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幼兒教師工作隨筆精選14篇
在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家收集的幼兒教師工作隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒教師工作隨筆1
少說(shuō)，是少指責青少年的錯誤和不足，不要把注意力放在盯著(zhù)他的存在的問(wèn)題上。
少說(shuō)，不是不跟孩子交流了，不說(shuō)話(huà)了。話(huà)還是要說(shuō)的，要說(shuō)很多其它的話(huà)。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車(chē)上觀(guān)察到的的事情，并把自己的.價(jià)值觀(guān)放在說(shuō)的事當中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫(xiě)道：“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響�！�
少說(shuō)，還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題，在語(yǔ)氣上，在嚴格中，透著(zhù)濃濃的愛(ài)與肯定。
多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著(zhù)年齡的增加，家務(wù)的內容也在增加。多做，是指開(kāi)創(chuàng )自己的生活目標，去行動(dòng)去體驗。我給自己開(kāi)創(chuàng )的新的生活目標之一是觀(guān)察大自然、做自然筆記。半年來(lái)，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì )。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨自去小區里觀(guān)察拍照，回來(lái)后與家人分享。這些事情，對兒子也是有影響的。大自然有獨特的魅力，現在兒子也能在周末跟著(zhù)我去小區觀(guān)察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。
其實(shí)，“少說(shuō)多做”是又一次限度地應用了“潤物細無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢，但效果極好。這也再一次驗證了當下流行的一句名言：“教育是慢的”。
幼兒教師工作隨筆2
開(kāi)學(xué)了兩三個(gè)星期后，孩子們基本上都已經(jīng)熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來(lái)幼兒園上學(xué)，我們的教育教學(xué)活動(dòng)也正常開(kāi)展啦!瞧!戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們在滑梯上快樂(lè )的叫喊著(zhù)，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我和王老師在一邊忙著(zhù)提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。
而這時(shí)有一只小手伸出來(lái)緊緊的抓住了我的手，我一看，原來(lái)是班上最?lèi)?ài)撒嬌的欣欣小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒(méi)有去玩滑梯的'欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著(zhù)滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著(zhù)我的手就是不放。我了解欣欣平時(shí)做事速度雖然有點(diǎn)兒慢，但還能主動(dòng)去做，可今天是為什么呢?于是我對欣欣說(shuō)：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開(kāi)心呀，你也快去玩兒吧!”欣欣卻說(shuō)：“媽媽講玩滑梯會(huì )摔到的�！痹瓉�(lái)欣欣不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。
于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會(huì )摔倒�！笨伤�是沒(méi)有自信，我就安慰她說(shuō)：“老師在旁邊陪著(zhù)她，那兒都不去，”欣欣才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來(lái)那一刻，臉上的表情也從不自信到滿(mǎn)臉的興奮，跑到我的跟前說(shuō)了一句：“我不怕，我勇敢�！比缓笥掷^續去玩滑梯了。
幼兒教師工作隨筆3
今年又接小班，孩子們對我們的稱(chēng)呼從李老師、郭老師變成了漂亮老師和不漂亮老師，漂亮老師是李老師，不漂亮老師當然就是我了。孩子會(huì )對爸爸媽媽說(shuō)，我們班漂亮老師怎么怎么樣，不漂亮老師怎么怎么樣，同事也和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“看來(lái)年輕就是好啊，現在連孩子都嫌我們老了，都成不漂亮老師了�！�
