教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編整理的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結1
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學(xué)習和繼續教育，才能經(jīng)受住時(shí)代社會(huì )的考驗。在這一方面，我最注重如何增強職業(yè)道德，掌握教育規律，強化專(zhuān)業(yè)技能。
現狀分析
(一)優(yōu)點(diǎn)
1、積極認真鉆研教材，努力提高課堂教學(xué)效果，批改認真細致。
2、尊重學(xué)生，注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，若和學(xué)生發(fā)生小沖突一定第一時(shí)間與他們認真交流，以鼓勵激勵為主，努力促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，師生關(guān)系比較融洽。
3、愛(ài)生活，愛(ài)同事，團結友愛(ài)，合作愉快。
(二)不足
1.在這幾年的從教工作中，我逐漸也在摸索自己的教學(xué)個(gè)性，每種課型都會(huì )有自己的教學(xué)上的一些想法，但總覺(jué)得哪里做的不夠好，課后反思，有時(shí)還是找不出癥結所在，最大的問(wèn)題體現在課堂效率不夠高。例如我本打算集中處理reading部分，但中間有時(shí)遇到學(xué)生的一些小問(wèn)題，包括知識的散發(fā)性處理，時(shí)間安排不夠合理，導致影響了整堂課的有機性和連貫性;又如對學(xué)生的研究還不夠認真，這包括對所授二個(gè)班差異性研究，以及對每班個(gè)體性的研究，因為這和備課以及課堂的處理有教大的關(guān)系。我發(fā)現有時(shí)備課若不充分考慮這些因素，很有可能同一份教案導致兩種不同結果。所以，在開(kāi)學(xué)初以及在授課相應階段，要經(jīng)常性的重新關(guān)注我的學(xué)生，他們會(huì )有變化，我要及時(shí)的了解到他們的最新情況，這和我的教學(xué)很有聯(lián)系。
2.在撰寫(xiě)教學(xué)教育科研論文方面自己比較薄弱，平時(shí)看的教育理論專(zhuān)業(yè)書(shū)不多，總覺(jué)得有點(diǎn)枯燥，不愿多花時(shí)間，只是看一些簡(jiǎn)短的`案例，手記，雖然有所收獲，但總覺(jué)得不能在整體上把握，尤其是心理學(xué)這一塊，有時(shí)學(xué)生的行為明知不對卻沒(méi)有比較有效的對策，需要勤動(dòng)手不斷積累總結。
奮斗目標
1、不斷鉆研，自我磨課，做到課堂高效，課后反思，二次更好，盡早成為一級教師，優(yōu)秀教師。
2、認真參加各類(lèi)培訓，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，積極主動(dòng)聽(tīng)課評課，向同行專(zhuān)家學(xué)習，抓住機會(huì )多開(kāi)區級，市級公開(kāi)課。
4、主動(dòng)申請積極參與各級各類(lèi)教科研活動(dòng)，開(kāi)展課題研究，不僅讓課題研究取得預期的良好的目標，而且要善于反思，撰寫(xiě)出高質(zhì)量的教科研論文。
5.努力提高英語(yǔ)口語(yǔ)，繼續堅持多聽(tīng)英語(yǔ)廣播，多看原版電影，語(yǔ)言只有在實(shí)踐中才能呈現生機與活力。
具體措施
1.保持對工作的熱情，保持對學(xué)生的愛(ài)心，有目的找班里不同層次的學(xué)生交流思想，堅持平等，公平，信任的原則，追求愉快的，平等的氛圍。我始終認為“授道解惑”注重應是人品，情操的培養，解決的也決不僅僅是理論知識層面的解惑，在有效的能力范圍內，我更憧憬我的學(xué)生是誠實(shí)的，勇敢的，正直的，并能始終為此驕傲。我會(huì )大聲訓斥我的學(xué)生，但我一定會(huì )想辦法找到更好的切入點(diǎn)，重新審視這一事件，與之認真的亦或幽默的解決內心的沖突。
2.提高自己的理論水平，積極撰寫(xiě)論文,進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)知識，這還包括利用課余時(shí)間讀讀專(zhuān)業(yè)理論。幾年教學(xué)下來(lái)，專(zhuān)業(yè)知識明顯有漏洞出現，除了原來(lái)不了解的還有遺忘的。作為教師，我們的知識也不能滿(mǎn)足于對高考的研究，高考以外的，專(zhuān)業(yè)以?xún)鹊亩际遣豢珊鲆暤�，這會(huì )給我們的教學(xué)帶來(lái)更多的生機和活力，尤其是語(yǔ)言學(xué)科，這也是學(xué)生后來(lái)和我的交流給我的經(jīng)驗教訓。
3.我一直認為學(xué)習不應流于形式,追求表面成績(jì)。就我的學(xué)科來(lái)說(shuō)，雖然現在口語(yǔ)不列入高考總分，但從孩子們的長(cháng)遠考慮，我一直認為口語(yǔ)不可荒廢�？赡苡欣蠋熣J為練口語(yǔ)有浪費時(shí)間之嫌，但若能合理安排巧妙設計，兩個(gè)事物怎么可能完全割裂?在我的教學(xué)中，我會(huì )盡量創(chuàng )設機會(huì )，創(chuàng )設情景，讓他們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，練的不僅是口語(yǔ)，更是一份勇氣和自信，這才是我們真正要追求的。這個(gè)時(shí)候，如果我個(gè)人的口語(yǔ)不在一個(gè)水平，我也無(wú)法流暢地組織，學(xué)生也會(huì )失去熱情，畢竟語(yǔ)言是要在語(yǔ)境和氛圍中造就的。為此，經(jīng)常在網(wǎng)上尋找合適的網(wǎng)站以及視頻來(lái)訓練自己的聽(tīng)力及口語(yǔ)，必將成為我的工作重點(diǎn)。前幾年我利用暑假去參加了培訓班參加了一些沙龍，確實(shí)對自己的口語(yǔ)是個(gè)考驗，不過(guò)在學(xué)校這樣的機會(huì )真的很少，如果學(xué)校有可能爭取到一些類(lèi)似的機會(huì )，相信一定會(huì )受到教師們的歡迎。比如和外教交流的機會(huì )，參加一些需要英語(yǔ)交流的活動(dòng)，俱樂(lè )部或培訓活動(dòng)，甚至有外教進(jìn)入我們學(xué)校，相信不僅能刺激學(xué)生的神經(jīng)，創(chuàng )造長(cháng)期穩定的語(yǔ)境，對教師的發(fā)展也是大有幫助的。
4.積極參加聽(tīng)課,評課，寫(xiě)出聽(tīng)課意見(jiàn)與反思。積極觀(guān)摩不同老師隨堂課及典型課、示范課，不斷鉆研，研究不同的課型，尋找適合自己的路子，爭取成為教學(xué)能力較強的優(yōu)秀教師。
5.充分利用師徒結隊這個(gè)平臺，虛心積極向師傅和其他老師請教，堅持“主動(dòng),實(shí)在,長(cháng)效”的原則，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，朝著(zhù)輕松、快樂(lè )、高效、扎實(shí)的目標不斷努力。
做人也好，做教師也好，一定要有自己的思想，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )靜靜地坐在那看點(diǎn)東西，無(wú)論發(fā)生什么是，好的亦或糟糕的，都不能讓自己的心浮躁了，我更愿懷揣一顆平靜的心面對所有的驚濤駭浪。
靜水流深，持之以恒。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結2
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學(xué)習和提高的東西還有很多，一年來(lái)，我認真學(xué)習、努力工作，下面就是我對本學(xué)年度自身各方面成長(cháng)做出的一個(gè)總結。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、參加了本學(xué)校組織的英語(yǔ)、師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
2、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
3、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
5、在英語(yǔ)學(xué)習方面，利用與其他教師交流、但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在本人還將繼續加大力度來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
6、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
二、本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習過(guò)程：
1、通過(guò)自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的`學(xué)科所要求的標準靠近；
2、通過(guò)了學(xué)校組織的英語(yǔ)培訓以及自學(xué)，提高了自身的英語(yǔ)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應用；
3、通過(guò)自身的實(shí)踐鍛煉，將理論與實(shí)踐進(jìn)行了結合，在實(shí)踐中嘗試著(zhù)尋求一種適合本校學(xué)生的較好的教學(xué)模式，并鍛煉、開(kāi)發(fā)學(xué)生的全方面素質(zhì)和能力。
三、本學(xué)期在個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展中所做的其他一些具體工作：
1、在課堂教學(xué)中向本校的其他教師進(jìn)行了學(xué)習，汲取精華，并結合自己的實(shí)際教學(xué)進(jìn)行了應用性嘗試；
2、在專(zhuān)業(yè)知識和技能方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教育教研活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng )新，以探求適合自己所教學(xué)生的教學(xué)模式。
四、一學(xué)期的工作結束了，雖然取得了一些進(jìn)步，但還有許多方面需要繼續提高，我計劃在下學(xué)期在以下幾方面繼續深入學(xué)習，以不斷完善自身素質(zhì)和能力。
1、通過(guò)學(xué)習提高自己的英語(yǔ)會(huì )話(huà)等各方面水平和能力；
2、運用自己的計算機操作能力，并將學(xué)習的知識在課堂上應用，以提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和能力；
3、積極參加學(xué)校組織的教科研活動(dòng)，通過(guò)交流座談，相互學(xué)習提高，并向全鄉的優(yōu)秀教師學(xué)習經(jīng)驗，以促進(jìn)自我發(fā)展。
4、積極參加學(xué)校組織的其他各項活動(dòng)，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
對于學(xué)校組織的各類(lèi)活動(dòng)，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學(xué)習。做到學(xué)有所獲，學(xué)有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養。
總結了一年的工作，也取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能代表過(guò)去。為了能在以后的工作中更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好地完成教育教學(xué)工作，我要及時(shí)總結經(jīng)驗，更加嚴格要求自己，在工作中有開(kāi)拓創(chuàng )新意識，爭取以后做得更好。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結3
任職以來(lái)，在領(lǐng)導和同事的幫助和指導下，并通過(guò)自身的努力，不斷克服自己的弱點(diǎn)，擺正自己的位置。在教學(xué)上，在其它工作中，都取得了明顯的進(jìn)步。幾年來(lái)本人一直從事高中教學(xué)工作，送走了兩屆畢業(yè)班，并任后一屆畢業(yè)生的班主任工作。雖然在教學(xué)工作中，由于經(jīng)驗不足，也曾出現過(guò)一些問(wèn)題，但總的來(lái)說(shuō)，正是在克服這些問(wèn)題的過(guò)程中使自己得到了成長(cháng)，有英語(yǔ)教學(xué)方面增長(cháng)的技巧，也有班主任管理工作中累積的經(jīng)驗。這些年來(lái)的勤勤懇懇默默無(wú)聞的工作，得到了校領(lǐng)導的一致肯定，更是獲得了學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。在教學(xué)工作之余，積極投身學(xué)校組織的各種學(xué)習活動(dòng)，以豐富自身教學(xué)和管理的技能，以便更好的投身到今后的教學(xué)改革之中。具體的工作表現如下：
