多媒體心得體會(huì )（通用27篇）
當我們有一些感想時(shí)，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的多媒體心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
多媒體心得體會(huì ) 篇1
我校開(kāi)展了六大功能室的使用培訓活動(dòng)。在多功能教室教學(xué)設備的使用培訓中，培訓了多功能教室教學(xué)設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學(xué)中的應用。
這次培訓讓我受益匪淺。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。
所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學(xué)設備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學(xué)時(shí)新課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在課堂講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。這要求上課的素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問(wèn)和主講在師的熱情解答畫(huà)下了圓滿(mǎn)的句號，經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心鉆研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
白板程序處理圖片的自由度相當高。這樣可以巧妙地運用圖片的變化來(lái)達到特殊的教學(xué)效果，如倒推、轉換、平移、旋轉等平時(shí)比較難以體現的，在白板中都能清晰體現。這樣，使數學(xué)課堂活躍了起來(lái)，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情，培養了他們的創(chuàng )造力和發(fā)散思維，還有助于教師對學(xué)生心理的把握。
1、電子白板教學(xué)的便捷性
電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統。它將傳統的黑板、投影儀、電腦整合在一起，使用非常方便。一支筆就可以將電腦里的所有資源呈現在白板上，同時(shí)用這支筆教師在授課過(guò)程中不但可以在白板上自由書(shū)寫(xiě)勾畫(huà)，還可以對書(shū)寫(xiě)內容執行拖拽、放大、旋轉、擦除、遮罩等動(dòng)作，用這支筆可以任意選擇顏色、調節粗細，可以輕松畫(huà)出各種漂亮的圖形，使教師的教學(xué)更加方便、生動(dòng)、有趣，又能提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，課堂氣氛活躍。
2、電子白板便于記錄保存教學(xué)過(guò)程。
交互白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習過(guò)程的所有細節。而白板軟件提供了一個(gè)脫離白板環(huán)境可以閱讀白板特殊文件格式的`小程序，這一功能可以使學(xué)生隨時(shí)復習課堂教學(xué)過(guò)程中的每個(gè)環(huán)節。筆記的抄寫(xiě)過(guò)程也發(fā)生了變化，因為在白板上發(fā)生的所有課堂教與學(xué)的過(guò)程都可以以最通用的格式被記錄下來(lái)，如PPT，HTML格式，這時(shí)記筆記的時(shí)間可用來(lái)更多的參與到集體學(xué)習或交流反饋中。
交互白板的保存功能除了供課堂教學(xué)使用之外，另一個(gè)很重要的價(jià)值就是供教師自己或教師之間可以不借助錄像對上過(guò)的課進(jìn)行反思和研討。這一點(diǎn)是目前最容易實(shí)現的課堂記錄方式，而且對提高教師自身素質(zhì)有很大幫助。
3、保存課堂原先的優(yōu)勢設計
電子白板只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我們新課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。
這要求上課的素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。也就是我們的課一定要有時(shí)代性、生活性、趣味性，與學(xué)生聯(lián)系非常密切。備課中不要舍本逐末，本末倒置。也就是沒(méi)有電子白板的課的優(yōu)點(diǎn)也應該在電子白板課上留著(zhù)。
但是電子白板在使用中也出現了一些美中不足之處：交互白板提供了新的操作方式，要求教師掌握它特定的操作方法，才能在課堂中應用自如。手寫(xiě)英文、數字等都不是很方便，它對中文書(shū)寫(xiě)的辨識度不高，有時(shí)需要鍵盤(pán)輸入，同時(shí)筆鋒線(xiàn)條的變化難于體現出中文特定的美感。
鼠標代替手寫(xiě)筆的操作靈活度較低，在硬件沒(méi)有到位時(shí)全員使用效果不理想，同時(shí)分數等使用只能用手寫(xiě)筆，這在正式前培訓以及教師自己電腦的實(shí)際操作應用帶來(lái)不便，感受到其對于硬件支撐所提出的要求。
它綜合了傳統的教學(xué)與當前的信息技術(shù)，把傳統教學(xué)與計算機、網(wǎng)絡(luò )、軟件等教學(xué)結合起來(lái)。既符合教學(xué)的實(shí)際需要，又滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，從而實(shí)現了真正意義上的電子教學(xué)，真是現代化多媒體教學(xué)上的又一次革命!這次學(xué)習，只是一個(gè)開(kāi)始，今后教學(xué)中將不斷嘗試、實(shí)踐，在發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中熟練掌握這門(mén)技術(shù)。
希望能在未來(lái)課堂教學(xué)中，充分利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率。
多媒體心得體會(huì ) 篇2
多媒體技術(shù)是指通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理，使計算機成為能以人類(lèi)習慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù)。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認知結構的形成與發(fā)展起到積極的作用。
當前科技發(fā)展異常迅猛，每個(gè)人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習�，F代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，也可以得到充分的發(fā)揮。教師首先通過(guò)自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。
當今社會(huì )要求教師本身徹底轉變自己的教育思想觀(guān)念：一方面改變過(guò)去的"應試教育"為現今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法"，也就是說(shuō)弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動(dòng)"教"為學(xué)生主動(dòng)"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì)，然后對學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，喚起學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性�？鬃釉唬�"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？教師要利用現有的現代化教學(xué)條件去創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng )設激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的情境的首選設備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的'全面提高。
一、利用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的參與意識。
恰當的教學(xué)情境能喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng )設一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng)，并且能激發(fā)內在的學(xué)習要求。學(xué)生學(xué)習興趣的提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼備的優(yōu)點(diǎn)，在創(chuàng )設情境，營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節"面積和面積單位"時(shí)，首先要引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察物體的表面后，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面、書(shū)本面、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體，并讓學(xué)生用鼠標點(diǎn)擊這些物體的表面。點(diǎn)對的會(huì )得到電腦的夸獎："真聰明，點(diǎn)對了！"，同時(shí)觀(guān)察到物體的表面變成了另外一種顏色。而點(diǎn)錯的學(xué)生會(huì )聽(tīng)到電腦的提示："再看看，再來(lái)一次。"多媒體的這種設置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會(huì )使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識。
二、利用多媒體的直觀(guān)演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
在教學(xué)中，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗不豐富，觀(guān)察事物不容易全面具體。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過(guò)程，達到知識的遷移。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個(gè)面積單位時(shí)，利用多媒體演示：先出現一條線(xiàn)段，并閃爍兩次，線(xiàn)段下面出現"1厘米"幾個(gè)字。然后由四個(gè)同樣是1厘米的線(xiàn)段圍成一個(gè)正方形，正方形下面顯示一句話(huà)"邊長(cháng)1厘米的正方形"。最后整個(gè)正方形的內部閃爍兩次，并涂滿(mǎn)顏色。在"邊長(cháng)1厘米的正方形"這句話(huà)的后面顯示"它的面積是1平方厘米"。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長(cháng)度單位，是一條線(xiàn)。。而"1平方厘米"是一個(gè)面，是面積單位。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識"長(cháng)度"和新知識"面積"既區分開(kāi)來(lái)又建立相互間的聯(lián)系，使之系統化。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會(huì )把長(cháng)度單位與面積單位混淆在一起。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀(guān)演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。
三、利用多媒體輔助教學(xué)，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養學(xué)生的思維能力。
學(xué)生學(xué)習能力的形成與學(xué)習的方法有著(zhù)密切的關(guān)系。能力的培養主要通過(guò)思維和操作形成。多媒體輔助教學(xué)，能為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)多向思維的情境。因為它有聲形并茂，生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，提出與新知有關(guān)的問(wèn)題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強烈的求知欲望。學(xué)生在這種情境之中會(huì )積極思考，在活動(dòng)中會(huì )主動(dòng)參與操作。
四、利用多媒體提供多層次的練習，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習密度。
課堂練習是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習中體現出來(lái)。教師對課堂練習要精心設計，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設計課堂練習時(shí)，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢，設計多層次的習題，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時(shí)，要照顧全體學(xué)生，就要把習題分成多層。一般來(lái)說(shuō)，第一層是與所講例題相仿的練習，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識的變式練習，目的解決重、難點(diǎn)知識問(wèn)題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動(dòng)腦筋的思考性練習，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生。這種多層次的練習，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好"，優(yōu)等生"吃得飽吃得好"。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會(huì )產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。老師也達到了培養學(xué)生整體素質(zhì)的目的。
總之，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求。要給孩子們一個(gè)享受快樂(lè )學(xué)習的機會(huì )，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力，才能達到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
多媒體心得體會(huì ) 篇3
本人有幸參加了課件制作培訓學(xué)習，雖說(shuō)只有短短5天，但在教師精心的教學(xué)設計和耐心的講解、指導之下，收益非淺，感受頗深。在當今這個(gè)信息化的計算機時(shí)代，信息技術(shù)是衡量教師的重要標志。教育要實(shí)現現代化，首先教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)形態(tài)要現代化。運用現代教育技術(shù)優(yōu)化美術(shù)教學(xué)，改善教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養創(chuàng )新意識，將多媒體技術(shù)運用于美術(shù)課堂教學(xué)，是實(shí)現教學(xué)手段現代化、自動(dòng)化、增強藝術(shù)教育的感染力與說(shuō)服力，施素質(zhì)教育的一條重要途徑。
從培訓情況來(lái)看，教師專(zhuān)業(yè)知識淵博，操作水平高超，給我留下了很深的印象。授課教師十分敬業(yè)，培訓時(shí)間安排的十分緊湊，我們學(xué)員也聽(tīng)得十分認真，對于教師的演示操作，學(xué)員能十分自覺(jué)地加以練習鞏固。雖然這些內容我們平時(shí)也在用，也給我們的學(xué)生教學(xué)，但從培訓來(lái)看，我們對于有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識確實(shí)需要提高，特別是多媒體技術(shù)應用部分，還有很多有趣而使用的技能我們沒(méi)有開(kāi)發(fā)利用的，通過(guò)教師的講解和點(diǎn)撥，感到我們平時(shí)應該好好花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步地去研究其中的深層次的應用內容，從而提高我們的教學(xué)寬廣度，也提高自身的教學(xué)技能和水平。
多媒體電教手段能為學(xué)生多角度，多方面，提供大量直觀(guān)，形象的感性材料，對培養學(xué)生的觀(guān)察力十分有利。也對課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決十分有利。如教師在講解示范制作表演時(shí)，通過(guò)攝像機不同角度拍攝，然后投放出來(lái)，能解決學(xué)生看不清，或不明白的'操作過(guò)程，也可以多次重復播放，消除學(xué)生畏懼情緒。使學(xué)生明確、自信、愉快地理解創(chuàng )作過(guò)程，學(xué)會(huì )怎樣去表現美。
學(xué)了這些新知識，給我以后教學(xué)上帶來(lái)了很多收獲，多媒體教學(xué)中要經(jīng)常出示一些課件，和課上用的相關(guān)圖片，我都能自己動(dòng)手制做。有了這些新鮮的畫(huà)面，學(xué)生很愿意學(xué)，更進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。
運用電腦制做圖片，可動(dòng)可以靜，生動(dòng)活潑，能獲得手工繪制的投影片無(wú)法產(chǎn)生的效果。使教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)，直觀(guān)，形象學(xué)生也很高興。
在這次培訓中，我具體學(xué)會(huì )了：圖片處理、音頻處理、多種下載工具、電腦上網(wǎng)，查資料等，這給我們學(xué)習工作帶來(lái)了極大的方便。
另外這次培訓還特別應該感謝肖老師、陸老師對我們的關(guān)心和幫助，我們每個(gè)學(xué)員都十分感激老師們的辛勤工作，再次表示衷心的感謝！
