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在沙漠中心評課稿2篇
在沙漠中心評課稿1
今天聽(tīng)了王老師執教的《在沙漠中心》一課，感受頗多。整堂課聽(tīng)完給了我不少的啟示，下面這節課談幾點(diǎn)自己粗略的看法。
一、《在沙漠中心》是人教版初中語(yǔ)文七年級下冊第五單元的一篇文章，本單元以探索為主題，以激發(fā)學(xué)生的探索精神，練習快速閱讀，提高學(xué)生篩選信息的能力為目標�！对谏衬行摹分饕鑼�(xiě)了飛行員作家圣�？诵跖謇镌陲w機墜毀沙漠，瀕臨死亡之時(shí)的心理活動(dòng)。王老師的這節課重點(diǎn)突出，重在引導學(xué)生對�？诵跖謇餅l臨死亡時(shí)心理活動(dòng)的體味，從主人公痛苦、絕望到樂(lè )觀(guān)、平靜的.心理變化的挖掘，最后水到渠成地得出本文的主題——熱愛(ài)生命，顯得非常自然。
二、在分析過(guò)程中，王老師很注重對文本的朗讀、挖掘和學(xué)習方法的指導。例如在體會(huì )作者的感受這一環(huán)節中，王老師讓學(xué)生通過(guò)“當我讀到——時(shí)，我感受到主人公內心的——（可填痛苦、絕望、平靜、樂(lè )觀(guān)等）”這一句式來(lái)感受作者的心路歷程。這一問(wèn)題的設計能讓學(xué)生走進(jìn)文本，專(zhuān)注地圈點(diǎn)批注，動(dòng)情地朗讀，仔細地品味，整堂課里充滿(mǎn)了濃濃的語(yǔ)文味。
三、王老師善于創(chuàng )設情境。在這堂課中有兩處地方情境的創(chuàng )設起到了很關(guān)鍵的作用。第一次是在學(xué)生分析作者在沙漠遇到什么困難時(shí)，要求學(xué)生用比喻說(shuō)說(shuō)冬天的感受。以此喚醒學(xué)生的體驗，來(lái)體會(huì )本文的主人公飛行員圣�？诵跖謇锏男睦聿⑦M(jìn)行語(yǔ)言訓練，這樣有利于幫助學(xué)生很快地進(jìn)入故事中的情境，有助于理解本文的主題。第二次是在學(xué)生梳理出作者的心理變化過(guò)程以后，王老師又對作者圣�？诵跖謇镞M(jìn)行了補充介紹，仿佛讓學(xué)生進(jìn)入了圣�？诵跖謇锼畹臅r(shí)代，讓學(xué)生明白了這位傳奇人物短暫的一生，了解了他深切的責任感，從而對其產(chǎn)生了一種敬佩之情。
四、這堂課充分體現了學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，整堂課課堂氣氛民主，在老師的循循善誘下，學(xué)生思維活躍，敢于質(zhì)疑，通過(guò)多種多樣的學(xué)習方法，使得不同程度的學(xué)生在本節課中都有不同的收獲，也使老師在這節課中的知識、能力和思想情感目標都能很好地落實(shí)。
五、有精美的板書(shū)。板書(shū)作為課堂教學(xué)的一部分，傳達給學(xué)生最形象最直觀(guān)的教學(xué)內容，王老師把上課的思路在黑板上完美地呈現。
在新課程標準下，這節課是一節有效的，充滿(mǎn)語(yǔ)文味的好課，不僅使學(xué)生增長(cháng)了知識，培養了能力，而且在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生了積極的情感體驗。
在沙漠中心評課稿2
1、教學(xué)目標十分明確。新課標中重點(diǎn)提出，要讓學(xué)生“關(guān)注自然，關(guān)注人類(lèi)”，“提高學(xué)生閱讀能力的同時(shí)提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”。根據這個(gè)要求，郭老師制定了十分明確的教學(xué)目標，讓學(xué)生在學(xué)習體味本文語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)會(huì )感動(dòng)。因此，在導入新課時(shí)郭老師就給我們營(yíng)造了一個(gè)深沉，悲壯的氛圍。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中郭老師讓學(xué)生自主，獨立地去文中尋找這些震撼人心的細節，引導學(xué)生走進(jìn)文本，在飽含情感的文字中感受和體會(huì )作者在困境中的心路歷程，并在閱讀中逐漸理會(huì )作者對人生的感悟，從而實(shí)現情感態(tài)度的培養和提升。
2、教學(xué)思路清晰，重點(diǎn)突出。整堂課以“情感體驗”為教學(xué)主線(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )感動(dòng)，通過(guò)整體感知、細節品味等途徑，運用朗讀、討論等方法，引導學(xué)生深入文本，感受人物心理，與高貴偉大的靈魂對話(huà)；與自己對話(huà)、與同學(xué)老師對話(huà)，在這種感受、體驗、交流的課堂學(xué)習過(guò)程中逐漸提升情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。
3、課堂氣氛和諧，符合本文的學(xué)習環(huán)境。在整節課中，郭老師為教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造了一個(gè)和諧的課堂氛圍，有利于學(xué)生對知識的建構和理解，更有利于學(xué)生情感體驗的升華。
4、師生溝通自然、親切。我們說(shuō)“沒(méi)有溝通就沒(méi)有教學(xué)”，只有溝通、合作才有對話(huà)，才有師生間思想的`融合、智慧的碰撞和心靈的交匯。郭老師不論是提問(wèn)還是對學(xué)生的評價(jià)都是很自然地和學(xué)生溝通、對話(huà)，讓學(xué)生感受到老師時(shí)刻在關(guān)注著(zhù)自己（其實(shí)關(guān)注就是欣賞）。給學(xué)生以鼓勵和支持，達到很好的教學(xué)助長(cháng)的效果。這就是有效的溝通，自然的溝通。
5、朗讀教學(xué)突出，朗讀指導恰如其分。葉圣陶說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓練是訓練語(yǔ)感，而訓練語(yǔ)感的最好方法就是讀�！蔽矣X(jué)得郭老師在這一點(diǎn)上做的非常好，特別是在通過(guò)改寫(xiě)句子讓學(xué)生通過(guò)比較品味朗讀，在朗讀中感悟，在感悟中再品讀，多種形式的朗讀品味對學(xué)生理解本文的思想情感起到很好的幫助作用�？梢哉f(shuō)老師教得自然，學(xué)生讀得也自然。
總之，無(wú)論在從教材處理、教學(xué)設計，還是學(xué)生學(xué)習的效果來(lái)說(shuō)，這節課都不失為一堂精彩的語(yǔ)文課。
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