新教師試用期集中培訓心得

新教師試用期集中培訓心得

　　我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編整理的新教師試用期集中培訓心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

新教師試用期集中培訓心得1

　　在這炎熱的七月之始，新教師的集中培訓卻如一泓清泉淌入每位新教師的心田，沖刷走彌漫在我們心中因為身份轉換而蕩起的迷惘，推開(kāi)了一扇從學(xué)生走向教師的大門(mén)。

　　在這三天的集中培訓期間，種種感觸油然而生，或三省吾身，或皺眉凝思，或豁然開(kāi)朗……老師們的言淺意深，令我受益匪淺，其中尤以朱曉斌老師的"學(xué)生心理問(wèn)題的工作視角"為最。

　　當今社會(huì )日益發(fā)展，隨之而來(lái)的便是競爭意識的增強和人際關(guān)機的復雜，由此產(chǎn)生了人們心理緊張和負擔增加。雖然小學(xué)階段孩子們的心靈較為純凈且自由，但是家長(cháng)和學(xué)校對孩子的期望與對比，無(wú)形中也頻頻加重他們的壓力。小學(xué)時(shí)期正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，過(guò)重的`心理負擔將會(huì )影響孩子全面、健康地發(fā)展。

　　基于此點(diǎn)，朱曉斌老師為我們補充了一系列的心理知識，并列舉了大量的案例剖析，使我們看清不正確的教育方式所帶來(lái)的不可彌補的傷害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當頭棒喝。

　　作為衡量心理健康的自尊，它影響著(zhù)個(gè)體的認知、情緒和行為動(dòng)機，是學(xué)生心靈中比較敏感的一個(gè)地方，而往往青少年學(xué)生的自尊更為強烈，更需要認真地加以保護。( 師德 師風(fēng)方面都對我產(chǎn)生了重大的影響，讓我對教師這個(gè)職業(yè)有了新的認識與理解，尤其是師德師風(fēng)方面。

　　正所謂學(xué)高為師，身正為范。作為一個(gè)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的中文系學(xué)生，平時(shí)接受的教育以及各種實(shí)習代課經(jīng)歷，讓我在專(zhuān)業(yè)素養以及教育能力方面都有了很大的進(jìn)步，收獲了很多經(jīng)驗。之前的實(shí)習階段，我會(huì )把很多時(shí)間花費在提高教育教學(xué)水平上，同時(shí)也失去很多與學(xué)生溝通交流的機會(huì )。新教師培訓給了我一個(gè)很好的反思機會(huì )，在聽(tīng)取專(zhuān)家對師德師風(fēng)建設的講解之后，讓我對之前的教育方式以及行為有了進(jìn)一步的改善和提升，也懂得了應該花更多的時(shí)間在和學(xué)生的溝通交流上。

　　師德是一種職業(yè)道德，首先就要求老師做到以下四點(diǎn)：

　　1、 愛(ài)崗敬業(yè)。只有真正愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，我們才會(huì )感受到其中的樂(lè )趣，而不是一味地抱怨工作的辛苦與乏味。

　　2、 尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。作為一明教師，特別是 班主任 ，對學(xué)生的影響是巨大的。很多時(shí)候，我們的一句話(huà)甚至一個(gè)眼神都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，在提倡 素質(zhì)教育 的今天，在不能體罰學(xué)生這個(gè)基礎上，教師更應該做到的是不諷刺、不挖苦學(xué)生，保護學(xué)生單純的心靈。

　　3、 以身作則。孩子都喜歡模仿，在學(xué)校，老師就是學(xué)生模仿的對象，我們的一舉一動(dòng)孩子都看在眼里。所以在以后的班主任工作中我們更要做到以身作則，以自身的美好品德給學(xué)生樹(shù)立積極向上的好榜樣。

　　4、 具有人格魅力。這一點(diǎn)是因人而異的，每個(gè)老師都具有獨特的人格魅力，需要我們在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷挖掘。

　　教師應該"講師德，講責任，講奉獻",在做到以上四點(diǎn)的基礎上，我們還應該樹(shù)立四個(gè)意識：

　　1、平等意識。從教師的角度看學(xué)生的世界，其實(shí)不難；難得的是老師會(huì )蹲下來(lái)，保持和

　　學(xué)生一樣的高度看世界。這一點(diǎn)讓我感觸頗深，很多時(shí)候，老師會(huì )為學(xué)生一些不能讓人理解的行為而煩惱，但我們并不能從自己的角度去理解學(xué)生，應該用自己的耐心和愛(ài)心，從學(xué)生的角度看待問(wèn)題，而不是一味地曲解與否定。

　　2、陪伴意識。在學(xué)校，老師是孩子眼里的大家長(cháng)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師更應該陪伴在學(xué)生身邊，關(guān)心愛(ài)護他們。

　　3、等待意識。所以的孩子都是一個(gè)獨特的個(gè)體。在個(gè)別學(xué)生跟不上學(xué)習進(jìn)度的時(shí)候，教師的責任就是幫助他們慢慢地進(jìn)步，不要想著(zhù)一蹴而就。