通過(guò)這次培訓，使我對今后的教育教學(xué)方法產(chǎn)生極大影響，同時(shí)對我的信息素養也有了很大的促進(jìn)和提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，不能只停留在原有的水平，而應該意識到作為一名教師應積極主動(dòng)吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內的教與學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和能力。
多媒體心得體會(huì ) 篇4
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識。 教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，多媒體應用與教學(xué)改革創(chuàng )新的密切關(guān)系，主要體現為多媒體的先進(jìn)特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng )新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)，具有現實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應用與教改創(chuàng )新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，從而使多媒體的教學(xué)應用更有創(chuàng )造性，更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應用是一項復雜的系統工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng )新精神的培養。針對當前多媒體教學(xué)應用取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續發(fā)展，形成規模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口
1。無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng )作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的高低，應用價(jià)值的大小，取決于設計、技術(shù)人員的現代教育理論的修養和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2�，F代教育的思想、理論、觀(guān)點(diǎn)，都是為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應社會(huì )對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會(huì )的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創(chuàng )新精神的人才，則更適應時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心，以強化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現。有了現代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，我們應據此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應用中最普遍常用的特性。
1。 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過(guò)程，充分傳達教學(xué)意圖。
2。 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的有效形式。如，沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難，
3。 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，節省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)所在。
4。 多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)設備，更新周期相對較長(cháng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導意識進(jìn)一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì )受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
1。多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是21世紀的主題。
實(shí)現實(shí)時(shí)交互的計算機多媒體遠程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線(xiàn)式或離線(xiàn)式（E—mail）信息交流，提出問(wèn)題，接受指導，達到一定程度上的'面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來(lái)看，多媒體的教學(xué)應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見(jiàn)效快。
2。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習的教育新方式。
1）、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會(huì )增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習的多元性。
2）、 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習。協(xié)作學(xué)習是符合現代教育觀(guān)念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習的內容會(huì )理解的更深刻，學(xué)習思路更開(kāi)闊，學(xué)習方法更多樣，智能培養更高效，學(xué)習效率也更高。
3。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習者成為教材制作的設計者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設計和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調查和客戶(hù)思想的反映和實(shí)現。
網(wǎng)上教學(xué)的應用價(jià)值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò )功能進(jìn)行教育應用的研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng )新，需要大家共同深入的探討。應用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應該培養強烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設計促進(jìn)教改創(chuàng )新
多媒體的教學(xué)應用，重要的是教學(xué)設計。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設計，就會(huì )有教材不會(huì )合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設計，可以使它的應用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設計，一般應注意以下幾點(diǎn)：
1。 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒(méi)有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現力。因此，在教學(xué)中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2。 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內容，微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內容，機理抽象復雜的教學(xué)內容，實(shí)習教學(xué)內容，實(shí)驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3。 根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(cháng)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4。 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來(lái)評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復雜的程度，應重在準確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5。 研制多媒體教材要在創(chuàng )新上狠下功夫，創(chuàng )新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養探索和創(chuàng )新精神。
多媒體心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)幾天的培訓，我學(xué)的了很多知識。李老師在教學(xué)中充分運用了多媒體教學(xué)手段，讓本節課大容量的鮮活地呈現在同學(xué)們面前，讓我受益匪淺，感受頗深。下面談?wù)勛约旱母惺?/p>
多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
多媒體輔助教學(xué)與傳統教學(xué)相比較具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1.改變了傳統教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀(guān)化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習的積極性。
2.使一些在普通條件下難以實(shí)現、觀(guān)察到的過(guò)程形象化地顯示出來(lái)。
3.增大信息量，有效擴展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。
4.活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內容，使學(xué)生感受到學(xué)習的喜悅，寓學(xué)于樂(lè )。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。
因此，根據課堂教學(xué)內容的分析，結合各種媒體信息的特征，確定對于某項知識使用何種媒體表達效果會(huì )更好，計算機硬件配件如cPU、主板、存儲器等用實(shí)物講解比較直觀(guān)，數學(xué)定理、公式則以幾何圖形及模型來(lái)講解更便于理解公式的應用等。選擇合適的媒體信息，把它們作為要素分別安排在不同的信息單元中，按課程有組織地開(kāi)展教學(xué)方法研究或案例研究是十分必要的.。
多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)方式相比，最大的優(yōu)勢是能更加生動(dòng)形象和直觀(guān)的再現知識，能更加容易從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面刺激人腦，能更大程度的打破時(shí)間、空間的限制，將教育內容中涉及的事物、情景、過(guò)程等，全部再現于課堂，讓學(xué)生通過(guò)事物的形、聲、色的變化和發(fā)展，直接獲取知識，認識世界。然而，正是這種直觀(guān)性和簡(jiǎn)便性容易讓學(xué)生產(chǎn)生習忍心理和惰性，產(chǎn)生依賴(lài)性。
多媒體教學(xué)則以盡可能直觀(guān)、簡(jiǎn)潔的方式使學(xué)生盡可能方便、容易的接受知識，無(wú)限的強化知識和經(jīng)驗的功能，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，固然可以直觀(guān)的、非常愉快的接受知識，但是，學(xué)生在接受這些經(jīng)驗和知識過(guò)程中本來(lái)應該經(jīng)歷的體驗、監控、情感等過(guò)程全部由老師和媒體合作完成，無(wú)形之中，助長(cháng)了學(xué)生的惰性和依賴(lài)心理。一旦脫離多媒體，進(jìn)入自主學(xué)習，他們便會(huì )無(wú)所適從。
多媒體心得體會(huì ) 篇6
4
作為一名中年教師，我對教學(xué)媒體和資源總是充滿(mǎn)了興趣。在上課的時(shí)候，我更喜歡利用多媒體，來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新知識。但有的時(shí)候上課的效果卻不盡如人意。這次暑期全員培訓中我學(xué)到制作演示文稿的時(shí)候，清新的ppt演示，實(shí)用的制作技巧，讓我眼前一亮，制作攻略更是讓我熱血沸騰，我終于認識到了我以前為什么很用心的制作PPT，但是效果卻不好的原因了，那就是沒(méi)有人會(huì )對著(zhù)密密麻麻的知識點(diǎn)感興趣的，不由得想到了初中時(shí)候的自己，和他們不是一樣的嗎?
在本次培訓中制作演示文檔的部分，我對它進(jìn)行了簡(jiǎn)單的總結;
攻略一：少即是多：每頁(yè)一個(gè)主題;巧用備注欄;字少圖大;提煉關(guān)鍵詞句。呆板無(wú)趣的知識點(diǎn)會(huì )讓學(xué)生們昏昏欲睡，如果將知識點(diǎn)精煉再加上圖片會(huì )提升學(xué)生學(xué)習的興趣，而且也減輕了學(xué)生的負擔，讓他們在快樂(lè )中獲取知識。甚至在PPT中我可以恰當使用高橋法，醒目的字眼躍然眼簾，再不用老師來(lái)反復強調這是重點(diǎn)啊重點(diǎn)啊!
攻略二：換位思考：文字不小于24號;及時(shí)回顧總結;文字和背景反差鮮明;從學(xué)生的角度來(lái)思考一堂課的教授方法，沒(méi)有那么多過(guò)目不忘的.學(xué)生，怎么講課才能使學(xué)生印象深刻呢?看來(lái)我要在這方面多下功夫了。
攻略三：邏輯清晰：順序播放;邏輯主線(xiàn)簡(jiǎn)明;格式一致;思想要點(diǎn)圖表化。
攻略四：形象表達：適當運用全圖型PPT;圖表圖形化;精心設計封面和目錄;用聲音烘托氣氛。一幅好圖勝過(guò)一千句話(huà)，無(wú)關(guān)的美景干擾主題;過(guò)多的插圖分散注意;過(guò)于復雜的畫(huà)面增加認知負荷;插圖與背景混雜。
攻略五：動(dòng)靜結合：控制長(cháng)度;加快速度;明確目的;聚焦內容
在本次學(xué)習中，有一句話(huà)令我印象深刻，一堂課是否精彩，關(guān)鍵是教師而不是工具!是啊，無(wú)論ppt做得多么華麗，內容是多么深刻。但是一堂課的精彩與否，還是得靠教師來(lái)把握，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
多媒體心得體會(huì ) 篇7
一、 找準最佳切入點(diǎn)。
所謂最佳切入點(diǎn)是指在最適宜的地方運用。課堂教學(xué)時(shí)，運用多媒體手段，有利于學(xué)生對教材內容的理解和深化。如教第十一冊第3課古詩(shī)《暮江吟》時(shí)，為了啟發(fā)引導學(xué)生理解詩(shī)意，我先讓學(xué)生找出詩(shī)句中難理解的詞“瑟瑟”和“可憐”，然后演示課件，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)樂(lè )曲配音中聽(tīng)詩(shī)歌朗讀，觀(guān)察詩(shī)歌所描繪的景色，體會(huì )詩(shī)歌的意境，通過(guò)學(xué)生看音像課件，并與課文對照，化難為易。教學(xué)中認真啟發(fā)引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，欣賞大自然從黃昏到晚上的美景，欣賞夕陽(yáng)照射下江上半紅半綠的景色，領(lǐng)會(huì )深秋夜晚實(shí)在非�？蓯�(ài)，從而引導學(xué)生理解詩(shī)中的“瑟”實(shí)則是“綠”的意思，“可憐”則是“可愛(ài)”的意思。這樣，學(xué)生加深了對課文的理解，提高了想象力和分析力。又如教第13課《草原》，學(xué)生未見(jiàn)過(guò)一碧千里的草原景色，因而課文中“一碧千里，而并不茫�！薄啊教幋淞�，輕輕流入云際”等重點(diǎn)句學(xué)生較難理解，我利用多媒體手段，播放草原的風(fēng)光課件，把一碧千里的草原景色帶進(jìn)了課堂，稍一引導觀(guān)察，學(xué)生立即明白“并不茫�！钡囊馑际遣浑鼥V，“流入云際”實(shí)質(zhì)上是因為草原廣大，遠望去，草原與天相接，那翠綠色的小草和天相擁抱，就有“流入云際”之意境。這樣，學(xué)生從直觀(guān)的畫(huà)面上理解了課文中較抽象的知識，這對提高學(xué)習效果很有益處。
二、抓住最佳時(shí)機.
最佳作用時(shí)機就是根據不同的教材確定多媒體使用的時(shí)機，以求得“四兩拔千斤”的`作用。因為要使學(xué)生對所學(xué)的知識牢固掌握，教師在教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng )造一個(gè)愉快的、直觀(guān)的學(xué)習情景，把學(xué)生“帶到”作者所描繪的環(huán)境中去，讓他們有如身臨其境的感覺(jué)，學(xué)習效果就最佳。如教第12課《鳥(niǎo)的天堂》一文，課文的第二部分寫(xiě)的作者和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。為使學(xué)生更好地理解作者贊美大榕樹(shù)表達的喜愛(ài)之情，學(xué)習靜態(tài)描寫(xiě)的方法，我先放課件錄像，把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察投影幕上的美麗畫(huà)面，著(zhù)重抓住畫(huà)中榕樹(shù)的枝、葉、根等幾種不同的景物特征，啟發(fā)他們想象當時(shí)的情景，從中領(lǐng)略南國翠綠而美麗的榕樹(shù)，然后體會(huì )“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)的含義，就是贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者對榕樹(shù)的喜愛(ài)之情。這樣，大多數學(xué)生都能根據畫(huà)中的景物，一下子就把第二部分的內容理解了。尤其足文中的一些詞語(yǔ)：“一簇”、“堆”、“不留縫隙”、“翠綠”、“顫動(dòng)”，學(xué)生都從直觀(guān)現象得到感知,進(jìn)而理解其意。
三、在必要的時(shí)候反復用。
