高中歷史學(xué)習方法集合15篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都意識到了學(xué)習的重要性，掌握學(xué)習方法，能夠幫助大家節省學(xué)習時(shí)間，提高學(xué)習效率。如果你正在為找不到正確的學(xué)習方法而苦惱，以下是小編幫大家整理的高中歷史學(xué)習方法，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高中歷史學(xué)習方法1
學(xué)習歷史的時(shí)候，你上課的時(shí)候一定要專(zhuān)心聽(tīng)，下課后多記筆記、然后對于老師已經(jīng)講了的知識你要多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內容來(lái)記憶。比如說(shuō)學(xué)到了某個(gè)歷史事件的時(shí)候，我們首先要對歷史事件的背景有個(gè)了解，然后把我們要弄清它的意義、作用和影響等，這樣可以更好的理解，方便了我們的記憶。
平時(shí)我們也可以多閱讀一些課外書(shū)，做到理解記憶。有時(shí)候書(shū)本上的'知識并不是全部，所以我們可以多閱讀一些歷史課外書(shū)，這樣可以更好的增長(cháng)我們的見(jiàn)識，而且還可以幫助我們更好的理解歷史課文。
其實(shí)學(xué)習高中歷史還是需要我們來(lái)記憶的，所以我們一定要不斷的對已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識不斷地記憶和思考，這樣可以增加我們對歷史知識的記憶，還可以鍛煉我們解決問(wèn)題的能力。比如說(shuō)我們突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，我們就可以馬上想起他是有什么歷史知識有什么背景。
高中歷史學(xué)習方法2
1、學(xué)好歷史首先要背熟教材
歷史屬于文科性質(zhì)，那么背書(shū)是前提條件，如果最基礎的知識點(diǎn)都沒(méi)有掌握，歷史想要考高分是特別難的。高中歷史復習大事年表大家要仔細背背，把時(shí)間和歷史事件順序都記好了，最好能用故事的`方法把它們串聯(lián)起來(lái)，這樣既記得快又記得牢。
高中三年的教材都要反復看，每個(gè)知識點(diǎn)都要背熟，可以合上書(shū)回憶各章節內容，以檢驗自己是否記牢，沒(méi)記住的部分再重新背誦。
2、歷史學(xué)習不在多而在精
其實(shí)每科都一樣，做多少題目都一樣，都只是鞏固練習，目的就是見(jiàn)新題型，鞏固知識點(diǎn)和公式。所以，大家不需要搞什么題海戰術(shù)，只要踏踏實(shí)實(shí)把做過(guò)的每一道題目都徹底搞清楚了弄明白了，比什么都強。
3、學(xué)習歷史最好要有興趣
如果對哪門(mén)學(xué)科有興趣，這科成績(jì)自然不會(huì )低，相信大家都會(huì )有這樣的體會(huì )。喜歡一科，就會(huì )不自覺(jué)的愿意花更多的時(shí)間去學(xué)習，成績(jì)好了老師也會(huì )很關(guān)注你，你也就會(huì )越發(fā)積極，分數也越發(fā)的高了。
相反，如果某科成績(jì)差，即使你花了很多時(shí)間去學(xué)習，也都是走馬觀(guān)花的表面功夫，根本沒(méi)掌握這科的精髓，題目做了一堆，原題目出現都不會(huì )，根本原因就是書(shū)沒(méi)看透、題沒(méi)做透。
高中歷史學(xué)習方法3
好好預習。不得不說(shuō)，預習對學(xué)習所有的科目都是很有必要，不要覺(jué)得預習沒(méi)有用，你嘗試過(guò)了嗎？或者你堅持每一課都預習了嗎？那如何預習呢？首先要大概了解接下來(lái)的那一課要講的是什么內容，然后畫(huà)出所學(xué)事件的時(shí)間節點(diǎn)、定義、影響以及意義，基本熟悉就可以，不用完全記住。到上課的時(shí)候，把自己的理解和老師所講的對比一下，看看是否有出入，這個(gè)過(guò)程相當于第一次記憶。預習不僅可以解決了心中的疑惑，還為后面的記憶扎實(shí)了基礎，上完課后相信你會(huì )有恍然大悟的感覺(jué)。
認真聽(tīng)課。小編高中的時(shí)候也有預習的習慣，但也因此產(chǎn)生了“反正自己預習過(guò)隨便聽(tīng)聽(tīng)課也能學(xué)懂”的想法，但其實(shí)這大錯特錯，聽(tīng)課了其實(shí)就有第二次記憶的機會(huì )。前面有說(shuō)到了，老師講課相當于是檢驗預習效果的一種方法，要是不好好聽(tīng)，你怎么知道自己的理解對不對，如果按照錯誤的理解學(xué)下去，豈不是白白浪費了時(shí)間？課堂上認真聽(tīng)講非常非常重要！特別對于高一高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要，因為到了高三，大部分的時(shí)間都是在復習和查漏補缺，不可能像剛開(kāi)始教的時(shí)候講得那么細。
課后總結。聽(tīng)完課并不代表著(zhù)完事兒了，課后我們還得看一遍課上的`筆記，這時(shí)候是我們第三次記憶的機會(huì )，然后總結并理清邏輯。我們每次單獨學(xué)的課程或者事件之間其實(shí)是有關(guān)聯(lián)的，也就是說(shuō)，如果學(xué)完一個(gè)課程不通過(guò)復習或者總結理清思路，就會(huì )很難真正看清整個(gè)事件的脈絡(luò )，可能因此造成以偏概全的結果，個(gè)人覺(jué)得這是學(xué)習歷史事件中最忌諱的一件事。
課后作業(yè)。小編高中的時(shí)候，課后作業(yè)一般是老師出的試題。這些試題大多都有一個(gè)偏向，我們就能夠以此總結出所學(xué)的側重點(diǎn)在哪里。做完題目之后還要做好錯題集，分析自己不理解的點(diǎn)在哪里，然后查看書(shū)本或資料去改正，這過(guò)程我們自然又形成了一次記憶。
上面說(shuō)的是第一遍完整學(xué)習的過(guò)程，整個(gè)過(guò)程完之后就是要復習，保持長(cháng)期的記憶了。如果想要不忘記某一樣東西，最好的辦法就是不斷地去重復。平常遇到?jīng)]有歷史課，或者空閑的時(shí)候我們就可以在腦海里問(wèn)自己：上節課學(xué)了什么？不能快速想起來(lái)的話(huà)就多想一會(huì )，不要馬上去翻書(shū)。后期如果對課本產(chǎn)生了膩煩的心理，建議這時(shí)候去看筆記或者參考書(shū)，這又將是開(kāi)拓天地的地方。
高中歷史學(xué)習方法4
第一遍，是高二下學(xué)期為歷史會(huì )考而準備的
這一次的復習與以前差不多，就是逐字逐句看，一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)的背。記得當時(shí)背中國近現代史，看一個(gè)小節就得花上一兩個(gè)小時(shí)，對史料不熟，由此可見(jiàn)一斑了。
第二遍，是在高三開(kāi)始
這一遍的復習比起第一次無(wú)太多變化，只是看的速度快了一些，有時(shí)先把一個(gè)整章快速瀏覽一遍，有個(gè)整體印象，再細背下去。
第三遍，是在高三第一學(xué)期末
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，接觸了一些高難度的問(wèn)題，因而決心要將知識整理成體系。
第四遍，是從第二學(xué)期開(kāi)始