一、思想上積極要求進(jìn)步
熱愛(ài)祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的`領(lǐng)導，堅持用馬列主義，我能夠認真學(xué)習黨的各項政策，特別是與教育工作有關(guān)的法律法規，同黨保持高度的一致。忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，吃苦在前，奉獻在先，將自己的全部熱情和精力投入到學(xué)校的各項工作中去，從不計較個(gè)人的得失與榮辱。
二、嚴謹治學(xué)
教學(xué)的第一年就擔任高三教學(xué)工作，自己深知經(jīng)驗不足等問(wèn)題，所以虛心向老教師們請教經(jīng)驗，以彌補自身的不足，并及時(shí)總結自己在教學(xué)方面的問(wèn)題，同時(shí)積極加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生接受的狀況，并以此為依據對自己的英語(yǔ)教學(xué)工作做及時(shí)的調整，更好的讓學(xué)生提高接受能力，以提高學(xué)習能力和成績(jì)。這一年的高三教學(xué)工作，為以后幾年的順利教學(xué)工作奠定了基礎，累積了經(jīng)驗。教學(xué)工作之余，還利用各種機會(huì )加強業(yè)務(wù)學(xué)習，用先進(jìn)的教育思想充實(shí)自己的大腦，用科學(xué)的教學(xué)方法充實(shí)課堂，認真學(xué)習《高中英語(yǔ)新課標》，認真參加各級各類(lèi)英語(yǔ)學(xué)科教研、校際交流，經(jīng)常交流各自的教學(xué)經(jīng)驗和教研信息，將外面的新教法、新嘗試結合教學(xué)實(shí)際情總，創(chuàng )新運用。尤其是敢于運用新課改的先進(jìn)觀(guān)念，創(chuàng )新性運用到課堂中去，大膽讓學(xué)生去組織、創(chuàng )新，教師起到指導作用。
積極參加教育教學(xué)改革，搞好優(yōu)生優(yōu)培，差生轉化，同時(shí)，在轉變教育觀(guān)念上有了明確的認識，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的人格成了我工作作風(fēng)的信條。我能夠緊緊圍繞確定的目標，認真上好每一堂課，耐心輔導學(xué)生，細心批改學(xué)生的每一次作業(yè)，對工作一絲不茍，以認真扎實(shí)贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，面向全體學(xué)生，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。此外，我還參加了微格教學(xué)，計算機應用技術(shù)培訓，現代教學(xué)技術(shù)培訓，創(chuàng )新能力培訓等，仔細研讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)，使自己更加明白了一個(gè)教師的真正內涵和意義。
不斷內化自己的品格，提升自己的精神，以適應下一代學(xué)生的心里的思想變化的需要。加強自身的耐性鍛煉，不斷改變自己對學(xué)生的態(tài)度，學(xué)習不同的方式方法對待不同類(lèi)型的學(xué)生，提高因材施教的能力。對一個(gè)問(wèn)題善于從現象到本質(zhì)、從局部到全局、從個(gè)性到共性、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的思考。所有這些工作都是為了能增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野和拓寬知識面，以便更好的解決今后教學(xué)工作中的問(wèn)題，做到一絲不茍，精益求精。在平時(shí)工作中，
三、工作態(tài)度積極認真，對學(xué)生極端負責
我在英語(yǔ)教學(xué)工作中，能夠敏銳地觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習情況，并迅速找出解決問(wèn)題的方面，因勢利導，因材施教，不循規蹈矩，墨守成規。同時(shí)，注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面發(fā)展，并在平時(shí)和考試中都嚴格要求學(xué)生，積極鼓勵學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。另外對于后進(jìn)生成績(jì)的提高更是不遺余力，力爭使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)和牢固，強化他們對基礎知識的掌握�？傊�，對于所有的學(xué)生，不管是否是所任班主任班的學(xué)生，都采取一視同仁的態(tài)度。無(wú)論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生只要有學(xué)習要求，作為教師都有義務(wù)也必須對其提供熱情的輔導或復習指導。
四、對待上級指定的任務(wù)，積極完成，速度快，質(zhì)量好，不講條件，不提要求。
任勞任怨，體現了一個(gè)人民教師良好的工作作風(fēng)和道德風(fēng)范。每當接到領(lǐng)導下達的任務(wù)，我總是不折不扣地完成，并能虛心聽(tīng)取他人的批評意見(jiàn)，對自己的不足加以改進(jìn)。
總之，任職期間，我在各方面取得了可喜的成績(jì)，這離不開(kāi)各級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導和本人的積極努力。我認認真真地備課，對每一堂課都能準備充分，堅持上好課、聽(tīng)好課和評好課等常規教研活動(dòng)。課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，深受到學(xué)生的歡迎。雖然自己在以前的教學(xué)工作中取得了不錯的成績(jì)，也得到了學(xué)校等各方面的肯定，但自己一定會(huì )保持清醒的認識，絕不會(huì )僅僅滿(mǎn)足于目前的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jì)，必將在今后的教學(xué)工作中投入更大的精力和努力，使自己成為一個(gè)讓學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生都滿(mǎn)意的人民教師，做到學(xué)校對全體教師的要求的那樣：教師無(wú)小節，處處為楷模。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結4
部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至有的學(xué)生欠交作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我就進(jìn)行對學(xué)生進(jìn)行思想教育。樹(shù)立學(xué)習的信心，有的學(xué)生學(xué)習成績(jì)不理想，并不是他們沒(méi)有潛能，而是不相信自己有潛能，在經(jīng)歷了一兩次失敗和挫折后，對自己失去了信心。因此形成“自己腦子笨”這種意識，久而久之，形成習慣，一遇到問(wèn)題，先想自己不行，對自己沒(méi)信心，結果自己什么都學(xué)不成，什么都不想學(xué)，作業(yè)不會(huì )做，造成成績(jì)低下。我所教的二年級有幾個(gè)差生，他們基礎比較差，學(xué)習數學(xué)很吃力，多次測驗都沒(méi)有及格過(guò)。他們主要是對數學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，在課堂上我有意識地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機會(huì )，讓他們到黑板上做題，給他們自我表現的機會(huì )，同時(shí)對他們在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P和鼓勵，充分利用敢說(shuō)卡和會(huì )說(shuō)卡使他們逐步樹(shù)立起學(xué)習的信心。這樣一來(lái)他們也體會(huì )到學(xué)好數學(xué)的成功感，學(xué)習成績(jì)也不斷提高。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習先進(jìn)的`教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。
作為教師，自己的知識千萬(wàn)不能只比學(xué)生快一課時(shí)。我們平時(shí)說(shuō)的最多的就是學(xué)生有一杯水，我們就要有一盆水、一桶水。所以自身的學(xué)習很重要。這一年中，我積極參加各種教師培訓,還牢牢抓住每次出去學(xué)習的機會(huì )，認真觀(guān)看、思考、做記錄，然后回來(lái)整理在博客上，和大家分享，更重要的是得到更多前輩們的批評與指導，然后慢慢的成長(cháng)!不過(guò)比起博客里的那些老師們，我還是存在著(zhù)很大差異的，今后還要繼續進(jìn)一步的學(xué)習、提高。對于數學(xué)組的活動(dòng)，我每次都能積極參與。不僅是觀(guān)看示范課，更多的是參與到評課討論中去。
通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有所提高，但差生與優(yōu)生的距離較大，學(xué)習成績(jì)不夠理想。今后，我決心發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力改進(jìn)教學(xué)方法，加強對差生的輔導，使學(xué)生的數學(xué)成績(jì)有更大的提高，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結5
學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量由教師來(lái)決定的，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基石。因此，改變教師是改變一所學(xué)校的唯一途徑。教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)也是教師自我發(fā)展的時(shí)代要求，沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、與日俱新的自我發(fā)展就必然跟不上時(shí)代的步伐，適應不了現代教育的要求，也就無(wú)法履行黨和國家賦予教師的使命�，F將本學(xué)期教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展工作總結如下：
一、 教育敘事在我和學(xué)生之間建立起了一座溝通的橋梁。
教師工作實(shí)際上是由一系列的事件所構成的，學(xué)校教育中發(fā)生的每一件事都可以說(shuō)是一個(gè)情境，除文化學(xué)習外，教師還要關(guān)心學(xué)生成長(cháng)的全過(guò)程，在多彩而繁雜的學(xué)校生活中，有些事情會(huì )給人特別的感受，即使時(shí)過(guò)境遷，這些事仍然會(huì )留在記憶深處，觸動(dòng)人的心靈和情感，關(guān)注這些事情，就會(huì )發(fā)現許多值得思索和研究的內容。在我寫(xiě)的教育敘事中，一次學(xué)生逃學(xué)后的談話(huà)，一次對學(xué)習困難學(xué)生的輔導，一次班級物品丟失事件的處理等，在寫(xiě)完這些教育敘事后，感覺(jué)與學(xué)生之間的交流增多了，發(fā)現對學(xué)生的愛(ài)又進(jìn)了一步，所以，在以后與學(xué)生交流中我有了更多的笑容，也更能壓抑自己脾氣，學(xué)生也愿意與我交流，師生關(guān)系也更加融洽了。我堅信：每一次成功都伴隨著(zhù)艱辛，每一份艱辛都代表著(zhù)我們的努力。其實(shí)在教育敘事研究和寫(xiě)作的過(guò)程中，我已經(jīng)在成長(cháng)。我學(xué)會(huì )了觀(guān)察我的課堂，我的學(xué)生，我的生活和工作并進(jìn)行反思；學(xué)會(huì )了用敘事方式表達自己的研究成果；學(xué)會(huì )了讓自己敏感睿智起來(lái)……“教育敘事”沒(méi)有抽象的概念、專(zhuān)業(yè)化術(shù)語(yǔ)，好像“理論性不強”，但正是是在這種鮮活的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例中，讓我看到了教育的真實(shí)和自己的成長(cháng)！