課件放映的時(shí)間是有限的，學(xué)生從有限的播放時(shí)間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的，若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個(gè)清晰的印象，教學(xué)時(shí)有必要反復播放課件，再現人物形象或景物景象，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內容。如《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文第三部分重點(diǎn)是學(xué)習作者如何抓住景物的動(dòng)態(tài)進(jìn)行描述。我讓學(xué)生先找出本部分描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的句子，然后板書(shū)中心詞“到處”、“應接不暇”、“興奮”等。緊接著(zhù)，我再演示課件，讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，仔細觀(guān)察屏幕上小鳥(niǎo)活動(dòng)的情景，細細品味描寫(xiě)動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)，提出問(wèn)題：作者昨天看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(演示榕樹(shù)靜態(tài)畫(huà)面特寫(xiě)鏡頭)，第二天作者看到的是一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(再演示榕樹(shù)動(dòng)態(tài)的鏡頭)，學(xué)生憑借課件鏡頭直觀(guān)的幫助，圖文結合，對榕樹(shù)動(dòng)靜兩幅圖有較深的認識，對作者所表達的情感有較深的理解，從而掌握了景物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
四、恰當選擇媒體，當用則用。
在現代教學(xué)中，選擇媒體不僅要依據教學(xué)目標和教學(xué)內容，而且要根據教學(xué)條件和教學(xué)對象，充分考慮各種媒體的作用，利用其優(yōu)點(diǎn)，讓不同媒體有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮媒體的作用。利用投影就難于表現物體的運動(dòng)過(guò)程及微觀(guān)世界，利用計算機技術(shù)為主的多媒體就能很輕松地解決此問(wèn)題。但不是說(shuō)傳統的電教媒體就沒(méi)什么作為了，相反，只要恰當運用，同樣可以表現課堂教學(xué)內容。如：小學(xué)語(yǔ)文“刻舟求劍”的故事過(guò)程。通過(guò)在一張大的膠片上繪水紋，在一較小的膠片上繪上小船，在最小的膠片上繪上劍，而后將它們有機組合成動(dòng)片。在教學(xué)中教師演示船的行進(jìn)，使學(xué)生對整個(gè)過(guò)程一目了然，從而理解“刻舟求劍”的含義。此過(guò)程制作簡(jiǎn)單，操作方便，學(xué)生理解起來(lái)也較形象直觀(guān)�？捎糜嬎銠C演示此過(guò)程，學(xué)生的注意力會(huì )轉移到教學(xué)內容以外的事物上，其效果反而不理想。因此，在教學(xué)中要走出誤區，以計算機為主的多媒體不能代替一切，利用CAI只是手段不是目的。要講求實(shí)際，真正體現以計算機為主的多媒體的優(yōu)越性，以提高教學(xué)的效果和效益為目標，不要單純去追求那些花哩胡哨的外在形式，能用則用，不牽強依附。
多媒體心得體會(huì ) 篇8
隨著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)日益整合，傳統的一支粉筆、一張嘴巴、一塊黑板、一本教材的教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足教育信息化的需要。新課程標準的實(shí)施也使人們對課程資源的認識有了新的視角，那就是要豐富課堂教學(xué)的資源。而多媒體教學(xué)正是以其獨特的魅力為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。多媒體集聲音、文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種功能于一體，構成了一種全新的信息結構方式。原本單調乏味的數學(xué)課堂從內容到形式都變得溫馨、生動(dòng)和絢麗多彩，原本枯燥無(wú)味的課堂教學(xué)變得形象直觀(guān),生動(dòng)有趣，原本常規教學(xué)的困難、矛盾、弱點(diǎn)都慢慢地消化與無(wú)形。學(xué)生的創(chuàng )造潛能得到發(fā)掘，創(chuàng )新意識得到激發(fā)，思維空間得到拓展，自主學(xué)習能力得到提高。下面就運用多媒體技術(shù)進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐，談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、運用多媒體技術(shù)，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境
眾所周知，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，新課導入是一個(gè)很重要的環(huán)節，它不僅是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符,是師生間心靈溝通的第一座橋梁，同時(shí)也是教師集中學(xué)生注意力、激起學(xué)生興趣、引發(fā)學(xué)習動(dòng)機、引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的一種重要的行為方式。多媒體教學(xué)可以創(chuàng )造出生動(dòng)、活潑、愉悅、高效的課堂學(xué)習氛圍，引導學(xué)生對數學(xué)知識產(chǎn)生強烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，例如，我在教學(xué)《秒的認識》一課時(shí)，我用課件出示了一段春節聯(lián)歡晚會(huì )倒計時(shí)的.視頻，利用學(xué)生非常熟悉的場(chǎng)景論文的格式，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引出課題，明確學(xué)習目標，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的興趣，學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內容上。在教學(xué)《十進(jìn)制計數法》一課時(shí)，對于數的起源、古代各國的數的各異形態(tài)和阿拉伯數字的發(fā)展歷史等等知識，如果單憑老師的一言堂，學(xué)生對此不會(huì )有太大的興趣。于是我收集了大量的具有古代神韻的“數的產(chǎn)生”背景資料，再通過(guò)多媒體生動(dòng)、形象、逼真的動(dòng)畫(huà)顯現出來(lái)，效果遠比老師的口頭講述要好很多。通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生真正認識了數學(xué)的廣闊、博大和數學(xué)的底蘊、價(jià)值，也更加喜歡數學(xué)了。
二、運用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)
在教學(xué)過(guò)程中，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生掌握知識的前提，突破教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)成功的關(guān)鍵。多媒體教學(xué)具有直觀(guān)、生動(dòng)的特點(diǎn)，所以恰當合理地加以運用，可以變抽象為具體，變艱澀為易懂，調動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，使課堂上對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)理解和掌握起來(lái)感覺(jué)比較困難的關(guān)鍵性的知識點(diǎn)或容易出現混淆、錯誤的問(wèn)題。得到有效解決，并能對所學(xué)知識構筑起清晰合理的認知結構。例如在教學(xué)《時(shí)分秒的認識》一課時(shí)，如果教師單純用語(yǔ)言描述一分等于六十秒，一時(shí)等于六十分，學(xué)生是很難理解的，為什么時(shí)間的進(jìn)率是六十而不是十或者一百，而且對于這個(gè)進(jìn)率也只能去死記硬背。為了突破這一教學(xué)難點(diǎn)，我制作了龜兔在鐘面上賽跑的多媒體課件，讓學(xué)生通過(guò)看動(dòng)物賽跑的過(guò)程知道了兔子和烏龜雖然跑的路程不同，但是所用時(shí)間相同。秒針走一個(gè)小格就是1秒，秒針轉動(dòng)一圈，分針走一小格，由此得出1分＝60秒。這種學(xué)生通過(guò)用心去觀(guān)察和感受而獲得的知識，會(huì )記憶得更深刻，理解得更透徹。
又如在教學(xué)有關(guān)行程的應用題時(shí)，學(xué)生都知道時(shí)間等于路程除以速度，但不理解的是求火車(chē)過(guò)橋的時(shí)間時(shí)，為什么路程是除了橋的長(cháng)度還要再加上火車(chē)的長(cháng)度，針對這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體制作了一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示，再現了火車(chē)過(guò)橋的全過(guò)程，從火車(chē)頭上橋開(kāi)始到車(chē)尾離開(kāi)大橋所經(jīng)過(guò)的路程用醒目的顏色顯示出來(lái)，學(xué)生很快明白火車(chē)過(guò)橋走過(guò)的路程等于橋長(cháng)加火車(chē)的長(cháng)度論文的格式，從而正確地列出了算式。
三、運用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生探究意識。
《課程標準》指出：教師的教學(xué)應該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導作用，處理好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，引導學(xué)生獨立思考、主動(dòng)探索、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想和方法，得到必要的數學(xué)思維訓練，獲得基本的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。為鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度進(jìn)行探究學(xué)習，在教學(xué)《梯形面積公式的推導》一課時(shí)，我首先用多媒體課件出示一個(gè)梯形的圖片導入新課，幫助學(xué)生形象地建立梯形的相關(guān)概念，然后用一動(dòng)畫(huà)將梯形進(jìn)行割、補，使其轉化為三角形，學(xué)生通過(guò)對轉化后的圖形觀(guān)察可知，三角形的底為梯形上底加下底的和，三角形的高相當于原來(lái)梯形的高。由此可以根據三角形面積公式：底×高÷2推導出梯形面積公式：（上底＋下底）×高÷2。接下來(lái)，讓學(xué)生獨立進(jìn)行驗證。利用課件提供的劃線(xiàn)和剪切工具通過(guò)旋轉、平移等動(dòng)態(tài)方式將梯形剪拼成長(cháng)方形、平行四邊形等我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的基本圖形，最后讓學(xué)生展開(kāi)討論，最終得出梯形面積公式。這種充分利用計算機的交互性，讓學(xué)生通過(guò)點(diǎn)、按、拖拉，親自參與知識的的探究，感受知識的發(fā)生過(guò)程，從而真正獲得科學(xué)的結論。在教學(xué)《認識三角形》一課時(shí)，我圍繞三角形的特征，利用多媒體努力創(chuàng )設一種人人都能夠參與的探究、發(fā)現和驗證的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生操作實(shí)驗，在操作中發(fā)現規律，在實(shí)驗中理解規律。
四、運用多媒體技術(shù)，培養學(xué)生創(chuàng )新意識
分析、推理、概括和想象是學(xué)生應具有的思維品質(zhì)，是創(chuàng )新的翅膀。利用多媒體輔助教學(xué)，可以充分調節學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的多種感官功能并使之有機結合，從而使知識打破時(shí)間與空間的限制，多層次、多角度、直觀(guān)形象地展示于學(xué)生面前，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究意識，達到啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )造思維，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習論文的格式，提高多方面能力的教學(xué)目的。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生的思維往往容易受到已有知識的影響,形成思維定勢，主要表現為千篇一律，死套公式。而利用多媒體可以使學(xué)生沖破思維定勢影響，主動(dòng)尋求簡(jiǎn)捷的解決問(wèn)題的方法。例如學(xué)生在解答應用題“一家工廠(chǎng)原來(lái)每月用水468噸，倡導節約用水后，原來(lái)一年的用水量現在可以多用1個(gè)月，平均每月節水多少?lài)�？”時(shí)，通常學(xué)生需要通過(guò)三步列式才能解答此題。為引導學(xué)生突破一般思路，我利用多媒體技術(shù)，根據題意畫(huà)出線(xiàn)段圖，把每月節約的部分重點(diǎn)顯現出來(lái)。之后再把每月節約的部分拉下來(lái)拼成一條線(xiàn)段，最后引導學(xué)生觀(guān)察分析。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，很快明白求平均每月的節水量，只要用原來(lái)每月的用水量除以（12+1）就可以了。這樣，通過(guò)計算機的有序演示,使學(xué)生從繁雜的思路中抽脫出來(lái)，重新去觀(guān)察、分析，并從中尋找出簡(jiǎn)捷的解題方法，由此達到培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和創(chuàng )新思維的目標。
實(shí)踐表明，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅僅是教育技術(shù)的引進(jìn)，更是教學(xué)藝術(shù)充分發(fā)揮的媒介。我相信只要合理運用多媒體，就一定能創(chuàng )造出生動(dòng)、和諧、高效和精彩的數學(xué)課堂，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認知、探究和解決問(wèn)題的工具。
多媒體心得體會(huì ) 篇9
摘要：多媒體技術(shù)越來(lái)越普遍地運用到數學(xué)課堂教學(xué)中，運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)不僅能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量，有利于突出學(xué)生的主體地位，還可以直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，可以提高學(xué)生的數學(xué)思維能力，可以使數學(xué)走向生活，更加情緒化；但是運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)也存在盲目追求媒體表現形式，過(guò)分注重直觀(guān)形象，忽視或輕視言語(yǔ)直觀(guān)，忽視學(xué)生形象思維的層次性，過(guò)分追求“短、平、快”，忽視展現思考過(guò)程，過(guò)分追求教學(xué)材料的直觀(guān)形象，忽視學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展等現象。
關(guān)鍵詞：多媒體輔助數學(xué)課堂教學(xué)、直觀(guān)形象、創(chuàng )設、感性階段、理性階段、形象思維、抽象思維
隨著(zhù)新課程改革的全面展開(kāi)，我國發(fā)展的需要是實(shí)施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育實(shí)施的主渠道是課堂教學(xué)，素質(zhì)教育的要求是面向全體，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師是素質(zhì)教育的主要執行者。如何在數學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，引起了廣大的數學(xué)老師的思考。隨著(zhù)機多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，它在教學(xué)中的應用越來(lái)越普遍，發(fā)揮的作用愈來(lái)愈大。
多媒體應用于數學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)習內容與學(xué)生之間架起一座橋梁，提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，改變數學(xué)教與學(xué)的方法。近年來(lái)，我在實(shí)施多媒體教學(xué)中，有收獲，也有失敗。也發(fā)現數學(xué)MCAI也確實(shí)存在著(zhù)使用不當、不利于全面培養學(xué)生的思維能力等一系列問(wèn)題，通過(guò)多方探討，結合自己的親身實(shí)踐，我對多媒體在數學(xué)課堂教學(xué)中的使用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、多媒體對數學(xué)課堂教學(xué)的積極作用
運用多媒體對進(jìn)行數學(xué)課堂教學(xué)，能夠展示事實(shí)、創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程，及時(shí)處理大量數據和圖象，展現傳統教學(xué)無(wú)法展現的連續變化的過(guò)程，形成鮮明、逼真的動(dòng)態(tài)效果，調動(dòng)學(xué)生學(xué)生的興趣，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)。
1、能夠增加課堂教學(xué)密度、加大課堂教學(xué)容量
只要根據學(xué)生的心理特點(diǎn)、遵循感知，恰當地運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，就可以在課堂上減少教師的一些工作量，節約教學(xué)時(shí)間，在保證學(xué)生學(xué)習效果的前提下，教學(xué)內容可以比傳統教學(xué)的密度大、容量多。
2、有利于突出學(xué)生的主體地位