主要也是著(zhù)眼于線(xiàn)索的整理記憶即縱向整理，理清各圍歷史發(fā)展脈胳，各個(gè)事件之前因后果。又整理不同歷史階段，如資產(chǎn)階級革命時(shí)期，自由資本主義時(shí)期，進(jìn)入壟斷后各國情況之比較，找出各自的特點(diǎn)及產(chǎn)生原因，又如一戰前后民族解放運動(dòng)之異同等等，這是橫向整理。這樣厚厚的幾本歷史書(shū)就被穿連成了一個(gè)有經(jīng)有緯的網(wǎng)絡(luò )。
在整理中，為節省時(shí)間，并不寫(xiě)下全部?jì)热�，只�?xiě)出主要框架、思路、要點(diǎn)。
復習時(shí)就將沿著(zhù)框架進(jìn)行，從而打破了歷史書(shū)原有的編輯體系，在整理中，還可鍛煉幾種能力：概括歸納能力，高考時(shí)間有限，為爭取最多的分數，答題要答出要點(diǎn)、提煉出觀(guān)點(diǎn)，而不是不加分析的原始史料羅列；分析判斷能力，事件之前因后果，任何事物的背后都有其深厚的`政治、經(jīng)濟、文化、傳統背景；多角度考慮問(wèn)題的能力，從各個(gè)方面分析兩種事物的異同，等等。
第五遍，是在第二學(xué)期中期
這次又回到課本上，加深課本在頭腦中的印象，主要過(guò)程是：按塊復習，有時(shí)包括幾章的內容。先背標題，從章列節到黑體字，再往每個(gè)標題下填補內容，背完之后合上書(shū)，在腦子里回憶一下，看是否能記清標題，看是否能記住標題下的要點(diǎn)和大致內容。
第六遍，是臨高考前
主要將課本逐字逐句看了一遍，旨在查闕補漏，是屬于收尾工作了。這樣在一年時(shí)間里，平均兩個(gè)月，將歷史徹底復習一遍，每一遍復習結束就著(zhù)手計劃下次的復劃。而在兩個(gè)月內，由于要與遺忘作斗爭，往往是背了的東西隔幾天再溫習一遍。這樣的歷史復習就是經(jīng)歷從點(diǎn)到塊到面，然后又刪其旁枝，留下一個(gè)主干分明的網(wǎng)絡(luò )。
透過(guò)試卷找問(wèn)題，將失分點(diǎn)變成得分點(diǎn)
期中考試后，成績(jì)，名次又成了家長(cháng)們熱議的話(huà)題。不少學(xué)生表示自己考分不高在學(xué)校要“被比較”在家中還要“被數落”，令他們感到十分反感。期中考試要重視的是各科暴露出來(lái)的學(xué)習問(wèn)題而不是最后的分數結果。家長(cháng)要懂得利用期中考后的時(shí)間讓老師幫著(zhù)孩子透過(guò)試卷找出學(xué)習問(wèn)題，弄清失分原因。
理性看待成績(jì)，重視考后分析
期中考試考得好說(shuō)明階段性知識點(diǎn)掌握良好，但是也要再接再厲，保持領(lǐng)先優(yōu)勢；考得不好，說(shuō)明知識體系中存在不足，要封死學(xué)習上的缺口，消除學(xué)習上的漏洞。
直面考試暴露的學(xué)習問(wèn)題，才能找到“捷徑”
能知道自己在學(xué)習中有哪些不足，是非常幸運的事情。所謂早發(fā)現，早解決，不要將問(wèn)題都視作為阻礙，“有問(wèn)題”是取得進(jìn)步，彌補不足的機會(huì )�！皶�(huì )考試、成績(jì)好”的學(xué)生都善于聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，在第一時(shí)間內調整學(xué)習策略，將學(xué)習問(wèn)題與不足一并消滅。
高中歷史學(xué)習方法5
一、學(xué)習興趣
無(wú)論任何一門(mén)學(xué)科，學(xué)習興趣是關(guān)鍵，如果連興趣都沒(méi)有，及時(shí)再努力，也只能停留在中等水平。
二、學(xué)習主動(dòng)性
學(xué)習是一個(gè)自我主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，只有明確的學(xué)習目的，認清學(xué)習的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，自覺(jué)地、堅持不懈地學(xué)習。當然還有就是要采取積極的學(xué)習態(tài)度，有計劃地學(xué)習每門(mén)課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對于疑難問(wèn)題做出記號，等到老師講解時(shí)集中精神聽(tīng)。
三、學(xué)習思路
俗話(huà)說(shuō)：“思路決定出路”，對于歷史的學(xué)習，同樣也如此。高中知識重在梳理，在平時(shí)不斷探求新知識的同時(shí)，也不能忘記對舊知識的鞏固復習，歷史知識網(wǎng)絡(luò )系統化的學(xué)習思路，一定要貫徹其中，從而成為實(shí)實(shí)在在轉化的能力。
四、學(xué)習理解
學(xué)歷史其實(shí)是不用死記硬背的，只要帶著(zhù)心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過(guò)程和意義，理清歷史線(xiàn)索就可以了。
五、三多原則
對于文科類(lèi)的學(xué)科，三多學(xué)習原則是必不可少的。多聽(tīng)、多記、多背，這三樣主要是為了更好的幫助你對歷史的事件背景、詳細的知識有個(gè)更為系統化的深入了解。堅持不懈的長(cháng)期積累，自然而然會(huì )看到非常不一樣的效果。
六、總結反思
歷史是一個(gè)長(cháng)線(xiàn)的'學(xué)習積累過(guò)程，除了平時(shí)全面深入了解學(xué)習的同時(shí)，還要善于對平時(shí)的學(xué)習過(guò)的內容進(jìn)行反思總結，找出自己的薄弱之處，對癥下藥，做針對性的調整。
七、目標分解
牢記歷史教學(xué)的目標掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法，學(xué)會(huì )運用歷史唯物主義基本觀(guān)點(diǎn)觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題，這是進(jìn)行歷史復習時(shí)的指導方針，要一步一個(gè)腳印落實(shí)到每個(gè)細節上，切不可盲目制定，也不能保質(zhì)保量的完成。
八、整合與拓展
歷史是一門(mén)綜合性能力相對較強的學(xué)科，所以單純的死記硬背肯定是遠遠不夠的，所以在平時(shí)的學(xué)習過(guò)程中，要多加在理解的基礎之上，進(jìn)一步的多加靈活運用，多將知識做分類(lèi)與整合，從各個(gè)方面拓展自己的能力，做到全方位的提升
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1.培養學(xué)習歷史的興趣可以說(shuō)是非常重要的，現在有些同學(xué)歷史沒(méi)學(xué)好，主要是在平時(shí)對歷史沒(méi)有興趣，多數的人都認為學(xué)歷史就得死記硬背，需要在平時(shí)大量地背時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件等。我們要知道這些都是誤解，歷史中的重要人物、地點(diǎn)、時(shí)間等當然要背了，不過(guò)得要看怎么背，有的人理解地去背，有的人就是死記硬背，背的效果截然相反。對于歷史比較感興趣的人就會(huì )主動(dòng)地去背，理解著(zhù)去背，就能把握歷史學(xué)習的要求。在學(xué)生的生活中，人們談?wù)摰脑S多事情經(jīng)常和歷史有關(guān)，有的是古代的，也可能是近代史或現代史，不過(guò)我們要留心把它和書(shū)本的東西結合起來(lái)，就能對學(xué)習歷史產(chǎn)生興趣。