每天午睡起床，愛(ài)美的小姑娘會(huì )圍在李老師周?chē)�，讓李老師給編像她那樣漂亮的辮子，如果哪天李老師沒(méi)空，換我來(lái)，孩子們就會(huì )撅起小嘴兒不樂(lè )意。為了不讓孩子們失望，我虛心的向李老師學(xué)編辮子的花樣，回家在女兒的頭上做實(shí)驗，終于，我也會(huì )給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí)，我會(huì )講有趣的故事，做好玩的手工，帶孩子玩快樂(lè )的游戲，關(guān)心每一個(gè)孩子，終于，孩子們的稱(chēng)呼不知不覺(jué)改變了，早上會(huì )響亮的問(wèn)：郭老師，李老師，早上好！”關(guān)于漂亮老師和不漂亮老師的話(huà)也聽(tīng)不見(jiàn)了。有一次，和孩子們坐在臺階上聊天，陽(yáng)光暖暖的照在我和孩子們身上，我穿了件紅衣服，迪迪趴在我背上，摟著(zhù)我的脖子說(shuō)：“老師，你真漂亮，和新娘子一樣�！蔽夜室庹f(shuō)：“是嗎？老師哪里漂亮，李老師才漂亮呢�！钡系洗曛�(zhù)我的頭發(fā)說(shuō)：“李老師漂亮，你也漂亮，你們都漂亮�！闭f(shuō)完，怕我不信，又補充了一句：“你笑的時(shí)候最漂亮�！蔽胰滩蛔⌒α�，這就是天真可愛(ài)的孩子對我的評價(jià)，在他們心中，美和丑的標準和我們大人是不一樣的'，愛(ài)他們，關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì )說(shuō)自己的媽媽最漂亮，最?lèi)?ài)自己的老師也最漂亮。
其實(shí)孩子稱(chēng)呼我們什么都無(wú)所謂，最重要的是做好自己，當你帶著(zhù)全部的愛(ài)去愛(ài)這些可愛(ài)的孩子時(shí)，你在孩子心中就是最美。
幼兒教師工作隨筆4
教師節這天，我一進(jìn)教室，就發(fā)現老師的桌子上放著(zhù)幾張好看的賀卡，我看著(zhù)那么優(yōu)美的畫(huà)面，讀著(zhù)那溫馨的話(huà)語(yǔ)，我陶醉在美好的祝福中。
孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái)，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節禮物，我讓媽媽去給我買(mǎi)的�！碧飜x說(shuō)：“這張是我送給你的，還帶著(zhù)音樂(lè )呢�！逼渌∨笥岩步又�(zhù)說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買(mǎi)張更好看的送給你�！甭�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，我心中逐漸沉重起來(lái)，今天，送祝�？ㄩ_(kāi)了個(gè)頭，明天、后天會(huì )更多，一張比一張精致，一張比一張昂貴，這樣比下去，會(huì )給孩子們的心靈留下什么呢？這小小的祝�？�，學(xué)問(wèn)還真不小呢，有必要認真地對待。
我正想著(zhù)教育對策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封，里面的卡片上畫(huà)著(zhù)一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞，紅彤彤的太陽(yáng)照著(zhù)她，周?chē)_(kāi)滿(mǎn)了鮮花，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫(xiě)著(zhù)：“佳琦祝老師節日快樂(lè )�！�
這張卡是佳琦自己親手制作的，雖然卡片薄薄的、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量。這個(gè)文靜內向的小女孩，此刻卻能用自制的賀卡表達自己的心情，把心中的祝福送給老師。我想何不趁此機會(huì )給孩子們上一堂教育課呢。
“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽?zhuān)抢蠋煾矚g佳琦的賀卡，因為這是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達對老師的愛(ài)，這才是給老師的教師節禮物呢�！焙⒆觽兟�(tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著(zhù)佳琦，我環(huán)視了一下，接著(zhù)說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫(huà)出來(lái)好嗎？”
孩子們高興地說(shuō)：“好，我們也來(lái)自己制作�！庇谑�，我把區角中準備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設計賀卡，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專(zhuān)心致志，用五彩的油畫(huà)棒和各種材料盡情地描繪著(zhù)自己的愿望和祝�！�
一會(huì )兒，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿(mǎn)足和喜悅，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話(huà)了。
