教師讀書(shū)讀后感
認真品味一部名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？寫(xiě)一份讀后感，記錄收獲與付出吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編為大家整理的教師讀書(shū)讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師讀書(shū)讀后感1
讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的教育是什么？我在書(shū)的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的'愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以「教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心，發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶。這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
教師讀書(shū)讀后感2
今年接手的是低年級，每當看到一個(gè)個(gè)笑靨如花的孩子時(shí)，我總這樣想：假如這個(gè)班的學(xué)生都非常聰明、懂事那該有多好��！但現實(shí)和我們所期待的往往不一樣�？傆袑W(xué)生“天真”得令人悲喜交加，理想與現實(shí)總有一定距離。學(xué)生在進(jìn)步，對學(xué)生的要求也在不斷提高，兩者也必然存在差距。人無(wú)完人，學(xué)生如此，教師亦如此。當看到同樣的一句話(huà)，有孩子說(shuō)上十幾遍還是記不住時(shí)；當看到個(gè)別孩子三番五次把別的小朋友的學(xué)習用品帶回家時(shí)；一向耐心的我也忍不住有了抱怨，有了抱怨，有時(shí)失望也就隨之而來(lái)了。
但用心讀完朱永新教授的《新教育之夢(mèng)》后，掩卷遐思，我不禁心潮澎湃。大師對教育至真的感悟與至純的摯愛(ài)，對新教育理想追求的高瞻遠矚，令我油然而生敬意。
又憶起葉瀾教授的.話(huà)：“每個(gè)學(xué)生的心靈都是一片綠葉，每一片綠葉下面都是一個(gè)綠色的心靈世界。我愿意做一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙，和學(xué)生一起成長(cháng)�！�
于是，我重新給自己定位，找準努力的方向——堅持從關(guān)注學(xué)生心靈開(kāi)始，記下自己教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不斷反思自己的教育教學(xué)，和學(xué)生一起成長(cháng)！
首先，愛(ài)教育這個(gè)職業(yè)。教育中有很多樂(lè )趣，我們每天都面對著(zhù)的是一些個(gè)性迥異的孩子，他們都是一個(gè)個(gè)前程不可限量的個(gè)體。有
時(shí)，一分耕耘不一定會(huì )帶給我們一分回報，但是，只要看到孩子有了進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我就是快樂(lè )的。
其次，要愛(ài)孩子。相信每個(gè)孩子，發(fā)現每個(gè)孩子身上的潛能，讓孩子有改正的機會(huì )，有進(jìn)步的可能。網(wǎng)上有過(guò)這樣的一段話(huà)：在批評中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )責難。在敵意中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )爭斗。在恐懼中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )憂(yōu)慮。在猜忌中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )妒忌。在寬容中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )忍耐。在鼓舞中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )自信。在贊美中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )感激。在認同中長(cháng)大的孩子，學(xué)會(huì )進(jìn)取。