2.想要學(xué)好歷史課，我們應該要選對發(fā)放，大家要知道歷史的學(xué)習是有規律的，我們應該要知道每個(gè)歷史事件都有其發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、人物、情節和作用。掌握了這些基本點(diǎn)，就掌握了一個(gè)歷史事件的主要內容，也就掌握了事件的來(lái)龍去脈。
3.生活中大家應該要建立歷史網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生們學(xué)歷史是一課一課地學(xué)的，在學(xué)習的時(shí)候都是學(xué)習一些單獨的歷史事件，學(xué)完一個(gè)單元或一本教材之后，就成了一個(gè)很完成的歷史，這時(shí)就可以根據教材的內容去進(jìn)行歸納整理，形成歷史知識的網(wǎng)絡(luò )體系，學(xué)生還應該要達到歷史知識的融會(huì )貫通，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。
4.學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候要有自我分析的能力，主要的目的不僅是掌握歷史知識、開(kāi)闊視野，并且也要知道歷史的分析方法，這樣就能系統地從歷史事件出發(fā)，學(xué)生們應該用歷史的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣就可以從復雜的歷史變化中看到歷史發(fā)展的規律，看到歷史發(fā)展的必要性。
5.學(xué)會(huì )的知識點(diǎn)要運用社會(huì )在發(fā)展，歷史在前進(jìn)，我們現在生活在21世紀初期，歷史不會(huì )重演，但是，歷史發(fā)展中也會(huì )出現很多相似的事件。在人們的生活中總是會(huì )聽(tīng)到這樣或那樣的'社會(huì )發(fā)展的信息。人們現在已經(jīng)有一定的.歷史知識去分析、評價(jià)這些新的歷史時(shí)間，做到學(xué)以致用，這樣做做能夠幫助學(xué)生強化自己的基礎知識，提高自己解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也會(huì )不斷提高自己學(xué)習歷史的興趣。
6.做好筆記，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程自，應該要做好課堂筆記，筆記要記得簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出，最好要把整個(gè)歷史時(shí)間有關(guān)的因素都勾畫(huà)出來(lái)，看起來(lái)簡(jiǎn)潔清晰，這樣方便我們理解，消化知識。
7.科學(xué)地應對歷史考試在中學(xué)學(xué)習期間，無(wú)論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背知識點(diǎn)，而要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)、聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)過(guò)的知識串聯(lián)起來(lái)，融會(huì )貫通，既要記住重要歷史事件的相關(guān)重要知識點(diǎn)，也要在頭腦中形成一個(gè)完整的歷史發(fā)展的脈絡(luò )。
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一、線(xiàn)索與整合，每一個(gè)專(zhuān)題都有一個(gè)或幾個(gè)大的線(xiàn)索，這需要我們的觀(guān)察與思考。
二、進(jìn)行大整合。打破政治史、經(jīng)濟史、思想文化史的限制，打破必修與選修的界限，要搞總體史教學(xué)。
1.時(shí)間與效率
有的同學(xué)說(shuō)已經(jīng)投入了相當長(cháng)的時(shí)間，但沒(méi)有取得相應的成績(jì)。首先同學(xué)們應該認識到，高考與中考考查的方式與能力要求的不同，我們即將應對的不是中考了，而是高考。高考歷史考什么?高考歷史學(xué)科不僅明確要求考查對基本歷史知識的'掌握程度，更要考查學(xué)科素養和學(xué)習潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀(guān)指導下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
其次如何安排時(shí)間，歷史學(xué)科有大量的接受性知識點(diǎn)，掌握它們是學(xué)好歷史的前提，必須要有時(shí)間保證。如何有效果，我覺(jué)得應該堅持每天都拿出一定的時(shí)間，記憶一定量的歷史知識要點(diǎn)。具體地說(shuō)，每天用于記憶歷史知識要點(diǎn)的時(shí)間以當天學(xué)習到的那部分知識為基本標準，循序漸進(jìn)，日積月累的提高。
2.記憶與遺忘
進(jìn)入高三以后，同學(xué)們學(xué)習歷史抱怨最多的就是看的越多，遺忘的就越多，甚至在丟掉課本后頭腦中出現空白。首先應該讓學(xué)生知道一點(diǎn)生理學(xué)知識，一定的遺忘是很正常，任何人都是如此。其次明確的告訴學(xué)生，很多知識你并沒(méi)有遺忘，而是儲存在你記憶的倉庫里，在你需要用這部分知識的時(shí)候，就能夠很快調動(dòng)這些知識。
同時(shí)指出，在投入時(shí)間的時(shí)候，要避免一種想法，那就是別希望通過(guò)一次性投入后，把一個(gè)知識點(diǎn)記得滾瓜爛熟，甚至能一直保持到高考。也許對于容量少、難度低的初中學(xué)習和高一、高二的階段性學(xué)習還能勉強應付，對于高三歷史學(xué)習來(lái)說(shuō)，一定要避免。正確的做法應該是在堅持每天記憶的同時(shí)，每隔三天左右復習一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面間隔的時(shí)間可以逐漸延長(cháng)，每次投入的時(shí)間可以逐漸減少。
3.掌握與應用
有的同學(xué)課本知識很熟悉甚至整個(gè)章節的知識都能夠背誦，課堂老師授課也能夠接受，單元知識考查的時(shí)候也能夠考出很不錯的成績(jì)，但是一旦大考時(shí)卻分數不理想。這種情況在高三學(xué)生尤其是平時(shí)很是用功的同學(xué)中較為常見(jiàn)。
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第一：重要的歷史知識點(diǎn)必須背誦下來(lái)。
作為一門(mén)純文科類(lèi)學(xué)科，背誦的確是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習方法。因此，對于課堂上老師劃出來(lái)，對于老師重點(diǎn)強調的考試大綱必考的一些歷史知識點(diǎn)，那是必須要背誦下來(lái)的。當然，為了幫助記憶，同學(xué)們在中考復習階段，可以通過(guò)同學(xué)之間互相提問(wèn)，同學(xué)們可以通過(guò)一些巧妙性的方法去進(jìn)行記憶。
第二：適當的做一些歷年歷史高考真題是很有必要的。