今天起床后，孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣、穿褲、穿鞋。但我也發(fā)現每次都有幼兒穿戴不整齊。是幼兒的能力不夠，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗。于是我對孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊�！蔽覐娬{了要整理好衣服的領(lǐng)子，衣服不穿反、穿倒，并系到褲子里。我讓大家先自己檢查。一會(huì )兒后，大家都整理好了。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查�！袄蠋�，我覺(jué)得_的`衣服穿得很整齊！”“老師，_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái)！”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里！”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴厲的評委，紛紛發(fā)表著(zhù)自己的看法。被指出有差錯的幼兒趕緊繼續整理，而被表?yè)P的幼兒則沾沾自喜。最后我發(fā)現每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù)，于是我給他們貼了五角星。
其實(shí)，對中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的。但在平時(shí)，有的幼兒是因為不重視，有的是因為貪玩，而有的幼兒則是懶惰，以至出現不盡人意的情況。但通過(guò)老師的引導，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性，讓孩子愉快地完成任務(wù)。
幼兒教師工作隨筆5
怎么培養幼兒的合作意識和能力
合作，是幼兒未來(lái)發(fā)展、立足社會(huì )的重要素質(zhì)�？墒�，在幼兒園里時(shí)�？吹接變翰欢门c人合作，培養幼兒的合作意識和能力有以下五種方法：
1、注意培養孩子良好的性格
根據幾年的教育經(jīng)驗，我發(fā)現有良好性格的孩子合作意識與合作能力都比較強，這種良好性格包括開(kāi)朗、自信、友愛(ài)、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì )主動(dòng)與別人合作，而且會(huì )合作得很好。所以，培養孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。
2、教給幼兒正確的合作方法
合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫(huà)，給一棵大樹(shù)添畫(huà)樹(shù)葉，結果只有一組孩子在真正地合作，他們在商量分工，分別完成大樹(shù)的某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹(shù)上做畫(huà)，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結果孩子們馬上明白應該怎樣和別人合作了。由此可見(jiàn)，教給幼兒正確的合作方法非常重要。
3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機會(huì )
幼兒在一起游戲、學(xué)習，所以彼此間合作的機會(huì )很多。但是教師如果不善于捕捉的話(huà)，就會(huì )錯失很多良機，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因為孩子們都喜歡扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過(guò)事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開(kāi)大家的合作。此外，教師還要有意識地為幼兒安排創(chuàng )造合作的機會(huì )。
4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度
一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構游戲中，往往會(huì )出現合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問(wèn)題，因為矛盾往往發(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì )將一部分游戲材料據為己有，擔心一合作，就沒(méi)自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的'合作態(tài)度。
5、向幼兒充分展示合作的成果
教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗合作的快樂(lè )和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力才能得到有效的培養。
幼兒教師工作隨筆6
霖又象往常一樣第一名來(lái)到幼兒園，原因是想早早喝完水，去選那個(gè)他最想做的舀米的工作。霖剛坐下，昌就來(lái)了，于是兩個(gè)小伙伴坐在那兒喝起水來(lái)，霖一會(huì )嫌水太熱，一會(huì )兒又在大聲地說(shuō)著(zhù)話(huà)，而昌一會(huì )兒功夫就把自己杯子里的水喝光了，就先去選工作了，等霖喝完水再來(lái)選工作時(shí)，那個(gè)舀米的工作已經(jīng)被昌選走了。
