孩子，你看看，/“哪里需要你，你就去那里�！�/；
小組讀，指生讀。
七、總結延伸，新舊互生全息。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計10
【教學(xué)目標】
�。�、復習鞏固生字，做到正確認讀、書(shū)寫(xiě)。
�。�、以讀促悟，指導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )課文表達的情感。
�。�、初步理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)的關(guān)系，懂得一些自然道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì )課文表達的情感。
�。�、理解雨點(diǎn)與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)設計的基本理念】
在教學(xué)中，以讀為本，通過(guò)“啟讀引趣──初讀入境──細讀自悟──品讀體情──熟讀積累”，來(lái)提高學(xué)生對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟與表達能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲激趣，復習導入
�。�、導語(yǔ)：同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》一課的生字，現在我們來(lái)做一個(gè)游戲──“找朋友”，檢查一下大家對生字的掌握情況。游戲的要求就是：把生字的音節找出來(lái)，放在生字的上面，讓他們成為好朋友。大家說(shuō)好不好？
�。�、一邊出示畫(huà)面，一邊解說(shuō)：你們看，雨點(diǎn)兒落下來(lái)了，一點(diǎn)兒、兩點(diǎn)兒，還有好多好多雨點(diǎn)向下飄落，那么他們的朋友在哪里呢？請看：在這兒啦�。ń议_(kāi)生字）誰(shuí)愿意第一個(gè)上來(lái)為他們找朋友？
�。�、指名學(xué)生上臺。其他同學(xué)看他找的對不對？找的真不錯，一起表?yè)P他！
�。�、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們表現得真不錯，為每個(gè)音節、生字都找到了自己要好的朋友！下面，請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)一段錄音，從錄音中你聽(tīng)到了什么？你還想象到了什么？（我聽(tīng)到風(fēng)聲、雨聲；我聽(tīng)到了開(kāi)始下小雨，然后雨越下越大……） 那么你想象到了什么呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、首先請同學(xué)們用自己最喜歡的方式把課文讀一遍，你可以自由地讀，也可以找一個(gè)伙伴一起讀，下面開(kāi)始！
�。�、讀完了課文，你能不能找出你最喜歡的一段話(huà)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)！[指名學(xué)生讀]請喜歡這一段的同學(xué)站起來(lái)一起讀一遍�。ㄟ呑x邊指導，讀出語(yǔ)氣）你還喜歡哪一段話(huà)？也為大家讀一讀！
三、細讀課文，品評感悟
�。�、剛才呀大家都讀的不錯，下面老師想讓大家再把課文有感情地讀一遍，這一遍讀的時(shí)候，還要思考一個(gè)問(wèn)題：這么多的雨點(diǎn)兒是從哪里來(lái)的呢？開(kāi)始讀！
�。ㄓ挈c(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。）你是從哪句話(huà)中知道的？請你把這句話(huà)讀出來(lái)！
出示句子：
�、� “數不清”是什么意思？誰(shuí)告訴老師？你能不能把“很多很多”“非常多”這種意思“讀出來(lái)”呢，讓我們大家都覺(jué)得數不清？
�、� “飄落”是什么意思？怎樣才能讀出這種飄落的感覺(jué)、很輕的感覺(jué)，誰(shuí)來(lái)讀？
�、� 下面我們來(lái)看一個(gè)畫(huà)面，仔細地感受一下數不清的雨點(diǎn)兒如何從美麗的云彩中飄落下來(lái)的。（出示錄象）現在我們帶著(zhù)這種感受齊讀這一句，注意把“數不清”、“飄落”兩個(gè)詞表達的意思讀出來(lái)。
�。�、同學(xué)們，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)的時(shí)候，走到半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒之間發(fā)生一件什么事呢？請你先把第二、三、四自然段找出來(lái)小聲地讀一遍，然后與同桌討論一下，下面開(kāi)始讀！。
交流：他們之間發(fā)生了一件什么事？誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（半空中大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒，你要到哪里去，小雨點(diǎn)兒告訴他，我要到有花有草的`地方去，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他要到?jīng)]有花沒(méi)有草的地方去。）說(shuō)得不錯，我們一起表?yè)P他！
�。▽W(xué)生回答的時(shí)候隨機板書(shū)：有花有草 沒(méi)花沒(méi)草）
�。�、在半空中，小雨點(diǎn)兒與小雨點(diǎn)進(jìn)行了一次有趣的對話(huà)，里面有一些問(wèn)話(huà)的句子，讀的時(shí)候一定要讀出語(yǔ)氣，現在請同學(xué)們分四人小組，訓練一下小雨點(diǎn)兒與大雨點(diǎn)兒的對話(huà)，一人讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，一人讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，另外兩個(gè)人讀其他的話(huà)，也就是作者的話(huà)。下面請同學(xué)們開(kāi)始練習吧。
�。�、哪個(gè)組愿意為大家表演一下？
�。�、現在我們再分四個(gè)大組朗讀一下，第一組讀大雨點(diǎn)兒的話(huà)，第二組讀小雨點(diǎn)兒的話(huà)，其他兩個(gè)組讀作者的話(huà)。
�。�、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒后來(lái)都到了自己想去的地方，那么他們到過(guò)的地方都發(fā)生了什么變化呢？請你再把它找出來(lái)自由地讀一遍�。ㄉx）
�。�、誰(shuí)找到了，請你為大家讀一遍。
�。�、這些地方究竟發(fā)生了哪些變化？你能告訴大家嗎？
�。�、下面我們再看一個(gè)畫(huà)面，親自感受一下雨點(diǎn)兒給大地所帶來(lái)的這些變化。
�。保�、我想我們的心情也是一樣，你能不能把你的這種高興的心情讀出來(lái)？
�。保�、大家讀得真好！現在老師還有一個(gè)問(wèn)題，為什么大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方會(huì )會(huì )發(fā)生這樣大的變化呢？你知道其中的道理嗎？說(shuō)得太好了！老師真為你高興！一起表?yè)P他！
四、課堂小結
節課我們一起隨著(zhù)雨點(diǎn)兒來(lái)到了大地、來(lái)到了田野，（一邊解說(shuō)一邊指點(diǎn)板書(shū)）看到了美麗的花草在雨水的滋潤中快樂(lè )地生長(cháng)、開(kāi)放，感受到了大自然勃勃生機。最后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小雨沙沙》這首歌，把自己當作小花、小草、種子，根據音樂(lè )自己創(chuàng )編動(dòng)作，把動(dòng)作做出來(lái)，把自己的心情表現出來(lái)！下面開(kāi)始�。ǚ乓魳�(lè )）太好了！同學(xué)們的表現真不錯！最后我們一起大聲地表?yè)P一下自己就下課！好了！這節課我們就上到這里，下課！
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計11
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。