歷史雖然是純文科學(xué)科，但必要的習題訓練還是必要的，歷史類(lèi)的習題訓練至少也應該達到理科類(lèi)的一半，因為通過(guò)習題的訓練，同學(xué)們不但可以積累的做題的經(jīng)驗，能夠了解一些解題模式，而且可以通過(guò)做題加深對歷史知識點(diǎn)的記憶和理解。
第三：針對一些高考大綱歷史必考知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破。
高考都是存在側重點(diǎn)，高考歷史題目就那么多，肯定不可能每個(gè)知識點(diǎn)都會(huì )涉及，肯定不會(huì )每個(gè)歷史知識點(diǎn)都是一樣的分值，因此同學(xué)們需要對歷史高考大綱有一個(gè)詳細的了解，對于高考考試大綱指出的重要知識點(diǎn)，那么同學(xué)們就需要去做一個(gè)重要突破了。
第四：在老師上課復習的時(shí)候，同學(xué)們必須認真去聽(tīng)，認真去做筆記劃重點(diǎn)。
第一輪的復習目標是要重視基礎知識，突出主干知識。這一階段的核心是“回歸教材”。要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎上，對知識進(jìn)行梳理和歸納，使知識系統化。同時(shí)配以單元訓練，提高應用能力。掌握基礎知識的具體操作，我們強調三點(diǎn)：
1.少量多次的不間斷學(xué)習
必須保證每天持續不斷地學(xué)習，不可一曝十寒，許多天不學(xué)習歷史，將大量的學(xué)習內容集中在一兩天突擊完成。心理學(xué)的研究成果表明，人們在學(xué)習了新知識以后，遺忘速度最快的是學(xué)習后的'24小時(shí)之內，一般以上的學(xué)習內容會(huì )在這一時(shí)間段內遺忘。每天堅持不斷的學(xué)習實(shí)際上是克服遺忘的最好的，也是唯一的辦法。每天學(xué)習一門(mén)課程的時(shí)間不要太長(cháng)，以保證注意力的集中和學(xué)習的效率。
2.加強熟讀與記憶，夯實(shí)基礎知識
第一階段的復習應強化對歷史教材熟讀，并牢記其中的重點(diǎn)內容。理解是增強記憶的秘訣。反復琢磨，是加深記憶的好辦法。
第二輪復習
第二輪復習要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識結構及其知識點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識結構內部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓練，提高應戰能力。在掌握住基礎知識的前提下，為了提高思維和解決問(wèn)題的能力，有必要進(jìn)行關(guān)于知識的整合、遷移和運用的訓練。
第三輪復習
進(jìn)入第三輪復習，也就是傳統意義上的沖刺階段復習。這一階段的復習過(guò)程中，應合理地分配時(shí)間和精力，做到有所為，有所不為。具體到歷史科的復習就應該：
1.越是臨近高考越是要抓牢基礎知識，將“應該拿的分”都拿到。
每年都會(huì )有一些考生在考完后為丟了“應該拿的分”而捶胸頓足。這些應得分題，依據考生的實(shí)際水平，完全有可能答對，但若考生對其中的基礎性知識識記欠準確，也極有可能丟分。因此，沖刺階段仍然應該以基礎知識為主，多做一些背誦和基本概念、基本定義方面的梳理工作，將掌握得不是很準確的內容記準記牢。
2.有針對性、計劃性做練習題，一定要講究實(shí)效。
要在老師指導下，針對教材的重點(diǎn)，易考的熱點(diǎn)，自己的薄弱點(diǎn)，加強針對性訓練，做到缺什么補什么。側重對選擇題的訓練，因其不用書(shū)寫(xiě)，可以在短時(shí)間內做相對較多的試題;選擇題是分數最大的題型，有著(zhù)舉足輕重的地位。其他類(lèi)型的試題，則需要有選擇地做一部分。為了節省時(shí)間，簡(jiǎn)答題只要寫(xiě)上三言?xún)烧Z(yǔ)的要點(diǎn)�；卮痤}可只寫(xiě)審題角度，歷史小論文也要練習，但寫(xiě)上四五篇即可，不必用過(guò)多精力。
高中歷史學(xué)習方法9
1、整理背景
對于歷史來(lái)說(shuō)，高考文綜肯定不會(huì )直接考察課本上的知識點(diǎn)，必然從歷史事件的發(fā)生背景和思考分析著(zhù)手，來(lái)考察學(xué)生對于歷史知識的掌握程度。
想要提高歷史成績(jì)，就要先讀懂看透歷史書(shū)，按照歷史的時(shí)間脈絡(luò )，將每個(gè)時(shí)代的背景梳理清楚；除了政治、經(jīng)濟和文化背景以外，還應該整理出在課本上出現過(guò)的`重大歷史事件。
比如看到15至18世紀，我們應該馬上在腦海中浮現出：人文主義、文藝復興、宗教改革、啟蒙運動(dòng)、新航路開(kāi)辟、世界市場(chǎng)、殖民掠奪、物種交流、文化交流、自然科學(xué)、啟蒙思想、民主政治和工業(yè)革命等等，當然還應該包括每個(gè)事件的政治經(jīng)濟文化背景。
對于歷史學(xué)習而言，對歷史事件的背景認識，決定著(zhù)我們思考問(wèn)題的廣度；而把歷史試題和相關(guān)背景結合在一起的程度則決定著(zhù)我們分析問(wèn)題的深度。因此，不管我們是高一還是高三，我們都應該立即著(zhù)手，把每個(gè)歷史時(shí)代的背景整理出來(lái)。
然后怎么復習呢？在做題的時(shí)候，看到任意一個(gè)時(shí)代或事件，都應該問(wèn)問(wèn)自己，這個(gè)時(shí)代活時(shí)間的背景是什么，前后幾十年都發(fā)生過(guò)哪些重大歷史事件。
2、定位方向
政治、地理和歷史，都需要在答題時(shí)定位方向。
政治需要首先定位是哪本書(shū)，然后確定主體思想和相關(guān)理論；地理需要快速定位地點(diǎn)，然后把相關(guān)的自然、人文和地理要素全都列出來(lái)。
歷史需要快速定位時(shí)代，先確定背景，再結合背景去思考題設條件，確定答題思路。題目中可能說(shuō)的是某時(shí)代的人、事物或是事件，不管看到什么，我們都必須像條件反射一樣，想到這個(gè)時(shí)代的歷史背景，才能在答題時(shí)找到頭緒和方向。
3、審清題意
為什么要特意強調把題設材料看懂，審清題意呢？
因為對于歷史題目來(lái)說(shuō)，首先要摳字眼，把題設條件看明白，才能確定答題方向。
a、題設材料上的每句話(huà)和每個(gè)字詞，都有可能隱藏著(zhù)命題老師的深意。
b、題設材料中會(huì )明示或暗示很多限制條件，你如果看不懂、找不到，在答題時(shí)沒(méi)有涉及，那就不得分。
c、題設材料會(huì )給出很多有價(jià)值的信息，如果我們在答題時(shí)沒(méi)有把挖掘出的信息全部用到、用完，肯定得不了高分。
歷史最難的是概括題，而且有固定招數和套路。
這個(gè)需要在平時(shí)做題時(shí)總結和思考，比如表示特點(diǎn)的詞語(yǔ)有隨意性、延續性、獨立性、漸進(jìn)性、必然性和偶然性；正面意義可以用穩定性、優(yōu)越性、擴張性、進(jìn)步性或是開(kāi)放性來(lái)描述；而政治經(jīng)濟背景可以用法制化、民主化、現代化、科學(xué)化、工業(yè)化、集團化或區域化來(lái)闡述。
高中歷史學(xué)習方法10
1、有些時(shí)候，你只需要看幾次重要事件的年表，自然記住。除了已知的重大事件之外，只需了解其大致的歷史或事件的順序，就這樣做吧。