孩子的成長(cháng)環(huán)境很重要，我們對孩子的態(tài)度也許會(huì )影響他們一生的性格。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，孩子在離開(kāi)的時(shí)候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著(zhù)他對未來(lái)社會(huì )的理想的追求。是的，為了培育一個(gè)陽(yáng)光正直的人，我們需要用心經(jīng)營(yíng)。
夢(mèng)在前方，路在腳下。孩子，相信老師吧，我要讓你們的世界灑滿(mǎn)陽(yáng)光！
教師讀書(shū)讀后感3
通過(guò)閱讀《教師讀書(shū)十問(wèn)》，促使我靜心思考教師的讀書(shū)，認識到讀書(shū)應當成為每一個(gè)教師的習慣，甚至是信仰；讀一本好書(shū)就是和一位智者、大師在對話(huà)。
曾有人這樣形容讀書(shū)：“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)�！弊x書(shū)，是教師專(zhuān)業(yè)底蘊得以厚實(shí)的路徑。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了我們只有通過(guò)讀書(shū)，不斷地進(jìn)行“充電”，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的“活水”。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬(wàn)里。我們倘能如此讀書(shū)，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來(lái)，教學(xué)何愁不富有新意。這樣的課堂，學(xué)生怎么會(huì )不留連忘返、身心陶醉？這樣的老師，學(xué)生怎么會(huì )不愛(ài)戴、尊敬？
讀書(shū)不僅能增長(cháng)知識，開(kāi)闊視野，還能滋養我們的人生底氣。教師是社會(huì )上最大的一個(gè)知識分子群體，雖然待遇較差，地位一般，但是社會(huì )看教師的眼光卻很高。人們往往把教師看作是有學(xué)識、有文化、有修養的人，無(wú)論說(shuō)話(huà)做事，都得高標準，嚴要求，不能跟社會(huì )上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的`浸潤，氣質(zhì)就會(huì )逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細膩而平靜，內心逐漸變得博愛(ài)而不自私，一句話(huà)，讀書(shū)可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái)，這樣的教師，自然就會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。
讀書(shū)三原則：即凡與安身立命、修身養性有關(guān)的書(shū)，要沉下心來(lái)仔細讀，盡量讀懂讀透，求甚解，為樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)打基礎，為掌握服務(wù)社會(huì )的一技之長(cháng)而下大氣力，花苦工夫，決不馬虎，謂之研讀；對于和自己的職業(yè)、工作、興趣有關(guān)的書(shū)籍，廣為搜羅，一睹為快，要用認真的態(tài)度去讀，以求有所收獲，是為精讀；對于其他一些文藝作品、休閑讀物、科普知識等，則茶余飯后，信手翻閱，目的是陶冶情操，開(kāi)闊眼界，增加對新事物的認知，這權且稱(chēng)為通讀。今天我們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，讀書(shū)的形式又有所變化，然而，無(wú)論你面對的是書(shū)本，還是屏幕，都會(huì )有所選擇地閱讀。為了汲取更多的營(yíng)養，不妨也試試“好讀書(shū)不求甚解”。
“一個(gè)真正的人應當在靈魂的深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！蔽覀兠總�(gè)人要為此而努力，不斷地充實(shí)自己，成為一名真正的“學(xué)習型教師”。
教師讀書(shū)讀后感4