課堂教學(xué)是師生的.共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應該是學(xué)生。傳統的課堂教學(xué)中，由于數學(xué)教學(xué)內容的抽象性，使得學(xué)生由于缺乏必要的感性材料而產(chǎn)生理解困難，導致教學(xué)參與的弱化、教學(xué)活動(dòng)的不平衡，形成教師課堂講授的一言堂。
運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)，一方面，教師可以有更多的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，注意學(xué)生的學(xué)生的學(xué)生反饋，引導學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程；另一方面，多媒體可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)材料，為學(xué)生創(chuàng )設出特定的問(wèn)題情境，輔助學(xué)生進(jìn)行探索發(fā)現式的學(xué)習和對知識的內在認知，從而使學(xué)生情緒高漲、思路開(kāi)闊， 豁然醒悟，真正成為學(xué)習的主體。
例如：《幾何畫(huà)板》軟件是一個(gè)平面幾何工具軟件。該軟件功能強大，可以動(dòng)態(tài)地呈現幾何關(guān)系。教師利用它既可以根據教學(xué)需要編制課件進(jìn)行課堂教學(xué)，又可以讓學(xué)生利用這一工具在計算機上探索，制作各種幾何圖形、進(jìn)行各種變換，從而可以發(fā)現和研究圖形的內在關(guān)系，為學(xué)生提供一個(gè)十分理想的“做數學(xué)”的環(huán)境，幫助學(xué)生形象化地理解幾何關(guān)系，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。這些都是傳統的數學(xué)教學(xué)無(wú)法做到的。
3、可以直觀(guān)形象地展現教學(xué)內容，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)
數學(xué)課程的特點(diǎn)之一是內容的抽象性。因此，在數學(xué)教學(xué)的過(guò)程中做到生動(dòng)形象，在具體對象與抽象之間架設一座橋梁，是數學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中思考和探索的問(wèn)題。恰當地運用多媒體進(jìn)行數學(xué)教學(xué)可以較好地解決這個(gè)難題。
利用多媒體的優(yōu)勢，以形象思維為突破口，為學(xué)生提供具體、形象、直觀(guān)的圖象或圖示，使過(guò)去只有“特殊才能”的數學(xué)家才能觀(guān)察和想象到的數學(xué)知識，通過(guò)圖形語(yǔ)言形象化地展現出來(lái)，使學(xué)生易于感知、想象和聯(lián)想，能夠促使學(xué)生左、右腦的協(xié)調和不同思維形式的整合，這不僅能促使對學(xué)生形象思維能力的培養，而且能為向邏輯思維過(guò)渡奠定基礎。
運用多媒體技術(shù)能夠描繪靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的圖形與圖像，使枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)而又具體，可以將抽象、難以用語(yǔ)言描述、難為學(xué)生所接受和理解的知識為學(xué)生形象、直觀(guān)、簡(jiǎn)潔地接受，為學(xué)生呈現其它教學(xué)手段所不能提供的經(jīng)驗背景，有助于學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、歸納發(fā)現規律，幫助學(xué)生從感性認識過(guò)渡到理性認識，從而有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)。
4、可以提高學(xué)生的數學(xué)思維能力
形象思維是人的頭腦運用形象（表象）進(jìn)行的思維，而表象是在感知的基礎上產(chǎn)生的。充分運用多媒體對數學(xué)事實(shí)的展現，能很好地促進(jìn)學(xué)生感覺(jué)和知覺(jué)發(fā)揮作用，能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的培養。
數學(xué)教學(xué)的主要目標之一就是培養學(xué)生的抽象思維能力。多媒體應用于數學(xué)教學(xué)，用具體形象的媒體向學(xué)生進(jìn)行展示，能使其體驗形象與抽象的關(guān)系，在觀(guān)察中感知，在感知中加深理解和認識，使學(xué)生的認識在抽象→形象→抽象的過(guò)程中達到對數學(xué)內容的深刻理解。
5、可以使數學(xué)走向生活，更加情緒化
利用多媒體技術(shù)呈現數學(xué)問(wèn)題，可以創(chuàng )設逼真的數學(xué)問(wèn)題情境，比用文本形式呈現的數學(xué)問(wèn)題更具有直觀(guān)性、可視性和活動(dòng)性。以錄象、影碟以及計算機軟件的方式為學(xué)生創(chuàng )設了豐富、虛擬、逼真的數學(xué)學(xué)習情境，幫助學(xué)生在真實(shí)的情境中通過(guò)解決真實(shí)而復雜的問(wèn)題來(lái)學(xué)習數學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題，提高了學(xué)生的數學(xué)應用能力，發(fā)展了學(xué)生的數學(xué)思維。
二、多媒體應用于數學(xué)教學(xué)的誤區及建議
生動(dòng)形象的直觀(guān)材料是為了掌握知識才運用的，如果這兩者之間沒(méi)有聯(lián)系，純粹為了用多媒體而用多媒體的話(huà)，那么這種直觀(guān)材料則對教學(xué)毫無(wú)幫助，是無(wú)益的，甚至會(huì )分散學(xué)生的注意力、對教學(xué)產(chǎn)生干擾作用。在目前的多媒體數學(xué)教學(xué)中，這樣的例子比比皆是。
學(xué)生的數學(xué)知識往往是通過(guò)間接經(jīng)驗獲得的，但并不排除有些數學(xué)知識能夠讓學(xué)生直接動(dòng)手，親自體驗。因此不必動(dòng)用機進(jìn)行圖形演示。比如：我在教學(xué)“圓柱和圓錐的側面展開(kāi)圖”時(shí)，先和同學(xué)們一起做圓柱和圓錐的模型，再充分運用模型調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，使學(xué)生直接認識到圓柱和圓錐側面展開(kāi)圖的形狀以及與圓柱和圓錐之間的內在聯(lián)系。學(xué)生的積極性很高，效果很好，同時(shí)也增強了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
多媒體心得體會(huì ) 篇10
這次培訓的主要內容是Powerpoint制作，從整個(gè)學(xué)習過(guò)程來(lái)看，內容比較充實(shí)、節奏緊湊，讓我受益匪淺。Powerpoint主要講解了幻燈片的制作過(guò)程，制作方法，操作技巧和一些實(shí)例。比如：如何更換幻燈片的背景，如何給幻燈片添加聲音，如何在幻燈片間進(jìn)行切換等。
1、多媒體輔助教學(xué)，是一個(gè)新的教學(xué)工具，它打破了傳統的以教師為中心的教學(xué)模式，不再是僅僅依靠“粉筆＋黑板”這種簡(jiǎn)單的教學(xué)設備了。多媒體教學(xué)手段的使用能讓課堂氣氛生動(dòng)、逼真，激發(fā)學(xué)生濃厚的`學(xué)習熱情，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè )趣，課堂上充分體現了學(xué)生的主體作用。在播放課件時(shí)一幅幅動(dòng)態(tài)的畫(huà)面陸續呈現在屏幕上，學(xué)生都全神貫注的盯著(zhù)，課堂上氣氛濃厚，聽(tīng)課更加帶勁，教師講課也更加投入。計算機就像稱(chēng)職的老師，或啟發(fā)學(xué)生自己動(dòng)手，或提出問(wèn)題讓學(xué)生思考、回答�！叭藱C對話(huà)”，充分體現了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、多媒體輔助教學(xué)的運用，補充傳統教學(xué)中受時(shí)間、空間的限制和語(yǔ)言表達能力的不足。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，傳統的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽(tīng)”，這種傳統的教學(xué)手段，受到了時(shí)間與空間的限制。多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、色、意相統一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情景，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，為教學(xué)提供了廣闊的空間。
傳統教學(xué)模式下，教師一節課下來(lái)要寫(xiě)一黑板甚至幾黑板字，手發(fā)酸，真正一個(gè)字“累”，運用多媒體，輕松了不說(shuō)，內容含量多，板書(shū)少，學(xué)生也精神了。運用多媒體輔助教學(xué)，可以很好地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。主要表現在三個(gè)方面：在對話(huà)課中運用多媒體技術(shù)，使課堂活動(dòng)快節奏；在閱讀課中運用多媒體技術(shù)，為課堂內容提供多信息資源；在操練活動(dòng)中運用多媒體技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的密度。
時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，事物在變化，教育創(chuàng )新是時(shí)代的呼喚，教學(xué)觀(guān)念與策略的轉變勢在必行。在新時(shí)代的教學(xué)下，教師不再是知識的傳播者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導者�！笆谥贼~(yú)，不若授之以漁”。不是灌輸，而是引導他們如何去學(xué)習，如何去獲得知識。要想做到這一點(diǎn)，我們更應該學(xué)習關(guān)于多媒體課件制作的一些新知識，從而更好的為服務(wù)于教學(xué)，應用于教學(xué)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，有助于提高教學(xué)效果，合理利用好課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間內讓學(xué)生掌握更多的知識，又促進(jìn)我們教師學(xué)習，提高教學(xué)能力。當然我清醒地認識到它也有弊端，應該發(fā)揮它的用處，揚長(cháng)弊短，為教學(xué)所用。
多媒體心得體會(huì ) 篇11
20xx年7月19-23日，我和我校其他九位教師共同參加了河南省中小學(xué)教師多媒體課件培訓班，像本人這樣對課件制作、對計算機了解甚少的教學(xué)教師，參加這樣的培訓，心中有無(wú)限感慨。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國全面推行的今天的教師，網(wǎng)絡(luò )課件的制作是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習更加走上自主性、主動(dòng)性。能更加體現學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對知識裂變的今天，學(xué)生學(xué)習知識的多面性、廣泛性、自主性對學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng )造型人才的'產(chǎn)生，所以對網(wǎng)絡(luò )課件制作方面的知識的了解和運用，勢在必行。更是十分必要的。
在這次培訓中，王老師和李老師對ppt和flash的基本制作原理作了深入淺出的講解，我懂得了多媒體課件的簡(jiǎn)單制作方法。原來(lái)ppt也可以有這么多的用途，也可以制作出如此豐富的課件。通過(guò)對flash的學(xué)習，我位能地球可以繞太陽(yáng)轉、一個(gè)物體形狀可以自由變換等等而欣喜不已。
通過(guò)學(xué)習，我對網(wǎng)絡(luò )課件制作有了初步了解，老師精彩的講解，（師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )）熟練的操作，淵博的知識，給了我很大的觸動(dòng)。學(xué)高為師的警言更加鞭策著(zhù)我，所以，返校后，我將更加積極地提高自己的業(yè)務(wù)水平，并逐步提高自己的計算機知識水平，多學(xué)習課件制作方面的知識，使自己盡快適應現代化教學(xué)的需要，盡快成為一名具備高水平、高素質(zhì)的新型教師。
多媒體心得體會(huì ) 篇12
如今，多媒體教學(xué)已成時(shí)尚。運用多媒體，不僅給學(xué)生提供了豐富的感性認識，也使課堂教學(xué)目的完成、教學(xué)難點(diǎn)的突破更省時(shí)、更省力、更有效。但多媒體教學(xué)也不是萬(wàn)能的，它既有它的優(yōu)點(diǎn)也有它的缺點(diǎn)。首先，由于多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、圖片、文本、動(dòng)畫(huà)，影視等多種媒體為一體，用圖文并茂，聲像俱佳，動(dòng)靜結合的表現手段向學(xué)生展示學(xué)習內容，大大增強了學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。
這比以往單靠粉筆黑板的傳統教學(xué)來(lái)說(shuō)，明顯會(huì )增強教學(xué)效果；其次是多媒體教學(xué)以一種動(dòng)態(tài)的方式向學(xué)生展示，在多種感官的刺激下，能更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，想象力，給學(xué)生一個(gè)更好的學(xué)習空間，在多姿多彩的`圖片展示下，學(xué)生猶如身臨其境的感覺(jué)，更能體會(huì )所學(xué)內容，這樣的新鮮感也可在一定程度下消除學(xué)生由于長(cháng)時(shí)間坐著(zhù)上課而帶來(lái)的疲備，也能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，參與性。多媒體教學(xué)中所體現的藝術(shù)性同時(shí)也能給學(xué)生帶來(lái)豐富的知識，因為多媒體教學(xué)是綜合多種教學(xué)手段的，那么它所傳遞的內容就不是單一的，除了它所反映的教學(xué)內容，還有其它的方面，比如音樂(lè )的欣賞，色彩的視覺(jué)效果等方面，都能傳遞信息，給學(xué)生一個(gè)美的享受，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
再就是多媒體教學(xué)能提高學(xué)習的自學(xué)能力，也能增強師生的交流：由于多媒體教學(xué)比以往的課堂教學(xué)所花費的時(shí)間較短，那么多出的時(shí)間就可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮，開(kāi)展課堂活動(dòng)，根據教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際，構建問(wèn)題情境，設計符合學(xué)生自學(xué)規律的教學(xué)過(guò)程，安排必要的練習，指導學(xué)生獨立地進(jìn)行探索，以逐步提高他們的自學(xué)能力，從而可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性、啟迪學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的思維性，在培養學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)也提高了學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應變能力。而且也能利用多媒體的交互性讓學(xué)生與老師之間產(chǎn)生互動(dòng)，交流，這樣也能體現學(xué)生對所學(xué)內容的掌握情況，作為一種教學(xué)反饋，讓老師了解這點(diǎn)是很重要的，才能更好的安排教學(xué)內容。
這樣一來(lái)，似乎多媒體教學(xué)就成了萬(wàn)能的教學(xué)法了？其實(shí)不是這樣的。用多媒體進(jìn)行教學(xué)也有它的不足，特別是當我們所做的課件如果把握不好尺度，把課件做得花里胡哨的，其結果反而會(huì )在上課的時(shí)候分散學(xué)生的注意力。再就是并不是所有的學(xué)科或者是每堂課都適合用多媒體來(lái)教學(xué)，我們給學(xué)生上課的目的是通過(guò)老師的幫助，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)到知道，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，如果我們使用不好多媒體教學(xué)，就會(huì )出現使用多媒體教學(xué)只不過(guò)是強化了教師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，這就與我們的教學(xué)目的背道而馳了。
作為教師，身處這個(gè)物質(zhì)文明和科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達的社會(huì )，應該充分利用現代化的技術(shù)再結合現代化的思想在教學(xué)中去勇于創(chuàng )新，探索出更好的教學(xué)方法。在日常的教學(xué)過(guò)程中，把多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)相結合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)與傳統教學(xué)的長(cháng)處，靈活地運用多媒體，讓它在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，恰到好處的作用。
多媒體心得體會(huì ) 篇13
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷更新和完善，以多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)為標志的現代教育技術(shù)在教學(xué)中的普及和運用日益廣泛和深入。它不僅可以促進(jìn)教學(xué)內容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐，使教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養學(xué)生的思維、想象和創(chuàng )造能力，而且對教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用。