他一看，一邊哭著(zhù)，一邊去搶著(zhù)那個(gè)工作，徐老師走過(guò)去：“你想做那個(gè)工作嗎？”看到霖點(diǎn)點(diǎn)頭，又說(shuō)：“那好吧，讓昌讓給你玩玩吧！”想想每次霖在得不到自己想要的東西時(shí)，都會(huì )用哭來(lái)讓別人讓給他的方式解決，每次我們都會(huì )因為不忍心他哭就遷就了他，這樣下去可不行！這次我決定換個(gè)方式！于是，我走過(guò)去，抱過(guò)霖：“老師知道霖很想做這個(gè)工作，早上第一名來(lái)到幼兒園也是想早早選到這個(gè)工作，對嗎？”還是哭！“那等你哭完了，我們再來(lái)談?wù)�，好嗎？”霖一�?tīng)，馬上摸干眼淚說(shuō)：“我哭完了�！薄昂冒�，那我們來(lái)談?wù)�，知道為什么你沒(méi)有選到那個(gè)工作嗎？”“讓昌選走了！”小家伙還是一臉的.不服！“為什么你來(lái)得比文昌早，而卻讓他把工作選走了呢？”“我就是想做那個(gè)工作！”還是說(shuō)不通！“霖這么聰明，肯定能想到怎樣才能早早選到這個(gè)工作的！”“快點(diǎn)換鞋！快點(diǎn)喝水！”這下終于說(shuō)到重點(diǎn)了！我馬上趁熱打鐵：“是��！老師就知道霖一定會(huì )知道的！可昌也很想做那個(gè)工作��！如果你想做那個(gè)工作，應該怎么辦呢？”霖的情緒越來(lái)越穩定了！“去找他商量商量！”“好！那你去吧！”我把主動(dòng)權交給了他。
只見(jiàn)他走到昌的身邊：“朱文昌，我能不能玩一玩這個(gè)工作？”昌搖搖頭，霖一看，又想咧開(kāi)嘴哭，“哭，解決不了問(wèn)題的！那怎么辦？”“我等等！”便搬了椅子在旁邊坐下來(lái)，一會(huì )兒，昌把工作送了回去，霖便尾隨其后，把舀米的工作拿到了自己的桌子上。
雖然這個(gè)過(guò)程復雜了一些，但我相信：慢慢地，尚霖再遇到這樣的事情，他也會(huì )借助自己的經(jīng)驗積累，知道怎么做，而不是一味地用哭來(lái)解決！
幼兒教師工作隨筆7
記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰場(chǎng)，請你給我一束愛(ài)的光芒，今天，我將要走向那挑戰的遠方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(cháng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師，是他們當年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺。
一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。
于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著(zhù)學(xué)生的現在，另一個(gè)肩膀挑著(zhù)的卻是國家的未來(lái)。對于年輕的我們來(lái)說(shuō)，教師這份職業(yè)肩負著(zhù)太多的使命和責任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對教育這份事業(yè)。我們要本著(zhù)“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習中獲得成功�！叭碎g春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內心深處充滿(mǎn)了對教育事業(yè)的無(wú)限忠誠，就會(huì )點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈�！叭嗣窠處煛本褪且环N責任，一種樂(lè )于奉獻，勇于承擔的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠牢記于心，不斷學(xué)習的。我們的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。
我是帶著(zhù)稚氣踏入學(xué)校大門(mén)的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門(mén)的那一天，我是多么歡喜，因為我也終于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須愛(ài)崗敬業(yè)，才能對得起這份事業(yè)，才能對得起學(xué)生以及他們的家長(cháng)。也許此時(shí)，您會(huì )在底下小聲議論，臺上這個(gè)躊躇滿(mǎn)志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)�？墒悄�(tīng)過(guò)一句話(huà)嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的.連續劇中，主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話(huà)。我非常的贊同，可以這樣說(shuō)，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養出一代又一代的人才，他們遍布了祖國的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命，也是我們人生的追求。
漫漫長(cháng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛(ài)著(zhù)教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著(zhù)最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結束了。夜晚燈光下，看著(zhù)孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。
假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機會(huì )，讓你重新選擇，你會(huì )選擇什么職業(yè)?我一定會(huì )驕傲地回答：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因為這是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!