二、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，讓反思成為一種習慣。
讓自己成長(cháng)為一名研究型的教師就要不斷的反思自己的教學(xué)行為。有人說(shuō)過(guò)：一個(gè)只會(huì )以書(shū)教書(shū)的'教師可能一輩子就是個(gè)教書(shū)匠而已：如果一名教師堅持寫(xiě)三年的反思，他肯定能成長(cháng)為骨干教師甚至是名師。每次授課后，我們可以反思學(xué)習內容是否得到充分的展示，師生在課堂上的交流對話(huà)和合作是否充分；反思教學(xué)過(guò)程是否適用所有學(xué)生；反思自己對知識的準備和課前的教學(xué)設計方案是否合理。當這一切成為一種習慣時(shí)，自己也就真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人�！白晕揖捉馈�、“自我反思”這是思維的深度表現。表現為對語(yǔ)言文字、對文本、對教師自身、對權威的質(zhì)疑；表現為對挑戰性的應答，在應答中生長(cháng)自己的智慧。
三、專(zhuān)業(yè)發(fā)展讓我學(xué)會(huì )了讀書(shū)。
讀書(shū)是一個(gè)教師的內功,讀書(shū)是一個(gè)教師的本分。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，沒(méi)有厚積就沒(méi)有薄發(fā)，沒(méi)有深入就沒(méi)有淺出，讀書(shū)是我作為一個(gè)教師的生存必需。做學(xué)問(wèn)是需要深厚或較深厚的知識功底的。這就要求我們必須比較廣泛地讀書(shū)，不僅要讀與自己專(zhuān)業(yè)知識有關(guān)的書(shū)，而且還應當讀一些看似與自己的專(zhuān)業(yè)知識關(guān)系不大、但實(shí)際上是拓寬視野、增長(cháng)見(jiàn)識的書(shū)。在日常工作中，我學(xué)會(huì )了要從孩子的視野來(lái)看問(wèn)題。都說(shuō)“要蹲下來(lái)，你才能看到孩子究竟看到了些什么�！币笪覀円驹诤⒆拥慕嵌瓤磫�(wèn)題，以孩子的視覺(jué)來(lái)審視問(wèn)題，而不是把所有的成人標準都套到孩子的身上，應給孩子更多的空間。
教師專(zhuān)業(yè)化是一個(gè)發(fā)展的方向，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。幾年來(lái)的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路，讓我對教育有了自己的思考，對課堂教學(xué)有了自己的風(fēng)格，讓我對自己的工作有了激情�？傊�，我要繼續強“讀書(shū)改變命運，學(xué)習成就未來(lái)”，“思想照亮前程，激情點(diǎn)燃信念”，“以理論擴展視距，靠實(shí)踐增強能力”的概念，通過(guò)讀來(lái)發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實(shí)現教育的夢(mèng)想，實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，實(shí)現自己的人生價(jià)值，讓我們的生命因讀書(shū)而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結6
明朝學(xué)者王守仁在“傳習錄”中說(shuō)“名與實(shí)對務(wù)實(shí)之心重一分，則務(wù)名之心輕一分�！痹诿c實(shí)之間，我們更應當追求“實(shí)”。我們從事的教育事業(yè)，講究的就是實(shí)實(shí)在在，作風(fēng)要務(wù)實(shí)，工作要扎實(shí)，要“有實(shí)心、明實(shí)理、講實(shí)話(huà)、辦實(shí)事、求實(shí)效、立實(shí)功�！北緦W(xué)期，我們以教研的有效性研究提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生和教師的發(fā)展，實(shí)現學(xué)校內涵發(fā)展。為此，我們確立了“讓每一個(gè)人在合作的氛圍中自主發(fā)展”的辦學(xué)理念，廓清了“以學(xué)會(huì )合作、自主發(fā)展為核心，以有效提高、持續發(fā)展為目標，以實(shí)行開(kāi)放、促進(jìn)發(fā)展為方式”的辦學(xué)思路。我們做了如下工作：
一、開(kāi)展合作教研，促進(jìn)教師發(fā)展
我們所說(shuō)的合作，從形式上看，既有縱向又有橫向�？v向指本學(xué)科跨年段的合作；這種縱向合作研究，可以讓每一位教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；橫向指本年段跨學(xué)科的合作，它可以促進(jìn)教師在教育教學(xué)過(guò)程中相互支持和依托，形成教育合力，共同關(guān)注小學(xué)生綜合素養的培育。從研究的內容來(lái)看，除了以往的課堂教學(xué)常規研究外，我們在實(shí)踐中逐步將研究拓展到了作業(yè)及教師對作業(yè)的批改、反饋等環(huán)節的研究，從而使我們的教學(xué)研究與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程基本整體吻合，形成了比較完整而有效地的教學(xué)研究鏈。在這過(guò)程中，我們重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)環(huán)節：改變教師工作方式，將個(gè)體智慧整合為群體智慧；引導教師自主實(shí)踐，努力將群體智慧回歸為個(gè)體智慧；營(yíng)造和諧的課堂的氛圍，實(shí)現師生雙向互動(dòng)。
具體做法如下：
�、彘_(kāi)展針對性研究，解決實(shí)際問(wèn)題
我們的合作研究不是坐而論道，而是以一線(xiàn)教師教學(xué)中問(wèn)題（如：課堂教學(xué)的師生互動(dòng)、練習有效性、課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施等）為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)研究入手，以合作交流為主要過(guò)程，爭取外力支持，開(kāi)展針對性實(shí)踐研究。
1、命題設計的研究
如何提高教學(xué)的有效性？我們的抓手是：開(kāi)展練習設計的研究。我們從練習研究入手研究教學(xué)，有兩個(gè)目的：一是可以查漏學(xué)生的認知缺陷，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；二是幫助教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益。本學(xué)期我們認真做了幾項工作：
�。�1）以新課標為依據，認真梳理教材，明確本學(xué)科、本年級教學(xué)重點(diǎn)和達標要求；
�。�2）根據目標和要求，研究課堂教學(xué)中學(xué)習方法的指導，包括學(xué)科學(xué)習的基本思路和基本方法；
�。�3）開(kāi)展與課堂教學(xué)相匹配的練習和命題設計的研究，使學(xué)生的訓練更具系統性、針對性、有效性。
我們主要采取同學(xué)科同年級和同學(xué)科跨年級教研兩種方式的合作。同學(xué)科同年級教研組合作的主要任務(wù)是圍繞教學(xué)要求，研究課堂教學(xué)中如何指導學(xué)生有效學(xué)習，研究重點(diǎn)由以往的如何教學(xué)轉變?yōu)槿绾螌W(xué)，如何通過(guò)有效練習，幫助學(xué)生掌握知識、技能和學(xué)習方法；同學(xué)科跨年級合作的主要任務(wù)是：梳理并明確同一教學(xué)內容，各年級的教學(xué)任務(wù)和達標要求，練習的主要形式和評價(jià)標準。在這樣的合作研究中，老教師貢獻多年積累的方法，使寶貴的經(jīng)驗顯性化，讓大家共享；新教師的新思路和新方法也能讓人受益。這樣的研究在提高教學(xué)有效性的同時(shí)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。
2、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的研究
如何開(kāi)發(fā)校本課程，這是個(gè)很專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。在課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程中，我們采取的是骨干領(lǐng)銜、集體攻關(guān)的專(zhuān)題合作。這樣的合作，為教師提供了廣闊的時(shí)空和更大的自主權：
�。�1）學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )成員承擔了校本課程開(kāi)發(fā)的審議、過(guò)程的指導和成果的評價(jià)。他們保持清醒頭腦、認真審議、合理開(kāi)發(fā)、有序實(shí)施，使課程實(shí)施達到科學(xué)、有效目的。
�。�2）教師根據自己的興趣愛(ài)好和特長(cháng)以及擁有的資源，發(fā)揮自己的聰明才智，積極為學(xué)生提供菜單式的課程。我們的校本課程開(kāi)發(fā)既有個(gè)人項目、又有幾人合作的，既有獨立設置，又有學(xué)科拓展和滲透；既有全班全員參與學(xué)習的整體拓展，也有由幾位學(xué)生組成的靈活機動(dòng)的課題研究小組。我們嘗試采用兩種方式：即“教師走班學(xué)生不走”，“學(xué)生走班教師不走”。
�。�3）個(gè)性化學(xué)習課程激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望和學(xué)習情感，引領(lǐng)學(xué)生掌握良好的學(xué)習方法，達到兩個(gè)效果：一是減少基礎性課程達標的差異，同時(shí)鼓勵差異發(fā)展，滿(mǎn)足個(gè)性需求。校本課程的實(shí)施滿(mǎn)足了教的個(gè)性化和學(xué)的選擇性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。
�、骈_(kāi)展多樣性研究，提高課改執行力
我們開(kāi)展多樣性研究，目的是為了增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”。
1、“滾雪球”聽(tīng)評課
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們聚焦課堂，強調專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、教學(xué)反思和行為跟進(jìn)的“行動(dòng)研究”，有效開(kāi)展了“滾雪球”聽(tīng)評課活動(dòng)。由于“滾雪球”教學(xué)研討活動(dòng)集聚了團隊的智慧，目標明確，操作性強，實(shí)實(shí)在在提高了每一位教師的課改執行力。
2、關(guān)鍵教育事件研究
關(guān)鍵事件研究，以“短、平、快”形式出現，適應現代學(xué)校教師的工作節奏和方式。它以教師合作研究為主要形式，我們將關(guān)注的目光定格于一個(gè)教學(xué)環(huán)節的實(shí)施，或一種教學(xué)方式的嘗試，或一個(gè)突發(fā)事件的處理等等。尋找出“事件”背后帶有的普遍性的原因和相應的對策，使多種教學(xué)經(jīng)驗、方法外顯，過(guò)程化、細節化、操作化，解決教與學(xué)存在的問(wèn)題�！瓣P(guān)鍵教育事件研究”，用集體的智慧解答個(gè)體的困惑，將個(gè)人的經(jīng)歷轉化為同伴的經(jīng)驗，提高教師的專(zhuān)業(yè)判斷能力。當教師再面臨類(lèi)似問(wèn)題時(shí)，就能自如的應對，增強職業(yè)的自信心和自豪感。
3、案例研究
在教學(xué)研究的過(guò)程中，我們將行動(dòng)研究與案例研究相結合，依托生動(dòng)的案例，以教師不同的視角，深入剖析事件，引導教師透過(guò)現象看本質(zhì)，透過(guò)案例尋理念。我們的案例研究不要求同一，也沒(méi)有唯一，更關(guān)注研究過(guò)程中的各抒己見(jiàn)，爭論甚至辯論，實(shí)現思維火花碰撞。
4、課例研究
課例研究與以上幾種研究方法不同之處在于它投入的時(shí)間和精力成本要大得多，我們戲稱(chēng)為“法國大餐”。（大家通過(guò)一人多滾式的教學(xué)實(shí)踐、頭腦風(fēng)暴式的集體研討、反思跟進(jìn)式的修改完善、媒體介入式的技術(shù)支撐合作進(jìn)行課例研究。它的優(yōu)勢在于教研組通過(guò)合作研究，細化了環(huán)節、分解了過(guò)程、而現代信息技術(shù)的介入彌補了聽(tīng)課記錄的不足，更使跟進(jìn)的效果非常清晰地呈現在教師面前。
�、玳_(kāi)展互補性研究，整合差異資源