眾所周知，多媒體能得以迅猛發(fā)展在于它具有增大課堂教學(xué)容量、提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量、延伸課堂教學(xué)等等功能。優(yōu)秀的多媒體課件適當運用于課堂教學(xué)，通過(guò)光、聲、色、像，渲染教學(xué)氛圍，構置特定的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，更重要的是可以化靜為動(dòng)，有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，收到事半功倍的效果。
其一，在教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)中的顯示文本功能，可以在很短的時(shí)間內展示幾十甚至幾百個(gè)文字和圖形，這樣教師就不用花很多時(shí)間在課堂上板書(shū)，寫(xiě)例題、畫(huà)例圖等，從而無(wú)形中增大了教學(xué)容量。
其二，對那些教師不能用語(yǔ)言詳盡描繪、圖片不能充分展示，實(shí)驗不易觀(guān)察之處，可利用多媒體，通過(guò)模擬、實(shí)驗重現，讓學(xué)生能更容易理解、掌握概念。
其三，校園網(wǎng)的建立和互聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)通，使學(xué)生的學(xué)習方式不再是單一的課堂學(xué)習方式，教材及教師也不再是學(xué)習獲得知識的唯一途徑。學(xué)生不僅可以在課堂上通過(guò)教師講授及多媒體教學(xué)方式獲取知識，也可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò )課件，進(jìn)行自主學(xué)習、自我測試、自我矯正，同時(shí)也為學(xué)生提供了創(chuàng )造機會(huì )，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行一些課件活動(dòng)，利用計算機進(jìn)行小實(shí)驗、小制作，從而使課堂得到了延伸。
然而，由于執教者的教學(xué)經(jīng)驗、電化教育水平存在差異，在實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中也就表現出許多問(wèn)題，這不能不引起我們的注意。
首先，在教學(xué)中重形式而輕內容。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿(mǎn)足了學(xué)生的視聽(tīng)等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對多媒體課的極大興趣，于是很多教師便在這一方面大做文章，在課件中集中了大量聲音圖像信息，并在課堂上充分運用。但這樣一來(lái)，學(xué)生的'思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。譬如在一年級的數學(xué)教學(xué)中，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進(jìn)位加法而設計一幅美麗的迷宮，在迷宮內寫(xiě)出算式，然后問(wèn)學(xué)生：“看哪個(gè)小朋友最先算出來(lái)？”沒(méi)幾個(gè)小朋友算出來(lái)，原因是大部分學(xué)生被那美麗的迷宮迷住了，這樣的多媒體課件就偏離了教學(xué)目標，沖淡了教學(xué)主題。
其次，重媒體而輕教師。有些多媒體教學(xué)課，會(huì )出現不分課程內容，過(guò)分依賴(lài)媒體技術(shù)，僵化地使用現代化媒體的現象。在課堂上，教師與學(xué)生之間除了知識的傳授和技能的培養外，更重要的是師生之間情感的交流，這種情感的交流方式是多種多樣的，通常有語(yǔ)言手勢、肌體動(dòng)作以及神態(tài)等等。而現在的有些多媒體教學(xué)缺少了教師的熱情參與，教師成為課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀(guān)眾，課件成了一本供學(xué)生觀(guān)看的“課本”。既不利于學(xué)生集中注意力思考，又增加了學(xué)生視覺(jué)上的負擔，對學(xué)生的自主學(xué)習很不利。我認為現代媒體只能是教師在教學(xué)活動(dòng)中的輔助手段，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師的主導性和學(xué)生的主體性地位是不應喪失的，現代教育技術(shù)是達到教學(xué)目的的手段之一。
鑒于以上原因，我認為在課件的設計和應用上應做到以下幾方面：
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用。多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用，是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運用而運用的做法將會(huì )造成教學(xué)的失誤。使用多媒體只是一種手段，而不是目的。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而，聽(tīng)課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒本教學(xué)課�？梢�(jiàn)媒體使用不在于多而在于精。因此，我認為從實(shí)際出發(fā)，處處不能濫用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現，喧賓奪主。合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得以發(fā)揮，思維能力和空間的想象力得到發(fā)展。在不失時(shí)機發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機，以最佳的方式呈現，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。
多媒體技術(shù)的優(yōu)越性是無(wú)與倫比的，運用得當可以使教學(xué)如虎添翼、錦上添花，使用不當也會(huì )事與愿違。我們必須充分認識這一點(diǎn)，從小學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養學(xué)生的創(chuàng )新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過(guò)程出發(fā)，嚴格遵循實(shí)用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣，才能真正體現出多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，使之逐步從幼稚走向成熟。
多媒體心得體會(huì ) 篇14
當今教育，日新月異。隨著(zhù)現代教育技術(shù)的不斷發(fā)展、更新，越來(lái)越多的現代化教學(xué)手段被應用到教學(xué)過(guò)程中，為教學(xué)活動(dòng)沖破時(shí)間和空間的限制，形象具體、生動(dòng)活潑地表現教學(xué)內容，為實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng )造了條件。作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)手段。改變以單調的教學(xué)手段、單純的教學(xué)方式向學(xué)生灌輸知識，充分運用現代化教學(xué)手段傳遞教學(xué)信息和發(fā)展學(xué)生思維能力、認知能力及觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力，將是我們每一位教師要面對的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中利用現代化教學(xué)手段，對推動(dòng)教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果必將呈現出傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢。采用這種教學(xué)手段，可將抽象內容具體形象化，復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，并能多角度、全方位地向學(xué)生傳遞教學(xué)信息，大大提高課堂效率與效果。
1.多媒體在課堂教學(xué)中的作用
(1)創(chuàng )造良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化學(xué)習的內在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅持不懈地進(jìn)行學(xué)習。例如品德與社會(huì )學(xué)科六年級上冊第二單元幾乎都是歷史知識，在網(wǎng)上搜一些相關(guān)歷史畫(huà)面，播放給學(xué)生，這樣講課即簡(jiǎn)單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣收到很好的效果。
(2)發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。政治課教學(xué)的.關(guān)鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達到和諧統一，其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養，應當是在主體意識支配下的自覺(jué)行動(dòng)。例如高年級品德課《我愛(ài)祖國山和水》這一課的教學(xué)中，我采用多媒體教學(xué)手段，插入一段影片《上學(xué)路上》通過(guò)多媒體特有的形象逼真的畫(huà)面，富有情感的聲音，再加上教師適時(shí)的恰當講解，能充分借助視聽(tīng)優(yōu)勢，促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求，并聯(lián)系自己找到解決中學(xué)生要履行哪些受教育的義務(wù)?從而提高了學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。
(3)拓寬師生互動(dòng)空間，培養學(xué)生創(chuàng )新能力。學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，實(shí)際上就是在教師的指導下，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的探索過(guò)程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、用教材理論解決實(shí)際問(wèn)題。新課標下，品社課采用多媒體教學(xué)使師生之間有了更多的交流，自己的事情自己干中如何解決自立的重要性和自立對我們成長(cháng)的意義這一問(wèn)題時(shí),我選用感動(dòng)中國的十大人物之一洪戰輝的視頻材料,對多媒體展示的材料提出問(wèn)題，師生共同討論，對學(xué)生的回答，作簡(jiǎn)要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。
2.合理運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體在課堂上的運用只有遵循品德與社會(huì )教學(xué)本身規律，選用貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的材料，充分發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的輔助作用，達到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標，我認為應注意兩點(diǎn)：
(1)課堂教學(xué)內容的選擇性。在信息技術(shù)與教學(xué)整合過(guò)程中，師生要明白信息爆炸時(shí)代的特點(diǎn)，進(jìn)行信息節食，避免信息污染，即運用選擇性學(xué)習策略進(jìn)行信息篩選，做信息的主人，不做信息的奴隸�？傊�，品德課極強的現實(shí)性與時(shí)代性，要求其教學(xué)必須“與時(shí)俱進(jìn)”，隨時(shí)根據社會(huì )的發(fā)展，特定的教學(xué)情況及學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況而重新調整、優(yōu)化組合。因此，以靈活的教學(xué)內容要素補充相對固定的教材要素是一個(gè)必然結果，而信息要素的加入，為政治課在現代化教學(xué)環(huán)境下注入新鮮的血液。當然，恰當地將多媒體運用到政治教學(xué)中并非易事，作為政治課教學(xué)的組織者──教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使政治課教學(xué)在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。
(2)課堂教學(xué)過(guò)程的適時(shí)性。在課堂教學(xué)中，并非整個(gè)教學(xué)過(guò)程都用多媒體就能收到好的教學(xué)效果，應該遵循因材施教的原則，把握好該用時(shí)才用，用得恰到好處。有的教師過(guò)分追求全程效果，整節課從頭到尾都使用課件，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀(guān)眾。譬如在講解時(shí)，教師應充分調動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，留給學(xué)生必要的思維空間，不能因多媒體成為學(xué)生思考注意力的分散因素，因此一般不宜頻頻使用課件。事實(shí)上，并不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節都需要計算機輔助教學(xué)，常常只是在一節課的某個(gè)階段才使用電教手段。因此教師課前要周密
多媒體心得體會(huì ) 篇15
小學(xué)階段的孩子對于直觀(guān)、形象、感染力強的客觀(guān)事物比較敏感，樂(lè )于接受，而作為現代教育技術(shù)重要手段之一的多媒體教學(xué)軟件，恰恰滿(mǎn)足了他們的這種心理需要，并且能適應他們理性思維能力不強，學(xué)習的持久力弱等特點(diǎn)。因此，多媒體教學(xué)軟件是促進(jìn)教學(xué)效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學(xué)的必然會(huì )對傳統的`教育教學(xué)方法、教育觀(guān)念、教育思想產(chǎn)生一種沖擊。隨著(zhù)多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)正逐步走向成熟，多媒體在教學(xué)中的應用變得越來(lái)越走向成熟。各學(xué)科都在不同程度的運用現代信息技術(shù)教學(xué)。下面我就談?wù)劷陙?lái)在教學(xué)實(shí)踐中多媒體運用的幾點(diǎn)心得體會(huì ):
一、運用多媒體教學(xué),創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
心理學(xué)認為,“學(xué)習情境是指學(xué)習者認識自己和學(xué)習過(guò)程得以實(shí)現的環(huán)境,也指任何影響學(xué)習者或過(guò)程的因素或條件”�，F代教育理論認為,“學(xué)習是在一定情境即社會(huì )文化背景下,借助他人的幫助即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現的意義建構過(guò)程”。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對該學(xué)科產(chǎn)生了興趣,才能有探求新知識的欲望,而這種興趣的激起,則在很大程度上要靠教師所創(chuàng )設的教學(xué)情境。
由于生理和心理發(fā)展的原因，學(xué)生注意力集中的時(shí)間往往較短，特別是在講解、分析某個(gè)難點(diǎn)動(dòng)作時(shí)，由于精神不集中，學(xué)生聽(tīng)的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節課下來(lái)他們都會(huì )興致勃勃，這是因為動(dòng)畫(huà)鮮艷的色彩和生動(dòng)的故事情節吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣,所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動(dòng)畫(huà)錄像使教學(xué)內容生動(dòng)有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。
二、提供直觀(guān)感受
多媒體教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀(guān)的感受，通過(guò)畫(huà)面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。以往口授形式則達不到這樣的效果。
多媒體豐富的畫(huà)面、文字和聲音等視聽(tīng)信息,不但提供了更多的學(xué)習內容,而且能夠有效地幫助學(xué)生記憶、想象、理解和思考。特別是科學(xué)學(xué)科中,許多科學(xué)現象、科學(xué)事物以及變化都可以用計算機多媒體演示,從而使教學(xué)達到更高的效果,實(shí)現了教學(xué)的優(yōu)化而在傳統的課堂中,由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性。
多媒體心得體會(huì ) 篇16
多媒體課件制作心得體會(huì ) 一個(gè)好的多媒體課件不僅能有聲有色的把授課內容形象地表達出來(lái)，而且能達到最佳的教學(xué)效果,具體心得體會(huì )如下;
多媒體課件制作是21世紀最熱門(mén)的十大產(chǎn)業(yè)之一。由于教育具有其特殊性，并且課件是由教師或受教育者在教學(xué)過(guò)程中直接使用，因此課件的設計與制作需體現一定教學(xué)目標，表現特定的教學(xué)內容，反映一定的教學(xué)策略。它不僅可以?xún)Υ�、傳遞和處理教學(xué)信息，還能讓學(xué)生進(jìn)行交互操作，并對學(xué)生的學(xué)習作出評價(jià)。多媒體課件是將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體綜合起來(lái)輔助教學(xué)的計算機教學(xué)程序。因此它突破了傳統媒體的“線(xiàn)性限制”，以隨機性、靈活性、全方位、立體化方式把教學(xué)內容形象、生動(dòng)地呈現給學(xué)生。優(yōu)秀的多媒體課件具有知識密度大、表現力強的特點(diǎn)，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
不同類(lèi)型的多媒體課件，由于目標、特點(diǎn)和要求不一樣，具有不同的特點(diǎn)，但制作精良的多媒體課件具有以下共同特點(diǎn)：