幼兒教師工作隨筆8
雖然說(shuō)帶班很久了，但其實(shí)我還是非常不喜歡每天的入園時(shí)間的，主要是因為這個(gè)時(shí)候真的是太讓人煩躁了，小朋友們早上來(lái)到幼兒園，基本上每天都會(huì )有哭鬧的孩子，小孩子哭著(zhù)鬧著(zhù)不踏入幼兒園。有家長(cháng)在身邊，不好不哄，但是，這樣的孩子，更因為有家長(cháng)在身邊，會(huì )哭鬧的更厲害，哄是哄不住的。最好的辦法是先強硬一點(diǎn)帶進(jìn)幼兒園，在眾多玩具和小伙伴的誘惑下，他會(huì )自發(fā)的不哭。
后來(lái)，這樣的事情多了，我就突然想起了以前看過(guò)的'一個(gè)育嬰師的視頻。其中，有一段就是關(guān)于孩子早上不起床上學(xué)的解決辦法。
而這個(gè)辦法，最主要的是要家長(cháng)和老師共同合作。
先在家里，家長(cháng)跟小孩子約定好，每天早上可以讓他自己決定穿什么衣服，帶什么玩具或零食去幼兒園，家長(cháng)要把孩子的想法制定一個(gè)規范的表格，貼在孩子床頭，這樣的話(huà)，每天孩子起床，就可以看見(jiàn)。
依著(zhù)孩子想迫切成為大人，想自己做主的愿望，這樣的做法，孩子每天對上學(xué)這個(gè)事情，就不再是一個(gè)恐懼心理，而是一個(gè)期待的心理。
來(lái)到學(xué)校，老師也不能隨便就否決孩子的東西，不然孩子帶了自己喜歡的東西，幼兒園卻不準他用，這樣的話(huà)，他對幼兒園的看法，便越來(lái)越壞了。
而且，幼兒園老師的教學(xué)，也要精彩有趣，最好每天放學(xué)的時(shí)候，設置一個(gè)懸念，讓幼兒期待著(zhù)第二天的上學(xué)。這樣一來(lái)，里外結合，家園合作，想必幼兒一定會(huì )漸漸喜歡上幼兒園的。
幼兒教師工作隨筆9
在課間活動(dòng)時(shí)，孩子們正用一張報紙卷起來(lái)做紙棒，發(fā)現這根紙棒一夾就彎了�！盀槭裁磿�(huì )彎呢?”這個(gè)問(wèn)題使孩子們開(kāi)始了新的嘗試：有的將一張報紙扭曲但發(fā)現還是會(huì )彎曲;有的將一張紙做紙棒輕輕夾著(zhù)玩，但發(fā)現一不小心紙棒就彎了;少威用幾張報紙卷起來(lái)粘住，這次終于成功了，棒子沒(méi)有彎。孩子們興奮地歡呼。楊月和武彤在玩游戲“乘風(fēng)破浪”時(shí)，楊月選擇了紙張比較厚的雜志封頁(yè)，武彤選擇了一張普通的舊報紙。在玩的過(guò)程中，武彤發(fā)現她的報紙總是要掉下來(lái)，楊月的卻不會(huì )掉下來(lái)。她在多次的嘗試后換了一張和楊月一樣的報紙，發(fā)現報紙始終貼在她的胸口，她開(kāi)心的笑了。老師：“為什么那張報紙老是要掉?”貝貝：“大概是太重了吧�！崩蠋煟骸爸氐膱蠹堃欢〞�(huì )掉下來(lái)嗎?”
四個(gè)孩子又開(kāi)始了嘗試。自由活動(dòng)時(shí)，貝貝開(kāi)心地來(lái)告訴我，她們發(fā)現的秘密，還將自己的發(fā)現介紹給了大家：“報紙越重，跑的速度就要越快�！痹趯⒆訃L試游戲的觀(guān)察中，我又一次感受到了孩子的力量。他們有探究勇氣、發(fā)現未知的能力。舊報紙的.游戲給孩子們一個(gè)整合學(xué)習的機會(huì )，孩子們在其中接觸到的厚度——力度——速度這三者之間的關(guān)系在我們的眼中可能是高深的，但孩子卻通過(guò)自己的方式觸摸到了這些未知，并在其中獲得了寶貴的體驗。
幼兒教師工作隨筆10
這一學(xué)期的工作是從金秋九月開(kāi)始的，一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，一切希望都有一個(gè)美好的開(kāi)端�；叵脒@一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光，工作帶給我很多生活的感悟，也讓我學(xué)會(huì )成長(cháng)。
以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開(kāi)的人，覺(jué)得那樣的人生才是灑脫的人生，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說(shuō)：“明年我一定把工作和生活分開(kāi)！”工作三四年之后，才有些頓悟，工作其實(shí)是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會(huì )索然無(wú)味。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考。