�。�、你從這首歌中知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
�。�、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫(xiě)“小雨”的課文。
�。▌傞_(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導入課題時(shí)輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
�。�、老師巡視指導、幫助。
�。ǹ催^(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認讀生字，自主識字
�。�、多媒體出示帶生字的句子。
�。�、四人小組匯報讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
�。�、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認知規律。）
四、讀悟結合，積累語(yǔ)言
�。�、學(xué)習第１自然段
�、� 播放課件。（下雨的情景畫(huà)面）
�、� 你覺(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數得了嗎？相機引出“數不清”。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練：數不清的. 。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對語(yǔ)言的積累、內化和吸收。）
�。�、學(xué)習２～４自然段
�、� 繼續播放下雨的課件。
�、� 聽(tīng)，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢？你聽(tīng)到了什么了？
�、� 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、� 我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他們的對話(huà)。
�、� 全班齊讀。
�、� 同桌互相合作，找一找，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？
�、� 指導同桌兩人合作匯報。
�。ㄍㄟ^(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養學(xué)生初步的理解能力。）
�、� 指導讀好“問(wèn)”語(yǔ)氣。
�、� 師生互問(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）
�。�、學(xué)習第５自然段
�、� 播放課件。（雨后植物的變化）
�、� 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？
�、� 學(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬(wàn)物。
�、� 完成句子：小草從 。
花兒從 。
�。ɡ糜嬎銠C形象、直觀(guān)，化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀(guān)的印象中完成句子訓練，落實(shí)了課后的句子訓練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
�。�、雨點(diǎn)兒還會(huì )到哪兒去呢？那兒會(huì )怎樣呢？
�。�、你知道雨水還有哪些用處？
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計12
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，在識字過(guò)程中積累識字方法。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“半”、“方”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌。你聽(tīng)，這會(huì )它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？
�。�、預設Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫
�。▋夯糁笇В簽槭裁匆由稀皟骸弊帜�？如果學(xué)生說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，學(xué)生辨別，引導讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）
�。ǜx，指名讀，正音。）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今天，要是哪些小朋友上課表現得最聰明、最能干，它們就會(huì )飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎勵給表現好的孩子。）
�。�、自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
�。�、學(xué)習生字：
�、� 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�、� 我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
�、� 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開(kāi)雙軌火車(chē)組詞）
�、� 為了獎勵你們，雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（轉盤(pán)游戲）
�、� 看小朋友玩得這么開(kāi)心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂(lè )趣
�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！
出示句子“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)�！闭埬阕x一讀這一句話(huà)。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、齊讀，回答：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子!）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（實(shí)驗：一張紙和一支粉筆的降落）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）
�。�、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數、清、彩、飄、落”。（給讀得準確而響亮的孩子獎勵這些雨點(diǎn)卡片）
三、學(xué)習第二至五自然段
�。�、學(xué)習二至四自然段：
�、� 數不清的`雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。
�、� 小朋友聽(tīng)到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話(huà)）你從哪里看出來(lái)的？（引導提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
�、� 朗讀訓練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？小組之間練習。
現在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對話(huà)。師生之間對話(huà)。
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、� 有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導。
�、� 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對號入座。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系?