2、地點(diǎn)是北，南，東，西，北。你只需要知道每個(gè)地方的一般位置或相對位置。最好的辦法是與地理科合并，以確定當今各國的政治地圖，特別是歐洲、中國和日本的邊界。主要城市。此外，還應銘記若干條約規定的領(lǐng)土變動(dòng)。
3、人物是構成歷史事件的主角。不過(guò)，香港中學(xué)會(huì )考的要求并不太高。為了應付考試，我們必須記住重要的歷史人物。如自強活動(dòng)的曾、左、李。恭親王、慈禧太后是必需熟記的，次要的人物如魏源、馮桂芬則略知一二，再其次的，則同等不記。不同歷史人物的'生存時(shí)間和事跡也應該知道。
4、所示。事件由三個(gè)元素。了解時(shí)間、地點(diǎn)和人物，可以知道這兩個(gè)的重要性。相關(guān)歷史事件年代明確的分析：一階后主題；時(shí)間閱讀主題重要的東西，其他主要情節記得事件，如洋務(wù)運動(dòng)分為三個(gè)階段，辛亥革命重振中國社會(huì )和兩個(gè)時(shí)期的結合。至于麻煩，像考試。
5、事件的原因和后果可分為政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化和其他方面。對這個(gè)概念有一個(gè)清晰的認識�？傊�，政治、經(jīng)濟、社會(huì )、文化等五個(gè)公式在任何歷史事件中，都可以事半功倍。
6、因果關(guān)系應以歷史事實(shí)和邏輯為基礎。因為果實(shí)先來(lái)，果實(shí)晚些，所以?xún)烧弑仨毢锨楹侠�。從這個(gè)角度看，我們不應該孤立歷史事件，因此，如果我們用時(shí)間作為經(jīng)度，事件作為緯度，引用一件事物，另一方面，事件的因果關(guān)系將像我們的手一樣清晰，學(xué)習將是事半功倍的結果。
高中歷史學(xué)習方法11
在會(huì )考復習中，首先必須搞清楚要復習哪些內容，每個(gè)內容的復習要達到什么要求，才能考出理想的成績(jì)。
關(guān)于考什么內容
《福建省普通高中畢業(yè)會(huì )考歷史科綱要》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)考綱）已作了非常明確的說(shuō)明。
高中會(huì )考是水平考試，只要學(xué)生努力學(xué)習，在正常情況下都可達到合格水平。
考綱指出了考試的范圍和內容以及目標。
要求，并對不同的內容提出了不同的要求，有識記、理解、應用三種不同的層次。
識記要求記住重要的歷史人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、文物、文獻等等，把綱要列出的知識要點(diǎn)，記得越多，會(huì )考中小題的失分就會(huì )減少。
理解是在識記的基礎上，正確簡(jiǎn)述或說(shuō)明重大歷史事件，歷史人物活動(dòng)的背景、內容、作用、意義、它主要用于應試的`選擇題和問(wèn)答題。應用運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)，對歷史事件的全過(guò)程，對歷史人物的主要活動(dòng)進(jìn)行初步分析、歸納、綜合，以形成正確的認識，作出正確的評價(jià)。
例會(huì )考題：與第一、第二次工業(yè)革命比較，第三次科技革命有什么新特點(diǎn)？
又如：兩次世界大戰都對美國的經(jīng)濟產(chǎn)生了怎樣的影響？?jì)纱问澜绱髴鸷�，美國在歐洲分別推行了什么外交政策？并指出第二次世界大戰后這種政策的具體表現。
此類(lèi)問(wèn)答題就包含著(zhù)對理解和應用的要求�？季V是考試命題的依據，也是復習的依據。
因此，必須指導學(xué)生去熟悉考綱，明確復習要求。對于要求較高的內容，要他們化較多的精力，達到較高的程度；而對于要求較低的內容，則只需化較少的精力，適可而止。這樣才能對癥下藥，達到事半功倍的效果。
高中歷史學(xué)習方法12
1、尋找回答問(wèn)題的規則和方法。夯實(shí)地基，我們應該注意回答問(wèn)題的規則和方法。做綜合題時(shí)，要準備兩套好的復習材料，一套高質(zhì)量的自測綜合試卷，另一套高質(zhì)量的專(zhuān)項培訓，經(jīng)測試后用于相應的強化。根據高考時(shí)間做綜合題，對發(fā)現沒(méi)有掌握的知識做重點(diǎn)復習。這是一個(gè)測試和補充，一定會(huì )取得好的效果。材料應附有解釋和想法，答案很容易理解。達到5月中之后，回到課本上，適當降低練習難度，慢點(diǎn)`節奏。注意課本的重點(diǎn)章節，理清缺失的知識點(diǎn)。
2、根據教科書(shū)，掌握基礎知識。綜合復習應以教材為依據。綜合考試的成敗取決于對教材基礎知識的掌握，不要把更多的注意力放在練習上而不是課本上。離開(kāi)最基本的，任何能力、技能是空中樓閣。它應該從教材中構建“樹(shù)形”知識體系，培養歷史思維；找出歷史上發(fā)展了什么“一般情況”，把整個(gè)歷史放在一起；澄清和完善共同知識，熟練掌握和運用。
3、歷史與理論相結合。歷史知識的.回顧不應局限于是列出事實(shí)，在教材中要注意對這些事實(shí)的評價(jià)，同時(shí)，要注意課外閱讀。歷史知識淵博，只要是簡(jiǎn)單地理解和記憶課本上的知識，那只能得到簡(jiǎn)單的歷史事實(shí)，所以便同時(shí)掌握教材的內容，我們也應該多讀一些相關(guān)的資料，深入分析了相關(guān)歷史事件發(fā)生的背景，這將提高歷史成就是很好。高中回顧歷史有很多方法，每種方法都有自己的特點(diǎn)，在運用復習法的同時(shí)還要考慮自己的學(xué)習情況，根據學(xué)習情況采取適當的方法，只有這樣才能提高復習的效率。
高中歷史學(xué)習方法13
有的同學(xué)自認為書(shū)讀得已經(jīng)很熟，但一做選擇題就錯誤多多，這除了沒(méi)有真正掌握好知識的原因外，還有不認真審題，不會(huì )運用相關(guān)知識進(jìn)行對號甄別判斷的因素。要做好選擇題首先要在閱讀題干的過(guò)程中，全面弄清問(wèn)題中每句話(huà)、每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的`要求，再在選項中逐一對號判斷即可順利找出正確答案。
更多的同學(xué)是害怕做非選擇題�，F行高考題的非選擇題型中最主要的就是材料解析題，其次是簡(jiǎn)答題。做材料題過(guò)程中建議同學(xué)們先從讀高考題入手，以高考題答案做典范，學(xué)習高考題答案的簡(jiǎn)明扼要特點(diǎn)，然后再獨立做材料題。為節省做題時(shí)間，最好采取以下步驟：第一，先瀏覽材料梗概，確定問(wèn)題的中心和主題，以求盡快集中注意力于問(wèn)題中心。第二，仔細審閱問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題閱讀材料，明確材料中的有用信息是什么，還有什么知識需要到教材中尋找和借用；第三步是組織答案，這也是同學(xué)在答題中出錯最普遍的，讀完題就依據材料和教材知識匆忙下筆，這時(shí)因下筆匆忙而思路不清，便會(huì )出現丟三拉四的毛病。所以在第三步千萬(wàn)要記住，先整理一下思路，先答什么，后答什么，怎樣使答案語(yǔ)言更簡(jiǎn)明。俗語(yǔ)說(shuō)：想得清的人才能說(shuō)得清，而做題中想得清的人才能寫(xiě)得清。想清楚之后再做答案，正所謂下筆如有神。簡(jiǎn)答題答題過(guò)程與材料題相似，此不贅言。
高中歷史學(xué)習方法14
一位歷史系學(xué)生說(shuō):
對于歷史，我想說(shuō)的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒(méi)有用的。