今年在工作之余，自身身份有個(gè)轉變，我成了一個(gè)“準媽媽”。一開(kāi)始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應所取代。我想我的身體一定是具有很強自我獨立性，就像我的性格，所以對于這個(gè)“小東西”開(kāi)始有著(zhù)強烈的排斥，這讓強壯的我幾度吃不消。所以無(wú)奈在家休息了很長(cháng)時(shí)間，躺在床上的日子，無(wú)聊又無(wú)奈。但是非常感謝這些日子，也正是這些日子，讓我初步體會(huì )到媽媽的辛苦，一個(gè)孩子的成長(cháng)承載太多父母的愛(ài)，也開(kāi)始理解班里一些家長(cháng)的“做法”，那些過(guò)去我覺(jué)得不可理喻的做法，我想對于家長(cháng)工作我應該有了另一深度，因為我開(kāi)始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無(wú)聊加無(wú)奈日子發(fā)現我是如此的想念這份工作，想念和姐妹們一起的日子，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開(kāi)了工作是多么的蒼白沒(méi)有生氣，以前的想法真的“太單純”。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光，珍惜現在的時(shí)光。
重返工作中，我知道領(lǐng)導、老師、家長(cháng)們甚至孩子們對我滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)心，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最?lèi)?ài)的班級體——蒲公英班。這一學(xué)期對于自己工作比較滿(mǎn)意的就是親子活動(dòng)的組織，每一次都得到家長(cháng)的支持和理解，每一次都讓我感到我們集體的偉大。我作為活動(dòng)策劃者，班級其他三位老師就是我有力的左右膀，有策劃有執行才有精彩活動(dòng)的呈現！所以我們的班級工作開(kāi)展的井井有條，我的班主任工作順利的進(jìn)行著(zhù)。在這里尤其感謝園領(lǐng)導對我、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛(ài)的集體讓人溫暖，感恩的`情懷溢于言表。
我們是大班，大班的孩子應該是怎樣的狀態(tài)？我因為身體原因休息期間聽(tīng)到不止一名老師跟我說(shuō)：“你們班的孩子亂死了！太調皮了！”我著(zhù)急的很，也很困惑，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng)，解決喧鬧”成為我回來(lái)的工作首要任務(wù)。開(kāi)始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧，對于宋老師的“間歇回歸”，他們似乎找到了樂(lè )趣，就像“放假心理”。我很快就識破他們這些伎倆，針對我最近聽(tīng)說(shuō)的班級反饋和孩子們促膝長(cháng)談。大班的孩子對于“班級老大”（本人自稱(chēng)）的認同心理是很明確的，所以我說(shuō)出了我的失望與期望，我知道孩子們聽(tīng)進(jìn)去了。又一起重新探討了班級準則，大班的孩子應該學(xué)會(huì )遵守班級準則公約。慢慢兩星期過(guò)后，我發(fā)現之前的班級氛圍回來(lái)了，一切進(jìn)入正軌。
這學(xué)期盡管只上了兩次公開(kāi)課，加上開(kāi)放日一共四節公開(kāi)課。但這四次公開(kāi)課，我覺(jué)得效果是自己滿(mǎn)意的。對孩子“興趣”了解，對“自己”的了解對于一次公開(kāi)課成功的重要因素�！秳�(dòng)物法庭》我設計的重點(diǎn)在打破常規思維的辯論上，大班孩子的辯證思維讓我驚喜�！断矚g鐘表的國王》重點(diǎn)在孩子分類(lèi)上，因為我們孩子已經(jīng)對于時(shí)間很熟悉�！缎【`的魔法湯》是對自己的挑戰，我可以完成一次完整有趣的音樂(lè )活動(dòng)，孩子也樂(lè )在其中�！缎∝愅趯殹肺野l(fā)現的孩子對于規律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動(dòng)中，讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn)！
工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長(cháng)與成熟，更多給與我思考的機會(huì )，不斷地成長(cháng)。
幼兒教師工作隨筆11
離園前，我組織幼兒看動(dòng)畫(huà)片。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘，他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。
這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好看的動(dòng)畫(huà)片孩子們卻不喜歡看，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)看動(dòng)畫(huà)片，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。