我們開(kāi)展了互補性研究，是為了促進(jìn)教師間的相互借鑒、共同探討，形成集體的智慧和力量，形成能力各異、特長(cháng)互補的教師群體。
1、校內互動(dòng)組際交流：
眾所周知，師范生在大學(xué)學(xué)習時(shí)，是多課程學(xué)習并進(jìn)。而進(jìn)入學(xué)校工作以后，由于工作的需要，往往只關(guān)注所教學(xué)科，變得思維狹窄、方法單一。這無(wú)論是對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展還是對學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習都是很不利的。因此，我們各教研組敞開(kāi)大門(mén)，開(kāi)展了“放大亮點(diǎn)、突破難點(diǎn)”的跨學(xué)科專(zhuān)題研討活動(dòng)。通過(guò)“聽(tīng)、評、議、思”，互相取長(cháng)補短，以新知識、新見(jiàn)解為指導，勇于反思并修正自己行為。整個(gè)過(guò)程，大家以欣賞的眼光發(fā)現伙伴的優(yōu)點(diǎn)，以問(wèn)題的眼光發(fā)現伙伴的問(wèn)題，以研究的眼光與伙伴一起尋找解決問(wèn)題的方案。我們還利用兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習，進(jìn)行教研組特色活動(dòng)展示，或介紹課題研究成果，或介紹課例開(kāi)展情況，或就教育教學(xué)中的關(guān)鍵教育事件進(jìn)行討論，雖然形式不同，內容不同，學(xué)科不同，但是，走上講臺的老師們個(gè)個(gè)神采奕奕，他們的匯報、發(fā)言甚至是爭論由于貼近教師的實(shí)際，少了空話(huà)，少了蒼白的說(shuō)教，歡迎度高，反響大，有成效。
骨干引領(lǐng)：我們充分發(fā)揮區學(xué)科帶頭人、區項目負責制導師及區校兩級層面的骨干教師的作用，以這些教師群體為軸心，帶領(lǐng)有共同興趣的教師一起研究教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。我們采用個(gè)體帶動(dòng)群體、集中拉動(dòng)分散的方式，分階段、分專(zhuān)題、“樹(shù)型”、“鏈式”地開(kāi)展專(zhuān)題研究，即按課題研究的實(shí)施方案組建不同層級、不同要求、不同人員參與的“項目組”。在實(shí)踐過(guò)程中，骨干教師既帶動(dòng)教師整體專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也促進(jìn)自身的發(fā)展，成為有特色、特長(cháng)教師或研究型、學(xué)者型教師�；パa合作研究，使教師從小作坊里走出來(lái)，彼此都從他人身上獲得教學(xué)信息和靈感，從他人身上汲取豐富的營(yíng)養，用多種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習，共同分享成功的快樂(lè )。
2、校際聯(lián)動(dòng)
我們認為，每個(gè)學(xué)校都有其獨特的優(yōu)勢和資源，為了實(shí)現相互學(xué)習、相互交流，互動(dòng)雙贏(yíng)的目的，我們采取雙向自愿選擇原則，與向紅、適存、古北、新虹橋、凇虹等五所學(xué)校共同簽署了《校際合作互動(dòng)研修戰略伙伴協(xié)議書(shū)》，組建校際合作研究共同體。我們開(kāi)展以“提高教師課改執行力”為主題的合作校本研修；以“雙向自愿選擇和相互學(xué)習、交流，互動(dòng)共贏(yíng)”為原則；提出三項要求：合作共同體成員主動(dòng)、積極參與研究；保持研修的原生態(tài)，講真話(huà)講實(shí)話(huà)，真干實(shí)干；以實(shí)踐研究為主，重點(diǎn)研究怎么做，提高實(shí)效。校際聯(lián)動(dòng)使研究力量更加集中，研究資源更為豐富，解決僅靠一個(gè)學(xué)校力量不能解決的問(wèn)題，獲得了“一加五大于六”的增值效能。
3、專(zhuān)業(yè)支持
我們學(xué)校成立了引領(lǐng)合作式教研的專(zhuān)家導師團。這種合作模式，充分利用學(xué)校內外的各種教育資源，發(fā)揮校外專(zhuān)家理論引領(lǐng)、經(jīng)驗提升的作用，建立起積極的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和問(wèn)題解決的“導航”合作關(guān)系。專(zhuān)家們定期或不定期地深入學(xué)校，指導教師的理論學(xué)習，參與課堂的教學(xué)研究，與教師一起探討教研中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、重點(diǎn)與亮點(diǎn)。這樣的合作拓展了彼此，激活了互動(dòng)時(shí)間與空間，專(zhuān)家的教學(xué)理論和教師的實(shí)踐經(jīng)驗在互動(dòng)中被激活、被整合，合作生成新知識、新技能、新概念、新思想的比重不斷增加，教師的.課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、知識觀(guān)、學(xué)生觀(guān)發(fā)生了顯著(zhù)的變化。我們開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的合作研究，幫助教師對本學(xué)科教學(xué)有一個(gè)整體的結構性認識，便于系統、準確地把握；幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性，我們這樣做有兩個(gè)目的：
�。�1）改變簡(jiǎn)單的經(jīng)驗重復，讓教師對自己成功的經(jīng)驗加以意識化，并對不足審慎反思，從而使自己的教育行為更加科學(xué)、合理與優(yōu)化。
�。�2）增強教師教育智慧，讓教師逐步從講究時(shí)間、體力投入的“量性敬業(yè)”走向以提升教育情智含量為主的“質(zhì)性敬業(yè)”�！處煹墓ぷ骷纫皩�(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
二、體會(huì )與思考
1、體會(huì )我們在積極推進(jìn)合作式教研的過(guò)程中，有積累和收獲，我們的體會(huì )是：
“以需求為導向”的合作校本研修，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑
我們的合作校本研修堅持以校為本，但同時(shí)也必須打開(kāi)教室、走出校門(mén)。它講究的是學(xué)校中人的相互支撐，相互幫助，合作共進(jìn)，它一定程度上緩解教師的焦慮情緒、減輕精神壓力和負擔，滿(mǎn)足了人渴求理解、信任的需求，形成了和諧校園氛圍，使教師在身心愉悅的狀態(tài)下工作，保障課改穩定、持續發(fā)展。同時(shí)，我們的合作式教研教師與教師日常工作結合、與學(xué)校的重點(diǎn)工作結合、與名師培養工程結合，采取任務(wù)驅動(dòng)式的多樣性研究，通過(guò)交流合作、互幫互學(xué)形式，分層分類(lèi)開(kāi)展研究，可以幫助教師在與伙伴合作研究中獲得個(gè)性化、情景化的知識，獲得有效解決實(shí)際問(wèn)題的方法，提高教師課改執行力。
“以課改為動(dòng)力”的管理模式轉變，是促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展的根本保證
我們摸索了一套“以科研帶動(dòng)教改、以教改推進(jìn)全校工作”的分層管理模式和方法，并建立了與之相匹配的管理制度、研究制度和評價(jià)制度，創(chuàng )造更有效地合作與交流的平臺，集中提供可供分享的資源，使學(xué)校工作圍繞重點(diǎn)有效推進(jìn)，顯示層次性，前后連貫遞進(jìn)，實(shí)現學(xué)校持續、內涵發(fā)展。
2、思考應該說(shuō)，合作校本研修在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也提升學(xué)校整體實(shí)力。但學(xué)校如何在現有基礎上在發(fā)展，我們覺(jué)得要認真處理好意下三個(gè)關(guān)系：
師德與才能
唐王李世民認為：有德有才是君子，有德無(wú)才是庸人，有才無(wú)德是小人。其用人之道是有君子用君子，無(wú)君子用庸人，寧用庸人勿用小人。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，作為教師，必須德才兼備。因此，我們必須著(zhù)力加強學(xué)校師資隊伍建設，提高教師的精神境界和專(zhuān)業(yè)水平，“以德為根，注重修養身心”，以自己的言傳身教，教會(huì )我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習，使教育教學(xué)做到“提升智慧和人格完善”完美統一。
用力與用心
如果只說(shuō)不練是一個(gè)空把式，只練不想是傻把式，那么，做教師就要做一個(gè)有思想的實(shí)踐者，具備“想得清、說(shuō)得明、干得實(shí)、寫(xiě)得好”的本領(lǐng)。因此，我們要開(kāi)展有實(shí)際運用價(jià)值的研究，通過(guò)教研的有效性研究來(lái)提高教和學(xué)的有效性，幫助教師逐步正確把握教學(xué)目標，注重教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結果的一致性。教師的工作既要“實(shí)干”也要“巧干”，既要用汗水也要用智慧。
政策與對策
常常流傳這樣一句話(huà)：“上有政策下有對策�！弊鳛槲覀儗W(xué)校來(lái)說(shuō)，如何使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，如何將有限的時(shí)間和精力干有價(jià)值的事？現代學(xué)校要形成和諧、民主、合作、開(kāi)放的學(xué)校文化，包括管理文化、教師文化和教研文化等等，使學(xué)校內“政策”與“對策”形成良好的互動(dòng)互補關(guān)系，需要學(xué)校每一個(gè)人充分具有“校興我榮、校衰我恥”的共識，需要每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，更需要“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”。管理者制定政策，必須深入調研、科學(xué)擬定、有序推進(jìn)、適時(shí)調整，使政策合法合理、科學(xué)可行，而被管理者認真執行制度的過(guò)程，也是檢驗制度科學(xué)性、合理性的過(guò)程。盡自己所能，通過(guò)各種渠道和方式將各種信息及時(shí)反饋給有關(guān)方面，為制度的調整、完善或重建，提供充分的依據，將好事辦好、實(shí)事做實(shí)，使剛性制度柔性化、人文化。
我們相信，只有我們每一個(gè)人充分形成“校興我榮、校衰我恥”的共識，每一個(gè)人擺正自己的位子，盡心盡力盡責，每一個(gè)人都逐步具備“大眼界”、“大胸懷”、“大智慧”，那么，學(xué)校就會(huì )具有持續發(fā)展的潛力，員工具有持續發(fā)展的實(shí)力和競爭力。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結7
有幸聽(tīng)了龐維國教授的講座，受益匪淺。龐教授主要談了教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，以及如何做科研的問(wèn)題，我從聽(tīng)課交流學(xué)校的經(jīng)驗以及龐教授的點(diǎn)評來(lái)談一下這兩方面的問(wèn)題。
一、勤于學(xué)習，做一個(gè)博學(xué)的人，這是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的前提。
勤于學(xué)習，充實(shí)自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的前提。一個(gè)富有理想的教師，一個(gè)要想有所作為的教師，必須從最基礎的事情做起，扎扎實(shí)實(shí)地多讀些書(shū)。正如蘇霍姆斯基所告誡我們的：“啟發(fā)智慧和鼓勵人心的書(shū)往往決定一個(gè)人的前途。學(xué)校首先是書(shū)籍�！焙⒆拥哪挲g越小，他對教師的期望值就越高，他就越是把教師當作百科全書(shū)。在他們眼里，教師是無(wú)所不知的，如果教師是一問(wèn)三不知，他就非常失望。所以，教師應該完善自己的知識結構。而心與書(shū)的交流，是一種滋潤，也是內省與自察。伴隨著(zhù)感悟和體會(huì )，淡淡的喜悅在心頭泛起，浮蕩的靈魂也漸漸平靜，讓自己始終保持著(zhù)一份純凈而又向上的心態(tài)，不失信心地契入現實(shí)、介入社會(huì )、創(chuàng )造生活。
