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(優(yōu)選)沙漠綠洲評課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展評課稿準備工作，所謂評課，顧名思義，即評價(jià)課堂教學(xué)，是在聽(tīng)課活動(dòng)結束之后的教學(xué)延伸。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的沙漠綠洲評課稿，希望能夠幫助到大家。
聽(tīng)了陳xx老師的《沙漠綠洲》一課，我有很多的感觸和收獲，特總結如下：
一、“學(xué)為中心”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性
這節課在設計上充分體現了課堂變革“以學(xué)生為主體”的思想，主要問(wèn)題都由學(xué)生充分思考、充分討論、盡情展示、充分質(zhì)疑，在最大程度上調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。通過(guò)生教生的方式，縮短了教學(xué)的距離，達到了更好的效果。
二、環(huán)節清晰，對教材的解讀準確到位
本節課從導入到以色列的地理位置再到自然環(huán)境，最后到區域特色，層層深入，有條理。而且特別是把后面區域特色中解決水問(wèn)題和發(fā)展農業(yè)的其他措施做了區分，是很多老師沒(méi)有做到的。說(shuō)明陳老師對于教材的解讀是十分準確的。
三、態(tài)度親和，學(xué)生熱情
這一直以來(lái)是陳老師的一大特點(diǎn)，平易近人的態(tài)度，使學(xué)生完全的放松，敢于大膽的發(fā)表自己的看法，學(xué)生參與度非常高。學(xué)生的表現可以稱(chēng)之為訓練有素。
當然，這堂課也存在著(zhù)一些問(wèn)題：
第一，老師的語(yǔ)言過(guò)于瑣碎，沒(méi)有突出重點(diǎn)，容易給人造成聽(tīng)覺(jué)疲勞；
其次，板書(shū)沒(méi)有很好的設計，書(shū)寫(xiě)也不夠及時(shí)；
再次，在實(shí)際操作上，沒(méi)有很好的貫徹設計的意圖。比如：在讓學(xué)生概括節水措施的時(shí)候，老師讓學(xué)生用5個(gè)字概括，但是學(xué)生沒(méi)有做到的時(shí)候，沒(méi)有及時(shí)指出，自己的答案也沒(méi)有遵循這個(gè)原則。
沙漠綠洲評課稿2
今天有幸聽(tīng)了沈老師執教的《沙漠中的綠洲》一課。感覺(jué)沈老師上課自然、親切。
一、首先沈老師的課堂從導入開(kāi)始就比較自然、流暢，先揭示“沙漠”，再通過(guò)圖片認識和了解“綠洲”。
二、通過(guò)讀題目提出疑問(wèn)，教會(huì )學(xué)生帶著(zhù)思考去讀課文。
三、第一課時(shí)以讀通讀順課文，了解文中主要內容為重點(diǎn)。沈老師能緊緊抓住重點(diǎn)，圍繞重要的難讀的段落，為學(xué)生疏通課文。
四、沈老師采用隨文識字的方法，對詞語(yǔ)的理解交給學(xué)生方式方法，而不是單純的理解了詞語(yǔ)而已，我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得學(xué)習。
五、沈老師很注意過(guò)渡語(yǔ)的設計，這樣每一環(huán)節的銜接很自然，學(xué)生在不知不覺(jué)中被帶到了下一環(huán)節的學(xué)習。
沈老師的這堂課很流暢，給人感覺(jué)老師娓娓道來(lái)，教態(tài)也很自然。