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活、激趣導入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽(tīng)，這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話(huà)聲，這節課我們來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認識生字
1．請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或者老師?
2．調皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，會(huì )認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來(lái)?(邊讀邊正音)
3．調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒(méi)有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：
�。�1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎?
�。�2）我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)?(數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ)：數不清)
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
�。�3）通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話(huà)連起來(lái)讀一讀?
2．在朗讀中學(xué)習對話(huà)：
�。�1）雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))
�。�2）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)?(指導好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣)
�、僬l(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?
�、谡l(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?
�、凵吓_表演對話(huà)、給圖片配音?
�、苣信鷮ψx，小組對讀?
3．在朗讀中體會(huì )雨水幫助植物生長(cháng)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的.地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)
�。�2）大雨點(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長(cháng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據剛才看到的畫(huà)面，把這兩句話(huà)補充完整?
小草從( )
小花( )
因為有了雨點(diǎn)兒的滋潤，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?
�。�3）雨點(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系
孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛(ài)呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問(wèn)題留著(zhù)小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長(cháng)大，它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)吧?
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，讀好恰當的停頓。
2.認識“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀對話(huà)，復習鞏固
【設計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓
1.創(chuàng )設問(wèn)題：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當的.是 ，水泡泡要當的是 。
3.教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號和句號的語(yǔ)段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng )設問(wèn)題，認讀“更、綠、出、長(cháng)”
1.創(chuàng )設問(wèn)題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后，出現了怎樣的結果？
2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3.結合課文內容，用“更”說(shuō)話(huà)。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4.播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“長(cháng)、出”。
5.出示課件：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“長(cháng)”的讀音不同。作“長(cháng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀 zhǎng。
【設計意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，根據字義區 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫(xiě)“半、你”
1.教師范寫(xiě)“半”，強調點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě)，教師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)“你”，著(zhù)重指導橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)，教 師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計15
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》第5自然段。
教學(xué)目標
通過(guò)個(gè)性化學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)對植物生長(cháng)的作用，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備