許多青年教師的成長(cháng)經(jīng)歷證明：只有讀書(shū)、思考、寫(xiě)作才是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必由之路。才是改變廣大教師生存狀態(tài)的最佳投資。讀書(shū)，可以使教師的精神不再貧乏，生命不再貧弱，人生不再孤獨；思考，可以使教師的精神不再空虛，生命不再蒼白，人生不再無(wú)奈；而寫(xiě)作，可以使教師的精神更加專(zhuān)注，生命更有意義，人生充滿(mǎn)希望。這三者，對每位教師而言，都是能夠做到的。
二、勤于思考，做一個(gè)智慧的人，這是教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的關(guān)鍵。
教師的教育教學(xué)行為就其表現形式而言，是由思想決定的；就其表現內容而言，是由素質(zhì)決定的。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，教師擁有什么，他才能夠給學(xué)生什么。教師只擁有知識、技能，他就只能傳授學(xué)生知識，訓練學(xué)生技能；教師擁有智力、能力，他才能夠發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生能力。惟有智慧才能啟迪智慧。那么，作一名合格的教師，究竟應該具備哪些教育智慧呢？我們把它分為兩大類(lèi)七小類(lèi)。
（一）學(xué)科專(zhuān)業(yè)智慧
1.深刻
深刻者，一針見(jiàn)血、入木三分也�！盀榱隧樌赝瓿勺约旱娜蝿�(wù)，一個(gè)教師應當掌握深刻的知識”（贊科夫）。教師的教育智慧首先就表現在能夠獨立鉆研、分析教材，并把教材編寫(xiě)意圖看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。
一句成語(yǔ)說(shuō)得好：深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來(lái)的道理就透徹，這樣講起課來(lái)就簡(jiǎn)單，也即能夠講在點(diǎn)子上。正所謂“一語(yǔ)破的，一語(yǔ)解惑，一語(yǔ)啟智，一語(yǔ)激情”。言不在多，貴在精當；語(yǔ)不在長(cháng)，貴在適時(shí)；要語(yǔ)不煩，達意則靈。簡(jiǎn)潔是天才的姐妹，智慧的象征。一個(gè)科學(xué)家曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：科學(xué)的秘密就在于把復雜的東西演變成為若干簡(jiǎn)單的東西去做。教師把課上得簡(jiǎn)單，實(shí)在是一種智慧、一種藝術(shù)、一種能耐、一種功夫、一種水平、一種境界，它是一種高層次的求同思維，這種思維使人能夠從不同的知識內容中看出相同的東西，從而化繁雜為明了，把書(shū)讀薄。教師對教材鉆研深刻，上起課來(lái)就會(huì )微言大義，發(fā)人深省，從而讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松，嚼起來(lái)有味。
2.獨到
獨到者，獨具慧眼也。教師的教育智慧常常表現在對教材有真知灼見(jiàn)，能夠于平凡中見(jiàn)新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見(jiàn)人之所未見(jiàn)。他的課如同一首詩(shī)、一幅畫(huà)、一段旋律、一項發(fā)明，是獨一無(wú)二的創(chuàng )造，學(xué)生聽(tīng)這樣的課就像是在獨享一片風(fēng)景。
福樓拜曾經(jīng)說(shuō)：“第一個(gè)形容女人像花的人是天才，第二個(gè)再這樣形容就是庸才�！笔讋�(chuàng )性只承認第一，而無(wú)視第二，它拒絕雷同和模仿，魯迅先生最欣賞第一個(gè)吃螃蟹的人，也即這個(gè)道理。特點(diǎn)之二是獨創(chuàng )性。獨創(chuàng )性是思維最寶貴的品質(zhì)，任何新見(jiàn)解、新觀(guān)點(diǎn)、新理論、新方法都是獨創(chuàng )性思維的產(chǎn)物，教師的創(chuàng )造性教學(xué)源于教師的獨創(chuàng )性思維。
有智慧的教師對教材、教參，決不人云亦云，鸚鵡學(xué)舌，而是力求有自己的見(jiàn)解。
3.廣博
廣博者，知識廣闊博大也。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的`事實(shí)中選出最重要的來(lái)講�！薄霸谀愕目茖W(xué)知識的海洋里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當是滄海一粟�！钡拇_，名師不僅應該是他那一門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家，也應是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士。五洲四海，古今中外，上下五千年，縱橫八萬(wàn)里，他都應該有所跋涉，努力開(kāi)拓知識面，深挖知識層，縱要深，像丁字形；橫要寬，如寶塔狀；縱橫結合，雙向并建，儲學(xué)積寶。這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來(lái)縱橫捭闔，左右逢源，隨手拈來(lái)，旁征博引；妙趣橫生，見(jiàn)地別具，吐語(yǔ)不凡，從而給學(xué)生帶來(lái)一路春風(fēng)，使其如同進(jìn)入一個(gè)遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學(xué)生流連忘返，全身心的陶醉。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)是教師在汲取人類(lèi)文明的豐富營(yíng)養之后，厚積薄發(fā)出來(lái)的藝術(shù)“精品”。它能讓學(xué)生收到“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的奇效。
（二）科研能力的智慧
1、具體性。
所選擇的科研課題，必須要具體。所謂的具體，就是將其細化，不能大而無(wú)當。選擇從一個(gè)很小的角度切入，加以研究便成為一個(gè)很好的課題，當然前提是要有研究?jì)r(jià)值。比如集體備課，那我們就要將集體備課細化到每一個(gè)環(huán)節，將每一個(gè)環(huán)節都研究透徹，這樣才能形成自己的特色。
2、科學(xué)性
選擇的課題進(jìn)行研究時(shí)，必須要有科學(xué)的方法。要有實(shí)證性。比如我們在研究時(shí)要有一定的數據，用數據說(shuō)話(huà)，這樣才能體現科學(xué)性。比如我們可以進(jìn)行問(wèn)卷調查，有針對性的解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，將研究前和研究后的數據做一下對照，這樣才能夠更具有說(shuō)服力。而我們的教師在進(jìn)行科研研究時(shí)，往往都用自己腦子里的想法進(jìn)行研究，這樣研究到一定的程度往往會(huì )走入死胡同。
3、切實(shí)性。
我們的教研最好現在和學(xué)生的研究是同步的。教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與學(xué)生的發(fā)展是息息相關(guān)的。我們選擇的課題比如教師的讀書(shū)活動(dòng)，教師多讀書(shū)，才能高屋建瓴的指導學(xué)生，學(xué)生的不斷發(fā)展，教師才能夠日益提高，因為教師只有具備一桶水，才有可能給學(xué)生提供一杯水。教師的科研必須適應學(xué)生的需求，否則你研究出來(lái)的東西就會(huì )被束之高閣，只有扎根于學(xué)生的研究才是好的研究。
4、廣譜性與特效性相結合
我們平常吃藥，有廣譜藥這種藥是針對何種病癥都有效的，也有特效藥，它只是針對一種或者一類(lèi)藥有特效。那我們科研我想也可以學(xué)習這種吃藥的方式，我們可以就教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究教師如何提升自己的能力，這就是廣譜藥，而我們也可以針對上好一堂課進(jìn)行研究，這就是特效藥，前者具有廣泛性，后者具有細致性。兩種研究方式都是科研過(guò)程中必不可少的。
總之，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)讓教師有動(dòng)力不斷前行的內驅力，他需要教師不斷自覺(jué)學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的理念，為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，不僅要學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，更要旁征博引，涉獵其他領(lǐng)域，正如龐教授所言，所謂的名家是有自己的思想，而名師是有自己的專(zhuān)長(cháng)，我們不僅要當名師，更要成為名家的潛在動(dòng)力，這樣才能不斷前行，超越自己，用科研來(lái)引領(lǐng)自己成長(cháng)，任重道遠。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結8
一、對于初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能要求主要體現在兩個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)知識能力與實(shí)踐操作能力。
現代的數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)知識結構不再是“學(xué)科知識和教育學(xué)知識”的傳統模式，它越來(lái)越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。具有相當水平的科學(xué)、文化、人文知識。要求教師廣泛了解自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。二是條件性知識。結合實(shí)踐的教育學(xué)、心理學(xué)知識，教師的教育對象是學(xué)生，而學(xué)生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學(xué)教師應在教學(xué)
實(shí)踐中充分了解學(xué)生的認知和心理發(fā)展規律。三是本體性知識。勝任的數學(xué)學(xué)科知識。數學(xué)教師首先不僅應有對數學(xué)學(xué)科的基礎性知識的精確的科學(xué)理解，而且要有學(xué)科的整體、系統知識，需要理解學(xué)科的歷史和發(fā)展趨勢。
而針對教師的實(shí)踐操作能力，這主要體現在：教學(xué)設計能力。要求老師要有設計總體教學(xué)方案，設計微觀(guān)具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環(huán)境的創(chuàng )設�！稑藴省分赋鼋虒W(xué)設計要注重對學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養，因此教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并能夠解決一些問(wèn)題，從而建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習方式的變革�，F代教育技術(shù)能力。新的《標準》要求“數學(xué)課程的設計與實(shí)施應重視運用現代信息技術(shù)”，現代技術(shù)對數學(xué)學(xué)習內容和方式有很大的影響，為學(xué)生提供了更為豐富的學(xué)習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術(shù)，使學(xué)生樂(lè )意投人到現實(shí)的、探索性的數學(xué)活動(dòng)中去。
二、提高初中數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)技能的策略
1．學(xué)習理解新課程標準的本質(zhì)，更新教學(xué)理念