當我走近時(shí)，呈現在我面前的是一張張膽怯的臉，一副準備受批評的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，在他們旁邊找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的電視機有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚電視機里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因。我對孩子們說(shuō)：“今天我們班的電視機機聲音很輕，很多小朋友聽(tīng)不清故事，我們就改成手指游戲吧�！蔽谊P(guān)掉電視機，和孩子們一起玩起了手指游戲。這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的.，如果教師僅憑主觀(guān)判斷，往往會(huì )誤解孩子。
當我們組織了自認為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解，并及時(shí)引導和調整;另一方面，教師平時(shí)應該鼓勵和引導孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現并解決問(wèn)題。
幼兒教師工作隨筆12
吃過(guò)下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來(lái)對我說(shuō)：“垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰(shuí)偷偷扔掉的�！薄岸嗫上��！薄斑@是誰(shuí)扔的?”我大聲問(wèn)孩子們，孩子們瞪著(zhù)眼睛看著(zhù)我，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。孩子們害怕的眼神使我一下子感覺(jué)到自己的行為太粗暴了，我立刻語(yǔ)氣緩和的說(shuō)：“誰(shuí)扔的這塊餅干?”孩子們還是沒(méi)有作聲的，誰(shuí)也不敢承認。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們陸續被家長(cháng)接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說(shuō)明孩子有顧慮，這件事應當從正面積極引導，并且要在全體孩子面前解決，因為許多孩子都看見(jiàn)了。
第二天，我準備了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過(guò)錄相觀(guān)察及圖片了解餅干的制作過(guò)程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們在活動(dòng)中興奮不已。我表?yè)P了張家蕊和杜青妍，過(guò)去連一塊餅干都吃不下，現在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著(zhù)看著(zhù)他們倆，我又問(wèn)：“為什么他們現在比過(guò)去吃得多了?”孩子們紛紛說(shuō)：“他們從前不愛(ài)活動(dòng)，不愛(ài)玩球，不愛(ài)跳繩，不愛(ài)玩呼啦圈，所以不想吃東西�！蔽艺f(shuō)：“對了，人的飯量會(huì )隨著(zhù)活動(dòng)不活動(dòng)，高興或不高興增多或減少，還有就是中午吃得過(guò)多或過(guò)飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì )減少，不想吃了�！边@時(shí)李爭順著(zhù)我的話(huà)自豪的說(shuō)：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺(jué)得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了�！蔽艺f(shuō)：“對呀，李爭和老師說(shuō)的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應該怎么辦?”孩子們都說(shuō)：“告訴老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干�！薄案嬖V老師吃不了啦�！蔽曳Q(chēng)贊他們真聰明，說(shuō)得對，這時(shí)李爭反而不出聲了，瞪著(zhù)一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽(tīng)聽(tīng)那個(gè)，臉上的'表情讓我明白了，垃圾桶里的那塊餅干多半是李爭扔的。我及時(shí)說(shuō)，像昨天下午垃圾桶里就有一塊餅干，不知道是誰(shuí)不小心掉進(jìn)去的?李爭說(shuō)：“老師，是我扔的，我以后再也不扔餅干了�！蔽以谌w小朋友面前表?yè)P了李爭，知錯就改是個(gè)好孩子。
通過(guò)這件事，我覺(jué)得教師遇到任何問(wèn)題都應該心平氣和地說(shuō)服教育，而不應該怒氣沖天大聲訓斥，應當多從正面積極引導，讓孩子明白道理，比點(diǎn)名批評會(huì )更有效果。
幼兒教師工作隨筆13
又是一個(gè)快樂(lè )的星期一，幼兒園的喇叭依舊響起了歡快的歌曲《春曉》，春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)……。孩子們在歌聲中，一個(gè)個(gè)精神抖擻，抱著(zhù)球來(lái)到塑膠跑道上�？�！有的小朋友在隨著(zhù)音樂(lè )的節奏拍、有的在翹翹板上拍、甚至有的小朋友在翹翹板上雙手交替拍球……，各種花樣拍球展現在眼前，好不壯觀(guān)。
