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如何引領(lǐng)農村中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思索
新時(shí)代背景下，加強農村中小學(xué)教師隊伍建設是一項緊迫而又至關(guān)重要的任務(wù)，因為中小學(xué)教師隊伍建設直接影響到教育質(zhì)量的提升和國家教育事業(yè)的振興，關(guān)系到國家中長(cháng)期教育發(fā)展戰略方針。我們要以時(shí)不我待的精神和壯士斷腕的勇氣來(lái)努力打造一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良、終身學(xué)習的教師隊伍。
目前在我們地區，農村中小學(xué)教師隊伍建設仍面臨著(zhù)一系列問(wèn)題和矛盾，地處偏遠農村小學(xué)專(zhuān)業(yè)教師數量不足，教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低等亟待解決的問(wèn)題較為普遍，影響和制約著(zhù)教學(xué)質(zhì)量水平的提升和教師隊伍的長(cháng)遠建設。
我校地處高新區天河科技園崗李村，由于學(xué)校地理位置偏僻，交通和生活不夠便利，導致學(xué)校很難分來(lái)新教師，即便分來(lái)新教師也很難留得住，所以學(xué)校教師隊伍發(fā)展參差不齊，專(zhuān)業(yè)教師只有3名，學(xué)歷均為本科，別外10名教師全是代課教師和校聘教師，普遍學(xué)歷水平不高，沒(méi)有系統接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化教育理論培訓，雖然這些教師專(zhuān)業(yè)化水平不強，但是他們都能扎根農村，熱愛(ài)教育事業(yè)，工作富有熱情和激情，每年學(xué)區組織的考試評比所取得的教學(xué)成果絲毫不比專(zhuān)業(yè)教師差，這一點(diǎn)是值得肯定的。
要實(shí)現教育均衡發(fā)展。還需要國家加大對教育的投入和學(xué)校自身的發(fā)展與提升，而學(xué)校自身的發(fā)展與提升，重點(diǎn)還是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了引領(lǐng)教師向專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)化水平，學(xué)校要大力營(yíng)造適合教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的良好氛圍，建立有利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的制度體系，認真聆聽(tīng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中困惑與需求，讓教師在專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的道路上感受職業(yè)的幸福感。新時(shí)代社會(huì )的發(fā)展日新月異，再此背景下教育未來(lái)的發(fā)展對教師的能力與素養有了更加苛刻的要求。首先，教育的內涵隨著(zhù)時(shí)代的變遷和科技的進(jìn)步而不斷地調整和完善，一些陳舊的教學(xué)方式與內容已不再適應新時(shí)代教育發(fā)展所面臨的挑戰和要求。另一方面，許多新的教育思想和內容不斷推陳出新，這就要求當下的老師要緊跟上時(shí)代的步伐，自覺(jué)進(jìn)行知識結構的新陳代謝，努力提高自己的教育理論和素養，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。怎樣引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，不背離教育發(fā)展規律和目的，我個(gè)人認為要從以下幾方面做起。
一、專(zhuān)業(yè)理念要提升。