新課標的頒布是一場(chǎng)教育觀(guān)念的`更新，它涉及到數學(xué)課堂教學(xué)方式、教師專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習方式的改革。傳統的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，“應試教育”思想表現特別明顯。很多中學(xué)數學(xué)教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變?yōu)樾抡n程標準下的教育需要有一個(gè)過(guò)程。因此，教師必須努力學(xué)習新課程標準，轉變教育觀(guān)念。在初中數學(xué)教學(xué)中實(shí)施新課程標準，關(guān)鍵是數學(xué)教師要更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的中學(xué)數學(xué)教育思想，有目的、有計劃地培養學(xué)生邏輯思維能力和研究問(wèn)題、分析問(wèn)題的思想方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。新課程標準要求教師要具有課程意識、學(xué)生意識、開(kāi)放意識、問(wèn)題意識。強調“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)。數學(xué)教學(xué)方式要由被動(dòng)的接受式轉向探究性學(xué)習、自主合作等學(xué)習。數學(xué)教育提倡在情境中解決問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì )創(chuàng )設情境，把教科書(shū)里的知識轉化為問(wèn)題，引導學(xué)生探究。
2．努力提高初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力
善于教學(xué)思考是發(fā)展和提高初中數學(xué)教師能力素質(zhì)的重要手段，它是把理論與實(shí)踐相結合的一種行動(dòng)研究法，是教師合作與增強動(dòng)力的有力的工具。思考能夠發(fā)現教學(xué)中的不足，能夠總結經(jīng)驗；思考是以往教學(xué)的總結，是以后教學(xué)的開(kāi)端。所以說(shuō)，加強初中數學(xué)教師的教學(xué)思考能力是新課改形勢下提高初中數學(xué)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的重要途徑。對此，一些實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)如記數學(xué)教學(xué)日記、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、征求學(xué)生意見(jiàn)、評價(jià)學(xué)生學(xué)習的效果、總結和提煉教學(xué)經(jīng)驗等途徑，將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統一起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。
3．加強初中數學(xué)教師的科研能力
科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實(shí)際的需要，初中數學(xué)教育工作者應具備這種科研創(chuàng )新能力與意識，在學(xué)術(shù)上應該銳意進(jìn)取、積極探索和發(fā)現。因此，我們要求初中數學(xué)教師必須具備的科研能力有：搜集相關(guān)資料，選擇教學(xué)研究課題的能力。數學(xué)教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從中選取有針對性、新穎性、實(shí)用性、前瞻性的課題進(jìn)行前期研究，研究的內容可包括數學(xué)教育基礎理論、教學(xué)方法、數學(xué)思想方法、解題、教材、教學(xué)實(shí)驗等；科學(xué)論證和撰寫(xiě)科研論文、學(xué)術(shù)報告的能力。老師能夠閱讀和翻譯本專(zhuān)業(yè)的文獻，可能的條件下要具有一定的外語(yǔ)功底；有獨立地把科學(xué)的研究方法、現代化教學(xué)手段運用于教學(xué)研究的能力；具有創(chuàng )造性開(kāi)發(fā)、轉化教學(xué)研究成果，將其運用于實(shí)踐教學(xué)的能力。初中數學(xué)教師參與教科研可以顯著(zhù)地提高其素質(zhì)，以研究促教學(xué)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結9
一、組織開(kāi)展集體學(xué)習活動(dòng)
1、上半年重點(diǎn)組織學(xué)習了于丹《〈論語(yǔ)〉心得》《〈莊子〉心得》以及《好的關(guān)系勝過(guò)許多教育》，每周集中學(xué)習時(shí)間，教師自由選擇所學(xué)篇目，朗讀和談點(diǎn)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )。幼兒園共開(kāi)展了十多次的學(xué)習和交流，教師的思想認識得到了提高。
2、下半年重點(diǎn)組織學(xué)習《陶行知現代教育文選》、魏書(shū)生人生工作經(jīng)驗以及其他教育行業(yè)杰出人才的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀經(jīng)驗。撰寫(xiě)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )，中心每位教師每周一篇學(xué)習實(shí)踐體會(huì )，約15周共計學(xué)習實(shí)踐體會(huì )400多篇。
二、圍繞新教育實(shí)驗課題有計劃地開(kāi)展學(xué)習聆聽(tīng)活動(dòng)
我園申報的新教育實(shí)驗課題為《聆聽(tīng)窗外聲音——鄉鎮幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)踐研究》，圍繞課題方案，我園有計劃地開(kāi)展各種聆聽(tīng)活動(dòng)。
�。ㄒ唬╅喿x有字之書(shū)
1、學(xué)歷進(jìn)修。目前教師大專(zhuān)學(xué)歷達75。5%，本科學(xué)歷達3。8%。本學(xué)年參加大專(zhuān)學(xué)歷進(jìn)修的教師有2人，本科學(xué)歷遠程教育進(jìn)修的有13人。我們爭取三年內中心幼兒園教師大專(zhuān)學(xué)歷達90%以上，本科學(xué)歷20%以上。
2、專(zhuān)業(yè)閱讀。閱讀幼兒教育專(zhuān)著(zhù)、幼教雜志、幼教各類(lèi)教材等。幼兒園為每個(gè)辦公室訂了一套《幼兒教育》和《學(xué)前教育》雜志。園內圖書(shū)室每年添置教育書(shū)刊，并有比較齊全的幼教雜志刊物。要求每位教師每天至少安排一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。
3、休閑閱讀。我們要求教師還要閱讀瀏覽其他各方面知識書(shū)籍，豐富多學(xué)科、多領(lǐng)域知識。
4、幼兒園組織青年教師讀書(shū)沙龍活動(dòng)兩月一次，開(kāi)展閱讀交流。并及時(shí)要求上交閱讀體會(huì )每人一篇。
5、中心幼兒園組織教師集體學(xué)習交流活動(dòng)每周一次，每次一小時(shí)。
�。ǘ╅喿x無(wú)字之書(shū)
1、組織教師“聆聽(tīng)活動(dòng)”每月一次。20xx年2月，組織青年教師走進(jìn)“梁種玉工作室”；3月，組織全體教師去紹興柯巖參觀(guān)學(xué)習；4月，組織骨干教師去杭州北山機關(guān)幼兒園聽(tīng)課，教師代表參加嘉興“南湖之春”教學(xué)展示活動(dòng)；5月，組織中心班主任及家長(cháng)委員會(huì )去上海東方綠舟開(kāi)展親子活動(dòng)；6月，邀請嘉興市教育研究院朱書(shū)記來(lái)園作課題研究指導；8月，邀請鎮文化站杰出女文人，全國論文競賽一等獎獲得者、《農家女》雜志封面人物褚亞芳女士來(lái)園作報告；9月中秋節前后，分別組織青年團員與鎮工商所、新秀箱包廠(chǎng)團支部聯(lián)誼、聯(lián)歡活動(dòng)；10月開(kāi)始，組織中心教師每周3分鐘教育隨筆交流；11月份，組織文藝骨干教師參加“平湖市廣播電臺走進(jìn)姚浜村村級文藝匯演活動(dòng)”；邀請平湖市名師來(lái)園為全體教師上音樂(lè )教學(xué)示范課并作相關(guān)講座；組織教師、家長(cháng)聆聽(tīng)教育局鄒科長(cháng)作的家庭教育講座。
2、開(kāi)展拜師結對學(xué)習活動(dòng)。本學(xué)年，我園派9名教師分四個(gè)領(lǐng)域、5個(gè)學(xué)科與實(shí)驗幼兒園骨干教師進(jìn)行結對拜學(xué)活動(dòng)，每對師徒制訂結對“學(xué)”“教”計劃，定期進(jìn)行相互聽(tīng)課交流，切實(shí)保證學(xué)習提高的質(zhì)量。
3、鼓勵教師同伴互助互學(xué)，取人之長(cháng)，補己之短。多進(jìn)行學(xué)科交流，多開(kāi)展日常保教小專(zhuān)題交流研討活動(dòng)，發(fā)揮團隊精神，提升整體水平。中心各教研組除了保證每周一次的教研組活動(dòng)外，同課時(shí)的.教師又經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)展相互聽(tīng)課。
4、我們經(jīng)常要求教師向社會(huì )賢達學(xué)習，做有涵養的公民。向各行各業(yè)優(yōu)秀人才學(xué)習，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，正確認識教育事業(yè)，努力提高事業(yè)幸福指數。向賢惠的家庭婦女學(xué)習，當好母親、兒女、妻子、媳婦等家庭角色。閱讀社會(huì )，聆聽(tīng)各界人士的成功經(jīng)驗、生活感悟。向新教育博客之星學(xué)習，不斷發(fā)展自己，超越自己。閱讀網(wǎng)絡(luò )信息，聆聽(tīng)現代發(fā)展的時(shí)代腳步聲。金苗老師（即“若研”）成為了眾多市內教師熟悉的博客之星，我園教師的認真學(xué)習和工作態(tài)度得到了領(lǐng)導和同行的肯定。
�。ㄈ╅喿x聆聽(tīng)的延伸與拓展
1、各班教師努力營(yíng)造班級閱讀氛圍，帶領(lǐng)幼兒參加閱讀活動(dòng)。
2、向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，為幼兒創(chuàng )設良好的閱讀氛圍，幫助幼兒參與閱讀。
3、幼兒園通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議向家長(cháng)宣傳閱讀的重要性，要求家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒多閱讀。
4、各年級教研組根據課程安排及本地教育資源狀況，盡力組織幼兒走出幼兒園開(kāi)展聆聽(tīng)活動(dòng)，或者布置家長(cháng)有意識帶領(lǐng)幼兒外出聆聽(tīng)活動(dòng)，拓寬視野，增長(cháng)知識，聰慧頭腦。
5、教師積極撰寫(xiě)讀書(shū)體會(huì )、實(shí)踐隨筆、生活感悟等。申報新教育博客的教師每周至少上傳1篇。35周歲以下教師每月撰寫(xiě)兩篇上交1篇，其他教師每月撰寫(xiě)1篇上交。幼兒園每學(xué)期編印教師優(yōu)秀教育隨筆匯集的《新埭鎮幼教經(jīng)驗花絮》一本，每年度編印《教師優(yōu)秀論文集》一冊。
�。ㄋ模╅_(kāi)展鄉土化、生活化教育課題研究
20xx年度結題的金美林老師的課題《小班幼兒責任心培養的策略研究》，張勤華老師的課題《幼兒園大班預設課程和生成課程的融合研究》，陳寶珠老師的課題《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養小班幼兒的美術(shù)創(chuàng )作能力》，金苗老師的課題《培養中班幼兒口語(yǔ)表達能力的策略研究》均獲平湖市第八屆教育科研優(yōu)秀課題成果三等獎。在幾年鄉土化、生活化幼兒教育研究的基礎上，又邁出了可喜的一步。
20xx年度，我園又申報市級或者園級立項課題中涉及到生活化、鄉土化的研究課題有《音樂(lè )活動(dòng)中鄉土資源應用的實(shí)踐研究》、《教師教學(xué)行為影響幼兒心理健康發(fā)展的策略研究》、《利用農村環(huán)境優(yōu)勢培養大班幼兒美術(shù)創(chuàng )作能力之研究》、《利用廢舊物品資源 提高中班幼兒實(shí)踐操作能力之研究》、《中班幼兒自主管理區角材料策略研究》等等。
三、取得的成績(jì)
1、教師團隊精神得到進(jìn)一步提升，教師的敬業(yè)精神得到進(jìn)一步鞏固，進(jìn)一步樹(shù)立起了我園教師良好的精神風(fēng)貌。本年度我園教師組隊代表平湖市教育工會(huì )參加嘉興市教職工跳長(cháng)繩比賽，獲得了團體第三名的好成績(jì)。
2、教師的專(zhuān)業(yè)水平得到了提升，幼兒園獲得了良好的成績(jì)。本年度，一名教師獲得了平湖市教師即興演講賽幼兒園組三等獎，一名教師獲得廉政故事創(chuàng )作一等獎，并參加了演講活動(dòng)，效果很好。一名教師獲得了平湖市“雙高“獎，一名教師獲平湖市“教壇中間”及“平湖市名師”，園長(cháng)被推薦評審確定為嘉興市第二批“名校長(cháng)培養人選”。教師的一件民間教玩具獲浙江省評選一等獎，又獲國家級參賽提名獎，一篇論文獲浙江省三等獎，兩篇論文、一個(gè)案例獲嘉興市三等獎，三篇論文、四個(gè)課題研究成果獲平湖市三等獎。
四、下階段工作重點(diǎn)