尤其對考小綜合或大綜合的同學(xué)來(lái)說(shuō)，平時(shí)的基礎是決定勝敗的關(guān)鍵。
我自己就曾經(jīng)吃過(guò)這樣的虧。
教我歷史的魏獻策老師是一位非常盡職盡責的好老師。
他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(cháng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。
更重要的是，他總能引導我們透過(guò)紛繁復雜的歷史現象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。
這是學(xué)習歷史的最重要的方法。
在他的指導下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。
也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開(kāi)始偷懶了，不再注重基礎知識的及時(shí)掌握。
只是到了考試前才臨時(shí)背一背。
到高三下學(xué)期總復習時(shí)，我才發(fā)現自己是多么愚蠢。
高一的知識由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費多少力就能輕松地回憶起全部?jì)热荨?/p>
而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。
我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎、重平時(shí)”。
高中歷史的學(xué)習與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問(wèn)題的。
高中歷史更需要的還是理解。
最好是能每星期復習一次，每個(gè)月再總復習一次。
復習時(shí)關(guān)鍵是要反復地看書(shū)，在反復中提高。
書(shū)才是最根本的。
離開(kāi)書(shū)本談能力是不現實(shí)的。
在讀每一節的內容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒(méi)有什么內在的聯(lián)系，能夠說(shuō)明什么歷史道理。
也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。
例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì )有這樣的異同，說(shuō)明了什么。
分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。
有的書(shū)上說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。
我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。
經(jīng)常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解。
這是讀書(shū)時(shí)要注意的問(wèn)題。
書(shū)本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì )用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。
相信你不久就會(huì )發(fā)現，歷史是越讀越有味的。
其次，做題當然也很重要。
做題的過(guò)程實(shí)際上也是再回顧再思考的過(guò)程。
現在的歷史題，單純考知識本身的已經(jīng)很少了。
往往都是考你對某一事件的分析。
這就需要用到讀書(shū)時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。
例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類(lèi)的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎決定上層建筑等方面去分析。
只要是有關(guān)于這幾方面的選項，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。
再如“直接”與“間接”這樣的.問(wèn)題，在我看來(lái)，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。
答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開(kāi)始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。
除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。
至于問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。
不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，更不必費心去背某道題，只要掌握了方法，問(wèn)答題也是很好解決的。
首先是分析。
通過(guò)回想老師在講這部分內容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。
不要擔心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。
更何況現在的考試一再強調“要鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng )新，有自己的觀(guān)點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。
其次是表達。
最好是分條闡述，一點(diǎn)寫(xiě)一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫(xiě)出，因為評卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫(xiě)得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì )喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì )浪費許多時(shí)間，以致來(lái)不及做完考卷。
在分條時(shí)也有一個(gè)技巧，即根據所給的分數決定要分幾條。
一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。
用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實(shí)在想不出還要答些什么，也要盡可能寫(xiě)滿(mǎn)那個(gè)推算出的條數。
同時(shí)，還要注意序列號的安排。
大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號標出，就會(huì )顯得層次分明，邏輯性強，這樣也就不容易丟分。
最后，字跡一定要工整。
想想看，一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個(gè)閱卷老師會(huì )有好心情給你高分呢??
