田家四季歌評課稿

田家四季歌評課稿

　　今天聆聽(tīng)了陳老師的識字教學(xué)課《田家四季歌》，深有感觸。識字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)。對于低段語(yǔ)文識字教學(xué)，要充分激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習漢字的興趣，培養學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望。因此在教學(xué)中特別要注重識字方法的教學(xué)，力求識用結合。能運用多種形象直觀(guān)的教學(xué)手段，創(chuàng )設豐富多彩的教學(xué)情境。今天陳老師在識字教學(xué)中，教學(xué)手段多樣，學(xué)生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

　　1、創(chuàng )設圖畫(huà)情境進(jìn)行識字。陳老師利用多媒體創(chuàng )設了四季的畫(huà)面，上課伊始，老師帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞了美麗的圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)猜猜是什么季節，學(xué)生一開(kāi)始就被四季的美景圖吸引了，在這樣優(yōu)美的情境中老師抓住契機，開(kāi)始了識字活動(dòng)，讓學(xué)生認識并記住了“季”這個(gè)字。

　　2、利用圖片幫助孩子認識生活中不常見(jiàn)的事物，讓學(xué)生猜他們在干什么或是什么。本篇課文有很多農事活動(dòng)距離學(xué)生實(shí)際生活教遙遠，課堂上她讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認識事物結合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的摸得找的東西。

　　3、利用課堂作業(yè)本進(jìn)行生字摸底檢測。特別是多音字教學(xué)，不僅讓學(xué)生知道了多種讀音，還明白了要根據意思來(lái)正確讀好字音，并能靈活運用。

　　4、積極組織生動(dòng)有趣的教學(xué)游戲。沈老師在教學(xué)生情境中識字后，做了一個(gè)找朋友的游戲，老師讀拼音，學(xué)生找出相應的生字卡片，找對了當小老師帶領(lǐng)全班讀，這個(gè)游戲雖然簡(jiǎn)單，但孩子們覺(jué)得識字環(huán)節原來(lái)可以這么有成就感，樂(lè )此不疲。

　　5、陳老師在教學(xué)識字過(guò)程中非常重視識字方法的滲透，本堂課要寫(xiě)的生字有十個(gè)，如何對生字進(jìn)行歸類(lèi)識記能起到事半功倍的效果，因此我和她在上課前探討了是不是把同種結構的生字放在一起識記對學(xué)生的生字掌握是否更有效，課堂上學(xué)生能從結構、注意事項等方面講出了自己的發(fā)現，我相信如果以后能長(cháng)期這樣滲透，學(xué)生自主識字的能力自然會(huì )得到提升。

　　當然，聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方，本堂課要認讀的生字有18個(gè)，識字量多，難度教大，如果一一呈現生字，部分學(xué)生可能會(huì )覺(jué)得有點(diǎn)難度。因此，依據學(xué)情，是否可以事先讓學(xué)生認讀課堂作業(yè)本中的詞語(yǔ)再挑出難讀的詞語(yǔ)有針對性的學(xué)習是不是更為有效。；生字認讀環(huán)節能否引導學(xué)生用更多的方法識字，不要僅限于加一加的方法；寫(xiě)字訓練時(shí)，是否可以多引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，自己說(shuō)出來(lái)，老師再強調結構、筆畫(huà)，然后學(xué)生再動(dòng)筆寫(xiě)，效果會(huì )不會(huì )更好些。

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