個(gè)別教師，特別是剛走上教育崗位上的教師對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還很陌生，對新課程理念的了解也是知之甚少，往往在實(shí)際教育教學(xué)中出現了有違新課程理念的行為。因此，當務(wù)之急是提升教師的專(zhuān)業(yè)理念，如果教師的專(zhuān)業(yè)理念不加以轉變與提升，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展就無(wú)從談起。因此教育的第一要務(wù)首先是育人，有的老師雖然知道教育要“以人為本”，但實(shí)際工作中卻沒(méi)有落實(shí)在具體的教育實(shí)踐中。人文精神是對人類(lèi)遺留下來(lái)的各種精神文化現象的高度珍視，它關(guān)注的是人類(lèi)價(jià)值取向和精神表現。因此，想想獲得人文精神的洗禮，就要博覽群書(shū)，多方面開(kāi)展閱讀與創(chuàng )作活動(dòng)，要在學(xué)習閱讀中感悟、反思自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐創(chuàng )作活動(dòng)中不斷完善自己的專(zhuān)業(yè)理念與素養。
二、更新專(zhuān)業(yè)知識。
教師的基本職責就在于傳授知識、釋疑答惑。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，知識儲備的不斷豐富與更新，作為一線(xiàn)教師，要不斷的學(xué)習新的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，并且學(xué)生由于受家庭因素、成長(cháng)環(huán)境等因素的影響，信息的接受能力有所差異，個(gè)性與心理特質(zhì)表現都不盡相同，若我們不能針對實(shí)際情況而因材施教，采取有悖于學(xué)生實(shí)際情況的教育理念來(lái)指導實(shí)際教育教學(xué)，這樣的教育效果將會(huì )大打折扣。因此，為人師者，必須要樹(shù)立終身學(xué)習的意識，要不斷的充電，學(xué)習新的教育理論來(lái)指導教育教學(xué)工作，在學(xué)習中還要有所創(chuàng )新。教師要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，只有勤奮篤學(xué)，活到老學(xué)到老，讓自己的知識儲備不斷豐富與更新，才能在實(shí)際教學(xué)中游刃有余地解決遇到的各種問(wèn)題和困惑。
三、強化專(zhuān)業(yè)能力。
新教學(xué)理念下，如果學(xué)校仍然只看重學(xué)生的考試成績(jì)，以學(xué)習成績(jì)論英雄，這樣的思維方式已嚴重違背新的教育理念，對學(xué)生的全面發(fā)展也是非常不利的。在面對不同個(gè)性差異和學(xué)習水平差異的學(xué)生時(shí)，要遵循新的教育理念與教育發(fā)展規律，選擇恰當的教育方式方法，而不是不切實(shí)際的照搬照抄，因此作為一名教師，首先要熟悉班級每一位不同水平和層次的學(xué)生，了解各自的優(yōu)缺點(diǎn)和所需，同時(shí)在課堂教學(xué)中要有駕馭教本和課堂管控的能力，不斷提高自己的課堂設計的能力與教學(xué)藝術(shù)的水平。
教育的不斷發(fā)展與變革已把每位教師都推向了風(fēng)口浪尖，讓每位不僅僅要在崗位上傳道授業(yè)解惑，也要不斷的學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提升自己，使教育視野更加的廣闊，教育理論更加的豐富，所以身為教師，首先要把自己放在一個(gè)高起點(diǎn)的位置，不斷地進(jìn)行自我學(xué)習，自我完善。讓學(xué)習成為一種習慣陪伴終身，使自己在某一學(xué)科領(lǐng)域成為行家里手。新時(shí)代教育大發(fā)展大變革背景下，這也是教師充實(shí)和完善自我的需求，也是培養學(xué)生健全的人格和合格接班人的需求。
四、引領(lǐng)教師在閱讀中成長(cháng)。
教師的發(fā)展，離不開(kāi)閱讀。閱讀是教師追求自我完善的過(guò)程，是實(shí)現自身價(jià)值的重要途徑。讀書(shū)能凈化人類(lèi)心靈，啟迪人類(lèi)智慧。對教師而言，閱讀能拓寬自己的視野和知識面，提高教學(xué)能力，提升學(xué)科素養，使自己的教育教學(xué)理論不斷得到豐富和完善。當閱讀成了一種習慣，就能自覺(jué)地審視傳統，放眼未來(lái)，超越現實(shí)。因此，一名校長(cháng)要把每天閱讀一小時(shí)作為對老師的一項規定，同時(shí)要積極創(chuàng )造有利的條件，創(chuàng )設教師讀書(shū)制度，真正把把教師讀書(shū)活動(dòng)落實(shí)好。要大力營(yíng)造教師閱讀的氛圍，盡力讓教師的養成閱讀的好習慣，使教師閱讀活動(dòng)成為校園文化中最靚麗的一道風(fēng)景線(xiàn)。
五、督促教師在寫(xiě)作中提升。