最后，多與老師同學(xué)交流對學(xué)習歷史也很有幫助。
一個(gè)人無(wú)論怎樣細心都會(huì )有疏忽的地方，通過(guò)與同學(xué)交流筆記、與老師探討習題，往往會(huì )有許多意想不到的收獲。
也可讀一讀像《歷史學(xué)習》這樣的雜志，了解一些課本上沒(méi)有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。
到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。
因為歷史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。
今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。
所以復習歷史更要注意計劃性。
除了跟上老師的復習進(jìn)度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復習哪段內容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成。
可以雙條線(xiàn)同時(shí)進(jìn)行。
一條是老師的，一條是你自己的。
例如老師在復習世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國史。
不僅記住了更多的內容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對高中三年的歷史知識有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨復習世界史好上幾倍。
另外，專(zhuān)題復習也很重要。
可以幫助你掌握好歷史線(xiàn)索，可以深入地研究一些歷史規律之類(lèi)的東西，增加自己思考的深度和廣度。
其實(shí)，歷史是一門(mén)很有意思的科目，不用擔心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì )變得很簡(jiǎn)單了。
還有:
學(xué)習要講求方法，提高效益。
具體要求是打實(shí)基礎，突出重點(diǎn);獨立思考，善于質(zhì)疑;及時(shí)總結，觸類(lèi)旁通;循序漸進(jìn)，效率第一。
學(xué)習歷史要掌握三種知識：章節知識結構、專(zhuān)題知識結構和整體知識結構，其中，章節知識是基礎。
具體學(xué)習的方法：
1、課文大、小字，是教材的主體內容，其中大字是學(xué)習的重中之重。
強調“在理解的基礎上記憶”無(wú)疑是正確的，但理解不能代替記憶。
理解知識，一是掌握歷史事件的內部結構和外部聯(lián)系，區分歷史事物的表層現象和內涵本質(zhì)。
如魏源的“師夷制夷”思想，字面表意是學(xué)習西方和抵御侵略，隱含的目的是“強國”;二是不同概念之間的隱性聯(lián)系，洋務(wù)派繼承了抵抗派“師夷長(cháng)技”的思想，并擴大了學(xué)習西方的內容，但兩派都不懂得兩次片鴉戰爭失敗的根本原因是腐朽落后的封建制度，更不懂得挽救民族危亡的根本出路在于改變這一制度，這要挖掘的隱性聯(lián)系。
小字是對大字的延伸和補充，它更具體、詳實(shí)，可視情況掌握：知識性記述，濃縮成要點(diǎn);情節性描述，轉化為理性認識;觀(guān)點(diǎn)結論性分析，與大字同等掌握。
2、表格、地圖和文獻資料是學(xué)習的重要內容。
地圖掌握注意兩點(diǎn)，一是與重大歷史事件、現象相聯(lián)系，能夠反映時(shí)代特征和歷史演變趨勢的地圖;二是對圖中內容，首先掌握教材述及的內容。
文獻資料是復習時(shí)易忽略的內容。
對教材文獻資料，一要讀懂，二要分析與正文的關(guān)系，三要能說(shuō)明反映了什么現象和問(wèn)題。
3、注釋不是章節知識學(xué)習的重點(diǎn)，可作瀏覽式掌握，
總之，上述幾種教材知識，學(xué)習時(shí)即要有輕重緩急次序，又要注意各自特點(diǎn)，不可偏廢。
總之，要記住基本史實(shí)，在此基礎上不斷總結，擴大閱讀面，注意將理論與史實(shí)結合起來(lái)，不斷提高自己的分析和理解能力。
高中歷史學(xué)習方法15
高中歷史的學(xué)習，我認為排在首位的是要有興趣。對于本來(lái)沒(méi)有興趣的同學(xué)，這個(gè)興趣這么培養呢？首先你要試著(zhù)擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過(guò)的歷史劇，讓歷史好一點(diǎn)的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來(lái)談?wù)勥@個(gè)歷史劇，你就會(huì )發(fā)現很多很有意思而你以前不知道的觀(guān)點(diǎn)，最重要的是你能發(fā)現歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。最后，你再認認真真地去聽(tīng)幾節歷史課，你就發(fā)現了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴(lài)。雖然我不能保證你能愛(ài)上歷史，但我起碼相信你對歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。當然，有了興趣，沒(méi)有好的學(xué)習方法也只能是事倍功半。歷史學(xué)習的方法，實(shí)際上是指在歷史學(xué)習過(guò)程中如何對有關(guān)的歷史信息進(jìn)行接收、加工及運用，涉及到對歷史知識的掌握、歷史學(xué)習技能的運用，也是歷史學(xué)科能力的體現。在歷史教學(xué)的實(shí)際中，學(xué)習方法是多種多樣的，下面是一些最基本的方面：
1、聽(tīng)課的方法。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要形式，聽(tīng)課是學(xué)生在課堂學(xué)習時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內容（如歷史事件、歷史現象、歷史過(guò)程等）、概念（如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等）是比較多的，而且往往是一次性出現（如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節課上重復講述）。聽(tīng)歷史課的方法，可分為“聽(tīng)”“思”“記”三個(gè)方面。所謂“聽(tīng)”，即在聽(tīng)課時(shí)要抱著(zhù)認真的學(xué)習態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準確地吸收教師所講的內容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽(tīng)課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對聽(tīng)到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識，對所傳達的信息及時(shí)作出反應；一方面還要對信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽(tīng)課的思考也包括考慮是不是聽(tīng)懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽(tīng)講的過(guò)程中在筆記本上做聽(tīng)課筆記。初中階段的歷史課堂筆記，一般是記錄板書(shū)提綱、基本概念、重要觀(guān)點(diǎn)等；高中階段的筆記除了這些，還可對教師講述的內容選擇記錄，尤其是一些補充性的內容。筆記的書(shū)寫(xiě)要整潔、快速，以便于整理、復習。
2、閱讀教材的方法。