今天上午我有幸聽(tīng)了陶老師的報告——《讀書(shū)與教師生命成長(cháng)》，深受啟發(fā)，受益匪淺，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。陶老師主要從十個(gè)層次闡述了讀書(shū)的重要性，解決了三個(gè)方面的問(wèn)題：一是讀書(shū)與教師成長(cháng)，二是讀書(shū)與做人，三是讀書(shū)和育人。陶老師精彩的講述，深深地吸引了在座的每一位老師，說(shuō)到了大家的心里，與我的心靈產(chǎn)生了共鳴，有一種茅塞頓開(kāi)相知恨晚的感覺(jué)。
回想自己工作二十幾年的讀書(shū)學(xué)習情況，真是慚愧。讀的書(shū)屈指可數，但也只是為了獲取文憑帶有功利性的讀，要么是為了消遣而讀那些低級的武俠之類(lèi)的娛樂(lè )書(shū)。而那些好書(shū)或中外經(jīng)典文化之類(lèi)的書(shū)卻幾乎不讀，即使看了一兩本也都是走馬觀(guān)花，領(lǐng)會(huì )不到它的文化精髓，體會(huì )不出它的實(shí)際意義，也就不可能轉化為自己的東西而內化成文化，成長(cháng)也就無(wú)從談起。沒(méi)有知識的滋養，沒(méi)有文化的積淀，作為教師，教學(xué)就不會(huì )那么精彩。是呀，要想在自己的教學(xué)工作中游刃有余、自由翱翔，不讀書(shū)怎么能行呢？正如陶先生說(shuō)的“讀書(shū)破萬(wàn)卷，教學(xué)如有神�！�
要想給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水，但這桶水始終有用完的時(shí)候，所以必須不斷地給于補充使之變成活水、礦泉水、有營(yíng)養的水，讀書(shū)就成了變死水為活水、為礦泉水有營(yíng)養水的源泉。知識用時(shí)方恨少，學(xué)生喜歡有文化有幽默的老師。在教學(xué)工作中，自己也很想把課堂搞得精彩，但卻有點(diǎn)心有余而力不足，不正是缺乏了知識的滋養嗎？寫(xiě)作也是如此，由于不讀書(shū)的緣故，自己在工作中常常為寫(xiě)總結材料等而發(fā)愁，苦思冥想，搜腸刮肚，卻又不知怎么寫(xiě)，明明是自己做的工作，甚至有些做得很好，但在總結時(shí)卻又表達不清，寫(xiě)不出東西來(lái)，結果自己抹殺了自己的成績(jì)，可悲！聽(tīng)了陶先生的.教誨，這才恍然大悟，一種柳暗花明的喜悅頓時(shí)涌上心頭。
在教育不斷改革的今天，作為教師只有不斷讀書(shū)，讀好書(shū)，把積淀的知識內化為自己的文化，才能跟上時(shí)代的步伐，不至于被社會(huì )所淘汰。聽(tīng)了陶先生的報告，在深受啟發(fā)而慨嘆的同時(shí)，我將為自己制訂一個(gè)切實(shí)可行的讀書(shū)計劃，堅持讀書(shū)，讀好書(shū)，養成讀書(shū)的良好習慣，從而帶動(dòng)提高自己的課堂教學(xué)藝術(shù)、寫(xiě)作能力及審美情趣，成為一個(gè)真正有知識有文化的教師。
教師讀書(shū)讀后感5
假期里閱讀了常生龍先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)，這本書(shū)收錄了常龍生對50本書(shū)閱讀后闡發(fā)的感受。讀后收獲很多。李鎮西老師說(shuō)，讀書(shū)的秘訣無(wú)非就是聯(lián)想和思考。在讀這本書(shū)的時(shí)候我也在聯(lián)想，在思考，在反思。
書(shū)中“教學(xué)始于技巧”一文，給我的印象很深。這篇文章是常生龍先生讀了美國非凡學(xué)校集團領(lǐng)導者道格萊莫夫撰寫(xiě)的'《教無(wú)不勝：卓越教師的49個(gè)秘訣》之后自己的感受。文中提到了萊莫夫總結的五種比較重要的教學(xué)技巧之一：杜絕退出。讓我聯(lián)想到了我們的課堂。
我們在聽(tīng)課的時(shí)候會(huì )發(fā)現，有些班級學(xué)生回答問(wèn)題特別活躍。而有些班級課堂很沉悶，回答問(wèn)題的孩子寥寥無(wú)幾。我們有時(shí)會(huì )覺(jué)得這一個(gè)班孩子都不喜歡表現。讀常生龍先生寫(xiě)的“教學(xué)始于技巧”，我反思了我們的課堂，發(fā)現了問(wèn)題所在。我們在課堂提問(wèn)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )遇到不愿作答的孩子，尤其是高年級，”我不知道“是這些孩子的口頭禪。因為課堂時(shí)間有限，趕進(jìn)度等原因，我們往往不再追問(wèn)，而是另選一個(gè)孩子來(lái)回答，從而讓那些想躲避老師提問(wèn)的孩子找到了躲避的空間。而”杜絕退讓“這一原則就是要把”我不知道“這句話(huà)驅逐出課堂，讓每個(gè)孩子始終保持注意力，無(wú)法逃避提問(wèn)。