1、進(jìn)一步組織學(xué)習《陶行知現代教育文選》，尤其是與幼兒教育相關(guān)的教育理論，并組織開(kāi)展討論、撰寫(xiě)學(xué)習實(shí)踐體會(huì )。進(jìn)一步開(kāi)展“聆聽(tīng)”活動(dòng)，提高教師的綜合素養，積極參與陶研會(huì )各項學(xué)習實(shí)踐研究活動(dòng)。
2、努力在幼兒園環(huán)境創(chuàng )設方面營(yíng)造溫馨和睦的家庭氛圍，提高教師主動(dòng)工作的積極性。
3、學(xué)習陶行知教育理論，努力營(yíng)造鄉土化、生活化、游戲化的教育環(huán)境，開(kāi)辟幼兒學(xué)習實(shí)踐基地，進(jìn)一步解放幼兒的雙手和大腦，開(kāi)展有益的生活教育實(shí)踐，凸顯本園的管理特色和教育特色。
4、進(jìn)一步采取有效措施，推進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵教師積極參與博客活動(dòng)，有效培養園內名師若干名，引領(lǐng)幼兒園的教育教學(xué)及各項工作。
5、幼兒園“農園”“果園”條件成熟的話(huà)，20xx年秋天舉行“豐收節”活動(dòng)。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結10
為提高我們教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。新學(xué)年開(kāi)學(xué)，我們又等到了××學(xué)年度××省中小學(xué)/幼兒園“互聯(lián)網(wǎng)+教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”全員培訓項目，本次網(wǎng)絡(luò )研修活動(dòng)在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專(zhuān)心的學(xué)習。
在學(xué)習過(guò)程當中，值得學(xué)習的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術(shù)手段上的東西。主要認為，一個(gè)好的老師，要有科學(xué)的教育手段，要以學(xué)生為中心，要為孩子好，認為這樣的教育就是很成功的教育了。
通過(guò)學(xué)習，我理解了一個(gè)真正好的老師應該是博喻，應該就是生活中的教育無(wú)處不在，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，無(wú)論哪一堂課能跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持續學(xué)習，這就是好的學(xué)習。很簡(jiǎn)單，沒(méi)有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學(xué)習到了制作思維導圖，以前我是從網(wǎng)絡(luò )上去下載，然后進(jìn)行修改，通過(guò)學(xué)習，我自己現在會(huì )制作了，這是我認為我自己得到的很大的一個(gè)進(jìn)步。
對于以前的思想，我盡情的反思，并且進(jìn)行了否認。一直認為，作為老師工資不高、工作壓力很大、能混則混。通過(guò)本次學(xué)習，我的'思想有了很大的變化，我不但要上好一節課，更重要的，我要去持續不斷的學(xué)習并產(chǎn)生興趣，成為一個(gè)學(xué)習型的名師。
最大的收獲是做為一個(gè)老師，最大的優(yōu)點(diǎn)是成為一個(gè)持續學(xué)習、終生學(xué)習的學(xué)習型老師，在當今時(shí)代，這個(gè)特點(diǎn)更容易實(shí)現，因為有更多的途徑和手段去學(xué)習自己感興趣以及自己的專(zhuān)業(yè)的東西。不學(xué)習的老師，哪怕之前很專(zhuān)業(yè)，很敬，理念甚至很超前，但是多年之后理念肯定要更新，技術(shù)手段和教學(xué)方法也需要更新。從這個(gè)意義上講一個(gè)老師也一定要跟得上時(shí)代這就要求老師要終身學(xué)習。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結11
一學(xué)期的工作已經(jīng)結束了，對照自己的《專(zhuān)業(yè)發(fā)展五年規劃》內容以及05年度計劃，本人本著(zhù)總結經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展做以總結：
一、在上級部門(mén)及本校組織的相關(guān)活動(dòng)中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準繩，提升新課程教學(xué)理念為基準的思想，積極參加各級部門(mén)組織的培訓活動(dòng)。
1、積極參加了九臺市進(jìn)修學(xué)校組織的信息技術(shù)教師專(zhuān)業(yè)知識培訓及長(cháng)春市組織的各種比賽；
2、參加了本學(xué)校組織的英語(yǔ)、師德培訓活動(dòng)，在培訓活動(dòng)中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進(jìn)了自身素質(zhì)的不斷更新；
3、利用課余時(shí)間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高；
4、利用學(xué)校的現有資源積極開(kāi)發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng )新，使自己的教材開(kāi)發(fā)能力再上了一個(gè)新臺階，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò )資源在與其他教師研制課件過(guò)程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。
二、根據《五年規劃》中的“重點(diǎn)提高內容”，在這學(xué)期我對《五年規劃》中的以下部分進(jìn)行了重點(diǎn)學(xué)習和參加培訓，以提高自己的.素質(zhì)和能力，保持和《五年規劃》的目標一致。
1、在信息技術(shù)水平方面，參加九臺市進(jìn)修學(xué)校電教部組織的信息技術(shù)專(zhuān)任教師專(zhuān)業(yè)知識及繼續教育培訓，提高了自己的計算機教學(xué)水平和能力；
2、在英語(yǔ)學(xué)習方面，利用與其他教師交流、探究的機會(huì )完成了長(cháng)春市市民外語(yǔ)初級水平的考試，但距離自己所確定的目標還有一定距離，所以在下學(xué)期本人還將繼續加大力度來(lái)提高自己的外語(yǔ)水平以勝任本學(xué)科的教學(xué)工作；
3、在教育教學(xué)水平方面，積極參加了學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學(xué)水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學(xué)中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學(xué)設計過(guò)程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學(xué)習交流過(guò)程中將繼續深入學(xué)習。
本學(xué)期還進(jìn)行了一些具體的學(xué)習過(guò)程：
1、通過(guò)自學(xué)自練提高了自己本身的文化素養和知識水平，逐步向自己所任教的學(xué)科所要求的的標準靠近；
2、通過(guò)了學(xué)校組織的英語(yǔ)培訓以及自學(xué)，提高了自身的英語(yǔ)水平和能力，并且在實(shí)踐課堂中得到了應用；
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結12
成長(cháng)是一個(gè)過(guò)程，成長(cháng)是一種快樂(lè )。從教四年，我漸漸地成長(cháng)為一名合格的光榮的人民教師，還記得剛邁上講壇的我心里清楚想成為一位優(yōu)秀的教師，一定要讓自己不斷的發(fā)展，不斷的進(jìn)步。四年來(lái)我一直堅持這個(gè)原則在前進(jìn)，還記得剛來(lái)到xx中的時(shí)候，xx老師曾語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：教師發(fā)展的過(guò)程更多的是要靠自己去領(lǐng)悟，如果你對現在的狀態(tài)滿(mǎn)足了，就此停下了，那么你就不會(huì )成為一個(gè)好老師"通過(guò)這四年來(lái)的實(shí)踐，我開(kāi)始領(lǐng)悟出這句話(huà)的真諦了。本學(xué)期基本完成我的專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃。
能夠愛(ài)崗敬業(yè)，認真工作，加強責任心。教師這個(gè)職業(yè)是值得熱愛(ài)的，是崇高的。教師工作具有創(chuàng )造性，教育活動(dòng)具有動(dòng)態(tài)、開(kāi)放特征，所謂的教無(wú)定法就是講，針對具體教育活動(dòng)，教師的教法是沒(méi)有固定模式的，每一個(gè)案例每一個(gè)過(guò)程都需要我們進(jìn)行創(chuàng )造性地勞動(dòng)。教師工作又具有挑戰性，主要表現為很多問(wèn)題不可預見(jiàn)，需要教師具有敏銳地洞悉的能力，機制的處理的技巧，否則，你就是精疲力竭也是事半功倍。因此，認真工作實(shí)際上是在練就自己能力。
不僅僅要具有教學(xué)的責任，育人的責任，還應有社會(huì )責任，家庭責任，自身責任。而且這些責任無(wú)一不要求我們加強學(xué)習，完善自我。另外還要履行對自己的責任。要為自己的言行、形象負責，要講誠信，要給他人良好印象，要明確自己肩負的多重責任，因而也得發(fā)展自己。
加強政治學(xué)習，使自己具備思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。要關(guān)心時(shí)政學(xué)習，積極擁護黨的方針政策，認真學(xué)習思想，學(xué)習《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》等，堅定愛(ài)崗敬業(yè)、獻身教育的信念，堅持育人為本的宗旨，要依法執教，嚴謹治學(xué)，團結協(xié)作。用自己的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積淀，真摯的博愛(ài)以及對學(xué)生高瞻遠矚的責任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
為了適應明天的需要，我們今天就應該儲備能量，增長(cháng)能力。養成善于學(xué)習、樂(lè )于學(xué)習、主動(dòng)學(xué)習的習慣，為自己營(yíng)造一個(gè)學(xué)習的心境，認真學(xué)習學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識及系統的教育理論知識，廣泛閱讀教育教學(xué)的報刊、雜志及專(zhuān)著(zhù)，提升對新課改理念的認識。使自己具有綜合的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握多層次、多元化的知識結構，使自己能科學(xué)、系統地駕馭教學(xué)內容，成為一個(gè)具有多元化知識結構的人。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現“教－學(xué)－研”一體化，理會(huì )生活化、情境化課堂教學(xué)的精髓。工作中要善于積累，勤于思考，做到教學(xué)中既有理論依據，又有實(shí)踐創(chuàng )新，提高自己的科研能力，使自己的教育教學(xué)水平再上一個(gè)等級，爭取機會(huì )參加區級、市級優(yōu)質(zhì)課評比。
向身邊優(yōu)秀的'老師學(xué)習管理經(jīng)驗，學(xué)習掌握教師工作必備的專(zhuān)業(yè)知識及工作藝術(shù)，掌握青少年心理學(xué)及生理學(xué)等系統的科學(xué)知識，提高自己的管理能力。樹(shù)立現代學(xué)生觀(guān)，學(xué)會(huì )以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己的特長(cháng)來(lái)吸引學(xué)生，使學(xué)生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿(mǎn)足學(xué)生成長(cháng)和走上社會(huì )的實(shí)際需要，有足夠的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。把對學(xué)生的做人教育放在首位，樹(shù)立為學(xué)生的一生負責的理念，培養人，塑造人，形成自己獨有的工作風(fēng)格。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結13