　　4、啟迪意識。孩子的內心都是敏感而脆弱的，老師應該以人格喚醒人格，以情感喚醒情感，做一個(gè)有溫度的老師，用溫暖的心去打開(kāi)孩子的心。

　　作為新教師，在接受專(zhuān)業(yè)的師德師風(fēng)培訓之后，懂得了保護學(xué)生的自尊，懂得了要尊

　　重學(xué)生的差異，懂得了學(xué)會(huì )放手。同時(shí)也懂得了教師肩上的擔子之重大，教師之路任重而道遠。但我堅信自己一定會(huì )在以后的教學(xué)工作中更加努力，讓自己成為一個(gè)有溫度、有責任心的老師。

新教師試用期集中培訓心得2

　　在這炎熱的七月之始，新教師的集中培訓卻如一泓清泉淌入每位新教師的心田，沖刷走彌漫在我們心中因為身份轉換而蕩起的迷惘，推開(kāi)了一扇從學(xué)生走向教師的大門(mén)。

　　在這三天的集中培訓期間，種種感觸油然而生，或三省吾身，或皺眉凝思，或豁然開(kāi)朗……老師們的言淺意深，令我受益匪淺，其中尤以朱曉斌老師的"學(xué)生心理問(wèn)題的工作視角"為最。

　　當今社會(huì )日益發(fā)展，隨之而來(lái)的便是競爭意識的增強和人際關(guān)機的復雜，由此產(chǎn)生了人們心理緊張和負擔增加。雖然小學(xué)階段孩子們的心靈較為純凈且自由，但是家長(cháng)和學(xué)校對孩子的期望與對比，無(wú)形中也頻頻加重他們的壓力。小學(xué)時(shí)期正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，過(guò)重的心理負擔將會(huì )影響孩子全面、健康地發(fā)展。

　　基于此點(diǎn)，朱曉斌老師為我們補充了一系列的心理知識，并列舉了大量的案例剖析，使我們看清不正確的教育方式所帶來(lái)的不可彌補的傷害。期間他所提到的"自尊是心理健康的核心"更是讓我當頭棒喝。

　　作為衡量心理健康的自尊，它影響著(zhù)個(gè)體的認知、情緒和行為動(dòng)機，是學(xué)生心靈中比較敏感的一個(gè)地方，而往往青少年學(xué)生的自尊更為強烈，更需要認真地加以保護。()只有了解學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生自尊，維護學(xué)生的自尊，學(xué)生才會(huì )逐步樹(shù)立起自信心，在一種自由、愉悅且健康的環(huán)境中自覺(jué)學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。

　　小學(xué)生雖然懵懂，但自尊早已在人與人之間的交往中萌芽，即使不明所以，卻也會(huì )因為他人的語(yǔ)言或行為觸動(dòng)這顆自尊心，而又以教師的種種為最�；叵肫鹪诮虒W(xué)過(guò)程中，我偶爾也會(huì )以某人與某人的成績(jì)對比，來(lái)試圖激勵其奮進(jìn)，如今想來(lái)或許已經(jīng)在不經(jīng)意間碰觸了孩子自尊的心弦，難免心中蕩漾起羞愧與悔意。

　　陶行知對教師曾講過(guò)："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。"教師有意無(wú)意中的體罰和嘲諷，有時(shí)會(huì )輕易地傷害了孩子的`自尊，更有甚者會(huì )郁郁寡歡，因為任課教師而失去了對該科的興趣，影響了全面、健康地發(fā)展。

　　在這次培訓之后，我對自己的教學(xué)行為進(jìn)行了深刻地反省，在往后的教學(xué)生涯中盡量避免觸碰學(xué)生的敏感點(diǎn)，做到以人為本，關(guān)注生命教育。

　　首先，要讓學(xué)生明白老師了解和信任自己的。教師在日常生活中要善于觀(guān)察，細心地甄別學(xué)生的能力、品格和個(gè)性，甚至去了解他的個(gè)人與家庭情況。就如我們的司徒永定老師，他記得每位學(xué)生的生日，還在班級里開(kāi)展生日活動(dòng)，令學(xué)生感動(dòng)之余，更是奮發(fā)努力，為了老師、為了班級而前進(jìn)。

　　其次，遇到問(wèn)題要先學(xué)會(huì )肯定學(xué)生。盡管有時(shí)會(huì )被孩子的各種行為而生氣，但切記不可貿然否定學(xué)生，讓學(xué)生在原本因為犯錯而產(chǎn)生的羞愧變成委屈、不滿(mǎn)，從而失去了師生之間的親切感。比如在學(xué)生未上交作業(yè)時(shí)，應該先問(wèn)其原因，是否遇到了一些問(wèn)題，而不能直接責備、辱罵。

　　最后，我們不僅是教師，還要成為學(xué)生的朋友。當學(xué)生選擇相信老師，愿意把自己的苦惱、面臨的困難想老師傾述，那么師生間的友誼勢必是和諧的，才能更為透徹地了解孩子的自尊，并給予必要的信任。

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