具體做法是，如果一個(gè)孩子在課堂上說(shuō)”我不知道“或者默不作聲，我們就去提問(wèn)另一個(gè)孩子，在他人給出問(wèn)題的答案之后，一定要讓這個(gè)孩子再次回答該問(wèn)題，必要的時(shí)候還要給出引申問(wèn)題要求他繼續作答。當學(xué)生發(fā)現身處必須能夠正確回答問(wèn)題的課堂文化場(chǎng)中時(shí)，他就會(huì )對自己的行為動(dòng)機進(jìn)行評估，并積極的參與到學(xué)習中來(lái)。長(cháng)此以往，我們的課堂就不會(huì )有那種企圖逃避回答問(wèn)題的學(xué)生存在，每個(gè)孩子都會(huì )認真聽(tīng)講，積極思考，發(fā)言。我想這也是那些課堂氣氛活躍的班級老師的秘訣。
感謝杜組長(cháng)推薦的這本好書(shū)。新的旅途即將啟程，我會(huì )繼續做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的老師，并帶著(zhù)我的孩子們一起共沐書(shū)香！
教師讀書(shū)讀后感6
《讀書(shū)是教師最好的修行》一書(shū)由常生龍所著(zhù)，對于每一位教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)不僅豐富了精神生活，也讓自己的專(zhuān)業(yè)能力得到加強，這是一段漫長(cháng)的修行，但是在這條路上，我們不會(huì )寂寞。下面是我讀完此書(shū)之后的一些感受時(shí)代變遷，科技進(jìn)步，作為教育者，需要不斷的跟著(zhù)時(shí)代成長(cháng)。如何成長(cháng)？
在閱讀了《讀書(shū)是教師最好的修行》后，我覺(jué)得最好的成長(cháng)，就是豐富自我的閱歷。書(shū)中精選了好多作者的研究，有關(guān)于課堂教學(xué)和學(xué)生成長(cháng)的書(shū)有關(guān)于籍，教育和生活的，還有提到學(xué)校即社會(huì )，理論即支點(diǎn)和變革即未來(lái)等五大方面。每一篇文章都從作者不同的視角去闡述了其中的利弊，有著(zhù)啟迪和喚醒作用，需要細細品味。不管是行萬(wàn)里路，不如讀萬(wàn)卷書(shū)還是讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路，這些話(huà)都有它提出的理由和時(shí)代背景，準確的說(shuō)，經(jīng)濟和條件允許，行萬(wàn)里和讀萬(wàn)卷書(shū)，都是當今時(shí)代必須去嘗試，去體驗，去努力成長(cháng)。其中讀萬(wàn)卷書(shū)，是成長(cháng)過(guò)程中最經(jīng)濟實(shí)用的辦法。
書(shū)中還提到教書(shū)是為了無(wú)須教。我是挺想實(shí)現這以目標的，但是如何做到無(wú)須教？目前我在課堂上的做法就是布置好本節課的學(xué)習內容，希望學(xué)生能在規定時(shí)間內自己通過(guò)閱讀課本找到我預設的問(wèn)題，并在學(xué)習過(guò)程把自己的.疑問(wèn)提出來(lái)，我在預留給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間段留意學(xué)生的情況，如果有學(xué)生有疑問(wèn)，就進(jìn)行一對一的解答，如果有大多數學(xué)生問(wèn)到了同一個(gè)問(wèn)題，則需要在全班同學(xué)的面前講述這個(gè)問(wèn)題，如果學(xué)生都會(huì )的問(wèn)題，就給學(xué)生展示的機會(huì )，自己說(shuō)出自己自主學(xué)習的情況。這個(gè)對于預留課堂時(shí)間自主學(xué)習是做到了，可是在學(xué)生展示方面還是比較欠缺，這種操作也在根據學(xué)習內容在不斷的調整著(zhù)，具體教學(xué)效果也是比較擔心的事？想改變課堂上始終充滿(mǎn)著(zhù)教師聲嘶力竭的叫喊聲，實(shí)現教是為了無(wú)須教，但是對于效果，我還是不能胸有成竹。
希望我能夠通過(guò)培養學(xué)生的自主學(xué)習習慣實(shí)現書(shū)中所說(shuō)：教是為看實(shí)現不需要教。
教師讀書(shū)讀后感7
我這人先天愚笨，但較愛(ài)學(xué)習。但隨著(zhù)工作、成家、撫養孩子、操持家務(wù)這些事情的增多，讀書(shū)離我漸漸遠去了。近日由于身體不適，在家養病，有機會(huì )靜下心來(lái)拜讀《中國教育報》記者陶繼新寫(xiě)的《讀書(shū)與教師成長(cháng)》一文。