寫(xiě)作是教師教育活動(dòng)和創(chuàng )造的最直接體現，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要組成部分，寫(xiě)作引領(lǐng)著(zhù)教師進(jìn)入一個(gè)柳暗花明、繁花似錦的教育教學(xué)勝地，能讓教師在思考中有所獲，在提煉中有所感悟，在創(chuàng )作獲得幸福。作為一名教師要對自己的教育行為有一個(gè)清晰的認識與定位，平時(shí)不僅要學(xué)習教育理論，豐富自己的教育儲備，還要通過(guò)學(xué)習達到啟示和指導教育教學(xué)的作用。平時(shí)教師寫(xiě)一些教育隨筆，是反思自己教育教學(xué)得失的最好載體。教師平時(shí)經(jīng)常寫(xiě)點(diǎn)自己教育活動(dòng)的所思所悟，篇幅不論，耗時(shí)不多，卻能讓人養成勤于思考，及時(shí)反思的好習慣，挖掘教學(xué)潛能，啟迪教學(xué)智慧。教師堅持不懈地寫(xiě)教育隨筆，則為寫(xiě)作積累大量有用的素材，為教育教學(xué)論文的撰寫(xiě)打下深厚的基礎。寫(xiě)可以促教，促學(xué)、促思，促研……寫(xiě)教育隨筆，可謂是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心動(dòng)力。所以，作為校長(cháng)要努力督促教師養成勤于思考、善于積累、經(jīng)常練筆的好習慣。督促教師每周完成一份高質(zhì)量的教育教學(xué)反思，并認真組織探討與交流，這樣會(huì )讓老師們感受到寫(xiě)作所收獲的不僅僅是自己的專(zhuān)業(yè)素養，更多的是教育思想的碰撞，教育智慧的升華以及教育幸福感的提升。
六、激勵教師在實(shí)踐中超越。
教育教學(xué)實(shí)踐是老師實(shí)現自我超越的最重要的舞臺。教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的核心是課堂執行力。教師最大的成就感，莫過(guò)于成為課堂教學(xué)、育人研究中的佼佼者，享受課堂的每一精彩瞬間，感受桃梨紛芳遍天下所帶給的職業(yè)幸福。因此，學(xué)校要致力于開(kāi)展教育教學(xué)研究，提高教師教育教學(xué)實(shí)踐能力。學(xué)校要成立以教研組為單位，建立一種自下而上的教育教學(xué)研究的啟動(dòng)和支持機制，健全“和諧團隊獎”的激勵機制，要在制度層面上將開(kāi)展行動(dòng)研究作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一個(gè)重要舉措。另外要加大校本研修力度，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展要有大的提升，平時(shí)既要多閱讀，從閱讀中積累和沉淀學(xué)識和眼界。還要平時(shí)的教育理論學(xué)習和實(shí)踐，讓自己在不斷的學(xué)習與實(shí)踐中得到啟迪與明智。要重視校本培訓的作用，充分調動(dòng)教師學(xué)習研討的積極性與參與度，加強學(xué)習研討活動(dòng)的持續性與針對性，真正把校本研修做實(shí)做好。
七、注重同伴互助及專(zhuān)家引領(lǐng)。
學(xué)校要加大骨干教師的培養力度，因為對一所學(xué)校而言，骨干教師就是一筆可貴的財富，學(xué)校要想辦法調動(dòng)骨干教師的工作熱情和積極性，發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)和帶動(dòng)作用。通過(guò)上示范課、師徒結對、經(jīng)驗交流會(huì )等形式為教師的發(fā)展提供平臺和路徑。另一方面采取“請進(jìn)來(lái)、走出去”等多種活動(dòng)形式，通過(guò)與名師零距離交流與接觸，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，所以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展是時(shí)代的需求，也是教育發(fā)展的需求。作為校長(cháng)，我們要尊重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意愿，引領(lǐng)教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展這條道路上不斷追求人生的價(jià)值和職業(yè)的幸福，并盡自己最大努力使這條專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路變得越來(lái)越寬。
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