二年級口語(yǔ)交際評課 我們去旅游評課

二年級口語(yǔ)交際評課 我們去旅游評課

　　今天，，對今天上午的口語(yǔ)交際課作以點(diǎn)評。和大家一樣，剛剛欣賞完精彩的課堂，也來(lái)不及系統地整理和消化，只好把寫(xiě)在聽(tīng)課本上的一點(diǎn)感想和大家分享。

　　于婷老師的課，我想談三點(diǎn)感受：

　　一、做有準備的教育

　　這節口語(yǔ)交際課，與學(xué)生的生活很貼近。但是考慮到學(xué)生外出機會(huì )少、知識面相對少的實(shí)際情況，于老師在學(xué)習這課之前，已鼓勵學(xué)生去游覽、去搜集、去了解。因此，這節課在前期老師提前安排活動(dòng)實(shí)踐之后，學(xué)生是有比較豐富的生活體驗和積累的。為這些口語(yǔ)交際的學(xué)習打下了良好的基礎。于老師能從教整本書(shū)的思想去準備一節課，難能可貴！其實(shí)，無(wú)論是什么課型，都要有準備的意識，比如說(shuō)六年級有一課《魯賓孫漂流記》，在學(xué)習這一課之前，學(xué)生應該有閱讀、有思考、有交流、有分享。到學(xué)這一課的時(shí)候，他的閱讀深度、思考的廣

　　度就不同了。習作也一樣，有準備的教育和沒(méi)有準備的，教育效果有天壤之別。教師應強化準備的意識，做有準備的教育。

　　二、適時(shí)使用相關(guān)資源。

　　于老師整個(gè)堂設計了三個(gè)大板塊：說(shuō)什么、怎么說(shuō)、演一演。在教學(xué)第一板塊“說(shuō)什么”時(shí)，教師在學(xué)生自由介紹趵突泉樣子的基礎上，適時(shí)引利用文內資源“智慧錦囊”讓學(xué)生領(lǐng)悟到“說(shuō)什么”的方法，即介紹景點(diǎn)時(shí)不僅僅可以說(shuō)樣子，也可以說(shuō)傳說(shuō)、故事，這樣介紹起來(lái)會(huì )更吸引人。在教學(xué)“怎么說(shuō)”時(shí)，教師適時(shí)引入一段“專(zhuān)業(yè)導游介紹大明湖”的視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)看思考初步領(lǐng)悟并交流“怎么說(shuō)”，緊接著(zhù)又借助文內資源“溫馨提示”補充“怎么說(shuō)”的方法，體現了學(xué)生的認識從朦朧到清晰的過(guò)程。文內資源與文外資源的恰當使用，使課堂更為扎實(shí)，更為厚實(shí)。

　　三、體現了口語(yǔ)交際的交流互動(dòng)。

　　平時(shí)，大家也都有發(fā)現，課下，無(wú)論多大的小孩他們交流互動(dòng)得都很好，但是一到課堂上就不會(huì )交流不會(huì )互動(dòng)了。為什么？

　　課下，他們的環(huán)境是輕松的，真實(shí)的，交流的話(huà)題是自己感興趣的，是需要交流的內容。而在課堂上的交流是有話(huà)題的，是有要求的。怎么辦？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，也是需要研究的問(wèn)題。

　　在這堂課上，于老師對于解決這樣的問(wèn)題就有許多可圈可點(diǎn)之處。

　　1、整堂課是在情境中推進(jìn)的。為學(xué)生創(chuàng )設了真實(shí)的交際情境。

　�。�1）少數民族的孩子來(lái)濟南，請學(xué)生為他們做導游。

　�。�2）出示趵突泉、大明湖視頻，一起隨團去游覽。

　�。�3）主持人香蕉哥哥的一封郵件大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的熱情。表達的自信，交流的主動(dòng)性自然生成。

　　2、當學(xué)生只會(huì )介紹，不會(huì )交流的時(shí)候，老師通過(guò)觀(guān)看視頻，學(xué)生評議，領(lǐng)悟交流的方法，就是游客可以提問(wèn)，導游要耐心解答。教師注意了原型啟發(fā)的作用。

　　3、學(xué)生不會(huì )問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，教師請學(xué)生觀(guān)察趵突泉三個(gè)字。引導學(xué)生提出問(wèn)題，解答問(wèn)題，形成在教師引導下的雙向互動(dòng)。為下面的演一演中的學(xué)生自覺(jué)互動(dòng)交流奠定了基礎。

　　4、在小組中合作，形成了雙向互動(dòng)，多項交流，如：起旅行社的名字、選小導游，隨團旅游等情境的創(chuàng )設可以說(shuō)營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)自然的交流環(huán)境。體現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，群體間互動(dòng)，學(xué)生比較興奮，這種環(huán)境有助于形成新的交際的狀態(tài)，生成更大的交流空間。

　　通過(guò)本次教學(xué)，我們更加明確了口語(yǔ)交際教學(xué)中如何突出“交際”的特點(diǎn)，也對“開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”有了更深的理解。

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