�。ǎ保� 圖文聲像并茂；
�。ǎ玻� 激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣；
�。ǎ常� 友好的交互環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生積極參與；
�。ǎ矗� 豐富的信息資源，擴大學(xué)生的知識面
�。ǎ担� 超文本結構組織信息，提供多種學(xué)習途徑。
我認為多媒體課件可分為以下幾類(lèi)：
�。ǎ保� 演示型；
�。ǎ玻� 指導型；
�。ǎ常� 操練型；
�。ǎ矗� 測驗型；
�。ǎ担� 資料工具型；
�。ǎ叮� 游戲型；
�。ǎ罚� 模擬型
�。ǎ福� 網(wǎng)絡(luò )課件；
�。ǎ梗� 積件；
�。ǎ保埃� 綜合型。
通過(guò)對所學(xué)課程的總結,我認為一優(yōu)秀課件制作流程應包括如下步驟; 多媒體課件的制作流程
要想制作出好的多媒體課件，必須把握好多媒體制作中的幾個(gè)重要環(huán)節。多媒體課件制作的環(huán)節及過(guò)程是：選題→學(xué)習者分析→教學(xué)設計→系統結構設計→原型開(kāi)發(fā)→稿本編寫(xiě)→素材制作→系統集成→評價(jià)和修改→發(fā)布和應用→升級更新。
�。�、 選題
選題和學(xué)習者分析統稱(chēng)為需求分析。這是課件制作的關(guān)鍵。在制作的關(guān)鍵。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。要選擇那些學(xué)生難以理解、教師不易講解清楚的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，特別是那些能充分發(fā)揮圖像和動(dòng)畫(huà)效果的、不宜用語(yǔ)言和板書(shū)表達的內容，對于那些課堂上較易講解的內容就完全沒(méi)必要采用多媒體課件的方式。
�。玻虒W(xué)設計
進(jìn)行教學(xué)設計是課件制作中的重要環(huán)節，是制作多媒體課件的前提。課件效果的好壞、課件是否符合教學(xué)需求，關(guān)鍵在于教學(xué)設計。設計者應根據教學(xué)目標和學(xué)習對象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒體和教學(xué)方法，依照教學(xué)目標，分析教學(xué)中的問(wèn)題和需求，確定解決問(wèn)題有效的步驟。選擇相應的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識點(diǎn)的排列順序，根據教學(xué)媒體設計適當的教學(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現的內容及方式，以及人機交互的方式等。
�。常到y結構設計
進(jìn)行系統設計實(shí)際就是對多媒體課件的總體設計，其設計的要點(diǎn)包括：頁(yè)面設計、層次結構設計、媒體的應用設計、知識點(diǎn)的表示形式設計、練習方式設計、頁(yè)面鏈接設計、交互設計、導航設計等。
�。矗烷_(kāi)發(fā)
在開(kāi)始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對完整的教學(xué)單元，設計制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過(guò)原型設計，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導航風(fēng)格、素材的規格以及編寫(xiě)稿本的要求和內容。
�。担灞揪帉�(xiě)
稿本設計是根據教學(xué)內容特點(diǎn)與系統設計的要求，在一定的學(xué)習理論的`指導下，對每個(gè)教學(xué)單元的內容和安排以及各單元之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行設計，設計出具體的表現形式，編寫(xiě)出講解的文稿，要顯示的文體，所使用的圖形表格、圖片、動(dòng)畫(huà)視頻等，還要寫(xiě)出頁(yè)與頁(yè)之間相連接的交互方式等具體內容。稿本描述了學(xué)生將要在計算機上看到的細節，它是設計階段的總結，也是技術(shù)人員制作課件的依據。
�。叮� 素材制作
媒體素材設計就是設計和構思為了表達學(xué)習內容所需要的各種媒體，如文本、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻和虛擬現實(shí)等。素材制作應該注意如下幾個(gè)方面：
�。�、對文字的設計
多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識的重要來(lái)源。設計時(shí)要做到：
�。ǎ保� 文字內容要簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)
文字內容應盡量簡(jiǎn)明扼要，以提綱式為主。有此實(shí)在舍不去的文字材料，如名詞解釋、數據資料、圖表等，可采用熱字、熱區交互形式提供，閱讀完后自行消失。
�。ǎ玻� 文字內容要逐步引入
對于一屏文字資料，應該隨著(zhù)講課過(guò)程逐步顯示。這樣有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。引入時(shí)，可采用多種多樣的動(dòng)畫(huà)效果，也可伴有清脆悅耳的音響效果，以引起學(xué)生的注意。
�。ǎ常� 要采用合適的字體、字號與字型
文字內容的字號要盡量大，選擇的字體要醒目，一般宜采用宋體、黑體和隸書(shū)。對于關(guān)鍵性的標題、結論、總結等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區別。
�。ǎ矗� 文字和背景的顏色搭配要合理
文字和背景顏色搭配的原則一是醒目、易讀、二是要避免視覺(jué)疲勞。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。以下是幾種一般具有較好視覺(jué)效果的顏色搭配方案：
文字顏色 白色 白色 白色 黃色 黃色 黃色
背景顏色 黑色 綠色 紅色 藍色 黑色 紅色
�。�、對聲音的設計
多媒體課件中的聲音主要包括人聲、音樂(lè )和音響效果.人聲主要用于解說(shuō)、范讀、范唱，在多媒體課件中應用較少。而恰當的一些音樂(lè )和音響效果，可以更好地表達教學(xué)內容，同時(shí)吸引學(xué)生注意力，增加學(xué)習興趣。一段舒緩的背景音樂(lè )，可以調節課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問(wèn)題。
設計時(shí)應注意：
�。ǎ保┮魳�(lè )的節奏要與教學(xué)內容相符。重點(diǎn)內容處要選擇舒緩、節奏較慢的音樂(lè )，以增強感染力，過(guò)渡性?xún)热葸x擇輕快的音樂(lè )。
�。ǎ玻┮魳�(lè )和音響效果不能用得過(guò)多，用得過(guò)度反而是一種干擾信息，效果適得其反。
�。ǎ常┍尘耙魳�(lè )要舒緩，否則會(huì )喧賓奪主。
�。ǎ矗┮O定背景音樂(lè )的開(kāi)關(guān)按鈕或菜單，便于教師控制，需要背景音樂(lè )就開(kāi)，不需要就關(guān)。
�。�、對于圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的設計
多媒體課件中，圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻圖像占較大比重，設計得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。反之，也會(huì )趕到負作用。設計時(shí)應注意：
�。ǎ保﹫D的內容便于觀(guān)察，圖形、圖像等畫(huà)面設計要盡可能大，圖的主要處在屏幕的視覺(jué)中心，便于學(xué)生觀(guān)察。
多媒體心得體會(huì ) 篇17
通過(guò)近幾年的實(shí)踐，我深深地體會(huì )到，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情景教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，幫助學(xué)生深入體驗音樂(lè )意境、提高音樂(lè )審美能力，促進(jìn)他們的創(chuàng )造性思維和個(gè)性的發(fā)展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎之上的。我認為，運用多媒體進(jìn)行音樂(lè )情境教學(xué)，下述幾個(gè)方面是要特別注意的。
�。ㄒ唬┮⒁馔獗�，更要注重內涵
有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，把主要精力放在教學(xué)形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點(diǎn)，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動(dòng)感。這樣的教學(xué)，看起來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生大開(kāi)眼界，但實(shí)際效果一般，甚至學(xué)生的注意力被無(wú)用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂(lè )的內涵，反而降低了教學(xué)效果。這違背了媒體的運用應為音樂(lè )教學(xué)服務(wù)的教學(xué)規律，是不可取的。
�。ǘ┎幻つ孔非笮蜗笮�，視情況制作情節M(mǎn)TV
在中學(xué)音樂(lè )欣賞教材中，不少音樂(lè )作品是根據文學(xué)名著(zhù)或民間傳說(shuō)改編而成的，這類(lèi)作品往往篇幅較長(cháng)，學(xué)生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽(tīng)了幾分鐘后就思想開(kāi)小差，以致不能全面理解作品的內容。有的教師為了能讓學(xué)生耐心地聽(tīng)完全曲，就選取與該音樂(lè )作品相關(guān)的電影片斷或制作相關(guān)內容的動(dòng)畫(huà)，再配上背景音樂(lè )制成情節M(mǎn)TV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂(lè )的最大特點(diǎn)是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂(lè )作品形象限制在某一固定的內容中，這有違藝術(shù)欣賞教學(xué)的規律，會(huì )限制學(xué)生豐富的想像力、創(chuàng )造力。再則，若教學(xué)每首樂(lè )曲都制作這樣的課件，費時(shí)費力，不切實(shí)際。因此，要從課堂實(shí)效出發(fā)，真正做到以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受、體驗音樂(lè )內涵，想像音樂(lè )意境，參與音樂(lè )創(chuàng )作。
�。ㄈ┌l(fā)揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的應用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學(xué)生的認知規律，否則，是達不到良好的教學(xué)效果的。還有的教師在制作課件時(shí)，將要達到的目的、要解決的問(wèn)題、要舉的例子、要說(shuō)的話(huà)都詳盡地制作在課件中。教學(xué)時(shí)，教師只要動(dòng)動(dòng)鼠標，不用寫(xiě)也不用多說(shuō)，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學(xué)中，音樂(lè )對學(xué)生的感染力會(huì )大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的'課件，而應在教學(xué)中留一定的時(shí)間讓師生交流，特別是讓學(xué)生能現場(chǎng)聆聽(tīng)教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)細微的動(dòng)作都會(huì )深深地感染學(xué)生。
多媒體教學(xué)與音樂(lè )教學(xué)的有機結合，使學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)方面得到了極大的滿(mǎn)足，但它只是一種教學(xué)輔助手段，不是萬(wàn)能的。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)必須樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想；同時(shí)，在具體施教時(shí)，要充分考慮到各個(gè)層次學(xué)生的接受能力，根據反饋情況進(jìn)行調整，可增加課件的智能化、互動(dòng)性，這樣才算真正掌握了多媒體教學(xué)的精髓，我們應努力尋求它和傳統教學(xué)的結合點(diǎn)，各展所長(cháng)，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。
多媒體心得體會(huì ) 篇18
隨著(zhù)著(zhù)科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為科技革命的主流。傳統的教學(xué)方法已不能適應新的發(fā)展，信息技術(shù)的多媒體化就成為教學(xué)過(guò)程中不可缺少的工具。為了適應現代多媒體教學(xué)的要求，使教師能在教學(xué)中熟練運用多媒體，我校教師分批進(jìn)行了多媒體技術(shù)培訓。通過(guò)這次培訓，我有了很大的收獲，對多媒體教學(xué)技術(shù)有了深入的了解。
第一、信息技術(shù)的普及。以我校為例，這幾年變化很大，最初是開(kāi)設信息技術(shù)課程；到網(wǎng)絡(luò )化應用，主要是教師利用多媒體教室進(jìn)行教學(xué)；再到現在遠程教育的有效利用。充分說(shuō)明了教師對信息技術(shù)從排斥到主動(dòng)應用的過(guò)程。例如：我是一名物理老師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現有些教學(xué)內容很抽象，如果能有圖畫(huà)或動(dòng)畫(huà)方式，讓學(xué)生直觀(guān)的看到，學(xué)生就很容易接受了。我從網(wǎng)上也下載過(guò)一些課件，但不符合自己的教學(xué)要求。后來(lái)我就開(kāi)始慢慢接觸電腦，制作一些簡(jiǎn)單的課件在課堂中運用，效果很好。但是由于不熟練，課件與教學(xué)內容不能很好的銜接。通過(guò)這次培訓，我在多媒體課件人制作上有了很多收獲。
第二、信息技術(shù)在各學(xué)科中的不可替代性。
1、它可以讓教學(xué)信息顯示的多媒體將聲音、文字、圖畫(huà)、視頻融為一體。例如：我在講授時(shí)，就將教學(xué)內容和資料制成了課件，讓學(xué)生很直觀(guān)的對所學(xué)知識有所了解，取得了很好的教學(xué)效果。
2、教學(xué)信息的超文本形式，主要說(shuō)的是超級鏈接的有效應用，這樣可以增加教學(xué)容量。
3、教學(xué)信息的交互性。
4、教學(xué)信息的再現性。、
第三、信息技術(shù)的實(shí)施方式。我校在這方面改革很明顯，首先從教師培訓入手，在以前是個(gè)別培訓，到現在全校性的`基礎性培訓，并大力提倡教師上網(wǎng)查閱資料和制作教學(xué)課件。
總之，通過(guò)這次培訓，我在多媒體課件制作軟件的使用方面，學(xué)到了很多知識，更重要的是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術(shù)與自己的學(xué)科或學(xué)習整合起來(lái)，讓其發(fā)揮更大的作用，而不是變成一種形式。
多媒體心得體會(huì ) 篇19
我很榮幸能參加這次縣教育局舉辦的多媒體應用制作培訓，由衷感謝領(lǐng)導為我們搭建這個(gè)很好的學(xué)習、提高的平臺，鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，使我受益匪淺。
首先，通過(guò)了這次培訓，我對多媒體教學(xué)的應用更也有了更深層次的認識。新時(shí)代的大潮將我們帶入信息社會(huì )、知識型社會(huì )、學(xué)習型社會(huì )，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術(shù)，作為教師，提高多媒體環(huán)境下的教學(xué)能力尤為重要。提高自己的'課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術(shù)作為教學(xué)的一項輔助手段，對我們的教學(xué)工作起到了重要的作用。多媒體應用是為師生有效開(kāi)展教學(xué)提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學(xué)生的大腦，最生動(dòng)形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學(xué)資源，而且學(xué)習伙伴也是教學(xué)資源；不僅學(xué)習小組是一種資源，而且學(xué)生遇到的困惑也是一種資源，甚至學(xué)生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、復雜的、多變的過(guò)程，單一的某種資源很難滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求，通常是多種教學(xué)資源一起使用或按一定序列使用。
其次，教師應該具有終生學(xué)習、不斷完善自身的觀(guān)念。在信息社會(huì )，一名高素質(zhì)的教師應具有現代化的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運用信息工具（網(wǎng)絡(luò )、電腦）對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿(mǎn)足現代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。學(xué)習和實(shí)踐了這些知識和技能，我在教學(xué)設計、資源收集、網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)等今后必須或將會(huì )用到的教育技術(shù)都得到了長(cháng)足的提高，在教學(xué)工作中更加得心應手了。
這次培訓雖然結束了，但我的學(xué)習并沒(méi)有結束。在以后的學(xué)習、工作中，我將不斷地，不斷充實(shí)、完善、豐富自己，讓學(xué)習永遠繼續下去。
多媒體心得體會(huì ) 篇20
20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學(xué)高中部階梯教室內舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農村義務(wù)教育薄弱改造計劃--多媒體遠程教學(xué)設備項目人員”培訓班，培訓內容有：
1.農遠工程ip資源的使用與教學(xué)資源共建共享；
2.教學(xué)資源應用的基本理論；
3.多媒體遠程教學(xué)設備（電子白板）的使用與維護；
