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一年級上冊《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級上冊《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計1
1.認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音。會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)生字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化，感受大自然的神奇。
2、分角色朗讀課文。借助具體事物認識逗號和句號，讀好兒化音。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、播放下雨音頻，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么。
2、提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)什么樣的雨？你知道雨由什么組成嗎？——大大小小的雨點(diǎn)兒。師：那我們就一起來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒。
3、板書(shū)課題。學(xué)生書(shū)空“雨”，邊寫(xiě)邊提示：“雨”要寫(xiě)得又扁又寬；“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底，就像雨點(diǎn)一樣。
4、師：誰(shuí)想和他們打個(gè)招呼？指名朗讀題目。在后面加上一個(gè)“兒”字，變成兒化音，讀起來(lái)就更好聽(tīng)了。我們一起叫它的名字，齊讀課題。
二、復習字詞
師：雨點(diǎn)兒為我們帶來(lái)了許多生字朋友，看看你認識他們嗎？
1、復習生字：舉手搶答，生領(lǐng)讀，全班齊讀。
2、復習生詞：拉火車(chē)朗讀，全班齊讀。
三、學(xué)習課文1段
1、提問(wèn)：你們知道課文的主人公是誰(shuí)嗎？——大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒。他們是從哪來(lái)的？——云彩里。你能從書(shū)中找到這個(gè)句子嗎？——1段，指名朗讀。其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出句子，把“云彩”這個(gè)詞用三角畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)習“從”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
3、再次指名朗讀1段，提問(wèn)：他們是怎么從云彩里來(lái)到大地上的'？——飄落。把這個(gè)詞圈下來(lái)。
�。�1）提問(wèn)：怎樣叫“飄落”？——輕輕落下來(lái)。生活中還有什么是“飄落”下來(lái)的？生自由回答。能不能換成“落”？——不能，體現了“輕”，指名輕輕地朗讀。
�。�2）提問(wèn)：還需要什么？提示學(xué)生觀(guān)察偏旁“風(fēng)字旁”——還要有風(fēng)。
�。�3）教師范讀1段，學(xué)生齊讀，讀出輕柔的感覺(jué)。
4、師：雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)了，快數數有多少個(gè)？——數不清。把這個(gè)詞圈下來(lái)。說(shuō)明什么？——雨點(diǎn)兒又多又密。
5、口語(yǔ)練習：數不清的（）從（）飄落下來(lái)。
6、齊讀1段，邊讀邊想象畫(huà)面。
四、學(xué)習課文2-5段
1、師：這些飄落下來(lái)的雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們說(shuō)了什么？從文中找找，用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。自讀2-5段。
2、提問(wèn)：誰(shuí)先說(shuō)話(huà)？說(shuō)了什么？——大雨點(diǎn)兒說(shuō)“你要到哪里去？”當時(shí)會(huì )用什么語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)？——關(guān)心、好奇。指名朗讀，教師讀旁白，學(xué)生齊讀。
3、提問(wèn)：小雨點(diǎn)兒怎么回答？——“我要到有花有草的地方去，你呢？”“有花有草”的地方是怎樣的地方？——美麗。
4、學(xué)習“有”字：教師范寫(xiě)，提示字形結構、筆順、筆畫(huà)、占格，學(xué)生在書(shū)上臨寫(xiě)，教師巡視指導，并展示書(shū)寫(xiě)成果。
5、指名讀句子，讀出快樂(lè )。
6、提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒要去哪？——“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！薄盁o(wú)花無(wú)草”是怎樣的地方？——荒涼。教師提示停頓并范讀，指名朗讀。
7、朗讀練習：
�。�1）小組互相分角色朗讀，并展示。
�。�2）教師引讀，全班分男女角色齊讀。
8、提問(wèn)：為什么去的地方不同？
9、提問(wèn)：去了之后又什么結果？——5段。
�。�1）提問(wèn)：為什么花草比之前更紅更綠了？——有了小雨點(diǎn)兒的滋潤，指名朗讀。
�。�2）說(shuō)話(huà)練習：有了小雨點(diǎn)兒的幫助，（）更（）了。
�。�3）提問(wèn)：大雨點(diǎn)兒去的地方怎么樣了？——開(kāi)花長(cháng)草，指名朗讀。
�。�4）提問(wèn)：如果你是一個(gè)雨點(diǎn)兒，你最想去哪？為什么？
�。�5）師：無(wú)論去了哪里，大自然都會(huì )變得更加美好，有感情讀5段。
10、說(shuō)話(huà)練習：由此可見(jiàn)，雨點(diǎn)兒對大自然多重要��！如果你是大自然中一員，你想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
11、師：讓我們用朗讀來(lái)表達你對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)和感謝吧！全班齊讀。
五、布置作業(yè)。
一年級上冊《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，讀好恰當的停頓。
2.認識“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀對話(huà)，復習鞏固
【設計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓
1.創(chuàng )設問(wèn)題：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當的.是 ，水泡泡要當的是 。
3.教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號和句號的語(yǔ)段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng )設問(wèn)題，認讀“更、綠、出、長(cháng)”
1.創(chuàng )設問(wèn)題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后，出現了怎樣的結果？
2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3.結合課文內容，用“更”說(shuō)話(huà)。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4.播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“長(cháng)、出”。
5.出示課件：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“長(cháng)”的讀音不同。作“長(cháng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀 zhǎng。
【設計意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，根據字義區 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫(xiě)“半、你”
1.教師范寫(xiě)“半”，強調點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě)，教師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)“你”，著(zhù)重指導橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)，教 師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
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