我正欣賞著(zhù)這幅壯觀(guān)的圖畫(huà)時(shí)，一向喜歡在翹翹板上拍球的周星宇不見(jiàn)了，我剛想喊他的名字，忽然聽(tīng)到“不要踩死它”。我聞聲看去，遠遠地看見(jiàn)草坪的一個(gè)角落里有五六個(gè)小朋友圍在一起，我走過(guò)去，靜靜地注視著(zhù)他們，只見(jiàn)周星宇站在中間，其他小朋友蹲在他的周?chē)�，戰怡彤邊搖著(zhù)雙手邊大聲地說(shuō)：“不要踩死它，不要踩死它�！逼渌男∨笥岩哺�(zhù)說(shuō)：“不要、不要�！薄拔揖鸵人浪��！毙怯钸呎f(shuō)邊抬起了腳，狠狠地跺了下去。接著(zhù)又氣沖沖地跑到一邊，叉著(zhù)腰說(shuō)：“我就要踩死它�！边@時(shí)，孩子們都站了起來(lái)，三步并作兩步?jīng)_向周星宇。見(jiàn)他們離開(kāi)，出于好奇，我悄悄地走到草地上，一看，原來(lái)是一只蚯蚓，不過(guò)現在已經(jīng)是只死蚯蚓了，真可惜。正想找星宇問(wèn)清楚這件事。但轉念一想，我何不做一個(gè)旁觀(guān)者，看一看事情會(huì )怎樣發(fā)展呢？我又一次默默地注視著(zhù)他們。只聽(tīng)，生氣的戰怡彤一字一頓地沖著(zhù)星宇喊：“周、星、宇，老師說(shuō)過(guò)，蚯、蚓、是、益、蟲(chóng)，是咱們的好朋友�！币慌缘拟埔踩滩蛔≌f(shuō)：“老師說(shuō)過(guò)，蚯蚓是疏松土壤的“大力士”使我們的草坪變得更綠，“它讓農民伯伯的莊稼長(cháng)得更好，你為什么要踩死它？”孩子們你一言我一語(yǔ)地埋怨起了星宇。星宇的火氣更大了“哼，我就要踩死它，因為他長(cháng)得太丑了�！焙⒆觽兟�(tīng)到周星宇的回答，都愣住了，一時(shí)沒(méi)有了聲音。我在一旁聽(tīng)了，真是哭笑不得。
教育活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們高興地回到活動(dòng)室，好像什么都沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的。我的心情卻非常的沉重，那條死蚯蚓一直在我的`眼前浮現。我陷入了沉思……。
教育活動(dòng)結束了，星宇和幾位小朋友，不知說(shuō)了什么，又來(lái)到草坪的那個(gè)角落里，蹲在那里不知在忙活什么。我正想走過(guò)去，星宇跑來(lái)說(shuō)：“老師，快來(lái)�！崩�(zhù)我的手走了過(guò)去。原來(lái)，孩子們剛才用樹(shù)葉蓋在了蚯蚓的身上。星宇又遞給我一只彩筆，一片大的樹(shù)葉：“老師，請給我寫(xiě)上蚯蚓快點(diǎn)長(cháng)好吧�！�
我覺(jué)得，這次的教育活動(dòng)是成功的，我們收獲了，至少孩子們懂得了不能用美丑來(lái)判斷好壞，不以自己的喜好任意行事了。也讓我認識到與孩子們在一起要時(shí)刻用心，不斷地探索更適合幼兒的教育方式，使孩子們在快樂(lè )中，習得知識，獲得教益。
幼兒教師工作隨筆14
在二十多年的幼教生活里，使我體驗到了好多，也漸漸的學(xué)會(huì )了如何去觀(guān)察去了解幼兒，如何去用行動(dòng)關(guān)愛(ài)每一名孩子。每當我看到一雙雙炯炯有神、天真無(wú)邪的眼睛望著(zhù)我時(shí)，總有一種說(shuō)不出的感覺(jué)。他讓我從每天的疲倦中清醒，讓我從失落中找回自我，讓我一次又一次的找回前進(jìn)的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，我看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關(guān)心……
新學(xué)期的開(kāi)始，我抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的可望，再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的'康康還不算太適應幼兒園的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)我便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)我，每次都是……好像要和我說(shuō)些什么，而我也明白他那眼神背后的語(yǔ)言......
在工作中我們要全面觀(guān)察幼兒，包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴，尤其是不要忽略對孩子眼神的觀(guān)察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行，可以更近一步的去了解他們，呵護他們，并給予他們新的希望，更有利于根據每個(gè)幼兒對他們進(jìn)行教育，設置符合他們的發(fā)展目標，為孩子更健康的成長(cháng)提供有力的條件。
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