剛開(kāi)始讀覺(jué)得此文與教師繼續教育學(xué)習之類(lèi)的文章沒(méi)什么區別。耐著(zhù)性子繼續往下讀，第四方面“疏離浮躁”讓我對此文有了一種新的看法。里面講了淡泊名利的李秀偉、生于憂(yōu)患的孔范今教授、恬淡自然的朱永新市長(cháng)、心如止水的杜維明教授。這些人尚且能靜下心來(lái)讀書(shū)，何況我這樣的平庸之輩呢？是的，像我這樣整天被瑣事纏身的人讀書(shū)的時(shí)間確實(shí)很難有，但為什么不想辦法擠呢？把每天發(fā)牢騷的時(shí)間擠出來(lái)，把不滿(mǎn)的情緒調整過(guò)來(lái)，不照樣能讀書(shū)嗎？心態(tài)、一個(gè)良好的心態(tài)，一顆積極向上的進(jìn)取之心是保證讀書(shū)的前提條件。讀書(shū)，能凈化人的.心靈，能提高人的品味，能讓人形成積極向上的文化態(tài)度。
讀著(zhù)讀著(zhù)心情逐漸明朗起來(lái)。陶記者介紹的讀書(shū)方法條理清楚，而且深入淺出，既有理論又有實(shí)際例子，很值得我學(xué)習。
1.誦讀有方。就是既有誦，又有讀。曾幾何時(shí)，教學(xué)改革好像摒棄了死記硬背，作為我本人也不贊成讓學(xué)生死記硬背，自己更不輕易背什么東西了。今天才知道背有多么重要，背能讓你學(xué)習的東西植入你的思想，駛入你的心靈。
2.讀教相長(cháng)。劉振東、韓興娥、于漪、蘇靜這些教育界的知名人士，無(wú)一不是在讀書(shū)中提高自己的教學(xué)水平。我們總是讀著(zhù)課本、教參、教案，以為那樣就能教好學(xué)生，所以教出來(lái)的學(xué)生總是平平常常。要想真正教好學(xué)生就得像這些教育界的知名人士一樣多讀書(shū)，用一生的時(shí)間來(lái)備課。
還有讀寫(xiě)結合、邊讀邊思這兩個(gè)讀書(shū)方法陶記者也寫(xiě)得讓我足夠的信服。我想：我真的得讀書(shū)了。就像陶記者所說(shuō)的：讀書(shū)不是一時(shí)的事情，它是一種書(shū)香人生，唯有讀書(shū)高，心靈才能凈化，心境才能達到一種高層的境界。
教師讀書(shū)讀后感8
小的時(shí)候，很愛(ài)讀書(shū)。記事的時(shí)候，家里就有很多連環(huán)畫(huà)冊，看了很多遍，小學(xué)的時(shí)候都沒(méi)丟，可是幾次搬家加上弟弟的破壞，都沒(méi)有了。（后來(lái)再說(shuō)起這事，聽(tīng)大姨說(shuō)那些畫(huà)冊都是從我二哥三哥那兒拿的，那時(shí)很寶貝的，被我拿走了就沒(méi)有了，現在想想很惋惜，現在已經(jīng)沒(méi)有那樣的小書(shū)了）記得四年級上完轉來(lái)臨沭鎮中心小學(xué)，住在身為教師的姐夫家，也許是環(huán)境的關(guān)系，更是讀了很多的書(shū)，都是小學(xué)生作文選之類(lèi)的作文書(shū)，我記得我住的南屋里幾箱子的作文選都被我看完了，我就到姐夫的大書(shū)架上找書(shū)看，可惜沒(méi)有多少能看懂的，現在還記得好像有一本似乎叫《瑯琊鄉音》什么的，寫(xiě)的都是臨沭一些地方名字的由來(lái)�，F在想想都不清楚那時(shí)是一種怎么樣的心態(tài)，是多么渴望讀書(shū)的一種心愿，也許就是那時(shí)讀了那么多的書(shū)，才讓我的語(yǔ)文成績(jì)在初中高中一直不錯吧。對文字我一直有著(zhù)一種渴望，可是到現在這種渴望被漸漸的淡忘了。
現在長(cháng)大了，工作了，想讀書(shū)的渴望反而沒(méi)有了，每天忙于大大小小的事物，這似乎已經(jīng)成為了我們不讀書(shū)的借口，可是假期、周末，我們應該有些時(shí)間了吧，為什么讀書(shū)的欲望淺了呢？
我想是人的原因吧，不管現在如何的忙，總是要抽一些時(shí)間的。沒(méi)有了讀書(shū)的習慣是很可怕的，現在的`我，總是提筆忘言，對著(zhù)電腦卻敲不出一點(diǎn)文字，這是很可怕的，當我們頭腦一片空白的時(shí)候，多么渴望自己多讀一些書(shū)，把浪費的時(shí)間補回來(lái)。
讀書(shū)，要學(xué)會(huì )選擇，我一直是個(gè)對事情缺乏計劃的人，讀書(shū)也是沒(méi)什么計劃和選擇。讀多了太多的小說(shuō)，現在對一些需要思考的文章會(huì )覺(jué)得很不好理解，理論性的東西尤其不喜歡看，這個(gè)習慣需要改一改。
其實(shí)，讀書(shū)也是一件很容易的事，靜下心來(lái)，學(xué)著(zhù)像小時(shí)候一樣讀書(shū)吧，靜下心來(lái)，慢慢學(xué)會(huì )讀書(shū)。
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