師：動(dòng)畫(huà)課件生：雨點(diǎn)兒植物頭飾
教學(xué)時(shí)間20分鐘
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)引入，揭示教學(xué)內容
在上節課里，我們通過(guò)學(xué)習生字讀通了課文，這節課我們再來(lái)美美地讀讀課文，主要是第5自然段，比一比誰(shuí)的收獲大，好嗎？
二、學(xué)習新課，突出個(gè)性化
1、感知第5自然段
(1)分角色讀1—4自然段
師：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，有花有草和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方發(fā)生了什么變化呢？
(2)生自讀第5自然段，看看能讀懂些什么？
(3)根據學(xué)生匯報，相機板書(shū)：更紅、更綠、長(cháng)出花草。
2、激活思維，理解雨點(diǎn)兒對植物生長(cháng)的作用
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師讀了這一自然段也有收獲，并把它做成了動(dòng)畫(huà)，想看嗎？
(1)播放課件(即有花有草地方的變化)，師加以旁白。
(2)播放課件二(即沒(méi)有花沒(méi)有草的地方的變化)
師：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，當雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)以后，發(fā)生了什么變化呢？(相機點(diǎn)出課件二)
師：你看到了什么？
屏幕顯示：小草從
小花從
指名回答：
師：除了花和草以外，你還知道雨點(diǎn)會(huì )給哪些植物帶來(lái)變化呢？能夠用“從”說(shuō)一句話(huà)嗎？
生回答后，師注意其說(shuō)話(huà)是否完整、正確，并加以指導。
3、討論交流，讀出感情
師：植物所有的這些變化，都是誰(shuí)的功勞呀？
生：雨點(diǎn)兒
(1)師：假如你是一朵花、一株草、一棵樹(shù)，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？說(shuō)給你的伙伴聽(tīng)聽(tīng)。(生拿出頭飾，相互說(shuō)。)
(2)請出雨點(diǎn)兒兄弟上臺，學(xué)生隨意對雨點(diǎn)兒兄弟發(fā)言。
師：聽(tīng)了大家的發(fā)言，我覺(jué)得你們已經(jīng)對小雨點(diǎn)兒產(chǎn)生了深厚的感情，那就帶著(zhù)你的這種感情去找自己的伙伴盡情地讀一讀第5自然段吧，讀的時(shí)候做做動(dòng)作都是可以的！
(3)學(xué)生找伙伴讀。
(4)學(xué)生展示(1—2組，評價(jià))
(5)全班齊讀(配上動(dòng)作盡情地抒發(fā)感情)
三、總結布置下節課的內容
今天，我們一起學(xué)習了《雨點(diǎn)兒》這課，非常開(kāi)心，大家很用心，我很愉快，謝謝大家給我帶來(lái)的歡樂(lè )。
板書(shū)設計：（略）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)片斷自評
各位評委、老師：
大家好！我這節課所執教的內容是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊《雨點(diǎn)兒》的第5自然段。這節課主要是通過(guò)個(gè)性華的學(xué)習，讓學(xué)生懂得雨點(diǎn)兒對植物的生長(cháng)的`作用，有感情地朗讀這個(gè)自然段。
《語(yǔ)文課程標準》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！边@堂教學(xué)沒(méi)什么學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，以學(xué)生自己對課文內容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，以學(xué)生自己的獨立思考取代統一答案，以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個(gè)過(guò)程為張揚學(xué)生個(gè)性、激揚學(xué)生靈性服務(wù)，具體表現為：
1、感知個(gè)性化
設計的第一步意在讓學(xué)生結合平時(shí)為生活實(shí)踐感知課文內容，但學(xué)生的生活體驗、認識水平是有差異的，所以在設計中我沒(méi)有設定統一的感知目標，而是放平讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說(shuō)什么，了解多少說(shuō)多少，這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變，改變了傳統教學(xué)中呆板的讀文章說(shuō)意思的教學(xué)模式，使學(xué)生認識到自己學(xué)習的價(jià)值，增強學(xué)習主人翁的意識。
2、思維個(gè)性化
本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨點(diǎn)兒與植物生長(cháng)間的關(guān)系是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。設計遵循了學(xué)生的思維特點(diǎn)，先讓學(xué)生欣賞雨后草長(cháng)花開(kāi)的景象，通過(guò)具體形象的景觀(guān)打開(kāi)學(xué)生思維的閥門(mén)，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒給花和草帶來(lái)的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題的方式方法，再讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)兒還給哪些植物帶來(lái)了什么變化，接著(zhù)讓學(xué)生戴戴頭飾，自己是一朵花，一棵草、一棵樹(shù)，把自己想對雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)告訴雨點(diǎn)兒，這樣讓學(xué)生根據各自不同的生活經(jīng)驗，從不同的渠道理解雨點(diǎn)對植物生活的兒用，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、朗讀個(gè)性化
朗讀是學(xué)生對課文理解認識的外在表現，因此朗讀應該是帶有個(gè)性化色彩的，本設計不僅從技巧入手，不追求抑揚頓挫的整齊的朗讀效果，而是引領(lǐng)學(xué)生看動(dòng)畫(huà)、述情景，談體會(huì )，說(shuō)感受，充分進(jìn)行語(yǔ)方實(shí)踐與體驗，體學(xué)生的心底迸發(fā)出對雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀表演之中。在這一設計中，朗讀不再是機械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。這堂教學(xué)設計只是我對新課改的一次嘗試，其不盡人意之處盡請各位專(zhuān)家、老師批評指下在。
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