這里說(shuō)的教材，是指與歷史學(xué)習有關(guān)的材料，包括歷史教科書(shū)、歷史資料、歷史讀物等。閱讀歷史材料是學(xué)習歷史的基本方式之一，是接收歷史信息的主要途徑。要想有豐富的歷史知識，是沒(méi)有什么捷徑可尋的，主要是靠閱讀。一般地說(shuō)，閱讀包括認讀和解讀。認讀是搞清閱讀材料的文字含義，如認識字詞的形、音、義，懂得詞和短語(yǔ)的外延和內涵，認讀句子和語(yǔ)段并明了其意思。在認讀的基礎上，要進(jìn)一步了解閱讀材料的內在含義，這就是解讀。在解讀時(shí)，不僅要了解和分析歷史材料中文字表述的實(shí)際所指，而且要能夠與具體的歷史事實(shí)聯(lián)系起來(lái)，對閱讀材料的內容進(jìn)行辨析、歸納。歷史閱讀中的解讀是非常重要的，“學(xué)習理解書(shū)面材料中的潛在的意義，然后把理解到的潛在的意義同認知結構聯(lián)系起來(lái)”，才能是有效的閱讀。閱讀的方式，有泛讀和精讀之分，要求也不一樣。此外，為提高閱讀的效果，可以在閱讀時(shí)做必要的筆記，或在閱讀材料上（如教科書(shū)）做一些提示性的記錄，如畫(huà)線(xiàn)、標符號、寫(xiě)批注等。
3、觀(guān)察的方法。
歷史學(xué)習的內容，其信息承載的形式雖然很多是抽象的文字，但也有很多是以具象的形式出現的，如歷史地圖、歷史圖片、歷史照片、歷史實(shí)物或模型、歷史遺址、歷史建筑等。對這些形象化的學(xué)習材料進(jìn)行觀(guān)察，可以獲得有價(jià)值的歷史信息，并在一定程度上感受歷史的情境和氛圍。在對這些形象化材料進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，既要把握其整體的面貌、情況等，又要關(guān)注有關(guān)的細節，尤其是細微的特點(diǎn)。觀(guān)察時(shí)也要動(dòng)腦筋思考，并與所學(xué)的文字材料聯(lián)系起來(lái)。
4、搜集材料的方法。
歷史學(xué)習常常要運用歷史材料，并將適當的材料作為證據，進(jìn)行歷史的推論。尤其是研究性學(xué)習，更多地涉及到對材料的搜集和使用。應該認識到，能夠搜集材料，是學(xué)會(huì )學(xué)習的重要表現之一。搜集材料是對信息進(jìn)行查找、檢索、選擇等工作，主要的渠道有三種：一是利用圖書(shū)館，這就要掌握圖書(shū)目錄檢索方法；二是利用網(wǎng)絡(luò )的搜索功能，這就要學(xué)會(huì )在網(wǎng)上搜索信息；三是調查的方法，通過(guò)社會(huì )調查（如問(wèn)卷、訪(fǎng)談等）獲取材料。進(jìn)行材料搜集，同時(shí)也要對材料進(jìn)行篩選、整理、分類(lèi)，以便使用。
5、運用證據的方法。
搜集到的歷史材料，并不能拿來(lái)直接作為證據使用，還需要對材料進(jìn)行辨析，搞清材料的價(jià)值，這包括對材料的來(lái)源、材料的作者、材料的性質(zhì)、材料的真偽等進(jìn)行分析和研究。在把材料用作證據時(shí)，一是要注意選用典型的、重要的材料，以說(shuō)明問(wèn)題；二是要選用多則來(lái)源不同的相關(guān)材料來(lái)論證某一個(gè)問(wèn)題，這就是遵循 “孤證不立”的原則；三是全面認識和理解所選材料的含義，不能斷章取義，主觀(guān)臆斷，隨意闡釋?zhuān)凰氖且米C據支撐論點(diǎn)或結論。對歷史證據的運用，可以有多種方式，包括編寫(xiě)、分類(lèi)、探查、概述、轉述、質(zhì)疑、推斷等。
6、探究問(wèn)題的方法。
歷史學(xué)習的重要意義在于對歷史的認識，這就不僅要搞清楚歷史事物“是什么”的問(wèn)題，而且要探討“為什么”的問(wèn)題。形成對歷史的正確認識，需要對具體的歷史問(wèn)題進(jìn)行探究。在進(jìn)行探究的過(guò)程中，要特別關(guān)注兩種關(guān)系：一是因果關(guān)系，歷史的因果關(guān)系是具體而復雜的，有一因一果、一因多果、多因一果、多因多果等多種情況，具體的原因與結果也有近期的與長(cháng)遠的、直接的與間接的、必然的與偶然的、主觀(guān)的與客觀(guān)的等等，需要進(jìn)行全面而具體的分析。二是內在關(guān)系，如政治、經(jīng)濟、文化等方面之間的關(guān)系，同類(lèi)歷史事物發(fā)展的縱向關(guān)聯(lián)，國際形勢與國內形勢的聯(lián)系等等，需要具體問(wèn)題具體分析。
7、評價(jià)歷史的方法。
學(xué)習歷史和認識歷史，都要對具體的歷史事物（如歷史事件、歷史現象、歷史人物）等進(jìn)行評說(shuō)。對歷史問(wèn)題的評價(jià)，實(shí)際上是對歷史的解釋。要全面、正確、客觀(guān)、辯證地解釋歷史，必須運用科學(xué)理論和方法，這就需要學(xué)習辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本理論、觀(guān)點(diǎn)和方法，并逐步學(xué)會(huì )運用這些來(lái)進(jìn)行歷史的解說(shuō)，從而形成自己對歷史的認識。例如，馬克思主義關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑、社會(huì )存在與社會(huì )意識、階級與階級斗爭、個(gè)人與群眾在歷史上的作用、歷史發(fā)展的辯證法等，對于我們正確地評述歷史具有指導意義。評價(jià)歷史是要把歷史放在具體的情境中加以考察，進(jìn)行實(shí)事求是的分析，要史論結合，論從史出。
8、記憶的方法。
歷史本身可以說(shuō)就是一種人類(lèi)的記憶。學(xué)習歷史知識也是在記憶歷史。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶歷史知識往往是比較頭疼的事，甚至是煩惱的事，因此學(xué)會(huì )和掌握一些歷史記憶的方法和技巧是有必要的.。從記憶的策略上講，要遵循一些記憶的規則，如學(xué)習與記憶的結合、及時(shí)進(jìn)行記憶、在理解的基礎上進(jìn)行記憶、集中記憶與分散記憶相結合、從系統化和結構化的層面上進(jìn)行記憶等。具體的記憶方法有很多，如聯(lián)想記憶法、形象記憶法、邏輯記憶法、比較記憶法、歸類(lèi)記憶法、提綱記憶法、圖表記憶法、諧音記憶法、歌訣記憶法、數字記憶法，等等。
9、練習的方法。
學(xué)習中的練習對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的，有意義的練習實(shí)際上是一種新情境下的繼續學(xué)習。學(xué)會(huì )做作業(yè)，也是學(xué)習的一個(gè)方面。在進(jìn)行練習的過(guò)程中，重要的一是通過(guò)練習加深對已學(xué)知識的理解；二是學(xué)會(huì )對知識的實(shí)際運用；三是將知識系統化和條理化；四是及時(shí)發(fā)現學(xué)習上的問(wèn)題，查漏補缺。在練習的方法上，要學(xué)會(huì )審題，特別是明確題干的含義及要求；要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準確性和完整性。
10、復習的方法。
“學(xué)而時(shí)習之”，復習是學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節。由于歷史知識的特點(diǎn)，復習對掌握歷史知識是必不可少的。一般來(lái)說(shuō)，復習的類(lèi)型有隨堂復習、課下復習、階段復習、期末復習、高考復習等，每一種類(lèi)型的復習目的、復習范圍、復習要求是不同的，這需要在進(jìn)行具體的復習時(shí)加以了解和適應。復習的方法也是多樣化的，基本的方法有整理學(xué)習筆記、編寫(xiě)復習提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類(lèi)與歸納、構建知識體系等，并與練習相結合。
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