4.多媒體遠程教學(xué)設備安裝驗收標準；
5.教學(xué)課件的設計與制作；
6. 多媒體遠程教學(xué)設備配置標；
7.設備開(kāi)關(guān)機順序介紹及使用注意事項等；
8.設備項目（電子白板）基本操作。這次培訓讓我受益匪淺。
本次培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。通過(guò)本次的培訓學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗多，也開(kāi)闊了眼界。
在培訓中，我明白了多媒體遠程教學(xué)設備在教學(xué)中的應用，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)信息技術(shù)在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的'有效應用，提高課堂教學(xué)效果，打破傳統教學(xué)模式。
此外，此次的培訓不僅讓我理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法以及教學(xué)課件的設計與制方法等。
20xx年10月20日
多媒體心得體會(huì ) 篇21
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學(xué)設備使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠程教學(xué)設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學(xué)中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的`體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學(xué)設備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學(xué)時(shí)新
課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在課堂講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。這要求上課的素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問(wèn)和主講在師的熱情解答畫(huà)下了圓滿(mǎn)的句號，經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年10月20日
多媒體心得體會(huì ) 篇22
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程教學(xué)設備項目人員”培訓班學(xué)習，通過(guò)兩天的學(xué)習培訓，我認識到現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓中臨翔區電教室主任敬開(kāi)勇老師給學(xué)員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專(zhuān)的李燕梅老師給我們講解了《課件的設計與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設備的維護、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開(kāi)闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，兩天來(lái)的學(xué)習，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過(guò)培訓，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會(huì )到交互式電子白板的實(shí)用性，以及以往的多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。電子白板不僅能完成傳統的黑板作用，還能結 1
合多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過(guò)程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來(lái)講解，這種強大的交互功能是任何教學(xué)手段都無(wú)法比及的，效果也是顯而易見(jiàn)的。交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢�！鞍装褰虒W(xué)”與傳統黑板的“一擦即沒(méi)”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔心板書(shū)的內容無(wú)法重現；電子白板教學(xué)中，教師可根據學(xué)生的學(xué)習情況方便自如地隨時(shí)調整、修改教學(xué)計劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現積極的互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
電子白板的出現，使教師不必擔心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來(lái)回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對學(xué)生進(jìn)行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內容，讓課件活起來(lái)。恰當地選用交互式電子
白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話(huà)題。隨著(zhù)教學(xué)改革的'不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養能力轉變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚長(cháng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)培訓，使我對交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運用更加充滿(mǎn)信心。在以后的工作中，我會(huì )將本次培訓中學(xué)到新知識、技能運用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅信，現代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì )使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園！
20xx年10月20日
多媒體心得體會(huì ) 篇23
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過(guò)為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習，結合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農村中學(xué)對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會(huì )：
一、關(guān)于對遠程教育項目建設與管理的看法
農村中小學(xué)遠程教育項目的建設是決定農村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現代的農村中小學(xué)，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農村義務(wù)教育將面臨的長(cháng)久性問(wèn)題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個(gè)與現代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會(huì )和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農村中小學(xué)現狀
多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現多媒體設備最高利用率的唯一途徑，在農村中小學(xué)，這也是現代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因為現在很多農村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設備，其次，還要加強教師的`自身信息技術(shù)修養，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì )在耳濡目染中逐漸適應和學(xué)會(huì )對多媒體教育資源的學(xué)習。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農村中學(xué)教育的重要目標。
三、電子白板對基礎教育信息化的作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設計施工的標準常規，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎上得以實(shí)現的對于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主體的作用，學(xué)生會(huì )表現出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現傳統與創(chuàng )新的結合、適應多種教學(xué)結構與模式和各類(lèi)學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結底取決于教師的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動(dòng)，加強教師的學(xué)科素養、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養以及信息技術(shù)素養的能力培養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動(dòng)同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設備對農村中小學(xué)未來(lái)的影響
通過(guò)這次培訓，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
多媒體心得體會(huì ) 篇24
一、學(xué)校概況
王文明中學(xué)是一所公辦農村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽(yáng)江鎮。學(xué)校創(chuàng )辦于1957年，原名陽(yáng)江中學(xué)，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書(shū)記王文明烈士，經(jīng)教育行政門(mén)批準更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場(chǎng)3個(gè)，閱覽室、圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗室、地理實(shí)驗室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實(shí)驗器材齊全。學(xué)�，F有教學(xué)班13個(gè),在校生人數為516人(平均班額43人)；現有專(zhuān)職教師50人，學(xué)歷達標率100%，高級職稱(chēng)4人，中級職稱(chēng)17人，初級職稱(chēng)24人。學(xué)校嚴格執行國家的課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊各科課程。
二、多媒體遠程教學(xué)設備項目基本情況
我校是20xx年度農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程項目學(xué)校。上級部門(mén)共為我校配備了12套交互式多媒體設備。我校領(lǐng)導高度重視、多方協(xié)調，落實(shí)經(jīng)費、完善設施，確保了此項工程順利實(shí)施。設備安裝前，我校就投入資金4萬(wàn)多元購置了12套多媒體設備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設施，充分做好了項目設備安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的項目設備全部安裝調試完成，經(jīng)技術(shù)人員調試驗收，設備正常運轉，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線(xiàn)路更加安全規范，更符合安裝薄改項目設備的要求。我校又投入資金20萬(wàn)多元，對學(xué)校的電線(xiàn)、網(wǎng)線(xiàn)全部進(jìn)行了改造安裝，將原來(lái)陳舊的、不規范的線(xiàn)路全部更新重裝，換成了新線(xiàn)
路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應用培訓，目前各科教師基本能應用設備開(kāi)展教學(xué)。為積極推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設備合理有效的服務(wù)于課堂。
三、多媒體遠程教學(xué)設備項目的管理與應用工作
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任，各司其職，保證工程正常運行。 為保障工程順利、正常實(shí)施和應用，學(xué)校成立了以校長(cháng)、教導主任、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、科組長(cháng)、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠程教學(xué)設備管理與應用”領(lǐng)導機構，具體分為組織領(lǐng)導、師資培訓、教學(xué)應用和管理維護等四個(gè)工作小組，對多媒體遠程教學(xué)設備項目工作進(jìn)行統一安排、統一管理，并做到分工明確、責任到人。
�。ǘ┱J真做好項目規劃，明確目標思路
學(xué)校堅持“教育信息化推進(jìn)教育現代化”的教育發(fā)展思路，明確提出要將多媒體遠程教學(xué)設備項目工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運行遠程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設，作為我校加快教育現代化進(jìn)程的重要工作來(lái)抓；明確提出將教師應用現代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。
同時(shí)要努力實(shí)現兩個(gè)目標：一是利用現代遠程教育資源建設一支觀(guān)念新、技術(shù)過(guò)硬的師資隊伍；二是利用現代遠程教育資源深化教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾硗晟�，運行正常
1、管理制度健全完善
為確保多媒體遠程教學(xué)設備項目在我校的正常、有序、有效運行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠程教學(xué)設備項目活動(dòng)方案》，以明確職責，落實(shí)責任，突出效果。
為實(shí)現科學(xué)化、規范化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學(xué)校制定了《班級教室電教設備管理制度》、《教師使用設備管理制
度》等，規范教室電教設備的管理與使用。為保證項目工作健康、有序進(jìn)行，及時(shí)總結提高，每學(xué)期要求各科組都做到開(kāi)學(xué)有計劃、期末有總結。
2、認真做好設備維護工作，保證設備正常運行。
為保證設施設備的正常運行，設施設備實(shí)行管理員負責制，要求管理員全權負責管理、專(zhuān)項使用；強化管理員職責，加強了設施設備使用培訓與督導；堅持定期進(jìn)行設施設備維護、定期檢修，及時(shí)解決設備運行過(guò)程中出現的故障，同時(shí)與當地電腦公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過(guò)程中出現的軟硬件問(wèn)題，在設備出現嚴重故障不能自行修復時(shí)及時(shí)向電教站報告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設備運轉比較正常，設備完好率達98%以上。
�。ㄋ模┭b備應用情況及效果
1、加強項目宣傳，促進(jìn)觀(guān)念轉變。
教育教學(xué)方式的轉變得力于觀(guān)念的更新與轉變。過(guò)去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽(tīng)課觀(guān)摩，總為這些先進(jìn)的教學(xué)設備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥(niǎo)槍換大炮”的時(shí)候，早已習慣了 “一支粉筆一本書(shū)”教學(xué)方式的老師們，面對這些現代化的教學(xué)設備卻感到有點(diǎn)束手無(wú)策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會(huì )、教研組活動(dòng)、宣傳窗等形式，大力營(yíng)造有利于現代遠程教育資源使用的良好氛圍，定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，反復進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，林彬校長(cháng)在多次會(huì )議上反復強調“這些設備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。
2、加強師資培訓，更好、更充分地利用遠教資源
學(xué)校重視項目中的師資培訓工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門(mén)組織的培訓、觀(guān)摩、研討活動(dòng)，要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項目啟動(dòng)后，學(xué)校
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應用培訓，并獲得相關(guān)結業(yè)證書(shū)，起到骨干教師作用，為我校校本培訓打下堅實(shí)基礎。二是加強校內培訓，全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設施設備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現代遠程教育資源的下載、組合及應用的培訓。
3、制定政策，激勵教師積極使用