“百舸爭流，逆水行舟，不進(jìn)則退”。要想使自己不斷地前進(jìn)，必須要付出一定的努力，要不斷的扎實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)技能，提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面是我這一年的個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況總結要想使自己的專(zhuān)業(yè)基本功扎實(shí)，就要不斷的學(xué)習。
既然你選擇了教師這一行業(yè)，你也就選擇了終身學(xué)習，也只有不斷的學(xué)習，你才能進(jìn)步，才能源源不斷的為學(xué)生輸送新的知識，開(kāi)闊學(xué)生的.視野，所以，本學(xué)期我在認真學(xué)習本專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，也學(xué)習了一些對未來(lái)的教學(xué)工作有意義的書(shū)籍如：《給教師一百條新建議》、《物理課堂教學(xué)設計診斷》《百科全書(shū)》等等。認真學(xué)習的過(guò)程中并有了一些收獲。
2、積極參加學(xué)校組織的集體備課，及個(gè)人備課。
在集體備課的過(guò)程中，了解到了中考試題的命題原則及發(fā)展方向，了解到了研究問(wèn)題的基本方法，聽(tīng)了一些權威教師的公開(kāi)展示課，以及專(zhuān)家的點(diǎn)評課，收獲頗多。在組內備課過(guò)程中，能夠做到認真研究教學(xué)教法，認真備學(xué)生，向45分鐘要效率，從課堂的效果看取得了滿(mǎn)意的效果。
3、多聽(tīng)課，多請教，取長(cháng)補短。
自從學(xué)校開(kāi)展了“四杯賽”活動(dòng)以來(lái)，給了全校老師搭建了教學(xué)示范課展示的平臺的同時(shí)，也為教師之間互相聽(tīng)課，互相學(xué)習提供了寶貴的學(xué)習機會(huì )，所以，在“四杯賽”展示課的那段時(shí)間里，我積極參加聽(tīng)課，學(xué)習同事們上課的優(yōu)點(diǎn)，借鑒同事們教學(xué)的寶貴教學(xué)經(jīng)驗，聽(tīng)了同事們的課，感覺(jué)到每個(gè)人都有自己獨特的風(fēng)格，每個(gè)人都有自己獨特的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，感覺(jué)到了自身存在的許多不足之處，也感覺(jué)到了自己要學(xué)習的東西還有很多，從而更加有了學(xué)習的動(dòng)力。
以上是我對這學(xué)期個(gè)人發(fā)展情況的一點(diǎn)總結，以后的工作中我會(huì )一如既往，認認真真做事，踏踏實(shí)實(shí)工作，為學(xué)生家長(cháng)負責，為學(xué)生的未來(lái)負責。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結14
本學(xué)期我很高興擔任大小班的計算教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)我的努力，一個(gè)緊張又有趣的學(xué)期又過(guò)去了。我一直還是本著(zhù)“一切為了孩子”的宗旨開(kāi)展我的幼兒教育工作。我很堅持一分耕耘一分收獲，只要我用心付出，就會(huì )有收獲 。通過(guò)本年度的學(xué)習和教育教學(xué)的實(shí)踐工作，我覺(jué)得在個(gè)人專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方面有了進(jìn)步，下面我把這方面工作做一下總結：
一、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高
思想方面：
積極參加政治學(xué)習，對幼兒教育事業(yè)充滿(mǎn)了責任感。遵守幼兒園規章制度。時(shí)刻嚴格要求自己，以身作則，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻。培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，既教書(shū)又育人。。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng )新，在教育教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。俗話(huà)說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會(huì )發(fā)展的形勢。通過(guò)閱讀大量的道德修養書(shū)籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己.愛(ài)孩子是每一個(gè)教師最起碼的道德，愛(ài)那些美麗聰穎一笑兩酒窩的孩子容易，但愛(ài)那些不怎么討人喜歡的孩子，甚至是愛(ài)那些有缺陷的孩子，那就需要有一顆真正的愛(ài)心，神圣的師愛(ài)是廣博的，它應該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。
自身素養：
學(xué)習成為了一種習慣，具有積極的精神面貌，熱情誠懇，較強的自我調控能力和堅強意志品質(zhì)。 每天我們都是微笑著(zhù)迎接孩子，微笑著(zhù)送走孩子，盡全力做到讓每一個(gè)孩子開(kāi)開(kāi)心心的來(lái)，高高興興的回家。
二。掌握了一些專(zhuān)業(yè)知識。
作為幼兒教育的.新戰士，我樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習現代教育教學(xué)理念，學(xué)《幼兒園工作規程〉〉〈〈幼兒園管理條例》，領(lǐng)會(huì )《幼兒園教育指導綱要》精神，還學(xué)習了《幼兒教育》《學(xué)前教育》等教學(xué)刊物，把握了現代幼兒教育的開(kāi)放性，創(chuàng )新性。明確了教師在幼兒活動(dòng)中的角色是“支持者”‘合作者’“引導者”。用幼兒教育理論指導幼兒教育實(shí)踐。
三。養成研究的習慣。工作總結
在 日常教育活動(dòng)中，堅持勤于思考，反復實(shí)踐，將在園內發(fā)生的細小問(wèn)題進(jìn)行研究。如“孩子們?yōu)槭裁措S地扔臟東西？”等。和同事們交流，與同事合作，與家長(cháng)溝通。經(jīng)常參加教育活動(dòng)，思考自己該怎樣做更好。樹(shù)立研究意識，養成研究習慣，使自己的工作做得比較好。
四。在反思中成長(cháng)。
幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主要途徑是對幼兒教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行不斷的反思。所以本學(xué)年每天都對自己的工作進(jìn)行反思，找出自己工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。每個(gè)月都完成一篇敘事反思，通過(guò)反思能幫助進(jìn)一步理清實(shí)踐中的問(wèn)題。
五。教育理念得到了進(jìn)一步刷新。
教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展隨著(zhù)綱要的深入實(shí)施而不斷推進(jìn)。課堂上都以幼兒為主體，師幼互動(dòng)。 堅持每天按計劃完成教學(xué)活動(dòng)，作到心中有目標的去完成教學(xué)工作。對園領(lǐng)導布置的工作按時(shí)完成。全身心地愛(ài)護、關(guān)心、幫助孩子，做孩子的大朋友。尊重、理解、信任孩子。我處處以孩子為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)孩子世界，做到尊重孩子，信任孩子，把他們的每件事情都當作大事情來(lái)看，尊重孩子的人格，尊重孩子的興趣和需要，使孩子真正生活在自由寬松的環(huán)境里，把老師當成知心朋友一樣吐露心聲。
六。教育工作也得到了升華。
將全新的教育理念轉化到教育實(shí)踐行為中，教學(xué)過(guò)程以游戲為主要手段，體現幼兒的主體地位，注重情感交流。
人們常說(shuō)：“學(xué)高為人師、身正為人表”時(shí)代的進(jìn)步要求老師不斷提高素質(zhì)水平，努力培養出跨世紀的接班人。我自感自己是才疏學(xué)淺，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能擔此重任。因此我非常注重自身的修養，我常�？炭嚆@研教材，有空就閱讀幼教書(shū)刊，遇到好文章、兒歌、教學(xué)經(jīng)驗等都記錄下來(lái)，進(jìn)行認真的學(xué)習，研究以便提高自己的業(yè)務(wù)水平，在工作中我積極探索、虛心接受領(lǐng)導及有經(jīng)驗老師意見(jiàn)。在本學(xué)期，我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。
幼兒教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是一個(gè)漫長(cháng)的，永無(wú)止境的完善過(guò)程，幼兒教育事業(yè)是燦爛的，幼兒教師的使命是崇高的，我時(shí)時(shí)刻刻以這種崇高的使命激勵自己，盡心盡職的工作去促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，彰顯職業(yè)魄力，展示生命的靈動(dòng)與飛揚。
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展總結15
一個(gè)學(xué)年眼看就要結束，在這逝去的時(shí)光之中，我與學(xué)生相伴從四年級走過(guò)了五年級，學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步我看在眼里，我自己的成敗得失也心知肚明。
這一學(xué)年中，我取得了些許的成績(jì)，收獲了些許的榮光。我指導的學(xué)生王金昭、崔昭悅、王駱斌等先后在省級刊物快樂(lè )作文上發(fā)表了作文；我執教的“心懷感恩，點(diǎn)亮人生”主題班會(huì )獲得了縣一等獎；我參加了全縣語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選，獲得了一等獎；我還被縣共青團委授予青年崗位能手的榮譽(yù)稱(chēng)號在這些榮譽(yù)和成就之中，我感覺(jué)到最滿(mǎn)意的，最欣慰的還是學(xué)生習作的發(fā)表，因為這在班級內外起到了一定的積極帶動(dòng)作用，學(xué)生們的習作熱情得以有效地激發(fā)。
在這一學(xué)年里，我也曾經(jīng)收獲過(guò)許多的感動(dòng)。感恩主題班會(huì )上，孩子們那積極踴躍深情款款的發(fā)言和對父母的傾訴；家長(cháng)會(huì )后，家長(cháng)們對我工作的肯定和真摯地期望；備戰縣優(yōu)質(zhì)課比賽的時(shí)候，同事們反復聽(tīng)我課給予我細致耐心地建議和分析；運動(dòng)會(huì )上，孩子們那拼搏的斗志，那勝利的喜悅和失敗的淚眼點(diǎn)點(diǎn)滴滴，樁樁件件，如汩汩泉水滋潤我的心田，讓我沒(méi)有理由不熱愛(ài)我的工作，我的學(xué)生。
而下一學(xué)年，我的.學(xué)生即將步入六年級，將面臨著(zhù)課外知識競賽和小六考試，我覺(jué)得在語(yǔ)文教學(xué)方面我有許多應改進(jìn)的地方。首先，在課外知識方面，我應加強對學(xué)生的督促，督促大家對每學(xué)期的二十首詩(shī)詞，書(shū)后的名言警句，進(jìn)行背誦默寫(xiě)。另外，應指導學(xué)生進(jìn)行課
書(shū)籍的閱讀，并做好積累筆記。另外，還應多多搜集相關(guān)試題，組織學(xué)生進(jìn)行測試和反饋，是課外知識的積累落實(shí)到實(shí)處。
在其他方面，我還應更重視對學(xué)生思想的溝通和教育工作，使其樹(shù)立端正的學(xué)習態(tài)度。我還要努力培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，如書(shū)寫(xiě)方面，很多學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還是不太端正，如崔菁銳、李付虎、陳俊杰等，應對其進(jìn)行更加細致有效的指導。
總之，新的學(xué)年，我會(huì )更加細致地發(fā)現自己的問(wèn)題，改進(jìn)自己的不足，讓學(xué)生有更加長(cháng)足的進(jìn)步。
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