學(xué)校按規定要求，配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數量，并在其職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以?xún)?yōu)先考慮，以激勵其從事現代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)校對一線(xiàn)教師使用遠程教育資源情況作為教師工作實(shí)績(jì)予以考核，定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報、推廣典型、鞭策后進(jìn)，對在應用農遠資源方面表現突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使教師積極應用現代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。
4、積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)。
為了強化資源的應用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過(guò)下載有關(guān)資料學(xué)習或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)與現代教育技術(shù)整合的專(zhuān)題研究，每位教師一學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇相關(guān)的論文在校內進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統一組織和安排教師上公開(kāi)課、研究課不少于20節；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開(kāi)課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
為形成和加快學(xué)校資源庫的建設，教學(xué)應用小組積極組織教師開(kāi)展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源，統一存放到本科組的備課電腦中，統一編制目錄，建立科組教學(xué)資源庫，為教師更好地利用資源開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎。目前為止，在應用多媒體遠程教學(xué)設備方面，資源使用學(xué)科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進(jìn)行培訓和指導的骨干教師達到10%以上，多媒體設備資源用于教學(xué)達到總課時(shí)的70%以上。
四、一些工作體會(huì )
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來(lái)在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我校的電教設備從無(wú)到有，從少到多，逐步在我校推開(kāi)，離不開(kāi)上級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導和專(zhuān)家們，在設備配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導和幫助，讓我們少走了很多彎路。
�。ǘ┮喙膭罱處熓褂枚嗝襟w。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事，教師既興奮也會(huì )有些擔心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長(cháng)期使用會(huì )讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔心使用過(guò)程中出現設備損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準備。針對這些問(wèn)題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過(guò)在大會(huì )上多次動(dòng)員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。
�。ㄈ┙處熍嘤柺前l(fā)揮設備作用的'關(guān)鍵。多媒體設備作用的發(fā)揮必須通過(guò)課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設備能發(fā)揮出的功效。針對不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對性的培訓，能幫助教師快速掌握相關(guān)技能，有效清除教師在使用過(guò)程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效提高多媒體設備的使用率。
�。ㄋ模⿲W(xué)校監督是有效提高設備使用率的保證。在剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí)，還是會(huì )有一些教師有畏難情緒，學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教師駕馭電教設置的能力還有待加強。教室里直接配備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開(kāi)始的，雖然我們也做了大量的培訓，但老師們熟練駕馭這套設備，并充分發(fā)揮設備作用還需要一段時(shí)間的適應與學(xué)習，特別是對于老教師來(lái)說(shuō)，掌握這一先進(jìn)設備還有一個(gè)心理適應和技術(shù)學(xué)習的過(guò)程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
�。ǘ┒嗝襟w應用與教程過(guò)程有機整合的經(jīng)驗較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目標是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過(guò)程有機結合，充分發(fā)揮多媒體系統的作用，使學(xué)生的學(xué)習效果達到最佳，還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。
六、下一步改進(jìn)計劃
�。ㄒ唬├^續加強教師培訓。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，另一方面繼續加強教師的校本培訓，全面提升教師使用多媒體系統能力。
�。ǘ┙M織各學(xué)科開(kāi)展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應用經(jīng)驗。
總之，在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心、幫助和指導下，我校將繼續把電化教育做為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。
多媒體心得體會(huì ) 篇25
這個(gè)學(xué)期我校組織教師進(jìn)行暢言交互式多媒體教學(xué)系統使用的培訓，系統包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語(yǔ)音應用，智能板書(shū)，劃詞搜索的功能。通過(guò)使用以有以下心得體會(huì )：
一、操作簡(jiǎn)便靈活。
暢言交互式多媒體教學(xué)系統使用方法十分簡(jiǎn)便，也很容易掌握。教師在上課時(shí)可以直接打開(kāi)電子課本，給學(xué)生進(jìn)行課本講解。電子書(shū)的單雙頁(yè)切換、放大縮小、上下翻頁(yè)、課本點(diǎn)讀、音量調節、語(yǔ)速調節等操作都十分簡(jiǎn)單易用。專(zhuān)門(mén)設計的聚焦、手寫(xiě)板等功能，也滿(mǎn)足了老師日常上課的'各種需求；學(xué)科工具更是各科老師上課的好幫手。
該系統將傳統的課本放到白板上，既能讓學(xué)生一目了然，也方便老師進(jìn)行課本講解和標注，語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科可實(shí)現即點(diǎn)即讀，比傳統方式更容易操作；
二、提高教學(xué)效率。
通過(guò)該套產(chǎn)品，教師上課時(shí)能夠將所要講的重難點(diǎn)展示在白板上，并可以將隨寫(xiě)板和智能板書(shū)界面上的板書(shū)保存成卡片，將本堂課講過(guò)的重難點(diǎn)保存下來(lái)，供下次復習使用。而傳統黑板卻不能保存板書(shū)，對教學(xué)的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動(dòng)性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學(xué)系統”使我們的教學(xué)變得更加簡(jiǎn)單、直觀(guān)，人機互動(dòng)極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性。老師也可以通過(guò)更多的方法，比如調用資源庫中的相關(guān)資源，來(lái)提高互動(dòng)效果。例如測評卡片既能夠評測學(xué)生的水平，也能夠鼓勵學(xué)生在課堂上多開(kāi)口。
自從使用本產(chǎn)品進(jìn)行課堂教學(xué)之后，老師用信息化手段進(jìn)行教學(xué)的能力得到顯著(zhù)提升，學(xué)生上課的積極性也大大增強，比傳統教學(xué)更有成效。讓我們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺階。
多媒體心得體會(huì ) 篇26
自從多媒體進(jìn)教室后，我們在教學(xué)方式上有了很大的變化，可以說(shuō)隨著(zhù)科技的發(fā)展，現代信息技術(shù)的廣泛應用正在對數學(xué)課程內容、數學(xué)教學(xué)、數學(xué)學(xué)習等方面產(chǎn)生深刻的影響。數學(xué)新課程標準提出要恰當運用現代信息技術(shù)，改進(jìn)教與學(xué)的方式，提高教學(xué)質(zhì)量。而多媒體教學(xué)以其聲形并茂、圖文兼顧、動(dòng)靜結合等靈活多樣的表現形式，大容量、直觀(guān)性強和易接受等特點(diǎn)深受師生們的青睞，而我們在教學(xué)中應用多媒體教學(xué)也越來(lái)越廣泛。那么如何才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化數學(xué)課堂教學(xué)效能呢？下面談?wù)勎以谑褂枚嗝襟w教學(xué)中的一些體會(huì )。
一、在課堂教學(xué)中多媒體課件要突出重點(diǎn)。所以說(shuō)在用多媒體課件時(shí)，不一定是課件越漂亮越好，場(chǎng)面越壯觀(guān)越好，關(guān)鍵在務(wù)實(shí)而且重點(diǎn)突出。課堂上，如果學(xué)生都把注意力放在了畫(huà)面的瀏覽上，那對課堂上該掌握的重點(diǎn)就會(huì )拋之腦后了。因此，制作多媒體課件要務(wù)實(shí)，讓實(shí)用性課件成為多媒體教學(xué)的主流，課件要求不必特別美觀(guān)，涵蓋的知識不必很多，只要能使抽象、難懂的內容變得直觀(guān)、易懂，有利于學(xué)生更好地接受和內化所學(xué)知識就夠了。
二、黑板板書(shū)與多媒體電子板書(shū)相結合在教學(xué)內容時(shí)，除了用幻燈片等課件外，板書(shū)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，用電子板書(shū)可以給孩子們一個(gè)動(dòng)態(tài)的視覺(jué)，而黑板板書(shū)確能突出教學(xué)的重點(diǎn)，濃縮整節課的精華。如在導入新課、揭示課題時(shí)，教師要板書(shū)課題；在引入概念時(shí)，要板書(shū)定義；在探究規律、研究性質(zhì)時(shí)，要板書(shū)定理推論；在分析解題思路時(shí)，要板書(shū)主要的思考路徑；在證題或解題時(shí)，要板書(shū)證明或解題的過(guò)程；在復習與總結時(shí)，要板書(shū)知識的結構及其內在的聯(lián)系，以及主要的結論和注意之處。雖然這些層面有的是可以用多媒體來(lái)代替的，不過(guò)板書(shū)是學(xué)生模仿的藍本，是完美地實(shí)現一堂精彩課堂的步驟。
三、注意節奏避免走馬觀(guān)花式的多媒體教學(xué)。所以，在多媒體教學(xué)中老師該知道使用的技巧，懂得不該使用時(shí)不用，避免急于向學(xué)生展示自己高超的制作技巧，一下子把課件從頭到尾象播放電影一樣演示給學(xué)生，學(xué)生因此而入迷，可一堂課下來(lái)，學(xué)生只感到迷惑，而沒(méi)有學(xué)到真正的知識。
四、使用多媒體教學(xué)的目的要明確多媒體教學(xué)在當今課堂上的作用是很重要的，但是要看老師怎樣去發(fā)揮它的效率。我發(fā)現在實(shí)際教學(xué)中不少教師對多媒體教學(xué)的目的不明確，認為在教學(xué)過(guò)程中使用了多媒體，自己的教學(xué)就先進(jìn)、教學(xué)手段就現代化、學(xué)生就能學(xué)得好，這樣恰恰忽略了多媒體只是教學(xué)的一種輔助手段、是為教學(xué)服務(wù)的.這一特性。因此在多媒體教學(xué)中目的要明確，切忌不考慮教學(xué)實(shí)際，把課件制作得變化多端，讓人眼花繚亂，使用各種聲音輪番上陣，極大地影響學(xué)生的注意力和思維的延續性，這樣的效果就有違多媒體使用的初衷。
五、激勵學(xué)生積極參與到課件的制作和操作過(guò)程中來(lái)自從多媒體進(jìn)教室，老師的課堂都靠制作幻燈片等課件來(lái)完成教學(xué)，教師一直是課件的操作者，學(xué)生雖然開(kāi)闊了視野和受到了多重感官的刺激，但是學(xué)生的動(dòng)手操作能力還是沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。所以，要盡量讓學(xué)生積極參與課件的操作和制作過(guò)程，如此會(huì )使學(xué)生不僅是學(xué)習者更是研究者，這樣的課堂效果會(huì )徹底改觀(guān)，學(xué)生的參與意識會(huì )空前高漲，對學(xué)到的知識當然會(huì )留下深刻的印象。教師和學(xué)生一起制作、一起操作、一起研究，課堂教學(xué)效果可想而知。
所以，如何跟很好的將多媒體教學(xué)運用到語(yǔ)文教學(xué)中，仍是我們需要考慮的問(wèn)題。
多媒體心得體會(huì ) 篇27
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習制作課件，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認識，
知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大。
一、認清多媒體課件在課堂教學(xué)中的必要性運用多媒體技術(shù)可以將我們用語(yǔ)言難以表達清楚的問(wèn)題直觀(guān)、形象地展現給學(xué)生，有助于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破；在教學(xué)過(guò)程中把豐富多彩的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等資料展示給學(xué)生，可以引起學(xué)生的學(xué)習興趣；通過(guò)某些問(wèn)題的設置，可以培養學(xué)生對教學(xué)過(guò)程的參與意識，加深他們對問(wèn)題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節約時(shí)間。如果沒(méi)有計算機多媒體技術(shù)，單純靠粉筆、黑板等教學(xué)工具來(lái)進(jìn)行教學(xué)的.傳統教學(xué)模式顯然是跟不上現代化教學(xué)的要求的。
二、明確了多媒體課件應具備的特點(diǎn)要讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮出應有的作用，它必須具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、教學(xué)性這是多媒體課件最重要的一個(gè)特點(diǎn)。課件必須為教學(xué)服務(wù)，必須符合學(xué)科的教學(xué)規律，反映學(xué)科的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。在課件制作中，媒體素材的選
擇與組織、問(wèn)題的設置等方面都必須體現這一特性。同時(shí)應深入淺出、注意啟發(fā)。
2、科學(xué)性“科學(xué)性”是多媒體課件最基本的特點(diǎn)。課件最基本的特點(diǎn)。課件所涉及的內容必須科學(xué)、準確、健康、符合邏輯、層次清楚、合情合理，同時(shí)還要符
合學(xué)生的年齡特點(diǎn)與知識水平。
3、交互性一個(gè)好的多媒體課件具有友好的人機交互界面。友好的人機交互界面除了有美觀(guān)大方的頁(yè)面，還包含各種類(lèi)型的圖標、按鈕、窗口、熱鍵、熱區等，讓
教師在課堂上更有靈活性，根據實(shí)際選擇不同的學(xué)習路徑。
三、課件制作中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、課件制作要簡(jiǎn)潔實(shí)用計算機多媒體技術(shù)畢竟是一種輔助手段，它是用來(lái)輔助我們的教學(xué)的。一個(gè)好的課件關(guān)鍵在于它的實(shí)用性，應該說(shuō)只要是有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)、有助于引起學(xué)生的深刻思考、有助于加深學(xué)生對問(wèn)題的認識的課件就是好課件。
2、注意色彩的合理應用色彩的應用可以給課件增加感染力，但運用要適度，以不分散學(xué)生的注意力為原則。如：色彩搭配要合理，動(dòng)、靜物顏色要分開(kāi)，每個(gè)畫(huà)面的顏色不宜過(guò)多。
3、注意字、圖、聲的混合對于一些動(dòng)畫(huà)，由于其自身不帶聲音，設計時(shí)，應為動(dòng)畫(huà)配上適當的音樂(lè )或音響效果，這樣可以同時(shí)調動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)功能，有利于學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些重點(diǎn)的字、詞、句，除了采用不同的字號、字體和字形加以強調外，也可以運用動(dòng)畫(huà)、閃爍引起學(xué)生注意。另外，我認為不要試圖每堂課都通過(guò)計算多媒體技術(shù)來(lái)處理，這樣既沒(méi)有必要，也不現實(shí)，制作一個(gè)好的課件往往需要較長(cháng)的時(shí)間。計算機多媒體技術(shù)的應用不是對傳統教學(xué)的否定，而是對傳統教學(xué)的有利補充，提高學(xué)生學(xué)習效率的關(guān)鍵還是在課堂。
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